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思想教育方案范文1
一、主要任務
以“堅持科學發展、推進‘兩個率先’”為主題，明確目標，落實責任，重點抓好制定整改落實方案，集中解決國企改制、集中破產、招商引資和維護穩定等方面的突出問題，著力解決思想觀念、干部作風和能力素質等方面存在的影響和制約公司科學發展的突出問題，扎實整改，力求取得推動科學發展的實踐成果和制度成果。
二、具體安排
整改落實階段工作從6月22開始，到8月20日左右結束。
（一）緊密結合實際，制定整改方案。要以科學發展觀為指導，以公司領導班子報告為依據，把分析檢查報告中提出的整改思路和措施、把解決問題和完善制度的工作具體化，使整改落實工作有章可循、滿意度測評工作有據可依。按照全市統一要求，整改方案要做到“五定一建一公開”，即定整改落實的事項、目標、措施、責任人和時限要求，建整改臺帳，向群眾公開。一要明確整改的重點。要把征求意見和分析檢查出來的問題，進行全面分析和歸類梳理，一項一項列出來。特別是要把加快國企改制（破產）工作進程，強化招商引資工作的主要措施，事關職工群眾切身利益、維護穩定方面的突出問題納入整改落實重點。二要明確整改責任。結合需要整改落實的重點問題，要從明確責任、加強協調、完善監督等方面提出具體的工作步驟和方法，增強整改落實的實效性。三要確保整改落實。要建立健全整改落實督促檢查制度和責任追究制度，對需要解決的問題要公示，要列出解決問題大體的時間表，并跟蹤問效，逐步予以解決；對于那些受客觀條件限制，一時不能解決的問題，要向職工群眾做好解釋工作。整改方案要在一定范圍內公布，重要事項要作出公開承諾。
（二）切實轉變工作作風，重點解決突出問題。要結合“作風建設年”活動，著力解決機關作風上的三大問題：一是政治紀律問題。要確保政令暢通、令行禁止；二是勞動紀律問題。解決自由散漫、遲到早退的問題；三是組織紀律問題。重點強化機關干部的大局意識和責任意識，同時要在前段邊學邊改、邊查邊改的基礎上，根據整改落實方案，集中力量解決好企業的遺留問題，特別是從關注民生出發，扎扎實實解決職工的切身利益問題，努力維護企業和社會的穩定。如協調解決集體企業退休職工的醫保、水改、電改和拆遷安置等突出問題。
（三）深化城鄉組織“結對共建”工作，開展創建“五型機關”活動。積極開展深化城鄉組織“結對共建”活動，要按照要求，制定完善公司與段店陶胡村三年“結對共建”規劃和本年度工作計劃。同時，要在公司機關積極開展五型（學習型、服務型、廉潔型、節約型、和諧型）創建活動。
（四）認真組織測評，做好總結工作
1、搞好情況通報。學習實踐活動基本完成時，公司學習實踐辦要將整個活動的過程，采取適當方式向黨員群眾進行通報，接受黨員群眾監督。
2、開展群眾滿意度測評。測評內容包括：職工群眾對解決影響制約科學發展突出問題的滿意度；對開展學習實踐活動實際效果的滿意度；對學習實踐活動參加群眾滿意度測評。整個測評活動應邀請黨代表、人大代表、政協委員、基層企業代表、離退干部職工代表以及直接服務對象代表參加。測評結束后，要以適當方式向群眾測評結果，要根據測評結果進一步完善整改措施，確保學習實踐活動中尚未解決的突出問題繼續得到有效解決。
3、抓好總結。公司學習實踐辦要對開展學習實踐活動的做法、效果、經驗、典型以及需要引起注意的問題，從實踐和理論上進行全面系統的總結，形成專題總結報告，并報市委學習實踐活動領導小組辦公室。
三、具體要求
整改落實階段，既是對前兩個階段工作效果的檢驗，又是研究問題與對策，鞏固成果、見實效的關鍵性階段。公司學習實踐活動領導小組辦公室要加強工作指導，掌握整改落實階段工作的進展情況，及時發現問題，認真研究解決，保證整改落實階段工作健康開展。
（一）要進一步提高思想認識，在解決實際問題上下功夫。整改落實工作進行的情況如何、成效如何，是整個學習實踐活動成功與否的關鍵。全體干部一定要從全局的高度，進一步提高思想認識、統一思想，繼續深化對科學發展觀的理解和認識，緊密聯系當前國企改制、集中破產、招商引資和企業穩定工作實際，把搞好整改落實階段的工作作為一項重大政治任務來抓，要把整改落實與解決突出問題結合起來，與推動當前工作結合起來，抓好整改落實工作。努力在抓整改、辦實事、解難題、保發展上有新突破，使學習實踐活動的成果更好地體現在解決問題、促進發展、造福百姓上。
（二）進一步明確、細化整改措施，推動整改落實階段的工作扎實開展。一是要找準問題。對已征求的意見，要進行歸納、疏理，找準存在的突出問題，做到有的放矢，特別是要找準制約科學發展、維護穩定和工作作風方面的突出問題，要在查問題、剖根源上狠下功夫。二是細化整改方案。要按照*學組發[2009]15號文件精神要求，進一步明確、細化整改措施。制定方案時，既要考慮解決問題的必要性，也要考慮解決問題的可行性，盡力而為，量力而行。三是認真進行整改。對通過征求意見歸納的問題，要逐個進行整改，深刻反思和問題產生的原因，提出解決辦法，落實責任人。對具備整改條件的問題，要馬上整改；對通過努力能解決的問題，要限期整改；對由于受客觀條件限制一時解決不了的問題，要加強與相關部門協調，同時要向職工群眾說明情況。
思想教育方案范文2
一、金融機構發生案件的主要原因
（一）忽視員工思想教育，合規風險意識淡薄。部分基層網點忽視對員工的政治思想教育，對案件防范教育有抵觸情緒，法制教育不到位，個別一線員工不照章辦事，風險防范和自我保護意識依然淡薄。
（二）重利潤輕管理，制度執行力不夠。部分基層網點的管理層過分強調業務拓展，片面追求業務指標，放松內控防范，以信任、習慣代替制度，以情面代替紀律，忽視制度執行，對違規行為采取“大事化小”的態度，致使內控制度形同虛設。
（三）檢查監督手段落后，內控效能逐級弱化。對網點監督檢查結果歸納起來有以下幾方面：現場檢查多，對存在問題進行輔導的少；對一線人員檢查多，對客戶經理和二線人員監督檢查少；對操作員工處罰的多，對管理者責任追究的少；對基層網點的違法亂紀違章行為提出整改的多，持續有效進行整改落實的少等。
二、對治理防案控險工作的幾點建議
（一）適應新形勢，在職業操守、職業道德教育和思想政治工作上下工夫。
一是要準確號準脈搏。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，有些問題涉及員工的切身利益的實際問題長期不能得到解決，必然會影響員工的思想穩定、工作情緒、繼而影響到案件防范的效果。例如，受違規違紀處理的職工一般來說，往往有一種自卑感，認為別人在譴責自己的過錯時也會喪失對自己的信任，由此在對待領導的態度上常常有戒備心理和對立情緒，作為一位管理人員在幫助教育時就要多一點唯物辯證法，少一點行而上學，把握住主流和本質，在工作中要針對不同的情況有針對性的開展工作。
二是要建立溝通橋梁。許多案件的發生或風險隱患是與上下級之間缺乏有效溝通有著必然的聯系。為此，應盡快建立和疏通溝通渠道，加強部門之間、上下級之間的溝通、交流、理解和協調，以消除領導與員工之間、員工與員工之間的心理障礙。領導要知道員工在想什么、做什么、為什么，要耐心細致地做好思想工作、疏導勸解工作，誠心實意幫助他們解決工作、家庭、生活、學習等方面的實際困難和問題，幫助員工克服其心理障礙，消滅不良情緒，保持員工隊伍和人心的穩定；幫助受處理員工認識錯誤，找出措施的原因，引導受處理者在挫折面前要經得起考驗；要有真誠的關心，不可缺少的信用，工作上同樣用其所長，正確地看待他們，幫助他們客服不良思想，樹立信心。
（二）改進新方式，在務真求實中落實從嚴支行措施。對違章違紀者實施經濟處罰、紀律處分和其他處理，目的是為了教育挽救本人，但逢錯就處理，這并不一定就是從嚴治行，筆者認為：
一是要改進三種現象。其一，對犯錯誤者實施處分要依據錯誤的大小、情節的輕重、認錯的態度的好壞及當時當地的客觀需要慎重實施，不論簡單定論，在管理上對員工建立一套完善的行為約束機制，這樣才能達到懲前毖后、治病救人，以一儆百的目的。其二，對那些平時老好出問題和受過處理的職工，在業務上應列為重點檢查對象，經常采取定期和不定期的檢查，做到警鐘長鳴，發現問題要及時、實事求是地處理，不趨于形式，不走過場，防范措施要得力。其三，為杜絕出現“亡羊補牢”的現象，要做好“防疫”在做好變事后監督的同時，重點要抓好事前預防和事中控制，加強日常業務輔導和檢查，切實改變那種只罰不教或者以罰代管、重罰輕教的現象。
二是要突出三大重點。制度再多再細，如果不執行、不落實，那就是一張空文。首先，要強化制度的落實與責任。針對工作中存在的薄弱環節和風險點，實行風險防范責任層層落實，堅持權責一致、誰主管誰負責、一級對一級負責的原則，強化權力分解、管理交叉和責任制約；其次，要加強機制的完善與實施。重點要提升“崗位輪換”“干部交流”“強制性休假”等制度的完善和執行力度；第三，要明確重點的防范與排查。要把重要崗位、重要環節、重要時段、重要工具、重大交易等管理放在案件防控工作的突出位置進行排查和監管，使各項管理制度和防控措施真正落實到每一個經辦人員和業務崗位，從源頭上預防犯罪。
（三）完善新機制，在案件綜合治理上形成教育、管理、監督“三位一體”的案件防范體系。針對當前誘發農商行案件的諸多隱患，預防之策必須堅持“標本兼治、重在治本”的原則，切實建立起案件防控長效機制。
一是完善“不愿違”的自律機制，筑牢案件自控防線。重點要有組織、有計劃地開展理想信念、法制、警示等教育，教育員工樹立正確的人生觀、價值觀、金錢觀、增強責任、法制、合規意識、不斷增強自身“免疫力”，真正讓制度“入口、入腦、入心、入手”。
二是完善“不能違”的防范機制，牢筑案件互控防線。重點要真正落實崗位互控和條線管控制度，全面推行員工責任制，領導對員工，員工對員工簽訂責任書，履行相應監督責任與義務。
思想教育方案范文3
高校思想政治理論課培養方案策劃高校思想政治理論課教師素質培養方案策劃，是高校思想政治理論課教師素質培養環節中的重要一環。高校思想政治理論課教師素質培養環節，是指高校思想政治理論課教師素質培養過程相互關聯的若干階段，也就是高校思想政治理論課教師素質培養過程的具體工作程序，一般而言，這一過程可分為策劃、實施、評估三個階段，策劃是這一過程的靈魂與核心。
一、確定目標
高校思想政治理論課教師素質培養過程是一種有目的、有計劃、有組織的活動過程，這一過程的各個階段的任務必須在明確的目標指引下完成，即高校思想政治理論課教師素質培養過程要堅持目標導向原則?！爸挥写_定準確的目標，才能提出實現目標的教育內容、措施、方法，并根據目標的要求，選擇教育的時機、人員。”具體而言，高校思想政治理論課教師素質培養目標要考慮以下三方面內容：
（1）高校思想政治理論課教師應具備相應的教學能力。一是注重教師自身知識結構的完備與和諧；二是注重教師授課內容的理論性與邏輯性；三是注重教師授課方法的靈活性與藝術性。
（2）高校思想政治理論課教師應具備相應的職業道德素質。思想政治理論課教師自身的人格魅力與敬業精神就是對學生最好的教育元素。“面對著大學生，思想政治理論課教師始終起著榜樣的作用，是大學生的精神支柱與行為的楷模，思想政治理論課教師的一言一行始終成為大學生學習的標尺?！?/p>
（3）高校思想政治理論課教師應具備相應的科研能力。在科研工作中，教師對理論與實踐的把握更加準確，思想更加深邃，而深邃的思想更能觸動大學生的心靈。
二、制定方案
目標明確之后，策劃者就要根據既定目標進行具體方案的設計。方案制定是一個動態過程，要經過以下幾個階段：
1.調查研究
調查研究是策劃的準備階段，是高校思想政治理論課教師素質培養方案策劃的基礎。在這一階段，策劃者必須運用科學的社會調查方法，根據培養目標，開展積極、詳盡的社會調查。調查過程應分為信息搜集與信息處理兩個階段。
（1）信息搜集。這一過程應注意以下問題：一是全面。調查應涉及高校思想政治理論課教師素質培養過程的所有要素，即主體、客體、介體與環境要素。具體圍繞以下幾方面內容展開：高校思想政治理論課教師素質現狀調查，高校思想政治理論課教師素質提升需求調查，高校思想政治理論課教師素質培養過程主體現狀調查，高校思想政治理論課教師素質培養過程介體要素調查（包括現狀調查與發展趨勢調查），高校思想政治理論課教師素質培養環境要素調查（包括積極因素調查與消極因素調查）。二是發展。在現實生活中，高校思想政治理論課教師素質培養過程各要素的實際情況在不斷發生變化，各種影響因素相互聯系，相互作用，但各自又具有不同的發展趨勢。因此，調查者應建立起信息搜集與監測的日常機制，密切關注調查對象實際狀況的各種變化，確保信息的準確性與時效性。
（2）信息處理。在前期調查的基礎上，策劃者應依據科學的程序與方法對其掌握的信息進行認真仔細的分析與研究，得出調查結論，以此作為方案制定的可靠依據。調查結論應包括以下內容：一是關于高校思想政治理論課教師素質培養理論研究與實施現狀的分析，具體包括關于理論研究現狀，培養模式現狀，相關各部門、機構、單位以及高校思想政治理論課一線教師對該問題的認知現狀，培養條件現狀等問題的分析和總結，分析中注意對問題的挖掘；二是關于高校思想政治理論課教師素質培養需求現狀的分析，分析中注意從國家發展、高校發展，大學生發展以及高校思想政治理論課教師自身發展等方面加以總結。
2.方案擬定
方案擬定就是根據已掌握的信息資料及確認的目標，運用恰當的思維方法形成創意、制定計劃的過程。這是整個策劃過程中最為關鍵的一環，應包含以下幾個步驟：
（1）目標的再次確認。這是在具體方案設計之前必須在頭腦中再次確認與理清的一個問題。策劃者對已確定的目標深刻研究，充分領會，嚴格以目標為導向，才能保證方案正確的方向，不至于在策劃階段出現偏差，影響高校思想政治理論課教師素質培養的最終效果。
（2）構思輪廓。方案策劃是一個思維過程，構思輪廓是這一過程的起點。策劃者在經過前期調查與目標確認、細化等充分的準備工作之后，要設計出方案的基本框架。這一階段至少應完成兩項工作。首先，設計主題。主題是策劃的靈魂、核心，是對整個培養活動的高度概括，主題要獨特新穎，但必須服務于目標，并準確反映需求。其次，確定方法。根據培養目標，培養方法應體現出以下特色：一是情感性。高校思想政治理論課教師素質培養活動不能是一種冷冰冰的、無視客體需要、甚至會使客體產生消極情感的培養模式，而應該是一種關注人性、滿足人的愛與被愛的需要、充滿情感的培養模式。這種模式中的各個要素都要體現出對受教育者的關愛，注入更多的情感因素，注重以情感人。二是開放性。一方面，策劃者應該思路開放，勇于創新；另一方面，培養工作應通過廣泛的人際交往、人際互動來展開。素質培養應走出灌輸。灌輸是一種傳統的教育方法，其有效性已得到驗證，而其弊端也逐漸暴露?？朔噍數谋锥?，素質培養應尋求人際互動。同時，素質培養不能僅僅依托課堂、講座等教育途徑，要放開思路，尋求和探索更為靈活有效的培養方式，建立起全面、立體的培養格局。
（3）設計細節。當方案的基本框架確定之后，需要進一步細化，確定方案的所有細節，并估計方案的實施結果。在這一階段，應將所有細節工作確定并落實，包括培養活動的具體時間、地點、參與人員、基本步驟、經費預算與落實，這些問題在細節設計階段都需要周全考慮，并認真落實，確保方案的有效性與可操作性。
3.方案確定
在方案擬定階段，策劃者已經設計出了具體而詳盡的方案，但方案可能不只一個?；陂_放的視角，策劃過程應鼓勵更多的人參與，讓思路相近的策劃人員組成一個創意團隊。所有策劃人員應解放思想，大膽創新，運用創造性的思維方法，盡其所能把一切可能的方案都列舉出來，為最終方案的制定提供更廣闊的思考與選擇的空間。進入方案確定階段后，方案的最終策劃與決策者應組織相關人員對根據培養目標擬定出的各種備選方案進行討論，評價，反復論證，選擇出最優方案；如果各種方案均不理想，就應重新擬定，力爭制定出符合高校思想政治理論課教師素質培養目標的最佳方案。
參考文獻：
思想教育方案范文4
（代通知）
根據區委區政府、區直機關工委工作要求，進一步加強殘聯系統廣大黨員干部及殘疾人工作者黨性教育，提高黨性修養，激勵大家開拓創新、干事創業的能力，經區殘聯黨組研究決定，組織開展“堅持以人民為中心的發展思想——探尋紅色萊蕪 弘揚紅色文化”黨性教育活動，特制定本方案。現將具體事宜通知如下：
一、活動時間:
2019年6月21日（星期五）一天。
二、活動地點：
濟南市萊蕪區紅色教育基地（萊蕪戰役紀念館、山東小三線紀念館、山東工委舊址）
三、參加人員：
市中區殘聯機關工作人員；各街道殘聯 “一專兩員”；雙聯系雙服務社區黨員干部。
四、活動安排：
8：00集合出發，前往萊蕪（車程約1.5小時）
9：30抵達萊蕪，參觀萊蕪戰役紀念館。（約1.5小時）
11：00乘車前往山東小三線紀念館（約0.5小時）
11：30抵達山東小三線紀念館，統一用餐。（1.5小時）
13：00參觀山東小三線紀念館（約1小時）
14：00乘車前往山東工委舊址（約0.5小時）
14：30抵達山東工委舊址并參觀。（約1小時）
15：30活動結束，返回市區
五、活動要求：
1、所有人員須著裝莊重整潔，黨員佩戴黨徽；
思想教育方案范文5
【關鍵詞】心理咨詢；思想教育；大學生
隨著觀念的多元化，信息的數字化，大學生群體中出現了很多不容樂觀的新現象和急待解決的新問題，傳統的思想教育方法顯得力不從心，于是越來越多的高校教育者意識到心理教育在思想教育中的重要性。
但現實問題是一方面現在高校思想教育者很少有時間和精力很系統的學習心理學知識，更無從談起具體運用；另一方面，即使掌握了一些心理咨詢理論知識，也很難處理心理咨詢和思想教育的方法和原則中眾多沖突的地方，在實際操作中無所適從。而現在眾多關于心理咨詢與思想教育的結合的研究，多是停留在理論層面上，很少涉及具體運用。筆者借鑒前人的理論研究、結合實際工作經驗，分析了了心理咨詢在高校學生工作特別是思想教育面談中的具體運用。
一、心理咨詢技術的原則在思想教育中的適度引入
心理咨詢和思想教育的原則有很多是相沖突的，但適度借鑒和引入，會使思想教育工作山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村。
（一）個人本位的適度引入
傳統的政治思想教育中，倡導的“全心全意為人民服務”、 “集體利益高于個人利益”……讓生活在市場經濟環境中的大學生覺得反感，覺得教育者根本不了解他們，甚至認為教育者虛偽，很難達到好的教育效果。適當引入心理咨詢的“個人中心”，把學生的需求放在第一位，反而容易達到教育的目的。這并不是讓思想教育者去宣揚“個人主義”，而是“退”是為了更好的“進”。先用“個人中心”原則消除學生對傳統思想教育的心理防御，指導學生做出對個人與集體都有利的行為。在學生有了良性體驗的基礎上，與其討論個人與集體的關系，使二者利益達成一致；甚至當二者利益發生了矛盾，使學生在良性體驗的基礎上心甘情愿的為了集體做出犧牲。
（二）助人自助觀念的引入
助人自助，就是幫助來訪者正視自己面臨的問題，與他們共同探討、商量解決問題的方案、策略，使之能更加積極主動地作出解決問題的選擇，同時在以后遇到類似情況能夠自己去解決，而不是再度陷入困境。思想教育者可以改變以往對學生單一的指導和灌輸，在弄清學生存在的問題進而尋求解決問題方法的同時，不要簡單的主觀的教育學生該怎樣做，不該怎樣做，而是與學生共同分析、討論解決問題的各種方案。但究竟采取那一種方案，則要學生自己進行選擇，并為自己作出的選擇負責。如面對一個因和宿舍同學關系不和而想調宿舍的學生，簡單的拒絕或是答應學生的要求都不利于學生人際交往能力的培養。教育者和學生一起討論搬宿舍是不是最好的辦法，在新的宿舍出現新的人際問題又該怎樣解決……一步步讓學生認識到自己想要調宿舍是在逃避問題，最積極的辦法就是直接面對，學會包容，學會如何與人交往。
（三）價值中立原則的引入
西方心理咨詢，大都要求咨詢師對當事人的自述內容不加評價，而且對當事人的價值觀不做任何評判，即保持完全價值中立。高校思想政治工作者的工作性質和所處的地位，決定了其對學生的價值觀不能簡單的采取中立的態度。特別是結合我國國情和當前心理咨詢的實際狀況來看，更不可不切實際的過分強調價值中立?？梢圆扇?“中立”與“導向”的相互滲透，傾聽時先中立（傾聽技術將在后文介紹），分析后再導向的模式。這種“價值中立”不代表放棄自己的價值觀和立場，而是在面談早期采取拉近與學生的心理距離，解除學生的心理防范意識的方法，能夠更全面的掌握學生更真實思想動態，從而更好的灌輸教育者的價值觀。
（四）保密性原則的引入
思想教育工作要求教育者有很敏銳的政治眼光和很強的政治責任感，發現問題及時向有關部門匯報，遵循相對公開的原則。這種公開性可以極大限度的團結可以團結的力量，遏制不良事態的進一步發展。但同時也使學生在心理上構成了一層厚厚的心理防線，致使教育者很難從學生口中了解真實、全面的情況。
心理咨詢因涉及個人的心理困惑、心理障礙甚至隱私問題，保密性原則是咨詢師必須遵循的基本職業道德，也是咨詢能有效進行的起碼要求。在思想教育中，借鑒咨詢的保密原則，處理好“隱”和“顯”的問題，就會很大程度的取得學生的信任，做好學生工作。一些敏感問題當隱則隱，特別是當涉及到學生深層思想心理活動，教育者就更應該掌握處理問題的火候，知道哪些問題該向上級匯報，哪些問題只限于本人和當事人知道，哪些問題可以向其他學生通報，做到保密性和公開性的統一。
例如，在勸服外宿學生回校住宿的過程中，學生在信任的前提下跟輔導員坦白在和男朋友同居，經過輔導員的溝通和引導，她回到了學校住。在這個事情中，這位輔導員把上報學生處的外宿名單上寫上了她的名字，但她同居的事情沒有向任何人提起，事后又在班里看展了“大學生同居的利弊”的討論。既完成了上級的任務，又適當保護了學生，幫助其更好的成長，同時通過引導遏制了學生群體中不良傾向的進一步發展。
二、心理咨詢面談技術在思想教育中的具體運用
心理咨詢面談技術看似簡單，其實很有技巧，看似無心之舉，其實步步為營。將這些技術巧用于思想教育中，會達到曲徑通幽的效果。
（一）學會傾聽，以逸待勞
傾聽是心理咨詢中的重要技術，是指咨詢者認真、耐心地傾聽來訪者訴說的技巧。思想教育者大多習慣了“我說——你聽”的教育模式，常常在時機未成熟的情形下，就急于給予教育，提供建議，告訴學生“你應該……” “你不能……”但常常是大道理說了不少，但卻不見成效。當學生主動或者是被動找到你的時候，他們有時更需要的是傾聽，需要自己的情感得到一個宣泄。只要你學會了聽，等他說完了，也許問題就解決了。下面談談傾聽技術的具體操作。實例分析：某學生期末考試結束，幾門課程要補考，輔導員把該生找到了辦公室。
回應1：xx，這么多門補考怎么行啊！在這樣下去不要說學位證，畢業證都是問題啊，家長拿那么多錢給你讀書，你對得起家長嗎……分析：教育者的“先發制人”，讓本來就很難受的學生更加的羞愧，一下子就引起了學生強烈的防御心理，本來有一肚子的話想和輔導員說，到了嗓子眼又咽了下去，一聲不吭。
回應2：“xx，很想和你一起談談你的學習。”接下來主要是聽學生說。分析：學生成績差，原因有很多種，有的因為學習目標不明確、學習不刻苦；有的因為感情困擾，有的是因為學習方法不正確對學習失去興趣……教育者采取“你說——我聽”的模式，就抓住了問題的癥結。
（二）簡述語意，一石三鳥
簡述語意技術是指咨詢員用自己的話，提綱挈領、簡單扼要地將當事人所表達的內容回應給當事人，所簡述的語意一般不超過或減少當事人敘述的內容。思想教育者把該項技術應用于平時的思想教育談話中，可以實現三個目的：（1）能夠傳遞出對該學生的關心與用心。（2）確定是否準確理解學生所表達的內容。（3）幫助學生理清思路，找出癥結。
（三）運用同理，引起共鳴
同理心技術是指咨詢員一面聆聽當事人敘述，一面進入當事人的內心世界，以感同身受的方式體驗當事人主觀的想法與情緒，然后跳出當事人的內心世界，將他對當事人的了解，傳遞給當事人知道。
（四）復述技術
思想教育工作很多時候是主動進行的，而學生是處于被動受教育的狀態，因此常常是你想聽，學生卻不想說。這時可以采用心理學咨詢中的復述技術，就是在當事人描述的內容中，選擇重要的部分復述一次，讓當事人就復述的內容加以說明，或順著復述的方向繼續談下去，實例分析：輔導員想通過一個學生調查同鄉會活動的情況。該生：“……昨晚宿舍關門了，一個朋友打電話給我，要我出去喝酒……”接著學生沉默良久。
回應1：你的那個朋友是誰？分析：氛圍嚴肅，可能使本來就有顧慮的學生開始思考是否謊報軍情；回應2：一個朋友？分析：運用了重復，看似無心，解除了學生的警戒心，引導學生進一步講述關于該朋友的更詳細的信息。
（五）自我揭示，示范引導
自我揭示又稱自我開放或自我暴露，就是向交流的另一方表露自己半私人、私人和隱私性質的信息。教育者一般不喜歡和學生透露自己的個人信息，其實，在做學生思想工作時，教育者可以適當公開自己當時的個人感受以及過去類似經驗和經歷與學生分享，協助學生對自己的感覺、想法與行為后果有進一步的了解，并且從中得到積極的啟示。自我揭示一方面產生示范作用，另一方面可以增加彼此的信任感，加深彼此關系，鼓勵學生進一步吐露與探討問題。
三、實際運用中的幾點體會
筆者認為，把心理咨詢技術運用于思想教育中，是一種新的觀念、態度和方法技巧的結合，是一種人與人之間交往形式的探索，是一種思想與另外一種思想的溝通，更是一種經驗與另外一種經驗的相遇。（1）他山之石，可以攻玉。適度借鑒心理咨詢中的觀念，處理好心理咨詢和思想教育相沖突的地方，可以大大擴展學生工作思路和學生工作方法。（2）二者結合，大勢所趨。上世紀90年代初，就有越來越多的學者開始關注心理咨詢和思想教育的結合，特別是高校教育者，要做的是站在時代最前列的大學生的思想教育，就更加需要掌握心理學知識，進行不斷的學習。（3）技巧運用，經驗總結。心理咨詢技巧看似簡單，但要真的在思想教育中用的恰到好處，還需要在實踐中不斷的進行總結。
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思想教育方案范文6
1.參賽前運動員周訓練安排
本次賽前的安排共包括準備周、沖量周、沖強度周、誘導周、比賽周，最后還有調整周。在這些周中有不同的目標和要求，運動員應該盡力完成，以達到最佳效果。
1.1準備周(賽前第四周)，此階段主要訓練內容主要有以下幾個方面：
(1)訓練要求：恢復體力，做好集訓階段的各項準備。
(2)訓練方法手段：本周前兩天為槍支配備器材準備，后為恢復性訓練
(3) 訓練負荷量：較小小。
(4)訓練強度：較小。
(5)競賽競技狀態體現：96%。
(6)技術動作量化訓練(每天)：空槍120―150次，實彈20―35發。
(7)一般專項身體訓練：占總時25%。
(8)一般專項心理訓練：占總時5%。
(9)運動員思想教育：占總時5%。
1.2沖量周(賽前第三周)，訓練內容如下：
(1)訓練要求：增加專項量，提高專項耐力和比賽的能力。
(2)訓練方法手段：逐進尤其訓練量：用兩天時間進行耐力訓練，要求舉槍次數和時間：進行一次多組次中心密度要求練習。
(3)訓練負荷量：中次大大次大。
(4)訓練強度：小中。
(5)競賽競技狀態體現：96%―97%。
(6)技術動作量化訓練(每天)：空槍200―300次。
(7)一般專項身體訓練：占總時10%。
(8)一般專項心理訓練：占總時5%。
(9)運動員思想教育：60′。
1.3沖強度周(賽前第二周)，本周訓練內容如下：
(1)訓練要求：減少訓練課時，提高訓練強度；加強實戰性，對抗性的訓練。
(2)訓練方法手段：進行一次實戰性對抗考核；進行一次密度要求練習。
(3)訓練負荷量：中小。
(4)訓練強度：中次大大次大。
(5)競賽競技狀態體現：98%―99.5%。
(6)技術動作量化訓練(每天)：空槍180―280次，實彈10―150發。
(7)一般專項身體訓練：占總時10%。
(8)一般專項心理訓練：占總時10%。
(9)運動員思想教育：60′。
1.4誘導周(賽前一周)，訓練方案如下：加強實戰性，對抗性的訓練。
(1)訓練要求：減少訓練次數和強度。積極性休息和體會；強化10環動作感覺的練習。
(2)訓練方法手段：以精練，精打為主；進行二次10發單發要求練習。
(3)訓練負荷量：小。
(4)訓練強度：中。
(5)競賽競技狀態體現：96%―98%。
(6)技術動作量化訓練(每天)：空槍150―180次，實彈60―90發。
(7)一般專項身體訓練：占總時5%。
(8)一般專項心理訓練：占總時15%。
(9)運動員思想教育：70′。
1.5比賽周，主要要求如下：
(1)訓練要求：做好賽前準備工作，熟悉適應比賽場地、環境，安排放松，轉移性訓練，力爭賽出最佳成績。
(2)訓練方法手段：加強心理調控，根據比賽方案做好各項技術等方面的準備；制定比賽方案，規定運動員必須執行。
(3) 訓練負荷量：小。
(4) 訓練強度：小。
(5)競賽競技狀態體現：378―384環，578―584環。
(6)技術動作量化訓練(每天)：空槍150―180次，實彈60-90發。
(7)一般專項身體訓練：無。
(8)一般專項心理訓練：無。
(9)運動員思想教育：30′。
1.6調整周，具體安排如下：
(1)訓練要求：休息、恢復體力，總結比賽經驗。
(2)訓練方法手段：反饋信息。
2. 參賽運動員的心理訓練
在射擊比賽中.若想發揮出最佳水平，最重要的是擺正心態。把注意力集中到動作的規范性和穩定性上來，克服各種干擾和雜念。要想做到這些就必須具有良好的心理素質，能夠調控自己的情緒，因此心理訓練是非常必要的。
(1)5分鐘放松入靜練習，回憶正確動作的運動過程表象。
(2)調正好正確的心理定向，把好動作關，才能自然出現好成績。
(3)正確對待壓力和動力，把壓力變成動力，正確處理好得與失的關系。
3.參賽運動員的醫務監督與恢復內容
(1)積極性休息，注重訓練后的整理活動、水療(較長時間淋浴)、按摩穿行
(2)了解整個過程中的脈搏情況進行分析。
(3)注重視覺器官的疲勞恢復，具體措施：眼保健操、醫藥。
(4)準備好夏令防暑藥品，強調食品和飲用水的衛生。
(5)根據比賽時間，調整好運動員的作息時間，在賽前了解住宿情況。
(6)音樂、藥物、營養，調整心理定向
4.參賽運動員的信息反饋內容
(1)反饋信息及時回到訓練的各階段。
