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感恩社會作文范文1
自從我們呱呱落地，我們就有恩于父母，是父母們把我們帶到這個可愛的世界上的！接著，當我們入學的時候，有人替我們拿禮包；我們餓得時候，有人煮東西給我們吃；我們受委屈的時候，有人替我們出氣……這些，這些，都是父母們對我們的恩啊~古言說：滴水之恩，當涌泉相報！父母們對我們的恩，可能無以為報了，因為我們欠他們的恩實在是太多太多啦！
我想大家都聽過《感恩的心》這首歌吧，里面的歌詞我記不太清楚了，但我記得這樣兩句“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣作我自己。感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜……”每當我聽起這首歌時，我就會想起那件事！那次，我發高燒了，而且一燒不退，接連看了幾天都沒有一點起色~最后，還是住進醫院了！在醫院的那幾天里，我感受到了莫大的愛！媽媽和爸爸輪流來醫院給我照顧，他們怕我寂寞，就不時地給我說笑話！總之，一天到晚，他們都輪流陪在我的身邊，不離不棄~我渴的時候，他們為我倒水；我寂寞的時候，他們陪我聊天；我餓得時候，他們立刻去給我買東西吃。這一切，一切，讓我在醫院里面對的不再是枯燥，而是溫情，是愛的包圍！這是父母對我的愛，是我永世難報的恩?。?/p>
現在，我已經步入初三的門框啦！可他們對我的照顧依舊沒變，反而加倍愛護啦！他們怕我上了初三后，沒營養！就天天買好吃的給我，家里吃不完的食物已經很多了，可他們依舊給我買東西吃；每天上學，他們怕我不夠睡，就遲些時候才叫我起床，還搭我去上學，讓我有一個充足的睡眠；每天上學，放學，肯定少不了一句問候！這些，讓我覺得親情是偉大的！
感恩父母，回報社會！父母們對我的付出已經太多太多啦，或許真的我無以為報啦！我只是希望在平時的時候，幫幫他們做做家務，聊聊天，錘錘骨，由此來減輕我對他們的負擔！或許他們是無償付出，不求回報的，可我依然要報答這偉大的愛！在這里，請容許我對你們一聲：你們辛苦啦，謝謝你們！
感恩社會作文范文2
學生關于感恩父母的作文范文一父母的愛，是這樣的溫馨，這樣的幸福。他們夜以繼日地為我們操勞，卻不曾要我們兒女感恩。父母的愛如滔滔江河，永遠也不會停息，而我們卻像一條小溪，在江河的呵護下，細水長流。
母愛是偉大的，也是平凡的，在溫柔里夾雜著一絲絲關懷。父愛是無私的，也是默默無聞的，在嚴厲里夾雜著一絲絲仁慈。也許，在每一個孩子的心里，父母分擔著不同的愛。父親的愛就是生活上的支柱，與母親不一樣。母愛是溫柔的，我們更容易被這種愛打動，母愛在我們眼里，永遠是最美麗的。
母親總會在我們最需要的時候出現，做我們精神上的支柱。記得有一次，天下起了大雨，那時是放學時間，同學紛紛出校門，家長都在外邊等著自己的兒女。我焦急地等待著媽媽，校門口的人漸漸稀少了，雨更大了。我朦朦朧朧地看到了一個人影，原來是媽媽。媽媽一看見我，就連忙把她身上的雨衣往我身上套，我看著媽媽那被淋透的身體，我好感動。
感恩的心，是一個人必須擁有的一顆心。父母的愛，是任何東西都無法比擬的，可貴的它是無價之寶。如果世界上的每一個人都能懷著一顆感恩的心，來回報身邊的人，那世界將變得更美好。
學生關于感恩父母的作文范文二“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己……”這是歐陽菲菲一曲《感恩的心》中的歌詞，感恩，對每一個人來說，非常的重要，有一句名言叫做：“受人滴水之恩，當以涌泉相報。”這就是要讓我們知道感恩，知道回報對自己有恩的人。
感恩父母。父母給予了我們生命，供我們讀書，讓我們感受到了家的溫暖，是父母給予了我們一切一切。父母對子女的愛是最偉大的，它沒有任何附加條件。不論你優秀還是普通，父母的愛之門永遠不會關閉。
感恩老師。老師是辛勤的園丁，辛勤地澆灌我們這群祖國的花朵，讓我們從目不識丁的小搗蛋轉變成知識淵博的少先隊員。
感恩社會。是社會讓我們在這樣好的環境下學習，想想戰爭時期，革命烈士們為了保護好祖宗疆土，寧愿犧牲自己的生命，用鮮血換來人民現在的美好生活，如果不是這些可敬可愛的革命戰士，我們不可能過上現在的美好生活。我們知道珍惜，紅領巾是紅旗的一角，光榮傳統——我們繼承，美好明天——我們創造。
為創造美好的明天、為感恩父母之愛、為感恩老師之培養、為感恩和諧的社會，我將要以優異的成績回報這一切一切……
學生關于感恩父母的作文范文三在我的生活中，父母養育著我，老師培育著我，朋友幫助著我……但在這些人當中，我最感謝的還是我的媽媽。
在我八歲的時候，我的爸爸在一次回家的路上不幸出了車禍，從此就成了一個殘疾人。媽媽為了照顧爸爸，照顧我和姐姐，照顧這個家，她每天都起早貪黑，不辭辛勞。
媽媽每天為我們洗衣、做飯，白天還要干活，每天都是那么辛勞。媽媽為了供我上學，讓我長大做一個正直、善良的人，經常教育我，給我講道理，讓我在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會做個好公民。是媽媽養育了我，是媽媽教導了我。是她，每天不辭辛勞的照顧我，把我培養成人，讓我有一個溫暖，辛福的家。在這十二年里，媽媽為我付出了這么多，我該怎樣去報答他對我的養育之恩呢?我想：要好好學習，長大后，多為國家做貢獻，成為國家的棟梁，為父母爭光添彩。長大后，我要像我小時候母親照顧我那樣的去照顧她。母親給我的愛太多、太多，我也要把我的愛，獻給母親。
這就是我的母親，她就像太陽那樣溫暖、偉大、慈祥、善良。是她，把所有的愛都給了我，給了我們全家。
感恩社會作文范文3
審題的目的，就是通過認真地分析題目，把握題旨，明確要求，確定范圍，理清思路，定好文體。審準了題意，我們就可以拓展思路，開掘視點，選準角度進行立意。為使自己的立意新穎、獨特，不落窠臼，立意時務必要跳出四個小圈子：一是跳出物質性的小圈子，進入精神世界的理性思考，使思想有高度；二是要跳出個人圈子，從他人、社會、國家乃至世界的視角換位思考，分辨是非，權衡利弊，使觀點有高度；三是要跳出眼前的小圈子，適當進入歷史的昨天和前天，以古鑒今，使視界有深度；四是跳出生活現象的小圈子，進入文化層面透視社會文明，使思維走出膚淺、進入哲思層面。具體來說，考場作文快速審題立意應掌握以下主要方法：
一，通過審讀文題，辨明題意，確立主旨。有些文題具有明顯的傾向性，主旨就在文題之中。我們要能抓住命題者的意圖，做到符合題意，確立主旨，不必另起爐灶。常用的方法是“抓題眼”、“明范圍”、“扣要求”、“定文體”。材料中列舉了五種觀點，5個觀點都提出了一個共同問題，即明星代言的社會責任及誠信等問題?？忌趯懽鲿r，就不能只針對一個人的觀點進行評論。
二，審讀文題材料，扣中心句，確立主旨。近年來，高考材料加話題式的作文頻頻出現。對這種作文題，應該首先對材料進行分析提煉。方法是，首先找到中心句，然后或由表及里，深入本質；或尋因究果，因果互推；或總結歸納，指出規律……對材料的分析提煉要做到客觀公正、切中肯綮，能提煉出獨到深刻的主旨。
感恩社會作文范文4
關鍵詞：材料作文；審題立意；方法
材料作文具有發散性、自由性，又有限制性等特點，既能考查考生的閱讀理解能力，又能考查其語言表達能力等，逐漸成為高考作文一統天下的題型樣式。由于考生認知水平的高低、現場作文的時間限制等因素，材料作文的審題立意還是有高下之分的，平時訓練中經常出現文不扣材、斷章取義、以偏概全、離題萬里等偏題、跑題現象。如何在考場有限的時間內準確把握材料內涵，快速審題立意，確立有新意、有深意的觀點呢？以下方法可供參考：
一、抓關鍵詞法
在文本中，“關鍵詞”通常是指對說話內容或文字材料主旨、要義的歸結和概括。類似于“中心詞”“重點詞”，不過中心詞、重點詞一般在文本里直接出現，而關鍵詞不一定直接出現在文本里，它是具有概括文本要義的“縮影”功能的概括詞。當然，關鍵詞也可以直接出現在文本里。例如，在城市街頭，地鐵站口，我們都曾遇到過拾撿廢紙的老人。北京地鐵站口一名自稱為“四惠大爺”的老人卻很特別，他為了感謝平日送他報紙的陌生人，親手制作了一些卡片發放給進出地鐵的市民。路人每給這位大爺送一份看過的報紙，大爺都會深深鞠一躬，雙手接過報紙，說聲謝謝，并遞上一張感恩卡：“再怎么著急，也別忘了吃早飯”“大家每天都給我報紙，感謝您”……卡片上樸素的語言，令許多網友感動得“淚奔”。有網友評論說：“這尋常的感恩和熱心，這么簡單而強烈”“拿到卡片心里暖暖的”。
分析：有兩種途徑來抓“關鍵詞”：（1）直接抓取。研讀文本可知，老人制作卡片、遞送卡片的主要意圖是答謝路人。貫串文本連續出現了“感謝”“謝謝”“感謝您”“感動”“感恩”等詞。據此，我們可以直接抓取“感恩”“感動”等詞，確立自己的觀點就切題了。（2）概括提煉。不抓取文中詞語，可突破材料限制，對材料進行深層次解讀，概括提煉合適的關鍵詞，這樣的解題法不僅有新意，更有深意。因為有了路人對收報老人的關愛，才令老人心生感恩；因為有了老人對路人的關愛，才有了一張張承載著溫情與感動的卡片。這正是愛的循環，正能量的傳遞，社會主義核心價值觀的體現。由此提煉出關鍵詞“正能量”，立意新穎而深刻。
二、角色分析法
這種方法常常用來對付故事類材料作文。不管是生活故事還是寓言故事，講故事必定要有角色。角色可以是人，也可以是動物、植物、微生物，還可以是無生命的具有象征含義的物如太陽、月亮、高山、大海等。從不同角色入手，我們就有多種多樣的解讀與思考。典型的例子是《墻上的咖啡》這則材料：
一日，我和朋友在洛杉磯威尼斯海灘一家有名的咖啡館閑坐。一位先生走進咖啡店，點了兩杯咖啡，然后指一指店內的一面墻，對侍者說：“一杯貼墻上。”侍者恭敬地為他上一杯咖啡?？腿私Y了兩杯咖啡的賬走后，侍者在墻上貼了一張寫著“一杯咖啡”的紙條。墻上有很多這樣的紙條，似乎這種方式是這里的常規，這讓我們感到驚奇和不解。
后來有一天我們又在這家店里享受咖啡時，一位拾荒者從容地走進來，看看墻上，然后說：“墻上的一杯咖啡。”侍者以慣有的姿態恭敬地為他上了一杯咖啡，拾荒者用完后沒結賬就走了。我們驚奇地看著這一切。只見侍者從墻上揭下一張紙條，扔進了紙簍。至此，我們才明白墻上“一杯咖啡”的用意。
分析：故事類材料，最適宜用角色分析法。（1）從買咖啡的先生角度：贈人玫瑰，手留余香；施舍與尊重等。（2）從侍者角度：尊重他人，關愛他人；平等的眼光等。（3）從拾荒者角度：有尊嚴地接受。（4）從咖啡館角度：提供奉獻愛心的平臺；愛心“銀行”等。（5）從社會角度：舉手之勞讓世界更美；讓社會傳遞正能量；關注弱勢群體等。
三、含義解讀法
名人名言類、語錄類、詩詞歌詞類、精辟對話類材料，往往語言生動形象，有的運用比喻、象征等手法，內涵豐富，我們可從剖析含義入手，化生動為平實，尋找與生活的對應點，解讀出句子的含義。例如：哲學家維特根斯坦說：“我貼在地面步行，不在云端跳舞。”這句名言表達形象，寓意深刻，它會引發我們不同的聯想或感悟。
分析：這是一道名言警句類材料作文。名句的詩意有利于考生情感的引發，包含的哲理催生考生理性的思考，比喻式的表達可產生不同理解，因此，可從不同的角度挖掘句子的含義。抓住詞語“貼”“地面”“步行”，可以談腳踏實地做人做事做學問，或者堅持不懈，日積月累方可成就夢想。抓住詞語“云端”，發掘其特點，可類比與之有相似點的事物。例如“云端”遼遠高卓，可類比崇高的追求和理想；“云端”絢麗多彩，可類比美好的情思和精神；“云端”千變萬化，可類比態度變化無常；“云端”虛無縹緲，可類比根基不穩等。
“學習有法，而無定法，貴在得法”。材料作文審題立意的方法多種多樣，要在考場上準確、快速地審題立意，除了“得法”之外，最關鍵的還是在平時多讀、多思、多寫、多悟，嫻熟地掌握幾種基本方法，熟中求“快”，“快”中求巧，寫好考場作文也就水到渠成了。
感恩社會作文范文5
高中生大多處于16～19歲年齡段，這一時期既是青少年身心迅速發展的重要時期，也是他們思想的叛逆期，容易和家長之間形成代溝。教師在教育教學工作中要注重對學生的疏導，通過《論語》主題閱讀將“孝文化“帶入課堂，倡導孝道文化，讓學生懂得感恩，將這一理念滲透到作文教學中，進而關注當下社會民生，通過合作互助，形成通過文字表達自己思想的意愿，樂于訴諸筆端，從而提高寫作能力。
當代高中生的傳統文化底蘊與傳統美德有所弱化，有些學生和父母之間出現代溝，有的出現叛逆心理，也有的和父母之間感情淡漠，這些問題都是青少年教育工作中應當引起重視的。強化高中生的孝文化滲透與熏陶，既是促進學生健康成長的需要，也是整個社會進步的需求。將孝文化滲透融入到各學科教學中，可以起到潤物細無聲的效果。教師在作文教學中切合孝文化主題，優化教學設計，致力于在作文教學中滲透孝文化，其積極意義主要表現在三個方面。
一是幫助學生消除代溝。在作文教學中滲透孝文化，讓處于青春期的學生認真回頭審視自己和父母的關系，重新定位父母為自己的付出，這是消除學生與父母之間代溝的極好機會。只要學生能夠真正理解父母，對父母充滿感恩之情，兩代人之間的關系就會更加和諧。二是引導學生醞釀情感。情感是作文創作的源泉，也是精華所在。高中生在作文創作中如果無病，則會陷入作文質量低下的困境。在作文指導中開展孝文化的滲透，這是與他們生活最為接近的內容，也是生活中最為寶貴的情感，只要教師加以引導，創設恰當的氛圍，他們內心深處最為真實的情感就會被激發出來，為作文寫作帶來真情。三是指導學生獲得技巧。結合孝文化滲透組織開展的一系列活動，無論是主題閱讀還是討論交流，學生在親身感受和親自參與的過程中，能夠獲得很多的技巧方法，加上教師開展的范文示范，對提升作文寫作能力具有更為積極的意義。
在作文教學中滲透文化，可以從以下幾個角度入手。
一、利用傳統文化，積累感受
教師可以選取《論語》中有關“孝文化”的相關內容，按照章節的順序編成資料――“論語?孝文化”，充分考慮學生的學習興趣和接受取向，將更多短小精悍、瑯瑯上口、富于哲理、發人深思的孝文化故事片段充實到選編中來。教師要優化教學過程，避免以“疏通文意”代替“掃清字詞障礙”，以逐段講解代替文章賞析，通過古與今的比較來讓文言字詞句“活”起來，將作品蘊涵的深刻意蘊與今天的社會生活生成聯系，讓學生能夠觸摸那些到今天仍然熠熠生輝的思想，感受古今一體的見解、抱負和胸懷。只有真正讓學生認識到他們所欣賞的東西其實就在他們身邊，才能真正發動他們去和文本對話。教師還要加強字詞句的理解訓練，使學生養成初步的古代漢語的感知習慣，了解古今語言表達和文化背景的差異，努力做到古為今用。同時，重視對學生人文素養的培養，從古人身上得到啟發，從古代文化中吸取精髓，認真鑒別，去粗存精，兼收并蓄。
二、引導學生回憶，感恩父母
現在的高中學校大多以寄宿形式辦學，學生在校時間長，和父母聚少離多，不知不覺之中會淡化了親情。有的學生半個月甚至一個月才和父母見面一次，有時候對父母的教育存在抵觸情緒，表現出叛逆的性格。對于這樣的狀況，教師要在作文教學中滲透有關孝道和感恩方面的思想，引導學生理解父母、感恩父母，引導學生從生活之中尋找素材，回憶父母對自己的關愛，為自己付出的點點滴滴，讓他們的心中充滿溫暖。通過這樣的回顧，學生在作文寫作中獲得了生動的素材，并且，這樣的素材完全來自自己的生活，是真實情感的再現和回顧，對提升孝道文化題材文章創作的質量，可以起到積極的輔助和支撐作用。
要將愛表達出來，用心來表述。許多家庭父母與子女之間出現代溝的一個重要原因，就是缺乏溝通。溝通是增進感情、化解矛盾、鞏固關系的重要手段，往往是父母為孩子付出了很多，但是因為表達愛的方式和路徑與孩子的觀點不一致，導致出現代溝甚至是矛盾。教師應引導學生與家長溝通交流，加深對父母的理解。有了這樣的情感作為基礎，學生在創作孝道文化的作文中，一字一句之間都飽含著親情，賦予了文章靈魂的升華。
三、暢敘感恩情懷，培養口語表達能力
學生心中有感恩，說出來對其他學生也是一種教育。在作文前的指導環節，教師可以開展“孝文化”主題班會，事先安排幾名學生，由他們帶頭上臺講述自己和父母之間難忘的事情，帶動其他學生一起講述。采取這種事先確定部分學生、現場即興安排學生相結合的方式，使整個班級洋溢著愛的氛圍，大家在傾訴暢談之中感受到了孝的真諦。同時，學生也鍛煉了口語表達能力。整個講述的內容要具有條理性，要層次分明，要遣詞造句準確，確保整個表達過程思維縝密、用詞準確、主題鮮明。
口語表達能力也是作文教學的一項重要內容。相對于書面表達形式，口語表達對學生構思能力、語句組織能力以及臨場發揮能力的提高具有積極的作用。通過這樣的專題活動，學生既能夠感受到濃濃的愛意，同時也提高了表達能力，為作文創作質量的提升奠定了扎實基礎。
四、結合范文引導，掌握寫作方法技巧
作文示范對提高作文教學成效幫助很大，尤其是在孝文化主題的作文教學中，教師可以選取一些展示父母親情、長輩關心等方面的優秀文章，如席慕蓉的《小紅門》、梁曉聲的《父親》（節選）等作為教學開展的引子，對學生進行啟發引導。在范文教學中，教師可以采取四步走的策略。第一步帶領學生深入研究這篇文章，對文章中蘊含的孝道思想進行發掘，從思想與情感上把握文章的精髓。第二步是對文章的手法特色進行分析研究，對文章運用的刻畫人物手法、表現主題的手法等深入分析研究，并總結提煉出來。第三步是對文章的結構進行分析，把握這一類型文章的布局結構。第四步是組織開展交流討論，分小組擬定自己的寫作提綱，進一步完善之后開展自主創作。采取上述四步進行學習研究，學生從范文的分析理解中可以汲取孝文化文章寫作的經驗技巧，可以在相互交流之中加深理解，鞏固提高，觸類旁通，實現作文寫作能力的提高。
五、開展專題活動，實現情感與能力提升
在作文教學中滲透孝文化，不僅需要在作前指導環節強化，也需要借助于一定的活動載體進行深化。教師可以從提高學生感恩思想、提高作文構思與寫作能力等角度出發，組織開展一系列專題拓展活動，組織學生成立寫作互助小組，了解關注當下社會的孝文化現狀，積累寫作素材。開展孝文化系列寫作活動，如讀書筆記、辯論賽、小專題研究、習作展示等，能讓學生情感受到熏陶，能力得到提升。實踐證明，學生帶著問題去觀察社會、體驗生活，的確能夠提高學生對孝的認識，對“孝文化”形成深刻的理解，這樣的思想在字里行間得以充分展現。倡導學生采用“自主，互助，探究”模式，學生感到新鮮，有想法，或成熟或不成熟都有表達的意愿，將積極的互動關系上升為良性循環，愿意表達，敢于表達，進而樂于表達。
感恩社會作文范文6
關鍵詞：關注社會人生；啟迪升華；感恩教育
中華民族自古有知恩圖報、樂于助人的美好傳統。然而在物質生活不斷豐富、生活水平不斷提高的今天，受市場經濟的發展和外來多元文化的影響，中華民族傳統美德受到一定沖擊，隨著獨生子女越來越多，相應的“小皇帝”“小公主”也越來越多，長輩對他們有求必應，社會、學校對他們關懷備至，造成當前不少初中生“以自我為中心”的習氣。這對于一個家庭、一個國家、一個民族的教育來說，是十分危險的。新課標背景下的語文教材蘊涵了豐厚的感恩教育內容，因此，利用語文教學對學生進行感恩教育有其獨到的優勢。
一、利用教材優勢進行愛國、愛自然的感恩教育
語文教材所選的內容不只是為學生學習基本知識所設計，而且從閱讀識字、口語交際到寫作，從現代文到文言文，都包括豐厚的思想教育內容。新課標要求教師在教學進程中要做到知識與技藝、進程與方法、情感態度與價值觀三維目標的一致，因此語文教師在向學生教授語文基礎知識、培育學習技藝的同時，要啟迪引導學生感悟、體驗各種文體中所包括的情感，引導學生樹立正確的人生觀。縱觀語文教材內容，我們可以從對大自然的熱愛，對祖國的深情贊美，對古今中外名人軼事的了解，對歷史文化的博覽群觀中，得到無限的知識情感熏陶，從而無形中對自己的人生觀、世界觀、價值觀產生影響，向著高尚的美好的道德情操發展。如《大自然的言語》《看云識天氣》通知人們要遵照自然規律。引導學生樹立環保意識，做到與自然諧和相處。
羅曼?羅蘭曾經說過：“沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至沒有偉大的藝術品，偉大的行動者?！苯處熆山涍^贊譽描寫中國文明、建筑藝術和大好河山的文章，引導學生熱愛祖國，努力學習，樹立報效祖國的遠大志向。
二、利用教材優勢關注社會和人生的感恩教育
教育工作者在傳授知識中育好人關鍵要了解自己的教育對象，掌握自己教育對象的心理性格等特征，根據學生心理狀況，年齡特征去進行教學，寓感恩教育與教學中，才能收到較好的效果。我們的教育對象是初中生，知識面窄、貪玩好動，這是他們的特點，但他們心靈純潔好奇，爭強好勝，則是他們的優點。課文又是學生學習知識、接受思想教育的載體，因此，教師要結合學習內容設計課堂教學，引導學生探求，讓學生在取得知識的同時，受到教育和啟迪。
“語文是人類文化的重要組成部分?！痹谌祟悮v史的長河中，曾經出現過許多杰出人物。他們當中有叱咤風云的政治家，有決勝千里的軍事家，有博學睿智的科學家，還有給人類奉獻寶貴的精神食糧的文學藝術家……他們為社會的發展作出了突出貢獻，他們的事跡生動感人，廣為流傳。探尋他們的足跡，學習他們的精神，有利于學生的成長。
三、利用作文教學引導啟迪升華感恩教育
對于成長中的學生來說，一切學習和生活都是為未來做準備的。生存教育、挫折教育都是現今素質教育的一部分。如何更好地讓學生接觸個人成長，語文教材中就有不少這樣的內容。通過學習別人成長的足跡，閱讀他人成長的歷程，都會給我們以有益的啟迪。新課標理念要求每一個教育工作者不但要教會學生求知，而且要教會學生做人。報答父母、社會，報效祖國應是每一個青少年的責任。因此，結合語文教學內容把感恩教育浸透到作文教學中去，再結合具有特殊意義和有紀念意義的節日命題，使感恩看法在作文中得到升華。