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經驗材料范文1
我深知班主任工作的“重大”。面對一些似大非大，似小非小的學生來說，他們思維的跳躍性是大人們難以想象的。在不斷的工作與學習中，我體會到了作為班主任所擁有的“痛苦”與“折磨”。同時我也得到了最寶貴的經驗財富。
在這幾年的班主任工作中，我以培養學生的集體主義精神為突破口，通過小組競賽的形式，針對畢業班的實際情況，增強學生的主人公責任感，不斷改善班組管理，使之更好地達到樹立良好班風、維護學校秩序、保證教學質量、提升學生素質的目標。
一、了解學生培養優干
班主任肩負著培養學生身心和諧發展并使其成為有用人才的重任。因此，班主任應了解學生，包括學生思想品質、學習狀況、健康狀況、生活習慣、興趣愛好、才能特長、性格特征、人際關系、成長經歷及家庭社會環境等各方面的情況，在了解的基礎上，對每一個學生的德、智、體、美等各方面進行綜合分析，登記造冊。然后注意觀察培養有上進心，富有管理經驗，能以身作則，敢于做事，在學生中有一定威信的學生，吸收為班委成員。我強調的優秀班干部的起碼標準是八個字——大膽負責、以身作則。因為班干部是班主任的有力助手，他們聯系班主任、任課老師與學生的橋梁和紐帶，他們肩負著兩重責任：既要對老師負責，也要對班內每個同學負責。因此說，如果培養了一批優秀的學生干部，班級工作就成功了一大半。
二、尊重學生關愛心靈
每個學生的人格尊嚴是平等的，要像一個真正的朋友一樣，重視他，欣賞他，傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅，被尊重是每個人內心的需要，也是學生進步的內在動力。如果說理解學生是教育的前提，那么尊重學生則是教育獲得成功的基礎。我以一顆平等、真誠的心，關心愛護學生，我對學生的愛是一種理智的、無私的愛，是一種不求回報的愛，偉大的愛，這是我做班主任工作成功的基石。我愛學生從學生心靈深處去愛，時常贊揚學生，為他們而感動。愛他們不僅對他們現在負責，而要對他們一生負責。讓每一位學生心情愉快、健康發展。讓他們喜歡做自己喜歡的事，展示其各自的特長，讓他們成人、成材。
開家長會，我化整為零，按照學生的表現、性格、能力、特長分別召開，以避免在全體家長面前數落孩子的不足，給學生一個尊重，肯定優點為主的機會，同時指出存在的問題。有個學習成績特困難的孩子家長說：“老師，您是怎樣找到我孩子的優點的？在我的眼里，孩子太差了，聽了您的話，我對孩子也有信心了。”學生一旦感受到老師對他的尊重和關愛，他也就能感覺到自己是一個有價值的人，有潛力的人，這樣無形中就會促使學生進步，形成健康的人格。
三、言傳身教以誠取誠
言傳是教育的基本方式，身教更是教育的有效手段，費盡口舌講一百個道理，不如身體力行做一個樣子。常言道：“喊破嗓子，不如做出樣子?！睂W生來說，接受教育除書本外，還主要通過班主任的言談舉止、行為及由此體現的品格與氣質，應特別注意自身的榜樣作用，耳濡目染，潛移默化。因此，班主任要求學生做到的，自己首先做到。
我對班里的學生首先以誠懇的態度介紹我的優缺點，并且希望學生隨時隨地不拘泥方式方法指出我的缺點錯誤，我要求學生待人做事，誠實面對。如在大、小測試中，不弄虛作假，學不會、考試不理想我不予以批評，抄滿分不光彩，也令我非常失望。要誠實地面對自己，面對老師，面對家長，考試成績不好要努力學習，把不會的學會，這樣久而久之，學生個個心地坦誠，交往守信，班中形成了很好的班風。班里常聽到的一句話就是：“對不起?！碑斘艺f錯話誤會學生，當我為某事而激動，都會說：“對不起。”而且誠實地剖析自己的錯誤根源，學生有了錯誤缺點，也像我一樣及時地向老師和同學做出自我批評，這樣，班里隨著一聲聲真誠地道歉，一個個矛盾則被化解，我真的感到很欣慰。
四、“換位”思考正確引導
學生是有感情和思想的，他們有自己的道德水準。在班主任工作中，我時常采取“換位”思考法，從學生角度思考處理問題的方法，多多掂量“寸有所長，尺有所短”的哲理，多次避免了過激行為的發生，使學生在心理上能接受。學生偶爾有些過失在所難免，有的事情只要學生自己或經過班主任的暗示、點撥而有醒悟，大可不必指責學生，不如輕輕撫摩一下他的頭，拍拍他的肩來得有效，這是催人改正，激人上進，而不傷害學生自尊的一味良藥。正確引導學生，能縮小彼此之間的距離，激起學生在班級榮譽感方面的共鳴。
五、樹立輿論培養榮譽感
集體榮譽感有利于增強班集體的凝聚力和向心力，有利于各項工作之開展。為了達到培養學生集體榮譽感，我將平時的每一項班級工作都與小組形式的集體競賽掛鉤。由于現在的學生絕大部分都是獨生子女，對他們的集體榮譽感的培養就顯得尤其重要。每一天的班級活動，從作業的收交到衛生的打掃，從運動會到各種各樣的競賽活動，我都要求按競賽小組的表現評分，通過干部自己管理進行量化，評出每周的優秀小組。到了期末總結評比也完全按每周的評比結果來確定各小組的優秀學生比例。這樣一來，同學們對自己小組每天的情況就格外關注，時間一長，小組的凝聚力增強了，集體主義精神也逐步在學生的心目中形成了。
當然，在具體的工作中，還是要以下面引導為主，每天的評比重點就放在比進步上。慢慢的，學生的是非觀念明確了，班上出現的好人好事多了，各項規章制度的執行也更自覺了，學生真正做到了“維護集體為榮，損害集體為恥”，能把自己的一言一行與小組競賽聯系起來。
六、勇于競爭強化意識
小組競賽的內容盡管在不斷地隨學校的工作重點變化著，但它的核心是實行量化管理機制。國有國法，家有家規，校有校紀，班有班規。如果將學生日常表現納入量化管理，加以正確引導，不僅可提高管理效率，而且能盡快地使學生養成良好習慣，提高整體綜合素質。為此，結合《小學生守則》和《校規校紀八條》，我們又進一步制定了《班級衛生制度》、《干部值日記載制度》等班級管理制度來規范約束學生的言行。本文來源于范文大全，百度一下“范文大全”你就能找到本站
同時引進競爭激勵機制，實行量化管理，以此來督促學生奮發向上，努力進取。我的具體做法是：
1、以值日干部的值日記載來監督各個競賽小組每天的學習、衛生、紀律、兩操、考勤、行為習慣、儀表、課外活動等情況；每周對小組競賽情況評一次量化分，評出紅旗小組；
經驗材料范文2
一是科學飼養，確保畜牧業健康發展。
大力推廣科學養畜和規?；B殖，全面落實優惠政策措施，強化畜牧業“精準化”扶貧力度，積極鼓勵農戶特別是貧困戶發展庭院養殖，在庭院養殖雞、鴿子等家禽。
二是擴大肉羊、肉牛養殖規模。
牛產業方面：我鄉認真落實上級部門的工作安排部署，在轄區內發展牛產業?，F有牛6965頭，計劃年底達1萬頭，確保每戶有1頭生產母牛、大戶3-5頭。目前在建規模養?；匾蛔?，可以供應全縣大部分牛肉需求量。2018年玉奇喀特村養牛合作社計劃建設22個牛圈，總占地面積162畝，現有10個牛圈已建設完成，5個牛圈正在建設，10個牛圈后期建設。后期準備在養牛合作社周邊建屠宰場兩個，畜牧業交易市場一個，飼料加工廠一個，配種員2人,村級防疫員9人，形成產業化模式，帶動全鄉經濟發展。
鴿子產業方面：我鄉現有的鴿子6.68萬對,年底計劃10萬對，“新和鴿”產業在全鄉有健康的發展趨勢，各村按照要求建立養鴿合作社1個，發動群眾每戶搭建不少于50平方米，鴿舍1個，今年提出的‘六個一’5000對2戶，2000對5戶，1000對10戶，500對20戶200對50戶100對100戶要求來此項工作對隊現任務落實當中，目前全鄉養鴿戶共有2379戶，養鴿數達到66855對。
經驗材料范文3
選材，首先要堅持“點題之筆”
就是找到寫作對象區別于同類事物的最主要的特點，有理有例，寫出事物的本質來。曾經批評說：“把材料和觀點割斷，講材料的時候沒有觀點，講觀點的時候沒有材料，這是很壞的方法。”說的也是這個道理。有理有例，理就是道理，就是觀點，例就是事例，但事例不是羅列，舉幾個例子湊文章。有理有例，就是使用表現全面的概括性材料和表現事物本質的個別材料，這一點很重要。如：《實施“五好五有”共建和諧項目》：三是深化考核，提高經濟待遇，充分發揮了農民工的監督權。（道理，觀點）為確保農民工經濟待遇得到落實，制梁場做到了“三統一”：即統一為345名農民工建立檔案、統一為農民工辦理銀行卡、統一將農民工工資打入到銀行帳戶內。同時公示了三項承諾：保證不欠農民工一分錢、保證不要農民工一分錢、保證不吃農民工一頓飯，并設立舉報電話、發放監督卡和設置舉報信箱，充分發揮農民工的監督權。（表現全面的概括性材料）4月，因調度漏計工天，農民工魏天壽工資少了600元，他通過舉報電話反映情況后，黨支部經核實通知財務部當天就給予解決，調度也主動在點名會上向魏天壽認錯道歉。許多農民工說：“在中鐵四局干活，我們不愁拿不到錢！”（例是表現事物本質的具體事例，不在多，而在精）。
選材，其次要學會“點睛之筆”
俗話說：眼睛是心靈的窗戶。畫龍點睛就是找到寫作對象（即主人翁），見人見心，以此來反映人物的思想面貌和精神世界。如：程克菊的事跡材料之所以感人，最大的特點就是人物的思想面貌和精神世界往往在關鍵時刻突顯出來。在描述她愛的艱辛時：“整日淚水洗面的程克菊，在迷茫和心碎的交織中，并沒有停下自己勤勞的雙手，一邊帶著孩子，一邊燒湯喂飯、翻身擦洗，細心護理著丈夫。”接自就有一段她內心的獨白：“她心里只有一個念頭：丈夫雖然就半個身子半條命，依然是鐵路建設的英雄，依然是家的頂梁柱，我要幫他戰勝死神，要讓他聽到女兒叫爸爸的呼喚，要用柔弱的雙肩撐起這不能破碎的家。”作為一名家庭女性，她之所以把自己的青春年華和歲月全部獻給一個半條命的男人，是因為她可以在缺少華麗色彩的生活中擁抱鐵路建設的英雄，擁有家的美好憧憬，人生的價值由此而變得厚重和美麗。接著文章依一“撐”字為立點：“這一撐就是36年！從云貴高原的工地醫院，到皖南山區的萬安小鎮，再轉蕪湖市里的職工醫院，在這看似平凡卻漫長的歲月里，不要說辛勞磨去了青春年華，不要說寒夜里滋生了無盡寂寞，不要說艱難中流下了多少淚水，更不要說拮據帶來了幾多惆悵，全身心投入護理丈夫的程克菊，用不屈不撓的精神，日復一日，頑強、樂觀地堅持著信念，呵護著丈夫，培養著女兒，支撐著家的天空。”這如珍珠般的語言點睛，提升出文章的主題，感染著讀者，文章讀起來，有一種蕩氣回腸之感。
經驗材料范文4
教育對兒童少年身心發展來說，是一種至關重要、不可或缺的外在影響力量。當時間是常量時，由于構成教育的諸種要素的質與量不同，就會使教育影響力量呈現出強與弱、密與疏、急與緩的差異和變化，這些差異與變化是有規律可循的。我們將教育影響力量呈現出來的有規律的強弱、密疏、急緩變化的現象定義為教育節奏。如果構成教育的其它諸種要素的質與量不變，若將時間縮短或延長，也可使教育節奏呈現出強與弱、密與疏、急與緩的變化。影響教育節奏變化的直接因素主要有：教育目標的高與低或全與偏；教育內容的深度、廣度、量度和密度；教育手段與方法組合及變化的優或劣；教育時間與空間的調配等等。
兒童少年身心發展的順序性、階段性、不平衡性和個體差異性是不以人的主觀意志為轉移的客觀規律。在這些基本規律的作用下，構成學生身心的各種要素（包括生理的和心理的），在不同年齡階段是按著不同的速度（有時緩慢、有時加速）和方式（有時平穩、有時劇烈）發展的。我們將學生身心發展過程中所呈現出的發展速度與方式規律性的變化定義為學生發展的節律。影響和制約學生發展節律的主要因素有兩個方面：內在原因，有學生生理與心理發展的水平和需求，個體的遺傳素質與“生物鐘效應”的差異，學生認知結構與社會實踐經驗的積淀等等；外在原因，是學生社會生活環境的差異，主要是指學校、家庭和社會所提供的學習和生活環境條件的差別。
當教育的節奏超過了學生發展的節律時，會造成學生身心負荷過重，他們難以接受這樣的教育，拔苗助長，將會摧殘學生身心的發展；而當教育節奏落后于學生的發展節律時，教育就很難發揮促進學生身心發展的功能。只有在教育節奏與學生發展節律和諧，并能產生諧振效應時，教育的影響力量才最大，并能取得最大的功效。這是和諧教育的精髓所在，也是和諧教育本質的具體體現。
二、和諧教育質的規定性
和諧教育與愉快教育、成功教育、創造教育一樣，都是實現素質教育培養目標的教育模式。這些稱謂不同的教育模式的根本區別，主要的不是表現在培養目標方面的差異，而是廣泛存在于各教育模式對教育過程現存基本矛盾認識的差異，建構模式的具體理論依據的差異，教育行為方式的差異，教育行為著力點的差異，教育行為風格的差異，以及由這諸多差異所形成的教育環境──硬環境與軟環境──差異的綜合。
和諧教育認為，從教育過程的角度看，影響教育質量和效益的基本矛盾，是學校教育教學活動（包括教育教學的目標、內容、形式、途徑、方法、手段等等）與學生身心發展（發展需求及發展水平）的不適應。由于這個基本矛盾長期以來未能很好地解決，因而引發了德育實效性不高，學習負擔過重，厭學情緒滋長等矛盾的產生。和諧教育緊緊抓住了這個基本矛盾，在教育教學過程中著力追求教育與學生發展的和諧，即追求學校整體的教育教學活動與學生身心發展的和諧性。具體講，實施和諧教育的直接目的，是要從學生現實的認知特點、認知發展水平與需要出發，對教育教學的要求和內容進行創造性地處理，使學校各種教育教學活動所產生出的綜合性教育影響力量，與不同年齡階段學生身心發展的基本規律相適應。和諧教育所追求的教育理想境界，是學校的教育教學活動所產生的綜合性教育影響力量，與學生身心發展水平和發展需要在和諧基礎之上能產生“諧振效應”，促使學生個體的發展達到其自身最佳程度或最佳狀態。這樣才能最大限度地發揮教育教學活動的效率和效益。
實施和諧教育要求教育者要立足于學生現實的發展水平，找準學生的“最近發展區”，并結合學生不同層次的發展需求，整體設計和安排學校各種教育要素的結構與各種教育教學活動，使學校的“教”處于和諧狀態中。通過和諧的教育教學活動，促進學生身心素質和諧地發展。所以，持續不斷地追求教育與學生發展的和諧性，是和諧教育的本質特征，也是和諧教育模式區別于其它教育模式的質的規定性。
三、和諧教育基本模式的結構
和諧教育作為一種教育模式，是以促進學生基本素質全面和諧充分發展為目標，以樹立六大基本觀念為思想基礎，以調整三大教育要素關系為骨架。建構起的基本結構。全面科學的教育功能觀、和諧共振的教育過程觀、全面發展的教育質量觀、整合優化的教育方法觀、民主融洽的師生關系觀及能動發展的學生觀是和諧教育對學校教育活動與教育現象的基本認識，沒有這種基本認識，就不能破除陳腐教育思想對人的束縛，更不會在教育實踐中有和諧的教育。本文對此不再論述。
和諧教育的三大要素及其結構關系如下。
1．以教學領域的“教”與“學”關系為主的學校諸教育活動與學生身心發展關系的和諧，是實施和諧教育的核心
教學活動是學校教育的主要工作，優化教學過程是實施素質教育的核心環節。教與學在教育實踐中是兩種行為、兩個過程，又統一于學校連續不斷的教育活動之中。“教”與“學”和諧的實質就是要使教育的節奏與學生發展的節律和諧。這一要素所追求的目標是，“節奏適度、激活潛能、思維協調、和諧共振”。學校各種“教”的活動．既要為“學”的活動調整好學生自身內在的學習準備，如激活學生內潛的學習興趣與愿望，調動起學生的能動精神與積極態度等；又要為“學”的過程創設良好的外在環境，如必備的學習設施與材料、良好的條件與氛圍等。在教育教學過程中，教師扮演著雙重社會角色，他們既是社會對年輕一代要求的代表，又是將這些要求轉化為學生發展需求的中介。這就要求教師一方面對學生的發展發揮導向作用，又要為學生發展尋找并創設所需要的條件，做好服務工作。教師要從微觀教育教學目標的確定、教育教學內容的選擇、教育教學方法與手段的設計、教育教學時空的安排、教育教學情境的設置等方面來調控教育的節奏，積極地適應和影響學生發展的節律，不斷地提高“教”與“學”和諧的水平和層次。
2．以師生關系為主的學校人際關系的和諧，是實施和諧教育的前提
愛，是教育的前提。這是一條人人皆知的教育原理。師生情感本身就是一種巨大的教育力量，沒有情感就沒有教育。學校教育效果的高低和成敗與學校教育環境中的人際關系的狀況高度相關。一所學校中的干部與群眾、教師與學生、教師與教師、學生與學生之間的人際關系每時每刻都在潛移默化地影響著學生的心靈。其中，尤以教師與學生之間的人際關系狀況對學生的學習和發展影響最大。教師在各種教育教學活動中與學生平等相處，尊重學生的自主意識和人格，以自己高尚的道德情操、優良的個性品質，以“潤物細無聲”的方式影響和感染學生，以淵博的知識、完美的教育教學藝術為學生創設良好的學習環境和條件開發學生自身的潛能，在師生協力合作融洽的人際氛圍熏陶中，學生身心才能和諧健康地成長。一所現代化的學校必須形成民主平等的教育氛圍。和諧教育是把以師生關系為主的學校人際關系的和諧，視為教育的前提條件，它所追求的目標是形成“民主平等，尊師愛生，情感交融，協力合作”的新型師生關系。
3．以學校教育與家庭教育關系為主的學校、家庭和社會三方教育關系的和諧，是實施和諧教育的基礎
實施和諧教育必須協調好學校教育、家庭教育和社會教育三者間的關系．使三方教育建構成“目標一致、內容銜接、功能互補、配合密切”的良好教育場。這是實施和諧教育不可或缺的基礎條件。從廣義的教育來說，兒童最先受到的教育是始于家庭教育，家庭是兒童最早體驗到教育的地方。和諧教育把家庭教育視為學校整體工作中不可忽視的重要教育資源之一。學校應充分發揮家庭教育所獨具的優勢，如因血緣關系親近而持有的親情教育、融于日常生活關照之中的隱性教育、營造適合學生個性特征的微觀環境和氛圍的個別教育等等。在一定意義上可以說，學生心中有他人、關心他人的意識，自理、自立的生活能力，首先發端并生長于家庭教育之中。指導家庭、幫助家庭建立起有利于學生健康發展的教育環境，是學校教育義不容辭的責任和義務。
實施和諧教育，學校還要組織好社會教育。隨著市場經濟的發展，人們生活價值觀的追求呈現出多元化的趨向。學校教育活動要主動與當地社區精神文明建設活動結合起來，組織學生參加力所能及的社會公益活動，在為人民服務的實踐活動中，形成為人民服務的思想，養成為人民服務的行為習慣。
四、和諧教育的實現途徑
個體層次的和諧教育，要使受教育者在“德、智、體、美”諸方面得到和諧發展，這已受到廣泛的重視；相比之下，群體層次和整體層次的和諧教育，尚在深入研究，特別是“科學教育”和“人文教育”的和諧統一，正是當代教育研究的熱點、重點。可以說“科學、技術、人文、和平”四者的和諧統一，是21世紀實現和諧教育的重要途徑。“科學、技術、人文”必須互補、協調才能實現和諧教育的目的。本文還著重就“和平教育原理”，談談自己的淺見。我認為實施“和平教育”是實現和諧教育的重要途徑。
科學是認識世界，探究自然之奧秘；技術改造世界，設計出人類需要的產品；人文是認識和改造人類自身，實現主體價值。
科學和技術既有區別，又有聯系，兩者密切相關。人類面對自然界要解決的許多問題常常包含科學和技術這兩方面。對自然界的許多問題要作出回答的需要導致技術產品的研制；技術上的種種需要又能促進科學研究工作的開展。技術產品，從鉛筆、電池到計算機，為人們提供了一些手段和工具，推動我們對自然界的研究?？茖W和技術都有兩重性：既有正面作用，也有負面影響。要在整體層次上正確處理人與自然的關系，非常有必要對全民的終身進行科學教育和技術教育?？茖W教育和技術教育是指提高人的科技知識和能力，增強科學技術素養的教育；人文教育是指提高人的人文知識和能力，增強人文素養的教育。
從課程論看，科學類的課程，包括理工學科和技術學科在內的課程；人文類的課程，包括文史哲學科，以及音樂、美術、藝術在內的課程。在世紀的教育中，由于文理的嚴重分割，有的國家在一段時期內，甚至基礎教育階段就實行文理分科教學。于是就形成素質有明顯缺陷的兩類知識分子群體：科學知識分子和人文知識分子。正如斯諾在《兩種文化》中指出的，這兩類知識分子存在一條難以理解溝通的鴻溝。從教育課程的性質和方法看，“科學”重視客體工具、認識自然、外在解釋、數學表述、定量分析；“人文”則重視主體價值、認識個人、內在體驗、語言表述、定性分析。這兩類知識分子容易相互看不起，對同一問題的解決，往往難以取得一致。前者容易接受“科學主義”，后者容易接受“人文主義”。這就形成世紀的兩大哲學思潮。
在世紀教育哲學中的存在主義、永恒主義，就是強調人文學科的意義，重視主體價值，否定科學的客觀工具；在世紀科學哲學中的實證主義、還原主義，就是強調科學技術的意義，重視客觀工具，否定人文的價值判斷?？茖W主義和人文主義的爭論，在新世紀里將會繼續下去。對個體而言，有所偏向，問題不大；但對于整體而言，偏向明顯，則后果嚴重?！翱茖W主義”太過分了，需要“人文主義”來互補；“人文主義”太過分了，需要“科學主義”來互補。這種“波浪式發展”也有其合理性。歷史經驗告訴我們，對于上述爭論問題，不能走“極端之道”，而應當用“互補原理”，持“中庸之道”，使“科學”與“人文”兩者協調、互補，走向和諧。
經驗材料范文5
一、基本概況
（一）海城市進行鄉鎮衛生院產權制度改革的有關情況
海城市地處南部、遼東半島北端，是全國縣級綜合體制改革試點單位，全市現轄4個管理區、1個經濟技術開發區、27個鎮、576個行政村，總面積2732平方公里，總人口111萬。改革開放以來，海城充分發揮區位優勢，以勇于實踐、敢為人先的膽識和氣魄，進行了全方位的改革，使經濟和社會事業煥發出新的生機和活力。實行綜合體制改革前，由于整個醫療衛生都是由政府包辦，機制僵化，經營管理不善，人浮于事，效率低下，有的衛生院甚至連工資都無法保證。為此，從1996年開始，該市本著"提高市一級、搞活鎮一級、強化村一級"的原則，對20家鄉鎮衛生院進行了產權制度改革，改制面達70%。該市的做法是：
1、深入調查研究，堅持因院施策。改制前，該市首先進行了深入的調查研究，通過召開職工座談會、專家論證會等形式廣泛征求意見，摸清底數，掌握實情，制訂詳細的實施方案，并公布于眾。在改制過程中，由市資產評估事務所對衛生院進行清產核資與資產評估，對購買者進行資質和能力審查，確保改制的順利進行。在改制形式上，該市堅持因地制宜、因院施策，改制的20家醫療單位，競價出售12家，定向出售7家，兼并1家。
2、采取多種方式，妥善安置人員。該市對改制前已退休的職工主要采取三種安置方法：一是鎮政府用原衛生院事業費繼續支付其退休費用；二是衛生院及退休職工共同投保，參加社會養老保險；三是在退休職工自愿申請的情況下，發放一次性安置費。對在職職工的安置采取雙向選擇的方式：一是繼續在醫院工作；二是自己開診所；三是自謀職業。醫院改制后，有關善后工作及債權債務由所在鎮政府統一處理。出售衛生院所得資金主要用于職工安置、為職工交納養老保險、支付退休費和償還衛生院所欠債務。
3、組建管理機構，實行醫防分設。在鄉鎮衛生院改制前，該市就實行了醫防分離，鎮政府成立了衛生管理辦公室，負責管理原來由醫療單位代管的各鎮預防保健，理順了農村預防保健的管理體制。
4、切實采取措施，強化管理服務。在領導關系上，該市要求改制后的衛生院必須接受當地黨委、政府的領導，服從市衛生行政部門的監督管理和業務指導；醫院的院長、副院長必須同當地政府和市衛生局協商后任命，報衛生局備案。在服務功能上，要求改制后的衛生院承擔支援農村、指導基層醫療衛生工作等任務，在發生重大災害、事故、疾病流行或其他意外情況時必須服從衛生行政部門的調遣。在人員使用上，要求不得使用非衛生技術人員從事衛生技術工作，外聘衛生技術人員必須具備中級以上職稱。在醫院基本醫療保證上，要求按等級醫院基本標準設置科室和人員。同時，該市衛生局還成立了衛生執法大隊，對全市的醫療市場進行集中管理，發現問題及時查處，問題嚴重的吊銷營業執照，真正做到了從"辦醫"向"管醫"的轉變。
經過改制，該市衛生事業得到了長足的發展，取得了明顯的成效，具體體現在以下五個方面：
一是衛生事業的社會化投入明顯增加。據統計，改制前三年，20所衛生院的專項投資不足100萬元，改制后僅一年，經營者就投入923.5萬元，是改制前三年的9倍多。截止到年末，20所衛生院固定資產總額為2739萬元，比改制前的622萬元增加了2117萬元，增幅達340%。
二是衛生技術人員素質明顯增強。年底，20所衛生院具有中高級技術職稱的人才達87人，比改制前增加了60人。新引進的高中級人才主要來自鞍山和沈陽市的大醫院。在引進人才的同時，為增強衛生院發展后勁，投資者還注重培養人才，有的送到醫學院深造，有的送到上級醫院進修。
三是醫療條件明顯改善。改制前20所衛生院基本上是大內科，外科只搞處置、縫合，不開展手術。其中，15所衛生院沒有搶救室，也沒有必要的搶救器材。改制后，各衛生院在加強內科的同時，還健全了外科、婦產科、兒科、中醫科、正骨醫科等，開設臨床科室由原來的3個增加到11個。改制衛生院普遍設置了搶救室，配備了必要的設備和藥品，裝備了光機、B超機、心電圖機，有的還裝備了動態心電圖機、腦電圖機等設備。
四是醫療收費水平明顯降低。各改制醫院為贏得市場，增強競爭力，紛紛降低醫療收費水平，許多衛生院明碼標價或在患者入院時就承諾費用總額，使患者的醫療費用大大降低。據調查，改制前，闌尾炎手術住院費用為1500元左右，改制后，絕大多數衛生院的收費水平在700-900元之間。
五是衛生院運營質量明顯提高。20所衛生院病床平均利用率由改制前的9.6%提高到40.7%，日門診量由改制前的441人次增加到644人次；年總收入達到1880萬元，比改制前翻了一番。
（二）關于市推進農村社區衛生服務改革的有關情況
市地處省東部，屬半山區。全市轄20個鄉鎮、258個行政村，總人口47萬，其中，農村人口29.9萬。年實現財政收入1.17億元，農民人均純收入3180元，略高于全省平均水平。近年來，該市針對農村三級衛生服務網關系松散，鄉村醫生服務水平較低，農民看病貴、看病難等問題，積極推進農村社區衛生服務改革，取得了很好的效果，得到了國務院的充分肯定，李嵐清副總理作了重要批示："市黨委、政府積極開展農村社區衛生服務改革，探索出了一條適合當地條件發展農村衛生事業的可行之路"。該市的主要做法是：
1、調整農村衛生機構布局。打破"一村一室"的傳統格局，對原有鄉、村衛生資源重新進行合理配置，將265個村衛生室和個體診所調整為218個村級社區衛生服務站（以下簡稱服務站），均衡設置在農村人口相對集中地區，每站覆蓋人口1000-3000人。服務站受鄉鎮衛生院（以下簡稱衛生院）領導，承擔對農民的健康教育、疾病控制、婦幼保健、常見疾病和損傷的治療、康復等工作。
2、改革用人制度。由衛生院擇優錄用、統一調配進入服務站的人員，并實行全員聘任制和末位待崗制。全市先后有26名衛生院醫生充實到服務站工作，有17名業務素質不合格的鄉村醫生被解聘。
3、加強市、鄉、村三級衛生機構間的縱向合作。對鄉、村衛生機構實施衛生服務一體化管理，由衛生院全面負責服務站的業務培訓、監督與管理，實行對口幫扶、以強帶弱、強弱聯合。衛生院還拿出部分資金，為服務站統一采購藥品和一次性注射器等，對服務站給予資金支持。在政府的組織下，服務站每月提取毛收入7%的資金，鄉鎮衛生院配套相應資金，作為農村社區衛生服務發展基金，主要用于服務站的設備購置以及農村社區衛生服務監督、管理和人員培訓等。
4、轉變服務觀念和服務模式。變坐堂行醫為上門服務，變單純醫療為預防保健與醫療相結合。服務站按照立足社區、服務農民、滿足需求、強化管理的基本要求，開展入戶調查，為12.3萬農民建立健康檔案；實行家庭訪視制度，對老年人、慢性病患者定期訪視，對孕產婦、雙向轉診轉回的患者和臨終病人隨時訪視，實行全天侯待診、電話叫診和巡診，及時對患者進行診斷與治療；開展雙向轉診服務，服務站及時將其不能診斷與治療的患者轉到衛生院，患者病情好轉后轉回服務站繼續進行治療，衛生院從醫療收入中給予服務站一定比例的提成費，真正做到便民利民。
市推行農村社區衛生服務以來，取得了較好的成效，主要表現在：
1、通過對農村衛生資源合理調配，形成了覆蓋全市的功能合理、便民利民的農村衛生服務網絡，強化了衛生院的技術指導與管理能力，拓展了鄉、村衛生機構的服務功能，增強了競爭意識，激發了經營活力，實現了農村社區衛生服務與初級衛生保健的有機結合，保證了預防保健工作的落實。
2、通過加強服務站的基本建設、充實技術人員和24小時待診等手段，提高了服務質量，方便了農民就醫。自改革以來，該市衛生院和服務站患者就診量平均增加了近10個百分點，衛生院業務收入逐年增長，服務站直接增收達16萬元，每名鄉村醫生年收入平均增長近400元，不僅提高了社會效益，而且增加了經濟效益，穩定了鄉、村兩級醫療衛生隊伍。
3、通過實行入戶訪視、雙向轉診、健康體驗等措施，不僅使農民在家中即可享受到便利的醫療衛生保健服務，而且較大幅度地降低了農民的醫療費用負擔。據不完全統計，自開展雙向轉診和多次降低藥品價格以來，農民患者大病和手術醫療費用人均每次減少150元左右，藥品費用減少20%左右。同時，由于服務站的藥品由衛生院統一采購，較好地保證了藥品質量。
二、啟示與建議
借鑒兩地經驗，結合江都實際，我們建議，今后一個時期要著力抓好以下兩個方面的工作。
經驗材料范文6
各位領導、同志們：
我們富強企業集團黨委共有黨員35人，非黨積極分子38人。一年來，我們集團黨委按照“三個代表”的要求，對照中央提出的“五個好”村支部的標準，以“圍繞經濟抓黨建、抓好黨建促經濟”為指針，以代表最廣大村民的根本利益為宗旨，開拓進取，與時俱進，努力工作，較好的完成了年度各項工作。
一、突出重點，切實抓好基層組織建設。
自從我懷著滿腔的熱情，來到了富強村這片沃土，我就深深地意識到，只有建設一支業務精湛、作風過硬、團結協作的領導班子，才能真正形成凝聚力，增強戰斗力，才能真正帶領群眾致富奔小康。
我們首先強化了民本意識。在班子內部開展了“民本意識”大討論，通過討論，使班子成員統一了思想，堅定了的立場，在各自的腦海深處都印烙上當官一任就必須造福一方，就必須為本地的百姓謀福利的民本意識。
二是加強學習，提高班子的綜合素質。借助村級“三個代表”重要思想學習教育活動回訪復查工作的有利時機，全村兩委班子成員、農民黨員共計人參加了這次活動。通過學習教育，進一步確立了黨員干部的“代表”資格，增強了“代表”能力，提升了“代表”水平。進一步鞏固了“三個代表”學教活動成果。
三是扎實做好黨建各項基礎工作。我們把此項工作作為抓好黨建工作的重中之重。把黨的基層組織建設與村域經濟發展有效地結合起來，有的放矢的實施黨建工作。由我親自抓，負總責，并制定了有關規章制度進行督促檢查，跟蹤問效。我們集團黨委始終堅持班子成員、黨員、納新對象、積極分子分別建立檔案名冊，實施“”制度，搞好電化教育和民主評議黨員工作。通過以上工作的扎實開展，使廣大黨員、積極分子明確了在農村經濟發展中應起到的作用，從而充分發揮了廣大黨員、積極分子的先鋒模范作用，促進了村域經濟的快速發展。
二、求真務實，切實代表村民的根本利益。
風氣正則人心齊，人心齊則事業興。我們集團黨委始終牢記全心全意為人民服務的宗旨，急群眾之所急，想群眾之所想。
一是百年大計，教育為本。為了使富強村有一個輝煌美好的明天，今天就必須打下夯實的基礎。為了讓全村的子女及外來戶的子女有一個舒適安逸的學習環境，我村在2001年投資900多萬元興建了占地1.4萬平方米、建筑面積為4000平方米的富強小學教學樓，一改老校舍的舊局面?？匆娊虒W樓竣工使用，老百姓的心里樂了，我們的心里也樂了，只有這樣的民心工程，才能培養出更多的才子，才能為富強村的明天服務。我們這一代在創業，在黑暗中摸索。那么，守業的重任交給了我們下一代，只有讓他們的身心得到全面的發展，我們才無愧自己的良心，富強村才能有一個美好的明天。
二是公路通，路路通。俗話說的好，“要想富，先修路”，只有便利的交通才能促進和帶動本村的經濟發展。以前我村道路“晴天塵土飛揚，雨天臟水橫流”，給人一種凄涼的感覺。為了解決這個事關我村發展的實際問題，我們集團黨委克服了重重困難，終于一條寬14米，長4000米的村中主干路呈現在村民面前。暢通的交通網絡，帶動了我村的經濟和文化的發展。目前，我村村民出外經商的由前年的戶增加到了現在的戶，年增收萬元。版權所有
