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生物教學計劃范文1
銅仁師范高等?？茖W校于1999年招收第一屆三年制生物學教育?？茖I，實施的教學計劃是《貴州省師范高等?？茖W校三年制生物學教育專業教學計劃》（試行），并于2000年、2003年兩次修訂。2005年學校升格為銅仁學院，于2007年申報了師范教育方向生物科學本科專業。在原三年制生物學教育專業教學計劃的基礎上，制定了生物科學專業的教學計劃。
2教學計劃改革應反映培養目標的基本要求
2.1三年制生物學教育專業的培養目標及教學計劃
1999年招收三年制生物學教育專業時，中學的生物學教師十分緊缺，同時，普及九年制義務教育也需要大量生物學教師。在此形勢下，把培養目標確定為：面向21世紀，主動適應社會主義現代化建設和九年義務教育的需要，培養德、智、體全面發展的初中生物教師。
與此培養目標相對應，所實施教學計劃的課程結構主要以初中生物教師應具備的基本素質為著眼點，該教學計劃的課程由公共課、學科課程、教育課程、特設課程和實踐構成。各部分學時占總學時的26.03%、45.24%、14.24%、14.49%。主要專業課程有普通生物學、細胞生物學、生物化學、植物生理學、動物生理學、遺傳學、分子生物學。
為了使培養的學生能更好地適應初中生物教師的角色，2000年對該教學計劃進行了首次修訂，把學科課程中的普通生物學、細胞生物學、分子生物學、動物生理學刪除，而增加與中學生物聯系更為緊密的動物學、植物學、人體解剖生理學、微生物學。2003年又再次修訂，主要基于在普及九年制義務教育中，初中生物教師已日趨飽和，同時隨著高校擴招，學生就業日益困難。這次修訂本著加強基礎、拓寬專業、強化實踐的思路，著重提高學生的適應能力和發展潛力，在課程結構上新開設了選修課。
2.2生物科學專業本科的培養目標及教學計劃
在確定生物科學專業培養目標時，考慮培養的學生既要充實中學生物教師，又能對本地區生物資源的保護、開發和可持續利用，對高效生態農業和蓄牧養殖的進一步發展有重大的推動和促進作用。為此，把培養富有開拓創新精神，具有生物科學的基本理論、基本知識和較強實驗技能，具備在中學進行生物學教學、研究的教師以及農、林、牧、漁、衛生、環保等方面的科技工作者和管理者作為目標。
該教學計劃的課程結構包括普通教育類課程、師范教育類課程、專業課程、和實踐課程。與專科教學計劃相比，該計劃的特點是：每類課程都有必修課程和選修課程，選修課程占總學時的17.04%；專業課程的門數增多，范圍更廣；實驗學時增多；開設與生產結合的選修課程。體現培養目標的要求，在教學計劃中，不僅加強基礎、突出師范教育，也重視理論與實踐結合。
3生物科學專業教學計劃中體現的重要關系
教學計劃的修訂要遵循教育教學的基本規律，堅持知識、能力、素質協調發展和綜合提高的根本原則，就生物科學專業而言，修訂的教學計劃要突出體現傳統生物學與現代生物學、生物專業知識與教學技能、理論與實踐、職前學習與終身學習及就業的重要關系。
3.1體現傳統生物學與現代生物學的關系
生物學是一門歷史悠久的學科，在人類社會的發展中積累了豐富的生物學知識，形成了眾多的生物學分支學科，同時生物學的發展又十分迅速。面向21世紀的生物科學專業本科生的生物科學知識應具有綜合性、整體性、系統性和先進性等特點。在眾多的生物學分支學科如何選擇課程體現這一要求，是在修訂教學計劃中必須解決的。
3.2體現生物專業知識與教學技能的關系
教育是一門科學，一門藝術，更是一種實踐。生物科學專業以培養中學生物教師為重要目標，因而加強教學技能的培養是實現這一目標的重要環節。作為一名中學生物教師不僅要有寬廣扎實的生物學專業知識，更要掌握教育理論，懂得運用教育的基本規律，教學的方法、手段，了解學生的心理，會做學生的思想工作、管理工作。因此教學計劃中突出了師范性，除開設師范教育必修課程外，還開設選修課程如中學生心理咨詢、學校管理學等。師范教育課程306學時，占總學時的10.97%。
3.3體現理論與實踐的關系
科學理論與實踐相結合，科學才具有強大的生命力。生物科學從來就是一門實踐性學科，生物科學專業加強理論教學的同時，更要加強學生實踐。實踐教學不僅可以加深對理論知識的鞏固掌握，也是對理論的運用，是培養學生觀察、分析、綜合能力的重要手段，是培養學生嚴謹、求實學風的生動課堂。新的教學計劃中，實踐課程包括：實驗教學420學時，占專業必修課學時的35.35%，專業實習4周，教育實習6周，畢業論文6周，軍事訓練與國防教育2周。
3.4體現職前學習與終身學習及就業的關系
21世紀，知識老化周期日益縮短，傳統的“一次性教育”的概念已經過時，“一張文憑，終身受用”的時代已經過去。一個人在大學畢業時實際上只學到他今后幾十年所需知識的10%，其余的90%的知識還需要邊工作邊學習。21世紀，終身學習將不僅代表一個人的優良品德，同時也成為生存發展所必須的手段。因此，教學計劃中設置的課程不僅是職前學習所必須的，更要為研究生階段的學習乃至終身學習奠定基礎。
生物教學計劃范文2
高中生物學的知識，內容比較系統、全面。在課前要認真分析教材，掌握教材的重點、難點，研究學生的生理、心理的特點和學習規律，通過課堂教學、實驗、課外作業等，這里給大家分享一些關于2021高中生物老師教學計劃，供大家參考。
高中生物老師教學計劃1一、指導思想
根據教學大綱和考試大綱的要求，夯實基礎，滿足高考全面提升素質的實際需要。根據我縣的實際，在講授新課的同時，適當補充有關初中的生物基礎知識和生活中的有關生物學知識，培養學生學習生物的興趣，養成良好的學習習慣，注意培養學生的實驗能力和創新能力。
二、教學建議
1.備課組長要組織教師認真學習教學大綱，鉆研教材，搞好集體備課，在教學過程中把握好難易標準。
2.新課階段應把重點放在對基礎知識的記憶、理解和運用上，并完成課本習題及相應的補充題，每單元結束，進行一次單元自測，成績記在成績冊上。
每月進行一次月考，月考由備課組長組織命題制卷(也可用單元自測題代替)，統一閱卷，成績上墻。
3.教研組要有切實可行的教研計劃，大力開展教改實驗和專題研究。
對課題研究的內容要逐一落實，并有所創新。另外，根據自身的特點，在教法上以“講授型為主、自學型為主、訓練型為主、探究型為主”的四大系列進行對比實驗。并找出它們的最佳結合點，提高教學效率。
4.注意培養學生良好的學習生物的習慣和興趣，特別應注意培養學生自我獲取生物知識的能力。
教師應開展如何挖掘新教材的能力價值和思想教育內容，如何把知識轉化為能力的專題研究。
5.突出生物學科的特點，加強實驗教學。
對演示實驗要求全做，對學生實驗有條件的學校要全做，條件暫不具備的學校至少要在課堂上演示，所有學生實驗要有實驗報告。
6.加強對聯系生產、生活和現代科技成就的習題以及學科內綜合習題的`訓練。
并要求學生有知識疑難和錯題摘錄本。
7.認真落實教學常規，備課組長要認真督促檢查，其方式方法應與高三年級相同。
三、高一年級教學進度上學期
第一至四周：緒論、生物的物質基礎(含實驗一)
第五至九周：生命的基本單位——細胞(含實驗二至三)
第十周：期中考試
第十一至十八周：生物的新陳代謝一至五節(含實驗四至七，補初中生理衛生的循環、消化、泌尿系統)
第十九至二十周：期末復習和考試下學期第一至四周：生物的新陳代謝六至八節(補初中生理衛生呼吸系統)
第五至九周：生命活動的調節(含實驗八、實習1.補初中生理衛生的內分泌系統、神經系統)
第十周：期中考試
第十一至十八周：生物的生殖和發育(補初中植物花的結構)
第十九至二十周：全書復習，全市統考四、高二年級教學進度上學期
第一至九周：第六章第一、二節(含實驗九至十一)
第十周：期中考試第
十一至十八周：第六章性別決定和伴性遺傳至第七章完
第十九、二十周：期末復習和考試下學期
第一至九周：第八章第九章(含實驗十二：觀察SO2對植物的影響)。
第十周：期中考試
第十一至十八周：選修教材一至二章(含實驗一)
十九至二十周：全書復習(第六章至選修第二章)，全市統考
高中生物老師教學計劃2本學期，我擔任高二的生物教學工作，為適應新課程改革下教學工作的要求，我從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和所教班級的學生實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。并注重學科滲透，課堂教學能夠聯系學生的實際生活，創設民主、平等、和諧、融洽的氛圍，體現自己幽默、詼諧的教學風格，使學生樂學、善學。關注學生，關注學生的全面發展。作業批改及時，并做好復批工作。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
第一，我常常利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代生物科學的動向，搜集一些新的生物學成果介紹給學生，以激發學生的學習興趣，也開拓自己的教學視野和思維。在公開課的課件里，我就采用了《侏羅紀公園》的短片教學，提起學生上課的興趣，引導學生提出問題、探索問題并解決問題的實驗操作能力。我在教學中，同時也鼓勵學生收集身邊有關生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來，體現生物學科的社會性一面。同時認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的.教學方法，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
第二，為增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。課堂上，我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈現在學生面前，讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。例如在校科技藝術文化節上，我要求每個同學制作dna模型，通過模型制作，使學生對生物的興趣提高。
同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態環境等的思想，促進學生全面發展和個性培養。
第三、虛心請教其他老師，在本學期的公開課開展之前，我請教了我們同組老師的不同意見，他們都很熱心的提出了很多很有建設性的建議，使我的公開課開展順利。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
第四、真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常在網上搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。對文科班一些基礎特別差的學生，我還多次批改，重復批改，然后面對面輔導，力求每個知識點都能讓學生理解透徹。
高中生物老師教學計劃3一、學情分析
生物雖然是理科學生的必考科目，但也是文科生這學期水平考試的必考科目。由于各方面的原因，在學習過程中大部分學生對本學科學習態度不端正，基礎知識掌握不夠、不牢，在新知識的教學過程中如果涉及到以往的知識內容，經常出現遺忘的狀態;不過，由于已經是高二下學期，雖然在時間和精力的分配上最少，但多數學生對知識的求知欲有所增強;其中重點班級比普通班好些，在課堂上能與老師互動，配合老師完成教學任務。
二、教材分析
本學期理科班教學內容主要是生物選修3《現代生物科技專題》本模塊的內容包括基因工程、克隆技術、胚胎工程、生物技術的安全性和倫理問題、生態工程五部分。文科班這學期主要是復習必修1至必修3的內容，迎接6月份的海南省水平測試。
選修3模塊以專題的形式著重介紹現代生物科學和技術中一些重要領域的研究熱點、發展趨勢與應用前景，以開拓學生視野，增強科技意識，激發學生探索生命奧秘和熱愛生物科學的情感，為進一步學習現代生物學奠定基礎。由于本模塊所涉及的領域屬于高科技的內容，技術復雜且進展迅速，學生不可能在短時間內有深入的理解，因此在介紹各種生物技術時，更側重技術的生物學原理。關于各工程的具體操作技術則從簡，不做重點，只讓學生作一般性了解。
教學內容的設計思路和呈現方式：
設計思路
教學內容的設計思路的惟一依據是高中生物課程標準中本模塊的具體內容標準和活動建議。有幾方面是必須遵循的。它們是：以學習專題方式來呈現。即基因工程、克隆技術、胚胎工程、生物技術的.安全性和倫理問題、生態工程。盡管前四個專題存在互相聯系與滲透的關系，但仍各自作為獨立的專題來學習。具體內容標準規定的學習目標應予遵循。五個專題合起來，具體內容標準為17項。即在知識性目標上以了解水平為主;在情感性目標上以經歷水平為主;技能性目標體現在活動建議中，主要是參觀、調查、資料收集、交流討論、專題綜述等。所以這樣規定，是因為內容均屬現代生物科技的前沿，已經很深了，宜實事求是、量力而行?；顒咏ㄗh部分，只能加強，不應削弱。因此，教學內容的設計思路，是在貫徹高中生物課程標準上述三方面的原則要求下，突出以下各點：
(1)確保教學內容的科學性
現代生物科技專題的內容，都是當前發展非常迅速的領域。作為教學內容，不易把握好分寸。為做到基本原理準確，實例可靠，技術方法相對全面，教師要不斷進行資料的查閱和備課組的集體合作。
(2)斟酌教學內容的適用性
高中生物老師教學計劃4本學期我擔任高二(86)、(87)、(88)三個班的生物教學任務。高二(88)班是文科班，學生對生物學科不是非常重視，所以學習積極性不是很高。另外，學生間的差異較大，學習刻苦用功程度、學習習慣、學習方法都存在明顯差異，造成學習成績相差較大。給教學帶來很大難度。除少數學生成績比較好外，大多數成績不是很理想，甚至很差。這學期的教學工作主要圍繞“會考”展開進行。由于會考注重基礎知識的考查，但對于理科同學，在教學過程中，還應該有一定程度上的延伸和擴展。因此，對我來說，這無疑是一個不大不小的挑戰。依照生物教學大綱要求，結合教材內容和學校，學生實際，為順利完成學校下達的會考目標，把學生培養成為“四有”新人，特制定此計劃。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學質量，努力開創創新教育，認真貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》精神;以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，堅持以學生為本，全面實施素質教育，努力提高教育教學質量。以教育信息化為導向，結合生物學科教育教學的特點，面向全體學生，全面提高學生素質，培養學生創新、實踐能力，培養學生動手實驗能力。適應新教材順利通過會考，為高三生物綜合復習打下良好的基礎。
二、教學目標及要求
一)要求學生比較系統地掌握關于細胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發育、生命活動的調節、遺傳和變異等方面的基礎知識，以及這些知識在農業、醫藥、工業、國防上的應用。
(二)通過生物學基礎知識的學習，使學生受到辯證唯物主義和愛國主義思想的教育。
(三)要求學生掌握使用高倍顯微鏡，做簡單的生理實驗等的基本技能。
(四)培養學生自學生物學知識的能力，觀察動植物的生活習性、形態結構、生殖發育的能力，分析和解釋一些生物現象的初步能力。
四、具體教學措施
1、認真抓好生物學基礎知識的教學。
高中生物學的知識，內容比較系統、全面。在課前要認真分析教材，掌握教材的重點、難點，研究學生的生理、心理的特點和學習規律，通過課堂教學、實驗、課外作業等各個教學環節，努力培養學生的學習興趣，啟發學習的自覺性，在充分調動學生積極性的情況下，引導他們認真學好生物學基礎知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們今后進一步學習有關專業知識和參加工作打下較好的知識基礎。
2、重視對學生進行思想教育。
高中生物學的教學內容，十分重視對學生進行進化觀點和生態學觀點的教育。教師在教學過程中，應該結合高中生物學知識的講述，對學生進行這兩個觀點的教育，要使學生理解現今世界上形形的動植物都是逐漸進化來的，一切生物和它們的生活環境都是分不開的，生物必須依賴于它們的環境而生活，而生物的生命活動反過來又時時刻刻在改變著環境，從而對學生進行辯證唯物主義教育。再有，通過講述祖國豐富的動植物資源，我國古代的和現代的生物科學的成就，對學生進行愛國主義思想教育。
3、重視對學生進行生物學基本技能的訓練和能力的培養。
教師對教學大綱和教材中規定的學生課外作業也要妥善安排，并指導學生認真完成。通過教學的各個環節和課外活動，努力培養學生的自學生物學知識的能力、觀察能力、科學地分析和解釋一些生物現象的能力。
4、加強直觀教學、堅持理論密切聯系實際
直觀教學是幫助學生更好地理解教學內容、調動學生學習積極性、鞏固記憶的重要方法之一。在實際教學中，我要積極地自制直觀教具，密切結合教學內容使用教學掛圖、標本、模型、幻燈和教學電影等進行教學。要重視密切聯系本地區動植物種類的實際進行教學。教師在教學過程中，應該密切結合本地區的實際情況，選擇或者補充講述當地常見的和對經濟發展有重要意義的動植物種類。
高中生物老師教學計劃5為了提高高一生物教學質量，促進新課程改革的實施，本備課組努力以新課程理念為指引，以學校教學工作計劃為指南，努力推進高中生物新課程改革，構建有科組特色的新課程體系，改變原有教學觀念，改進教學方法，更新教學手段，提高教學效率，努力培養學生自主學習、積極探究、樂于合作的精神，使生物教學科研上一個新臺階。根據生物學科的特點和學生實際，特制定新學期高一生物組工作計劃如下：
一、教材分析
高中生物新課程分為必修和選修，共六大模塊，高一上學期學習必修1：分子與細胞模塊。參照生物課程標準，共需36課時，共六章，本學期的教學內容有：走進細胞、組成細胞的分子、細胞的基本結構、物質的輸入和輸出、細胞的能量供應和利用和細胞的生命歷程。本模塊選取了細胞生物學的最基本知識，以及細胞研究的新進展和實際應用，這些知識內容也是學習其他模塊必備的基礎。
二、學情分析
高一學生通過初中生物課的學習，對于生物學應該有了一定的了解，但由于多數學校不開設生物，學生缺乏必要的生物知識基礎，因此給教學帶來很大困難。這就要求我們在開學初向同學綿輸生物課程的重要性，要關心每一位學生的學習狀況，努力激發學生學習生物的興趣，多做實驗或觀看實驗視頻，充分發揮學生在學習過程中的自主探究。
三、學期教學目標
通過本模塊的學習，學生將在微觀層面上了解生命的物質性和生物界的物質統一性，活細胞中物質、能量和信息變化的統一，細胞結構與功能的統一，生物體部分和整體的統一等，有助于辯證唯物主義自然觀的形成。通過自主學習，培養學生的自學能力、歸納、總結分析能力;通過合作探究培養學生對信息的獲取、判斷和利用能力;通過評價，培養學生的語言表述能力和評價能力;通過課堂練習，培養學生對于知識的應用能力、發散能力和遷移能力;通過對知識的學習，調動學生學習生物的主動性，增強學生對于自身的了解和對社會問題的關注。
四、具體措施
1.在包組領導的指導下完成各項教研、教學工作。
2.全面貫徹執行教育部《普通高中課程方案(實驗)》，結合本組實際，進行教學改革。
學習生物課程標準，明確新課程的具體要求，利用備課組活動時間，認真學習新課程教學理念，深入研究教學方法。
3.組織好每周年級組集體備課，定時間定內容定主備人(具體分工見教學進度表)，主講教師簡要介紹講課內容的整體構想、教學目標、重點和難點的確定和解決策略、教材處理方式和講授順序、訓練習題選擇和知識的檢查及落實、高考要求等，然后由大家集體討論研究，共同分析教材,研究教法,探討疑難問題,提出改進意見，完善講授、訓練內容及評價標準、對下一階段教學做到有的放矢，把握重點突破難點，以及做好教后反思。
4.完成實驗班練習編寫、批閱和評價工作以及普通班課堂筆記和練習的檢查。
5.認真做好新的教師傳幫帶工作，新教師要經常聽老教師的課，備課組長也要跟蹤聽新教師的課，使他們迅速成長，盡快達到學校的標準和要求，以適應一種教學發展的需要。
6.進一步加強現代教育技術的應用，切實提高現代化設備的利用效率。
每位教師認真鉆研網絡環境下的課堂教學模式，積極制作課件，改進教學手段和方法，提高課堂教學效率，真正發揮現代化設備的作用。
7.加強網絡教研，組織本組教師積極參加內質網互動平臺，積極參加網絡問題的研討，取人之長，補己之短。
8.配合生物學科組搞好本學科集體教研工作，切實為提高學校生物整體教學水平和高考備考工作而努力，興教研之風，樹教研氛圍。
9.完成本學期新課程學生研究性學習和評價工作。
生物教學計劃范文3
以《全日制義務教育中生物課程標準》（實驗稿）為依據，在繼承我國現行生物教學優勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活經驗；更加強調學生的主動學習，增加實踐環節，使每一個學生通過學習生物，能夠對生物學知識有更深刻的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展；能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。為學生們參加社會主義現代化建設，適應社會和繼續學習，打下必要的基礎。
二、教學任務
本學期講授義務教育課程標準實驗教材——《生物學》（七年級下冊）。
三、具體措施：
1、繼續深入學習有關的教育理論和轉變教育觀念，在繼承傳統教育優勢的基礎上力爭使自己的課堂教學有所創新和提高。
2、繼續探究符合新課標的課堂教學模式，并注意及時收集和整理相關的資料和模式。
3、組織好學生進行探究性學習并提高其質量，引導學生分工合作，樂于交流。
4、學習和應用現代教學手段和技術并運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量。積極參加教研教改。上好課，設計好教案，寫好教學反思。
5、激發學生學習興趣。精心設計導語；運用生動的語言；加強情感教育；精心誘導、強化教學。
6、為探究性學習創設情景。例如，提供相關的圖文信息資料、數據；或呈現生物標本、模型、生活環境；或從學生的生活經驗、經歷中提出探究性的問題；或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入，等等。
7、鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。
8、重視探究性報告的撰寫和交流。培養學生通過文字描述、數字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結果。
9、結合具體的教學內容，采用多種不同的教學策略和方法，達成課程目標。
四、教學要求
1、在教學中要注意繼續落實《生物課程標準》提出的課程理念：面向全體學生，實現因材施教，促進每個學生的充分發展；努力提高學生們的生物科學素養，教學目標、內容和評價都應有利于提高每個學生的生物科學素養。
2、教學中要使學生在知識、能力、情感、態度和價值觀等方面有所發展，必須引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。
3、在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養。要注意對學生綜合能力的培養。要通過組織學生參加各種實踐活動，培養學生的學習興趣。力爭創造條件盡可能多開教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。
4、教學中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現代教學手段的應用。
生物教學計劃范文4
（1）了解人類與生物圈之間的關系，熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識。
（2）樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學態度、探索精神和創新意識。
（3）關注與生物學有關的社會問題，形成主動參與社會決策的意識。
（4）逐步養成良好的生活與衛生習慣，確立積極、健康的生活態度。
（5）初步獲得生物圈中人類的起源與發展的基本知識。
（6）獲得有關人體結構功能、生理以及衛生保健的知識，促進青春期生理和心理的健康發展。
（7）知道生物科學技術在生活、生產和社會發展中的應用及可能產生的影響。
教育教學措施：
1、精心設計導語，通過生動的語言，借助情感教育，激發學習興趣。
2、做好演示實驗，完成學生實驗，達到培養學生能力之目的。
3、把錄音、錄像、投影、幻燈、多煤體等教學手段運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量。
4、在語言、板書和操作等方面達到規范、準確和熟練。
對學生實驗能力的要求，主要有：
（1）正確使用常用的工具和儀器，具備一定的實驗操作能力。
（2）培養學生收集、利用課內外的圖文資料設計實驗的能力。
應對策略和教學設想：
1、鼓勵學生觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究性方
案的設計和實施。
2、打破課堂內外的約束，有計劃地安排必要的調查、訪問、參觀等需要較長時間才能完成的活動，保證活動的落實，充分利用多種教學資源，引導學生分工合作、交流。
3、尊重學生的人格，關注個體差異，滿足學生不同的學習需求。
4、重視提高學生的生物科學素養。
5、倡導探究性學習。
6、滲透“科學、技術、社會”的教育。
7、加強和完善生物學實驗教學。
生物教學計劃范文5
一、以激發學生的學習熱情來消除“兩極分化”
與以往課程標準不同，《生物新課程標準》在課程目標方面增加了情感、態度、價值觀方面的要求。在生物教學中關注學生的學習情感，不僅有利于提高學習效率，而且有利于促進學生的全面發展。作為教師，應盡量創設寬松活躍、民主和諧的教學氣氛，調動每一位學生的學習積極性，誘發學生主動學習的愿望。而教師的態度，在激發學生的學習熱情方面又起著至關重要的作用。一個總是重視學生成功的教師，會有效的增強學生學習的自信心，使他們更加主動地參與教學活動。而一個富有同情心和寬容的教師，能為學生提供輕松愉快的學習環境。例如，學生進行課堂討論時，教師來往于學生之間，仔細傾聽他們的討論，及時糾正，給予鼓勵。使學生越來越主動，越來越會學，越來越愛學，以此激發他們的學習熱情，使“兩極分化”能防患于未然。
二、以激發學生學習動機、提高學習興趣來消除“兩極分化”
教育心理學告訴我們，在學生學習動機中，最現實最活躍的成分是認識興趣――興趣是最好的老師！怎樣激發學生學習的內在動力，如何使學生長期保持濃厚的學習興趣，對促進學生學習生物至關重要，也是生物教學防止兩極分化的重要舉措。興趣是學習之母，教學組織的首要任務就是把學生零散的好奇心轉變為學習興趣和態度。從內在機制上說，學生努力學習，不斷持續學習，才會使學習沒有阻力和阻斷。而興趣可以使學生的欲望和沖動理性化，成為專注的學習態度。實踐證明，以學生為主體的學習活動，是最有效的教學形式，可促進學生有效學習。同時，教師要意識到：教師是外因，要通過學生這個內因才能起作用。教師要想方設法讓學生自己主動地學，才能收到良好的效果。但教師僅僅有“學生是主體”的認識是遠遠不夠的，教師要想辦法讓學生真正意識到“自己是主體”。如每堂課的課時練，限時練，就是很好的例子。不但可以使學生認識到自己是學習的主體，對隨堂知識有一個掌握和提升，還可以開闊學生的眼界，讓他們更多地嘗到成功的喜悅，以此來增強他們的學習興趣，避免“兩極分化”的發生。
三、以良好的師生關系來消除“兩極分化”
教學中應建立民主平等的師生關系，創造和諧輕松的學習氛圍，使學生對老師產生信任感、親近感、親切感。平等融洽的師生關系能緩解學生內心的緊張，從而激發他們的思維和想象能力，交際也就更為活躍，也更容易走進學生心靈。比如在課堂上，教師可輕松愉快地通過生物教學上的藝術性、形象性、趣味性揭示生物教材本身的魅力，達到調動學生的積極性和主動性的目的。比如，學生在學習生物緒論時，教師先耐心細致地通過圖片、影像等教學手段，教學生判別生物的方法，再鼓勵并教會他們適時適當地使用這些方法去重新認識這個世界，重新認識生物。同時，教師要注意控制自己的情緒，要多關心學生，尤其是差生，要同他們交朋友，不歧視他們，不動輒斥責他們，常鼓勵他們，使他們樹立起學習的自信心和學習熱情，來消除“兩極分化”。
四、以因材施教來消除“兩極分化”
生物教學和其他學科一樣，有嚴謹的系統性和連貫性。學生在初中階段所獲得的生物知識，能否在高中得到繼續發展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即要因材施教，力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”，就是講究實際效果，把教學大綱化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進行考查、總結，分析存在的問題，及時補遺，幫助學生過關。平時作業或測驗得到好成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定；對作業錯漏較多的當面批改，及時訂正。所謂“活”，就是讓學生自主、合作、探究，把生物課由“講演課”變成“實踐課”。采用小組合作等學習方式，在既緊張而又活潑的氣氛中學習生物，以此來消除“兩極分化”。
五、以幫助和轉化“學困生”來消除“兩極分化”
生物教學計劃范文6
關鍵詞： 《生物化學》課程 網絡條件 課程改革 教學模式
《生物化學》是一門利用化學的手段描述生命現象的學科，主要內容包括：構成生物體的大分子的結構、組成、理化性質和生物學功能，以及生物體內這些物質的代謝途徑及其調控的基本規律。教學實踐表明，這門課的理論性強、內容抽象，代謝反應錯綜復雜且相互聯系，學生普遍反映它是一門難學的課程。再加上這門學科的新理論、新技術日益更新，傳統的教學方式越來越不適應當今倡導的注重學生能力培養的素質教育理念，用新的課程形式來對傳統課堂教學形式進行補充和拓展是學科發展所需。
一、基于網絡條件的課程改革目標、方法和手段
隨著信息技術的發展，網絡已成為人們生活中不可或缺的一部分，通過網絡人們可以及時獲取大量的學習、生活、工作、娛樂信息。就《生物化學》課程而言，一方面，由于現在的教學計劃對原有的教學課時加以壓縮，出現了有限的教學時間與豐富的教學內容之間的矛盾。另一方面，生物技術日新月異，生物化學課程作為生命科學領域的帶頭學科，國內外網站均在報道其前沿動態，共享課程學習信息。因此，網絡資源的開發、利用必將為當代教學改革的發展提供無限契機［1］。
1.課程改革目標
基于網絡條件下《生物化學》課程教學的改革目標是借助于網絡平臺，有效解決教學計劃和教學課時之間的矛盾，使得課堂教學有的放矢，保證重難點的授課質量，同時兼顧教學體系的完整和課程前沿動態信息的傳遞。通過網絡對課堂的優化，學習者不僅能夠掌握課程的內容體系、相關的研究手段，以及課程基本原理在學科中的運用，而且能夠培養主動獲取知識和自主學習的能力，有助于素質培養。
2.課程改革的方法和手段
首先，明確新的課程教學模式的指導思想。課程改革充分利用了支持網絡教學的軟件工具、教學資源，在網絡教學平臺上實施生物化學的課程教學活動；借助于網絡的工具，在傳授課程知識的過程中，提高學生的學習積極性，培養學生的科學素質，鍛煉學生的發散思維能力，特別是要加強學生自己獲取知識和更新知識的能力，培養創造力。
其次，修訂新的教學大綱，適應新的教學要求。在新的大綱中，更多地體現了自主學習的元素，如在每一章節中均有本章重難點等學習提要，以及有針對性的復習題，有利于學生的自主性學習。
再次，配套教學課件的建設是該課程改革的重要內容，是保障新的教學模式取得良好教學效果的基礎。其中包括課程多媒體課件的建設。生物化學課程需要展示大量的蛋白質、核酸、酶、糖類、脂類等物質結構的圖片和動態演示代謝過程。因此，采用現代化教學手段，不僅可以提高課堂教學信息的密度，而且是一種更直觀、更形象地向學生傳輸知識點的有效途徑。在基于網絡條件下《生物化學》課程的教學模式中，我們將更多的課時放在重難點的傳授中，其他內容精簡的課時期望學生通過課后學習來補充和加強，在這種條件下一套重難點突出、知識點較完備的多媒體課件將是學生學習的好幫手。另外，在配套課件的建設中，充分利用網絡條件給學生提供更多的教學資源，如國內外的一些生化學習網站，生物化學軟件天地、生物信息專業教育資源、生物通、生物軟件網、分子生物學資源、蛋白質結構數據、分子生物學專業信息網等，還有一些綜合性大學所屬的生物化學系提供的課程學習相關信息，使學生了解本學科前沿的科技動態和最新技術成果，開闊學生的視野。
最后，以課后習題為主要的立足點，利用網絡如QQ、MSN、電子郵件建立師生間的交流。大學教育不同于中學教育，學生和教師的接觸往往只限于課堂，對學生的疑問，教師往往不能作及時和詳細的講解，同時也缺乏師生之間的溝通、交流和探討。生物化學是生命科學的一門重要的專業基礎課程，學生對生物化學學習和掌握的情況將直接影響到他們后續專業課程的學習。為了將課堂時間有效延長，解答學生的疑難問題，我們利用網絡在課堂之外建立師生間的交流。師生之間可以相互交流學習經驗，學生也可以方便地將課堂上不明白的地方與教師交流、探討，這樣既充分利用了學生的課余時間，又有助于學生對課堂內容的理解，以及增進師生之間的友誼。
二、基于網絡條件下的《生物化學》教學模式
本研究項目旨在基于校園網絡這一平臺，發掘學生的自主學習能力與拓展課程學習的相關資源，結合課堂教學，創建一種利用網上資源的互動式創新教學方法?？傮w教學模式是課堂教學加自主學習，課堂教學內容集中在課程的基本內容、重難點的講授和學習，課堂之外通過大量的文本資料、圖片、動畫演示、多媒體輔助等手段為學習者展現生物化學的知識要點，通過多種表現手法，化解難點。該教學模式將充分利用網絡條件進一步加強生物化學理論教學、學科前沿發展動態、課外輔導等環節的自主性學習，既能充分發揮教師的主導作用，又有利于學生個性發展。
三、基于網絡條件的新的教學模式的實踐和效果
該課程的教學改革主要針對本學院生物技術專業學生的課程學習，目前已經經過2屆學生的教學實踐，并在教學過程中不斷地探索、改進。經調查問卷顯示：與往屆學生相比，06和07級生物技術專業學生在生物化學課程學習考核中優良率明顯增加，學生樂于利用網絡資源加強對學科前沿發展動態的了解，也逐漸學會了利用網絡平臺輔助課程學習，部分綜合素質較好的學生在以自我導向、自我激勵、自我監控的自主性學習中更能發揮優勢，提高學習和實踐運用能力。
四、展望
優質的課堂教學應是在教師指導下學生自主學習、自己探究的過程［2］。這就要求教師提高講解水平，選擇正確的教學方法，培養學生的學習積極性，實現以學生自主學習為核心，以學生學會學習為方向，以提高學生綜合素質為目的的課堂教學目標。借助于網絡平臺的新的課程教學模式，將更多地帶給學生自主學習的觀念實施有效教學，即一是讓學生明確通過努力而能夠達到的目標，并且明白目標的達成對個人成長的意義；二是設計具有挑戰性的教學任務，促使學生在更高的水平上理解；三是通過聯系學生的生活實際和經驗背景，幫助學生達到更復雜水平的理解；四是適時與挑戰性的目標進行對照，對學生的學習有一個清楚的、直接的反饋；五是能夠使學生對每個學習主題都有一個整體的認識，形成對于事物的概念框架；六是能夠遷移并發現和提出更為復雜的問題，有進一步探究的愿望。
成功的教學依賴于教師，也依賴于學生，能夠借助于網絡平臺提供的豐富的網絡資源，以及能夠及時傳遞的網絡交流信息，不斷地調動學生主動參與、樂于探求的意識，培養其自覺收集、處理信息的能力，獲取新知識的能力，以及分析和解決問題的能力。以教師為中心的傳統的課堂教學一般是教師講，學生聽，教師講到哪里，學生想到哪里，學生沒有自己的思維空間，沒有自我發展的余地。而素質教學改革的主題是強調學生的主體作用，突出學生的自主學習和研究能力的培養。因此，要讓學生真正成為學習的主人，成為知識的探究者，成為真理的發現者，在教學過程中教師必須盡可能給學生多一些思考的時間，多一些活動的空間，多一些自我表現和交流的機會，讓學生自始至終積極參與教學的全過程［3］。
綜上所述，要化解《生物化學》課程教學過程中所出現的有限的教學時間與豐富的教學內容之間的矛盾，以及消除學生對生物化學課程“多、繁、難”的印象，就必須利用網絡平臺補充和優化課堂教學是行之有效的方法。進一步豐富網絡資源、加強網站建設、規范網絡平臺的管理，必將更好地發揮網絡在課程學習中的指導作用。
參考文獻：
［1］王應紅.開發“生物化學”網絡課程的重要意義.成都教育學院學報，2003，17（9）：9-12.
［2］劉國花，楊帆，王大平，田秀英.加強生物化學課程改革，提高教學質量.重慶文理學院學報（自然科學版），2008，27（5）：103-105.
