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證書管理范文1
關鍵詞：公證證明；債權文書強制執行效力；注意的問題
公證證明債權文書有強制執行效力是公證機關的一項特殊職能，但這種證明并非隨意出具，根據最高人民法院、司法部《關于公證機關賦予債權文書強制執行效力的債權文書執行有關問題的聯合通知》（以下稱《聯合通知》）第一條規定：公證機關賦予強制執行效力的債權文書應當具備以下條件：（1）債權文書具有給付貨幣、物品、有價證券的內容；（2）債權債務關系明確，債權人和債務人對債權文書有關給付內容無疑義；（3）債權文書中載明債務人不履行義務或不完全履行義務，債務人愿意接受依法強制執行的承諾。凡是符合上述條件的債權文書，只要當事人自愿申請，公證機關均可受理并出具強制執行公證書，確認該債權文書具有強制執行效力。
公證證明債權文書有強制執行效力的范圍究竟有多大，即哪類債權文書可以證明有強制執行效力，哪類不可以證明?！堵摵贤ㄖ返诙l對公證機關賦予強制執行效力的債權文書的范圍作了具體規定，但是公證機關在辦理此類業務時應明確以下幾個問題：
一、合同文書不等于可以賦予強制執行效力的追償債款、物品的債權文書
《聯合通知》第二條規定，公證機關可賦予強制執行效力的債權文書為：（1）借款合同、無財產擔保的租賃合同；（2）賒欠貨物的債權文書；（3）各種借據、欠單；（4）還款協議。強制執行的目的在于使被執行的當事人履行其法定或約定的義務，因此公證機關只有對無疑義的追償一定數額的債款或物品債權文書，有條件的給予司法證明，賦予其強制執行效力，才能使債權人的合法權益得到保障，其他任何公證行為無論在證書上有無強制執行的記載，都不發生這種效力。在辦證實踐中，如果審查不嚴，把合同當事人既相互享有權利又相互承擔義務的雙務合同認為債權債務關系明確的債權文書而賦予其強制執行效力，使公證書出現錯誤而無法執行。因此公證機關在辦理強制執行公證時，必須嚴格審查合同內容。這類合同必須具備三個基本條件：一是要真實、無疑；二是單務的債權、債務關系要明確肯定；三是雙方當事人對債權、債務無疑義，切不可把一切合同文書等同于可以賦予強制執行效力的追償債款、物品的債權文書而辦理?？傊?，公證機關對一般的合同文書無論在簽訂階段還是在履行階段都不宜出具有強制執行效力的證明，否則，將給人民法院的直接執行帶來困難，實現不了不經訴訟直接執行的目的，也就失去了強制執行的實際意義。
二、公證機關在辦理賦予強制執行效力的債權文書時，應審查當事人對強制執行的意見和看法
在《聯合通知》第五條第三款中規定：公證機構在簽發執行證書時應當注意審查債務人對債權文書規定的履行義務有無疑義，這就是說在債權文書中必須載明債務人不履行義務或不完全履行義務時，債務人愿意接受依法強制執行的承諾。在辦證實踐中，有些公證員認為，強制執行的約定不能產生強制執行效力，因為強制執行為國家權力，只能由特定的國家機關賦予，而忽視了當事人愿意接受強制執行效力約束的承諾與公證機關在公證書是賦予債權文書強制執行效力是同等重要的。因此公證機關在辦理此項業務時，應當注意債權文書必須載明債務人愿意接受強制執行的承諾，這樣既說明有爭議而無需進行訴訟，也說明債權人和債務人雙方對債權債務關系的內容沒有爭議，及時調整債權債務關系，預防糾紛，減少訴訟。
三、賦予強制執行債權文書中給付標的必須清楚、準確，并適于強制執行。
賦予強制執行的債權文書，債權債務關系必須明確，雙方當事人之間債權債務的性質、名稱、種類、數量、質量、規格、坐落地點、履行約定、履行情況等清楚，明了，不需要進一步調查就可以認定，便于執行機關執行。如對動產中的種類物，因其具有可替代性，使得執行對象不明確，任意執行又容易損害當事人的利益，因此這類財產不能賦予其強制執行效力，如賦予其強制執行效力，必然使其無法執行而極大地影響公證書的效力。再如對共有財產出具強制執行公證書時，由于涉及共有人的利益，對共有人也一定要嚴格審查，看其是否同意執行，如沒有共有人的承諾，這類財產就無法適用強制執行。
四、對設置抵押、擔保的合同賦予強制執行效力時，必須明確抵押人、擔保人是否愿意接受強制執行
證書管理范文2
乙方:
鑒于：乙方是甲方的供應商，為確保甲方生產的產品符合環保法律法規要求，經雙方友好協商，達成以下一致意見：
1. 乙方承諾符合以下環保要求：
1.1 乙方供應到甲方的所有產品均達到歐盟xxxx指令和《xxxxxx》中“環境管理物質目錄(a 版)”規定的標準要求;
1.2 當雙方約定的產品需達到甲方的無鹵或gp要求時，將提供《無鹵/gp 產品清單》并確保與之對應的產品符合無鹵或gp 要求;
1.3 乙方知曉《歐盟化學品注冊，評估，授權和限制法規》(簡稱 reach 法規)，保證供應到甲方的所有產品符合xxx法規要求并且xxx物質含量不超過0.1%。
1.4 乙方按期向甲方提供環保測試報告、數據分析表等見證資料，并保證其內容真實有效;
2. 如因乙方不遵守第1項的承諾而造成甲方損失的，乙方除承擔由此給甲方造成的一切損失外(包括直接損失和可預期利益的損失)，并接受下列對應條款的處罰：
2.1 提供的環保測試報告和數據分析表格等資料內容錯誤或虛假，扣罰壹仟元/份.次;環保測試報告過期扣罰壹佰元/份.天。
2.2 甲方內部監督抽查發現乙方物料不符合第1項之承諾，扣罰壹萬元/次;
2.3 甲方市場上抽查發現乙方物料不符合第1項之承諾，扣罰十萬元/次;
3. 本保證書具備法律效力，自乙方簽字蓋章日期后生效。本保證書內容若與前期已簽訂保證書內容有不一致的，以本保證書為準。
4.甲乙雙方因本保證書內容發生紛爭時，可以協商解決。協商不成的，以xxxx所在地人民法院為管轄法院解決紛爭。
簽名:
證書管理范文3
1．確定職業資格證書目錄，制訂所對應的核心課程的課程標準
學校根據人才培養目標的要求，確定學生畢業時應考取的職業資格證書的目錄，中應包含學生畢業時本專業應取得的證書名稱、考試鑒定單位、每年考證時間、配套教材、相關考證內容在各學期教學計劃中安排情況及考試鑒定費用，使學生一目了然地明確自己的專業學習目標和要求。酒店管理專業所設計的職業資格證書目錄及核心課程，根據院校課程設置或者培養方向的不同，各院?？上薅ū乜己瓦x考職業資格證書的類別。同時，按照“酒店工作任務分析歸納工作過程課程開發教學過程方案設計”的思路，根據職業崗位所需要的能力模塊，以崗位技能及標準、行業規范及標準的訓練為主要內容，校企聯合開發、設計和整合課程，建成具有工學結合特色的課程體系。在制訂課程標準時，以國家職業標準為參照，融合教育標準與企業標準，使高職課程標準與國家勞動和社會保障部門制定的國家職業標準和相關的企業標準相融合，來提高課程教學質量、培養社會需要的合格人才。
2．開發出適應的教材
將國家職業標準、職業技能考核和鑒定的內容、要求融入高職課程體系與教材之中。在課程體系知識點開發的基礎上，參照酒店管理專業《國家職業技能鑒定考試復習指導叢書》，按照相關性、邏輯性、學習方便性等要求，便可將這些知識點匯聚成某一課程(模塊)的一本教材，從而可以形成一套基于“國家職業資格證書”，又在一定程度上遵循學科教育體系的教材及其教材開發方法(平臺)。近年來，國家教育主管部門組織研究、開發、出版了一大批高職教材，但其中許多教材知識結構陳舊，沒能充分反映社會進步所帶來的新技術、新工藝、新材料的發展，特別是“雙證書”融通的實訓教材尤為稀缺。高職教材研發，要充分體現職業性、崗位性、認證性、就業性的特點，即將國家職業標準融入教材之中，使教材內容與企業的崗位技能緊密結合，將職業要求的基本知識與技能以及行業技術發展前沿的新知識、新技術整合，保證教材開發具有鮮明的技術特性和較高的新科技含量，保證“雙證書”教育實施的可行性，從根本上推動高職院校技能型人才培養模式的創新。
3．實施高職課程評價與職業資格鑒定的互認
職業資格鑒定的關鍵在于職業資格證書的考核，是根據職業分類和職業崗位標準來進行的，但是職業學校的一個專業一般面向一個職業群，可能要覆蓋若干個職業。因此，教學計劃和教學大綱在加強針對性的同時，還要增強適應性，專業教學內容比職業資格考試內容要寬泛一些、基礎一些，能滿足本崗位群的需要，這樣才能達到職業教育培養目標的要求?？梢圆捎米C書與學分掛鉤的方式，學生獲得與所學專業相應的、經社會認可的職業資格證書，可以申請免試相關課程，經學校審核認定后將職業資格證書折算為相應的學分。同時，要適當加大技能考核學分的權重，只要獲得職業資格證書，便給予一定的學分。
4．改善教學方法和實訓條件，為職業技能鑒定提供基礎保障。降低考證成本
針對不同的課程或知識點，結合國家職業資格證書要求來開發一套適用的教學方法，如現場教學、多媒體教學、情景教學、模塊教學等。在教學順序的安排上，可以一定程度上改革傳統的先課堂教學再實踐教學的模式，考慮實施理論、實踐教學一體化的模式，或部分課程內容先實踐后理論的模式，千方百計使學生的學習環境與職業崗位、工作情景相貼近。要使職業學校在實施職業資格證書和就業準入制度中發揮作用，學校應投入相應的硬件設施，為提高學生的實踐技能提供良好的條件。配備先進的實訓設備和符合要求的實訓場地，為提高學生的實踐技能提供良好的硬件條件。目前，許多院校已建成了融教學、培訓、技能鑒定于一體的實訓基地，有些院校以此為依托申請成為浙江省職業技能鑒定中心，直接參與職業技能鑒定的考前輔導與測試。
二、實施中存在問題的思考
通過“雙證融通”改革，學生職業技能有了明顯的改善，降低了獲得職業資格證書的難度，學生就業競爭力大大提高，畢業生就業率達99．8%，受到企業青睞。但在此過程中也存在著如下的問題:
1．行業的特點，導致職業門檻過低，缺乏職業、就業的準入制度，酒店企業并不看重是否持有職業資格證書，對市場準人制度執法力度不夠，無法形成擁有資格證書和沒有資格證書在就業上存在差別的氛圍，致使職業資格證書吸引力不足?！半p證制”在出口處得不到落實。
2．課程評價與職業資格鑒定的互認還缺乏合理的機制。雖然我國自上世紀90年代中期推行“雙證書”制度以來政府陸續下發了一系列文件，為職業教育學歷證書與資格證書的轉換，提供了重要的政策保障基礎，但從總體上來說，這方面的工作還處于探索階段，嚴格講還未形成一種機制。目前“雙證”制的利益格局還是一種不對等的格局。職業學校學生所學的理論知識只得到職業資格主管部門的部分承認，而技能操作基本上得不到承認，因此職業學校學生獲得資格證書的主要途徑，是在學校正常的理論教育和技能學習結束之后，另行參加職業資格培訓和鑒定。這是一種重復的學習或簡單的添加，談不上互認。
3．職業資格等級與工資待遇不掛鉤，學生沒有動力考取更高級別的職業資格證書。目前不僅僅在酒店餐飲服務業，在許多行業都存在著職業資格等級與工資待遇相脫鉤現象。沒有工資待遇上的區別，也就沒有技能培訓和晉級的積極性和主動性，再加上酒店企業的檔次級別不一，對服務技術的要求差異很大，待遇高低一般由酒店人士部門說了算，與職業資格等級關系不大，學生當然不會重視職業資格等級的高低。
證書管理范文4
1、金融學：證券從業資格證、金融理財師認證、注冊會計師證、會計從業資格證書、國際商務單證員、高級文秘及辦公自動化工程師等；
2、國際經濟與貿易：報檢員、外銷員、報關員、ISO9000質量管理體系內審員、物流員、物流助理經理、國際商務單證員、高級文秘及辦公自動化工程師等。
二、工商管理學：人力資源證、注冊會計師證、證券從業資格證書、中國市場營銷資格證書、調查分析師證書、ISO9000質量管理體系內審員、物流員/物流助理經理、會計從業資格證書、高級文秘及辦公自動化工程師等。
三、信息管理與信息系統：數據庫系統工程師、企業信息管理師、國家計算機等級證書等。
證書管理范文5
關鍵詞：畢業資格審核；電子照片；照片管理；信息管理系統
自從1999年，教育部組織實施"中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點"項目以來，電大分校開放教育學員在畢業資格審核及申請辦理畢業證書（簡稱辦證）時均需要提供學員在新華社圖像采集中心所采集的電子照片信息。因此分校每年都會組織電子照片圖像采集工作，大部分學員都會按要求進行采集，但也有一部分學員由于各種原因沒有采集。以至于在申請畢業資格審核時，電子照片不能及時上報，導致畢業資格審核通不過，畢業證書無法辦理的情況。此項工作非常繁重，都需要輔導教師收集、篩選并核查每位學員的電子照片信息。為了每次辦證能夠快速、準確無誤收集到學員的電子照片并進行核對，提高辦證效率，利用.NET編程和SQLServer數據庫技術，設計了基于B/S模式的開放教育畢業證書電子照片信息管理系統。
1系統的功能模塊
系統具有用戶登錄、學員電子照片核查、輔導教師電子照片管理、教務管理員電子照片管理四大功能模塊。系統功能結構圖如圖1所示。學員電子照片核查模塊所實現的功能是學員可以按姓名或身份證號碼核查自己的電子照片信息是否有誤，其中核查的信息包括照片是否采集，是否為本人的電子照片等等。輔導教師電子照片管理模塊所實現的功能是可以方便快捷地瀏覽及核查整班學員電子照片信息；全面統計班級學員電子照片采集的情況，對已采集學員的電子照片進行下載備份。教務管理員電子照片管理模塊所實現的功能是能夠把每次學員采集的照片上傳至服務器；根據應屆畢業生信息統計出電子照片采集情況，經核查后將所有應屆畢業生的照片壓縮打包下載，最后上報省級電大教務處進行畢業資格審核及辦證；系統所有用戶注冊、激活、刪除等。
2系統開發關鍵技術
系統采用了.NET編程和SQLServer數據庫技術，使用的開發工具為VisualStudio2010。數據庫訪問、操作則使用了技術，它提供了很多對象來完成與數據庫的交互操作。
3系統的設計與實現
3.1系統框架設計
根據功能需求分析，系統采用了三層結構的設計思想，分別是表示層、應用邏輯層和數據層。
3.2數據庫結構設計
系統使用了SQLServer關系數據庫管理系統來創建了一個名為SGCI的數據庫，SGCI數據庫其中又設計了四個數據表，分別為學生信息表、畢業證書照片信息表、應屆畢業生信息表、用戶管理表。
3.3數據庫連接技術
系統采用了技術來連接和訪問數據庫，通過Sql⁃Connection方法與數據庫建立連接，再使用SqlCommand、SqlDataAdapter、DataSet等對象處理和查詢數據庫，最后使用Grid⁃View、DataList等控件來顯示被處理的數據。除此外，系統還使用了VisualStudio2010工具中SqlDataSource控件訪問SQLServer數據庫，它可直接對數據庫中的數據進行查找、添加、刪除等處理。最后為了便于管理和部署數據庫，把數據庫連接配置字符串保存在應用程序配置文件中。
3.4用戶登錄設計
為防止學員信息的泄露和系統運行安全，系統設計了用戶登錄和用戶注冊模塊，系統用戶分為學員、輔導教師和教務管理員三類。用戶登錄模塊采用了參數化查詢技術來防止SQL注入攻擊漏洞，它是在數據庫完成SQL指令的編譯后，才套用參數運行，就算參數中含有指令，數據庫也不會運行。
3.5學員電子照片核查
學員電子照片采集完后都要對其信息進行核查，確保準確無誤。學員可以通過此模塊來核查自己個人的信息是否有誤。系統還會檢測電子照片是否符合辦證的要求，比如像素是否為480*640，大小是否在50KB-80KB之間，文件名是否與身份證號碼一致等。
3.6輔導教師電子照片管理
輔導教師電子照片管理模塊所實現的功能是班級學員電子照片采集情況統計、信息核查和學員電子照片的下載備份。除此外還具有上傳學員報名所提交的電子照片等。為了避免個別學員不按要求或不及時核查電子照片信息，而出現照片信息有誤，導致畢業資格審核不通過，無法辦理畢業證書和畢業證書辦理后其照片有誤的情況。為了避免這類情況發生，輔導教師電子照片管理模塊設計了對班級學員電子照片的核查，可以按班級名稱、姓名、身份證號碼三種方式進行核查。核查的結果除了學員基本信息外，增加了學員報名時提交照片的信息，以便輔導教師進行核對，確認是否為學員本人。輔導教師對班級學員電子照片圖像采集進行統計，主要是督促沒有電子照片的學員去新年通訊社進行圖像采集，避免沒有電子照片采集而耽誤畢業。輔導教師在統計后可以對電子照片下載備份，便于畢業時上報學校教務部申請畢業資格審核和辦理畢業證書。
3.7教務管理員電子照片管理
教務管理員電子照片管理模塊所實現的功能是電子照片更新，應屆畢業生電子照片處理，用戶管理等。教務管理員每次收到學員的電子照片后要及時整理并通過FTP上傳至服務器，并點擊【照片更新處理】按鈕來進行更新處理，系統會把處理的結果保存至數據庫中。除此外，系統會對已畢業的學員的電子照片進行備份和刪除處理，處理后即減輕了服務器運行負擔，又提高了系統訪問的速度。電大分校開放教育每次在畢業資格審核和申請辦理畢業證書時，均需要提供學員的電子照片并上報省電大教務處。以往都是由教務管理員根據應屆畢業生的名單一個個去收集或從照片目錄中一個個篩選出，其工作量非常繁重，且也容易出錯。應屆畢業生電子照片處理就可以解決以上問題，每次畢業資格審核和申請辦理畢業證書時，系統根據應屆畢業生信息自動從照片目錄中批量篩選出所有應屆畢業生的電子照片，并可以打包壓縮下載，便上報省校教務處。
4結束語
畢業證書電子照片信息管理系統是基于B/S模式，并采用了.NET編程和SQLServer數據庫技術，該系統能很方便的運行在WINDOWSSERVER2003/2008使用IIS搭建的Web服務器上，用戶通過校園網、因特網可以直接訪問，其運行穩定，操作方便簡單。而且滿足了電大分校開放教育在畢業資格審核及申請辦證時收集、審核電子照片的需要，減少了輔導教師、教務管理員的工作量和提高了辦理畢業證書的工作效率。
參考文獻：
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證書管理范文6
[關鍵詞]連鎖經營管理專業；高職院校；“1+X”證書；實踐機制
《國家職業教育改革實施方案》的出臺為我國高職教育提供了新的方向和機遇，是我國高職教育發展的又一契機。該實施方案中明確提出了應該在高職教育階段啟用“學歷證書+職業資格等級證書”的教育模式，讓學生不僅要掌握好理論知識還要具備專業操作技能?！?+X”教育模式的提出進一步明確了我國高職院校人才培養的目標，完善了高職院校的教學體系，為我國建設培育更多的能工巧匠，助力我國早日實現“中國戰略2025”的計劃。目標已經明晰，如何實施“1+X”證書是高職院校首先要考慮的問題，合理的計劃是成功的關鍵。在我國各大高職院校，專業教育是“1+X”證書建設的主要途徑。
一、高職連鎖經營管理專業“1+X”證書實踐面臨的主要問題
(一)招生生源質量普遍較低
受我國教育體制的影響，職業教育被當做是層次教育而存在的，這就導致了職業教育的生源素質和能力是比較偏低的，在國家統一的中考和高考中分數都比較低，考不上普通高中或大學才會退而求其次選擇職業教育，所以這就使我國職業教育的生源質量偏低。連鎖經營管理專業的學生也不例外。高職院校招收都是分數相對較低的學生，他們中絕大多數人都沒有良好的學習習慣，知識掌握度比較差，綜合素質有待提升，所以高職院校想帶動他們的學習興趣，培養其掌握職業技能是比較困難的。我國的高職教育是和中等職業教育相連接的，可以達到對學生技能的一貫式培養目標，但就是因為中、高等職業教育都是層次性教育，所以生源質量確實是我國職業教育所面臨的現狀和難題，如果能夠改變職業教育是層次教育的現狀，生源質量就能得到一定提升。
(二)技能培養模式較為落后
“1+X”證書培養模式就是要改變現有的弊端，讓理論知識與實踐操作緊密的聯合在一起，專業技能培養與市場上對人才的需求緊密相連，使學生在畢業后能夠盡快的找到合適的工作，并且能在短時間內承擔起自己的工作職責。從目前看，我國高職教育不是十分重視實踐技能，雖然也開展實踐課程，主要有兩種模式，一種是在校內實習，校內實習都是仿真的，而且實習教具更新的也比較慢，另一種是校企合作，學生可以在企業進行實習，但企業為了不影響其正常生產，所以基本上不讓學生動手操作，只是觀摩。這兩種現有的實習方式都是形式主義，而“1+X”證書培養模式則能有效的緩解這一問題。
(三)校企合作水平不夠深入
高職院校主要是培養技能型人才，所以在高職院校理論與實踐同樣重要，如果學生只會理論知識而沒有動手操作的能力，那么高職教育培養出來的學生就不是合格的。一般來說，高職院校為了提高學生的實踐能力都會采取校企合作的模式，但我國職業院校的校企合作多數是走形式的，并沒有真正實現校企合作的目的，企業愿意成為學校的實踐基地主要是為了能夠提升企業的名譽，企業并不會真的讓學生們有太多動手操作的機會，一是怕影響企業正常的生產進度，二是怕學生因為沒有經驗而受到傷害，所以學生在企業實習時多數只能做一些最簡單的工作，其他時候就只能觀摩，并沒有達到實踐的目的。連鎖經營管理專業的學生實習多是在銷售門店工作，風險相對較小。在“1+X”證書培養模式提出后就要求學校和企業要深化合作，學?？梢匀矫娴呐囵B學生，企業也可以優先挑選適合自己企業的人才，學生能學習真正的技能，一舉多得。
(四)專業師資隊伍力量薄弱
近些年來國家開始逐漸重視高職教育，在各方面都會給予資源支持，師資數量也有了明顯的增加，但是現在的老師數量仍然不能滿足高職院校發展的需求，而且現在大多數老師實踐經驗也很少，在技能實踐方面并不能傳授的更多，對“1+X”證書培養模式有一定的影響。在對連鎖經營管理專業進行一定了解后發現一些“雙師型”老師并沒有發揮其應有的作用?，F在的高職院校老師都是理論教育比較好，實踐教育相對較差，這主要是因為高職院校外聘老師現象比較普遍，一些外聘老師本身就是在讀研究生，所以授課老師幾乎沒有實踐經驗，學生又如何能掌握實操技能呢?！?+X”證書培養模式對任課老師提出了更高的要求，滿足要求的老師就更加少了，所以國家一定要重視高職院校教師隊伍建設的問題，盡快的提高老師的數量和質量。
二、高職連鎖經營管理專業“1+X”證書的實踐機制構建
(一)提升招生生源的質量機制
教育質量問題離不開老師和學生，老師的專業技能和學生的綜合能力都非常重要，就我國高職教育目前存在的問題來看，提高生源質量是尤為重要的，是“1+X”證書培養模式是否能夠成功的關鍵因素之一。我國高職教育是層次教育，都是分數較低的學生才會上職業技術學院，他們普遍學習能力較弱、綜合素質也不高，很多連鎖經營管理專業的學生也有這些問題，所以提高生源質量是重點工作。
(二)建立職業資格證書的制度機制
職業資格證書認證體系沒有統一的標準，這就導致職業資格證書質量參差不齊，社會上對職業證書認可度較低。所以在施行“1+X”證書培養模式時高職院校應該控制好職業資格證書的質量問題，對現有職業證書進行梳理和區分，并參與到職業資格證書認定工作中。以連鎖經營管理專業為例，高職院校應該梳理出與之相關的職業資格認定書，然后把含金量較低和實用性較差的證書取消，按照人才培養目標去重新規劃職業資格證書，選擇資質符合要求的培訓機構對學生進行培訓，培訓考核合格后才能獲得證書，這樣高職院校就可以與培訓機構通力合作，培養出合格的連鎖經營管理專業人才。
(三)深化校企合作水平溝通機制
“1+X”證書培養模式的提出后加強了學校和企業的相互聯系。連鎖經營管理專業對于人才的綜合素質要求比較高，要掌握經濟學、營銷學、管理學、市場學等多學科知識，所以除了在課堂上學習理論知識外還要多到連鎖企業去進行實踐。現在很多高職院校也有校企合作，但是這種合作大多是流于形式，并沒有起到真正的作用，企業只是想獲得良好的名譽，并不會投入太多的精力和成本去為學校培養學生的實踐能力，所以，在新的培養模式下，想要深化校企合作就要讓企業得到實惠，比如與高職院校合作的企業可以優先獲得招聘人才的機會，在實習期間為本企業物色合適的人才，減少企業的招聘成本。
(四)提升專業師資隊伍素質的培訓機制
高職院校師資水平是“1+X”證書培養模式能否成功的關鍵要素之一，從目前情況來看我國高職院校的教師數量和質量都需要提升。近些年，我國高職教育發展比較迅速，生源也越來越多，但是老師數量并沒有明顯增加，這就導致師生比嚴重失調，再加上老師實踐經驗比較欠缺，所以對職業教育培養有一定影響。為了能夠提高高職院校老師的授課水平，應該優化教師隊伍，多去引進實踐性人才進行授課，同時還要對現有老師做好培訓工作。高職院?？梢远ㄆ谡堖B鎖經營管理方面的企業家、專業崗位優秀人員等到學校為老師進行培訓，讓老師了解企業需要什么樣的人才，在工作中需要具備哪些能力，在日后的授課過程中傳授給學生?！?+X”證書培養模式對老師的能力和素質提出了更高的要求，老師們也可以借此機會多學習實踐技能，使課堂更加豐富。
三、高職連鎖經營管理專業“1+X”證書的實踐機制途徑
(一)優化連鎖經營管理專業課程設置途徑
高職院校要科學化的進行課程設置，為社會培養滿足其需求的專業人才。以連鎖經營管理專業為例，高職院校要先了解市場上對于該專業人才的需求情況和能力要求，然后按照要求去設定培養目標，設計課程體系。一年級高職院校主要安排學生理論課程的學習，理論課可以分成公共課和專業課，公共課主要是政治、英語、數學等內容，專業課主要是連鎖經營管理專業相關的課程，比如經濟學、管理學、市場學、營銷學等課程。理論課程的學習能讓學生打好基礎，提高專業知識水平和綜合素質，為今后更加深入的學習及實踐操作打下堅實的基礎。二年級學?？梢园才艑W生學習層次更加深入的專業課程，并且要求和鼓勵學生參加職業技能培訓及考試，做到專業課與資格證的相互融合，讓學生在上學期間就取得職業資格證書，掌握專業技能，為今后工作做好準備。三年級學?？梢园才艑W生去參加實習，把學生派到連鎖經營的門店中，讓學生從最基礎的工作做起，把日常學習的專業知識運用到工作當中去，并不斷的積累經驗，為正式參加工作打好基礎。
(二)優化連鎖經營管理專業考核方式途徑
高職院校要把專業課程內容與職業資格等級證書相結合，不斷提高學生的實踐能力。以連鎖經營管理專業為例，高職院校要了解社會對于該專業人才的需求和能力要求是什么，然后再去對學生進行培養，并且要求學生考取相應的職業資格證書。尤其是在施行“1+X”證書培養模式后，高職院校要與知名企業及國家勞動部門共同開發職業資格證書以及證書考核標準，積極開展職業等級證書培訓與考試。積極引導學生順利獲得職業等級證書。課程考核方式可以通過“以證代考”方式進行。“以證代考”一方面可以真正考核學生的實踐能力，另一方面幫助學生盡早獲得職業等級證書。
(三)加強學校、企業、政府三方協作途徑
