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民風民俗的作文范文1
春風送暖人屠蘇。
千門萬戶瞳瞳日。
總把新桃換舊符。
描繪了我國人民歡度春節盛大的喜慶情景。爆竹聲響是辭舊迎新的標志、喜慶心情的流露。經商人家。放爆竹還有另一番意義：他們在除夕之夜大放炮仗是為了新的一年大發大利。不過，據舊習認為，敬財神要爭先，放爆竹要殿后。傳說，要想發大財者，炮仗要響到最后才算心誠。
我的故鄉浙江和全國許多地方一樣，過年時都有一樣的風俗。如：
守歲
我國民間在除夕有守歲的習慣，俗名"熬年"。守歲從吃年夜飯開始，這頓年夜飯要慢慢地吃，從掌燈時分入席，有的人家一直要吃到深夜。根據宗懔《荊楚歲時記》的記載，至少在南北朝時已有吃年夜飯的習俗。守歲的習俗，既有對如水逝去的歲月含惜別留戀之情，又有對來臨的新年寄以美好希望之意。
吃年夜飯
孩子們在玩耍放爆竹的時候，也正是主婦們在廚房里最忙碌的時刻，年菜都在前幾天做好了，而年夜飯總要在年三十當天掌廚做出來。在北方，大年初一的餃子也要在三十晚上包出來。這時家家的砧板都在噔噔噔地忙著剁肉、切菜。此時，家家戶戶傳出的砧板聲，大街小巷傳出的爆竹聲，小店鋪子傳出的"劈劈啪啪"的算盤聲和抑揚頓挫的報帳聲，再夾雜著處處的說笑聲，此起彼伏，洋洋盈耳，交織成除夕歡快的樂章。
……
除了這些以外，我的家鄉還有一些不同的民俗。我就舉其中一個來說吧。
民風民俗的作文范文2
廣西梧州市北環路小學 031班馮逸帆
我是土生土長的廣西人， 我愛廣西，愛廣西的山、廣西的水。
廣西有許多處山水城市，有桂林、陽朔、北海、賀州……最能代表這個特點的便是全國聞名、山水甲天下的桂林。桂林是一座文化古城，兩千多年的歷史，使桂林有了豐富的文化底蘊，便形成了其天然的各種溶洞、清澈見底、水平如鏡的漓江、貌似大象的象鼻山。有浩瀚蒼翠的原始森林、雄奇險峻的峰巒幽谷、激流奔騰的溪泉瀑布、天下奇絕的高山梯田……各種天然奇觀盡聚桂林，象鼻山，就是桂林的象征，它因山形酷似一頭大象。她神奇壯觀、形象兼備，鼻腳之間的水月洞就如同一輪臨水皓月，構成“象山水月”的奇景，瀟瀟灑灑。
桂林的山水也是獨一無二的。人們常說“人間仙境、夢幻漓江。這話一點也不錯?？吹谝谎劾旖?，只能有一種感覺，那就是清澈而平靜。山的倒影再倒映下來，美得無與倫比。漓江是美的，它不會被任何天氣影響以至丑陋—晴天，青峰倒影；陰天，漫山云霧；雨天，漣漪圈圈。
我愛廣西的景色，也愛廣西的食物。
廣西有三大名粉：桂林米粉、柳州螺絲粉、南寧老友粉。桂林米粉以爽滑而聞名，桂林米粉入口香，爽滑，細嫩，容易入味；柳州螺絲粉和南寧老友粉都是以辣聞名，辣讓食客更有胃口，為食客增加了食欲。
民風民俗的作文范文3
關鍵詞：山區；學生；作文
我的家鄉位于八百里伏牛山腳下，如今人們依靠山區資源快步走上了富裕路。作為一名山區教師，有感而發，何不利用深山區極具特色的人文資源帶領學生輕松踏上寫作之路呢？豐富而獨特的鄉土“活水”，如何才能澆灌學生的心田？讓學生寫出雖樸實無華卻情真意切的鄉土作文呢？因此，我不斷學習、思考，摸索出了一套有效的寫作方法。
一、引導學生欣賞山鄉風光，從原生態的自然美中豐富寫作素材
我們這里四季分明，秀色可餐，多樣的自然風光給山區孩子美的熏陶的同時，也為學生作文素材提供了新鮮獨特的源頭活水。因此，在日常作文教學中，我就有意識地引導學生利用雙休日、假期去老界嶺、龍潭溝、五道幢、寶天曼等景點游玩，或深入自家的田間地頭、房前屋后，從熟悉的自然畫面中尋找美、感悟美，癡情描摹生態的美、豪放的情?；虼筇幹P，或小處精雕，由于感情充沛，學生感觸的角度獨特，因此，流露的情感自然逼真。比如，一個孩子游玩后寫道：朋友，請來伏牛山做客吧，綿延八百里，足以讓你流連忘返。龍潭溝，溝溝秀麗，似成群的仙女歡迎你的到來；五道幢，幢幢險峻，鬼斧神工；老界嶺像長途跋涉的老人，一頭挑著黃河，一頭挑著淮河；伏牛是實力的象征，我為流著伏牛人的血統而自豪，美哉！我的家鄉！又如，寫獼猴桃，一個孩子寫道：十月左右，果實成熟了，綠葉叢中露出了一盞盞褐色的小燈籠。它們兩個一排、三個一束、四個一團，或抱團嬉耍，或惺惺相惜……沉甸甸的，毛茸茸的，靈性可人。一掰兩半，就是鮮嫩的、金黃色的瓤，輕輕一咬，滿嘴都是酸甜的汁，使人忍俊不禁，回味酣暢。這些片段告訴我們：只要用心觀察、真情感悟這些熟稔的山鄉風光，就能寫出真情實感的美文。
二、號召學生體驗生產勞動，捕捉成長軌跡，表達真情實感
隨著人們生活條件的改善，農村學生參加勞動的已經不多了。因為沒有經歷，許多學生在描寫勞動場面、敘事時如果抓不住特征就寫不出真情實感，語言蒼白。因此，我有意識地號召學生利用閑暇時間幫助父母干活，挖地、割麥、掰玉米、摘獼猴桃、種香菇、摘山萸肉等都是學生力所能及的農活，每次參與，學生均有不同的體驗，或自豪或沮喪，或成功或失敗，寫作時真情實感也就豐滿可信了。例如，寫幫媽媽摘香菇，一個孩子這樣寫道：快出香菇了，母親和我把一袋袋菌菇搬到香菇架上，我看見母親的額角始終滲著汗水……母親一面摘香菇，一面輕輕地對我說：“孩子，種香菇也是一門學問，秋冬時節，出菇最旺，營養最豐富，若錯過關鍵的兩個月，一年就會白忙，因此，抓住時機最關鍵。就像你的學習，初中階段最關鍵，可以說是人生的分水嶺，若考不上高中，基本就與學校無緣了，更談不上有更好的工作了……”聽著母親的話，似乎比課堂上教師的教誨更深刻、更容易理解?？粗赣H兩鬢的銀絲，我頓時成熟了許多，振奮了許多。
三、激l學生探尋民風民俗，寫出鄉土情結
雖然我們生活在豫西南山區，但這里人杰地靈，文化底蘊豐富，民眾又注重古老習俗的傳承。這里是屈原文化、哪吒文化、重陽文化發源地，一年到頭各類民俗活動紛至沓來。農村正月里“舞獅子”“搖旱船”“看高臺”“鬧花燈”，端午節“包粽子”，九月九登高賞。多年來這里流行這樣一種說法：西坪的獅子，重陽的燈，丁河的高臺玩得精。這些古老傳統的民風民俗，許多都是非物質文化遺產，表現著農家人的智慧和信念。這些民俗素材，學生耳濡目染，甚至參與某個“角色”的傳承，這種本土文化特質，鄉土情結濃郁，最容易打動、喚起學生熱愛家鄉的情愫。我經常在節后不失時機地組織收集這些素材，激發他們的寫作欲望。許多文情并茂、鄉土味濃厚的作文頻頻見諸報端。
四、鼓勵學生收集方言俗語，錘煉語言風格
民風民俗的作文范文4
一、找準激發點，注重培養興趣
同齡人的習作是指發表中學生報刊或網絡上的文章，以及寫作方法，經驗談，等等。這些文章的思維、感受、構思、選材和語言與學生的作文情感相通的層面較多，容易被在校學生認同和接受，易激起他們感情上的共鳴，更能夠激發其寫作的熱情。通過對同齡人習作的大量欣賞，一部分學生產生這樣的愿望和想法：原來發表文章的人并不高深，發表習作并不是高不可攀的事。通過對同齡人習作的欣賞，會悟出許多寫作的道理，正如魯迅所說：“大凡定評作品，本身就包含著應該怎樣作?！辈⒎Q它為“實物教授法”。這種欣賞，也就是對較高層次作文的認識過程。同時鼓勵在校學生通過與這些習作的作者的聯絡、求教、取經，在這個過程中，學生對作文逐漸由被動變為主動，同時會產生一種無形的動力，即寫作和發表的欲望。如何讓學生達到這種境界？在實際教學重要的是引導學生。首先，要讓學生進行大量的剪輯、分類工作。通過熟讀理解文章內容，并在此基礎上按照自己的想法進行歸類。這一過程不單是素材的積累過程，更重要的是一個間接的觀察和領悟的過程，教師在這個過程中要通過督促檢查，讓學生形成習慣，主要方法是以課外作業的形式要求學生完成一定的數量，要不有些學生也會出現懈怠的情況。其次，要選擇學生摘抄、剪輯的優秀作品進行作文講評，通過分析、總結，讓學生更深層次地理解作文的構思和寫作技巧。最后，要讓學生熟讀。熟讀就會達到成吟的境界，可以充分調動學生的潛意識，同時還可以規范學生的語言，“讀書破萬卷，下筆如有神”正是這個道理。我要求學生這樣做，就是要讓學生在接受認可同齡人習作的過程中“悟”出作文之道，提高思維能力，強化感受能力，達到“勞于讀書，逸于寫作”的境地。
二、找準突破口，注重素質的提高
巴金說：“只有練寫才能會寫?！睙o疑，讀與寫是密不可分的。通過前一階段的培養和感染，激發大部分學生對作文產生了興趣，培養起了寫作的習慣，接下來的任務就是要讓學生學會寫作，寫好作文。
首先，遵循循序漸進的原則，由淺入深，由易到難，結合課本中的新聞和辦報知識重點精講，讓學生取法于課文，應用于寫作。我主要以新聞類題材如新聞報道、采訪、人物傳記等形式，調動學生主動觀察，深入調查和體會，并通過篩選，指點修改后投寄當地電臺、報刊，以發表學生自己的作品作為突破口，讓學生感受到成功的喜悅，進一步調動學生寫作的積極性。一些學生通過努力有幾篇作品被發表，并拿到了用稿通知單和稿費。榜樣的力量是無窮的，這幾篇習作的采用，極大地激發了同學們寫作的熱情。在這些成功的事例的鼓舞下，同學們平時勤于寫作，有多篇作品在學生作文刊物上發表，在各類作文競賽中獲獎。
其次，成立興趣小組，開展寫作交流會、寫作講座等活動，大面積提高學生的作文素質。教學中利用學生自己發表的作品舉辦寫作講座，傳授經驗，開闊視野，組織興趣小組和文學社，不定期地交流一些同學的寫作經驗，重點分析、集中指導，以此為龍頭帶動全體學生參與寫作，全面提高作文教學效率。
最后，針對學生作文中普遍存在的問題進行重點指導。比如針對記敘文文章的開頭，在教學中引用大量材料，提出要從生活入手，用特寫鏡頭，名言警句等開頭，從而改變了過去平淡無奇的開頭，取得了良好的效果。
三、廣泛學習，豐富寫作素材
（一）向習作學習。通過平時大量的閱讀、摘抄、剪輯，每一位同學都有一本厚厚的作品集，有的學生甚至有三本之多，再加之自己多年的習作，可以說內容豐富多彩，有自己的愛好，通過大量的閱讀，潛移默化地形成了自己的風格，進而達到了“熟讀唐詩三百首，不會寫來也會湊”的效果，大面積提高了學生的寫作能力。
（二）向生活學習。為了增加感受、強化體驗、擴展視野，組織學生進行春游、秋游，暢游當地風景名勝，感受大自然的魅力；深入農村生活，參加春播、秋收，把自己置身于生活之中，體驗生活的真實與快樂；參加社會公益活動，比如社會募捐，資助學困兒童，參加敬老院活動等，感受親情、友情，等等，讓學生能夠寫出真情實感，讓學生的作品更能夠貼近生活，更具有思想內涵，更具有生命力。
民風民俗的作文范文5
農村中學的師生對課程資源的概念了解不深，他們忽視了在教材外，還有很多可以利用的課程資源，對課程資源的開發和利用不多，僅限于教材、教案和多媒體課件，自然風光、民風民俗、戶外場所、圖書館等資源并沒有得到有效的利用。一些教師還不能適應新課改的要求，一些農村高中硬件設施不夠完善，網絡資源普及率不高，為了高考，語文教學的重點放在應試技巧上，新的語文教學模式不能發揮作用，對于課程資源的開發利用，教師不夠重視，學生不能走出課堂，參觀、調查、校外實踐活動很少。例如，《奇異的自然》一課的教學，教師可以帶領學生融入大自然中，讓學生盡情感受大自然的氣息，陶醉于大自然的懷抱，領會作者的思想感情，然后要求學生根據自己獨特的體驗，完成習作練習，教師帶領學生走進農村，通過各種形式的課外活動，開發利課程資源，拓寬學生的知識面，提升人文素養。
二、融入大自然，挖掘素材性課程資源
自然資源千姿百態，風雨雪霜、日月星辰、遼闊的大海、起伏的山巒、果園農田、海堤森林、園林花卉等等，都是語文課程資源取之不盡的源泉。農村地區保留著原始的風貌，自然風光獨特，農村學生有更多接觸大自然的機會。例如，教材中有許多描寫大自然風光的課文，教師選擇相應的季節，帶學生走進文本描寫的環境，再現作者描寫的情景，讓學生感受文本的語言魅力；學習有關田園勞作的文章，教師可以組織學生參加勞動，在勞動中揣摩人物的心理，體驗作者的感受，加深對作品的了解。把農村自然風光當作素材性資源，通過寫作訓練，讓學生描寫自然風光，培養學生觀察力，提升審美情趣，鼓勵學生寫作以田園勞動為背景的習作，豐富學生的生活經驗，提高個性化作文水平。利用當地的旅游資源，鼓勵學生到風景區，為游人服務，開闊眼界，增長見識，增強交際能力，培養學生熱愛自然，熱愛家鄉的情感。
三、走進社會生活，開發語文課程資源
農村有豐富的方言資源，盡管語言文字日趨規范化，而農村地區很大范圍內還有方言存在，挖掘方言中的有利因素，將其作為校外語文課程資源加以開發。方言中地方文化的累積，飽含著地方人民真善美的結晶，讓學生積累方言中與普通話相差較大的詞匯，根據發音與語義考察詞義的演變，分析方言與普通話的區別，通過與普通話的發音對比，讓學生感悟地方文化，加深對普通話的了解。農村地區有很多民風民俗，體現出各民族的理想和價值觀，整理挖掘民俗文化，了解當地人民的生活、禮儀、道德傾向，引發學生的心靈共鳴。豐富學生的知識積累，培養學生熱愛家鄉、熱愛傳統文化的感情，鍛煉學生的想象能力和語言表達能力。
四、置身家庭，整合語文課程資源
民風民俗的作文范文6
【本期主題】
閱讀下面的文字，根據要求作文。
偉大的自然為我們打造出鬼斧神工的山川河流，醞釀出神奇秀美的峰巒丘壑，滋生出絢爛多姿的花草魚蟲……登山則情滿于山，觀海則意溢于海，讓我們一起走進這美不勝收的自然風光吧！請以“風景”為主題作文， 600字左右，文體不限，題目自擬。
【思路點撥】
自然風景是有生命的，怎樣寫好繪景的文章呢？
一、多角觀察，展現特點。
觀察是寫景作文的基礎，只有多角度觀察，才可以讓大自然的萬千景象涌入眼底。用手摸摸，用鼻聞聞，用耳聽聽，用嘴嘗嘗，用心想想……只有對景物的形狀、姿態、色彩、氣味或質感了然于胸，才能抓住景物特征，才能筆墨傳神。比如朱自清《春》中寫小草，就是從質地、顏色的角度，用“嫩嫩的”、“綠綠的”來突出春草新鮮的特點。又如《三峽》一文中，僅以“清榮峻茂”四個字便寫出了三峽水清、樹榮、山高、草茂的特點。
二、多種感覺，細膩描寫。
在寫景時，為了收到細膩傳神之效，我們還要調動多種感官，從多個角度感知景物。如魯迅的《從百草園到三味書屋》：“不必說碧綠的菜畦…倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。”作者調動自己的視覺、聽覺、味覺、觸覺等多種感覺器官去描繪百草園的景物，寫得有聲有色有趣。
三、筆法靈活，表現力強。
作文時可以借鑒生動活潑的寫作手法，或動靜結合，化靜為動，或正面映襯，側面烘托，或簡筆勾勒，濃墨重彩，或穿插背景知識，補充民風民俗等等。這樣就能使文章搖曳生姿，富有藝術感染力，也會把讀者引入“美麗的風景”中，豐富其人文內涵。
四、用心感悟，升華景色。
寫作時還須從自然景色的色彩美、形態美、層次美中去領悟哲理美，讓眼前之景升華到新的高度，使你的心靈得到一次洗禮，使你受到一種嶄新的啟迪。比如，杜甫有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的感慨，蘇軾有“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的領悟。行文中可以采用托物言志、象征等手法，寫小草的頑強、翠竹的高潔、落花的奉獻……
五、妙用修辭，彰顯個性。
