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大學生就業觀論文范文1
1.1選取研究指
本文在借鑒前人關于就業吸引力指標的基礎上，結合武漢高校管理類大學生和光谷產業集群的特點，構建如下的指標體系。具體指標體系分為：企業自身因素、區域經濟發展水平等4個二級指標和職位晉升空間、當地房價水平等22個三級指標。
1.2問卷設計與數據收集
本文采用李克特5級量表進行問卷設計。通過小規模測試和實際訪談進行問卷前測，最終結果顯示克隆巴哈α系數為0.735，KMO值為0.673，且通過Bartlett檢驗，說明問卷信效度都比較好。本文數據收集分為初測和再測兩個階段，初測用于探索性因子分析和重測信度檢驗；再測用于驗證性分析、信度分析以及因子等分評價相關研究。
2模型構建
通過描述性統計學技術EXCLE進行數據的統計整理和樣本數據庫的建立之后，本研究接著運用IBMSPSS21進行因子分析，以此了解管理類大學生的就業考慮因素和就業吸引力之間的相關關系。
2.1相關系數和變量求解
本文選取一些既能反映就業吸引力內涵的主要方面，同時又能從現有的統計資料中獲取數據的指標作為就業吸引力評價指標體系的內容。它由豐厚福利與薪酬、企業規模、企業知名度、職位及晉升空間、企業文化、企業基礎建設、企業績效評估、企業發展前景、企業就業穩定程度、居住環境、交通便捷程度、房價水平、父母意愿及支持力度、社交網絡發達程度、消費水平、社會治安環境、戶籍政策支持程度、住房保障政策、區域就業政策、行業發展現狀、行業發展前景、行業競爭狀況等構成22個指標組成。進行因子分析，首先要對數據進行標準化處理，運用SPSS軟件對原始數據進行處理既可以消除量綱差異的影響，又可以得到各指標之間的相關系數矩陣表。
2.2提取共同度
計算各變量對應的初始共同度和提取因子以后的再生共同度，對因子分析法進行檢驗。我們可以看到每一個指標變量的共性方差均在0.5以上，且大多數超過0.6，說明大多數變量之間具有較強的相關關系，可以滿足進行因子分析的前提條件。
2.3因子特征值和特征點分析以及確定主要因子
前七個因子所解釋的方差占整個方差的63.125%，能比較全面地反映所有信息。根據旋轉以后的因子載荷矩陣可知這七個主要因子分別是：職位與晉升空間、福利與薪酬水平、房價水平、住房保障政策、區域就業政策、居住環境、行業發展前景。
2.4計算各因子得分及綜合評價
通過因子軸旋轉后可知，每個因子只有少數幾個指標的因子載荷較大。“企業自身因素”因子包括職位及晉升空間，薪酬與福利和企業規模，且這三個指標的因子載荷量均在0.8以上且數值接近，說明“企業自身因素”與這三個指標變量之間的相關關系很強，以“企業自身因素”因子來概括這三個指標因子具有很好的說服力?！皡^域經濟發展水平”是產業集群就業吸引力宏觀層面上的影響因子。這一指標的方差貢獻率17.625%?！皡^域政策支持”是產業集群就業吸引力的政府表現。在因子分析中，該因子的方差貢獻率為12.717%，其重要性次于“區域經濟發展水平”?！靶袠I狀況”因子的好壞決定著管理類大學生的職業生涯，是產業集群就業吸引力隱性的表現。該因子的方差貢獻率為9.543%，對總體指標的解釋貢獻較小，但在現實中意義重大。
3對策
通過以上的分析，綜合因子的重要程度及其相互關系，本文為提高武漢光谷對管理類大學生的就業吸引力提出以下幾點建議。
3.1企業應幫助員工做好職業生涯規劃，建立完善的晉升機制
從研究結果可以看出，管理類大學生就業對于職位及晉升空間的關注甚于薪酬與福利水平等其他影響因素。企業在給予市場水平薪酬與福利的前提下，應當大力關注新進管理類大學生的晉升之道，大大激發管理類大學生工作的激情。幫助員工做好職業生涯規劃，增強員工的歸宿感和主人翁意識，這樣才能有效地增加武漢光谷這一產業集群的就業吸引力。
3.2政府應當進一步完善住房優惠政策
影響大學生就業的又一大重要因素就是住房。隨著當今時代房價的水漲船高，買房成為大學畢業生特別頭疼的問題。從本文的研究結果可以分析得出，不管是區域經濟發展水平中的房價水平，還是區域政策支持中的住房保障政策，都在管理類大學生就業吸引力影響因素中扮演著十分重要的作用。政府應該進一步加大住房保障和優惠措施，提高管理型人才的安全感，增大其留漢就業的可能性。
3.3學校應當加強就業教育
大學生就業觀論文范文2
關鍵詞:大學生就業價值觀探討
大學生就業難，這個熱點話題探討了多年，但仍然沒能從根本上解決“難”的問題。實際上，當前我們所面對的就業問題，在一定意義上說只是“局部難”?！笔聦嵣?，在經濟發達的城市里，要找到能發揮專業優勢、薪水待遇適宜、有大好前途的職位，是很困難，可是在農村和欠發達地區卻有廣闊天地等待大學生去建功立業，一些傳統行業和新興的服務業也期待著大學生的加盟，要找到一份適合自己的工作就不難。所以，真正存在人才高消費問題的不是全中國，而只是在城市，尤其是在經濟發達的大城市。大學生就業的實際困難是在人才，高度集中的地方才會出現，因此，要從根本上解決就業難的問題還需先去解決大學生的就業價值觀問題。
一、造成大學生就業難的原因
大學生就業選擇薪水高、環境好、前景好和機遇多的城市，是造成大學生就業難的重要原因之一。也就是說，某些大學生的就業觀或者說是讀書價值觀未能與時俱進。我們的讀書觀里有著根深蒂固的書中自有“顏如玉”、“黃金屋”的思想。每一個孩子從兒時接收到的教育信息和潛在暗示都是指向地位、財富、榮耀等等，帶有明顯欲望色彩。孩子從三四歲或者更小的時候起就開始學習這個特長、那個特長，每天背的書包就像壓在他們心頭的物欲的巨石，背負起為“做人上人”的重擔。這是影響大學生就業、求學觀念的根本問題。
教育向城市傾斜。從教材選編、施教者培養方向、教學實施過程到教育效果評定，乃至人人都恐懼的高考及其他一些有關學歷的考試，城市人口都占有著不可忽視的優勢。很多學校的培養目標、專業設置、教學內容等方面明顯帶有為城市服務的特點，學生掌握的知識技能絕大多數也是以城市為指向的。農林水院校吸引學生的原因是費用低、分數低。不樂觀的前景迫使學校開設一些與本校特色相去甚遠的專業，最終，在這種氛圍下成長、擁有這種知識結構的大學畢業生并不適合也不愿意到農村和偏遠地區就業。這樣，越來越多的大學畢業生擁擠在城市，甚至自愿在城市做個待業青年也不去農村需要的崗位。
因此，要想真正解決就業難的問題，調整價值觀培養模式比調整專業和課程結構、改進就業方式、完善就業體系更重要。許多文章都對大學生就業觀進行了調查、分析和研究，指出了當代大學生就業過程中“態度”最成問題。
當代就業觀認為，如果一個人能在發揮自己能力與才干，同時又能服務于社會的崗位(這一崗位可以是固定的，也可以是非固定的)上工作，就是就業。這是一種彈性而廣泛的就業。較傳統的剛性而狹義的就業具有更大的可變性、可容性和流動性。而擇業是建立在就業的基礎上，是指在幾個就業方向中做出選擇，這個選擇指向就是其價值觀念的體現。當前，經濟結構的調整、人才市場的需求，都要求畢業生順應潮流，重新認識、上學、求知的價值，正視各種職業在經濟和社會發展中的地位和作用。
二、新形勢下，大學生科學的就業觀
1,積極競爭的意識和健康平和的心態
社會主義市場經濟最顯著的特點之一是競爭，大學生應當擺脫被動依賴、消極等待的心態，敢于競爭，變被動為主動。全國每年要有幾百萬的大學畢業生在短短幾個月的時間內集中實現就業，這對每一個畢業生來說都存在著一定的壓力。如果沒有積極的競爭意識，不把外在的壓力轉化為內在的動力，沒有主動競爭的思想準備和積極參與應聘的行為，顯然是難以順利就業的。
大學生就業要做好多方面的競爭準備，更應該有個平和的心態，不必急功近利和要求很高的待遇，這種做法是對自己不負責任。作為求職者到底是追求高工資，還是追求個人發展的機會，用人單位很容易就能看出來。應屆畢業生一定要認真對待選擇的第一個崗位，順利完成從校園到社會的角色轉換。大學生特別容易走自信乃至自傲的極端，在稍遇挫折后便走向自卑乃至自棄的極端。在競爭中要努力做最強的，但并不一定是現實中最強的，競爭就意味著有成功也有失敗，大學生要注意培養自己平和心度，提高遭受挫折后的心理承受能力，一旦失敗要認真分析原因，調整擇業目標，鼓足勇氣，爭取新的機會。競爭成功更要平和冷靜，且不可驕傲自滿。
2、健全高尚的人格和多向流動的選擇
大學生不僅要按照自己的理想能動地改造客觀世界，自覺追求社會理想，而且也應按照自己的理想能動地改造主觀世界。愛因斯坦曾經說過:“我從來不把安逸和享樂看作是生活目的的本身—這種倫理基礎，我叫它豬欄的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。”大學生更應該自己培養健全的人格，去勇敢地接受生活的挑戰。在就業的過程中，大學生更應該講誠信。大學生應該堅持并努力維護公開、公正、公平的原則，不要爾虞我詐、相互低毀、弄虛作假。大學生要保持自己的人格尊嚴，誠實守信，憑自身的實力，并運用恰當的競爭策略和技巧去爭取理想的崗位。
大學生要打破一步到位、終身不變的就業觀，改變將穩定作為生活第一要求的人生觀。在市場經濟時代，一次就業定終身的心理是就業的最大障礙。市場優化配置資源的方式是流動，市場經濟配置人力資源的特征是流動，資金、商品要流動，人力資源也同樣要流動，因此也為人們提供了獨立發展的空間。畢業生不必急于在短時間內找一個固定的“鐵飯碗”，而要學會在流動中求生存求發展。隨著人事制度的不斷完善，為畢業生的流動就業創造了條件。近年來，一部分畢業生，特別是部分?？飘厴I生，不再強求找一個固定的就業單位，而是畢業時將戶口遷回生源地，把檔案托管在工作地的人才交流中心，哪里找到崗位就在哪里就業，這也為人才的流動提供了方便。雙向選擇的就業模式，增加了畢業生和用人單位的選擇自，同時也難免出現畢業生想去的單位進不去，用人單位想要的畢業生要不來的現象。因此，每年全國一百多萬畢業生，其中有少數畢業生一時落實不到崗位是很正常的現象。不管是什么原因造成的暫時性待業，大學生都應該正確對待，必須適應新的情況，在觀念上做出相應的調整。
三、自主創業的魄力和終身學習的精神
自主創業是指畢業生不參加傳統意義上的就業，通過采取單干、合伙創業等方式，創辦公司或其他企事業單位，從事技術開發、科技服務以及其他經營活動來創造就業崗位，并依法獲得勞動報酬的就業方式。自主創業給最具創造力和活力的大學生提供了就業和深造的“創新之路”。誠然，自主創業具有一定的風險，但是，隨著我國政治、經濟、文化和高等教育制度的不斷改革，自主創業將是一個必然趨勢。國家提倡發展私營經濟，鼓勵自主創業。而作為先進生產力的代表之一的大學畢業生就更應該成為自主創業、努力創造就業崗位的領頭羊。
大學生在求職擇業乃至以后的職業生涯中，必須牢固地確立終身學習的觀念。這是因為，當今社會飛速發展，現代職業的變化也是日新月異。隨著知識經濟和信息化社會的到來，大學畢業生必須不斷學習新知識才能適應社會發展的需要，否則將會被社會無情地淘汰。大學教育固然重要，但畢竟只是終身教育中的一個階段。大學畢業之后的延伸學習和重新學習，對于選擇及重新選擇職業崗位和取得職業成就，無疑具有更為重要的意義。
四、服務基層的責任和投身農村的觀念
農村是廣闊的天地，我國農村人口占全國人口的70%以上，中國的現代化建設離不開農村的現代化，“科教興國”的戰略，不能不包括“科教興農”。近年來，我國農村社會、經濟、文化發生了翻天覆地的變化，提供了大量的就業機會，迫切需要大量優秀畢業生投身于農村的廣闊天地，傳播星火科技，帶領農民致富，發展農村經濟。同時，農村的廣闊天地也為大學畢業生施展才華、實現理想創造了條件。如果畢業生只是留在城市就業，那么，就業的路子會越走越窄。從現實和發展上看中國高等教育大眾化，既不能只靠城市生源，更不能僅在城市就業。農村的經濟與社會發展了，也需要并能容納更多的高校畢業生就業。具有創業精神和創業技能的高校畢業生，到農村求職，更有可能成為新的工作崗位的創造者。黑龍江省提出的“村村大學生計劃”就是一個很好的例子，為高校畢業生拓寬就業面提供了政策支持。:
五、發揮專長的追求和綜合發展的準備
大學生就業觀論文范文3
關鍵詞：大學生；創新創業項目；問題；策略
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）08-0017-01
高校越來越重視大學生創新創業訓練項目工作的開展，很多學校陸續成立了相關部門管理和服務于本校的創新創業項目。本文結合學校雙創項目的研究情況提出大學生創新創業項目管理中存在的問題及策略。
一、大學生創新創業訓練項目管理中的問題
（1）雙創項目評審應該以提升大學生科研能力與創業能力為基礎。很多大學生在校期間，會萌生自己搞科研的想法。大學生申報項目初期，在選題方面需要教師給予一定的指導。創新項目類似于科研項目，主要是對某一個課題進行深入研究和探索，發現可行性及可持續性，找到解決方法及具體實施方案。大學生創新項目的選題要符合大學生的研究水平，結合所在學校的研究條件和發展實踐。各大高校的評審部門除了要考慮以上的問題以外還要思考哪些項目有利于大學生科研能力的鍛煉和大學生綜合素質的提升，即可行性，關注研究項目是否符合大學生的研究水平和研究范圍。
（2）大學生創新創業項目在研究全程應得到主管部門的輔助和指導教師的建議。大學生能想到有創意的點子，教育工作者應該給予鼓勵和支持。對于有經費資助的項目，大學生團隊要合理地按照規定使用。項目指導教師要為項目研究付出許多時間和精力，因此，教學主管部門對項目指導教師應該計一定的工作量，這樣才能激發教師的積極性和主動性。就主管部門的輔助形式來說，主要包括：第一，將各項通知下發給大學生，讓大學生及時了解項目研究在某個時間節點應該推進到何種程度，以便能夠按時、保質保量地結題。第二，當大學生有疑惑時，主管部門應該責成專人予以解答。除此以外還應該與指導教師及時溝通，達到三方信息互通。第三，經費使用要靈活一些，只要保證大學生將錢花到實處，確實應用于研究即可。經費使用的諸多限制在很大程度上會限制研究方式和研究效果。各級主管部門在制定政策時應考慮到實際情況而不是本著萬無一失、各種防止的原則來控制和監督經費的使用。第四，指導教師應定期與項目主持人進行溝通，詢問項目進展情況和幫助大學生解決具體問題，將教師在科研中積累的豐富經驗傳遞給大學生。
（3）主管部門要關注大學生創新創業項目尤其是創業項目的成果轉化。很多大學生的項目都十分有創意，能走在時代的前沿，但是往往項目結題后就沒了下文。當前是一個大眾創業，萬眾創新的時代，需要培養大學生的創造力，要積極幫助他們解決創業中出現的問題，而相關優惠政策也應具有一定的持續性，否則大學生創新創業就容易夭折。
二、完成大學生創新創業項目的策略
（1）建立健全激勵機制。任何一項事業或者活動，都不能缺少激勵機制。激勵的形式可以多種多樣，如頒發獲獎證書，互換學習項目，現金獎勵，創業支持，專利申請以及企業對接等等。大學生群體沒有固定的收入來源，他們想做事情并不容易，調研活動或是材料費用對于他們來說都很難自己解決。因此，資金或是政策等非常實用的資助形式能很好地幫助大學生解決問題。
（2）大學生創新創業項目管理部門應提升服務意識，讓輔助研究成為基調。大學生雖然能將項目申請下來，但是大學生的科研能力終究不是很強。除了項目的指導教師要及時指導以外，大學生創新創業項目管理部門也要本著服務項目的理念處理大學生提出的問題，輔助大學生及時解決。大學生的研究項目不容易管理和指導，原因在于大學生缺乏研究方法和理論的指導。管理部門和指導教師要耐心解答大學生提出的疑問并幫助他們找到解決方法，不要讓大學生感覺困難重重，既想做好研究又不知道如何去做。
（3）大學生創新創業項目的主持人應切實承擔起主持工作，帶領成員提升科研能力。事實上，無論做什么事情都有一個逐漸熟悉的過程，作為項目主持人應積極向曾經做過項目的同學學習、了解相關要求，能在項目組內解決的問題就不要提交給指導教師和主管部門，這也是對項目主持人組織和溝通能力的一種鍛煉。項目主持人在遇到困難時要先想著如何解決而不是抱怨和放棄，要團結所有成員，群策群力。因為項目所體現的本質就是大學生團隊的共同鍛煉，每個人都要參與其中，學有所得。
三、結束語
大學生創新創業項目是鍛煉大學生創新與創業能力，培養創新人才的一項重要工作，各級主管部門以及指導教師都應給予足夠的重視，按照既定的目標和步驟來認真完成。在研究的過程中無論是大學生還是指導教師都能有所獲得，為大學生走向社會后的工作能力提供鍛煉的平臺。
參考文獻：
[1]闞雨沐.基于項目管理理論的大學生創新創業項目管理研究[J].吉林工程技術師范學院學報，2016（09）.
大學生就業觀論文范文4
論文摘要:科學發展觀是中國化的最新成果，也是推動高校思想政治教育工作的指導思想?？茖W發展觀的核心是以人為本，這就要求高校教育工作必須以學生的全面發展為出發點，促進就業成才為最終目的。大學生就業指導工作是思想政治教育的一部分，大學生就業工作也關系到社會和諧、穩定和發展。高校教育工作者必須認真學習科學發展觀，堅持以人為本，用科學發展觀指導大學生就業工作。
1首先對大學生的就業觀及影響因素進行分析和研究
1.1大學生彭兇衛觀的內涵
對大學生就業觀這一概念的闡述，包含三個內容:第一，大學生的就業觀研究的對象是在校大學生，包括全日制的本專科學生。第二，大學生就業觀的形成是一個長期復雜的過程，是大學生在讀書學習和社會實踐等過程中形成的。第三，大學生彭兇侖觀的內涵主要包括就業心理動機、就業理想、就業認知、就業價值取向、就業實現途徑等方面。
1.2大學生就業觀的聯正
1.2.1時代性
大學生彭觀的形成和發展，與時代的變化緊密相連。20世紀70年代至80年代的大學生開始有了自己選擇職業的意識，80年代的大學生就業標準，第一位是社會地位，第二位是社會意義，第三位是發揮個人才能和報酬。90年代以后，大學生認為要在個人和社會兩個價值之間尋找最佳結合點。21世紀的大學生則受市場經濟競爭浪潮的影響，在雙向選擇之間尋找就業機會，同時自主擇業、自主創業、靈活就業隊伍愈加龐大。
1.2.2差異性
縱向看，精英教育到大眾教育的教育體制轉變，大學生就業觀也有較大落差，呈現出不同的差異性。從橫向分析，大學生就業觀因就業單，位分布的地域不同、工作領域不同、學歷層次不同、所學專業不同、男女性別不同而呈現出明顯的差異性。
1.2.3矛盾性
社會的發展強化了跨世紀青年的改革意識、競爭意識、風險意識等，但在現實生活中，大學生在就業時往往表現出諸多的矛盾心理。既想主動競爭謀取理想職業自主擇業，又擔心競爭失敗;既想去自己當老板一自主創業，又害怕遭受挫折;既想通過社會人際關系促就業關系就業，又害怕不正之風;既渴望早日工作又擔心難以適應;即想滿足生活需要、又想尋求利于個人發展空間。
1.3大學生就業觀的影響因素
大學生就業觀的特點和現狀，并不是憑空產生的，而是受多種因素的影響和制約，包括外部因素和內部因素。其中來自社會、學校、家庭的因素為外部因素，來自大學生自身的因素為內部因素。
1.3.1外部因素
1.3.11社會因素
第一，社會上流行的價值觀和社會輿論影響著他們的就業觀。當代大學生的價值觀隨著社會主義市場經濟的發展而發生了急劇的變化，第二，社會通過人際交往、人際關系以及權威知名人士的示范作用來影響當代大學生就業觀。第三，社會習俗和才象統職業觀念影響著當代大學生的就業觀。中國傳統文化實際上是一種政治、道德型文化，因而社會習俗和傳統耳業觀有著強調“學而優則仕”，這也影響了當代大學生的就業觀.
1.3.12高校因素。高校擴招和就業制度改革影響大學生的就業觀。高校擴招造成畢業生高存量，給大學生就業帶來很大的壓力。面對雙向選擇、自主擇業的就業方式，大學生表現出不同的心理狀態，更有部分大學生心理調節能力欠佳，容易出現問題。
1.3.13家庭因素
家庭因素對大學生就業觀的影響主要通過三種方式。一是父母通過言行、經驗教習影響著大學生的就業觀。二是父母參與大學生的就業過程，幫助子女獲得理想職業。三是平時對父母依賴性很強的大學生，缺乏主見，在職業選擇上樂于接受父母的選擇和安排。
1.3.2內部因素
大學生自身因素是影響大學生就業觀的內部因素。隨著市場經濟的發展，社會對人才的素質和能力提出了更高的要求。有些大學生自我定位不準，自我認知程度較低，特是與就業有關的專業傾向、個人興趣等認識不足。另外，對環境認識不足以及心理素質較差，遇到困難和挫折，就會產生不健康的心理問題。尤其當代大學生以獨生子女居多，他們是在家庭過多寵愛、照顧下長大的，有很強的優越感，缺乏人際交往的訓練和艱苦環境的磨練，面對挫折和新環境自我調節能力不強，從而影響就業工作。
2踐行科學發展觀，做好大學生就業指導工作
2.1要堅持以人為本的原則，對大學生進行早期的就業觀教育
就業觀教育是我們高校要從早期就要著手教育的重點，也是全社會和家庭都應重視的問題。在新生一人學，我們就要開始進行就業工作動員，從早期向學生滲透正確的就業觀，尤其從新生開始進行實踐，增加社會閱歷和實踐能力，從而早期體會就業工作，做好就業準備。
2.2教育學生在就業工作中要爭取主動。一是主動走出校門，參與市場競爭，爭取用人單位的信任和支持。二是教育學生具備強烈的主動自薦意識，敢于和善于積極地推銷自我、展現自我，沉著自信，樹立自主自強、自我創新的就業觀，這對畢業生頂利完成就業工作剝必要。三是主動完善自我，教育學生在校期間學習面試的著裝藝術和語言表達等藝術，以便給用人單位留下良好的第一印象。四是教育學生畢業后自己主動創業，主動開辟就業市場，充分發揮大學生的主動性。
2.3通過開展就業相關主題活動，提高就業儲備意識
要通過舉行就業工作總結研討會和就業招聘會，將就業工作的寶貴經驗及時反饋給在校的學生，如面試技巧的掌握，簡歷的制作，與用人單位的交流等。學院在2007年和2008年分別舉行了就業招聘會，在校全體學生者慘與了這次招聘活動，目的是讓學生早期與就業市場接觸，第一時間儲備就業相關資歷，為就業做好鋪墊02008年我院還舉行了個人簡歷大賽，指導簡歷的重要性和關鍵點;另外，在2008級學生中廣泛開展了“職業生涯規劃”教育，全體學生都制定計劃，規劃大學四年如何度過，取得什么樣成績，將來拿什么找工作，找什么工作等。這些活動有利地促進了大學生就業工作。
2.4拓寬宣傳渠道，增加就業影響度，從而增加就業機會
牢牢把握各種有利的宣傳口徑，作為廣告效應，要通過各種國際和國內大賽的參賽資格，把握獲獎的宣傳效應，增加學校和學院的良好社會聲譽，從而拓寬就業的信息渠道，為學生爭取就業招聘信息，進一步增力目就業祛碼。把握各種專業展覽、論壇以及國際影展等大型活動的宣傳途徑，將專業優勢凸顯出來，贏得社會聲譽和影響力。舉辦各種專題講座，讓學生大開眼界，滿足對專業的渴望，同時為就業奠定基礎。
2.5走出去，了解市場;引回來，借鑒經驗
就業工作實現走出去一主動爭取就業機會，把握就業市場的脈搏，推薦學生，促進就業;引進來--邀請前來招聘、開辦就業講座，借鑒市場用人需求，合理培養人才。學院2009年的實習基地走訪，更加結合金融危機后就業市場的不穩定等因素，了解單位的人事情況，分析藝術專業的就業前景和用人需求等現狀，貼近學生的學習、生活和就業工作。
2.6教學改革適應新的就業形勢
要加決專業調整和教學改革，促進學校教育和勞動力市場接軌，教學中多增加實習實踐的課程，延長實習時間，讓學生充分鍛煉自己的實際操作能力和社會適應能力。
2.7積極開展健康心理教育輔導
大學生就業觀論文范文5
關鍵詞：多元文化；貧困大學生；就業
1 多元文化與大學生就業的關系
當前，在網絡信息技術的影響下，信息傳播越來越迅速，文化的發展、更新、轉型也日益加快，有很多新型的文化開始顯現且層出不窮，我國原有的文化價值觀念受到前所未有的沖擊。而在這樣的文化環境背景和開放的大學環境下，大學生作為最接近先進文化的群體之一，其思想文化素質也在隨之發生著相應的變化，這勢不可免地影響著他們的思維認知，在一定程度上也會間接地作用于他們在求職路上的選擇和傾向。
大學生作為未來國家建設和社會發展的中堅力量，他們的工作能力、工作態度、職業素養和品德都將成為未來工作的重要影響因素。由此，所創造的就業文化作為文化的重要部分，不僅進一步促成了文化的多元發展，也在影響著多元文化的構成。
由此可見，多元文化和大學生就業之間存在著相互聯系和相互影響的關系，多元文化影響大學生的就業觀，大學生就業觀的變化也會影響多元文化的發展和存在。
2 貧困大學生就業現狀
2.1 就業人數龐大
2016年，高校畢業生是765萬人，比去年增加了16萬人，就業形勢十分嚴峻，這不利于貧困大學生的就業。根據國家教育部門最新公布的統計數據顯示：目前，我國高校中貧困大學生所占比例約為30%，特困學生所占比例約為10%，一些邊遠地區和山區的地市州高校，貧困生和特困生的比例更高。可見，貧困大學生的群體數量非常龐大。
一方面，教育體制改革，高校教育產業化，高校連年擴招，隨之而來的是高校畢業生人數的逐步攀升；另一方面，我國目前已初步建立起一種以“獎、貸、助、補、減、免”為主要內容的多種方式助學體系，使得大多數家庭貧困的學生上得起學，貧困學生的入學率大幅提升。
2.2 就業形式單一
大多數貧困大學生都會選擇畢業之后直接就業，自主創業、升學的很少。很多貧困大學生在就業過程中與普通學生相比，整體就業率偏低，就業質量不高，考上公務員、進事業單位和外企單位的貧困大學生人數較少，其中大部分都是從事低待遇、基層性的工作。
首先，貧困大學生家庭經濟狀況拮據，他們深知自己若要繼續深造必將給家庭以及親人帶來更為沉重的經濟負擔，所以很多貧困大學生愿意畢業之后馬上工作，以期能夠盡快為家長分擔家庭重擔，讓父母不在操勞。由于資金短缺，很多貧困大學生也沒有膽量自主創業，他們深知一旦創業失敗，父母的血汗錢將付諸東流。其次，貧困大學生家庭資源有限，社會關系少，人際網絡面小，在就業過程中無法得到人力、物力、信息上的幫助，因此貧困大學生不容易獲得初次就業就有較高收入的崗位，更難以自主創業。
2.3 期望值太高
受到傳統觀念的影響，來自貧困家庭的學生就業首選穩定，由于家庭經濟困難，與普通學生相比，他們身上背負著家人寄語的更大的希望，這也使得他們的就業期望值偏高。
許多貧困大學生及其家長對畢業生就業的看法依然停留在十幾年前精英式教育階段的觀念上，認為只要是大學生就是非常優秀的，一定會有或者得有一個“穩定”的工作。據調查顯示，這種“穩定的工作”多為政府機關、國有企事業單位和外資企業等。而現實情況中，一方面，近年來這類單位因人員的精簡而不似以往大量吸收畢業生；另一方面，畢業生本身這樣的定位在無形中就縮小了擇業的領域，給自己的就業帶來了人為的困難。
大學生在就業中最看重的就是薪金等福利待遇方面，在這一方面，很多貧困大學生也為自己設定了不切實際的理想化目標。有調查數據顯示，有大約13.6%的貧困大學生希望在畢業之后首份工作可以得到4000元以上的月薪，除北京、上海和廣東三個城市之外，其他地區被調查的學生普遍將畢業之后首份工作的月薪定在2500元左右。在北京、上海、廣東和浙江等地區被調查的大學畢業生表示，他們畢業之后首個工作的月薪一般集中在2001元 ～ 4000元左右，這其中又有大約65.7%的學生表示他們不會考慮月薪低于3000元的工作。[1]
2.4 能力欠缺
由于家庭經濟能力、家庭教育能力和教育資源的限制，大多數貧困大學生自幼缺乏系統的家庭教育引導，缺乏美術、音樂、舞蹈、書法、外語等培訓課程的學習，他們特長不突出、個性不鮮明、視野不開闊、表現能力和與人溝通的能力較弱、人文素質整體欠佳。還有一些貧困大學生，尤其是留守兒童，自幼性格內向、自卑、膽小、孤獨、不善于交際，在學校學習期間傾向于長期將自己封閉在一個狹窄的空間內，不主動參與班級和校內外各種活動，造成其交際能力、組織管理能力、組織協調能力、創新能力等方面無法提高的問題，就業能力整體欠缺，處于弱勢。在面對用人單位的考查時，他們往往變通能力較差，無特長展示，舉手投足也較為拘謹，顯得不自如、不大方，難以滿足用人單位的素質要求，也就失去了很多就業的機會。
2.5 心理素質欠佳
受學業壓力、就業壓力和社會環境等因素的影響，很多貧困大學生在求職擇業過程中表現出嚴重的就業心理問題，在心理上處于弱勢地位。在求職擇業前，他們往往不太關注邊遠地區、低收入的單位，同時雖然無限向往大中城市收入高、福利好的單位，但又缺乏自信心和勇氣，不敢參與競爭。在求職擇業過程中，他們表現出膽小、緊張、急功近利等心理問題，給用人單位造成不好的印象。在遭受求職失敗的挫折之后，他們又容易產生強烈的焦慮、自卑心理，并出現不思進取、情緒低落、情感淡漠、沮喪失落、意志麻木等不良心理反應。
3 多元文化對貧困大學生就業的影響
3.1 對就業觀的影響
在物質條件日益改善的時代，大學生可以通過多種方式獲得各種文化信息。對貧困大學生來說，多樣的文化信息資源大多都是新鮮的、未接觸過的，在吸收的同r，沒有得到篩選和過濾，良莠不齊、參差各異的文化內容都在滲透，使原有的思想觀念有可能抵制不良文化的干擾，吸收了其中的優秀文化因素，但也有可能會在劣質文化的影響下思想偏離正確軌道，沒有形成正確的人生觀和價值觀。[2]當代貧困大學生，普遍存在想極力擺脫物質上的貧困，過于注重眼前的利益，同時受到各種思潮的影響，只關注待遇、福利，服務社會的意識日漸薄弱的問題。普遍存在的現象是，一些貧困大學生忽視自己專業的特點和優勢而追求待遇好的職業，對就業觀造成了不利的影響。另一方面，很多用人單位對高校畢業生存在一定的偏見。首先，用人單位提高用人標準，只注重畢業生的學歷而忽視了其能力；其次，是性別歧視，很多用人單位明確規定性別要求，這就使得性別成為很多女學生就業的限制，極容易影響她們的就業觀念。
3.2 對價值取向的影響
隨著數字化、信息化進程的推進，新媒體為多元文化傳播提供了全新的網絡平臺和物質技術環境。大學生通過新媒體，接觸到韓劇、美劇、日劇、泰劇等國外影視劇，在感受不同國家的人文風情、享受視覺盛宴的同時，也將影視劇中所包含的一些和國外文化相關的個人主義和暴力等負面信息包攬眼底。影視劇里經常有無需努力就可獲得成功的橋段，如灰姑娘嫁給富二代的故事，又或者是一夜之間暴富，從窮苦人躋身富人行列的事情。這些虛構性的故事有可能會讓即將步入社會的貧困大學生們產生一種錯誤的人生觀，使其認為天上掉餡餅的事情也會發生在自己身上，于是不再努力學習，虛度光陰，等待奇跡的發生。[2]
在現實中，有些貧困大學生在學校為了成績、榮譽、獎學金等個人利益可能會不擇手段、投機取巧、走入極端，并進而影響到周圍的學生。在求職中，為了迎合用人單位的需要，絞盡腦汁制造虛假求職材料，美化自己的在校表現，修改成績、編造實踐經歷，故意夸大自己的工作能力和業績。在選擇工作時，“保底”思想嚴重，一旦有了更好的就業單位，很多貧困大學生為了利益完全不考慮學校名譽、單位利益，隨意毀約。在工作中，頻繁跳槽，“這山望著那山高”對工作環境條件和薪水百般挑剔，對自我沒有客觀準確的認知。
4 多元文化背景下貧困大學生就業問題的解決對策
4.1 指導貧困大學生形成正確的就業觀
在多元文化背景下，高校應該創新大學生就業的教育方式和教育內容，讓大學生在傳統觀念和現代意識、個人和社會、個人價值與社會價值等矛盾沖突中尋找新的結合點。高等教育工作者要通過引導貧困大學生解放思想、更新觀念、擺脫傳統束縛以及消除失衡心理等不斷擺脫不良就業價值取向的影響，糾正趕時髦、求體面、圖實惠、尋“熱土”、圖輕松以及要“專業對口”的偏見。同時，改變貧困大學生自身就業觀念，從物質生活、精神生活和社會義務的角度出發，冷靜客觀地認識就業現實，自覺抵制拜金主義、實用主義等不良思潮的消極影響，打破“終身次就業”的幻想，既載就業，也重創業，形成積極的職業正義感、責任感、榮譽感和幸福感。貧困大學生只有樹立正確的就業價值取向，才能真正實現自身的就業理想。[3]
4.2 提升就業競爭力
對于貧困大學生而言，要想在激烈的就業競爭中獲得理想的工作崗位，就必須注意知識的長期積累，既要努力學習專業文化知識、掌握專業技能，也要廣泛閱讀人文科學知識和社會生活知識，同時還要積極參加學校就業部門組織的就業專家講座和開設的“大學生職業生涯規劃”“就業指導”“創業基礎”等必修和選修課程的學習，從而了解和掌握就業政策、就業信息、求職材料制作和應聘面試技巧等方面的知識。
首先，在校期間要積極參加班級活動和各種社團活動，通過參加活動，鍛煉自己的溝通、決策和組織管理能力。其次，要積極參與學校組織的各種社會實踐活動，充分利用課余時間及假期，尋找實習崗位，通過社會實踐活動，理論聯系實際，增強自己的動手操作和創新能力，增強知識的掌握和運用能力。再次，要充分利用課余時間參加技能培訓，如外語培訓、計算機培訓、普通話培訓、駕駛培訓等各種技能培訓，提升自身的特殊技能水平。
4.3 引導積極的就業行為
首先，要取積極且有效的措施加強貧困大學生的人文關懷和心理咨詢、心理健康服務?？梢酝ㄟ^心理測評和職業能力測評，幫助貧困大學生明確自己的強項和優勢，進而在自己擅長的領域進行強化。其次，通過團體輔導，幫助他們學會自我總結、自我反饋。
在校期間還可以定期召開貧困大學生就業座談會，鼓勵他們根據自身的特點擺正位置，適當降低眼光以適應就業的嚴峻形勢。加強貧困大學生的職業道德教育，培養他們的責任意識，如愛崗敬業、忠于職守、團結協作、誠實守信、善于溝通與合作、創新精神等。
輔導員和班主任對已就業上崗的貧困大學生做好跟蹤調斯ぷ鰨隨時掌握其就業狀態的變化，幫助他們疏導心理與增強信心，從而實現貧困大學生初入職場的平穩過渡。
參考文獻：
[1] 宋蕊辰.我國貧困大學生就業問題及其對策探析[D].長春工業大學碩士論文，2012.
大學生就業觀論文范文6
論文關鍵詞：金融危機大學生就業現狀原因對策
論文摘要：針對當前在全球金融危機之下，大學畢業生就業問題異常難的現狀，本文分析了在大背景下造成大學生就業難的主要原因，提出了高校應加強就業指導和服務工作，大學生應降低求職要求、勇于自主創業、提高就業競爭能力、繼續教育深造等多方面探求破解對策。
近年來，隨著高等教育的大眾化，高校招生規模的擴大化，高校學生數量在一定程度上超過了市場吸納量，大學生的就業問題顯得越來越嚴峻。當前，受美國次貸危機的影響，歐美等國家進口產品數量明顯下降，我國出口量減少，企業效益降低，市場觀望心態加?。徊簧倨髽I進行了大面積的裁員，大多數企業則選擇大幅度縮減招聘人數，這對大學生就業來說無異于火上澆油。大學生在此背景下如何克服金融危機帶來的影響，找到就業的出路已成為亟待解決的問題。
一、金融危機下大學生就業難的現狀
1.畢業生人數增加，就業簽約率下降。
據中國人力資源和社會保障部就業促進司的調查數據顯示，2009年全國高校畢業生的人數將超過600萬，為近年來高校畢業生人數之最，加上往年畢業而未能就業的高校生，今年的就業大軍高達1000多萬人。截至2009年3月10日，廣東省普通高校本科生畢業生簽約率為7.61%、專科畢業生的簽約率為8.43%、畢業研究生的簽約率為14.87%，相比去年同期下降了50%以上。
2.企業倒閉，失業人員增多。
中國社科院近日報告稱，中國城鎮失業率已經攀升到9.4%，在全球金融危機重壓之下，截止去年年底，中國已有67萬家小企業被迫關門，約有670萬就業崗位蒸發，使失業人數遠高于官方統計的830萬。中國就業形勢已十分嚴峻，估計2009年610萬名大學畢業生中就業困難的比例可能占到四分之一。
3.僧多食少，工作崗位競爭激烈。
金融危機加劇了求職者之間的競爭。根據記者在一次人才招聘會采訪中了解到，今年辦公文員崗位的競爭最為激烈，1個崗位居然有20多名求職者爭搶。
4.公務員考試，招錄比例創歷史新低。
被稱為“中國第一考”的公務員考試人數創新高，今年有77.5萬人參加國家公務員考試，比2008年度參加考試的人多了13萬。根據上海市人力資源和社會保障局、上海市公務員局數據，上海2009年考試招錄3618名公務員，共有約4.8萬人報考，錄取率約為7.5%。
二、金融危機背景下大學生就業難的主要原因分析
1.供需失衡。
大學生的就業源于市場的需求。一方面，近年來高校不斷擴招，畢業生人數每年呈上升趨勢。短期內的大輻度增加，勢必給勞動力市場的消化造成難度。另一方面，我國經濟的迅速發展，外資企業的大量涌入，使得企業間競爭加劇，優勝劣汰也勢必加快，造成不少企業倒閉，崗位流失。此外，外資企業的進入也帶來了高科技與先進設備，產生人力資源的排斥效應和替代效應。所以，可以看出，在經濟危機尚未到來之時，大學生就業難的問題比較突出。在金融危機沖擊之下，勞動力需求不足與新增勞動力需求萎縮；再者，企業普遍采用保守的發展戰略與緊縮的財務戰略，所以企業不可能招聘大批沒有經驗的新員工。此外，企業用于培養與培訓的費用大幅減少，所以企業在招聘時，會首先考慮專業對口、綜合職業能力強的畢業生。然而在高等教育快速發展中，部分專業、課程設計脫離了社會的實際需求，使部分專業的大學生沒有合適的崗位選擇。
2.觀念誤區。
不少大學生存在著求職的觀念誤區，不顧自己的實際情況，在求職擇業之時喜歡與同學互相攀比，即使一些單位比較適合自身的發展，但因某個方面比不上其他同學選擇的就業單位，便輕易放棄。而有些大學生則自視甚高，將目光聚集在事業單位或國家機關單位不放；或消極自卑，認為自己所讀院校、專業不如人，在求職中不敢理直氣壯大膽“推銷自己”。也有一些大學生自立意識不強，缺乏主見，在進行雙向選擇時，不知所措，求職完全依賴父母。再者，也存在部分學生認為只有選擇與自己的所學專業對口的工作崗位，才有自己施展才華的空間，所以對于一些其實自己有能力做好，自己感興趣但專業不符的崗位不屑一顧。這樣一來，畢業生給自己的求職之路增設了一些阻礙，使得就業之路更顯狹窄。來源于/
3.實踐能力弱。
很多學校注重學生的理論知識學習，忽視了他們的實際動手與操作能力，有知識儲備而不會靈活運用已成為大學生的普遍現象。雖然有些學校開辦社會實踐課，試圖讓學生所學到的課本知識與實際工作相結合，但是安排的時間太少，或是去實踐的單位很少提供好的實習機會，實踐效果并沒有達到，導致了大學生缺乏實踐能力，只能紙上談兵。眾所周知，企業需要的人往往是能夠給企業直接帶來績效的人。一個僅有知識而不會動手的人是不受企業歡迎的，培養其真正上手還要安排老員工為其輔導，從而影響了企業的整體績效。在金融危機下，一般的企業都已停止了招納新手，但也有些企業為了進行人才的戰略性調整，為以后新的發展打下基礎，他們儲備專業對口、綜合素質好的人才，而大學生沒能受到青睞，其根本原因是大學生畢業后，往往不具備實踐能力。
三、解決大學生就業問題的對策
1.加強就業指導服務工作。
在金融危機之下，面臨更加激烈的就業競爭，畢生們承受著巨大的壓力。很多畢業生經歷了多次面試的失敗，造成了心理的嚴重受挫，部分學生已對就業完全喪失信心，形成了放棄就業的心理。有些更是不堪重壓，采取了極端的方式結束自己的生命，讓家人痛苦不堪。高校就業指導部門對學生的就業負有重要的指導責任，加強全方位的就業指導與就業服務在此特殊時期顯得尤其重要。高校就業部門應進一步幫助畢業生認清自己，認清社會，認清當前就業形勢，使其端正心態，轉變其就業觀念。同時，就業服務部門還應加強宣傳國家出臺的一系列幫助大學生就業的各類相關優惠政策，積極鼓勵學生針對自己的實際情況，充分利用好各類政策，實現順利就業。在指導與服務工程中，要以大學生的切身利益出發，要以人為本。2.降低求職要求。
近年來，高等教育已經大眾化，大學生不能再以“天之嬌子”自居，在就業時要調整自己的心態，要樹立先就業，再擇業的就業觀。在找工作之前，一定要研究市場需求量，了解社會及企業的用人要求。比如今年，浙江省重點中學基本已經飽和，小學教育、幼兒教育和部分初中以及培訓機構的需求還可以，還有一些餐飲、酒店等服務行業的需求也較大。中心城市的需求有限，缺的是農村、欠發達地區的鄉鎮基層。畢業生要有“從低處做起，向高處攀登”的勇氣。要考慮從就業門檻低、綜合要求較少的基層崗位做起，積累相關工作經驗，提高實踐能力，再選擇有利于自己施展才華、實現自己更高價值的崗位；同時，大學生也可先選擇在報酬較低的中小企業就業，也可以靈活就業，包括臨時就業、非全日制就業等，要認識到獲得就業是將來職業發展的基本前提。
3.勇于自主創業。
2009年大學生就業壓力很大。全國多個省市都公布或已實施了針對大學生自主創業的政策、措施。2月15日，國務院辦公廳發出通知，高校畢業生創業可享受4項優惠政策，包括免收行政事業性收費、提供小額擔保貸款、享受職業培訓補貼、享受更多公共服務等。大學生可以充分利用優惠政策，積極進行市場調研，選擇切實可行的項目，加入自主創業的行列。有些城市為幫助走出校門的大學生增強自主創業的能力，還采取了一系列有效的措施，如浙江杭州在去年12月份開辦了創業實訓師資研修班，學員在教師的指導和幫助下，通過網絡平臺或在現實情景中建立虛擬公司（如進行工商注冊、稅務登記、銀行開戶），模擬創業過程，進行創業實踐的演練，為自主創業打下基礎。當然，在創業過程中，大學生還應具有敢于拼搏，敢于競爭，敢于承擔風險的精神。
4.提升就業競爭力。
高校畢業生就業競爭力，是指大學生在就業市場上戰勝競爭對手，找到適合自身才能發揮和實現自身價值的適當工作崗位的能力，實際上也就是指獲得與保持工作的能力，這是大學畢業生在通過知識的學習和綜合素質開發而獲得的能夠實現就業理想、滿足社會需求、在社會生活中實現自價值的本領。所以大學生只有具備或提升科學文化知識素質、思想道德素質、身心素質、工作經驗及動手能力等，同時具備在勞動力市場環境中有效地向雇主推銷自己的能力，這樣才能脫穎而出。
5.繼續深造。
金融危機之下，整個就業市場處于低迷狀態，很多畢業生難以找到合適的崗位。那么考慮繼續深造考研未嘗不是一個好的選擇。一方面，繼續深造可以深化自己的專業知識，提高自己的學歷水平，能在將來知識經濟大潮中立得更穩。另一方面，可以利用深造的時間回避當前不良的就業形勢。期待幾年后整個市場回暖，能夠找到合適的崗位，更好實現自己的價值。再者，國家為鼓勵大學生讀研也已出臺了一系列放寬與優惠政策。
據上述分析與探討，在全球金融危機下，大學生就業難既有客觀的因素，也存在主觀的多種原因。要解決這個問題，國家政府部門就必須加大對就業扶持的投入，制定一些積極的就業扶持政策；企業就要樹立高度的社會責任感，做到不輕易裁員，在招聘過程中，不要過分強調經驗，而要考慮吸收新鮮的血液，給剛走出校門的大學生一個機會；學校要做好全方位的就業服務指導。除此之外，就業問題的解決還是要靠大學生自己，這也是解決此問題的關鍵所在。大學生要擺正自己心態，認清當前的形勢，樹立正確的就業觀、擇業觀。
參考文獻：
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［2］田棟棟.社會資源極度傾斜讓大學“考碗族”迅速膨脹［N］.中國青年報，2008，（7）.
［3］楊泰.學生就業難問題分析與對策研究［D］.東北師范大學2002學位論文.
