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民風民俗手抄報范文1
2022開展元宵節的活動總結范文
在20xx年春節和元宵節期間，為貫徹落實《xx市xx區教育局“我們的節日春節元宵節”主題活動方案》通知精神，大力弘揚傳統文化，激勵民族自信心和自豪感，增加傳統節日文化氛圍，更好地體現傳統節日的魅力和時代感，積極營造喜慶祥和的社會文化氛圍，學校政教處根據城區教育局活動方案，積極準備，制定好適合自己本校的活動方案，認真布置，落實到實處?，F將有關工作開展情況總結如下。
一、精心策劃，豐富內容，弘揚中華民族優秀文化傳統
春節、元宵節是中國人民的傳統節日，具有獨特的魅力和民族特色。我校圍繞春節和元宵節辭舊迎新、團圓平安、孝老愛親、凝心聚力等主題，結合實際，遵循簡潔可行、就近方便、力所能及的原則，主要開展了以下四項工作。
1.創編“節日小報”
結合“春節和元宵節”主題，開展了傳統節日主題教育活動，結合寒假社會實踐，引導全校學生學習節日文化、搜集節日資料、參加民俗活動，深入了解春節、元宵節的文化內涵，三年級和五年級學生制作“節日小報”，各班級評選優秀作品上交政教處并表揚。
2.開展勞動教育活動
在節假日期間學生每天為家庭做力所能及的家務勞動，在親身實踐中養成愛勞動的好習慣。在確保安全的前提下，孩子們參與力所能及的社區公益活動，在活動中培養社會責任感。
3.開展春節民俗活動
在節假日期間積極參與民俗活動，搜集民風民俗知識，在春節和元宵節期間貼春聯或年畫，包餃子和湯圓，猜燈謎，向長輩、同學、朋友拜年。
4.開展文體活動。
①在節假日期間讀一本有關中華傳統文化的書籍，享受讀書的樂趣，了解中華文化，進而養成愛讀書、讀好書的好習慣。
②在節假日期間根據個人實際情況，“每天健康鍛煉一小時”，進行形式多樣的健身游戲活動，養成每天鍛煉身體的好習慣。
③在節假日期間創編“節日小報”、積極參與“文明小博客”活動，豐富未成年人的精神生活。
二、主要做法
1、放假前，學校各班級開展了解春節傳統習俗掃塵、祭祖、貼春聯、吃年夜飯、守歲、放鞭炮等春節文化內涵宣傳，增進了廣大中小學生對傳統文化的了解，營造了濃厚的節日氛圍。
2、對活動提出具體要求：參與學生本著認真求實的精神，充分了解我國傳統文化內涵，做一個真正意義上的中國人，切勿走過場。
3、三年級和五年級學生辦一次手抄報；四年級和六年級年級學生參與“文明小博客”活動。
4、要求全校學生把活動的感想寫在《金色童年成長手冊》，自己所參加的每項活動都拍照留影。
5、要求全校學生和家長認真填寫《xx市xx路小學學生20xx年寒假德育綜合實踐學習與實踐提要》登記表。
三、效果顯著
通過本次主題實踐活動，共收回全校學生《xx市xx路小學學生20xx年寒假德育綜合實踐學習與實踐提要》登記表1910份，全校每位學生在假期平均讀了7本課外書，學生制作“我們的節日春節元宵節”主題手抄報537份，選出50多份優秀作品，收到“文明小博客”文明寄語645個，據各班主任統計上報的相片數達30份以上，只要求各班提供最好的五張作為檔案留存在學校校內網內。此次活動極大地調動了學生參與社會實踐活動的積極性。
本次主題實踐活動，不僅豐富了未成年人節日精神文化生活，還培養和樹立了學生們認知傳統、尊重傳統、繼承傳統、弘揚傳統的思想觀念，增強了對中華優秀文化傳統的.認同感和自豪感。
2022開展元宵節的活動總結范文
“最后一步，把芝麻團放到糯米粉中滾一會兒……”，上午10點左右，北京紅黃藍中燦苑幼兒園的小朋友們在老師的指導下，成功做出了元宵，品嘗自己的勞動果實分外美味。
值元宵節蒞臨之際，紅黃藍全國各地的幼兒園紛紛舉辦傳統文化活動，包括賞花燈、猜燈謎、元宵手工制作、擊鼓傳花等民間游戲。通過幼兒自身的參與和體驗，使他們體驗節日的歡樂氣氛，了解傳統文化和民俗，感受人與人之間的真情，獲得內在的自信和快樂。
圍繞著弘揚傳統文化的主題，每個園所的活動設計又各具特色。北京紅黃藍中燦苑幼兒園的小朋友迎著晨風轉動五彩繽紛的風車，放飛夢想。此外，還嘗試打破班級限制，全園孩子參與了“傳統游戲大聯歡”，一方面讓幼兒互相認識，增強社會交往能力;另一方面也通過豐富多彩的民間游戲讓幼兒體驗源遠流長的文化傳統。
北京紅黃藍防化幼兒園的長廊上掛滿了老師、小朋友們動手制作的花燈，上面綴滿了各式各樣的燈謎，等待著家長和孩子的積極參與。老師們介紹說，這些燈謎大都和自然界的植物和動物相關，符合幼兒的認知，也能激發他們的興趣。
山東青島紅黃藍山水名園幼兒園的孩子們走到操場，開始了精彩的舞龍舞獅、扭秧歌、挑燈籠等民俗活動，這些“表演道具”都是孩子們和老師一起用廢舊材料制作的，青島電視臺對活動進行了現場錄制。
其他園所也都貼近幼兒和家庭的需求，設計了別出心裁的主題活動。
紅黃藍的元宵節傳統文化活動，不僅為幼兒創設體驗式的環境和氛圍，而且邀請家長們參與到活動中來，以園所為紐帶把幼兒園、家庭、社區三方緊密結合起來，搭建友好和諧的社會環境。
民風民俗手抄報范文2
對于初中語文學科而言，本身具有人文性與工具性的特點，這就使得語文課程必須承擔起對初中學生實施人文教育的重擔。語文教材是落實這一教育目標的載體。在當前的初中語文課本中，有為數眾多的優秀篇目。這些篇目可以起到陶情冶性的作用，使學生在閱讀的時候，會為其中的人物形象所感動，會因為其中景物描寫所觸動，會浸染健康而又積極向上的價值觀與人生觀。據此而言，富有人文色彩的初中語文教材的確是學生的“良師益友”。舉例來說，在《老王》一文中，學生可以“愛”為線索去研讀課文。“老王”這一人物形象極為普通，在學生的日常生活中隨處可見，“老王”其實就是一位小人物的典型代表。在我的教學實踐中，我只是起到了主導性的作用，借助于分析“不幸的人”的遭遇與“幸運者的愧怍”，使得學生可以進一步挖掘教材所表達出對普通人的關愛之情，從而樹立學生對他人關愛、同情弱勢群體的正確人生觀與價值觀。再如，《端午的鴨蛋》這篇課文是著名作家汪曾祺對自己家鄉端午節風俗的美好回憶。在文中，他向學生展示了一幅充滿童真童趣的民俗畫卷。我在課堂上引導學生去感知一個小小的鴨蛋，繼而挖掘其所負載的民俗風情與深厚的文化底蘊。通過本文的學習，不少的學生表達出對自己家鄉民風民俗的關注之情，并在積極參加社會實踐的基礎上，迸發出強烈的熱愛家鄉、熱愛親人的情感。這樣，這篇文章的人文教育作用顯現無疑。
二、以閱讀為手段，感悟其中的人文情感
當前的語文教學呈現出與傳統語文教育不同的特點，學習方式是其中一個十分重要的方面。從這一視角來分析，則是從“要我學”逐漸轉變為“我要學”。學生是初中語文課堂學習的主體，“我要學”的學習方式的轉變就意味著學生不再只是單一化地從教師的灌輸中獲取知識，而是主動去攫取。對于初中語文學科來說，閱讀是學生自主獲取知識、接受人文教育的一個最為有效的手段。通過自主性閱讀，學生可以對語文教材中的鮮活人物形象進行全面認知，可以在閱讀中感受到我國傳統文化的非凡魅力，可以憑借文字語言描述觀賞自己祖國的壯麗河山。自主性閱讀為文本對話，為學生想象力的提升搭建了橋梁。如在學習《與朱元思書》中，學生大聲朗讀的環節十分重要。在朗讀的過程中，學生剛開始感受到的是語言美，這就為下一步的語言品讀與情感感悟打下基礎，繼而則將其帶入一個充滿詩情畫意的境界中。在學生朗讀中，是想象使之看到了富春江的“奇山異水”，進而領會到“天下獨絕”的魅力。傳統詩詞是經典誦讀中的主要內容，體現了我國經典文化的博大精深。就以《詩五首》的學習為例，在《詩五首》中，《飲酒》《行路難》《茅屋為秋風所破歌》《白雪歌送武判官歸京》《己亥雜詩》這五首詩不論是在情感的抒發、詩詞的應用等方面來說都堪稱上乘之作。在學習之初，學生就應該讀出詩歌的情感與氣勢，讀出作者的內心世界。持之以恒的閱讀訓練會在提高學生的文化品位與情感審美等方面起到不可替代的作用。
三、以提問為切入，理解其中的人文知識
在初中語文的課堂上，提問教學的模式往往會被語文教師積極采用。因為這一教學模式可以促進學生的思考與探究，效果非常明顯。對于初中語文知識重要組成部分之一的人文知識來說，提問教學模式同樣適用。在教師設置問題情境后，學生可以據此展開探究的活動。學生的自主思考、合作探究、師生互動基于此而成為人文知識的學習與積累的最為直接的方式與渠道。對于初中階段的語文教學實踐來說，語文教材范圍極為廣泛，涉及許多的課外知識。例如，在開展綜合性活動《黃河，母親河》的時候，我就以“你心目中的黃河是怎樣的”的問題為啟發點，要求學生在課下搜集相關的資料。在課上，有的學生展示了自己所做的《黃河頌》主題手抄報，有的學生播放了李白的《將進酒》，有的學生將網上搜集的黃河圖片展示出來與大家共享，諸如此類的學習成果展示琳瑯滿目。學生在解決問題的過程中不但搜集到了黃河的知識，提高了自己的動手能力，更為重要的是切身感受到了母親河的偉大創造力，其人文知識得以錘煉與積淀。
四、結語
民風民俗手抄報范文3
春節活動工作總結
20xx年元旦、春節期間，按照區委、區政府有關文體活動工作統一部署，在區文體旅游局的指導幫助下，xx街辦、轄區各社區開展了以蘇鐵文化旅游節群眾文體活動為主題的一系列活動?；顒诱J真貫徹落實黨的十精神，以節儉、務實、服務群眾為宗旨，豐富轄區居民的精神文化生活，營造和諧、文明、喜慶的節日氛圍。現將活動總結如下：
一、高度重視，加強組織領導
元旦前期，街辦組織各社區召開了20xx年元旦、春節期間社區文體活動安排部署會議，成立了以街道黨工委書記為組長，街事處主任、副主任為副組長，街辦各科室負責人及各社區書記為成員的xx街辦20xx年元旦、春節文體活動工作領導小組。會議要求各社區認真開展群眾文體工作，加強社區的組織領導，以節儉、務實、服務群眾為宗旨，認真做好兩節期間的群眾文體工作，為轄區居民群眾營造和諧、喜慶、文明的節日氛圍。
二、主要活動內容
(一)節日期間氛圍營造
元旦、春節期間，街辦、各社區通過多種形式為轄區居民群眾營造節日氛圍。一是在街辦門前、社區居委會門前懸掛了燈籠、彩燈，同時在街辦樓頂更換新國旗。二是對社區重點區域、衛生死角等地進行衛生清理，并安排人員進行日常衛生保潔，及時清理燃放煙花爆竹后的殘屑和廢棄物，為社區居民群眾營造干凈、衛生的節日氣氛。元旦、春節期間，街辦、各社區共開展環境整治10余次，沖洗法埡路xx社區路段4次。
(二)關愛幫扶活動
1.開展送禮包、暖民心走訪慰問活動。元旦、春節前，為讓轄區特困群眾度過一個溫暖的傳統佳節，街辦組織各社區對轄區空巢老人、殘疾人、困難黨員、困難群眾、貧困大學生、孤寡老人等進行走訪慰問，為他們送去生活日用品及節日的祝福。20xx年元旦、春節期間，街辦、各社區共走訪慰問困難群眾60戶。
2.組織志愿者開展幫扶活動。20xx年1月21日，街辦副主任覃璽帶領街辦工作人員和社區干部6人，到小寶鼎社區日間照料中心開展了志愿服務活動，對日間照料中心的綠化帶、無障礙通道的扶欄等地進行衛生清理，為孤寡老人整理房間。春節前期，街辦各社區組織轄區青年志愿者開展志愿上門幫扶活動5次，分別為轄區行動不便的群眾提供家電維修、家政服務等。
(三)游園趣味活動
為豐富社區居民群眾文化生活，歡度傳統佳節，街辦各社區開展了形式多樣的游園活動。20xx年12月31日到20xx年1月27日期間，干巴塘、xx、小寶鼎社區開展了猜謎語、蒙眼敲鼓、象棋、拔河、托乒乓球跑、釣魚、定點投籃地點、綁腿走比賽、青蛙跳井、健身跑等14個活動項目?；顒于A得居民群眾好評，參加人數多達上千余人次。豐富多彩的文化活動，居民群眾積極的參與，對推動我街辦各社區全民健身活動的發展起到了帶動作用，同時也活躍了節日氣氛。
(四)共駐共建，喜迎新春
春節前期，街辦小寶鼎、xx社區開展群眾迎春秧歌、迎春文藝匯演。20xx年1月14日上午，xx社區組織社區秧歌隊30余人在轄區開展了喜迎新春，秧歌大拜年活動，表演者們個個身穿彩服，手持彩扇和手絹，臉上掛滿幸福的笑容，伴隨著有節奏的鼓聲和鑼聲扭起來，走街串巷向居民群眾拜年送祝福。1月26日，小寶鼎社區組織社區老年隊、轄區居民在小寶鼎燈光球場舉辦了迎新春群眾文藝匯演活動，活動共有《東北大秧歌》、舞蹈《歡聚一堂》，獨唱《一千年以后》等10個節目。活動采取共駐共建的原則，得到了小寶鼎派出所、小寶鼎礦武保部的大力支持，維持現場秩序，確保了群眾匯演活動的順利開展。
(五)迎新春、送春聯、送祝福
春節貼春聯，是家家戶戶必不可少的，也是我國傳統節日春節來臨的象征之一。結合 走基層主題教育活動，切實為轄區居民群眾解難事、做好事、辦實事,20xx年1月29日，街辦在xx小超市門口開展了送春聯活動，大寶鼎街辦組織相關書寫人員為轄區居民群眾現場寫春聯，根據居民群眾需要，書寫春聯內容?；顒庸菜统龃郝?0余幅。
豐富的活動內容，創新的活動方式，不但豐富了群眾精神文化生活，為他們增添了樂趣，同時也體現了社區文化建設的巨大潛力。在今后的工作中，街辦將繼續做好社區文體工作，開展更多豐富多彩的文體活動，為轄區居民帶去更豐富的精神食糧。
春節活動工作總結
春節、元宵節期間，xxxx鎮為弘揚中華民族的優秀文化，營造喜慶、祥和、向上的氛圍，貫徹落實科學發展觀，推進文明村鄉、和諧村屯建設，積極開展豐富多彩的系列活動，現將活動總結如下：
一、領導重視、夯實責任
鎮黨委召開專題會議，討論今年的新春佳節期間活動安排，夯實責任，采取有效措施，保證“我們的節日·春節、元宵節”活動的有效開展。
二、 加大宣傳力度，營造活動氛圍
為了突出此次活動的主題，鎮黨委加大了宣傳力度。在黑板報、宣傳欄加入“傳播文明，提高全民素質，過一個喜慶祥和的春節”的宣傳標語，深受轄區居民的好評。
三、 突出主題，精心組織
我們以“溫暖、溫馨、溫情”為主題，開展了豐富多彩的活動。
1、1月11日，邀請了學校老師、鎮書法愛好者在鎮中心街道現場揮毫為本鄉居民義務撰寫春聯，居民從書法家手中接過春聯，笑逐顏開。
2、春節前，鎮中心小學、初中分別以“做一名有道德的青少年”為主題，舉辦講座，為青少年上了一堂生動的思想道德教育課。通過學習，引導青少年反對封建迷信，遠離網吧、及不良的影視作品，樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀，過一個文明祥和的春節。
3、開展扶貧幫扶活動。鎮政府、鎮民政辦組織人員到敬老院慰問老人，同時各班子帶隊到掛點村委進行走訪幫扶活動，切實把黨和政府的關懷及時送到困難人群家中，真正解決了困難家庭在新春節日中的燃眉之急，為構建平安和諧村鄉起到了保障和促進作用。
4、各村委在春節期間，組織各村群眾開展豐富多彩的文化娛樂活動，如山歌比賽、籃球賽、廣場舞等。
通過活動的開展，推動了xxxx鎮的工作，為居民過好春節獻上了一道豐富的精神大餐，促進了和諧村鄉的發展。
春節活動工作總結
根據邕文明(20xx)3號《關于深入開展20xx“我們的節日——春節 元宵節”主題活動》的通知精神，我校根據學校實際情況，積極組織學生在家長的協助和參與下開展“我們的節日·春節、元宵節”主題實踐活動和讀書活動?，F總結如下：
一、精心組織，立足實際
我校領導小組根據文件通知，經過認真商討和策劃，制定出包含感受民俗文化、讀書活動、愛心幫扶活動、“美麗邕寧”主題實踐活動等內容的活動方案，內容包括“節日祝福”、“文化熏陶”、“快樂實踐”等大的項目，整合設計成分年級段、內容豐富的《20xx年“我們的節日.春節、元宵”主題活動寒假德育活動作業》，發放到所有學生手中，引導學生在假期踐行活動。
二、 形式多樣，內容豐富
1.表達祝福與心愿，感受節日氛圍。
春節，是中國人喜慶團圓的節日，是人們寄托美好愿望的日子。我校組織學生在節日春節、元宵期間設計最好的節日祝福語，寫于“德育作業”中，并在與家人走親訪友拜年時靈活表達節日的祝福，培養了孩子與家人、朋友的情感和社會交往能力。
另外，同學們還通過制作賀卡、畫年畫等方式表達對親友的祝福和對節日的喜愛。中高年級學生根據春節、元宵民俗文化等制作“春節、元宵節”節日小報。通過多種表達祝福與愿望的形式，同學們學會感人、學會與人交往，感受了濃重的節日氛圍。
2.走近民風民俗，感受民俗文化。
為了讓學生感受春節傳統文化的熏陶，為了讓高年級學生更好地繪制內容豐富、畫面精美的手抄報。我校“我們的節日、春節 元宵節”寒假德育作業要求學生們在假期中至少讀一本有關中華傳統文化或名家名作的書籍，不少學生在家長的指導下創作春節的對聯;在春節走親訪友時搜集精彩的春聯、春的詩篇，通過硬筆書法、軟筆書法等形式將最喜歡的對聯摘錄下來，學生從實踐中感受到了春節的文化內蘊。
3.投身假期實踐，培養道德情操。
民風民俗手抄報范文4
在現在的語文學習中，很多教師感嘆語文難教，部分學生對語文學習覺得枯燥乏味，究其原因還是我們的教師把課本當教條，沒有讓學生走進生活中去學語文，用語文。生態化語文教學的一個重要內容就是回歸到生活中去，在生活中學習語文，用語文裝扮生活，提升生命質量。只有那些來自生活的語文教學的內容和形式才富有吸引力，才能激發學生的學習熱情，才能讓學生積極主動地去學習，才能使學生學到具有時代氣息的語文。語文就是生活，“生活有多大，語文就有多大”，語文教學應該有一個開放、自由、靈活、寬廣無邊的空間。小課堂里的知識是有限的，大社會的天地則是無限的。有造詣、有成就的人往往更得益于社會這個大課堂。
偉大的教育家陶行知說過：“生活即教育，社會即學校”。在教學實踐中，教師要有意識地引導學生從生活中汲取營養，擴大學生學習語文的領域，實現在大量的語文實踐中掌握語文知識、形成語文能力的目的。把語文學習與小學生自己的生活結合起來，既能提高學生的學習興趣，也能使語文教學收到事半功倍的效果。在教學中筆者主要嘗試從以下幾方面入手引導學生學習語文。
一、開展好讀書活動
培養學生讀書看報的興趣，同時，利用晨會、班會讓學生把自己看到的、聽到的、自己寫的好文章、好詞、好句、好故事與同學分享，這就相當于大大豐富了學生的閱讀量和知識面，增加了知識的積累。并且要求學生用采集本收集起來，以待日后溫故知新。
二、利用校園文化陣地學習語文
校園文化建設為語文學習提供了一個良好的環境，既能豐富學生的語文知識又能提高學生的學習興趣。如：校園里的黑板報、宣傳欄，走廊上溫馨的提示語、名言警句，學校紅領巾廣播站、讀書角以及習作園地等都是學生學習語文的舞臺。
三、在班級、學校的活動中學習語文
學校的一切活動少不了學生，學生在參加這些活動中，都有所見、所聞、所感，這都是學習語文的機會。六一兒童節、藝術節、國慶節等，組織學生積極參加，積極投稿。辦手抄報、繪畫、演小品、相聲、演講比賽、詩歌朗誦等形式，都能使學生感到活動愉快而有意義，也使學生從中學到了知識，感受到語文的魅力。
四、利用社會資源學習語文
社會資源包羅萬象，是學生學好語文、增加積累、培養審美情趣的有效途徑。如：食品包裝袋上的名稱、路牌、春聯、歇后語、街頭廣告語、商店名稱、產品說明書、民間故事以及外出旅游時聽導游介紹的名勝古跡、人文地理等等，都是活生生的語文。在活生生的生活世界中，學生對生活有了更深刻的理解和感悟，同時，語文綜合素養也得到了提高。
五、在社會實踐中學習語文
社會實踐活動，就是將語文課堂教學中所學到的基礎知識與學生日常生活中遇到的各種現象與問題完美地結合起來，從而成功地解決或描述實際生活中的問題和現象的一種活動方式。社會實踐活動是學好語文的關鍵，為把語文學習和社會實踐融合溝通，組織學生進行社會調查、參觀、訪問、宣傳等實踐活動，讓學生了解社會文化、地域風情，體會友情和親情等，既提高了學生觀察能力、寫作能力，又鍛煉了學生的口語交際能力。例如，我們家鄉每年都要舉辦油菜花節，我就要求班級學生利用雙休在家長的帶領下去游覽欣賞，并了解當地的民風民俗、家鄉古建筑以及家鄉土特產，然后在班上開展“我是小導游”“我為家鄉土特產做廣告”的班會活動，這樣，既拓寬了語文教學的渠道，又激發了學生愛家鄉的情感。
六、布置特殊的家庭作業
民風民俗手抄報范文5
【關鍵詞】：小學語文；課程資源；開發利用
G623.2
【 abstract 】 ： with the deepening of education reform in our country， the primary school Chinese curriculum resources development and utilization of more and more attention. The development and utilization of Chinese curriculum resources depends on the characteristics of Chinese subject. In real life， rich variety of Chinese curriculum resources， and the school， family， community， etc are closely linked， level according to the elementary student's age characteristic， based on the practice teaching， the full development and utilization of primary school Chinese curriculum resources， help to achieve the education aim of the course， and promote the comprehensive and healthy development of the pupils.
【 key words 】 ： primary school language； Curriculum resources； The development and utilization of
在Z文課程標準中指出，每個地區結合自己的實際情況，都有豐富多樣的語文課程資源，包括自然環境、社會環境和人文環境等。教師在實際教學中，需要樹立開發資源的意識，積極結合本地的實際情況，開發利用語文課程資源。根據我多年的教育教學以及工作經驗，小學語文課程資源很多，能夠開發并且可以綜合利用的不在少數，由于受實際各種因素的影響，真正開發和利用的不多。本文結合地區的特點，探討如何開發和利用小學語文課程資源。
一、開發和利用的意義
課堂的教學資源屬于語文課程資源的一部分，課堂教學資源大家比較熟悉，有教科書以及相關配套資料等，除此之外，還有課外學習的資源，比如民俗風情、文化遺產、自然風光、方言土語等等。語文課程資源的開發和利用具有重要的意義，首先，能夠轉變小學生的學習方式，為學生提供開放的學習環境，使學生有更多的實踐機會，引導學生關注社會并走向社會[1]，也能夠充分發揮學生的積極主動性，小學生從傳統的以課堂教育為基礎的方式，向更廣泛的學習方式轉變，比如上網、演出課本劇、組織故事會或者朗誦會等。其次，對教師來說，可以提高小學語文教師的專業化水平，教師也需要不斷學習，不斷成長，提高自身的水平，才能更好地教育學生。通過對小學語文課程資源的開發和綜合利用，教師能夠提高對自我、對科學以及對人文的認識，在實踐活動中得到進一步的學習和鍛煉。
二、如何開發和利用小學語文課程資源
1.學校方面
學校里的語文課程資源很豐富。隨著教育的改革，面對新課程標準，對教師提出了更高的要求。而教師本身就是重要的資源，即便同是教語文的老師，由于人生閱歷、性格特長、道德修養和智慧等不相同，教師的水平不一樣，教師水平的高低影響教師資源的質量，優秀的教師就是高質量的課程資源。教師要提高自身的素質，充分發揮自身的特長，積極編制科學合理的課程，與時俱進，有自己獨特的開發和利用的方法以及體系。在課程資源開發中要注意鑒別和積累，拓展課程資源的空間，充分挖掘各種有效的資源形式。
2.家庭方面
對于學生來說，家庭不僅是重要的生活場所，也是學習的場所，家庭的語文課程資源也十分豐富。一方面是家庭的文化環境和文化設施等，比如家里的報刊雜志、工藝品、圖像資源、藏書等，另一方面是家庭的人際環境，比如父母的關愛、鄰里親友的往來等。不同的家庭有不同的文化教育風格，語文課程資源也是不一樣的[2]。家庭語文課程資源對學生的學習有重要作用。在家庭中，家長是豐富的親情課程資源，小學生成長中的家庭物品是重要的課程資源，家庭的信息、關愛、教育、交往、以及家長與小學生的心靈對話，都是小學生十分重要的語文課程資源，對于學生的語文學習以及精神成長有重要的意義。
3.校外方面
校外的課程資源形象具體，能夠提高學生參與的興趣，使學生能夠身臨其境，在輕松的氛圍中提高知識的學習和能力的培養。要充分挖掘當地的特色自然風光、人文景觀和特色產品，體驗當地的民風民俗，開展實踐教學活動。以為例，地區有獨特的、優秀的自然風光和人文景觀，比如世界屋脊珠穆朗瑪峰、岡底斯山、大昭寺、布達拉宮、羅布林卡，以及昌都的卡若遺址等，還有豐富的民俗習慣，比如婚喪節慶、覲見佛像等的習俗，可以根據教學的需要合理利用，通過教學實踐，提高學生的人文素養。
4.開發和利用現代文化傳媒資源
信息技術的發展使教育教學的方式發生了重大的轉變，信息資源是課程資源開發的重要方式。小學生在學習語文學科的時候，要積極利用報刊、網絡以及影視等各種資源，開拓自己的視野，提高自己的語文素養。在教學中，教師要引導小學生養成良好的看書看報閱讀和健康文明上網等習慣，自辦手抄報，提高學生的文字敏感度和創新能力?？梢猿浞掷镁W絡多媒體資源，結合小學語文的教學內容，選擇有用的影視資源播放，補充課本中知識的空缺，提高小學生的學習興趣，使他們便于理解，增強記憶，提高和豐富學習能力。
總之，在新課改的背景下，教師要轉變教學觀念，不要將教科書等教材資源作為唯一的課程資源，要充分開發和利用社會各界的小學語文課程資源，加強小學生的實踐活動，提高學生的語文學習能力和綜合素養。
參考文獻：
民風民俗手抄報范文6
一、尊重差異的存在，合理設計語文實踐活動目標
語文學習以及實踐活動的目標是語文教學的出發點和歸宿。因為學生來自不同的地區，家庭背景、成長經歷、思維習慣等都不同，因此在生活經驗、認知方式和情感態度方面就有一定的差異性。這種差異是客觀存在的，教師不能改變，因此要尊重差異性，從這種條件下探索出一條符合學生學習和成長的道路。
1.語文綜合性實踐活動具體目標的設置
語文教學目標的設計需要對語文學習內容以及學生的學習情況進行具體的分析，在此基礎上還要有明確的表達，表述方面更加具體、規范、明確，易于操作，讓學生清楚地知道自己在學習過程中要完成何種任務。教師一定要避免出現目標含糊不清以及不切實際的設計，教學目標是語文課堂教學活動展開的依據和評價的主要標準。以中職語文第一冊第二單元的綜合實踐活動———《走進家鄉》為例，語文綜合性實踐的目標可以設置為，了解學生家鄉的風景，這些風景包含人文景觀、自然景觀以及一些民風民俗。班級中有一個學生是蒙古族，就讓他專門介紹蒙古族的一些風俗習慣。這樣的目標設計要比傳統上了解家鄉熱愛自己的家鄉更為具體，目標也更為清晰和明確，容易讓學生有所領會。并且學生也樂于參與到這種活動之中。
2.分層目標的設定
分層目標的設定也是語文綜合性活動的常見標準，在總體目標的基礎上進行分層能夠讓基礎薄弱的學生更加容易達成學習任務，這種方式就是為了照顧不同發展水平的學生，在考慮到多數學生的普遍性學習能力外，教師要充分對特殊性學生予以一定的照顧。還是以上文的《走進家鄉》為例，如果進行目標分層的設計，就可以讓學生們以小組的方式，不同學生完成不同的任務。如，一些學生收集家鄉的主要景觀，一些學生用自己生動性的語言描述出來，還有另外一些學生做一期手抄報，融入自己對家鄉的情感。在此目標的設計過程中，不同學生的能力得到了不同的展現，學生通過這種學習對自己有更多的信心，并且在完成目標任務時，成就感十足，有利于培養學生對語文實踐活動的興趣。
二、關注學生之間存在的差異，保證學生有效參與
到語文實踐過程中在一個班集體中，學生的學習能力以及學習興趣和態度等一定會存在差異。那么作為教師需要在理解這種差異的基礎上進行不同教育教學策略的研究，引導每一個學生都參與到語文綜合性活動的實踐過程中，讓全體學生都能得到鍛煉。
1.教師為學生設計差異性學習任務
教師在尊重差異性的基礎上，要做到因材施教，具體問題具體分析，一切從學生的實際出發。在中職語文實踐性綜合活動教學過程中，讓學生在活動中得到鍛煉和發展就要讓學生在清楚活動主題的情況下，明確活動的目標，然后利用這些目標以及活動注意事項開展具體的實踐。學生們的性格不同，有些屬于內向性格、有些活潑好動，還有的喜歡美術，有的喜歡音樂，有的喜歡象棋，有的喜歡舞蹈，這樣教師在設計任務的過程中要因學生而異。例如，讓喜歡美術的學生設計活動中的手抄報，讓好動的學生在活動中做好宣傳工作，讓喜歡寫作的學生進行演講稿的創作等等，這樣每一個學生在活動中都發揮了自己的特長，并且活動僅僅圍繞在教師既定的主題下，讓學生的自由發揮空間以及創新行為更廣泛。
2.圍繞學生的生活，使用媒體手段開展教學活動
隨著科學技術的發展，多媒體也廣泛的被應用起來，微信、微博等等充斥著學生們的生活。這樣教師就可以從學生的生活實際出發，利用微信的朋友圈功能為學生建立一個可以交流和分享學習心得的平臺，在微信上建立起語文的虛擬課堂，因此來引起學生的學習興趣，并且突破傳統課堂的時間以及空間限制，讓語文綜合性實踐活動更加易于教師的管理。在語文虛擬空間中，學生之間以及學生和教師之間的交流氣氛會更加寬松，教師要努力創設學生主動參與的心理條件，讓學生在一個相對寬松和諧的氛圍下學習，探索欲望使學習欲望得到激發。教師在了解學生學習狀態的基礎上，更加有針對性的展開教導，讓不同的學生得到的指導不同，進而得到全方位的進步。
3.根據差異進行有針對性的指導
在中職語文實踐性綜合活動的開展過程中，教師需要對學生進行必要的指導，讓學生成為活動的主體，教師成為主導者改變以往學生學習效率低下，達不到預期學習目的的現象。教師時刻關注學生的進步與發展，特別是學生之間的差異性，進而有針對性的展開指導。在此方面教師要跟蹤指導，不同的學生采取不同的方法。例如，一些學生不喜歡發言，教師就要善于發現學生身上存在的其他優點，鼓勵學生去積極的表現。如在學習現代詩歌單元的過程中，發現班里一位腿腳有些殘疾的學生的朗讀能力特別強，于是每次朗讀課文都會讓他參與。在《青春詩會》的綜合性活動中，專門把他朗誦流沙河的《理想》錄制下來播放給全班學生欣賞，該學生在得到鼓勵后學習信心倍增，更愿意去表現自己。對于一些粗心的學生，教師在安排活動的過程中對其進行特別的指導，告訴其具體細節，讓其慢慢在認真參與的情況下養成細心的好習慣。教師進行有針對性的指導能夠在很大程度上讓學生的積極性得到有效的挖掘，中職語文課外實踐活動成了學生展現自我的舞臺，有利于培養學生的思維和空間，讓學生的個性得到發揮和張揚。
三、根據差異性，開展積極的評價
在中職語文綜合性實踐過程中，教師需要關注學生的個體差異，然后依據學生在活動中的表現，對學生展開有針對性的客觀評價，讓學生的表現得到肯定，并且發現自身的獨特價值，促進學生在語文學習過程中個性以及潛能的發揮。
1.即時性評價的開展
即時性評價就是教師在語文實踐活動中對學生的學習態度、學生的學習方法以及學生的學習表現等方面進行及時的點評，讓學生清楚自己的優點和自己的劣勢。這種評價的作用主要是在學生活動的反饋以及機理和導向方面發揮出影響和作用。例如，在《獲取整理信息，探究低碳生活———“低碳生活”主題學習活動》的學習中，對學生所搜集的學習資料在微信平臺上予以及時的點評和反饋，學生對當今全球氣候變暖與人類活動中排放二氧化碳的程度密切相關，全球氣候變暖的直接后果是嚴重影響了人類環境和自然生態，從而嚴重危害到人類的生存環境和健康安全有了更深層次的認識。學會節電，學會節氣，學會回收利用的低碳生活的方式就會變成學生常態的一種生活行為。有些學生還會上傳一些汽車排放大量尾氣的場景圖片，教師應該及時肯定學生的行為，并贊揚學生的細致觀察能力和善于動手的能力。
2.發展性評價
