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語文高考作文范文1
【中圖分類號】G633.3【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2017）49-0104-02
語文作文素材積累不足是當前高中學生的一個普遍現象，嚴重制約了學生語文寫作能力和寫作水平的提高。并且由于高中學生對語文高考作文素材積累不足，還會影響到學生的高考語文成績。對此，高中語文教師應在教學過程中注重引導學生對高考作文素材的日常積累，同時語文教師還應采取有效措施，引導學生運用正確的高中學生的語文高考作文素材積累方法。本文即是對強化高中學生對語文高考作文素材積累的方法進行相應分析，以期能為相關人員提供借鑒和指導。
一、廣泛閱讀，摘抄積累
作文寫作需要學生平時的不斷積累和資料收集，然而對于我國的大部分學校的高中學生來說，他們即不愛讀中外名著，平時也沒有積累的習慣，所以一到寫作時才發現自己缺少積累。針對這樣的狀況，就需要教師來指導這些高中學生閱讀積累并進行優美語段的摘抄積累。但是一般學校的教學任務都比較繁重，教學時間也比較緊張，這就需要語文教師做好相應的協調工作，給予高中學生一定的時間來進行閱讀積累，從而提高高中學生的素材積累量，提升高中學生的作文水平的提高。語文教師還可以培養高中學生寫讀書筆記的習慣，學生讀完名著片段時，正是對書中名段、名句記憶力最強的時期，在這時讓學生及時地進行摘抄積累，有利于幫助學生積累寫作素材，同時還可以提高他們的寫作水平。
二、歸納整理，學以致用
語文學科的考試題量較大，同時還有一些學生在參加高考時會由于過度緊張而造成考試失利，很多平時積累的語文作用素材都臨場忘記，從而導致學生的高考成績不理想。針對這種情況，語文教師在日常的教學過程中，不僅要給予學生一定時間進行語文課外文學名著的拓展閱讀和積累，同時還要引導學生進行活學活用，能夠將這些優美的語句或語段能夠運用到自己的作文寫作之中。這種教學方式開始不僅能夠提升學生的語文好考作文素材積累數量和質量，同時還有助于提高學生的語文作文寫作能力。例如：在進行閱讀教學時，教師可以選擇閱讀文章中的優美語句或語段進行仿寫，使學生能夠將文章中的寫作方式化為己用，用作以后的作文寫作之中。
三、拓寬渠道，積累素材
語文高考素材積累是以個長期的過程，而不是在臨近高考時臨時抱佛腳。所以語文教師在日常的教學工作中，應注重學生的作文素材積累，為學生的高考語文作文寫作奠定基礎。隨著社會經濟的發展，新媒體對人民生活方式和生活觀念產生了重要影響，教師在教學過程中，也可以有效利用新媒體幫助學生進行語文作文的素材積累，拓寬學生的素材積累渠道。
四、走進生活，發散思維
“生平多閱歷，胸中有丘壑”這樣才能寫出好的文章，所以語文教師在強化高中學生語文高考作文素材積累方法以及作文技巧訓練的同時，也不能忽視了引導學生走進生活、發散思維，在生活中積累、尋找素材。在這一方面，語文教師可以引導學生細心觀察，多寫日記。日記是學生對日常生活的記錄，將生活中的實例記錄下來，寫作成日記，這樣不僅能夠幫助學生積累日常素材，而且還可以在日常的寫作訓練中幫助學生逐漸提高寫作水平和能力。此外，語文教師還可以挑選優秀的日記進行范讀，一方面，給高中學生樹立積極的榜樣作用，同時也可以將學生積累的優秀素材進行展示，提高學生的素材積累質量。另一方面，可以對日記優秀的學生給予相應的獎勵措施，這樣既能增強學生的自信心，同時又能增強學生之間的競爭意識。在競爭中使學生能夠積極的走進生活之中，主動將身邊的素材積累下來。
素材積累是學生語文寫作的基礎，在高中語文教學過程中，面對學生語文素材積累普遍不足的問題，教師應注重引導學生進行日常語文版作文素材積累，為學生的高考語文寫作奠定基礎。同時，語文教師還應注重引導高中學生尋找正確的語文高考作文素材積累方法，提高學生的語文高考作文積累意識，從而提高學生的語文高考成績，促進學生的未來發展。
參考文獻：
[1]陳可.高中生作文素材積累現狀與對策[J].語文天地：高中版，2017（6）：62-63.
語文高考作文范文2
高考英語作文寫作技巧
作文的時間
?
?
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? 你認為老師改高考作文需要多少時間？ 15S-30S 部分不負責任老師僅用10S左右 你認為你高考作文時間為多少分鐘？需要至少20分鐘去寫作文，甚至半個小時 高考英語定理你用多少時間去做這道題，你就能得多少分！
高考英語高分策略
? 第一部分： 詞！
? 第二部分： 句！
? 第三部分： 銜接！
? 第四部分： 套用！
NO.1書面詞
? 希望：Hopeexpectation ? 合作：cooperation
? 機會：chanceopportunity ? 汽車：car？？vehicle
? 組織：organization ? 總是：always？？？all the time ? 盡力：devote …to / make every effort to do / do one’s utmost（最最） to do
? 參觀：visit / show sb. around(有人帶領)/ catch a sight of
秘訣1：在作文中，盡量使用名詞或以名詞為核心的短語
NO.2 特色詞
? 認為：think、insist、emphasize、persist（in）doing sth.
? I hold the opinion that….
? 喜歡:be fond of、be keen on、be interested in
? Be fascinated with
? 人：people？？individual
? 如果： if、on condition that、provided that、
? assuming that
? 我愛你：ILOVEYOU ！
? 雖然土，但也只會這么說
? You are my red red rose!（男生版）
? You are the soul in my heart!（女生版）
秘訣2：盡量使用高三學習的詞匯
NO.3 具體詞
? 房子 ? 好男人
? House ? Good man??
? Responsible ? Apartment公寓
? Flat精品公寓 ? Aggressive上進的
? Villa別墅 ? Steady穩重的
? Mansion四合院 ? Humorous幽默的
? 因為
? Because of
第 1 頁 共 5 頁
? Thanks to 接好原因
? Owing to 接好原因
? Due to 壞原因
? 最想不到的詞
? Andas well astogether with、along with
? By當通過的意思時：無條件用via替換
? Without無條件用with no替換
NO.4 替換詞
? 班長
? Monitor監視器
? Class chief
? Class president
? The present of our class
? 好好學習，天天向上
? Good good study,day day up!
? The harder we weill study,themore progress we will make.
? 四大名著
? 西游記—A journal to the WEST
? 紅樓夢—dream of Red mansion
? 三國演義—Romance of three kingdoms
? 水滸傳—outlaws of Marsh land
? 孫子兵法Art of Wars
? 笑傲江湖The Hero of Heroes
作文中句子的取舍
不要以為自己學的很好，除非你GRE滿分！
高考作文中，主要以簡單句為主，復合句1-2句即可。
要記?。汉唵尉洳⒉缓唵?！
試試吧！只用簡單句翻譯下面的句子
? 1、每年，都有很多大學生畢業。
? Everyyear,hundreds of thousands of college student graduated.
? 2、他們都想要工作.
? They long for finding jobs.
? 3、這些工作可以給他們高薪.
? The job can offer them considerable wealth.
? 4、這是不可能的。
? This seems impossible.
? 似乎挺簡單？？將他們組合起來，一句話！
? Everyyear,thousands of thousands of college student graduate, after that ,they are eager to find jobs owing
to hand some salaries , but this seems impossible!
秘訣3：盡量在多個簡單句當中穿插適當的過渡詞
? 姓名：楊嘉梁
? 性別: 男
? 年齡：17
? 出生地：中國
? 愛好：籃球
? 所在學校：四中
Born in Chinese，YJL,a 17-year-old boy, is keen on playing basketball,having graduated from NO.4 Middle school.
簡單句簡單嗎？你能寫出這樣的簡單句嗎？
高考作文中常見的加分句式
NO.1 引入名言警句
? Just as saying goes,”….”.
? I insist that a life with no friend is a life with no sun.
? Honesty and diligence should be youreternal mates.Benjamin Franklin
? Science to the human mind is what air orwater to the body.
NO.2 引入 IT
（1）it引導的形式主語句式
? It is + adj.+ for sb.+ to do sth.
? Adj.的要求：看不見，摸不著 只存在于主觀價值判斷中的詞。
? 例如：vital 、indispensable 、tough 、valuable 、 beneficial
(2)It引導的強調句：It is(was)+被強調部分+that/who+簡單句的其他成分（不能強調謂語動詞） ? 秘訣4：盡量在作文中避免人稱代詞做主語的句式過多.
? 如何避免?
你學了被動語態夾饃饃的??？？
NO.3 引入倒裝句
（1）ONLY引導的倒裝
? Only in this way…
（2）As引導的讓步狀語從句的倒裝
? Adj/n/adv + as +主謂，+主句
NO.4 引入非限——作文具體化的法寶
NO.5 引入非謂
秘訣5：盡量在作文中使用二非
小詞定乾坤——過渡詞
必須必須必須必須必須必須學會的東西！
起
①目前，當前，現在：
? At present / presently/ currently
②首先，起初：
? At first / firstly /at the beginning of / Initially
③當談到：
? Talking about , When asked about , When it comes to
承
①并列：
? at the same time , in the meantime , mean while , as well as
②遞進：
? What’s more ,moreover , especially.
③補充（除此以外）：
? besides , in addition
轉
①弱轉折：
? while , whereas
②強轉折：
? in contrast , on the countary
③壞好：
? Fortunatly , Amazingly ,Surprisingly
④好壞：
? Unfortunatly , All of a sudden
合
①結果，所以，因此：
? thus , hence , therefore ,as a consequence
②總之，綜上所述：
? All in all , Above all , Taking everything into consideration
③依我而言:
? On a personal level, As far as I concerned , According to my viewpoint.
吃透大綱
一、評分原則：
? 1、評分時應根據文章的內容和語言初步確定所屬檔次，然后以該檔次的具體評分標準衡量，確定
或調整檔次，最后給分。
? 2、評分時，應注意的主要內容：內容要點，應用詞匯和語法結構的數量和準確性，上下文連貫性
以及語言的得體性。
? 3、詞數少于80和多余120的，從總分中減去2分。
? 4、拼寫與標點符號是語言準確性的一個方面，評分時，應使其對交際的影響程度予以考慮。英美
拼寫以及詞匯用法均可接受。
? 5、如書寫較差，以及影響交際，將分數降低一個檔次！
（二）具體評分標準
? 1、覆蓋所有內容要點
? 2、應用較多的語法結構和詞匯
? 3、語法結構或詞匯方面有少許錯誤，但為盡量使用較復雜結構或較高級詞匯所致；具備較強的語
言應用能力
? 4、有效的使用了語句間的連接成分，使全文結構緊湊
? 5、完全達到了預期的寫作目的
必須注意的
? 如果作文要求是：假如你是…..
? 如果不以第一人稱寫作，直接扣7分。
怎么拿高分？背范文，套用
應用文套用句型
? 1、It’s my honor to write a letter to you.
? 2、I would be much obliged to you if you could read my letter.
? 3、I beg to be in possession of this oppprtunity to inform you a letter.
? 4、I am writing to you in the hope that…..
? 5、It give me great pleasure to receive your kind letter(of+date)
? 1.I must make a sincere and humble thaks to you.
? 2.I’m looking forward to you early reply.
? 3.I do regret the trouble I’m causing you.
? 4.I do regret that I can’t give you a more favourite reply
? 5.Please accept my most cordial thanksfor your timely help,which I will never forget.
完形填空
? 根據近10年來高考題，答案只有兩種可能:5555 5564
? 答案沒有連續的，連續兩個錯誤率50%，連續三個錯誤率95%
高考作文誤區
? 高考語文有滿分作文，也有零分作文
語文高考作文范文3
又是一年高考到來，全社會似乎又要為此“緊張”一陣。這是很不正常的。這幾天有些記者來采訪我，題目是預測或者評說今年高考作文，我沒有接受采訪。我不太贊成傳媒過多關注高考，這會加重“社會緊張”。但想到高考在即，很多考生命運都“決定”于此，公平是最重要的，所以又想給相關部門提點改進的建議。一年多前(2010年12月)，我在北大召集過一個關于高考作文的專題研討會，會后給相關部門寫過一些建議，作為“內參”上送。建議的部分內容也曾在《南方周末》等報刊發表。據說2011年有些省市高考語文閱卷是參考過這些意見的，但更多省市高考語文閱卷仍然存在比較嚴重的問題。不如就把問題亮開，可能更有利于解決。這里發表的就是前年寫的“建議”的一部分，希望這幾天相關部門能看到，并使今年的高考語文(作文)閱卷有所改進。如下是部分建議：
高考閱卷中作文分數“趨中率”太高，相當程度上已失去選拔的功能。高考語文總分150分，作文占60分。作文評分一般分4個等級，其中二等40分上下(或者35～45分)。據北京、福建等多個省市調查，近四五年來，二等作文卷占75％～80％，一等占8％～10％，滿分作文鳳毛麟角，35分以下的三四等也不到20％。其他省市的情況也大致如此。二等分占比重如此大，即“趨中率”畸高，考得再好也很難企及高分，稍有準備就可以拿40分上下，再差也不至于落入三四等。評分等級的這種非正態分布，不能反映考試水平，對考生是很不公平的。這種畸形的考分等級分布，在數學、物理等其他學科很少見。
造成高考作文評卷“趨中率”畸高的，有多方面原因。一是閱卷等級劃分標準虛化，比例失調。二是作文評分有不確定因素，普遍規定同一份作文需2～3人評閱，彼此給分的差異若超過5分，就需重新評閱。這規定本是為了保證質量，但卻容易造成閱卷者為求“保險”而彼此求同“趨中”，使作為高考語文最主要部分的作文，因區別度模糊而極大地弱化了選拔功能。更嚴重的是，這對中學語文教學已經產生非常消極的影響，廣大師生認為學不學都可以考個“趨中”的分數，就不愿意在作文甚至在語文課方面下工夫了。為何這么多年關于語文課的爭議最多而語文教學又難于提高質量?高考作文評卷的“趨中率”的“指揮”作用就是主要障礙之一。
與此相關的，語文卷的閱卷工作存在一些特殊的問題和困難。不少省市語文閱卷老師的更換比例過大。參加高考語文閱卷的老師由大學教師、高中教師各50％組成，但由于閱卷補貼過低，平均每人每天少于200元(低于做清潔的小時工的報酬)，而大學老師的科研、教學任務又重，難于抽調人員參加，只好越來越多地派博士生甚至碩士生去閱卷。這些年輕人缺乏教學經驗，往往就單純地按照大學課程中對作品的評價或者個人喜好去閱卷，評分的標準波動較大；高中語文教師對參加閱卷倒是有積極性，但其主要目的往往在掌握高考命題動向和閱卷思路，以便備考，有的學區、學校甚至把輪流派老師參加閱卷作為備考的攻略。
高考語文閱卷老師補貼偏低的原因在于，語文卷必須將基礎知識和作文分開閱卷，所需要的閱卷教師人數、閱卷時間都遠多于其他學科，但補貼標準則不考慮這些情況。而是簡單地按學科或人頭發放，加上語文閱卷的“勞動強度”大，補貼待遇相對就顯得低了。
針對以上問題，建議采取一些必要的改進措施。不妨改變一點思路：都說高考是很無奈的“指揮棒”，那么我們可以試試改造這“指揮棒”，讓它從正面去“指揮”，讓教學和社會風氣朝積極的方面改進和發展。
就高考作文而言，建議調整高考作文評分等級標準，實施評分正態分布。比如，如果分四等，二等(也就是35分～45分)以占50％～60％為宜。所謂滿分或者高分作文并非完美作文，只是相對優秀，應當提高一等的比重，可以達到15％左右。這些可以作為規定性指標下達。區分度大了，才有選拔功能，也才能打破現在那種普遍認為語文和作文教學“投入與產出不成正比”，因而放松語文教學，使之淪為應試技巧訓練的偏向。
穩定高考語文命題、閱卷隊伍，充實有水平、有經驗的大學、中學教師，進行規范的命題與閱卷業務培訓；提高閱卷津貼。
語文高考作文范文4
【導語】人們常說得作文者得天下，得作文者得高考，其實這話一點兒也不夸張，作文在高考語文占分高達60，超過了整個語文總分的三分之一，因此大家不得引起重視，把握每一次寫作文的機會。下面
2019年高考作文素材及題目預測
2019年高考作文素材及題目預測：中國傳統文化該如何傳承
語文高考作文范文5
關鍵詞 高考作文 命題路向 高中語文 作文教學 對策分析
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A
1高考語文作文命題的反思與前瞻
誠如上述，高考語文作文命題的基本脈絡包括命題形式、問題要求和相關的立意取向，通過研究相關的高考命題案例，高考命題的基本脈絡主要由作文形式，文體要求和相關的情感表達構成。作文形式主要是指應該寫就何種類型的作文，命題作文、半命題作文和材料作文都作為重要的命題形式，對語文教育事業發展起了直接影響。而文體要求側重于文章的體裁，要求從議論文、抒情性散文和敘事文等多種文體中作出抉擇，使得所選擇的文體能夠真正適應語文命題需要。然而，情感表達則側重于作者的立意取向，不僅包括作者的正面立意，也包括了負面的生活情感，是正負兩面情感上的表達。
基于上述基本脈絡，高考語文作文命題的價值取向體現在如下幾點：第一，積極順應時展要求的生活性。高考語文作文命題也具有一定的生活性，主要是以實際生活中的相關案例為源，擬定出相關的作文命題，從而使得學生對社會層面的考慮和見解，能夠通過高考作文來加以呈現。第二，高考作文命題方式的多樣性。這種多樣性主要呈現在它對于題目的選定，并不受實際生活的限制，而呈現出多元化的發展路徑。第三，高中語文作文命題的綜合性。綜合性主要是指命題涉及到了多個學科的相關知識，不僅關系到經濟、政治、思想、文化等因素，還關聯到了近階段的相關事宜，呈現出綜合性整體特點。
2高考語文作文命題視域下作文教學基本癥結
第一，語文基礎知識較為薄弱。語文基礎知識是學習關鍵，基礎知識好壞直接影響到語文學習能力高低。高中生基礎能力相對薄弱，字音、字形、句式存在欠缺。錯別字連篇、病句重重、語句表達的詞不達意等問題較為嚴重，而這些自然會對作文水平好壞起到直接關聯和影響。第二，情感傳達相對欠缺。作文要求能夠通過通順的文字，真實傳達自身實際情感，達到真情實意的具體標準。目前的作文寫作情況來看，學生盲目地將生活重心壓制于學業進步，使得他們對于實際生活事件并不關注，作文中所要求表述的個人想法和情感表達呈現出虛情假意。第三，案例選取缺乏生活。誠如上述，基于自身的全部重心落于學業進步，使得他們對課外讀物的選取相對局限，不能找到有效素材來保障自身的實際文化內涵提升。由于缺乏生活經驗他們的案例選取和舉證頗為局限，并不能真正地為他們的行文布置，帶來直接有效的學習成果。
3基于高考命題路向的高中語文作文教學對策
3.1夯實基礎，不斷強化學生語文基礎知識
首先，由于基礎知識對學生的日常寫作有著直接影響，我們應該根據高考命題實際路向做出科學有效評估，并通過加強學生基礎建設，保證學生基礎知識順應學習需求。具體說來就是要強化基礎知識儲備，從字詞落實做起，結合命題方向做出學科和類別劃分，保障行文中沒有過多的詞不達意、錯別字的現象。其次，要加強對病句的關注和重視程度，使病句數量有效降低，最終保證作文基礎表達能力。
3.2把握方向，提高情感在寫作中應用
作文是真實情感表達，行文過程中應加強學生情感應用，通過強化學生對命題方向確定，認定作文具體方向。根據實際發展情況從實際生活中找到對應模塊相關知識點和案例，強化自身情感表達。通過寫作基本方向的捕捉，從生活中獲取相應的事例進行切身體驗和感受，并嘗試著將真實情感記錄下來，通過相對準確、精致的字句，來具體描繪實際的內心情感。還應加強對情感類文體的嘗試，通過不斷地嘗試提高情感應用領域自如性和靈活性。
3.3深入生活，擴大題材范圍
一方面，學生基本素材局限導致實際學習能力欠缺。他們對于作文理解和表述存在偏差，通常有著深入的思想理解，無法從眾多案例和事件中尋找出真正適應于的相關案例。教師應該進一步強化和擴大學生題材范圍，通過學生接觸的實際案例的增加，來促進他們可以得心應手地應用各類案例。另一方面，要實驗批改結合的方針，營造師生交流與合作平臺。出于軟件和硬件設施的局限，師生之間相互交流的機會并不充足，因此，師生應該聯合起來，對作文命題的發展路向做出系統的分析和解讀，通過有效的師生交流與合作平臺，來建立起良好的友好互動關系。師生間可以通過網絡平臺，彼此交流各自對題目的見解和行文思路，從而尋找出各自的優缺點。與此同時，對于學生所呈現出來的相應問題，教師也應該及時指正使得兩者的問題可以得到充分的展現和解決，最終促進學生的作文能力的有效提升和質的飛躍。
參考文獻
語文高考作文范文6
使用問號，大致有三種情況：一種是在疑問句中使用(存在提問)；一種在設問句中使用(設想提問)；一種是在反問句中使用(沒有提問)。
如果是一般的疑問句，在疑問句子后要點問號，這不用多作解說。
當連續提問時，每個問句的后面都應點問號。
例1。我們的船開向哪里？是回到往古還是駛向未來？是墮入地府還是飛向仙界？我不知道。
在高考中也有這樣的試題。
例2。“是誰找我們來鑿墻的？是您老人家吧？先鑿哪面墻呀，是都鑿了哇還是留下一面?。?rdquo;(2005湖北卷6題C句)
例2是個有錯誤的句子。它是連續提問，應該在每個疑問句后點問號，“先鑿哪面墻呀”后面應該變成問號。“是都鑿了哇還是留下一面啊？”這個句子屬于選擇問句，“哇”的后面不點問號，由于語句簡短，語氣緊湊，可不點逗號。
在疑問句中，如果是選擇問句，前面問句的句尾應點逗號，在最后一個問句的句尾點問號。
例3。然而她是從四叔家出去就成了乞丐的呢，還是先到衛老婆子家然后再成乞丐的呢？那我可不知道。
例4。我們是去公園，還是去大商場，還是新華書店？
推薦：2009高考語文最后沖刺 大幅提高成績有訣竅
看高考中這類的一道試題。
例5。姚明在整個NBA賽季中都會因為這樣那樣的原因成為關注的目標。這到底是什么原因呢？是他的體型？他的親切？還是他的什么？(2005山東卷5題A句)
例5屬于選擇提問，前三個問句的問號都應改為逗號才正確。
設問句的后面要點問號，是因為它屬于疑問的范圍。
例6。由誰來教育文藝工作者，給他們以營養呢？的回答只能是人民。
在疑問句中，倒裝句的問號不應點在問句后面，而應點在問句后面的陳述句之后。
例7。你去哪，我的朋友？
例8。寫完了沒有，你那篇論文？
反問句雖然表達一個明確的意思，但它屬于問句的范圍，它的句尾應該點問號。
例9。春華秋實，沒有那浩蕩的春風，又哪里會有這滿野秋色和大好的收成呢？
我們還應該注意到，有些句子使用了表疑問的詞語，但它不是疑問句，對無疑而問的句子，句尾不應該點問號，而應該點其他點號。
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