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管理科學畢業論文范文1
論文關鍵詞：深圳大學管理學院,自學考試,本科畢業論文,論文要求
一、申請撰寫畢業論文的條件
自學考試本科考生在筆試課程(包括加考課程)必須只剩2科時，才符合申請撰寫畢業論文條件。考生要主動與主考院校聯系撰寫畢業論文事宜。
二、畢業論文選題
1、申請撰寫畢業論文，請登陸：stegd.edu.cn/selfec（沒有密碼的請點擊：修改考生密碼，輸入準考證號碼，輸入身份證號碼，設置密碼再重輸一次密碼，成功后返回登陸系統，點擊考生信息查詢“歷年成績”）打印成績單，到學院自考辦辦理有關報名手續。如是外地考生，可通過郵件發送“選題登記表、歷年成績單”的方式報名，發送后需電話確認；郵箱地址：glxyzkb@szu.edu.cn
2、考生可以在學院提供的畢業論文參考題目范圍內進行選擇，也可以自己擬題。自擬題目必須在本專業范圍內，且須得到指導教師的認可同意。
3、題目確定后，考生應該填寫畢業論文選題登記表。選題一年安排兩次，第一次在六月中完成，第二次在十二月中完成。
4、選題完成后舉行師生見面會。選題時學生必須提交有效的聯系方式（手機號碼、電話號碼、電子信箱）。
三、畢業論文寫作的基本目的
撰寫畢業論文的基本目的是：進一步培養考生綜合運用本科段所學的基本理論、基本知識和基本技能，分析與解決實際問題的能力。具體包括：
1、 檢索與閱讀中外文獻資料的能力；
2、 獨立思考，認真鉆研，對方案進行論證、分析與比較的能力；
3、 開展社會調查，進行綜合概括和理論總結的能力；
4、 表達研究結果和答辯的能力。
四、畢業論文撰寫要求
1、學生必須在導師指導下獨立完成畢業論文寫作，禁止抄襲他人文章。論文所引資料的出處必須一一注明。
2、考生應積極主動和導師進行聯系和溝通。選題確定后，在擬訂論文提綱、論文結構安排、撰寫初稿、定稿等環節必須征求導師意見。
3、 論文必須有理論分析及分析結論。
4、 鼓勵論文理論結合實際，小論文解決實際問題。
5、論文必須按照《深圳大學管理學院自學考試本科畢業論文樣式》，格式規范進行填寫和裝訂，（論文裝訂的次序為：封面、畢業論文成績登記表、內容提要、關鏈詞，目錄、正文）,用簡易塑料文件夾夾好。
6、論文正文部分應依次包括以下內容：內容提要、關鍵詞（3-5個）、目錄、正文、注釋和參考文獻等部分。字數10000字左右，題目為四號宋體并加黑，各級標題為小四號宋體并加黑，正文均用小四號宋體，注釋采用尾注形式用小五宋體。
7、正文經指導老師同意最后定稿后，必須于答辯前兩周打印一式三份，（工商企業管理專業，另交一份工商企業實習課程考核登記表）交學院自考辦,否則推遲答辯。
四、論文答辯
每名學生必須參加答辯才能取得畢業論文的成績。
1、 答辯時間安排：每年安排兩次答辯，原則上是5月中旬和11月中旬進行。
2、 答辯組織：論文答辯小組由2-3名教師組成，答辯公開進行。
3、答辯程序：（1）學生介紹論文概況，包括選題動機，所討論的問題，主要內容、創新之處等，時間為7分鐘以內；（2）答辯教師就論文內容提問；（3）學生就老師所提問題進行回答。
4、推遲答辯必須提前向自考辦提出申請，經批準后轉入下批參加答辯。
五、成績評定
畢業論文的成績根據畢業論文的文獻查閱、論文質量、論述的創新性、學術性、規范性、文字表達能力以及學生在整個過程中的學習態度、尊師守紀、答辯等情況綜合評定。論文成績采用優秀(+4)、良好(+3)、中等(+2)、及格(+1)、不及格(0)的5級記分制，其中優秀的比例為本次參加答辯人數的10%。評分由答辯小組以討論方式給出?？忌煽冇蓪W院上報省考試院自考辦，答辯半個月后登陸學院網站查詢成績，無須領取成績單。
六、查詢途徑
關于論文格式可查看： ma.szu.edu.cn/zikao
咨詢電話： 0755—26536196、 0755—26557247
管理科學畢業論文范文2
1本科生導師制的內涵及實施
本科生導師制最初起源14世紀英國牛津大學，在牛津大學的教學中處于核心地位。學者們研究發現牛津大學本科生導師制內涵的精髓在于：通過師生互動交流合作，關注學生個體優長，設計個性化培養方案，培養學生獨立思考、深入探究的能力。在我國，21世紀初本科生導師制首先在北京大學、浙江大學等知名高校進行試點，隨后各高校開始逐漸引進與實施。我校在2010年實施了本科生導師制。剛開始實施本科生導師制時，主要是在第三學期根據學生的專業，將本科生分配到相應專業的指導老師名下，2012年開始調整在第二學期對大一的學生就分配指導老師，無特殊情況，指導老師大學期間不會變動，與畢業實習、畢業論文指導教師保持一定的穩定性和延續性。本科生導師制下，我校師生雙方在課余時間就學業學習、專業選擇、論文撰寫、各級各類專業競賽、職業生涯發展等內容進行溝通交流，還可參與指導老師的研究課題設計、實地調研，進入實驗室嘗試開放式研究型實驗等，使學生真正感受到團隊學習、競爭合作、鉆研創新的氛圍，為培養具有創新能力的高素質人才搭建了一個良好的平臺。
2工商管理類專業本科畢業論文教學中存在的問題
由教育部的相關文件可知，本科畢業論文是大學教學效果、教學質量的一個重要衡量指標，側重應用性和實踐性。近幾年，通過對本校工商管理類專業的師生進行調研和訪談，結果表明工商管理類專業本科論文教學情況不容樂觀，存在不少問題。
首先，畢業論文教學的時間和精力缺乏保證。畢業論文通常安排在大四，這個時間正好也是學生忙于找工作、考研、公務員考試、考證等，精力分散，很多學生往往是在未經充分收集資料和調查基礎上用不到一個月的時間集中寫作。我校畢業論文教學過程分為選題、資料的搜集與整理、開題報告、正文的寫作、修改等幾個部分，學生必須正確地分配時間才能保質保量地完成寫作任務。另外，隨著學校辦學規模的不斷擴大，教師師生比持續攀升，1個專業教師往往指導7-8個本科畢業生，大多數教師還帶研究生或函授學生畢業論文，再加上其他較多的教學科研任務，使得以往的本科畢業論文教學模式無法保證論文指導質量。
其次，對畢業論文工作不夠重視。隨著就業壓力的增加，學生往往將主要精力放在找工作上，且招聘單位對學生畢業論文也無較多要求，導致學生對畢業論文寫作不夠重視。另一方面有些老師對畢業生的畢業論文往往也是能放則放，紀律不嚴明，畢業論文的成績評定過于寬松，缺乏量化標準，學生也易敷衍了事，畢業論文教學不能提升到一個應有的高度。
再者，學生缺乏論文寫作基礎知識和前期科研能力的訓練。從課程體系上看，本科教學中幾乎沒有畢業論文相關的基礎課程訓練，致使學生到撰寫畢業論文時基本功欠缺，甚至不知如何查閱、引用、歸納、梳理、運用相關文獻資料。畢業論文寫作時，出現書寫格式不規范，選題大而空、缺乏實用性和創新性，甚至出現抄襲和引用不當等學術不端行為。
最后，畢業論文教學環節煩瑣，論文答辯流于形式。畢業論文教學過程中學生和指導老師都需要填寫大量表格，評審環節多而煩瑣。然而答辯和考核環節缺乏科學的評價標準，畢業論文的成績評定過于寬松，缺乏量化標準，對學生來說幾乎沒有什么壓力。在某種程度上也造成了本科畢業論文質量出現嚴重滑坡趨勢。
3本科生導師制下本科畢業論文教學的優勢
（1）師生互動相對頻繁，畢業論文教學時間充足。當指導老師與學生的指導關系確立以后，通過多次、方式多樣的交流溝通，有利于導師熟悉學生，發現學生的優勢與不足，進而有組織地、有針對性地對學生因材施教，激發學生個性優勢。同時指導活動與畢業論文進行結合，可以將畢業論文工作前移，學生在第三學年甚至更早，就可開始有意識關注論文寫作、論文選題等。因此，實行導師制后，對學生畢業論文的指導由第四學年集中指導變為分段指導，在平時進行文獻資料查閱、實踐調研、寫作等訓練，畢業論文撰寫就輕車熟路了。
（2）激發學生科研意識，提高創新實踐能力。高校本科畢業論文是具有科研性質的論文，體現了學生的科研潛能、創新實踐能力的高低。在本科生導師制下，針對不同年級學生，導師可以推薦學生閱讀具有學術權威的科研專著和論文，鼓勵學生參加各種學術講座，組織、引導學生參加各級各類學科專業競賽、技能大賽，申報大學生科研基金項目、大學生創新創業訓練計劃項目等。引導學生去思考、質疑、探究，潛移默化地培養學生的創新思維，從而為畢業論文教學進行思維訓練。
（3）培養寫作與表達能力，提高學生綜合素質。寫作和表達能力直接影響畢業論文的成績，也會直接影響未來就業、職位晉升與日常生活。在本科生導師制實施后，師生之間有了更多溝通的機會。導師可以合理安排學生參加論文寫作相關的活動，進行適度的寫作訓練。進入高年級后，可結合所學專業課程，增加有關文獻綜述、調研報告和期刊論文的寫作練習，掌握論文寫作規范。同時，學生可以在小組了進行口頭匯報，鍛煉口頭語言表達能力，這是畢業論文寫作和表達的演練和基礎，而且也提高了學生綜合素質。
4本科生導師制下實施工商管理類專業本科畢業論文教學改革的措施
4.1本科生導師制下工商管理類畢業論文教學改革的制度及政策保障
學校及教學單位對本科導師制教學模式的實施應給予高度的重視，提供本科導師制下畢業論文教學的相關政策及制度保障。例如，2012年10月本校工商管理學院試行畢業論文（設計）工作管理辦法，其中提出“結合我院學科及專業特點，我院學生畢業論文（設計）的成果形式為學術論文、調研報告、商業策劃、參加科研訓練和學科競賽取得的成績、在報刊雜志發表的優秀文章?！边@一新的嘗試，可發揮學生的特長，選擇合適畢業論文形式，進一步激發學生進行科學研究、實踐創新的熱情和動力。為提高本科畢業論文教學模式改革實施的可行性，同期還試行了工商管理學院畢業論文（設計）工作管理辦法實施細則，對畢業論文成果形式、基本規范和要求、考核認定辦法等方面做出了明確規定。除傳統形式的畢業論文寫作形式以外，并提出符合相應要求的“調研報告、商業策劃、參加科研訓練和學科競賽取得的成果、在正式出版刊物上發表的文章”可申請免于開題。
4.2本科生導師制下畢業論文教學改革的運行管理措施
在本科生導師制下，畢業論文教學改革要想順利進行，需要師生的共同協作。首先，導師的管理涉及學校人事處、教務處等職能部門以及導師所在院系。學校應明確指導教師的畢業論文教學任務，根據專業要求，確定指導教師指導學生的人數以及如何考核評價等基本要求。各教學單位根據專業情況，制定具體的操作規程與管理措施，加強過程管理。其次，本科畢業論文教學改革也需要學生積極參與及配合。對學生管理主要涉及教務處、學生處和所在院系等相關職能部門和教學單位。導師與學生之間的日常交流需要必要時間、地點以及方式的規范，如可以規定每月面談幾次，或者也可以根據實際情況選擇通過短信、QQ群、電子郵件、微信和飛信等多種方式和學生交流補充，盡量保證每一個學生能得到應有的指導。對于學生在享受被指導權利的同時也需要按時完成導師布置的任務，并積極參加導師組織的各項活動，主動與導師交流，可要求學生填寫指導記錄進行約束。
4.3完善本科生導師制下畢業論文教學評價與激勵機制
本科生導師制下畢業論文教學需要一套完善的評價機制。管理機構需不斷完善考核機制，根據畢業論文教學過程，把考核指標具體化、定量化，考核結果應當記入教師的業務檔案，考核業績與年度績效、崗位聘任、晉職晉級掛鉤。如指導學生完成一個挑戰杯項目，并在全國比賽中獲獎，就可以給予導師獎勵；如學生以第一作者身份發表學術論文，或者第一申請人身份申請一項專利，導師都應當獲得指導獎勵。對學生參與畢業論文教學的評價也應要有一套嚴格的辦法，圍繞培養目標進行定期或者不定期的考核。對畢業論文教學中表現優秀的學生在學分折算、評優、免開題、畢業論文替代、推薦就業等方面給予不同程度的激勵。
5結語
經過近5年的運行，我校本科生導師制逐漸完善，在畢業論文教學中也取得了一定的效果。本科生導師制下，對畢業論文教學進行改革，可在不影響整體教學計劃的前提下，讓學生早日進行畢業論文方面的準備，鼓勵參加一定形式的科研，參與實驗實踐訓練，既能達到畢業論文教學要求順利畢業，又有利于學生專業意識、科研能力和創造力的培養，同時也提高了學校的聲望，是一項值得探索、嘗試、推廣，促進本科生教學質量提高的有效途徑。
【參考文獻】
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[責任編輯：楊玉潔]
管理科學畢業論文范文3
Abstract: With the social needs on talents increase in China,domestic colleges are facing huge employment pressure,how to improve students practice and employment skills is the core issue in the construction and development. to improve school development and teaching quality and efficiency,combined with the general problems in local universities management science and engineering disciplines and information management and information system(IMSS)professional development,based on our school's specific situation,some professional programs of coordinated development in management science and engineering and information management major are put forward.
關鍵詞:管理科學與工程;信管;協調發展;學科建設
Key words: management science and engineering;information management;coordinated development;discipline construction
中圖分類號:G71 文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)27-0198-02
1管理科學與工程學科與信管專業概述
管理科學與工程學科是我國管理學科中發展最早的學科之一。1978年改革開放后我國的社會、經濟與科技發展對科學管理產生了巨大的需求,管理科學與工程學科依托自然科學與工程科學首先發展起來,并在我國經濟、社會發展中發揮著越來越重要的作用。
我國管理科學與工程學科已經建立了一支較為成熟的研究隊伍。在國內,知識管理、信息技術與管理、風險管理等這些領域是當前學者關注的焦點,可以預見它們仍是未來幾年的重點研究領域。信管專業是管理科學與工程學科的重點專業之一,目前全國有五百多所本科院校開設了“信息管理與信息系統”專業,但它又是一個年輕的新專業,其教學內容與課程如何設置,一直是大家爭論不休的問題。我校信管專業成立于2000年,目前已為社會培養出優秀的專業人才近1000人,專業的發展也經歷了一個漫長的摸索和研究過程。
2管理科學與工程學科與信管專業發展中的問題
我校管理科學與工程學科和信管專業的發展與國內其他高校一樣存在著很多共同的問題和不足。
2.1 學科建設不足和差距。
①學科方向:現有的四個研究方向,優勢特色不明顯,缺少優勢特色學術方向帶頭人和學科骨干。
②學科隊伍:學科梯隊成員職稱和學歷偏低,碩士生導師人數少,成果水平不高,獲獎層次低,沒有國家級獎勵。
③科學研究:整體科研水平偏低,缺少國家級課題,橫向課題少,科研經費略顯不足,發表高水平國家級論文或檢索論文數量不多。
④人才培養和學術交流:研究生招生不景氣,招生生源和途徑單一,梯隊成員參加國內外學術交流次數少,與國內外學術機構聯系不密切。
2.2 專業建設不足和差距。
①師資隊伍建設方面:信息管理與信息系統專業建設中,師資隊伍建設尚不充分,本專業教師職稱與學歷層次相對較低,本科學歷年輕教師較多。在教師隊伍方面專業師資隊伍的職稱等結構尚欠合理,低職稱教師數量偏多。由于年輕教師多,教師具有較高的教學水平和較強的科研能力受到了影響。
②課程建設方面:受師資隊伍高職稱教師比例低的制約,信息管理與信息系統專業在課程建設方面尚處于較低層次。
③教學和科研研究方面:由于年輕教師較多,忙于教學與學歷提高,沒有形成穩定的研究方向,教學、科研項目與成果缺乏。
3如何促進管理科學與工程學科與本科專業協調發展方案研究
3.1 學科建設方面要采用目標管理,任務分解到人,激勵和考核并用,重在隊伍建設。
積極開展教學和科學研究工作,創建良好的科研條件,營造濃厚學術氛圍,加強學術交流,擴大學科對外影響。發表高水平研究論文的同時,在主要研究方向上,取得一批能夠在經濟社會發展實際中應用并有顯著經濟效益的科研成果,進一步重視學科的隊伍建設和人才培養,廣泛吸引省內外優秀的專家學者專職或兼職從事學科的教學、研究工作。
①進一步加強學科梯隊建設。積極培養、引進高素質人才,選送有潛質和發展前途的青年教師到著名高校進修、培訓;鼓勵更多的教師攻讀碩士或博士學位。逐步形成適合學科發展,年齡、職稱和學歷結構優化的教學、科研學術群體。
②積極提高科研水平,加強基礎理論的學習和研究。隊伍成員要跟蹤學科前沿,積極申請國家級課題。
③緊密結合黑龍江省經濟社會發展建設需求,加強產、學、研結合,為地方經濟建設服務。
④加大對學科建設的投入力度,改善和加強學科的工作環境和條件。
⑤積極開展學術交流活動,聘請國內知名專家為我校講座教授,進行講學,共同合作承擔科研課題;派出人員去國內外著名學校進修提高。
⑥進一步加強校企聯合,完善學科實踐基地建設。不斷拓展學科實踐基地,為學科隊伍成員和碩士研究生提供廣泛的社會實踐舞臺,使教師更了解經濟社會的需求,使培養的學生更加符合社會需要。
3.2 專業建設方面。
①制定新的培養方案,加強教學內容與課程體系建設。隨著現代科學技術的迅猛發展和經濟全球化步伐的加快,社會對人才的需求標準在不斷的變化,這就要求專業培養方案既要求具有其相對的穩定性,也要有其靈活性,要根據發展需要和畢業生動態反饋調整完善培養方案,因此,新的培養模式應側重考慮綜合素質的培養,注重創新能力與實踐能力的訓練,拓寬基礎,擴大口徑,同時還應有地域特色。課程建設是專業建設的重要內容,為了實現培養目標,本著重視基礎課程,加強主干課程,擴大選修課程,突出專業人才培養定位與特色,加強專業課程體系的建設,同時開展與各有關課程配套的教學大綱、教材建設工作。
②加強師資隊伍建設,發揮教師的主導作用。高等教育事業實現可持續發展的關鍵是建立一支高素質、高水平、責任心強的教師隊伍,專業建設的根本也是師資隊伍建設,教師的學歷、職稱、年齡等結構是否合理是反映教師隊伍質量的重要指標,從信息管理與信息系統專業現有師資隊伍看,教師的學歷、職稱、年齡等結構還不很合理,還應采取多種途徑提高學歷層次,通過合理的人才流動引進外校高學歷人才調整學緣結構,建成一支結構合理、梯隊明顯、具有發展潛力的師資隊伍,鼓勵教師努力提高教學水平與科研能力。
③加強實驗室建設和實踐教學基地建設。改革實驗室管理體制,構建實踐教學體系,更新實驗教學內容,增加綜合性、設計性實驗項目,跟隨教師參與科研課題研究工作,進行畢業論文的前期準備工作,提高畢業論文的質量。
參考文獻:
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管理科學畢業論文范文4
關鍵詞： 高職本科畢業論文 存在問題 解決對策
本科畢業論文是高職本科院校本科生在校的最后一個教學環節，畢業論文撰寫不僅有利于提高學生的知識水平和專業素質能力，而且有利于提高高職教學水平，提高學院的辦學水平，歸根到底，是提高人才培養工作水平的有效途徑。另外，畢業論文水平也是展示高職院校畢業生素質水平、教學部門教學水平及學校辦學水平高低的窗口，因此要特別重視高職畢業論文教學，但是高職本科畢業論文教育方面，目前存在著許多亟待解決的問題。本文簡要分析了存在的問題并提出一些解決對策。
1.高職本科畢業論文存在的主要問題
1.1學校方面
1.1.1外部因素和內部條件限制了高職教育本科畢業論文進行和質量提高。職教高校開展科研物質基礎薄弱，教學條件實驗設備不能滿足學生的需要，在課題經費、場地設施設備等方面捉襟見肘，嚴重制約職業院校大學生科研的開展和畢業實習的進行。學生做畢業論文時一些實驗室設施明顯不到位，限制了畢業論文質量的提高。
1.1.2投入經費相對不足導致高職畢業論文質量降低。在資金投入上，國家把資金主要投入到普通高等教育，而投入到高等職業教育的資金很少，特別是民辦高職院校，根本得不到任何資金投入。由于經費時間緊張，學生對所選論文主題的調查研究工作投入的時間和精力都非常有限，停留在比較淺顯的層次上。只有極少數學生是通過實地調查、實驗取得第一手資料，再經整理分析研究后用于論文的推理和說明。
1.1.3論文選題缺少挑戰性和創新性。創新性不足是當前存在的一個重要問題，主要表現為觀點陳舊簡單重復，沒有自己的見解。
1.2指導教師方面
1.2.1技能型和“雙師型”教師缺乏，指導高職畢業論文師資力量薄弱。對現有職校教師進行知識更新對他們進行終身教育極為重要。許多高職院校的現任教師，絕大多數是從學校到學校，缺乏實踐能力的培養和鍛煉，難以完全達到高等職業教育對技能培訓的要求。
1.2.2教師對指導畢業論文投入精力和時間不夠。近年來，由于職業院校畢業生數量每年都有大幅增長，指導教師指導畢業論文的工作量隨之增加。由于畢業論文時間過于集中，大多數指導教師同時兼顧教學任務，以至于在畢業論文指導上不夠認真，投入不足，影響到畢業論文質量。
1.3學生對畢業論文重視程度不夠
1.3.1高職本科生在畢業論文教學中投入時間和精力不夠。就業部門在畢業生找工作方面限定了確定工作單位的時間，學生為了在限定的時間內找好工作把畢業論文放到從屬地位；已確定工作單位的學生由于認為畢業論文已不太重要，對畢業論文明顯重視不足；用人單位要求已確定工作單位的學生提前上崗，致使學生無暇顧及畢業論文，這些都給畢業設計的考核與管理帶來很大沖擊。
1.3.2在高職本科院校的畢業論文中存在不同程度的抄襲現象。主要抄襲網上的多，刊物和教材較少，也有直接抄襲任課教師的論文。由于個別學生的論文是東抄西拼完成，因而沒有觀點論據，不知道論文該如何寫，缺乏創新。
2.提高高職本科畢業論文質量的對策
2.1在學校方面
2.1.1轉變教育思想和觀念，深化高職本科院校畢業論文工作改革。充分認識本科畢業論文工作不僅是一個實踐教學環節，而且是實現培養目標要求的重要培養階段，更是學生綜合素質與培養效果的全面檢驗。高職畢業論文開展面向社會需求和以經濟建設為主戰場是職業高等教育改革的大勢所趨。
2.1.2建立實踐教學基地并將科研融入實踐教學環節，注重“產學”結合，激活職教活力。首先，建立穩定的校外實習基地，主動與企業、社會建立全面合作伙伴關系。在畢業論文工作的實施過程中，認真貫徹為國家和當地經濟建設服務，教育與生產勞動相結合的方針，密切橫向協作關系，本著互惠互利原則以不同形式建立校外實習基地。其次，加強校內實踐教學基地的建設，增加硬件投入。高校要撥出部分專項基金用于校內基地建設，為各學科專業師生開展教學、科研、科技示范、畢業實習等提供豐富的活動場所。
2.1.3優化選題設計，改革指導方法，強化創新能力培養。首先要重視選題，激發學生的興趣和創造性。選題對于培養學生獨立獲取新知識的能力及創新能力都具有關鍵性的作用。注重選題結合科研項目，包括縱向、橫向科研項目課題，這些課題大多理論聯系實際、層次高、有實際應用前景，讓本科生參與教師的科研項目，有助于激發學生的科研熱情和創造潛能，把握本學科的發展方向和最新動態。
2.1.4優化畢業論文全過程管理。一是建立規范和靈活的畢業論文組織管理和操作程序、答辯細則、成績評定和考核標準等，使管理科學化、規范化。二是建立以評估和評優為動力的質量監控機制，對畢業論文進程進行階段性檢查，研究制定質量標準，實施質量控制。三是建立科學的畢業論文考核辦法，從論文質量、平時表現、答辯成績等方面進行全面考核。
2.1.5靈活的畢業論文安排時間。為了確保學生有充足時間搜集資料并對其所選題目進行充分的思考，避免教師指導工作過于集中和影響畢業生就業，可將畢業論文時間分為非統一時間和統一時間，前者為準備階段，后者為完成階段。非統一時間從二年級上半學期開始，一直到完成階段；統一時間仍安排在畢業學期進行。
2.1.6保障解決好經費問題。畢業論文經費問題直接影響著畢業論文質量，經費不足在需要實踐的專業中最為突出，學校應該考慮對這些專業進行經費傾斜。
2.2指導老師方面
2.2.1培養技能型和“雙師型”教學人才。高等職業教育的特點要求教師不僅要精通專業理論知識，更重要的是要具有十分熟練的動手操作能力和技術應用能力。這對高職本科院校指導畢業論文工作的教師提出更高的要求，即要求整體素質好、業務水平高、實踐能力強。既有較豐富的教學經驗，又比較熟悉生產實際，要培養青年教師多走向社會接觸生產實踐，提高指導大學生畢業論文的素質和能力。首先，加強實踐性環節鍛煉。組織指導教師深入生產和工程實際，在實踐中總結和積累經驗為指導畢業論文奠定基礎。其次，加強科研能力培養為提高畢業論文質量提供有效保障。最后，加強師德教育和人格修養。指導畢業論文環節要特別注意加強指導教師師德修養，提高文化素養和思想素質。
2.2.2發揮教師群體優勢，建立指導小組，實行聯合指導。這種做法增強畢業論文指導工作和其他正常教學、科研工作統籌協調的靈活性，提高教師資源的利用率。實行指導小組制度后學生人數大大增加，為組內學術交流提供了便利，學生不僅對自己的課題比較熟悉，對別人的課題也有所了解，這對培養學生提出問題、分析問題的能力，拓寬學生的視野大有幫助。在解決師資短缺的問題上，高職畢業論文的指導教師可以選聘校外企業、科研單位學術水平高、科研成績突出并具有高級職稱的人員擔任，這樣在減輕由于指導教師短缺造成的壓力同時，也可促進指導教師隊伍多層次格局和多元化模式發展。
參考文獻：
管理科學畢業論文范文5
關鍵詞:管理運籌學;數學模型;科學計算能力;教學改革
管理科學是對與定量因素有關的管理問題通過應用科學的方法進行輔助管理決策制定的一門學科。管理科學學科的傳統名稱叫運籌學,作為一門學科,它是建立在科學基礎上的知識和技術的總體。管理科學研究只是對問題涉及的定量因素進行分析并且向開明的管理者提出建議。管理者還必須要考慮管理科學領域以外的眾多無形的因素,然后根據其最佳判斷做出決策。管理科學主要以數學和計算機為工具,以社會科學為基礎,尤其是經濟學。
1.培養科學計算能力應該是培養現代管理人才的教育目標之一
科學計算能力是指利用現代工具(包括硬件和軟件)解決管理科學中計算問題的能力。它包括掌握一種計算軟件、建立恰當的數學模型、實現高效的編程和運算、對計算結果做正確的表述和圖解等多方面的綜合能力。所以提高科學計算能力當然是商學院培養管理人才的一個十分重要的基本環節。作者曾經遇到一位本科畢業生,他的畢業論文題目是《新人民幣匯率制度下我國外匯儲備幣種結構研究》。外匯儲備是一個國家國際清償力的重要組成部分,同時對于平衡國際收支、穩定匯率有重要的影響。中國外匯儲備(不含港澳臺)的主要組成部分是美元資產,其主要持有形式是美國國債和機構債券。而就目前國內的外匯管理體制而言,總量管理受制于國際社會對于人民幣匯率的評估:當外界預期人民幣匯率上升時,大量資金涌入國內,外匯儲備迅速膨脹,而當外界預期人民幣匯率下降時,資金外逃則使得外匯儲備總量下滑,這就在很大程度上限制了中央銀行發揮這方面功能的條件。在這一背景下,對外匯儲備的結構管理尤其是幣種結構管理就顯得尤為重要。該學生主要利用哈里馬克維茨(Harry Markowitz)和威廉夏普(William Sharpe)創立的均值――方差理論建立一個非線性數學模型,對我國外匯儲備進行實證分析研究,以確定外匯儲備的最佳結構。他的主要問題是什么呢?復雜的數學模型建立了,可是計算不出結果。
造成這種結果的原因大致有兩個:一、商學院的學生學習管理運籌學時,艱深的數學理論讓他們捉襟見肘。近年來,高校連年擴招,高考入學比例逐年攀升。有些文科生的數學基礎及其能力與理工科學生相比存在著較大差異,這就造成了學生數學基礎參差不齊,給教授管理運籌學帶來了客觀上的困難。另外,在中國管理運籌學的教材還是20年前的老面孔,往往比較側重基本原理和算法的陳述,過于強調數學公式及其推導,較少使用計算機,與現代化管理脫軌。許多商學院的學生在選擇管理運籌學課程和教材時表現出了相對大的焦慮和懷疑,焦慮的主要原因是管理運籌學是一門高度抽象化、高度數學化的學科,而這也使得大多數人對于管理科學方法能否處理實際管理問題產生了懷疑。二、歷史原因。20世紀90年代,計算機取代了計算器,成為了主要的計算工具,它的標志是個人計算機的普及和科學計算軟件的成熟。這些軟件的特點是用矩陣和數組為模型,可以對海量數據進行計算。然而,計算機取代計算器不是一蹴而就的,必須有意識的納入到教學計劃中去。中國的大學幾乎還沒有給學生進行以計算機為計算工具的教育。直到現在情況并沒有根本變化,我國在大學課程中使用計算機方面與世界各國的差距在不斷加大,從大部分課程的教學大綱和教材中可見一斑,因為它們沒有反映出計算機在課程教學中的應用。在1990年代中期,國外大量課程的教材都已經采用數學軟件來做分析和計算,而國內教材都比國外滯后,《線性代數》教材的差距在10年以上,因為國外所有《線性代數》都用了數學軟件。大家知道現在國際上比較流行的運籌學軟件主要有MATLAB優化工具箱、LINDO、LINGO優化工具箱,而它們的使用都要建立在矩陣、數組的基礎上。矩陣、數組之所以重要是因為它提供了一種規范化表示和計算海量數據群的形式。在這里特別強調一點,歐美各高等院校MATLAB已經成為《線性代數》、《時間序列分析》等諸多課程的基本教學工具,成為大學生、碩士生以及博士生必須掌握的基本技能。在設計研究單位和工業部門,MATLAB已經被廣泛的用于研究和解決各種具體的工程問題。然而,讓我們的學生學習以上這些比較復雜的專業軟件是有一定難度的。
2.改革理念:需求牽引、技術推動
先回顧一下處理管理中的實際問題的一般步驟:1.定義問題和收集數據。管理者必須鑒別出所要考慮的問題以及確定研究的合理目標,然后可能會在收集與問題相關的數據時花費很長的時間。2.構建模型(一般為數學模型)。商業數學模型同一般的數學模型一樣也有其描述問題本質的等式和相應的數學表達式組成的系統。3.從模型中形成一個對問題進行求解的基于計算機的程序。一個設計完好的數學模型的完美之處在于它能夠在計算機上運行數學程序對問題進行求解。4.測試模型、修正模型,應用模型分析問題并給出管理建議。從處理管理問題的步驟可以看出,數據的收集和模型的建立是非常關鍵的,而這兩點分別與統計學和管理運籌學建模及其求解有關系。統計學教學中,統計開放實驗是一個非常重要的環節,它將統計學基礎方法與軟件的處理技術相結合,提高讀者借助統計分析工具,利用統計思想、方法解決實際問題的能力。許多的統計學軟件不斷地被應用到統計學開放實驗的課程中,而且大多數人會認為這些統計軟件會比Excel電子表格軟件更高級。然而,大多數管理者和其他從業者們都直接選擇Excel電子表格軟件。這與當前的商務環境、世界計算環境對Excel電子表格軟件的應用的大量需求有直接關系。值得慶幸的是,Excel電子表格軟件也提供了管理運籌學建模及其求解的功能――規劃求解功能。美國高校的管理運籌學從思想、內容、方法和手段都發生了根本的轉變,其主要表現為美國各個大學已經普遍采用“Excel電子表格”。使用電子表格已經成為管理運籌學的一個明顯的潮流。在美國管理運籌學用的較多的教材是《數據、模型與決策――運用電子表格建模與案例研究》,作者通過運用電子Excel表格對所有建立的數學模型進行求解,一方面使讀者的注意力始終集中于解決實際問題的重點和難點――分析問題的思想方法和提煉數學模型的技巧上,另一方面使得讀者掌握了分析求解的工具,能夠對求解所得的結果進行分析,進而對管理實際問題做出決策。
3.案例比較
例:任務分配問題。某車間有甲、乙兩臺機床,可用于加工三種工件.假定這兩臺車床的可用臺時數分別為800和900,三種工件的數量分別為400、600和500,且已知用三種不同車床加工單位數量不同工件所需的臺時數和加工費用如下表.問怎樣分配車床的加工任務,才能既滿足加工工件的要求,又使加工費用最低?
解:設在甲車床上加工工件1、2、3的數量分別為x1、x2、x3,在乙車床上加工工件1、2、3的數量分別為x4、x5、x6,可建立以下線性規劃模型:
運用MATLAB優化工具箱編寫M文件如下:
f = [13 9 10 11 12 8];A =[0.4 1.1 1 0 0 0
0 0 0 0.5 1.2 1.3];b = [800; 900];
Aeq=[1 0 0 1 0 0
0 1 0 0 1 0
0 0 1 0 0 1]; beq=[400 600 500];vlb = zeros(6,1);vub=[];
[x,fval] = linprog(f,A,b,Aeq,beq,vlb,vub)
結果: x = 0.0000
600.0000
0.0000
400.0000
0.0000
500.0000
fval =1.3800e+004
即在甲機床上加工600個工件2,在乙機床上加工400個工件1、500個工件3,可在滿足條件的情況下使總加工費最小為13800。
若使用Excel電子表格的規劃求解功能,同樣也可以得到比較漂亮的結果,而且還可以得到敏感性分析報告。
4.運籌學開放實驗
運籌學開放實驗與管理運籌學理論教學同步進行。
目的:充分發揮Excel電子表格軟件這一先進的計算機工具的強大功能,改變傳統的教學手段和教學方法,將軟件的應用引入到課堂教學,理論與應用相結合。豐富教學內容,提高學生的學習興趣。
要求:能用Excel電子表格軟件中的規劃求解功能求解運籌學中常見的數學模型。
實驗項目名稱和學時分配
5.結束語
管理科學畢業論文范文6
畢業設計是高等教育人才培養工作中最重要的實踐教學環節，是學生綜合運用所學理論知識來分析和解決具有一定復雜程度實際問題的一個實踐過程。畢業設計具有綜合性、實踐性、獨立性、創造性和學術性的特點，因此通過畢業設計學生基本能夠掌握工程設計的原則、程序和基本方法，使所學的理論知識得到運用，同時能夠培養學生用通順的文字、規范的圖表準確系統地搜集并匯總各種資料的能力，對其綜合素質的提升與能力的全面檢驗具有重要的意義[1]。
1 應用型本科教育畢業設計環節存在的問題
近年來，面對學生就業率、考取研究生等人才培養質量硬指標的考核，畢業設計作為大學教育階段最后一個實踐環節往往被一些院校和畢業生所忽視，畢業設計環節存在的問題愈來愈多，應該引起教學管理部門足夠重視：
1.1 畢業設計題目嚴重脫離實際
目前大部分高校仍實行約束性選題方式。學生畢業論文的題目大多是指導教師根據自己的熟悉領域和學術水平，或根據自己的課題內容而定，部分指導教師本身缺乏科研與工程實踐、社會實踐背景，自擬的題目不能與企業實際很好地結合，理論脫離實際、閉門造車。其次學生實踐經驗和設計經驗不足，在設計中遇到問題較多，又無實物和實驗進行比較參考，對學生自信心的培養和樹立是一個極大地打擊只起到了一個鞏固所學知識的大作業的作用，學生的發現、分析、解決問題的能力和綜合素質并沒有得到提高，使畢業設計失去其價值[3]。這種約束性的選題既不利于創新人才的培養，又限制學生主觀能動性的發揮。
1.2 指導教師和學生投入精力嚴重不足
由于學生數量大幅增長，指導老師指導學生人數較多，同時還承擔繁重的教學任務和科研任務，導致教師在畢業論文環節上投入的時間、精力非常有限，直接影響畢業設計的質量。盡管有些高校對畢業設計質量采取措施[2]，但缺乏對教師的真正有效監督機制和獎懲制度，導致計劃和進度不能落實。
畢業設計一般安排在最后學期，學生要參加面試、招聘會，不能全身心投入到畢業設計中。有些學生工作單位已定，認為畢業設計成績不影響畢業，消極對待，所以對畢業設計重視程度不足；還有部分招聘單位要求已簽約學生提前上崗，熟悉工作崗位，致使這些學生無暇顧及畢業設計。這些因素均對學生畢業設計造成影響。
1.3 教學設備不足影響畢業設計的效果
對于理工科學生來講，實驗是學生在畢業設計過程中最重要的一個環節，各高校普遍存在實驗場地緊張、實驗設備數量不足、設備陳舊、經費拮據等問題，不能夠完全保證每個學生都參與實驗環節，造成不少學生敷衍了事，甚至存在抄襲現象，沒有真正達到畢業設計的效果。
1.4 缺乏監督檢查的有效手段
各高校針對畢業設計從立題審批、選題、指導、中期檢查、撰寫、評審到答辯等環節都制定了詳細工作條例和相關制度。實際存在很多教師在執行中不嚴格、不規范，成績評判過于寬松，畢業設計答辯放任自流現象嚴重[4]，嚴重影響畢業設計質量。目前尚缺乏對畢業設計過程監督的有效手段。
2 提高畢業設計質量的改進措施
針對上述問題，本文結合多年的教學和管理經驗，根據學校辦學定位和專業特色，提出部分解決改進的思路：
2.1 重視選題設計，選題結合實際
應用型本科院校，培養具有解決生產和管理中實際問題能力的應用型本科人才。指導教師在制定題目時應從專業培養目標出發，注重培養學生應用知識的技能和解決工程問題的能力，將畢業設計的選題與產學研項目或指導老師的科研活動結合，將企業迫切需要解決的設計問題列為畢業設計課題。同時鼓勵學生根據自己專業興趣設計題目，發揮學生主觀能動性，學生結合當前經濟發展中的一些難點、熱點問題，自己到社會、生產企業中尋求研究課題。
2.2 提高教師素質，加強科學指導
作為畢業設計的指導教師不僅要具備寬厚的專業知識素養，還要有較強的科研能力、社會實踐和工程實踐能力及人格魅力。教學管理部門對指導教師控制指導學生數量、嚴格工作考核及質量檢查評估等。指導教師在指導時要投入足夠的精力，強化對學生的指導；畢業設計各階段，教師既要起指導把關的作用，在具體細節上又要大膽放手，充分發揮學生主動性和創造力。
2.3 強化過程管理，建立創新機制
畢業設計從選題、開題到答辯歷時數月，一是，制訂完善的規章制度，規范組織管理和操作程序、嚴格落實各項管理規章制度，使管理科學化、規范化；二是，建立科學的考核辦法，從設計質量、平時表現、答辯成績等全面考核，嚴把質量關，對畢業設計達不到教學要求的決不姑息。三是，建立質量保障體系。在畢業設計過程中，成立督導組，深入各個環節中進行督促和指導，發現問題及時與指導教師和學校有關部門負責人交換意見，提出保證畢業設計質量改進措施[5]。四是，建立畢業設計創新機制。教師在指導時，不僅要引導學生熟悉問題的求解過程，更要引導學生如何發現問題、提出問題、分析問題，教給學生一種思考問題的方法，培養學生創新能力。學生畢業設計立論新穎，與社會問題和生產實際結合緊密且有實際指導意義，則應該給予較好的評價或在成績上進行鼓勵；如學生能獨立完成并已發表在公開出版物上，內容與所學專業相關的學術論文，經學校學術委員會或答辯委員會審定可替代畢業設計。
2.4 校企聯合指導，探索新模式
實行校企聯合指導方式。鼓勵學生到就業單位、相關企業的技術研究中心去做畢業設計，可利用企業的技術力量、經費和場地，學生運用所學知識和理論有針對性地解決企業實際問題，既鞏固理論知識，又培養學生解決問題能力 [6]。通過這種產學研方式，學生畢業設計的過程就是解決實際問題的過程，學生成就感得到充實，積極性不斷增強。學生既有理論知識又有操作技能，就業過程將具有更強競爭力，學校辦學也得到社會支持。
