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遠足征文范文1
高二16班 王藝
你把我的汗水熔鑄于大地；
我把你的回憶鐫刻于內心。
——題記
七十里，是歡樂與攜手的距離。
從沒感覺自己這樣認真認識這個集體。原以為，埋頭苦干、專心致志便是形容這個集體最恰當的詞匯了?？墒嵌?，我卻發覺，除了這份在學習上的奮勁兒，我們依舊懷有最天真、最簡單的情懷，宛若初識。
誰說，我們是只知道周杰倫的一代？誰說，我們是無權擁抱自然的一代？此刻，當一路歡笑不絕于耳，當一句句革命勵志歌曲劃破天幕，我知道，這才是我們“九零后”最值得期待的風采。
“在沒有了恨，也沒有了痛，但愿人間處處都有愛的影蹤；讓我們的歌，換你真心笑容，祝福你的人生從此與眾不同?！鼻宄?，當初升的旭日穿越層層薄霧，我們一路高歌，一路向前。
七十里，是汗水與淚水的距離。
我們喜歡騎著單車，繞著整個城市來回游覽；我們傾心于在空調屋中，透過窗子來觀望外面的世界?？墒?，當我們真正踏上這厚重的土地去用自己的雙腳走完一段遙遠的路途時，才真正感受到，這其中的痛與累，究竟有多深。
九個山頭，不再是觀光游覽的象征，而是超越極限的突破。偷換了清晨太陽清爽的笑臉，此刻整個天幕烈日炎炎。雙手遮不住灼人的溫度，紙巾擦不掉行走的辛苦；在崎嶇的路上，我們無路可退，唯有咬牙堅持，再一次抬起那仿佛灌了鉛的雙腿，向前，向前。
當一位男同學將幫助的手伸過來時，我是那樣毫不猶豫地握住了，就像在革命年代流傳的一句話：“在流血的戰場上，性別不再是隔閡?！痹诒舜硕季Ａ叩臅r候，我沒想到，他竟又拉我走了幾乎半個山頭。當我們跌跌撞撞、爬上山巔之后，我說了一句，“對不起”。其實，我更想說一句“謝謝你”。
謝謝你用你的友愛與善良，點亮了我的艱難跋涉的征途。
七十里，是毅力與耐力的距離。
這次遠足，不是你期望可以百米沖刺、一步沖向終點的競賽，而是一場磨礪斗志、考驗耐性的拉鋸戰。
當返回的途中，看到“距萊州還有19km”的標志牌時，所有人的希望仿佛瞬間土崩瓦解。悲傷、絕望、抱怨、啜泣齊數涌來。
“為什么走了這么久，還有這么長的路？”隊伍中傳來一聲聲焦急的詢問。老師只簡單回答了一句話：“要有耐性?！?/p>
耐性，這兩個字鏗鏘有力、耐人尋味。不僅是在遠足中。生活中我們有多少次傷心，多少次碰壁，多少次又在鼓勵聲中頑強爬起；多少次，本以為馬上就要到達目的地了，卻發現希望依舊遙遙無期……我們放棄了嗎？當然沒有，我們需要耐性，一份看似柔弱的堅強，一份永不服輸的搏擊。
不要再感嘆命途多舛、待人不公了，我們并不缺少運氣，而是缺少勇氣。
七十里，是成長與蛻變的距離。
我們用七十里的堅持戰勝了自我的軟弱，我們用七十里的堅持戰勝了煩躁的歲月，我們用七十里的堅持填補了生活的寂寞，我們用七十里的堅持書寫了青春的激情。七十里是成長中不可缺的一段距離。
遠足征文范文2
高二26班 潘美瑜
70里路似乎是一個很遠的的距離，讓我們在心中萌生畏懼；7個山頭似乎有很多的起伏，在我們心中蕩起波瀾。但實踐證明，那距離，那起伏只不過是陽光下它巨大的影子，實際上，不足以讓我們懼怕，不足以讓我們退縮，因為實踐證明——我們可以！
那天終于如期而至，迎著朝陽，我們心懷一份憧憬上路了。一路上我們放聲高歌，盡顯我們的朝氣蓬勃；一路上，“邁開大步，快樂遠足，看我二六，盡顯風流”的口號響徹天空。我們用青春向世人訴說我們的活力，用口號向世人宣誓我們的未來不是夢！我們快樂出發，享盡一路的歡愉！
曲折蜿蜒的隊伍到達文峰山底，正如我們的人生剛剛起步，心懷必勝的信心與決心，對未來的憧憬與藍圖似乎盡收眼底。文峰山我是去過的，但當時也只是到達一個山頂，遠不知還有這么多的山頭。那年我也只有十五歲吧，爬到山頂就已經體力不支了，連住在山頂的想法都有了，但無奈“高處不勝寒”，我還是硬著頭皮走了下去。如今爬山與當初可不盡相同，如今是集體行動，并且要過7個山頭咧。剛爬上第一個山頭，還沒來得及看山頂上的風景，就要下山了，繼之而來的是第二個第三個……山路，崎嶇，坎坷；心里，留連卻又向前。我想起汪國真的一句話：“太深的流連便會成為一種羈絆，絆住的不僅有雙腳，還有未來。”這又使我很自然的想到人生，或許，你費盡心血日夜操勞，獲得了成就，但你還未來得及欣賞，陶醉于自己的成就中，就已被失敗包圍，無奈的你，只能走下坡路。人生也就因這些起伏而顯得更有意義，其實也是這樣，哪有人生一帆風順的？哪個人的人生會沒有波折？所謂門檻，過去了就是門，過不去的就成了檻。山峰連連，我們一一攻克，為自己打開了一扇扇的門；人生坎坷，我們一一度過，為自己贏得一次次的成功。
堅持，堅持！我們拖著疲憊的身軀，灌鉛的腿堅持走在大路上。走一步，再一步，我們在心中默默加油。學校就是目標，我們堅持在追逐目標的路上，堅持在實現理想的路上。有些同學用盡了自己的力量，始終未走到終點，未實現目標，但也因這一路的風雨跋涉而豐富充實，也不虛此行了?！皥猿志褪莿倮?，我們因堅持而美麗，而勝利歸來。
“人能走多遠，這話不能問雙腳而是要問志向；人能攀多高，這事不是問雙手而要問意志?！蔽覀冇脤嵺`證明，磨難坎坷——我們 不怕！
遠足征文范文3
《文化生活》第二課文化對人的影響，有兩框題的內容。第一框《感受文化的影響》，第二框《文化塑造人》，很好地體現了新課程的編寫思路，讓學生從生活中去感受、去體驗。其中第一框《感受文化的影響》，下面一共有三目內容：分別是文化影響面面觀、潛移默化的影響、深淵持久的影響，仔細分析這框教材，主要說三個問題：文化對人影響的來源；文化對人影響的表現；文化對人影響的特點。但是按照教材三目的順序上下來，條理就不是很清楚，不利于學生掌握和接受。我在備課時，是這樣調整的：按照本框教材的主要內容，按照文化對人影響的來源、表現、特點歸納總結，然后將后兩目整合成：（1）從過程來說，文化對人影響的特點――潛移默化；（2）從結果來說，文化對人影響的特點――深遠持久。這樣一重新整合，本框的條理非常清楚，就講三個問題，方便學生接受和掌握。當然，這需要任課老師本著“一切為了學生的理念”，仔細研讀教材，認真備課，下決心備好課。
我在備課時，對探究活動的取舍、運用，有這樣一些原則：第一，對每一框的探究活動，歸類整理，做到重點突出，不是面面俱到。例如，《世界文化的多樣性》一框設計了6個探究活動，全部選用時間肯定不夠用，只能選取重點的材料，做到詳略得當，以達到事半功倍的效果。根據高中生的年齡特點和興趣愛好，我有側重的選用了第28頁和第32頁兩個探究材料，都與奧運會有關系，學生比較喜歡，而且多少有一點了解，所以參與積極性強，探究效果好；第二，注重時效性，對于教材中過于陳舊的材料，則棄之不用，另外選用。有時可以化舊為新的使用材料，也體現出這門學科很強的時代性。教材第4頁活動設計是通過一組圖片，讓學生體味文化，初步感受“文化萬花筒”，知道舞蹈、雜技、合唱都屬于文化。我在備課時結合2014年馮小剛導演的馬年春晚，讓學生說出印象最深的一個節目，當然大家七嘴八舌，說歌曲的，說小品的，還有說雜技的，但只要說出來，他已經深深感悟到文化的魅力和氛圍。當然，馬年春晚大家都看過，所以學生參與的熱情自然就高，老師只需要適當引導，不要跑偏就行。教材第9頁活動設計是通過文字和圖片，讓學生初步掌握文化和政治、經濟的關系，為了更好地調動學生的積極性，我在備課時以浙江衛視當紅節目《中國好聲音》熱播為例，《中國好聲音》熱播帶來較好的經濟效益，廠家不惜巨資投拍廣告，是為了擴大市場宣傳，同樣會取得較好的經濟效益。這很好地體現了文化和政治、經濟的關系。學生對《中國好聲音》這樣的偶像欄目，還是比較喜歡，所以參與熱情高，探究效果好，這也是比較接地氣的課。第三，離學生生活太遠的材料不用，選擇原則要貼近學生生活實際。例如，對于農村學生，就要選用符合農村學生實際生活的材料，才有說服力和可信度，比如，講文化建設，就可以講村鎮文化。對城鎮，就可以講社區文化；而且在使用材料時，越具體，越貼近學生的生活最好，講校園文化建設，可具體到班級文化建設，學生越感興趣，探究效果越好；第四，有些探究材料是支持本框知識點的，所以必須要選用。比如，《色彩斑斕的文化生活》第87頁的探究材料，就必須選用。通過探究可以讓學生正確客觀看待大眾傳媒的發展。類似的還有89頁、79頁的材料；第五，探究活動注重“全民參與”防止主體缺失，參與面窄。主體性是探究活動的核心。探究活動的成功與否在很大程度上取決于學生主體參與度。在探究活動中，只有強化學生的參與意識，防止“無業游民”的出現，才能切實避免高中思想政治課堂上的學生主體缺失，才能營造出和諧積極的教學氛圍。經過這樣精心的取舍，新課程倡導的探究式學習方式，才能真正落到實處，讓學生的主體性作用充分發揮。
《文化生活》全書，在每個單元之后，都安排了綜合探究課，這是幫助學生體驗研究性學習的重要環節。這四框怎么處理，仍然需要教師對教材資源進行重新整合。我在備課時，是這樣處理的：第一個綜合探究《聚焦文化實力和競爭力》，學生感興趣，問題不難，比較好掌握，查找資料容易，可以讓學生以“旋轉的世界舞臺”為題，辦一期中華文化走向世界的圖片資料展；第二個綜合探究《建設學習型社會》，緊密聯系學生生活實際，轉變學習方式也是學生比較關注的話題之一，所以作為各班的研究性課題布置下去，當然在研究過程中，仍然離不開教師的指導。課題成果，學校匯總，各班出一次板報，在校園展覽。第三個綜合探究《筑牢中華民族的精神支柱》，針對中國一些青少年熱衷過洋節的社會現實，可以嘗試搞一次題為“弘揚和培育民族精神，青少年該如何選擇”的演講賽；第四個綜合探究《感悟中國特色社會主義文化》，讓學生有選擇地參加一次精神文明共建活動，比如，三月五日去參加學雷鋒活動，當一會交通協管員疏導交通，幫助行人過馬路，從中體會幫助別人，快樂自己的愉悅體驗?？傊浞职l揮學生的主體作用，把課堂還給學生，讓他們去體驗，去感受，去搜集整理，去歸納組織，去分享……
遠足征文范文4
1962：與母親同歌
一片雪，一片純潔的雪，忽然從天空降落在枝頭的高處。
早春二月，川東一隅。
天空一片陰霾，醞釀更大的雪意和更多的苦難。中國大饑饉！
一縷雪光！照亮我母親青春的額頭和潮濕的內心。
我瘦瘠的母親，我孱弱的母親，我痛苦不堪的母親，我興奮不已的母親，做了堂堂正正的母親！她把那對干癟的乳房，那兩口閃爍圣潔之光和無比慈愛的糧倉，獻給一雙伸向天空的小手，獻給在饑寒中苦苦尋覓溫飽的孩子。
這個生錯了時間和地點的土地之子，這個在苦難中得到幸福的人子，一邊享受甜蜜的瓊漿，一邊哼唱苦澀的歌謠：“苦啊，苦啊……”
20xx/3/29
1976：與祖國同悲
清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂……
天地頹，燕山裂，人心滅……
紅日西墜，大廈將傾……
4月5日的祭奠在悲痛與懷想中繼續演繹，滴滴答答的苦雨浸著中國大地。一場又一場比苦雨更深的傷痛，風暴一樣，擊打中國。
唐山大地震！中國大靈堂！
一種信心，幾根脊梁，一一摧毀！
一個少不更事的孩子，斜挎書包，歪戴帽子，在蜿蜒的山路上踽踽獨行，若有所思。這個曾經頑劣的學生，從此郁郁寡歡，默默不語。
20xx/3/29
1979：與一輛開往遠方的車同行
一輛車，從山外開進來，帶來春天的花訊。
菜花，桃花，李花，杏花，桐花，都要自由開放了！
開車來的司機，花的使者，據說是一個永遠擊不倒的四川老者。
去年春天，他在東南沿海用手一指，就在一張960萬平方公里的大紙上繪了一幅藍圖，并給10億中國人一人一張進入富裕的入場券。
今年春天，他在隨車帶來的郵包里面一摸，就給了幾百萬學子一人一張大學錄取通知書，附帶一張通往神秘遠方的車票。
在這堆涂滿春*的紙張里，其中一張屬于我！
放下讀破的書卷，放下生銹的鐮刀和鋤頭，放下父親母親緊緊拽住的視線，踏著晨露，迎著曙光，吮著芳香，我——義無返顧地上路，奔向遠方！
20xx/3/29
1983：與一曲歌和一首詩一起出發
“跑馬溜溜的山上一朵溜溜的云，端端溜溜地照在康定溜溜的城?！?/p>
一曲《康定情歌》，就像愛情本身，吸引著無數美和愛的追求者。李家大姐，張家大哥，你的情哥哥，你的情妹妹，我來也！
在情歌的故鄉，不唱歌，枉來康定一趟。
在青春的年華，不寫詩，枉來人世一遭。
純凈的天空和白云，圣潔的雪山和河流，神秘的草原和森林，淳樸的牧民和醇厚的牧歌，是詩！與，牧人與愛情，酥油與糌粑，美酒與駿馬，是歌！
一對情侶在歌唱。
一個詩人在吟哦：
“以酥油茶和青稞酒的名義/干杯吧！朋友/撕一片藍天和白云/揩揩嘴，干杯/我們不要都市的色彩/不要！聽自然的音籟/在牛馬的背脊釀造古樸的情感/山雀兒唱起輕快的歌兒/一個弱女子/唱起牦牛的歌?！?/p>
——獻給：為了祖國民族地區建設和民族團結而奉獻青春的有志青年們。
——獻給：我的青春和人生。
20xx/3/29
1986：像愛情一樣幸福
愛情像春風一樣刮過來，令我躲閃不及。
愛情像雪片一樣擊中我，先是融化，而后浸透全身。
愛情像陽光一樣，撫遍我的心靈。
愛情，像我培養的祖國的花朵一樣，笑容滿面?；蛘邜矍榫褪切θ荩瑴嘏挽?。
面朝藍天，心旌蕩漾。我不由發自內心的呼喊——《陽光真好》！
“當我第一次看見你，溫柔的雪，純潔的雪，優雅地棲居在落英繽紛的山腰，一段小路深入山間，我便夢見我心地善良的妹妹。妹妹就在山腳下。她仰望雪的姿勢和眼神，讓我激動。我感到，春天就在此山中。這時候，我似乎理解了愛情的真諦，并且說：陽光真好！”
20xx/3/29
1997：在廣安緬懷小平
風乍起，吹落一樹花瓣，吹皺一池春水。
我抑制著感傷的淚雨，緩步走進中國廣安，走進小平故園。青青河邊，一口被寫 進歷史的古井溢滿清澈，汩汩流淌。我看到，廣安、四川和全中國的禾苗，都被這些解放了的思想澆灌，茁壯成長。
實事求是地說：要不是小平早年出去旅了歐，要不是小平后來回國做了官，要不是小平在荊棘叢生的道路上跌倒又爬起，要不是小平在肥沃美麗的南中國劃了一個圈，并讓老百姓圍繞這個圈摸著石頭過河，并讓白貓黑貓和所有的好貓多抓老鼠先富起來，并讓久旱的中國天空下了一場及時雨，要不是這些偶然走向了必然，小平故園的那口古井永遠就是一口普通的水井，爬滿青苔、淤泥和腐爛的落葉，直到被荒蕪的時間塵封。
因此，我聽到小平理直氣壯地說：“發展才是硬道理！”
實事求是地說：小平不是一個巨人。他比不過隨便一棵樹的高度，他比不過隨便一座山的高度，他比不過隨便一片云的高度，他甚至沒有一口水井的深度。但小平是一代偉人，他比一棵樹更偉岸，他比一座山更堅強，他比一片云更實在，他比一口井更深邃。他的根深深扎在廣安的故園里，他的基穩穩矗在中國的大地上，
他的魂永遠飄在澄明的天空里，他的心容得下五湖四海三山五岳。
因此，我聽到小平自豪地宣稱：“我是中國人民的兒子！”
小平是中國人民的兒子，我也是。
20xx/3/29
20xx：在地震廢墟看到一只堅強的手
5月12日，14點28分。中國，四川，汶川。
——中國人的苦難史，注定記下這個時間；中華民族的心靈史，注定記下這個地點。
——“我們都是中國人！我們都是汶川人！”
中國人的光榮史，注定記下這句鏗鏘的箴言。
山崩地裂，家園盡毀，尸橫遍野，哀號不絕。在報紙、廣播、電視、網絡制造的無數廢墟中，我因極度悲痛而幾近失明的眼睛忽然一亮：一只堅強的手，從畫面伸出來！
那只手，那只著名的小小拳頭，攥成鋼鐵，攥成意志。它用力一揮，一個民族不屈的靈魂，就從高山之巔，就從江河之淵，與飛鳥和蛟龍一起升華。
我看到：一只手，十只手，百只手，千只手，萬只手，一億只手，十三億只手，如同十三億座大山，齊刷刷舉向天空！
毫不猶豫！我也伸出自己的手，加入到浩浩蕩蕩手的行列。
20xx/3/29
20xx：與母親比歲
站在博大澄明的藍天之下，站在肥沃美麗的大地之上。
我是一株普通的植物，一邊沐浴陽光，一邊滋潤雨露。我生根，發芽，開花，結果。
我是一個頑皮的孩童，一邊有滋有味地生活和夢想；一邊自由自在地游戲和思索。面對一座巍峨的高山，看見一只夢想飛越的小鳥，我想起了母親和我——
1949年，母親誕生，我并不存在；
1962年，母親13歲，我來到這個世界；
20xx年，母親60大壽，我早已步入中年；
2049年，母親100歲，我也垂垂老矣；
11949年，母親萬歲時，我能多少歲？
冥冥中，一個聲音自天際傳過來，雷霆一樣怒斥我：
遠足征文范文5
一、單元整體感知
1.以單元開頭的“導語”為切入點。在教師的帶領下，學生通過多種形式的讀，初步了解本單元所有的學習內容，感知單元主題的情感意識，增強求知欲。教師趁機指導搜集相關資料并制成資料卡，為單篇課文的學習做好準備。如四年級下冊第一組“走遍千山萬水”，教師首先引導學生搜集資料，可以是自己旅游或搜集到的名山大川的門票、地圖、照片等，喚起回憶并加深景物印象。學生再根據單元導語的指向和自己的興趣制定單元學習目標。
2.初讀課文整體感知，讓學生用自己喜歡的方式讀自己感興趣的課文，邊讀邊思考：怎樣把自己感興趣的文章介紹給大家，讓學生產生讀其他課文的欲望，引導學生說出讀書的收獲。
3.注重引導學生參與生活實踐，加強課堂內外的銜接。例如六年級上冊第一組單元主題是“大自然的美”，教師可以引導學生走進大自然，感受、發現大自然的美，進而深入理解課文內容，為本單元的口語交際與習作打好基礎。
二、單元部分感悟
在單元部分感悟這一環節中，要引導學生自己感受、領悟事物與文章的個性。讓學生在賞析與研讀、整合與比較中積累個性語言，領悟表達規律，并能靈活運用。
1.體悟個性化語言，透視個性化事物。
體悟個性化語言，是讓學生在讀文中深層地叩擊詞句，體悟作者心境，鑒賞語言文字的意義和情味。例如：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”是《草原》一課的點題之句，也是作者情感的集中體現。教師可用提問的方式直點主題：“蒙漢情深”的“深”體現在哪里？“天涯碧草話斜陽”又是怎樣的景象？可以讓學生展開豐富的想象，進一步深化文意，體會到作者寫作意圖所在。
2.“整合—對比”式閱讀，感悟表達規律。
單元整組教學是在單元整體的高度上，刪繁就簡，把一單元讀薄，體悟最精妙的語言，體悟最有價值的語言規律，以求達到教學的簡單化、藝術化、精良化與高效化。教師要幫助學生由表及里，由此及彼，見微知著。在學生的體驗與感知、課內與課外的文章間，以整體的思想整合文本等資源進行教學設計，使學生學會比較、鑒賞、積累與運用。例如五年級下冊第二組單元主題“永遠的童年”就編排了《牧童》、《舟過安仁》、《清平樂·村居》三首古詩詞，描寫的是古代兒童有趣的生活，表達了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。在學習課文時，可以把三首詩詞放在一起，進行比較教學，讓學生通過自學，體會其內容中的相似之處，感悟童年生活環境的各異，在比較中感悟，在感悟中吟誦，領會到童年生活的情趣和快樂。
3.巧妙處理精、略讀課文。
對于精讀課文，我們要在整體感知內容的基礎上，凸顯語言文字的學習，把重點放在對語言的理解、感悟與表達上。課堂上要留時間讓學生讀課文，以學生感知時的興趣點與疑惑點為切入口，對學生進行閱讀訓練，這樣會收到良好的效果。對于略讀課文，教師可以引導學生按“閱讀提示”自行閱讀，也可以依學生的個性組織交流，讓學生就自己最感興趣、感受最深或是最有困惑的一點進行交流。在相對寬松、自由的交流中，教師可以引導學生再讀讀疑點、再品品趣點等。
三、單元整體回顧
“整體回顧”為學生展示學習整單元后的成果搭建了一個平臺。這個環節主要以語文園地為依托，探求學習規律，提升表達水平，豐厚學生積累，綜合展現學習成果，同時對整單元進行查漏補缺，調整教學。
1.整體探求學習規律。
四年級上冊語文園地“我的發現”是關于閱讀、寫作方法的對話，教師要充分運用這種學生喜聞樂見的方式，引導學生加入對話。讓學生在主題匯談的基礎上，嘗試自己歸納“發現要點”，先個體概括，再小組篩選，最后全班討論。
2.整體提升表達水平。
單元整組教學旨在打通生活、閱讀和習作的通道，“單元整體感知”的第一個環節當師生圍繞單元主題聊談的時候，就已經開始了，習作訓練也在悄然醞釀了。學生從回憶體驗開始，經歷吸納、感悟的過程，又與有意義的現實生活相聯系，并用文字記錄下美好人生的足跡。學生經歷了一個主題單元的學習，就等于經歷了一段彌足珍貴的生命歷程。
3.感悟語言文化。
如語文園地中的日積月累、讀讀背背等欄目中系統地編排了古詩中的名句、成語、名言警句、農諺等內容?？梢赃厡W習課文，邊引導學生搜集此類資料。例如：三年級下冊第二單元的讀讀背背是描寫田園自然風光的古詩名句，可以讓學生邊學邊搜集摘錄此類古詩，在學完整單元后，開展經典古詩詞誦讀會，這樣既豐厚了學生的積累，又激勵了學生自覺地學語文、用語文。
4.綜合展現學習成果。
遠足征文范文6
一、存在的問題和不足
過去一年剛來公司把大部分精力都放在了學習各項業務上，自己在學習上花費的時間少了;學習往往靜不下心,看新聞只是瀏覽標題,了解個大概,沒有真正把學習作為一種追求、一種責任。經常是在工作中需要用到某些方面的知識，才去查找資料、深入研究、系統學習，在學習上存在實用主義現象。工作中有計劃，但有時忙于事務，工作標準不高。有的在工作中始終慢半拍,不催不辦,辦起事來拖拖拉拉,落實不力,工作疲沓。在日常工作中有許多事情不是先問而是先干，大大降低了工作標準和工作效率。存在一些顧慮，工作中有怕得罪人的思想，有求穩怕亂的思想。
二、改正措施：
因為深知不忘初心，方得始終的道理。所以針對自身出現的問題，我進行了深刻反省，并認真制訂了整改措施，確保今后的工作落到實處。
1、注重加強學習，在增強理想信念、繼續在解放思想上下工夫。學習是工作的基礎，也是提高素質、增長才干的重要途徑。在今后的工作中，自己一定要自覺學習、勤奮學習、終身學習。通過學習強國、黨員燈塔在線等軟件，結合實際，運用到生活和工作中。做到真學、真懂，領會精神實質、掌握科學方法、提高辯證思維能力。
