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大四學年個人總結范文1
自我鑒定是個人在一個時期的自我總結，它能夠頭腦更加清醒，目標更加明確，快快來寫一份自我鑒定吧。下面是小編整理的大四學生2021個人自我鑒定500字范文5篇，希望能幫助到大家
大四自我鑒定500字1大四是充滿機遇和挑戰的一年。對有準備的人來說，機遇是無處不在的。而相反，也有人感到無所適從。
大四的我們最容易陷入迷茫困惑，但卻不能迷茫困惑，我們必須盡快尋找并確定自己的方向。
對我自己而言，大四學年總的來說過得充實而又時常帶有許多盲目。充實是因為每天都有事情可做，盲目是由于對自我的認識不足和自我定位的不明確，許多時候不知道該如何選擇。
大四有兩大任務，一是學習，二是找工作。現在看來，我在這兩件事情上的時間分配有點不合理，將過多的時間用于找工作而忽視了理論知識的學習。盡管我上學期的考試成績還不錯，還被評為“三好學生”。但我清楚，我太應該在本科學習的最后階段多學點知識。不過現在看來，后悔是沒有用的。
我找工作的經歷從上學期初就開始了。當然最開始是接受求職教育，然后嘗試參加各種類型的招聘會。一次次的筆試、面試，一次次的修改簡歷和說辭。一次次的被婉拒讓我更清楚地認識到了就業形勢的嚴峻性，也讓我更努力和更盲目地投入求職的大潮中。
大學生活即將成為過去，今后的路需要我一步一個腳印往前走。我唯有不斷學習、拼搏，方能克服障礙，開拓美好前程。
這一學年是大學的最后一年，感慨良多。
大四自我鑒定500字2光陰似箭，逝者如斯夫，一轉眼，充實而又忙碌的大學生活已經悄然無息的離我遠去，回想起來，人生中這段難得的經歷，儼然已經成為了我人生中一段無法磨滅的美好印記，大學四年生活雖然已經結束，但是實在是我人生中一個重大轉折點，這些日子有成功的喜悅，也有失敗的苦楚，但是這些好的，壞的過往卻把我培養成了一個現代大學生，使我在各方面的綜合素質都得到了提高，為以后的人生打下了堅實的基礎。開辟了一條屬于我自己的道路。
在專業技能上，為適應社會發展的需求，我認真學習各種專業知識，發揮自己的特長，挖掘自身的潛力，結合暑期社會實踐機會，從而逐步提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力，以及一定的協調組織和管理能力。
在學習方面，我覺得大學生的首要任務還是學好基礎知識，所以在學習上我踏踏實實，一點也不放松自己。我認為好的學習方法對學好知識很有幫助，所以在每次考試后，我都會總結一下學習經驗。一分耕耘一分收獲，每每看到自己優異的成績，我就會對自己更有信心，沒有什么事是不可能的。
總而言之，放眼望去這長久的人生，這四年的大學生涯，不過是我人生道路上的一小段旅程，我通過系統化的學習，深入的思考，學到的不僅僅是書本上的知識，更多的是接受新事物的能力，我的思想成熟了，性格堅毅了，對于未來，我充滿信心!
大四自我鑒定500字3沒想到轉眼間我已經是個大四學子了，不知不覺中在校園里成為那一批最老資格的師兄師姐的一員。無可否認，作為大四學生，意味著更大的就業壓力，更重的社會責任和更為接近的分離。
學習上，我繼續著大三學年的學習勁頭，除了成為圖書館的常客外，平時在宿舍也會利用電腦瀏覽或搜索一些有關學習的資料。除了學習，在平時有時間也會多看看書，擴大自己的知識面，增強自己的競爭力。不過可能由于學習方法或復習的效率有效性不高，期末考試沒有取得自己期待中的成績。但是，我相信我會在總結中繼續成長的。
工作上，學院組織了我們國際工商管理學院__屆廣交會的實習，而我有幸成為其中的一員。作為辦公室助理的一份子，我的工作不僅是負責好同學們的后勤保障，同時對于會館的統籌組織也需要出謀劃策。廣交會期間解決很多困難，認識了很多朋友，最主要的是學習了很多學校不能學到的為人處事。另外，作為班里的團支書，組織了兩次有意義的團日活動，深得同學們的好評，不過在一些組織安排的細節上始終還有一些不完善的地方有待改進。
生活上，繼續與舍友、同班同學保持著良好的關系。經常與相熟的師兄師姐請教有關學習、工作、生活上的問題。
大學四年快過去了，讓我們一起把握好剩余的時光，好好享受在大學里與同學們，與舍友們，與教職工們的美好生活。
大四自我鑒定500字4四年的大學生活即將結束了，回首著校園的生活和社會實踐活動，有歡笑，有悲傷，有成功，當然也有失敗，但我始終以提高自身的綜合素質為目標，以自我的全面發展為努力方向，樹立了正確的人生觀，價值觀和世界觀，但更多的是在這期間我學到了許多書本上學不到的知識，修養和潛力。
在思想品德上，我有良好的道德修養，并有堅定的政治方向，關注國家的時勢要聞，使我對我們黨有更為深刻的認識。并用真誠的熱心經常參加學校組織的志愿者活動，去關心和幫忙他人!
在學習上，由于高考落榜帶來的灰心，曾有一陣消極，為珍惜這學校所給的學習機會，用從未有過的拼搏的精神學習自我的專業，還利用課余時光學習一些網絡和辦公軟件來充實自我，并在學校得到了肯定，連獲三年學校的獎學金，我相信自我在以后理論與實際相結合中，能有更大的進步提高。
在生活和工作中，當然我也有自我的缺點，就是性情太直率了，需要處事冷靜穩重才好。我對班級和學生會工作熱情，任勞任怨，職責心強，對人友善，注重配合其他學生干部出色的完成各項工作，得到了大家的一致肯定。
此刻我擁有年輕和知識，我能夠用熱情和活力，自信和學識來克服畢業后生活和工作中的各種困難，用自我的學習潛力和分析處理問題的協調，管理潛力去完成今后的美麗人生!
大四自我鑒定500字5大學的四年，對于每個人來說都會是美好的四年。不管是認真學習的你，還是盡情享樂的你，我們都在大學里學了不少東西。為人處世，社會能力，還是自我認定;我都是在過著有形有色的大學生活，我們得到了很多，也失去了不少。世界就是這樣的，你得到的同時你也就會失去了一些，失去了一些也會得到的什么的，我們只要去做自己想做的事情那就無悔了。我們的大學。
在大學的四年里，我積累了充分的文化知識，社會實踐能力也有了提高，自己也逐漸認清了自己，找到了自己的方向。我努力積累文化課知識，為實踐做最充分的準備。每一門課程我都認真對待。課前預習，課時認真聽講，課后復習，從不怠慢。所以我的學習成績一直走在全班的前茅，也多次獲得院設獎學金，國家勵志獎學金，助學金等。被評為成績優秀學生。
暑期短暫的社會實踐雖然不是真正意義上的工作，但讓我對工作有了一個初步的認識。而且對工作我有很好的適應能力。在團體協作中我有很強的集體榮譽感，我能與大家合作默契。在個人工作中我有很強的責任感，我能認真負責，把工作做到最好。
在人際交往中我以誠待人，能夠與人進行良好的溝通。和同事同學都能夠很好的相處，受到大家一致好評。
大四學年個人總結范文2
如今回首，是對過去的審視和總結，亦是對未來的憧憬和希望，即將踏出校門的我，滿心期待大千世界的挑戰和磨練。三年來，在老師和同學們的關心、幫助下，經過自身的不斷努力，我在各方面均取得了比較大的進步。我個人認為我本人這學年在思想政治方面、專業理論學習方面和社會工作方面都有所收獲。
思想政治上：不斷提高自身的政治素質。在工作、學習和生活中不斷增強自身，嚴格要求自己，使自己始終保持積極樂觀的心態和嚴肅的政治思想。努力提高自己的思想道德素質，使自己成為德、智、體諸方面全面發展適應21世紀發展要求的復合型人才，做一個有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人是我現階段的目標。
在和同學的交際能力和其他方面上都有了質的飛躍。在同學有困難的時候我盡我所能的幫助他們的同時，他們也在我有困難的時候，向我伸出了的援助之手，使我懂得了除學習以外的個人處事能力的重要性和交際能力的必要性。
專業理論學習方面：學習刻苦、認真，態度端正。學習方法和能力上較之學習成績優秀的同學來說有些不及，需在今后的學習過程當中慢慢改進，但我一直堅持端正的學習態度和虛心求教的心態以及充沛的精力和對學習的好奇心。
作為世紀的接班人，新世紀給我們新的要求，在經濟發展日新月異，科技進步翻天覆地的環境下，必須更多、更快、更廣的吸收新知識。我這三年的大學學習，對于專業方向、節奏、程度、難易度等等，也有所了解。
同時，在學習方法上我也逐漸找到了自己適合的學習方式，在對知識的吸收上更加快速和簡練，因此我在思考問題上也能逐漸深入，去把握問題的關鍵，能較快速的掌握一種新的技術知識，我認為這對于將來很重要。在學習時，我以“獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。
隨著學習的進步，我不止是學到了公共基礎學科知識和很多專業知識，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。在大學的后兩年中，對學習任務有了更高的要求，在這樣的關鍵時刻，我會加倍努力學習，把更好的成績帶進大四。所以，如果說這是對我的壓力，到不如說是對我的考驗，我一定會全力以赴。
在社會工作方面，大二和大三的學習期間以及寒暑假期間，我參加了不少活動和實習工作。這使我學到了很多知識，也融洽了和同學們的關系。在實習工作時，我虛心求學、刻苦認真、吃苦耐勞，及時總結，注重理論聯系實際，培養自己的自學能力以及分析、解決問題的能力，從學業到工作到個人素質
都得到了充分的培養和鍛煉。誠信、堅毅、虛心求教是我引以為豪的優點，也在我的工作中為我爭取來了別人的尊重。在父母、師長和自己的嚴格要求下，我從小就養成了獨立自主，善于思考和溫以待人的習慣。
我學會讓自己適當的聽取他人的意見，遇到事情也要冷靜自己的頭腦，充分思考后再做事。對以后的努力方向，我始終以提高自身的綜合素質為目標，以自我的全面發展為努力方向，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，我認為，品德不僅是本身的素質修養，更是個人對整個社會的責任。
大四學年個人總結范文3
關鍵詞： 高等教育 職業指導 職業培養 應對策略
引言
早在二十世紀九十年代初期，政府及相關教育部門即踏入變革與調整原有高等院校學生就業政策與機制的征途之中，并于具體實踐中逐步優化就業體制，基本實現二十世紀五六十年代的國家統一計劃、統一培養、統一分配的就業模式向當前大學生根據自身興趣和意愿自主擇業、畢業生與用人單位雙向選擇的就業格局轉變。我國教育部出_的《高等學校教育大綱》提出：“高等學校須給其在校學生及畢業學生進行職業指導教育?！庇纱苏f明，大學生的職業指導工作不但是當今社會發展的需要，而且為高等教育本身的任務和使命?？偨Y十余年高校大學生職業指導的實踐過程，我們很容易察覺到，整個社會都在不斷地探求和創新，在創新中追求完善，且致力于給大學生實行切實有效的職業指導及就業促進。但是，職業指導的正規化、程序化及實效化的欠缺等已深刻影響大學生的職業指導工作的品質和效果，時代要求我們必須關注對高校大學生職業指導的師資隊伍、教育課程和具體實施手段的深入探究，這對于推進我國高校大學生職業指導工作的圓滿開展、幫助高校畢業生充分就業、實現大學生這一重要人力資源的合理配置具有十分重要的現實意義。
1.高等教育中職業指導界定
基于社會勞動和當前的社會結構與分層出發，職業指導主要是指由高等院校、教育部門及相關機構組織開展的以幫助畢業生兼顧個人興趣和社會就業形勢選擇最優職業類型和工作崗位為目的的教育歷程。有關高等教育階段職業指導的界定主要有兩種經典理論：第一種理論是：“職業指導是指在促使學生們在全面認知職業屬性并審視自身的前提下，恰當地實施職業類別選取，選定繼續升學及就業途徑。職業指導是嫁接在高校學生和現實廣闊社會之間的流通橋梁，讓學生們可由高校順利邁入社會環境，在將來的工作職責上更出色地展示出本身的潛能，為促進當今社會發展貢獻自己的力量”。第二種是：“職業指導工作的內涵，其不單單是指導學生選取未來所從事的職業或實現圓滿就業，而是特別強調要以科學的處世觀、價值觀及奉獻觀來引導同學們的行為，培養其社會責任感，促使其能夠在職業規劃和求職過程中以社會就業形勢和具體需求為基礎，結合個人興趣和意愿，選擇出最優的職業類型和具體工作崗位，繼而達到促進個體與社會整體協同進步的目的?！?/p>
2.高校大學生就業現狀
近年來，我國高校畢業生就業存在問題，各所大學都紛紛設立大學生就業指導中心，組織就業技巧講座、人才交流會、招聘信息等，開展專業與職業介紹，就業心理咨詢，舉辦校園招聘會等諸多模式實現高校畢業生就業。但現實中廣大高校的此類職業指導工作是否有效促進大學生實現充分就業了呢？基于此，我們就某一所高校的在校大學生針對這一問題開展調查研討活動。
此次研究是在以往業界所進行研究的基礎上，重新編制了一套程序式調查題目，隨機確定40名高校在校學生實施考查問詢，總結考查結果且編纂“高校學生對于學校實施職業指導有關要求考查測試卷”。其內容關聯到大學生的職業需求現狀、職業憂慮、求助職業介紹及就業引薦及對職業見解等內容。
之后又隨機確定某市9所大學的大四年級學生460位，囊括理科、工科、文科、醫科。一共分發試卷455例，上交436張，其有效回收率超過95%。其中包括男性學生248張，女性學生188張，使用SPSS19.0進行數據分析。
通過調查統計可知，高校中剛跨入大學校門的大一學生對其所選專業的目前就業態勢一點不清楚的占總數的52%，略微了解一些的占46%，非常了解的僅占2%。高校學生中大一階段即確定職業意念的占12%，在大二階段確定職業選項的占13.5%，在大三階段已確定職業取向的占25.5%，大四階段確定職業選擇的占49%。
此次統計結果表明，高校學生在以后或即將面臨職業選擇上沒有緊迫性：其中大多數調查目標是居于在大三年級之前，未對現實就業狀況進行深入了解，認為就業不是他們目前最為緊要的事情，在考察就業形勢、采集職業信息、實施職業抉擇方面沒有自覺性，形成職業意識的空缺，某些學生是在大三后半年及大四階段才著手考慮就業問題，急迫地進行職業選擇。
3.現行高校大學生職業指導中存在的問題
分析我國高校中實施職業指導工作現狀，可簡要總結出其具體實施環節中存在較多問題：
3.1接受職業指導教育的對象不夠全面。
現階段，我國高校中針對學生所實施的職業指導工作的目標僅指向大四處于畢業階段的學生，亦指在大學就讀階段的最末學年，學校才對即將畢業的大四學生展開有關僅僅為提高學生就業率的職業指導工作。如此致使絕大部分的在校大學生未能及時盡早地接受職業指導教育，某些原本需要在大學一年級開始持續到大四學生畢業整個大學生涯的職業指導工作未能開展，指導時間過于滯后，不能切實滿足大學生的需要，由此導致高校中開展的學生職業指導工作極難取得實效。
3.2職業指導理念不清，僅滿足于就業率的提高。
就實際情況而言，目前，我國針對高等院校學生的工作與就業指導重點在于及時宣傳求職理念、對自己院校學生具有專業針對性和重點性的招聘簡章，向大四學生填鴨就業求職技巧等，職業指導內容過于空洞，流于形式，對職業生涯規劃的指導內容極為欠缺。某些高校認為促成學生順利找到工作，確定就業即萬事休矣。事實上，開展針對高校大學生的職業指導工作所需達到的指導作用并非僅僅是這些內容，更重要的是應促使學生在由校園到社會環境的轉換過程中做好就業的思想理念，心理素質及專業技能的準備，另外還有切實做好職業選擇的能力。
3.3實施職業引導的形式單一，實效性較差。
現階段，我國高校對在校學生實施職業指導的形式主要是重點是開展就業指導課程，在各校園平臺就業信息，舉辦職業指導講座等。就算部分高校開展相關的就業指導課程，亦僅是老師在大課“講”，讓學生大課來“聽”的單一模式。在整個實施過程中，極度缺乏個性化的就業心理咨詢與輔導等。
4.改善高校大學生職業指導的策略
4.1強化高校與社會力量合作，加強溝通。
就目前我國各類高校的職業指導工作而言，我們都可以注意到國家級、省市級及高校級別的針對高校大學生職業指導為宗旨的研究過程并不多見，校際之間的溝通更是貧乏，高校中總體職業指導教育的效果不隨人愿。在實施職業指導的過程中，高校應聯合社會專業團體及相關企業，組織學生進入社會企業中進行實地研修，更徹底轉變原有思維，促使學生形成職業意識，明確職業選擇。
4.2加強專業化師資隊伍建設，為職業指導提供保障。
在目前各高校實施的職業指導過程中，極度缺乏具有專業素養的正規職業指導教師，不論是從數量還是質量上都遠遠不能滿足實際工作需要。高質量的職業指導教師隊伍可以在很大程度上保證職業指導工作的順利進行。所以各高校應該加強專業的師資建設，通過專業訓練和培訓，保證職業指導工作的有效實施。
4.3轉變理念，充實高校職業指導內涵。
4.3.1高校應引導學生構建科學的處世觀、價值觀及就業觀，轉變高校及學生的指導理念，把僅為促進就業提高就業率的單一指導理念改變為就業指導與職業指導并重，切實滿足學生求職與自身發展需要。
4.3.2全程指導，明確職業指導教育的實施是從大一新生入學持續到大四學生畢業的整個大學階段。在這四個不同學年中，每年側重任務都各不相同，促使學生在整個大學生涯中形成自己的職業意識，完成職業選擇。
4.4完善職業指導具體實施策略，提高實效性。
4.4.1教學模塊規劃程序。大學生職業指導是穿插于大學生涯中的一個基本內容。因為各個年級的學習任務及屬性有區別，所以各個年級應編制相異類型的職業指導內容，且構成各類相異工作的平衡性實現。教學模塊程序法是把職業指導過程劃分成若干個程序模塊，各類教學模塊之間既彼此獨立又融成一個整體，使得貫穿于整個大學四年的職業指導教育，發揮作用。
4.4.2課堂型教學手法。制訂就業指導課程規劃和具體的教學計劃，將其納入學校“通識”課程體系之中，并配以專職教師，要求每位學生進行學習，進而最大限度地提高高校就業指導的專業性、科學性與針對性。
4.4.3講座式傳授方法。相對于大范圍的通識課堂型學習而言，講座、座談會或分享會等形式更具有具體性、實踐性和指導性。學校可根據各種疑問，邀請老師、學長以及用人單位進入校園進行座談會或開展專業講座。除此之外，還可從不同學生的不同心理出發，幫助其進行職業測試與規劃、就業心理咨詢等。
結語
隨著社會經濟的快速發展，職業類型不斷擴張，社會對于人才的需求愈加強烈，為更好地服務社會、實現自身價值，大學生要積極接受高校所開展的職業指導教育，構建職業規劃意識，關注并了解就業形勢，針對性鍛煉自身能力，提升自身優勢和綜合素質，為實現和諧充分就業做好準備。
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大四學年個人總結范文4
大三上學期計劃范文一：
轉眼間我已經是大三了，大學四年過了大半了。越來越感到緊張，時間不夠了。在這短短的兩年時間里，我想我不能再浪費時間了，所以我制定以下學習計劃，督促自己學習，以此來明確自己的方向。增強自己的理論知識，專業知識。增強自己的更多方面的動手操作實踐能力。在過去的兩年中我學習算比較刻苦，多次獲獎學金并且積極參加學校的活動以增強自己的交際能力，在去年也通過了英語四級考試。雖然大學的努力得到了一些回報，但是這點成績還遠遠不夠，離我的目標依然還有一段距離，因此我特制定此年度學習計劃：
具體措施
1、增強自己的理論知識，專業知識
在剛開學不久，學校就大四學期實習方面，專門請了南寧三十七中的韋國茂老師關于新課改的講座，在師兄師姐們與他交流中，我深深的感受到專業知識不足對自己今后實習和從事教師職業的危害。所以我決定在以后的學習中，一定要加強自己的專業知識水平。課堂上認真聽講，思考。課后多復習鞏固。像我們班現在課比較少，在空閑時間就到圖書館多看看書。關于這一方面我的目標是這學期末班級綜合排名前五名，以這整個學年度為周期到期末考試為止作為我實現學習進步的第一參考目標。
2、多參加實踐，增長自己的才干
社會實踐把理想變成現實。艱辛知人生,實踐長才干,這是古今中外許多成就輝煌事業的經驗總結。作為一名大學生,僅靠刻苦學習書本知識是遠遠不夠的,還要學會與社會實踐相結合,在實踐中探索,在探索中實踐。社會實踐是檢驗真理的試金石,也是我們鍛煉成才的有效途徑,只有把所學知識運用到社會實踐中,為實踐而學,在實踐中學才能更好的提升自身能力與素質,強大自身為生存發展增添資本。實踐除了到學校實習實踐外，我還想去找家教，這樣既可以不浪費時間，又可以掙錢，還可以提高自己的教學能力，為了解現在的學生和教育方面，為自己今后從事教師職業打好基礎。關于社會實踐我計劃每個禮拜五和禮拜天去做家教，堅持整個學期。
3、把大學期間該拿的證拿到
在我的計劃當中，認為自己該得的證當中，就差計算機二級證書和英語六級證書沒有拿到了，所以這個學期我準備把這兩個證拿到，英語六級考試是在12月份，離現在還有兩個多月的時間，我打算這次一定要把它過了，因此我決定從現在起到考試前每天早上背20個單詞，前期階段主要是增加詞匯量;等到11月份我就每晚聽一套真題聽力直至考試，與此同時每周抽一兩天來保證完成兩套六級真題。這樣子準備下去英語六級一定會被掉的，因為四級我就是這樣高分通過的，有經驗了哦，努力，加油!關于計算機二級我要認真做筆試試題以及做上機練習，多做模擬題多練習，爭取通過!
檢查計劃實施
每天我會檢查有沒有按計劃進行，然后期中的時候剛好考完了六級考試可以初步估分，看是否可以通過，如果不能則繼續備戰下一次考試重頭再來。年末時做年末檢查，看是否達到目標。
大三上學期學習計劃范文二：
有人說大學生最不缺的就是時間。沒有了高考的壓力，有大把的空余時間，不需要對時間斤斤計較，自然時間觀念也就淡薄了。大多數人都把制定學習計劃的事拋到腦后了。仔細想想，從進入大學到現在，我們浪費了多少時間?假設我們都像高中時那樣重視時間，把每一分鐘都利用好，無論是學習還是生活，都做好規劃，畢業時就會少一些找工作的焦慮。今天，現在，趁著這個機會，把計劃重新拾起來，粗略規劃一下我已經到來的大三學習生活。
此次學習規劃的重點放在軟件學習和景觀專業課學習以及讀書計劃的制定上。軟件學習的目標是提高軟件制圖水平，大三結束時能講流利簡單的操作軟件制圖，能用軟件進行制圖和設計，同時為技能考試和以后的工作做準備，爭取拿到技能考試資格證。專業課學習緊跟老師進度，適當超前，做到不留問題，真正學懂專業課，為以后工作做準備。讀書方面，有計劃的讀書，鍛煉自己的思維深度。
具體措施如下：
一、軟件學習。
軟件學習貫穿整個大學生活，將來工作中也很重要。軟件學習貴在堅持，每天進步一點點，聚沙成塔，集腋成裘，總會提高軟件制圖水平。
⑴、學會積累復習，每天學習一些內容，隔天復習一次，一周復習一次，月末復習一次，沒記住的內容反復復習。
⑵、每天背誦兩句話，內容隨意。一周復習一次，一個月的最后一周復習。同時努力提高英語口語能力，一周與同學練習口語一次。
⑶、每周用軟件完成一幅作品，然后對照原圖，查漏補缺，發現不足。周六周日晚上為作圖時間。
以上計劃，如遇突發事件，如緊急作業等，可延期完成。期末考試時計劃停止?？傮w計劃每天需花一小時時間學習軟件，我相信，我有這個毅力堅持下去。
二、景觀專業課學習。
⑴跟著老師進度學習，提前預習。不懂的地方及時解決，學習過程中不留問題。
⑵十二月份考技能考試證。
⑶每周復習一次本周學過的內容，每月末復習本月學習內容。循環復習。
⑷定期總結，發現學習中的不足，及時查漏補缺。
三、讀書
⑴每周讀書時間不少于五小時，每天抽出一小時讀書。
⑵讀書內容從文學方向向專業方向轉變。開始讀有關景觀設計以及經濟方面的書籍。多讀些設計大師作品。
⑶讀過的書及時總結，自己的見解形成文字，提高自己的文字表述能力。
以上就是我關于已經到來的大三學習生活的規劃。我深知，僅僅制定一個計劃是不夠的，關鍵還是執行計劃的能力，再好的計劃不去實行等于沒有計劃！與大多人一樣，我很懷疑自己實行計劃的力量，但是，既然制定了計劃，并且還讓老師過目了，無疑是增加了自己實行計劃的勇氣。因此，我相信，我會按著計劃走，不留遺憾，過有計劃的大學生活。
大三下學期范文三：
光陰似箭，日月如梭，如今大學生活已經去兩年半了，我不再是那個懵懂初入大學校園的高中畢業生 ，而更加靠近了大學畢業的墻垣。我不能在無追求、無目標、無計劃那樣“三無”的駕駛著我的軀殼，行駛在那充滿追求和志氣活潑的“天堂”。如果不奮斗的話，那四年無憂無慮的享受的大學生活會給我帶來哪些美好的回憶呢?所以我不要過空虛無聊的生活，我要規劃我的大三的學習和生活，我要計劃安排好我的每月每周每日每時每分的學習生活。我相信“凡事預則立，不預則廢”，我相信“只要努力一定有收獲，只有拼搏才能夠成功”，我堅信我一定以“自信人生二百年，會當水擊三千里”的勇氣和信心來迎接伴隨著機遇和挑戰的新的生活。
大三學年對于所有專業的學生來說都是至關重要的一年，這一年會很深入的學習到專業知識 ，接觸到自己專業方面的教授導師，這一年的努力程度決定著自己在本專業的水平，影響以后靠這個專業生活發展的能力。大學生不可只通一業，更不可通萬業而無一專長。如果沒把握住大三專業知識的學習，它將直接影響著大四上學期的一些以它為學習基礎的專業深入知識的理解和把握，也影響我們大四下的畢業設計。沒有扎實的專業基礎，就沒法深入地進入專業領域里去探究。因此在大三的學習中專業知識學習放在首位是毋庸置疑的。
專業知識學習是絕對不能用以前那個浮躁的心態，要秉承認真追求科學深入探究的心態， 用堅持和努力去攻克難題，掌握基礎知識、基礎解題方法、并深究為什么選擇如此解答，多思考為什么，多選擇幾種方法來解決它，提煉出老師講解知識的思路，學會總結概括知識的框架，多聯想，將整個知識體系構建起來。課前認真預習課本知識，課上高效認真的聽老師講解，自主思考，積極主動，課后多去仔細，及時獨立完成老師交待的學習任務，并選擇多看課本知識，多去思考，做一定量的題目來夯實基礎。在專業知識學習中主動將自己不懂的問題向同學請教，并多向老師問問題，問那些自己經過深思不得其解的問題，把握別人講解的重點和思路，及時進行總結和回顧。
對于大三學年的英語六級考試，我不僅要制定好的六級備考計劃和六級合適的目標， 更重要的將自己制定好的復習備考計劃順利的執行。重視單詞的積累，日常多聽常聽全國英語六級真題的聽力，將聽力詞匯予以積累和掌握，閱讀方面要爭取提高自己的閱讀速度，培養自己捕獲文章重點和把握文章大意的能力，翻譯方面多積累那些常考句型、積累那些常被用于翻譯重要詞匯和詞組，寫作方面要多背點有點難度的好文章，譬如說專業六級的好文章。英語的學習同樣不能“三天大雨兩天曬網”式的攻破，需要日復一日的耐心和堅持，相信自己在英語方面并不差，只要努力，就一定有所收獲和提高。
在我人生規劃中，考上華科的研究生將是一個很重要的轉折點和里程碑， 以后所有的計劃都是在這道路打通之后建立，所以在某種意義上講，我必須也一定要考上華中科技大學的研究生，因為我喜歡這個學校，喜歡這個專業，喜歡更新自己在學習方面的水平，我知道這個臺階有點高，但是我相信他還是在我的能力范圍之內的。我相信自己通過努力和追求一定會邁過這個臺階，跨過這道門檻，后面的道路將變得更加的寬廣，視野也會變得開闊，選擇機會也會與之增多。因此，考研在大三學年階段將不再是一個心里的想法、沖動或說計劃，而是一種行動，這種行動能夠使我順利通過大學生研究生入學初試，獲得進軍華科的第一道通關令牌。但是這個行動也要有所指導，因而制定專門考研(前期準備階段)奮斗計劃。大三階段我將專注將自己的英語基礎打好，夯實牢固，注重專業知識的聯系與貫通方面總結，進行高等數學的認真復習。
針對我以前自己在處理人際關系方面的那些不好的方面，我要堅決予以改正， 改變自己對待普通同學、較好同學、普通朋友、好朋友的方式和態度，對每一個我周圍的人說真話，其實說真話是一種習慣，投入地對待那些我想深交的朋友，真誠地坦誠做到交心，溝通從心開始。不要刻意去建設自己的人際關系，因為它很復雜，以至于不能人工去營造，因為它不是一個人能解決的問題，而是相互的理解和包容，對于那些自己不愿交往的人，不要再想以前那樣逼迫自己去接受，我不是千面臉、萬變鬼，所以我不需要得到所有人對我的認同，交往中要保持自信，要有自尊地進行交往。人際關系固然重要，但是個人綜合素質能力的提高也不要顧此失彼，本末倒置。我相信自己一定能很好地處理和維護自己的人際關系，每個人都會有不足，不要放大自己的缺點，而無限縮小自己的優點，那樣每人都會無比地鄙視自己，那樣的人也終將被他人小看。
大三學年一定是辛苦而有充實的，因此日常身體健康狀況將成為影響學習狀態和生活質量的關鍵因素。 并且大三沒有了體育選修課，被安排參加的體育鍛煉就沒有，因此更需要自己在每天花費點時間參加體育鍛煉，形成晚上跑步的好習慣，并且多參與集體活動鍛煉身體，比如多打籃球等。永遠牢記，但凡成功人士都有過硬的身體素質，如果我想成功，就必須具備成功者成功必備的重點。并且現在身體鍛煉也能起到放松和減輕學習生活壓力的功效。
大四學年個人總結范文5
一年級是大學新生由高中生過渡到大學生角色轉換的重要時期，也是四年大學生活的起點，所以此階段的引導教育特別重要。教師要及時合理地引導他們樹立正確的學習和生活目標，在對其進行職業生涯規劃內容教育的基礎上去培養他們的學習主動性和職業生涯規劃意識，使他們在大學期間通過明確的學習生活為他們的未來職業發展做好基石準備。
一開展職業生涯規劃教育的重要性
職業生涯規劃的相關理論最早在西方悄然興起，90年代才經由歐美國家傳入中國。職業生涯規劃結合時代特點既體現了個人對自身能力、愛好、特長、不足等主觀條件的綜合分析，又顯示了工作環境、工作性質等客觀條件對規劃者的限制，所以作為人力資源管理理論的重要內容之一，職業生涯規劃相關理論越來越得到各大企業的熱情關注，同時在高校大學生就業指導中獲得認可。高校職業生涯規劃教育者應用科學規范的方法幫助大學生發掘潛能、提煉優勢，對未來的職業發展能有清晰明確的認知。因此，從人才培養角度看對大學新生進行職業生涯規劃教育具有重要意義。
1促使新生明確學習目的，合理規劃大學生活，增強社會就業競爭力
有人用魯迅先生的四部作品來形容大學生的四年生活狀態：大一《彷徨》；大二《吶喊》；大三《傷逝》；大四《朝花夕拾》。從中可以看出剛經歷角色轉變、初始離開父母羽翼的大學新生們要適應新的生存問題時心態是迷茫的、彷徨的，如果沒有及時對其進行學習目標、專業設置、職業生涯規劃等方面內容的引導，有些新生往往會出現目標期限缺乏現象，開始沉迷網絡游戲、陷入戀愛漩渦、出現心理抑郁等很多問題。為防止此類現象發生，學校除了開展豐富多彩的校園文化活動外，為新生開設職業生涯規劃教育是重要途徑之一。在配合學校其他工作基礎上，由專業教師為新生導航，指導他們有效管理自己的時間、合理規劃大學生活，統籌安排課內外社會實踐和技能大賽，以積極的態度應付未來的大學生活和職場生活。同時從入學起就對學生進行職業生涯規劃教育，可以使大學生提前樹立職業意識，充分結合社會對人才需求的各項指標要求來調整和完善自身，通過在校期間四年的學習鍛煉使其達到企業要求的復合型人才標準，提升就業競爭力。
2塑造新生良好心理素質，培養新生社會適應力
改革開放30年，伴隨東西方文化的交融、多種價值觀念的沖突、高科技技術的發展、大眾傳媒的豐富等因素影響，當代大學生的心理活動也更活躍復雜，大學生在自我意識、自我控制能力和自我評價能力還未完全養成的情況下看待事物和對待社會很容易表面化、片面化、理想化，多數缺乏正確的健康心理素質，心理素質較低，社會適應能力極差。這種狀態下的大學生一旦走入社會就業，會給社會增加極大的負擔。增強高校畢業生社會適應力的關鍵就是讓其在校期間先了解社會、明白社會，在工作過程中正面理解并逐步接受挫折與失敗。這種能力鍛煉的獲取途徑恰是專業理論教育和專業技能教育所不具備的，卻正是職業生涯規劃教育所能提供的。因此，讓高校畢業生在成為大學新生期間就接受職業生涯規劃教育，通過自我認知、明確“我是誰”“我能做什么”“我要做什么”等基本職業認知就能塑造良好的心理素質，提前培養他們的社會適應力，教育他們在社會中要用積極的心態去分析受挫原因，總結經驗教訓，形成個人寶貴的人生經驗，增強大學生社會適應力。
3優化高校專業學科結構，提升高校教育教學質量
專業是高校和社會對接的橋梁，各專業畢業生的就業率是檢驗高校本科專業的設置是否符合社會需求的重要指標。近年來隨著各大高校的擴招，畢業生就業人數也水漲船高，大學生就業難已成為事實。因此，積極關注市場需求變化、主動適應市場人才需求，根據市場急需來調整教育教學內容和專業結構、進行新型人才培養是新世紀高等教育的主要職責，針對大學新生開展職業生涯規劃教育對高校的改革和發展有著推波助瀾的作用。職業生涯規劃教育能幫助新生了解自己的專業前景，認識專業發展方向，明確專業人才需求，從而找到適合自己的目標定位。讓大一新生意識到學校是在為他們的未來而開展教育，可以從內心激發他們實現自我教育、自我發展、自我管理、自我成才，這有助于高校的教育教學管理工作，從根本上轉變學校學風，優化學校教育質量，提升學校品牌效應。
二開展職業生涯規劃教育的對策分析
相對于國外高校來說，我國高校職業生涯規劃教育意識相當薄弱。很多學校體現在僅僅設置了相應體系和制度，停留在對畢業生就業的一般理論指導、協議書的填寫等初級常規工作上，缺乏職業生涯規劃的理念、缺乏健全的組織機構和配套的專業教師隊伍，從而導致學生對就業前景感到迷茫困惑。
1開展專業教育，使新生樹立專業意識
薩拍的職業生涯發展理論認為大學時期處于職業生涯的探索階段。很多學生進行專業選擇時非常盲目，只考慮是否熱門、是否流行、家人或朋友是否從事過此類專業等外在因素，對專業的內涵與外延等很多硬性指標根本不了解，更無從談論畢業規劃。因此，新生入學后首先應及時召開專業介紹會，請專業教師講解專業概況、學科特點、所學科目，介紹本專業的專業特色及就業前景，讓學生對所學專業進行全局掌握，培養專業興趣，樹立專業意識；其次，召開新老生專業座談會，邀請本專業在校的高年級學生、優秀畢業生、行業典型單位相關人員參加與新生進行面對面的溝通交流，利用榜樣的力量從專業學習、專業實踐、工作經驗、行業發展前景等方面為新生講解，以便于新生結合自身特點確立具體的學習目標初步形成合理的擇業觀和就業觀。
2開設職業生涯規劃必修課，使新生明確自我認識和定位
很多高校把職業生涯規劃教育設為一門自主選修課。根據高校課程設置，選修課有很多模塊且只在大一大二課程中開設，學生可以依據自己喜好在眾多模塊中自由選擇，這種情況下很可能導致多數學生在校期間由于個人原因或其他因素不能接觸到職業生涯規劃教育。故從職業生涯規劃教育的重要性來看，高校應調整課程設置，在大一學年就開設職業生涯規劃必修課，通過給新生講授職業生涯規劃理論與方法，教育大學生如何客觀認識自我，指導學生如何去了解自己的優勢與長處、劣勢與不足，明白自己適合做什么、能做什么，從而分析得出自己職業生涯途徑，正確平衡個人與社會的需要，給自己進行準確目標定位并選擇適合自己的職業。
3增設職業生涯規劃專項輔導，幫助新生設置職業發展目標
集中授課受時間和空間的限制，指導教師按照課堂教學規律依據少數服從多數的原則進行課堂教學內容的設計和講解，課堂效果反饋得出的結論也僅能反映多數學生的狀態，而未能體現對目標缺乏型的個別學生的教育接受情況。鑒于上述情況，高校應在學生課余時間增設職業生涯規劃專項輔導，通過篩選將“目標缺乏型”學生分批組成一個個小團隊進行職業生涯規劃團隊系列訓練，使他們在一個有支撐性的團體中接受教育，心理狀態必將得到調整和改善。同時，也可以將那些對職業生涯規劃教育保持高度熱情和關注，對自身職業發展目標極為關注的優進學生單獨組編成隊對其進行自我認識體驗、周圍環境的認識、生涯決策的實施、時間管理等方面內容的專項輔導，這種方法既彌補了職業生涯規劃教育課堂內容深度不夠和人數限制的不足，又能比較深入地訓練學生，擴大學生的受益范圍。
4配備專門教師定期跟蹤指導，督促新生規劃職業目標管理
因職業生涯規劃具有階段性特點，大學生職業生涯目標根據自身發展階段的不同而有所變動，職業生涯規劃教育中應指導大學生有計劃、有層次地去實施，大一學年的自我探索，大二學年的職業生涯擴展，大三學年的職業范圍選擇，大四學年的職業職位決策，四個時期有機聯系、相互滲透。職業生涯規劃的最終目標是要采取切實行動，開展新生職業生涯規劃教育課程中也包括目標管理這一重點內容。大學生由于年齡因素缺少社會鍛煉，對自身行為控制能力較弱，針對這一特點，高校應建立學生職業生涯規劃檔案，配備專門教師對學生進行定期跟蹤指導，激發學生動力，及時提醒學生進行階段性考核，發現偏差及時調整，督促他們按照進度計劃執行以便能有效實現目標。
5以校園文化建設為載體開展以職業生涯規劃為主題的各項特色活動
校園文化建設是大學辦學宗旨、辦學目的、思想精髓、師風師德的綜合體現，豐富多彩的校園文化活動則承載著理論與實踐的完美結合。職業生涯規劃教育貫穿于學生整個大學四年，其過程是漫長的、效果是遲緩的，只有在學生畢業時找到合適的工作并且在有效時間內在工作崗位上取得一定成績時才能最終體現大學期間職業生涯規劃教育顯著的成果。所以職業生涯規劃教育僅僅以理論形式存在于校園中是單調的、乏味的，學生容易對其產生消極懈怠心理，因此要借助校園文化活動這個載體，校團委、校各大社團、學院分團委、院學生會等各級組織可以根據各自專業特征開展以職業生涯規劃為主題的特色活動，如職業生涯規劃設計大賽、簡歷制作大賽、面試技巧大賽、演講比賽等各種競技賽，形成濃厚的職業生涯規劃氛圍，讓學生在輕松愉悅的環境中學習理論體系，規劃自己未來的人生。
參考文獻
[1]趙志川，陳香蘭.論大學生就業競爭力及其提升[J].黑龍江高教研究，2006(4).
大四學年個人總結范文6
一、專業介紹的必要性據調查，剛入大學的新生對將要所學專業有明確認識的不足1%，大部分學生高考填報志愿是根據專業名稱的字面意思加個人想象，或者是迫于家長的壓力填報的，自身對所學專業一無所知。為了幫助學生樹立專業意識，增強專業興趣，激發學習動力，明確學習目標，我們高校需要在大學四年對學生進行一系列專業介紹，即根據各年級階段的特點，有目的、有層次地推進專業介紹。具體來說，專業介紹的必要性有以下幾點：
1．從宏觀層面來講，專業介紹是學生了解本專業所學知識的前提。通過專業介紹，學生可以很清楚地了解所學專業的有關知識以及就業方向，幫助他們盡快融入本專業的學習中，并有針對性地加強對有關方面知識的實踐與學習。
2．對不同的年級開展專業介紹，更有針對性、更有意義。
由于不同年級的學生所面臨的專業方面的疑難問題不一樣，這時開展一個具有針對性的專業介紹很有必要，可以盡量消除同學心中的疑問，幫助他們盡快融入新的學習中。
3．通過專業介紹，可以使同學們了解在今后的求職中所需要的一些證件和輔助知識，以便他們在今后的學習中目標更明確，課余時間可以充分地利用起來。
4．具體詳細的專業介紹對學生的職業生涯規劃也有一定的幫助，幫助他們規劃各個階段的學習目標以及培養今后就業規劃方面的知識。
5．專業介紹提供給領導與老師之間、老師與同學們之間面對面交流的一個很好的平臺，這樣可以更方便直觀地咨詢與解決問題。
二、專業介紹的現狀及存在的問題
目前理工學院工商管理專業只是在大一新生入學時請該專業學術帶頭人用2~4學時搞一次專業介紹，一般都是針對本專業，從專業負責人、專業概況（主要包括專業設置時間和歷史沿革、專業培養目標、專業特色）、師資隊伍、辦學條件、科研與教學成果、培養質量、專業發展思路等方面進行介紹。這樣的介紹在其他高校中也普遍存在，甚至更簡略。而對于剛剛進入大學，還沒有脫離高中思維的新生來說，無疑是聽天書。經過調查發現，經過這樣的專業介紹后的新生，對于本專業的了解不到10%，絕大部分學生沒有留下任何印象，而通過專業介紹獲得指導的更是少之又少，學生還是不知道自己的大學生活應該怎樣過，特別是在專業方面，更是沒有自主性，這就難免導致學風差、學生掛科多、混日子現象嚴重。
三、理工學院工商管理專業專業介紹體系設計針對上述存在的問題，結合學生的實際情況，我們認為，工商管理專業專業介紹應該以時間為線索，以課程挖掘為思路，以學生需求為導向，分階段、分層次進行，即大學每一學年都應該有針對性地至少開展一次專業介紹，使其慢慢融入到學生的實際教與學的過程中，引導學生開拓思維，勇于創新，這樣既可以幫助學生更好地進行課程學習，并能做到理論與實際相結合，又可以幫助他們設計學業生涯，有目的地走好大學四年的每一階段。
一年級第一學期：主要介紹專業的整體情況，讓新生了解工商管理專業的理論前沿和發展動態、發展方向、所涉及的課程、自身需要具備的素質以及就業前景等方面的內容，對大學四年有一個簡單的概略規劃，幫助他們制定合理的學習生活計劃，有意識地引導學生樹立長遠目標。由于新生們對大學生活還不適應，讓他們馬上融入到大學的學習中很有難度，而且經常會出現高中時的那種沒有效率、死記硬背的學習方法。因此，這時候的專業介紹更應該關注學生的學習適應性以及學習方法的調整，以便學生能夠盡快轉換高中到大學的角色。具體來說，此時的專業介紹應該從以下幾方面進行：首先，專業負責人對工商管理專業的總體發展情況、教學模式、所涉及的學科進行詳細的介紹。其次，有教學經驗的老師可以介紹一些本專業的學習方法，指出可能存在的問題，使學生能做到心中有數。最后，做一下動員，鼓勵學生好好學習，并要做到學以致用。
另外，需要特別指出的是，此次的專業介紹至關重要，因為它是引導學生入門的介紹，這對于學生提高對本專業的認識與興趣、增強學習動力有很大的影響，可以說是重中之重。另外，介紹人的資質、口才等也會影響專業介紹的效果。一場精彩的專業介紹會給學生留下深刻的印象，使其對工商管理專業產生濃厚興趣，更加明確學習目標。
二年級第一學期：新生經過一年的學習，幾乎熟悉了大學的學習與生活模式，已經順利渡過了大學的磨合期，成為了一名真正意義上的大學生。他們對學校的培養目標有了一定程度的了解，對工商管理專業方向有了清晰的認識和較深入的理解與體會。所以至少應該知道了兩個問題：第一，學什么？第二，怎么學？因此到了大二，學生對教學的要求更加具體，不再僅僅滿足于期末考試過關，而是希望能在學好工商管理的基礎上為其他專業課程的學習甚至更遠的考研做好鋪墊。為了適應學生的這一變化，教學目標也應該水漲船高。在這一學年學院相繼開設一些專業基礎課及實踐課，主要是在這一階段充分挖掘專業基礎課及實踐課的內涵，讓學生有目的地去學好這些課程。同時，專業課老師應著重介紹幾門主要課程在他們整個職業生涯中的地位以及在考研、就業中的影響，并有意識地給予課程設計指導，針對學什么、怎么學等問題給學生做一個明確的規劃與點播，提出切實可行的建議。最終的目的是，學生在這門課程的學習過程中像拋棄拐棍一樣逐漸放棄對老師的完全依賴性，變自發學習為自主學習，探索屬于自己的學習方法并貫穿始終。
三年級第一學期：學生的變化一定會帶來教學目標和教學方法的變化。而大三這一學年幾乎全是專業課程的學習，由于專業課程多，各有各的特點，也相對較難，一些學生學起來會有一定的難度，致使他們的學習積極性下降。因此，此時的專業介紹應該更有針對性，比如介紹開設某一課程的目的、重要性及學習方法，增強學生學習的動力。邀請上屆優秀的學生講解他們總結出來的學習方法與經驗，以這樣一種很親近的方式，讓學生在無形中做到心中有數。另外，這一學年是起到承上啟下作用的特殊階段。這一階段的學生特點是對大學生活與學習有了更為深刻的了解，大部分人開始關注考研、就業問題，參加各類專業資格證書考試、考研等事情也逐漸提到議事日程上來。有些時候忽視了對學生心理狀態的了解，空談教學方法其實就是理論脫離實際，與緣木求魚無異。
因此，針對這一階段的特點，設計更適合本專業學生理論與實際相結合的教學體系，了解學生大致的學習心理，只有知道他要什么，才能給什么。且適當介紹哪些專業類的證書更適合工商管理專業學生的學習與發展，進一步激發他們的學習熱情。學習好專業知識對于學生今后的就業與考研都會有很大的幫助，所以大三專業課程的學習很重要，專業方面的介紹必不可少。在考研方面，分析各高校近幾年工商管理專業的實力及考研難易，有針對性地為大家提供指導。