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電子商務專業求職信范文1
性 別 男
出生年月 1986年1月
籍 貫 云南
政治面貌
民 族 漢
學 歷 本科
專 業 電子商務
聯系電話 159*****50
通訊地址
所在院校 **大學 工商管理與旅游管理學院 電子商務系2006級
應聘職務 市場營銷
課 程
主 修 課：市場營銷，網絡營銷，管理學，財務管理，統計學，經濟學
專業課程：SQL數據庫，網站設計，網絡支付與結算，電子商務法
選 修 課：客戶關系管理，photoshop，大學生心理拓展，西方文化禮儀
校內實踐
1.2007-2008年，在學院內做過勤工助學，主要負責每天學生去向登記、做好“臨報告”，以及向學生傳達輔導員的重要通知。
2.2009年8月-11月，被聘為《 考試 指南報》在云南大學的總，主要負責報紙在云南大學的宣傳、征訂和發行等工作，鍛煉了自己的管理和組織能力。
3.2010年9月至今為商旅學院機房管理員，主要負責計算機軟硬件的維護以及和老師、同學之間的溝通協調工作，進一步提升自己的動手能力和溝通能力。
社會實習
2010年9月-10月，在云南聯合一百網絡營銷有限公司實習，在市場部任初級聯盟官職位，主要從事市場營銷、客戶服務和超市促銷策劃及實施等工作，使自己真正在市場中得到鍛煉，同時深刻體會到團隊協助的重要性。
個人榮譽
1. 2007-2010年間，每年都獲得不同程度的各類獎、助學金，如：國家助學金、省政府勵志獎學金、校級三等獎學金。
2.曾設計了云南大學第四屆女生節節徽和云大愛心社圓夢助學金會徽。
獲得證書
全國 英語 四級證書 計算機二級（Visual FoxPro）證書 會計從業資格證書
專業技能
1.熟悉計算機基本操作，有較好的數據庫應用能力和potoshop圖像處理技術。
2.對市場營銷有一定的理論知識和實踐經驗。
3.掌握較為全面的電子商務專業知識。
4.懂得一定的財務處理和會計電算化。
主要優點
1.有良好的組織、活動策劃能力，在中學就基本形成，大學里又不斷發展。
2.有較好的語言表達能力和溝通能力，做事較為認真負責，時間觀念較強。
3.有較強的團隊精神，人際關系良好，和老師、同學之間相處融洽。
4.生活作風良好，無不良嗜好，有較好的吃苦耐勞精神和抗挫折能力。
自我評價
活潑開朗、樂觀向上、勤奮好學、堅毅不拔、適應力較強、上手快、勇于迎接新挑戰、能夠吃苦耐勞。
求職 信
尊敬的領導：
您好！首先向您辛勤的工作致以深深的敬意，同時也真誠地感謝您能在百忙之中抽空審閱我的 自薦 材料。
我叫“xx”，是云南大學電子商務專業的一名應屆畢業生，我喜愛這項專業并為其投入了很高的精力和熱情。在大學短短的四年中，我學習了本專業及相關專業的理論知識，并以優異的成績完成了相關的課程，為以后的工作打下了堅實的專業基礎。同時，我注重提升自己的 英語 水平，并順利通過國家四級 考試 。在科技迅猛發展的今天，我緊跟科技發展的步伐，不斷汲取新知識，熟練掌握了計算機的基本理論和應用技術，并順利通過了國家計算機二級（VFP語言） 考試 。
大二時，我擔任班上生活委員工作，致力于學生班費的管理和組織學生活動，同時配合其他班委做好相關的學生管理工作，并得到了老師和同學們的一致好評，一年的學生干部工作培養了我認真負責的工作態度，同時提高了我的組織協調能力和團隊協助精神。在組織學生活動的同時，我也組織了兩次同鄉會，參加學校和社會的各項活動，如為災區募捐、公益支教、義務獻血等。通過組織活動和參與各種活動，使我養成了良好的工作作風和處世態度。
2009年8月，我被聘為《考試指南報》云南大學總，主要負責報紙在云南大學的宣傳、征訂和發行工作，在 招聘 校園征訂員以及組織開展各種相關征訂工作的過程中，培養了我的組織和管理能力。2010年9月，我在云南聯合一百網絡營銷有限公司實習，主要負責市場推廣、客戶管理和組織策劃超市促銷活動，一個多月的實習生活讓我真正體會到團隊協作的重要性，也讓自己真正在團隊中得到鍛煉。
四年來，在學院領導的關心、老師的支持、同學的幫助和自身的努力下，我在學習和工作實踐中都取得了優異的成績，不僅完善了知識結構還鍛煉了我的意志，提高了我的工作能力，我相信有了這四年來所學的知識和各種實踐活動做基礎，我一定能很好地勝任貴公司提供的市場營銷崗，如果我能成為貴公司的一員，我定當用我的所有的熱情和能力投入到我的工作中去。請相信：您們所要實現的也正是我想要達到的！
電子商務專業求職信范文2
自薦信是求職中很重要的文書，善于自薦的人往往機會比別人的多。下面是小編為大家整理的本科大學生廣告設計人員求職自薦信范文的內容，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀！
求職自薦信1
尊敬的主編：
您好！首先祝您身體健康，工作愉快！
我想應聘的是廣告制作部經理。本人認為：廣告制作要動之于情，而這個"情"是靠"制"出來的。對于廣告制作，我認為應結合企業形象識別系統來加予運作。CIS三要素即理念識別實"心"，行為識別是"手"，視覺識別是"臉"。手的'運作和臉的表情都可以表達心的意思。就像啞巴說啞語一樣，他們的判斷一般都要沿著簡潔，突出，獨特，聯想，凝神，形象，市上來展開，重點是吸引觀眾的視覺沖擊力，因為人類獲取信息80%來自視覺。
我20_年畢業于某某商學院，學的不是廣告專業，我學的是數學專業，但我對廣告設計制作情有獨鐘。多年的業余時間除了系統的學習廣告制作理論知識外，其他時間都安排在廣告公司見習。通過見習是我了解到廣告制作及奔流成為：市場調查——目標定位——廣告定位——戰略，戰術確定——經費預算——執行時間安排——效果評估——戰略戰術調整等。
尊敬的主編，雖然我所學的專業不是廣告設計，但我認為把數學的嚴謹和廣告的想象有效結合起來，更能把制作發揮的恰到好處。以上都是本人淺薄之見，不知妥否若能親聆您這樣的專家教誨，定能增長見識，不勝感激。
若有意請聯系：電話____；手機____x_x
求職自薦信2
尊敬的領導：
您好！
我是一名中專應屆畢業生，來自某地，性格開朗，樂于與人親近。我出生于農民家庭，從小艱苦樸素的生活造就了我吃苦耐勞的精神。
在校期間，我通過認真、努力的學習，修完了電子商務專業的所有課程，取得了良好的成績。課程主要涉及：計算機應用基礎、電子商務概論、電子商務英語、電子商務案例分析、市場營銷、網絡營銷、網頁設計與制作等學科。
修好學業的同時我也注重于實踐。社會兼職，打暑期工，勤工助學等為我積累了一定的財富。
2年的校園生涯和社會實踐生活中，我不斷的挑戰自我、充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基礎，一直都認為人應該是活到老學到老的我對知識和專業一絲不茍。一個機會，對我來說便是一個良好的開端，我愿意將個人價值在團隊工作中去實現。
誠然，才畢業，缺乏工作經驗是我的不足，但我擁有飽滿的熱情以及“干一行、愛一行”的敬業精神。我期待在我最后就讀的社會大學里能有一位引導我的老師，在這個社會里引導我不斷戰勝自己、超越自己，逐步走向成功！
此致
敬禮！
求職人：_x
求職自薦信3
尊敬的領導：
您好！我叫_，我是一名市場營銷專業的應屆畢業生。對市場營銷方面很感興趣，所以打算在畢業以后可以找到一份與市場營銷相關的工作。當看到貴公司正在招聘產品策略這一職位的相關介紹，覺得貴公司這個職位挺合適的，所以就寫了這封求職信，希望可以到貴公司工作。
其實，大學時期，我不僅學習了市場營銷，產品策劃的相關知識。而且還接觸了多份關于產品策劃方面的工作。例如：擔任校園大使，調查對在校大學生的需求，為公司的產品策劃提供數據方面的指導。另外，也擔任過_通信在學校的校園大使，主要是負責活動的策劃以及實施。在這些經歷中，使我對產品策劃，市場策劃有了新的認識，更加激發了我對產品策劃的興趣。因此，我選擇畢業后繼續做產品策劃相關的工作，繼續往這個方向發展下去。希望經理可以給一次機會我。
最后，雖然這封求職信內容并不是很多，但是我相信經理已經對我有了大概的了解。如果經理覺得我合適的話，我隨著準備著到貴公司面試，希望經理可以給一次機會我這位熱愛產品策劃的青年，謝謝！
此致
電子商務專業求職信范文3
l就學簡況
我是長春稅務學院國際交流學院2005屆本科畢業生。畢業在即，收獲在望，急切期盼以自己的所學回報社會和父母。等待時代的選擇，等待您的垂青，在即將走出校園，邁進社會，我權衡自身的條件，冒昧地向貴單位自薦。
我在大學期間系統的學習了計算機和電子商務方面的知識。所有課程一次通過.通過不斷拓寬知識面，使英語具備了較好的聽、說、讀、寫、譯能力。熟悉Windows操作系統及局域網、廣域網、路由器并熟練掌握了Office辦公軟件。通過系統地學習商務課程對于營銷及管理也理解較深刻。
我在學院里有良好的同學關系，功課良好，綜合素質得到了發展。
大學期間，我十分注重完善人格，克服缺點，培養求實、嚴謹的工作作風。今后，我將一如既往地把堅強的毅力，不渝的信念，進取的精神帶入社會工作中。我的優點是有很強的責任心和時間觀念.有一定的組織和交際能力，有一定的社會實踐經驗，動手能力強，能吃苦耐勞，有團隊精神。
您，求賢若渴，我，期待伯樂。我渴望一個施展才華與抱負的空間，就像涸轍之鮒，期盼您把我送入大海，化為翻云覆雨的蛟龍。企盼您給我一片天空，讓我繪出絢麗的彩虹。真誠期待著您的回音！祝貴單位事業欣欣向榮，蒸蒸日上！
此致
電子商務專業求職信范文4
【關鍵詞】高級商務英語；商務寫作；寫作技巧
高級商務英語的學習是英語專業、電子商務專業的主修課程之一；由于對外商務人才的需求量越來越大，進行對外貿易的企業也在企業內部進行商務英語人才的培訓。在商務英語學習中，本著“學以致用”的目的對學生進行實際能力的培訓、研究商務英語學習的技巧，成為一線教師們的工作重點。
一、高級商務英語寫作概述
1.學習高級商務英語寫作的實際意義
在商務英語能力的實際應用中，口語是交流的最直接方式，聽力是溝通的必要能力，而大多數時候，涉外貿易需要通過文字的方式表達雙方的需求，求職、入職及調換工作等也需求要書面報告，因此，寫作的應用范圍是最廣的。
2.商務英語寫作中常見的問題
通過對學習商務英語的學生進行寫作能力的調查和涉外貿易工作人員對商務英語寫作的態度調查，我們發現，大多數學生在高級商務英語學習階段存在“可以寫，但寫不出好文章”的問題，涉外貿易工作人員也認為寫作需要技巧。下面就高級商務英語寫作技巧方面進行簡要分析。
二、高級商務英語寫作技巧
1.明確寫作目的
在高級商務英語寫作中，寫作的內容比初級、中級更為復雜，電子郵件、信函等體裁仍是應該熟悉掌握的寫作內容，除此之外，擬定合同、撰寫商務報告和工作報告，也是高級商務英語寫作的重要內容。因此，高級商務英語的寫作在內容上呈現出文體更復雜、涵義更具體、目的更廣泛的特點，需要寫作者在行文之前對寫作目的進行合理的剖析，作為寫作的基礎。
很多學生在進行商務英語寫作時經常出現“詞窮”、“能寫，但是寫不好”的問題，包括已經參加工作的涉外商務貿易的員工，在撰寫商務信函和商務報告時，也為詞不達意的問題而苦惱，這是由于對寫作目的分析的不明確造成的。一般BEC考試中都將寫作的目的以中文的形式呈現在考卷上，實際工作中所接到的任務也是“撰寫一份合同”、“出具本年度對外貿易報告”、“給某公司工作人員發送一份邀請函”等，看似寫作的目的一目了然，但只有對寫作目的進行深刻的分析，才能夠使行文更加準確，語言更加豐富。這里的對寫作目的的分析，不僅是對寫給誰，寫什么內容的確定，還包括寫作的態度和希望達到的目的確定。以商務洽談中關于合同意見的交流信函為例，同樣是寫一封信函表達公司對合同的意見，存在著“我公司處于主導地位，合同談成與否由我公司決定”和“我公司在盡力談成這一合同”兩種態度，在寫作過程中，就合同可能存在的分歧，因為洽談態度的不同，存在兩種表達方式：“Let us imagine a hypothetical case where we disagree.”所表達的字面意思是“讓我們假設一個我們不同意的狀況?！边@種表達實際的涵義是表示我方可能存在不同意某個合同條款，而你方需要接受我們的“不同意”的態度，這是我公司處于主導地位時可以使用的表達方式；“Just for arguments sake， suppose wedisagree.”所表達的字面意思是“為了討論各種情形，讓我們假設我方不同意時的處理方法。”而在用詞“Just”的時候，實際上表示了態度上的更加誠懇和謹慎，這種表達方式適合我公司在盡力談成合同的情況，能夠明確地傳達態度。通過對寫作目的的深入分析，能夠更加準確地使用詞匯和短語，從而避免“詞不達意”、“寫出來的文章感覺不對”的問題。
2.熟悉商務文化
在高級商務英語寫作中，另外一個嚴重影響文章水平的原因是中外的文化差異，這種文化差異不僅存在于日常用語的表達當中，也存在于對某件事情的行為和態度上。文化差異的產生是由中外政治、經濟環境差異決定的，由于文化差異的存在，可能導致寫作中不能確切表達寫作的初衷的問題，這些問題體現在文章給讀者的感覺上，落到實處，就是作者對寫作內容的靈活性的掌控不足，導致行文生澀的問題。
學習高級商務英語的人一般目的在于進外企工作或者在涉外貿易方面發揮自己的能力，與外企接觸，有效地進行商務溝通是商務英語“學以致用”的最好表現。然而商務寫作能力實際的應用過程中，很多由于商務文化不同造成的溝通不良的情況浮出水面。在中國企業里，商務文化與社會文化相通，企業制度與國家公共管理制度類似，具有明顯的層級性和基于集體利益的“公利性”。而在外企當中，由于個人主義大背景的熏陶，除了員工必要的職業道德、責任心和忠誠度外，更重視員工個人的生活態度、自我實現和自由意志的表達。因此，在撰寫商務信函的時候，應注意表達的內容符合外企的企業文化氛圍，使閱讀者印象深刻，務必避免中國式的刻板的表達方式造成的行文死板、內容枯燥的問題。以求職信函為例，如BEC考試中出題是撰寫一封求職信函，表達想要入職某企業的產品策劃部門的意愿。那么在信函的行文不僅應該符合求職信的基本規范，在內容的闡述中，除了以簡潔、明確的語句闡述自己的來歷、教育背景和工作經驗之外，在工作能力方面可以列舉以往工作中取得的成就，適當地用“It's my proud”（這是我所自豪的）、“I can prove”（我能夠證明）等表達，加強個人對工作的自我肯定方面的表述；或者可以介紹自己在業余愛好中的成果，使用“Allow me to share my...”（請允許我分享……）等比較開放、活潑的表達，或對情緒的描述。這種內容是與外企商務文化相符合的，能夠使信函的閱讀者對來信者的狀況有更為具體的理解而且更容易接受。這些基于對商務文化的理解使用的技巧，不僅能夠豐富文章內容，還能夠使文章閱讀者耳目一新，印象深刻。
3.巧用行文手法
在高級商務英語寫作中，行文手法是能夠區別寫作能力的要點。高級商務英語寫作訓練不同于初級、中級商務英語的寫作訓練，不僅在寫作內容上更為復雜，而且要求學生對詞語的靈活運用、句子結構的掌握和語言表達的態度的分析能力上更上一層樓。學生在寫作中存在“詞不達意”、“越寫越亂”的問題和因為單詞不能拼寫導致意思不能表達的問題，可以通過巧妙地運用行文手法解決。
行文手法包括文章的結構安排、每段的句子邏輯關系、句法的使用、詞語的使用等。在撰寫商務文章當中，存在著兩種基本的態度，即正式的和非正式的。在確定寫作目的的情況下，根據兩種基本寫作態度，靈活的使用行文手法，能夠為文章增色。正式的商務文章一般有固定的寫作模式，要求句子邏輯嚴密、因果關系明確、條理清晰，句法多以復句使用為上，詞語的運用也力求準確、專業；而非正式的商務文章則可以靈活調整文章的結構，句子的邏輯表達方式更輕松，可以多使用短句子，如果出現不能準確表達的詞語，可以用其他短語替代。如在正式的商務文章中，某幾個因果關系應并列闡述，以“因——果、因——果、因——果，總結”邏輯體現，而在非正式的商務文章中，因果關系也許并不是所要表達的重點內容，可以“因1、因2、因3——總結”的邏輯簡略體現。在詞語使用上，由于文章態度主導著不同的語言風格，不同的詞語表達同一個意思，是提高文章水平必要的技巧，如“關于產品質量的問題，可以咨詢售后服務部門，我們將盡快找到問題的原因，并提供幫助”，是正式的商務文章中的內容，其中“關于”、“咨詢”、“找到”、“幫助”應使用“approximately”，“inquire”，“ascertain”，“assist”來表達；而“關于您來參觀的機票問題，可以詢問行政部門，他們會找到最快的解決方法并幫您買到機票”，是非正式的商務文章中的內容，其中“關于”、“詢問”、“找到”、“幫助”可以使用“about”，“ask”，“find out”，“help”來表達。
三、高級商務英語寫作的注意事項
1.遵循“6C”原則
6C原則是商務英語寫作的基本原則，即準確（Correctness）、清楚（Clarity）、簡明（Conciseness）、具體（Concreteness）、完整（Completeness）和禮貌（Courtesy）。在寫作中時刻注意6C原則，寫出的文章就能夠保證最基本的質量。
2.重視細節
細節是商務英語寫作能力高低的指標之一。細節包括詞語的使用、句法的排列和行文的邏輯性以及在寫作目的基礎上的文章潤色。同樣一封郵件，高級商務英語學習者寫出來的與初級、中級學習者體現在行文的流暢性、語詞的豐富性上的差別，就是重視細節之后的能力的提升。
四、結論
綜上所述，高級商務英語的寫作是高級商務英語學習中最常使用到的技能之一，是每個學習高級商務英語并希望在涉外貿易方面和外企工作的學生必須并且應該熟練掌握的一門知識。高級商務英語寫作看似簡單，實際是學生詞匯掌握量、英語文化知識、邏輯分析能力和行文能力的綜合體現。明確寫作目的、靈活運用自己的商務文化知識，重視行為手法的練習是出色完成高級商務英語寫作的基本技巧。同時，應時刻牢記“6C”原則，從細節方面檢查和反思寫作的結果，將對寫作能力的提高大有益處。
【參考文獻】
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[3]何光明.商務英語電子郵件的寫作[J].英語自學，2006（5）：55-57.
電子商務專業求職信范文5
關鍵詞：技校學生 口語鍛煉 語文課
我國語言大師葉圣陶曾把語文定義為：“口頭為語，書面為文?！摹居凇Z’，不可偏指，故合言之。”也就是說，語文學習應該是口頭語言和書面語言的統一?？谡Z能力不是天生的，而是后天培養鍛煉而成的。
一、口語表達能力的重要性
在技校學生的口語能力現狀分析中發現，很多學生在處事中，敢做、能做、會做，但相比之下不敢說、不能說、不會說，嚴重制約了他們將來的就業和成才。在尋求職業的過程中，能否獲得理想的聘用機會，要靠求職者各方面的綜合能力與學識修養。面試時，口才顯得尤其重要。獲得工作后，如何清楚地表達自己的想法又要配合好同事的工作，沒有溝通的意識和技能是不行的。所以口語表達能力和交際能力已經成為技工學校畢業生必不可少的一項基本能力。
二、口語鍛煉在語文課中的實際運用
口語鍛煉，其實是綜合能力的鍛煉，因為說話在一定意義上講就是一個人思想覺悟、道德品質、智慧學識等方面的綜合反映。教師在每次語文課上都應該有目的地去鍛煉學生各方面的能力，讓學生掌握更多的口語表達技巧，從而成為一個“能說會道”的人。
1.膽量鍛煉
筆者在今年所教的四個班級224人中做過調查，約41.6%的學生害怕在大庭廣眾之前講話。有些學生，臺下活潑開朗，臺上不敢張口，或緘默無語，或未語臉先紅，或語無倫次。教師可通過讓同學互相挖掘對方優點的方法幫助學生樹立信心。同時，鼓勵學生在課堂上積極主動發言，將講臺讓給學生，給每位學生創造更多當眾說話的機會。上臺次數多了，學生說話的膽量自然會越來越大，自信心會越來越強。
2.儀表儀態訓練
現代心理學家認為，感情的表達=7%語詞＋38%聲音＋55%無聲語言。很多學生上臺發言時，會有摸頭、抓耳撓腮、擺弄衣角、搖搖晃晃、目光游離等不良習慣。教師在日常上課時，應提醒學生時刻注意，養成良好習慣。并應充分利用語文課上的互動環節對學生的表情、姿態、手勢等進行指導和糾正，讓學生在一舉一動中體會儀表儀態的重要性。
3.思維能力鍛煉
思維與語言有著密不可分的聯系，因為人腦對事物的認知要借助語言來實現，思維的成果也要借助語言來表達。一是，通過復述，鍛煉學生的定向思維能力。課堂上多讓學生復述課文的主要內容，比如在講到《景泰藍的制作》時，請學生復述景泰藍的一道重要工序——掐絲的制作過程。二是，通過不同形式的教學鍛煉學生創造思維能力。比如學習《向中國人脫帽致敬》一文時，可讓學生把課文當劇本，自編、自導、自演；在學習《項鏈》后，讓學生續編故事的情節；學習說明文單元時，以“我們的學?！被颉拔覀兊膶嵱栜囬g”為題，讓學生進行口頭作文；又或者讓學生根據幾個不相干的詞語進行編故事、造句。三是，通過智力題鍛煉學生邏輯思維能力。教師多準備一些趣味性較強的課外智力題，如腦筋急轉彎、推理題、奧數題等，有時在課堂上也可利用10分鐘左右的時間做成語接龍之類的游戲。
4.普通話鍛煉
普通話是我國通用的語言交際工具。在《語文課教學大綱》中明確要求技校生要能夠用普通話進行口語交際。但大多數技校生來自農村，在口語交際中長期使用方言，沒有養成說普通話的習慣，沒有掌握普通話的技巧，發音不準，表達起來很吃力。因此，教師要提高學生的普通話水平。建議學生每人備一本《新華字典》和《現代漢語詞典》，在閱讀時可利用字典來正音。課余時間多看普通話的電視節目，如《新聞聯播》。古人說：“近墨者黑，近朱者赤。”語言環境對語言的學習非常重要。平時多與普通話標準的老師、同學交談。還可以練習繞口令，鍛煉唇齒和發音。
提高普通話水平是一個循序漸進的過程，需要持之以恒的練習。而且教師也必須提高自身普通話水平，盡量使用標準的普通話作為教學語言，起一個表率作用。
5.朗讀鍛煉
朗讀，通過創造性地還原語氣，把文字這一視覺形象變為聽覺形象。它不僅可以提高閱讀能力，而且還可以強化理解能力，有助于深化學生對課文的情感體驗，更有助于全面提升學生的語文綜合素養。
（1）表情朗讀。包括音調抑揚頓挫，面部喜怒哀樂，體態手舞足蹈。
（2）分角色朗讀。例如《李肇星義正詞嚴駁“鐵嘴”》一課，在課堂上選出三位同學在課堂上扮演李肇星、喬治?威爾、山姆?唐納德，分別朗讀三個人的引語，模仿三個人的動作、人物的外貌、說話的語氣、心情的表現要與課文原意相符。
（3）配樂朗讀。如學習《荷塘月色》四、五自然段時，播放《春江花月夜》讓學生跟著樂曲進行朗讀，仿佛置身于優美朦朧的荷塘月色中，正欣賞那和諧無邊的
美景。
（4）誦讀，即背誦。當學生對文章的內容已有了較深刻的理解時，教師可要求學生背誦某些精彩的語段或全篇。這樣學生就能加深對課文的理解，增強語感，積累名言佳句，陶冶思想情操，提高審美能力。
除了以上各種朗讀的方式外，還要講究朗讀技巧，在停頓、重音、語調、語速等方面對作品作出恰如其分的
處理。
6.自我介紹
鍛煉學生在不同場合進行自我介紹，能起到強化作用，從而幫助學生樹立信心，從容踏入社會。學生剛入校時，讓他們輪流上臺進行自我介紹。此時要求學生做到聲音響亮，態度大方就可以了，這樣既促進學生間的彼此了解，又鍛煉了口語表達能力。第二學年的語文課，教師可指導學生提前準備，寫一份有說服性的個人簡歷，包括學歷、專業、技能、特長等情況，再進行自我介紹的練習，內容與個人簡歷一致，做到恰當、客觀，語言應當流暢自然。
還有其他社交場合的自我介紹形式訓練，比如如何為自己名字設計一個合理而巧妙的解釋等。另外可教授學生一些語言技巧，突出自己的個性，給人留下鮮明的印象。
7.綜合訓練
（1）演講訓練。教師可安排學生進行即興演講、命題演講的訓練。在命題演講訓練時，教師指導學生審題、立意、列提綱、擬寫演講稿，然后練習、設計態勢語，最后在規定時間里上臺演講。要求學生做到觀點正確，結構合理，詞句得體，普通話流利，聲音響亮、清晰，表情豐富，姿勢得體，且有一定的控場能力。
（2）求職面試訓練。在講到應用文單元《求職信》寫作時，可要求學生根據教師公布的招聘啟事，模擬應聘的過程：從求職材料（求職信、個人簡歷、榮譽證書）的準備，儀表形象的設計，到最后進行一場模擬面試，安排自我介紹、問答等環節。既提高學生的應用文寫作能力，鍛煉口語表達能力，又讓學生了解求職應聘的全過程。
8.開展競賽
利用學生的好勝心理，開展競賽活動。在口語體單元中，組織他們舉行繞口令比賽、講故事比賽、演講比賽、辯論比賽等，在競賽中設定有效的激勵措施，鍛煉學生的口語表達能力。例如：
（1）繞口令比賽。分組進行，每組派3名同學參加。教師給出三段繞口令，每組的3名同學各念一段，看誰念得又快又準，最后老師根據學生的表現打分，每個組再按3名同學的總分進行排名。
（2）辯論比賽。全班分成若干組，每組4～5人為宜。由教師給出適合學生的辯題，如電子商務專業可用“電子商務是否會影響現有的營銷模式”之類的，讓學生抽簽，抽辯題和正反方。然后給幾天時間學生準備資料，再按照賽程的安排進行比賽，決出冠軍組進行獎勵。
（3）猜猜競賽。全班分成若干組，每組8～10人。教師給出不同類別，如作家類、文學作品類、應用文種類等等。讓各組學生先抽簽，然后商量決定派一名隊員上講臺負責猜，其余的隊員在臺下。比賽時，臺下的同學根據教師即時給出的相應類別的事物，可以通過講其用途、特征、別稱等方法介紹該事物，直到臺上的隊員猜出來為止，用時最短為勝方。但是一定要避免提及事物名稱的字眼，否則算犯規。
這些競賽活動，不僅極大地調動了學生的學習興趣，為他們提供思考、鍛煉的機會，還拓寬了他們思維的空間，鍛煉了他們的語言表達能力，使他們頭腦靈敏、口齒伶俐、能言善辯，同時也鍛煉了同學之間的團隊協作能力。
三、口語教學對教師的要求
口語教學對教師的要求很高。技校的語文教師要不斷地汲取其他學科各個領域的方方面面知識，在廣泛學習的基礎上，提高自己的口語教學水平。只有教師本身具備較高的口語能力，才能在教學中起到潛移默化的作用，使學生的口語得到較大的提高。烏申斯基說過：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光?！比绻阍谡n堂上能縱貫古今、旁征博引，那么你的語文課就能左右逢源、游刃有余。如果你能說一口抑揚頓挫、聲情并茂的標準的普通話，能寫一手勻稱規范、清秀雋永的粉筆字，那么你的學生怎會不“聽”你的語文課，不“抄”你的課堂筆記呢？且不說語文教師具備以上的素質便能更好地發揮其主導作用，單從學生對教師的尊敬這一點來說，已具有相當大的教育魅力。
總之，技校學生在語文課中鍛煉口語，教師必須抓住技校學生的特點，采用靈活多樣的方式，從消除膽怯、自卑，增強自信心出發，激發學生學習的興趣，提高普通話水平，提高現代漢語基礎知識的水平，拓寬知識面，培養良好的交際習慣，最終形成口語交際的能力。讓每個學生都成為“演講家”。
參考文獻：
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[2]廣東省職業技術教研室.語文(第3版).廣州:廣東教育出版社，2006.
[3]嚴愛慈.實用口語.廣州:廣東高等教育出版社，2005.
電子商務專業求職信范文6
語文學科是兼有工具性和思想性的基礎學科，是專業學習的基礎，也是將來從業的基礎。呂叔湘先生說：學好語文是學好一切的根本，語文雖不像專業知識那樣可直接運用，但沒有語文知識，人將寸步難行。隨著招工用工制度的改革，找工作大多都需要筆試、面試。筆試不僅考查應聘者的專業能力，往往還考查你的語言組織能力，表達能力及對問題的理解能力。試想一下，如果一個職業院校畢業生寫一封求職信，錯別字連篇、詞不達意，如何讓用人單位相信求職者其它方面的能力？如果在應聘面試時，語言含糊、表達不清，很難想象這樣的畢業生能讓用人單位感到滿意。技能如何，用人單位未必可以當場知曉，但語文表達能力卻很容易就讓人一分高下，大多用人單位會從表達能力類推求職者的其他能力。因此，應聘材料的遣詞造句及面試時的對答如流相當重要，語言表達能力在畢業生求職時起到了舉足輕重的作用。而一個在學校沒有認真學好語文知識的學生在這方面又如何會有好的表現？由此可見學好語文，不僅是就業的需要，還是學生適應未來職業生活以及全面發展，提升生活品味，提高生活質量的基石。
二、培養學生的學習興趣，進行多樣化教學
建立融洽和諧的師生關系，是提高學習興趣的基礎。多數職業院校的學生是“留守少年”，他們缺乏父母的關愛。作為一名語文教師，不僅傳授學生課本知識，還要關愛學生，在平時要多找學生談心，了解學生的思想動態，對學生產生一種親和力，這樣學生才能喜歡這位教師，進而喜歡這門課程。特別是一些調皮的基礎較差成績落后的學生，更應該愛護他們的自尊心，只要有進步，那怕是微小的進步，教師也要及時表揚，這樣才能使他們從怕上這門課直至愛上這門課，自然會對這門課產生濃厚的學習興趣。培養學習興趣不僅要從思想入手，還要從學習的形式入手。一堂課上得好壞的標準不在于教師講得多么精彩，而在于學生聽了多少，學了多少。很多語文教師抱怨現在的學生太難教了，自己費了很多時間精力備的課，課也講得很精彩，可學生反映卻不理想，老師委屈，學生更是不買賬，原因何在？我認為主要是教師沒有從講臺上走下來，走進學生中了解學生所需。我曾經也遇到過這種情況，精心設計的教案，滿懷信心的走進課堂，卻發現學生連課本都沒有帶，更別說筆和紙了。
看得出學生是抱著老師講得好就聽，不好就馬上離開的心情坐在教室里。我臨時決定調換了教學內容，利用多媒體在網上找到莫泊桑的小說《項鏈》改編的電影，學生立刻吸引過來，在觀看的過程中，我在一旁加以解說，這對沒有預習過的學生更容易理解?？赐觌娪昂?，我走進學生中間讓他們暢談對主人公的看法，讓他們展開想象當回編劇，續寫故事的結局。上課不帶書沒關系，只要學生愿意參與教學過程，依然能完成教學任務。下課鈴響了，學生還意猶未盡。雖然沒有按照教材的編寫順序按部就班的進行，但不能說這次上課不成功。有了這次教學的經驗，我在進行課堂教學之前都會隨時根據學生的狀態及時調整教學計劃，例如：我在放假前的最后一堂語文課上本來按照教學計劃是進行應用文《發言稿》的，可是看到學生的心已經不在課堂上了，隨機應變讓學生談談假期的安排，在討論中學習應用文寫作《計劃》，這樣學生不僅不會排斥，而且還會積極主動的探討如何制定假期計劃，這讓討厭寫作的學生也會在“玩”中練習了寫作，達到了教學目標。教學有法，教無定法。在教學過程中可以結合多媒體現代教學手段，改變舊的語文教學模式，讓學生的思維得以活躍，讓學生的心靈得以釋放，共同營造一個語文學習的良好氛圍。這就要求教師在課堂講授中采用較好的教學手段，創設一種身臨其境的教學情景，使學生為之所動，產生共鳴，盡快進入問題情境的角色之中。從而激發學生的求知欲，引起學生的學習興趣。
三、有針對性的因材施教
職業院校學生即將面臨的是走入社會，走上工作崗位，在院校的學習也可以看作是崗前培訓，這樣就要求教師在進行應用文體教學時，必須與學生所學的專業相結合。將語文應用文教學與專業相結合，既是職業院校語文教學的重要任務，也是職業院校語文實用性教學的特色。中職語文的應用文體教學，要根據學生所學專業的需要，突出重點，有所側重，讓他們切實掌握本專業工作需要的常用應用文體寫作技能。如制造類專業（如服裝、數控、機電）的學生，則要讓他們學會寫產品說明書、各種操作規程等。而營銷、電子商務專業的學生，則要他們學會寫產品廣告，還要會寫合同（如購銷合同、租賃合同）。
