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大學生就業實踐報告范文1
（一）本篇調查報告因個人水平、時間、精力有限，僅如實反映金融專業就業現實狀況，并不做，也沒有足夠信息來做相關研究分析。報告中的設計到的任何觀點均引自其它研究報告，非本人觀點，僅作參考。
（二）調查范圍為金融證券業及金融銀行業；調查樣本為申銀萬國證券公司成都分公司及中國工商銀行四川省分行；調查方式為個別樣本觀察；調查對象為公司基層，中層各職位；調查內容為金融專業畢業生在證券，銀行宏觀就業現實狀況及趨勢和具體樣本崗位工作狀況。
（三）調查時間精力限制，調查資料除來自實地考察記錄整理以外，在一定程度上的參考了網路上一些大型、權威的相關內容調查研究報告。
（四）作者現今水平有限，信息搜集有限，內容在一定程度上反映情況，讀者在瀏覽本報告時請有選擇的進行參考。
二、報告前言
金融是現代社會和經濟全球化背景下產生的標志性產業，也是一個典型的高收入彈性產業，會隨著社會經濟的發展而占據越來越重要的地位。隨著經濟全球化的深入發展，金融日益廣泛滲透到經濟社會生活的各個方面，與人民群眾切身利益緊緊相連。因此一種觀點認為，如今金融人才短缺，就業前景廣闊。
然而在大學擴招的浪潮中，金融學個專業的擴招是極其明顯的。另外，2006年廣東省高考有70%的學生首選金融和商業相關專業，而在商業極其發達的美國，這個比例也只有30%。經統計資料表明，許多本科畢業生畢業之后進入銀行都是從站柜臺開始，最終能夠熬出頭的也是其中的小部分。面對金融行業越來越高的入行門檻，另一種觀點認為，金融從業壓力大，就業前景看壞。
那么，到底哪種觀點更符合現今金融就業狀況呢？從招聘公司來說，對當今畢業生有著什么樣的 招聘要求呢？從招聘者來說，在金融行業工作又應該具備何種學歷和哪些能力呢？工作在金融崗位的職員又有著什么樣的生活形態和收入福利呢？本報告將從但不限于這些問題的角度，通過對證券公司的整體調查，公司經理的述說以及對相關職位職員的采訪來反映就業現實狀況，事實甚于雄辯，在對事實有過一定的了解后來回答以上兩個問題也許會有新的感悟。
三、報告正文
（一）證券公司調查 調查單位（地點）：申銀萬國證券股份有限公司成都分公司
調查對象：該公司總經理王，職員肖、徐等。
1、證券業金融專業宏觀就業狀況（總經理介紹）
以下所提及職位均指除基層職位如文員、柜員等外的與金融專業有直接聯系的職位?；鶎勇毼坏膶W歷要求一般是本科生，職業能力要求是交際能力強，親和力強，細心，耐心。但一般無論是證券或者銀行的職位如今都會將職員安排到基層進行一段時間的鍛煉。
證券公司業務分為證券經濟業務、投資銀行業務、資產管理業務、自營業務等。其中證券經紀業務及咨詢顧問業務由分公司執行，其它業務均由總公司開展。在總公司（更高級的業務）中對學歷和能力總體會比分公司高，一般為優秀的本科生和研究生。
證券經紀業務中，為金融學專業畢業生提供的有證券經紀人、證券（期貨）分析師、理財師等，學歷要求一般為本科生。經紀人要求人際交往能力強，親和力強，細心，耐心；分析師則要求對證券行業敏感、熟悉。經紀人薪水根據業務水平而定，多則月薪一萬左右，底則月薪2000-3000。
投資銀行和資產管理業務等其他業務有諸如保薦人、負債管理師、行業分析師、風險控制人員等等職位。學歷要求一般都為研究生以上，且具備一定的科研分析能力，對法律、財務、金融、會計、計算機、管理的復合型人才有迫切需求，這也是證券行業對人才的要求趨勢。在這些業務中，一般職員起薪會在年薪十萬以上。
2、案例采訪
1）證券經紀人
工作內容：為證券公司介紹證券交易客戶，從客戶交易資金中提取交易費用作為工資來源。
工作壞境及地點：由于與不同客戶打交道，經紀人的工作環境經常變化，到處奔波，地點不定。
工作所需能力：本科學歷以上；良好的人際交往能力；良好的身體素質；有著親和力、細心、耐心的心理特質。
工作薪資范圍：根據業務水平而定，在2000-10000左右。
工作形態：為了拉客戶而到處奔波；也可以悠閑的享受客戶的交易費用。
職業發展展望：沒其它的，拉得好坐著來錢，拉的不好，累死了也沒多少。
2）經理文員
工作內容：證券交易資料錄入、整理
工作壞境及地點：經紀經理后臺辦公室
工作所需能力：本科學歷；基本的金融常識；耐心、細心的特質
工作薪資范圍：2000-3000左右
工作形態：面對電腦錄入資料
3、小結
目前金融專業的畢業生太多太濫，證券業基層崗位的需求是供不應求，競爭很激烈；然而對于中高層職位的專業化人才的需求仍然很大；對于復合型的人才更是供不應求。因此證券人才的趨勢是復合型人才，同學在學習自身專業，鍛煉自己實踐、研究能力的同時，應該注意其它專業知識的培養，擁有雙學位的金融、法律、計算機等人才在招聘市場始終供不應求。
（二）商業銀行調查 調查單位（地點）：中國工商銀行四川省分行
調查對象：中國工商銀行四川省分行稽核合規部處長王
1、銀行業金融專業就業現實狀況（王處長介紹）
以下所提及職位均指除基層職位如文員、柜員等外的與金融專業有密切聯系的職位?；鶎勇毼坏膶W歷要求一般是本科生，職業能力要求是交際能力強，親和力強，細心，耐心。銀行招生基本是大類招生，金融專業的口徑大，可以做很多工作，但無論任何職位剛開始都會到營業部從柜員等基層做起。
大學生就業實踐報告范文2
［關鍵詞］用人標準大學生就業力
［作者簡介］王紹讓（1981-），男，浙江杭州人，浙江工業大學，助理研究員，研究方向為高等教育管理。（浙江杭州310014）
［課題項目］本文系2011年浙江省人力資源和社會保障科學研究課題“基于企業用人標準匹配下的大學生就業力培育機制研究”的研究成果之一。（項目編號：L2011D033）
［中圖分類號］G717［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）12-0100-02
大學生就業難是今后相當長時期內不可回避的社會問題，雖然有社會經濟環境等大的影響因素，但大學生就業力與企業用人標準不匹配也是一個不容忽視的要素，不匹配情況主要表現為大學畢業生自身能力與用人單位的期望值有差距，從而導致了大學生“就業難”和企業“招人難”的矛盾。如何構建大學生就業力培訓機制，使之與目前企業用人標準無縫對接是當前高校就業工作亟待解決的問題。本文在對當前企業用人標準、畢業生就業情況調研分析的基礎上，對就業能力的內涵、結構和機制進行了深入的探討分析，提出了構建知識維度、能力維度、品質維度等相統一的“KMC立體化”大學生就業力培育機制，以期為大學生就業力培養提供理論指導和實踐參考。
一、企業用人標準分析
1.企業用人標準的概念及內涵。企業用人標準是指能符合企業空缺職位的基本工作要求，其核心目標是實現效用的最大化，能夠為企業帶來績效。其原則是相互匹配，即企業職位的要求與任職者能力素質相符，同時要求企業的回饋與任職者的工作動機也相匹配。只有這樣，才能促使任職者達到企業所要求的工作能力水平，進一步為企業帶來效益①。
2.企業用人現實需求的差距。大學生一直是企業用人的重要來源，據中國人力資源網的統計，72%的受訪企業每年都要招聘應屆大學畢業生來補充企業的人力資源空缺。但調查結果顯示,對招聘的大學生“滿意”評價僅有12%，同時，通過某人力資源信息管理咨詢公司對2007～2009連續三屆畢業生的跟蹤調查發現，大學生畢業時所掌握的工作水平普遍達不到企業工作要求的最低水平，主要表現在以下幾個方面：
第一，專業知識不足。專業知識是指對職位要求所需掌握的專門知識。專業知識不足主要體現在兩個方面，一是專業不對口，麥可思將中國大學生的就業情況進行分類，對于“有工作但與專業無關”的人數在2008屆大學生就業流向分布中，該項比例高達27.7%②，從中也可以看出專業不對口是大學生就業難和發展難的一個重要因素；二是大學生專業知識與工作所需知識銜接不緊密，據某高校數據統計顯示，大學畢業生所掌握的知識在實際工作中應用情況不足30%。
第二，實踐能力不足。實踐能力是指職位所需的實際操作能力。當前大學畢業生就業時基本上都需要3個月的適應期才能達到基本要求，這也說明了大學生就業能力與企業的用人標準還存在較大的差距。大學畢業生普遍認為，就業的最大阻力就是缺乏實踐經驗和實踐能力，這與企業的實際用人情況相符合，因為企業希望能夠招聘有工作經驗的人員，能夠一上崗工作，就給企業帶來效益，但許多大學生往往由于缺乏實踐能力而達不到企業的要求③。
第三，學習能力不足。學習能力是職業發展所需的自主學習能力。由于受傳統應試教育的影響，許多大學生都存在著聽指令被動學習的態度，但在工作中企業往往要求員工能自主地學習專業知識，拓寬知識面，從而不斷提高職業技能，達到甚至超過企業職位的要求和期望，在促進自身發展的同時為企業帶來良好的效益。同時，主動學習的能力還能促進創新意識和創新能力的提高，就如一位著名的企業家所言：“具有良好學習能力的人才，不僅能很快適應崗位需求，而且還具有良好的競爭力，能大力推動企業的發展?！雹?/p>
第四，職業精神不足。職業精神主要指吃苦耐勞精神和敬業精神。一方面，大學生就業難除了工作難找之外，也存在有業不就的現象，不愿意到基層工作，不愿意去中西部邊遠地區就業等。根據問卷星網站開展的2011年中國大學生就業狀況調查，我們看到志愿去國家急需人才的邊遠地區及農村地區就業的僅占11.2%，2009年中國大學生就業報告也顯示，中西部2008屆大學生畢業生的流出率高達45%~76%。另一方面，很多企業對大學生的職業精神也不認同，剛畢業的大學生希望“薪酬高、待遇好”，可他們的工作努力度卻和期望值不符合，難以安心工作，跳槽頻繁，這都說明大學畢業生職業精神仍有欠缺，與企業用人的要求存在差距。
3.企業用人標準結構分析。企業的用人標準結構具體指什么，各占多少，是解決不匹配問題的另一個切入點。根據某市企業對畢業生選拔標準的調研發現，企業對應屆畢業生選拔標準，專業領域是首位，占26%；其次是社會實踐能力和外語等，分別占19%、15%；對已就業的大學生來說，主要重視敬業精神、團隊協助、人際交往能力等，分別占85%、54%、66%⑤·；在這些能力之外，企業也重視大學生的身體素質、心理素質等⑥。綜合上述企業招聘的標準以及用人培養的標準，我們看到企業用人標準結構主要包括專業知識、實踐能力、敬業精神、團隊協作、身體素質等內在指標，對外體現主要在于有價值的證書，如英語等級考試證書、計算機等級證書、專業資格證書等。
二、大學生就業能力的構成分析
1.大學生就業能力的概念及內涵。目前關于“大學生就業力”概念在學術界仍然沒有一個明確的界定，對其內涵也有較大的分歧。有學者認為，“大學生就業力”是大學畢業生在校期間學習和掌握到的能夠實現社會需求和自身價值的本領。也有學者認為是個人獲得的可以應對工作生活變化的能力⑦。筆者認為大學生就業力的概念和內涵應該以企業用人標準來界定，即符合企業用人標準的職業勝任能力，尤其在時間階段的表述上，大學生就業力應以初次就業的時間點為止，以后的再就業能力就不特指大學生的就業力。
2.大學生就業力不足的影響因素。大學生就業力欠缺的原因是多方面的，有社會、經濟等大環境的,也有學校教育方面的,還受家庭和個人性格等因素影響。本文主要從學校角度探討培育機制不完善帶來的影響。（1）專業設置和課程體系不完善。隨著市場經濟的快速發展，科技水平的日新月異，高校專業設置越來越跟不上時代的發展，專業人才與市場需求脫節，導致有的專業“供不應求”，而另外一些專業嚴重“供大于求”，這是導致大學生就業難的一個重要因素；另一方面，課程體系設置不夠靈活，僅僅局限于本專業單一的知識學習模式，當前企業對畢業生的能力要求越來越高，往往要求綜合能力較強的復合型人才，不僅要有專業知識，還要有涉及職位相關的各類知識。（2）核心就業能力培養不足。一方面由于現在學校的教育形式單一，雖然許多高校開展實習等實踐教育，但都往往停留在形式上，基本上以教師授課、參觀企業為主，實踐性不強；另一方面，由于沒有一個核心能力培養的標準，對實踐的內容、形式，實踐的時間等都不明確，導致就業指導只是從理論上提出要加強學習能力、實踐能力的鍛煉和培養，而沒有一個實際有效的實現途徑，這就直接影響到了大學生就業力的提高。（3）就業力教育保障體制不完善。企業對大學畢業生的能力要求是多方面，高校實現就業力的培養也要從多方面開展工作，這就需要一支綜合的師資隊伍作為保障。但我國目前許多高校都只依靠畢業生工作部門的就業指導老師來完成這項工作，于是就很難兼顧到大學生的就業思想政治教育、就業的心理素質和身體素質等，這也是導致就業力部分缺失的一個重要原因。
3.企業用人標準與大學生就業力的匹配關系。根據企業的用人標準，我們可以將就業力結構分為知識維度、能力維度、品質維度三個一級指標，具體分類如表所示。
三、構建“KMC”就業力培育機制
根據上述大學生就業力與企業用人標準關系匹配的研究和分析，我們試圖建立一個由知識維度（K）、能力維度（M）、品質維度（C）組成的“KMC立體化”大學生就業力培育機制。
1.知識維度培育機制。（1）改革課程體系。課程體系改革應包含專業的設置和可選擇性兩個方面。一是促進高校專業設置的市場化，促進高校深入了解市場的人才需求，適時地調整專業結構，分化學科專業設置，建立以就業力為核心的教學和就業服務體系。調整人才培養規格，增強人才的社會適應性，使培養的人才符合社會的需要，使人才供求趨于平衡，促進和諧社會的建設。二是專業的可選擇性實現“1/2+X”專業模式，即在一、二年級都有再次選擇專業的機會，避免高考專業選擇的盲目性，提高學生對專業的認識度，充分調動學習的積極性。三是在已就讀專業的基礎上構建形式多樣可供選擇的“1+N”知識套餐，根據不同企業職業崗位的要求設立不同專業、種類多樣的知識套餐，幫助應屆大學生的知識結構接近企業對他們職能的需求。（2）應用過程管理方法。過程管理就是加強整個學習過程的管理，改變以往僅僅憑學科成績單方面來考核學生能力。過程管理辦法是企業質量管理的核心理念，從企業的生產流程來看，可以將學?？闯晒蹋a品是大學生，顧客為企業，這樣就形成了一個內循環；同時企業也可以反饋給學校，學校進行大學生學習過程管理的外循環，不斷改進就業力培養的模式和考核辦法，為企業提供滿意的服務產品⑧。
2.能力維度培育機制。（1）加強實踐教育。通過社會實踐、社會調研、職前崗位體驗來全面提升大學生的素質和能力。校企合作就是一個很好的實踐平臺，企業一方面可以建立學習班，即企業為學生現場授課，提供實踐操作的機會，彌補學生實踐能力和工作經驗的缺乏；另一方面，學校也可建立“雙師型”的教學隊伍，派出授課教師去企業實習鍛煉，接觸一線的工作技術和相關能力，這樣就可以更好地為學生服務⑨。（2）就業指導專業化。加強高校對大學生就業指導工作的職業化、專家化、全程化建設。一方面可以促進高校加大經費投入，開展職業生涯規劃教育機制研究，注重就業指導課老師的選拔、培訓，建設一支職業化、專家化的就業指導隊伍；另一方面也可以展開新生入學職業生涯規劃的教育、設立就業指導課程、開展就業指導講座等方式對學生進行全程化的就業指導。（3）加強校園文化建設。豐富多彩的校園文化活動可以為大學生各方面能力的培養提供良好的載體和平臺，積累學校工作的經驗。舉例來說，可以開展以班級為單位的“人人演講賽”活動，要求每位同學精心準備并上臺演講，充分鍛煉大學生表達能力；還可以在生活區開展“同學節”活動，通過游戲等方式促進同學之間相互交流，有效增強大學生的人際交往能力。
3.品質維度培育機制。（1）與思政教育相結合。提高大學生就業力是思想政治工作的一項重要內容，建立就業思想政治教育機制，認真細致地分析和研究就業思政教育機制的內容和方法，一方面可以加強大學生世界觀、人生觀和價值觀的教育，促使大學生形成正確的就業觀；另一方面還能培養大學生良好的敬業精神和誠信意識，通過樹立榜樣的教育宣傳形式，學習積極向上的敬業精神⑩。（2）與心理教育相結合。心理健康教育一方面可以促使大學生充分認識自己并對自己準確定位，找出自身優勢和劣勢，并做出相應的調整；另一方面還可以幫助大學生克服焦慮、自卑、信心不足的問題，做好艱苦創業的思想準備。（3）與體育鍛煉相結合。據相關數據統計，80%的受訪大學生沒有日常體育鍛煉的習慣，大學生由于身體因素達不到企業用人標準的現象也越來越多。學生能力培養與大學生體育鍛煉相結合，首先應進一步加強對大學生身體素質的調研，之后才能建立合適的考核評價標準，促使大學生加強體育鍛煉，具有良好的身體素質，為以后在工作崗位上大展宏圖打下堅實的基礎。
總之，在企業用人標準和大學生就業力匹配的前提下建立相應的培育機制是必要可行的，也具有很強的現實意義。這樣的培育機制不僅能為大學生就業力培育指明方向，同時也提供了精細的評價指標。在建立了立體化的培育機制后，還需在實現途徑、量化考核體系下進一步思考和研究，結合區域企業的特色有針對性地加強就業力培育，只有這樣才能縮小企業用人標準與高校大學生就業力兩者之間的差距，更好地服務于經濟發展和人才培養。
［注釋］
①朱麗莉.從企業人才標準看大學生職業素質培養［J］.出國與就業，2009（21）：30.
②麥克思. 2009年中國大學生就業報告［R］.北京：社會科學文獻出版社，2009：79.
③張互桂，王中.試論高校畢業生就業力［J］.湖南人文科技學院，2009（2）：178.
④⑦⑨范澤瑛，謝超，高磊.關于畢業生就業力培養模式的初探［J］.中國大學生就業，2006（10）：47，48，48.
⑤李常香，林朝斌.不同類型企業對畢業生選拔標準的差異研究——基于臺州市236家企業的調研［J］.現代教育管理，2010（6）：120.
⑥何淑萍，張欣樂，鄭驕陽.企業用人標準與畢業生就業素質分析［J］.總裁，2009（8）：4.
大學生就業實踐報告范文3
關鍵詞 女大學生 就業問題 人才培養
中圖分類號：C964 文獻標識碼：A
1女大學生就業現狀
（1）和男大學畢業生相比，女大學生就業呈現三高二低模式
三高是指：高就業成本，高期望值，高依賴性。二低是指：低就業率，低就業質量，這表明，女大學畢業生通過接受較低薪資和與專業相關度較低的工作來實現就業，其就業質量較低。
（2）社會對女大學生就業的排斥
“女性生活藍皮書”《2009―2010年：中國女性生活狀況報告（No.4）》新近出版，藍皮書中收錄了全國婦聯發展部的《女大學生就業創業狀況調查報告》，并首次公開發表。調查顯示，被訪女大學生平均投出9份簡歷才可能得到一次面試或筆試的機會，56.7%的被訪女大學生在求職過程中感到“女生機會更少”；91.9%的被訪女大學生感到用人單位存在性別偏見；四成被訪女大學生認為女生找工作比男生困難，理科類和碩士生最覺困難，女大學生就業難成為無法回避的社會問題。
2女大學生就業難的主要原因
（1）政治法律制度的不完善制約著女大學生就業
第一，解放后我國女性在法律上獲得了與男性平等的地位，但是在政治上，女性的實際政治地位往往低于男性，在政府決策機構中，男性的人數大大超過女性，這就導致了一些決策由于缺少女性的視角而侵害了女性的權益，造成女性機會上和事實上的不平等。第二，立法方面，國家雖已先后出臺了一系列保障女性權益的法律，形成了維護婦女權益的法律體系，但我國相關的法律大多只是原則性的規定，而且執法與監督的力度不夠，很多具體政策的落實還不到位，缺乏具體的操作性。
（2）用人單位的利益驅使影響女大學生就業
女大學生畢業不久即面臨結婚、生育和哺乳等一系列問題，生育和撫養孩子要消耗女性大量時間和精力。婦女為人類的繁衍、人類社會的發展做了重要的貢獻。黨和國家為了維護婦女兒童的健康，頒布了《女職工勞動保護規定》，按此規定女職工產期休假最多可達6個月。但是這種對婦女權益保護的政策卻成了女性就業的難題，因為對女性的生育保險等社會保障還不夠完善，女職工生育期的工資、資金全部要由用人單位承擔，而且生育會直接影響工作的時間和精力，這將直接影響到用人單位的經濟效益。從短期經濟利益角度看，使得某些用人單位拒絕接受女性。
（3）高校部分專業設置與就業市場存在差距，增加了女大學生就業難度
我國四年一個周期的高校專業設置決定著專業人才的產出量，而企業對各類專業技術人才和管理人才的需求變化速度是高校專業培養人才的2-4倍，形成了人才供需市場配置的時間差。四年前還是社會需求的熱門職業，四年后變成了滯銷專業，在大學生就業已經市場化的情況下，大學的專業設置和調整十分滯后，致使畢業生專業結構與快速變化的市場供求出現了錯位。從源頭上講，這已成為制約大學生就業的一個重要原因。
3促進女大學生就業的對策思考
（1）政府要加強立法工作，建立平等就業的制度機制
目前，我國有關公平就業的法規還只有《勞動法》中的第11條和第12條以及《憲法》的第4條，公平就業權利得不到保障，女性就業歧視問題就很難解決。因此，我國急需制定《反就業歧視法》，明確確立就業平等、禁止就業歧視的法律原則，并由政府部門履行對就業市場歧視的監管職能。這必然為女性勞動權利的保障提供明確而有力的法律依據。
（2）進一步完善畢業生就業市場體系
加強畢業生就業市場制度化、法制化建設，規范市場行為。同時，還要加強對畢業生市場行為的制度化和法制化管理。加強畢業生就業指導工作。針對當前女大學生的擇業觀沖突和擇業不良心理現象，高校畢業生就業指導機構在工作中，應著重加強以下幾個方面的工作：首先，提高就業指導工作人員的專業素質，尤其是各個院系兼職的就業指導人員的專業素質。其次，增強大學生就業指導課程的實用性，并適當提前課程設置時間。
（3）高校要加強學科建設和改革力度，增加女大學生的就業核心競爭力
由于受高校的專業設置和教育制度的制約，目前用人單位的需求與女大學畢業生的實際能力存在著很大的差距。因此，高校要大力推進教育體制改革，優化教育資源和結構，加強學科建設，積極開展素質教育，增加實踐教學的安排，提高學生實踐的質量，努力培養具有較強的動手能力、實踐能力及創新精神等德智體全面發展的復合型女大學生人才，努力提高她們的思想道德素質、業務素質、身體素質和心理素質，強化市場競爭意識和主動就業意識，幫助她們贏得就業市場的競爭。
大學生就業實踐報告范文4
關鍵詞：大學生就業 就業競爭力 原因 對策
中圖分類號：G473.8 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.01.050
隨著高等教育擴招政策的實施，大學生畢業的人數逐年遞增，大學生的就業形勢日益嚴峻。企業，作為吸納畢業生就業的主要渠道，迫切需要大量的優秀人才，而面對每年為數眾多的畢業生，仍然存在很多招不到人的空缺職位。據統計有45%的企業招不到合適的人，30%的人找不到合適的工作，出現了“有位無人，有人無位”并存的現象。大學生就業問題，實質上是人才在就業市場上的資源配置問題，因此，通過提升大學生的就業競爭力促進大學生充分就業，是解決大學生就業難問題的重要途徑。
1 高校大學生就業存在問題
隨著高等教育規模的擴大與雙向選擇就業制度的發展，給大學生創造了自主選擇職業的平臺。由于就業市場的供求關系高校培養方式以及大學生自身等一些原因，大學生個體在擇業就業過程中呈現出一些共性的問題。
首先，大學生就業期望高，心態浮躁，對社會缺乏了解。職業選擇一直強調大單位、大城市和高收入。不愿意接受基層崗位的鍛煉，盲目追求熱門職位，高薪職位。
其次，職業價值觀功利化，沒有明確的職業目標，跳槽率高。有相關調查資料顯示：參加工作三年內，跳槽兩次的占57%，跳槽三次及以上的占32%，而追蹤跳槽的首要理由是工資待遇。
最后，專業基礎薄弱，工作能力不足。目前，存在企業對大學生“眼高手低”、“紙上談兵”、“好高騖遠”等負面因素的評價，學校培養出來的人才素質能力與社會、與用人單位、與工作實踐有較大差距。另外，在企業對大學生就業能力的評價中，對大學生的生涯管理，環境適應以及情緒控制等方面評價不高。
2 大學生就業問題的成因分析
2.1 高校培養模式不合理，難以符合用人單位的需求
現階段社會對大學生用人需求不足很大程度上是因為高等教育人才培養結構不符合社會需求結構。由于高校的擴招帶來的高等教育質量的下降，影響了大學生的就業競爭力。高校教育延續概念化的教學方式，重視書本中的理論知識傳授，缺乏對學生應用技能與創新意識的培養，實踐環節教學不足，出現了“重理論輕實踐，重知識輕能力”的問題。
2.2 大學生職業規劃教育形式單一，缺少針對性
高校開展了一系列的就業教育工作，主要包括職業生涯規劃課與就業指導課。很多高校這類課程采用材、大班教學，教學內容與形式單一，理論性強。且課時多安排在周末或晚上，學生疲憊，課堂效率不高。對于不同專業，不同個性、興趣、能力的學生缺乏針對的職業規劃與指導，學生的就業觀念和職業道德缺少長期系統的培養。
2.3 大學生自身的原因
在擇業過程中，大學生自身素質方面存在知識面窄、實踐能力差、依賴性強等問題，這與大學四年的學習生活方式息息相關。據觀察，很多學生缺乏對外交流，獲取信息能力不足，交際能力不夠，沒有明確的目標。在四年的學習中，有部分學生有遲到、早退、逃課等現象，平時上課敷衍了事，課后作業抄襲，業余上網打發時間。對于個人的職業規劃與就業準備，僅局限在大四求職面試技巧上，忽視了長期專業知識的學習與積累，自然會在就業過程中暴露問題。
3 提升大學生就業競爭力的建議與對策
3.1 調整高校培養模式，提高教學質量
高校對于人才的培養與市場緊密聯系，合理預測市場對人才的需求結構，根據就業市場的需求，對專業設置與教學過程進行合適的調整。此外，采用多層次、多類型的教學方式，利用生動、形象的案例，加強課堂環節的互動，激發學生學習的主動性，鼓勵學生多思考，主動解決問題。再者，加強與用人單位的聯系，建立與企業的長期合作關系，為學生創造更多的實踐機會。這樣，學生在熟悉書本理論知識的同時，還懂得運用這些知識去解決實際問題。通過企業與其他實踐平臺培養大學生的應用技能與創新意識，提高社會適應能力。
3.2 針對學生個體，進行多樣化的職業生涯規劃教育
高校在對大學生進行職業教育及引導時，采用多樣化、多途徑的教育形式會產生良好的效果。在傳統的課堂教育之外，利用網絡、廣播、經驗交流會等形式進行實時教育；聘請相關專家、知名校友來學校宣講有關職業與擇業方面的報告；加強就業輔導，鼓勵學生參加實踐、實習，通過實踐促進大學生了解社會。此外，根據不同的專業，不同個性、興趣、能力，結合相關專業教師對大學生進行針對性的就業指導。通過講座、多媒體、交流會的形式幫助學生了解不同專業的相關職業，包括職業的工作內容、知識要求、性格要求、發展前景等，根據自己的現實條件確定合適的職業目標。
3.3 鼓勵大學生加強社會交往，提高信息收集能力
在日常教育中，鼓勵學生組成組織團體，對當前就業情況，各專業就業形勢、國家政策導向等方面展開調查，定期交流研討，共同增進理解；鼓勵學生走向社會，在實踐中探索，比如到社會上兼職，參加公益活動，積極參加校內實習等，在積累社會經驗的同時，增加與社會的聯系，提高對社會與自身的了解；針對如何收集與分析信息，對學生進行專門的培訓指導，教會學生使用各種工具，如網絡、公告、電話等，自發的獲取所需信息，同時，引導學生與社會保持聯系，通過各種聚會拓展社會資本、提高自身素質，以獲得更多的就業機會。
參考文獻：
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大學生就業實踐報告范文5
Abstract： To enhance college students'employment ability and to relieve the crux of employment for college students， efforts must be made to set up a training mode from experiential perspective，changing the traditional training mode. The article analyses the connotations and features of the training mode for college students'employment ability from experiential perspective， and discusses its application should be noted.
關鍵詞： 體驗；大學生；就業能力
Key words： experience；college students；employment ability
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）01-0170-03
0 引言
近年來，高校畢業生的就業壓力逐漸增大，面臨較為嚴峻的就業形勢。就業難的原因有多方面，如高校的擴招、國內外經濟發展形勢等原因，但從大學生本人而言，難以滿足用人單位對人才的需求、自身就業能力不強，也是一個重要的原因。因此，如何提升大學生的就業能力已成為破解大學生就業難問題的關鍵。
1 大學生就業能力培養現狀
大學生就業能力是大學生成功地獲得工作、保持工作以及轉換工作時所具有的能力。[1]就業能力是一種勝任力，它不僅包括大學畢業成功就業所需要的知識技能，還包括一系列與工作崗位有關的個性特征。[2]是大學生能否順利就業、和諧就業、發展就業的重要指標。
盡管我國大學生就業能力比以往有所提高，但是面對經濟發展的日新月異，對就業者的就業能力要求日益提高，我國大學生就業能力仍然存在許多不足，主要問題是專業技能儲備不足、實踐能力欠缺、學習能力和創新意識不足導致持續就業能力欠缺，職業規劃意識薄弱、社會適應能力不足、創業能力缺乏等方面。[3]
反思這些問題，其根本原因是大學生就業能力與用人單位的需求存在較大差距。這一矛盾的形成當然存在許多復雜的原因。就高校來說，主要有以下幾點：一是就業指導及服務不到位。目前高校大學生就業指導主要是依托學生管理部門，日常的教學工作與就業指導脫節，沒有形成涵蓋全過程的就業指導與服務，個性化的就業指導更少。[4]這些影響了大學生就業能力的形成與提升。二是課程設置與社會需求不相適應。重理論、輕實踐，課程體系過分強調按學科體系來設置，過分強調知識的系統性和理論深度，忽視應用能力的培養，使大學生進入就業市場時缺乏竟爭力。三是教學方法有待提高。我國大學以灌輸式教學為主，注重知識傳授，重“知”輕“識”。這種教育行為引發的教育效果是學生無法將接收到的知識內化為個人能力，學生在學習中無法體會到知識內化后的個體體驗與感受，在學與用的銜接中出現了“斷層”，直接導致了當前大學生就業能力的不足。四是實踐體驗較弱，學生缺乏實踐體驗的機會。高校缺乏系統性與完整性的實踐教學、忽視實踐教學師資培養、實踐基地沒有發揮實質作用等問題，造成大學生在學校缺少參加職業鍛煉的機會。職業理想與實現職業理想的實際行動之間存在較大的差距。五是教育機構與用人單位缺乏溝通，造成人才需求與人才培養的不配套。高校對大學生就業能力的提升和開發，只有滿足社會和用人單位的需要，才有可能得到用人單位的認可，使大學生成功就業。
2 體驗式視角下大學生就業能力培養模式內涵
體驗式視角下大學生就業能力培養模式，以杜威的“learning by doing（做中學）”、大衛一庫伯《體驗學習》為教育理念，以對接社會需求為切入點，以問題為中心，融合了就業能力供與需的角度，強調“先行后知”，重視體驗和感悟。體驗式視角下的就業能力培養模式將學生的主體地位通過“體驗”發揮出來，通過不斷建構，學生將知識內化為個人能力，將書本知識與自己獨特的生命體驗結合起來，直接促進學生的實踐性思維。
體驗式視角下的大學生就業能力培養模式如圖1。
體驗主體是學生，教師、政府部門、企業、行業協會、人才市場、校友等作為培養主體，為學生提供多方面的體驗式就業活動，三個課堂聯動機制為學生提供體驗渠道，第一課堂：專業設置、專業教學、創新創業教育、生涯發展教育；第二課堂：校園文化；第三課堂：校企合作、社會實踐、就業體檢。體驗驅動力是市場需求，行業調研、生涯人物訪談、就業信息收集分析、職業素養調查、用人單位使用評價調查等是體驗感悟信息系統，共同構成大學生就業能力培養體系。培養主體通過體驗感悟信息系統優化信息處理，促使能提供優質服務，體驗主體分享、反思感悟，明晰市場需求和自身的就業能力。通過市場體驗活動激發學生的主動性，通過信息收集與運用，增強教師、企業、行業、學生等主體之間的互動，推動專業設置調整、課堂教學改革、實踐活動優化，形成育人合力，創新了學生就業能力的培養路徑，又提升了學生的就業能力。
大學生就業實踐報告范文6
關鍵詞：高校共青團組織；服務；就業
當前，大學生最普遍和共性的需求就是成功就業。在具體工作中，高校共青團組織應該充分認識到在促進大學生就業中團組織的角色定位，結合自身優勢，不斷加強團干部隊伍建設，實施職業規劃設計指導工程，開展實施素質拓展計劃，整合校內外各類資源，引導大學生樹立正確的就業觀，幫助大學生提高就業素質和技能，促進大學生全面、合理就業。
一、高校共青團組織服務大學生就業工作的意義
（一）服務大學生就業是高校共青團推動教育事業改革和促進社會和諧的必然要求
大學生不能順利就業，一方面會對高等教育事業的進一步深化改革造成直接影響，另一方面也會成為社會發展中的不穩定因素，不利于和諧校園、和諧社會建設。因此，服務大學生順利就業是高等教育事業發展與和諧社會建設在新時期對高校共青團組織的必然要求。
（二）服務青年學生是高校共青團的工作使命和重要職責
高校共青團是以青年學生團員為主體的群眾組織，服務青年學生的利益是團組織工作的第一責任。樹立大局意識，按照黨的要求，把大學生培養成社會主義事業的合格建設者和可靠接班人始終是共青團組織義不容辭的神圣使命與職責。
（三）服務大學生就業是高校共青團工作的重要內容
就大學生而言，實現就業是其最具體、最現實的利益，就業服務是他們最需要的服務之一。[1] （P.36-40）高校如何充分發揮自身優勢，提升服務能力，為大學生就業創業提供有效服務是共青團組織責無旁貸的工作職責，共青團“要舉起促進青年就業創業的旗幟，把促進青年就業創業作為共青團服務青年工作的重中之重，集中力量抓出成效”。
（四）服務大學生就業是高校黨委對高校共青團組織提出的新期望
共青團是黨的助手和后備軍，黨有號召，團有行動。服務大學生就業是當前高校黨政高度重視的一項中心工作。高校共青團組織作為學校全員育人的部門之一，理所當然地要服務學校黨政中心工作，主動將服務大學生就業作為當前的一項政治任務來完成，以實際行動為青年學生解難，為學校黨政分憂。
二、高校共青團組織服務大學生就業的獨特優勢
（一）高校共青團具有健全的組織體系
共青團具備較為完備的組織體系，它覆蓋范圍廣泛，組織結構嚴密，不僅直接負責指導學生會、學生團體聯合會等學生組織的工作，還擁有如大學生科技活動中心、宣傳板、網絡等豐富的活動和宣傳陣地，對大學生具有明確的教育引導職能。此外，高校共青團健全的組織體系還體現在與社會各界的廣泛聯系上。[2] （P.121）各級政府、學校、企業、民間組織都有相應的團組織，高校共青團與其緊密聯系，可以為大學生提供充分的就業信息和大量的見習崗位，有利于提高大學生的專業社會實踐能力和尋求職業的能力。
（二）高校共青團具有扎實的群眾基礎
高校共青團與青年學生聯系最為緊密，最能反映青年的心聲，共青團組織的各種喜聞樂見的活動深受廣大學生歡迎，青年學生對共青團組織具有天然的親近感和歸屬感。這種緊密的聯系使得共青團具有較強的號召力和凝聚力，高校共青團組織服務大學生就業更容易獲得學生的心理認同。
（三）高校共青團具有豐富的活動經驗
高校共青團在開展第二課堂活動，提高學生素質方面有著得天獨厚的條件。不僅建立了豐富的黨團理論教育、社會實踐基地，科技創新、文化體育等素質拓展陣地，而且形成了學生科技創新、志愿服務、社會實踐、社團活動等品牌活動。高校共青團通過設計和開展一系列特色鮮明、主題突出的活動， 提供與之相互補充的知識傳授體系和實踐鍛煉平臺。
（四）高校共青團具有專業的思想政治教育隊伍
高校共青團組織即擁有從專職思想政治輔導員一路走來的團干部，也擁有從實踐中歷練出來的團青年。共青團作為大學生思想政治教育的重要組織者，在引導學生形成正確人生觀、世界觀等方面具備了專業優勢，而服務學生就業的基礎就是幫助學生樹立正確的擇業觀、科學的就業觀。
三、高校共青團組織服務大學生就業的途徑
（一）加強團干部隊伍建設，增強高校共青團組織服務大學生就業的工作能力
高校當前雖然都成立了專門負責大學生就業服務指導的工作機構，但由于缺乏準確的工作定位，大學生就業服務指導工作往往缺乏科學性和針對性，工作效果不盡如人意，這在一定程度上影響了就業服務指導工作的順利開展。[3] （P. 47-48）高校共青團組織一方面可以通過實施團干部課題申報立項制度、給予科研經費資助等方式，支持團干部加強對服務大學生就業工作的理論研究；另一方面可以通過邀請大學生就業工作專家舉辦專題輔導報告、到兄弟院校考察學習、鼓勵學歷學位進修等方式，不斷加強對團干部的專業素質和能力的系統培訓，切實提高團干部服務大學生就業工作的理論研究水平和實際工作能力。
（二）實施職業規劃設計指導工程，為提升大學生核心就業力提供科學指導
高校共青團要在職業生涯導航的基礎上，大力深化大學生職業規劃設計指導工作，使大學生接受系統全面的職業規劃指導。第一，設立專門的指導機構。高校共青團可以與校內學生就業指導部門通力合作，聘請校內外優秀的企業家和職業指導專家，提供系統的職業設計指導。第二，對大學生開展人生規劃教育。從大一新生開始，通過開設系列講座和相關課程，以職業規劃設計為載體，引導大學生樹立規劃理念，確定正確的職業方向。第三，提高職業指導的可操作性和針對性。共青團要通過專業指導人員幫助大學生分析所處的職業環境，結合學生的興趣、性格和能力，為學生職業發展前景把脈，為學生量身打造個性化的職業發展方案，從而幫助其確定合理的職業目標。
（三）深入實施素質拓展計劃，幫助大學生提高綜合素質
大學生要實現成功就業，掌握扎實的專業知識和熟練的專業技能是基礎，具備較高的自身綜合素質和能力是關鍵。[4] （P.105）高校共青團組織要在提高學生專業素質的基礎上，堅持以實施素質拓展計劃為重點，通過開展豐富多彩的第二課堂活動，促進大學生各種專長的發展，提高大學生全方面能力。一是通過開展“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽和各類學科專業知識競賽等科技創新活動，培養大學生的創新精神，提高大學生的創新能力。二是通過開展大學生創業創意計劃大賽和大學生就業創業論壇等活動，培養大學生的創業意識，提高大學生的就業創業能力。三是通過開展社會實踐、志愿服務、就業見習等活動，幫助大學生加深對社會的了解，豐富大學生的社會經驗，提升大學生的實踐技能。
（四）整合校內外各類資源，拓寬就業渠道
高校共青團組織要發揮組織體系廣泛、社會資源豐富、工作陣地多樣、聯系青年緊密等優勢，在服務大學生就業工作中，多方面搭建就業服務平臺，積極拓寬大學生就業信息渠道。一是主動加強與地方共青團、用人單位團組織之間的聯系，邀請企業家走進校園，幫助大學生更多地了解用人單位對人才的要求，獲取更多的人才需求信息。二是統籌建立大學生就業創業見習基地。既強調創業對就業的帶動作用，又突出必要的就業經驗和技能積累對創業的推動作用。三是積極引導大學生到西部去。高校共青團組織要將對志愿者進行的跟蹤培養與在校生就業教育結合起來，在大學生中形成“到祖國最需要的地方就業創業”的積極導向。四是在利用現有的團報、團刊、大學生廣播臺、共青團網站等媒體開展就業服務工作的基礎上，建立專門的團屬大學生就業信息網站，就業政策和用人單位招聘信息。五是充分發揮校友資源作用，借由學生聯合會與優秀校友廣泛建立長效聯系機制，在大學生與社會用人單位之間搭建溝通平臺，積極向用人單位推薦優秀畢業生。
做好大學生就業服務工作，是高校共青團組織服務大局、服務青年的重要使命，也是高校共青團組織適應新形勢和新任務的要求。所以，高校共青團組織要充分發揮自身優勢，找準服務大學生就業工作的切入點，不斷提高服務大學生就業工作的針對性和實效性，為促進大學生就業做出實實在在的貢獻。
參考文獻：
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