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體育教師實習見習總結范文1
[關鍵詞]體育專業 實習 問題 對策
隨著招生規模的擴大，大學生的就業形勢逐年嚴峻，高等師范院校畢業生比起其他院校畢業生來，他們除受擴招帶來的影響外，同時也受國家教師認證制度實施的影響，其他非師范院校的畢業生也可以通過考取教師資格證加入教師行業，這加劇了高等師范院校畢業生的就業競爭。教育實習是學生理論聯系實際，獲取教學能力的重要、直接的途徑，是在校專業學習的繼續，是教育教學社會化和全面衡量驗檢師范學校培養質量的主要環節之一，是對師范院校學生進行職業技能訓練、培養獨立從事教育教學能力的重要措施，是對畢業生步入社會前最后階段的培養教育。在教育改革不斷深入的今天，教育實習出現了一些新問題，給我們的教育實習提出了更高的要求。
一、體育教育實習中存在的主要問題
（一）實習基地難聯系
擴招制度的實行，學生人數的增加，隨之實習點需要的數量也增加，而教育行政部門沒有明確規定中學有義務接受高師學生進行教育實習的任務，而高等院校與中學在辦學實際中也缺乏密切的合作交往，且實習學?；炯性诔擎傊袑W，造成這些學校超負荷地接受實習生，加上部分中小學體育場地、設施、器材有限，不能實現實習單位的要求，且部分學生缺乏扎實、全面的教學基本功、較強的班主任工作和組織課外體育活動的能力，難以勝任實習學校交給的任務，嚴重影響實習學校的正常開展，久而久之，很多學校便不樂意接收實習生。
（二）實習時間短、形式單一、實習內容不完善
體育教育專業教育實習主要采取短期集中實習，安排在畢業最后一學年，是一次性實習。大部分學校實習時間為6-8周，除去校內見習2周，再加實習單位見習一周及假日放假等，真正用于實習的時間有的不到3周，再加上十幾或二十多個學生集中在一所學校實習，客觀上限制了學生參與實踐的機會，在如此短的時間內，要完成體育教學目標，很難全面鍛練學生的能力。如體育學生的運動訓練、課外活動、競賽組織、裁判等綜合能力很難有機會實習。在具體實習過程中，一般都存在著重教學輕班主任工作實習，重課堂教學輕其他環節實習，忽視能力培養等問題。而同時我們又希望通過教育實習培養體育專業學生的運動訓練、課外活動、組織競賽等綜合能力。顯而易見，目前體育專業教育實習內容與實際情況產生了偏差。
（三）實習指導教師素質有待提高
實習指導教師包括學校的指導教師和實習學校的課任指導教師，從學校的指導教師來看，近些年來，中小學校新課改的實行，學校的教師很多沒有參加新課程培訓，也沒從事過中小學體育教育工作，對中小學體育教育的實際缺乏了解，個別指導教師對體育教育實習的指導目標不明確，對體育教育實習的意義、目的以及具體內容、過程缺乏一個全面的正確的理解認識，從而導致了在實習過程中的自由性和隨意性，使實習生得不到有益的指導，在很大程度上影響了實習生的教育實習質量。另一方面，受應試教育的影響，體育教育在學校中顯得無關緊要，使體育教師地位很低，也使體育教師對體育工作責任心不強，有部分任課指導教師將這種工作責任心不強帶到實習指導工作中來，實習指導過程有“走過場”的傾向，如對實習生聽課指導次數不足，或對實習生的指導過于簡單等等，甚至許多學校的體育指導教師認為實習生來的目的就是替自己上課，可以輕松了，在實習中只能看到實習生上課，根本沒有中學指導教師，即使是見習期也如此，從而養成了實習生課前不備課，不編寫教案就上課的現象，然而，實習結束時他們的實習成績照樣是優秀。
（四）部分學生對教育實習的目的和重要性認識不夠
一些學生忙于考公務員和研究生考試或忙于打工，一些學生認為教育實習對將來的工作的作用不大，不認真對待，因此準備不充分，做的過程中也不投入，這樣實習效果很差，且由于學生人數的劇增，一些學校采取集中和分散實習兩種形式同時進行，一些學生靠社會關系，隨便找一所中小學校在實習鑒定表上蓋上章來敷衍學校，學生根木就沒有參加教育實習等等，學生出現上述種種行為，主要在思想上認識不夠。實習生并沒有認識到教育實習對于自身成長的重要性，在教育實習過程中，實習生不但要進行教學活動，而且要與教育實習學校的教師、學生和家長等不同的人交往，參與實習學校的一些活動。因此教育實習既能增強師范生的教育職業道德和授課能力，同時也能使實習生學會與人交往和合作的能力，所以實習生應該充分認識教育實習對于自身成長的重要性，抓住這一重要的鍛煉機會。
（五）實習成績評價缺乏科學、客觀的方法
教育實習質量的評價是監控和改進體育教育實習工作的重要手段，它應是對實習生實習過程的全面、客觀的評價。在實際操作過程中，評價方法、指標及要求本身沒有統一的標準，目前體育實習評價缺乏量化的評價。
（六）高師體育專業課程設置與職業技能的訓練與中學教育的實際不太相吻合
高師體育院系的課程設置在很大程度上脫離了高師體育教育培養專業人才的目標，不完全適應培養跨世紀中學體育師資的需要。具體表現在：1）專業必修課設置沒有突出面向中學體育教育的特點，往往只注重教學內容的深度而缺乏廣度，缺乏最基礎的東西。不利于培養適應普通中學體育教育所需要的通才。2）專業選修課門類的課時太少，不能滿足專業學生建立合理知識結構和能力結構的需要。3）理論聯系實際的教學環節比較薄弱，比如教學實踐活動，擔任裁判、社會體育指導工作、組織課外體育鍛煉和競賽活動等，致使畢業生難以適應社會的挑選。
在職業技能訓練方面，高師體育院系教學計劃中對職業技能課教學重視不夠，沒有開出與學生的教師職業技能訓練相配套的系列職業技能課，以致學生在教育實習中，往往表現出專業思想不穩固，擔任運動代表隊教練、班主任工作更是困難重重。這些都嚴重影響了教育實習的質量。
二、建議與對策
（一）新形勢下加強實習基地的建設，建立穩定的實習學校
多年實踐研究充分證明：在眾多的實習方式中，在實習基地校的實習方式遠遠優于其他方式的實習，不僅實習者可以終生受益，對實習基地校也是有益無弊。實習生不僅得到了全方位鍛煉與提高，同時基地學校體育工作也得到了廣泛的推廣與發展。高等師范院校應把建設教育實習基地納入學校的專業建設的整體規劃中，加強與中小學、基礎教育機構的聯系，同時承擔起基地校教師的業務培訓、競賽的協助、運動會、高考指導、校操、學校體育教學信息、資料的服務和推廣，同時體育院系可以從實習基地得到各方面的信息反饋，同時，而實習學校也能不斷吸收新的教學思想、理論與方法等，從而取得較好的效果。
（二）加強實習學生對教育實習的目的和重要性認識
1.充分做好實習前準備工作
加強實習學生的教育學、心理學和學科教學法等教育教學理論功底，在教學過程中應改變偏重理論、授課方式單一的教學模式，定期組織學生進行各種形式的理論聯系實際的活動，比如到中學去觀摩、見習、調查、討論會等。另一方面聘請中小學優秀教師到學校來講授基礎教育課程的教學內容和方法，其次把三筆字、普通話、多媒體課件制作等課程納入教學計劃，在體育心理學、體育教材教法、學校體育學等課程中明確相應的教學目標，重點突出實踐能力的培養。以常規的形式開展教師職業技能競賽活動，對獲得好名次的學生給予學分的獎勵。加強和提高說課和評課的訓練，其三，制定和完善教育實習手冊使師范生了解、熟悉與教育實習有關的內容和活動，以保證教育實習的規范操作和有序運行，實習前應停課兩周進行模擬實習。
2.明確目的，學生要充分認識教育學習的目的性、重要性，端正實習態度，嚴于律己，對每一節課都必須做好充分的準備，提前寫好完整的教案，虛心聽取指導教師的建議，較好地完成教育實習任務，在教育實習期間要做好一個學習者，實習生除認真完成所承擔的實習任務外，還應該積極參加實習學校組織的教研活動，學習實習學校教師的教學經驗，同時要堅持互相聽課，取長補短，相互幫助，每個實習生應盡量通過不同的途徑獲得知識，提高自己的教學能力，做好教育實習的總結，實習生應在教育實習結束后認真總結自己的表現，發現不足要及時改正，只有這樣，才能從教育實習中鍛煉自己提高能力和積累經驗，為進一步走上工作崗位做好充分的準備。
（三）改革課程設置，培養社會需要的體育人才
調查發現，體育教育專業學生實習應加強課中的組織教學能力、選擇和運用教法能力、口令及語言表達能力、組織管理能力、編寫教案能力、教態及示范能力、課中控制調節能力、場地器材的設計和利用能力、應變能力、分析教材能力、組織競賽和執行裁判能力、及公關協調能力等。為此，（1）根據教育實習的反饋信息，針對課程設置存在的問題，應修改教學計劃，調整必修課與選修課的比例。增加選修課的比例，減少必修課的比例，選修課可以規范為深化拓寬學科教育和應用實踐。加強骨干基礎課教學，減少非骨干課門類。2）為了強化學生的教師職業技能訓練，可把“中學體育教材教法”、“運動竟賽組織編排”、“競賽裁判法”、“教育場地畫法”、“教具制作”、“普通話”、“電子計算機應用”等職業技能訓練課，納入教學計劃，保證教學時數。
（四）提高教育實習指導教師的作用
要不斷完善和修訂教育實習指導教師選拔標準，把敬業精神強專業知識厚、工作態度端正、協調能力強、教學經驗豐富的教師選，擔任教育實習的指導工作，在教育實習見習階段，指導教師就應該對實習生嚴格要求，努力培養他們嚴謹和踏實的學風和教風。在實習階段，要做到“看課、備課、說課、試教、評課”五個環節嚴格過關，從而使實習生養成備課認真、授課嚴謹、課后及時總結的良好習慣。高素質、高水平的教師隊伍是教育實習順利完成的重要保障，主要通過如下途徑來培養：（1）加強新課程培訓，學校應定期舉行培訓班，尤其要加強對中青年教師的培訓，使他們建構新課程理念，提高指導能力。（2）建立教育實習指導評價機制和激勵機制，使教育實習工作和理論教學同樣得到重視，有利于提高教師參與教育實習工作的積極性。
（五）科學安排教育實習時間、豐富實習形式
科學安排實習時間是保證實習效果的先決條件。高等師范院校的實習時間一般應為10周，其中校內試教2周，到實習學校8周。安排教育實習時間時應注意如下幾點：（1）避免把教育實習時間安排在秋季開學進行，這時間是實習學校的新生入學時間，也是國慶長假時間，這樣會給實習學校增加負擔和減少實習時間。（2）應把時間安排在4年級的第1學期，根據人才培養方案的安排，4年級第一學期前技能性課程己完成，學生己經具備教育實習的條件，這樣可以避免學生在四年級忙于奔跑找工作和參加考研、公務員考試等所帶來的負而影響，學生實習完回校后，還有一學期的再學習時間，對實習中出現的問題進行“回爐補火”，以提高自己專業知識的不足。
實習模式多樣化，變“教育實習基地集中實習”為“教育實習基地集中實習”與“單獨實習、委托實習”、“頂崗實習”等并舉的模式。可以安排學生到實習學校、社區、單位、俱樂部等地方實習，允許學生自行聯系實習學校和有用人單位就業意向的學生自行參加實習。根據人才市場、市場經濟的客觀需求可以嘗試“分類實習”辦法，可開辟教育實習與社會調查相結合、教育實習與社會服務相結合、教育實習與畢業預分配相結合、教育實習與專業實習相結合、教育實習與完成某部門的科研或工作任務相結合的新天地，從而全面鍛煉學生的專業技能與社會適應能力。
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