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四級復習計劃范文1
本班現有學生40人，其中女生15人，男生25人。大部分學生能按老師要求完成學習任務，上課積極發言，作業認真完成。但也有少數同學不僅基礎較差，而且還非常馬虎，缺乏一定的學習方法和學習毅力，像李四等同學，他們是復習階段重點抓的學生。希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高。，通過一個學期的學習，本班學生能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方法，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容 ，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內涵。
二、復習內容和重難點
復習內容 ：七個單元23篇必學課文、聽說訓練、習作訓練及練習
復習要求
1. 復習鞏固漢語拼音，掌握本冊中多音字的正確讀音，并能根據拼音寫出已學的漢字。
2. 復習掌握本冊所學的生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義。復習辨析同音字和形近字，進一步培養正確使用漢字的能力。
3. 復習掌握部首的幾種特殊情況，能在字典中選擇恰當的意思。
4. 復習掌握本冊《詞語表》中的詞語，懂得意思，能口頭或書面運用。
5、復習正確轉述別人的話，復習講述一件完整的事，復習聽寫一段話的能力。
6、復習能借助重點詞句，背誦指定的課文。復習能抓住重點詞句，理解一段話的方法。復習課文與課題之間的聯系。復習用自然段歸并的方法和按事情發展順序給課文分段的方法。
7. 熟讀23篇課文，理解內容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。
8、復習有順序地有重點地觀察圖畫和周圍事物的方法，能有條理地記述一件事；復習留言條、信件的書寫格式。
復習重、難點
1、 從漢語拼音入手，正確認讀、默寫學過的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標調規則，能正確區別平翹舌音和前后鼻音。
2、 熟練背誦指定的課文段落以及練習中的讀讀背背和成語。
3、 根據每個單元的訓練類型進行訓練講解，使學生正確掌握，靈活運用。
4、 加強閱讀訓練，指導學生讀懂課文，完成課后練習。
5、指導學生寫好作文。認真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。
三、每單元重難點及應知應會
第一單元：
正確認讀32個生字，規范，美觀地書寫24個生字；正確、流利、有感情地朗讀，背誦精講課文和練習1中的“讀讀背背”；能用查字典和聯系上下文的方法理解詞句；滲透用詞造句，仿照例句寫句子；寫擬人句；
第二單元：
正確認讀33個生字，規范，美觀地書寫28個生字；正確，流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習2中的“讀讀背背”；能用查字典和聯系上下文的方法理解詞句，滲透用詞造句，仿照例子寫句子；懂得從表面文字理解深層含義；會正確運用標點符號；會續寫童話故事。
第三單元：
正確認讀37個生字，規范、美觀地書寫26個生字；正確、流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習1中的“讀讀背背”；能用查字典和聯系上下文的方法理解詞句；滲透用詞造句，仿照例句子，學會寫生活中的新發現
第四單元：
正確認讀43個生字；規范、美觀地書寫30個生字，整體感知課文，感受課文內容。認識單元中的生字新詞及通過朗讀體會作者要表達的情感。
第五單元：
第五單元的課文內容是關于自然界動物的，內容生動有趣，貼近生活，學生較感興趣。學生調動起已有的生活經驗就能體悟到課文的含義。學生對大自然充滿好奇，但對自然界的許多奧秘的了解是有限的，本單元的內容一是豐富了學生的見識，二是了解了動物間的勇敢奉獻、團結拼搏的精神，從而激發學生熱愛大自然，保護環境的感情。只要教師把文章的重點—傾聽并揣摩鳥語、天鵝勇敢奉獻的精神、螞蟻、羚羊逃生時團結合作、勇于獻身的精神引導學生理解和感悟，那么學生的理解便水到渠成。
第六單元：
第六單元環保篇，是關于保護環境、改造環境、美化環境的教育；說明保護環境、保護生態平衡已是人類生存所面臨的大事，告訴人們要珍惜、保護環境，愛護我們共同的家園。通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，培養學生熱愛大自然的情感，增強環保意識，保護生態平衡。
第七單元；
1、認識單元中的生字新詞含單元的處處留心，口語交際，8個成語和《古今賢文》
2、整體感知課文，感悟物人物的內心情感的精神，領悟樟樹的象征意義
四、復習措施
1、 采取單元復習和各種歸類復習相結合的方法，注重基礎知識和基本技能的牢固掌握。
2、 對學生的學習情況進行認真地分析，采取結對子、一幫一等方法，對學習有困難的學生多提問、多輔導。
3、教會學生復習方法，先全面復習每一課，再重點攻有關重點課文的重點段落。
4、采用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法。提高學習興趣，
5、優幫差，加強合作與督促。
6、課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養，并相機進行口語交際實踐。共2頁,當前第1頁1
7、加強檢查的落實，必要時動用小組長和班干協助，力求重要地方人人過關。
五、復習安排
第一部分：漢語拼音
掌握《字母表》 分清平翹舌音、前后鼻音；看拼音寫詞句；用普通話朗讀課文、回答問題及對話。
第二部分：字詞的復習
掌握本冊生字260個。 繼續練習部首兩種查字法查字典掌握部首的幾種特殊情況，能在字典中選擇恰當的意思。掌握本冊《詞語表》中的詞語，懂得意思，能口頭或書面運用。
第三部分：閱讀的復習
繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。練習借助重點詞句，背誦指定的課文。練習能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考；能抓住重點詞句，理解一段話的內容；能注意到文章題目與課文的聯系；繼續練習用自然段歸并的方法和按事情發展的順序給課文分段。
第四部分：聽說訓練
集中注意力聽別人說話，能聽懂別人講話的主要意思。能轉述別人的話，并完整地講述一件事，條理比較清楚，語句比較連貫；能聽寫一段話。
第五部分：習作的復習
練習有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物，條理比較清楚地記敘一件事，語句通順連貫；練習給同輩寫信，掌握一般的信和信封的寫法。
時間安排：
復習基礎知識：6月23----25
復習閱讀：6月26---27
復習習作：6月30---7月2
六復習中注意的問題
1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。
四級復習計劃范文2
11月23日到26日，按照集團主要領導的安排，潞安環能股份公司、集團組織部、人力資源部、企業管理部、財務管理部、信息化管理部等相關負責同志，組成學習考察團，一行12人，就重組后潞安化工集團的制度建設專程赴福建能源集團、福建石油化工集團（以下分別簡稱福能集團、?；瘓F）兩個福建省屬國企進行學習調研。
福建能源集團于2009年12月由原煤管局、煤運公司和省建材公司改制而成。2015年7月起控股福建石油化工集團有限責任公司，福能集團是福建省屬綜合性企業集團、中國500強企業，集團聚焦“能源、材料、醫療健康和金融”四大 主業，提升“建工房地產、非金屬礦制品”優勢輔業，擁有全資及控股企業40多家。
福建石化集團在原福建省化工廳基礎上于1998年改制成立，是福建省石化產業龍頭企業，主要從事煉油化工的投資、貿易，化工產品的生產、經營和科研、設計等業務。
本次學習調研的福能集團和?；瘓F，都是福建省國資委重點骨干企業，其中福能集團控股并表?；瘓F，承擔貫徹實施福建省委省政府戰略轉型意圖，是引領福建能源化工類企業高質量轉型發展的中堅力量，特別是制度建設管理上的創新探索、積極實踐，為進入新時代、承擔新使命、謀求新發展的潞安化工集團提供了極佳的制度建設實范例、最好的轉型發展教科書，對推動潞安化工集團以制度建設保障轉型發展蹚新路、出效益、強執行具有重大深遠的現實意義。
福能集團、?；瘓F的企業制度職能定位清晰，管理模式都是三個管理層級，清晰的管理層級架構，為推動制度治理體系和制度治理能力現代化提供了重要治理前提和實踐基礎；清單管理明確，特別是制定印發《管理要素清單（試行）》明確了集團公司、權屬企業及所屬企業的之間管理權責及定位，對現行制度與《清單》要求不一致的按清單執行，并根據清單對現行制度進行修訂完善；制度創新突出，福能集團及?；瘓F主要圍繞績效管理、干部管理、人力資源、財務管控、信息化建設等五個方面進行制度創新，進一步依照制度管人、管權、管事，推動制度建設轉化為高質量發展的效益和效力。
“沒有規矩不成方圓”是一句老生常談的話，但可見他的含義又是顯而易見的。制度是發展形勢的要求，是競爭的手段，是實現目標的保障，因此貫徹落實我公司的制度勢在必行。制度是我們提高工作效率的重要保證，如果在工作中我們不了解制度不按制度執行，那就會導致既定的工作停歇，也會阻礙公司的正常經營，同時影響公司的長遠發展。只有公司員工都自覺地遵守了公司規章制度,公司營運工作才能做到合理化、規劃化、制度化，公司才能夠做大做強。
一家企業的發展壯大，離不開一個健全、合理的規章制度。制度不是為某個員工、某個職級或某件事情而制定的，健全、完善的管理制度及管理者對制度的執行力度直接影響到企業的發展。
新的歷時時期、新的管理體制下制定新的管理制度和辦法十分重要。隨著企業的改革和發展,我們原來的管理辦法還在一直沿用,甚至有的方面還沒有相關的管理辦法,因此已經不能適應新的歷史階段,應當進行修改、補充完善和重新制定來健全,才能滿足現在的企業，為如今的企業所用。從福能集團和?；瘉砜?，他們的管理制度和辦法處罰力度相當強,以看出對約束員工和違規操作的打擊和處理的決心,借以確保政令暢通、令行禁止的決心和信心。
我們能夠理解,一個制度的執行,關鍵在于用什么作保障,公司的穩健經營,健康發展要有一個好的運行機制、好的員工團隊,好的職業素養來維護,而這個好的運行機制就是要有一個好的有操作性的規章制度來作基本保證。俗話說沒有規矩,不成方圓,一個企業沒有規章制度,就沒有約束機制，就形成不了企業文化。
四級復習計劃范文3
【關鍵詞】高中化學；復習方法
1 重視基本實驗，形成技能創新
實驗是理綜試題的重頭戲，高考化學試題的難度往往出現在實驗題中，為此要高度重視對化學實驗的復習。分析近幾年來高考實驗試題，發現均具備以下特點：素材的選取呈回歸課本的態勢；重視學生實驗和演示實驗反應原理和實驗原理的考查；試題考查方式體現由淺入深，從課本到創新；試題考點是考查學生實驗的能力（觀察能力、操作能力、分析理解能力、實驗設計能力等）；出現了開放性試題；試題設置滲透或含有學科間綜合內容（如與壓強相關的氣壓裝置）；實驗儀器、裝置、現象、操作、設計均在考查范圍之中。針對以上特點，應努力做到：認真復習課本實驗，弄清實驗原理、目的、要求、步驟和注意事項等實驗基礎知識并能做到舉一反三；復習實驗要做實驗，不要“在黑板上做實驗”，也不要講實驗。只有創設實驗情境，使學生置身于做實驗的情境中才能做好實驗題，否則學生可能就答不對或答不準；培養學生實驗設計能力和實驗創新能力以適應開放性試題。使學生在遇到新的實驗情境時，要學會聯想到已學過的實驗原理和方法，將其合理地遷移到新情境中去解決新的實驗題。在注重課本實驗復習的同時，還要科學地設置實驗訓練題，使學生見多識廣，在應考中從容應答。
2 特別講究復習策略
在復習教學活動中我們應該處理好三種關系：落實知識與訓練能力；統一要求與分層指導；廣集信息與限量用題。
在復習訓練中，如何針對考試題的特點處理好落實知識與訓練能力的關系呢？我們采取的策略是“知能兼顧，互相滲透，不同階段，有所側重”。在基礎復習階段，我們把復習重點放在雙基知識的落實上。不過，每當要求學生系統地鉆研課本時，很注意指導學生怎樣自學：每當要求學生掌握知識要點和知識規律時，很重視引導學生運用比較、分類、歸納、演繹的思維方法；每當要求學生掌握實驗知識時，又強調學生對許多實驗儀器、藥品、操作的特點進行再認識。
化學考試的考綱和考卷，對于每個考生的要求都是統一的，然而，一所學校、一個教學班里，學生的化學水平有高有低，因此考試復習不可能也不應該一刀切。對此，我們采取的策略是“整體要求，分層指導，抓住兩頭，帶動中間”。每個復習階段，每一知識單元，我們都提出教學目標，從中等程度的學生水準出發，安排復習時間和內容，規定訓練題量；統一要求每位考生都用考綱來規范和檢查自己，努力爭取達到復習目標。然而，面對不同層次的學生，對其達標程度和訓練量，不作統一的規定：個別輔導時，側重于抓強、弱兩頭的層次。
3 提高學生記憶方法，讓學生克服遺忘。
一切思維是從記憶開始的。學生如果不能準確而持久地記下所復習過的雙基知識，那么要進一步提高自己的思維能力便成為一句空話。為此，在化學復習中就一定要教給學生記憶的方法，明確每天的記憶內容，并加強督促和檢查，使學生對所學內容理得清，記得牢。在教學中，我的具體做法是：首先給學生介紹艾賓浩斯遺忘曲線，讓學生明白遺忘發展規律，增強記憶復習的自覺性。二、深研考題，確立專題，力求各個擊破。
在基礎復習完成后，就應該在深入研究近年高考試題的基礎上，打破原教材的編排，選擇教材中基礎的、核心的知識內容，確立專題，目的在于深化雙基，進一步梳理知識結構，強調和突出重點，解決基本思想和方法的落實，提高學生的應試能力。
根據歷年高考試題熱點及化學教材體系中的重點，我認為可以確立以下專題：（1）高考熱點選擇題，主要包括：與NA有關的計算及正誤判斷；離子共存問題；離子方程式正誤的判斷；不用試劑或用一種試劑鑒別多種物質；溶液中離子濃度大小排隊；熱化學方程式書寫及反應熱計算；氧化還原反應；溶液PH計算及判斷；原子結構及元素周期表；晶體結構及化學鍵；化學反應速率及勒沙特列原理的應用；電化學知識；計算型選擇題。
4 化學教師要幫助學生構建化學知識體系
4.1 教師在引導學生復習時一定緊扣考點來進行。新的課程標準就是構建化學知識體系的圖紙，我們要把各個章節的知識分別納入五大課程理念當中，形成一定的知識構架。在我們進行復習時，要時刻關注新課標對該內容的要求，要讓其自始至終地貫穿到復習活動中。
4.2 教師要引導學生勤查看熱點。熱點指的是歷屆高考化學中經常出現的知識點，大約有三十項左右，幾乎每年都會出現一至兩道題。所以，為了更好地突出熱點復習，筆者就以熱點為綱編制了一套知識體系表，以此來引導學生對這些高頻出現的考點進行有針對性的復習。
4.3 教師一定要突出難點重講評。難點，就是高中化學教材中出現的知識障礙或易混淆的地方。雖然高考復習內容過多，時間也特別緊張，但還是要拿出時間來攻克難點。師生都要舍得在難點問題上下大工夫，以保證整個體系的完成和通暢，啟用靈活。有一條捷徑，就是在第一輪復習時，就要及時找出哪些是障礙，先把它克服掉，然后再對知識點進行分類歸納和練習講評，幫助學生及早掃除知識障礙。
5 消滅一部分知識
化學知識體系可以分為四個大的板塊，分別是：原理、無機、有機、實驗。其中無機、有機和實驗三大塊的知識可以看作知識點，主要屬于記憶的內容，這部分內容比較瑣碎，需要反復的復習、記憶和練習。也就是說，這部分內容的復習，要貫穿于整個化學復習的進程中。
而原理部分是高中化學的難點和重點，在這四塊中占的比重較大。它的知識點相對較少，但知識點的邏輯性和嚴密性較強，如果學生在第一輪復習的時候不能將其全部消化，這部分內容在之后的多輪復習中就會始終成為負擔。相反，由于這塊知識的系統性較好，學生如果能在第一輪復習的時候就將其解決，之后將會很輕松。
四級復習計劃范文4
關鍵詞： 植保社會化服務；成效；問題；對策；
中圖分類號:B824文獻標識碼：A
1 主要做法
近年來，隨著農業生產結構的調整、新型栽培技術的推廣和氣候的變化，使農作物病蟲害發生更趨復雜，防治難度增加；加之農村勞動力大量轉移，農作物病蟲害防治出現無人噴藥或噴藥不及時以及安全用藥隱患多等問題，成為制約農業生產發展的瓶頸。為適應農業發展新形勢下農民對植保服務的要求，揚州市農業部門根據全市各地實際，確立了以組建植保機防服務隊為重點，積極推行“專業化防治、社會化服務、市場化運作、典型化引導”的植保社會化服務的工作理念，大膽探索，逐步建立起以服務農民為宗旨，以公益性植保機構為依托，服務組織為紐帶，專業化防治隊為基礎的，由公益植保機構、企業、彌霧機手、農民共同參與的植保社會化服務體系，取得了積極進展。
1.1 政府支持，強勢推進
2007 年以來，揚州市政府把推進植保社會化服務作為發展農業農村經濟的重要抓手，組織農業、農機、供銷合作社、民政等相關部門專題調研，召開研討會、推進會，出臺了《關于全面推進植保社會化服務工作的意見 》，還將植保社會化服務工作納入對各縣（市）農業農村工作綜合考核指標。各級農業局部門也相應出臺推進植保社會化服務工作意見和具體實施方案。
1.2 因地制宜，典型培育
目前邗江區已形成縣、鄉、村三級聯動模式。區農委成立利民植保服務合作社，村、組組建專業隊 165 個，形成了上下一體的三級聯動組織。我們槐泗鎮專業合作聯社成立于2012年5月， 85名成員組成，擁有擔架式彌霧機12臺，背負式彌霧機105臺，插秧機40臺，旋耕機45臺，收割機30臺，專業彌霧機手79人，去年新增了乘坐式大型植保機械2臺，全程承包防治面積1.4565萬畝，
1.3 發揮優勢，技術指導
在全程承包統防統治上，我們槐泗鎮利用萬畝良田有利條件，去年我們引進了大型乘坐式植保機2臺，進行試用，據我們使用情況看，大型植保機械有許多優勢：一是降低了機手的勞動強度，背負式彌霧機是機手背負一定重量在田間行走、噴藥，特別到水稻生長中后期，秧苗密度大、高度高了，機手的勞動強度非常大，許多機手越來越不愿意干；二是提高了工作效率，一臺大型植保機一天可防治250-300畝，一次病蟲防治在適期內可達上千畝，可以保證防治時間不超時；三是減少了用工人數，提高了機手及服務人員的收入，一臺大型植保機，2名機手，1人配藥，相當于3-4臺背負式彌霧機，減少用工一半以上。但還存在一些不足，首先是對田塊有要求，要求田塊越大越好，小的田塊不合適；其次對水稻栽插方式有要求，它是根據機插秧的參數設計的，只適合于機插秧田塊；第三在操作過程中，對秧苗有損傷，特別到水稻生育后期，軋掉即將成熟的稻穗群眾不愿意
2 取得的成效
經過多年的探索和推進，至 2011 年底，揚州經工商部門登記注冊的鎮級植保專業合作社 286 個，平均每個鄉（鎮） 4.1 個，建立村級專業隊突破 1 000 個。全市專業化服務示范面積逐年逐次擴大，防治效果顯著提高，防治成本大幅降低，農產品質量安全得到有效保障，經濟、社會、生態三大效益明顯提升。
2.1 專業化防治覆蓋率明顯上升
開展社會化服務以來，重大病蟲害專業化防治面積迅速上升，到 2011 年底，全市統防統治覆蓋率達 66%，高出全省平均水平 12 個百分點。我們槐泗鎮統防統治覆蓋率也達 55 %以上。
2.2 生態效益明顯
開展植保社會化服務后，由于防治人員懂技術，加之植保部門及時培訓、指導，植保技術到位率高，保證了用藥對口，防治及時，有效地規避了盲目用藥、不對路用藥和使用假劣農藥帶來的風險，減少了用藥次數和用藥量。同時，防治過程中，做好自身防護，合理處置藥瓶藥袋，減少了農藥中毒事件的發生和農藥的污染問題產生，降低了農藥殘留量，保護了環境和農民的身體健康，提高了農產品的無公害生產水平。
3 當前植保社會化服務存在的問題
總經 近年來工作，一些工作經驗值得肯定：一是政府的重視和支持是做好植保社會化工作的基礎。二是必須建立一支有事業心、有服務能力的專業隊伍是開展植保社會化服務的前提。三是防治效果好、效益明顯是植保社會化服務能持續發展的關鍵。四是植保技術是植保社會化服務的重要支撐。當前，隨著工作向縱深推進，也存在一些不容忽視的問題。
3.1 組織自身發展能力不足
一是組織盈利能力有限。主要的經濟收入來源于按照服務面積收取一定的作業服務費，服務組織的盈利能力十分有限。二是專業隊機手隊伍難穩定。由于農作物病蟲防治是一項季節性工作，主要集中在夏秋季 3～4 個月的時間內，機手在其余時段另謀他業或無事可做，影響機手隊伍的穩定。
3.2 缺少防效評估機制或標準
目前缺少相應的責任評估機構，農民對防治效果的期望值往往過高，與防治作業人員和服務組織有時在防治效果上會出現意見分歧，在出現協議糾紛時無人出面進行責任認定，妥善解決糾紛，維護農民與服務組織雙方的利益。
3.3 基層植保服務技術力量弱
目前基層農技推廣機構不健全，設備老化，設施不齊，測報手段落后，人員配備不整齊，事業經費嚴重不足，嚴重阻礙了植保社會化服務以及植保新技術、新藥械的推廣。
4 推進植保社會化服務健康持續的對策
在今后推進植保社會化服務工作過程中，揚州市將積極建立新型植保社會化服務體系，以市場化為導向，以深化改革為動力，穩定和優化公益，擴大和規范經營，積極推進公益性與經營互補融合發展，全面提升植保社會化服務水平。
4.1 創新植保服務主體
根據當前農村多為婦女和 60 歲以上老人從事農業生產的實際，加快完善植保社會化服務體系。以先進植保機械為裝備，以植保專業合作社、專業隊為紐帶，各級植保推廣體系為支撐，建立起農業生產者和植保服務者結成風險共擔、利益共享的協調發展的經濟利益共同體的服務組織，規范組織內部管理和運行機制，建立健全民主管理制度、利益分配制度、財務管理制度以及其他議事規則，真正做到“民建、民管、民受益”。
4.2 加大政策扶持力度
抓住中央和省增加對農業投入的有利時機，增加對植保社會化服務體系建設的資金投入，積極爭取擴大植保藥械補貼范圍和補貼標準，為專業化服務組織提供政策優惠。
4.3 加大示范引導力度
借助糧食高產增效創建項目，把建設好病蟲防治示范方作為推動工作的有效載體，通過示范方建設，以吸納更多農民主動接受合作組織的服務，輻射帶動周邊農民積極科學做好病蟲害防治工作。
4.4加大服務拓展力度
努力實現“三個過渡”：一是做到查蟲治蟲，科學防治，最大限度地發揮植保技術優勢，實現專業化服務從代防代治向病蟲全承包防治過渡。二是實現植保專業化服務從分戶結算向整村推進模式過渡。三是實現病蟲專業化防治向農業綜合服務過渡，積極引導服務組織，延伸服務鏈，從單一病蟲專業化防治向肥水管理、病蟲防治、栽培管理等綜合過渡；從主要糧食作物病蟲的專業化防治向蔬菜、茶葉等經濟作物病蟲的專業化防治拓展，從而提高服務組織綜合服務能力及效益回報率。
四級復習計劃范文5
【關鍵詞】化學中考 復習 思維深度
前言
化學中考的性質為選拔性考試，這種考試性質決定了學生參與化學中考復習的目的是順利通過考試并獲得優異的成績。參與化學中考就要求學生的化學知識水平達到初中化學課程考試標準，更重要的是化學中考考查的是學生的自主學習能力以及化學學習思維深度。
1.利用往屆試題提升思維深度
化學中考考試中將思維能力作為考試的核心內容，是因為思維能力是學生學習能力結構的核心。往屆中考試題在知識深度與思維深度方面都值得研討 ，利用往屆的試題分析與創新改造來提升學生的思維能力是有效的方式之一。
【復習實例1】
通過對上圖的實驗過程進行分析，寫出實驗室用A裝置制取氧氣的化學方程式____________。
二氧化錳與濃鹽酸混合之后經過加熱可以得到氯氣氣體，其自身性質可溶于水并大于空氣密度，且能與水發生化學反應得到鹽酸和次氯酸。
（1）該圖中所選擇的發生裝置除________外，要補充的裝置有________。
（2）實驗過程中收集氣體用_______法，應對_______裝置進行_______改進。
（3）工業排放的廢棄氯氣應如何處理？
【例題說明】此題為2012年某市化學中考試題，題干中涉及氣體的制作與收集，屬于綜合性較強的試題。本試題考查學生的題點在于如何根據化學實驗原理來判斷實驗中所需的反應裝置，并針對實驗物質的性質確定氣體的收集方式。此題目主要針對學生的知識遷移、綜合應用能力進行評估，與此同時考查學生化學思維嚴謹性、創造性以及完整性。
【例題解析】通過題干信息可知，該實驗反應中實驗物體是固體與液體，混合反應實驗需選擇A，同時反應過程中需要加熱，所以需要增加石棉網和酒精燈以及鐵架臺。再次利用題干信息確定氣體收集方法可采用向上排空氣法，可是這種氣體由于自身的特效限制，并不能直接排放到空氣中，所以分析可知收集需采用密閉形式。最后針對環保型問題的解析，需要學生創新思維能力，大膽加以分析與假設。
2.變換設問分析角度以提升思維深度
學生長期處在傳統的學習與復習模式中，思維難免會發生禁錮，這種已然形成的固定思維模式對學生的綜合性發展是嚴重的制約，所以新形勢下的化學中考復習更應注重學生的創造力與想象力，變換角度進行分析會對培養學生的綜合素養提供幫助。
【復習實例2】
在工業生產過程中氫氧化鈉是非常重要的原料，被應用的范圍非常廣泛，那么，請回答：
（1）氫氧化鈉的保存方法及原因。
（2）下圖是某同學為了測試氫氧化鈉的變質程度而做的實驗，實驗中氫氧化鈉樣品為0%稀鹽酸，得出下圖中的數據信息。請計算出氫氧化鈉的變質程度。
【例題說明】本題是根據化學教材第七章酸堿鹽教學內容改編的試題，考點在于NaOH，Na2CO3的性質判斷與分析，而且可以根據學生解題過程中的思維方式來判斷學生在學習過程中是否做過實驗以及實驗的方式如何。在考試過程中多數學生在這道試題上的解析結果都不理想，說明在教學過程中學生缺乏動手實驗的機會，以此能夠看出傳統教學方式的弊端。
【例題解析】
（1）根據教材中所學習到的氫氧化鈉的性質，可以判斷應選擇密封保存，因為氫氧化鈉在空氣中易吸收水分而發生潮解。
（2）在實驗過程中氫氧化鈉發生完全反應時的稀鹽酸克數是146g，而產生CO2氣體現象是繼續滴加后與Na2CO3發生反應的結果，直至實驗中不再產生氣體時，消耗稀鹽酸的總數是219g，以此能夠算出氫氧化鈉需146g，碳酸鈉需73g，從而計算出變質后氫氧化鈉的質量為16克，碳酸鈉的質量為10.6克。在計算過程中學生普遍的步驟是直接用10.6克除以26.6克，這是因為學生并沒有真正理解氫氧化鈉變質的含義。正確的計算步驟應是用碳酸鈉的質量計算出變質的氫氧化鈉的質量為8克，所以正確的計算方法為8克除以24克，答案為33.3%。
3.注重點撥與推進以提升思維深度
學生思維深度的培養與提高不是朝夕之間可以改變或收到成果的，需要通過典型例題的分析、消化、吸收來提升思維方面質的提升。所以在復習過程中教師要注重試題的點撥，針對某一知識點引導學生的發散性思維，培養學生獨立解決問題的能力，啟發學生的化學靈感，以此有效提高學生的思維深度。
4.結束語
化學課程是以實驗為主的學科，實驗是學生對人類社會與自然界交流的有效視角，所以在教學與復習過程中若想學生更多地了解知識點、了解社會與自然，就要為學生提供更多的實驗機會?；瘜W中考復習是教師提升學生學習能力的有效過程，在這一過程中深化學生的思維能力是學生考試取得優異成績的捷徑，所以在復習過程中教師要注重引導的方式，全方面引導與強化學生的思維深度。
【參考文獻】
四級復習計劃范文6
關鍵詞：思維導圖；有機化學；復習策略
一、高三有機化學復習特點
有機化學是高中化學課程的重要內容之一，分布于魯教版教材《必修2》和選修5《有機化學基礎》。教材中有機化學基礎概念多，物質種類繁多，同時有機化學知識規律性強，知識節點間關系復雜，相互交錯多。龐大的有機物分子結構式、種類繁多的同分異構體、復雜多變的有機化學反應等都是學生學習的重點也是難點。學生經常會因為缺乏條理，陷入思維混亂。思路不清晰使得學生做題時總是忽略某些要點知識而不能順利完成，造成學生聽聽都會，做做都錯的局面。
二、高三有機化學復習要素
學生在高一、高二學習的基礎上進行高三有機化學復習，要對知識模塊的總體把握更具系統性和條理性。高三有機化學復習主要包含以下七個專題：有機物組成結構及其研究方法（官能團種類）；同分異構體；有機物的相互轉化關系和反應類型；根據合成路線等信息推斷有機物；有機物合成路線設計；有機化學實驗；有機化學綜合檢測。
三、\用思維導圖進行高三有機化學復習的策略
針對教材中介紹有機物種類繁多、反應復雜、知識點零散。大多數學生在學完有機化學后并沒有形成系統的知識體系。當考試過程中遇到有機化學綜合題時，有些學生就會無法找到題眼去突破，從而心理感到害怕。每年的高考中的有機化學試題不僅要考查學生掌握的知識和技能，也要考查學生的思維能力，運用思維導圖幫助學生梳理有機化學的知識脈絡是特別重要的。思維導圖在歸納、概括的基礎上，從一個知識點發散出更多相關知識，而且在后續學習中，隨時將更多的知識補充到導圖中去，這樣就形成復雜關聯的知識網，使記憶和理解更為深刻和全面，并在此過程中擴展思維廣度和深度。學生在學習時運用思維導圖，可以幫助他們把復雜的有機化學知識以及概念之間的關系理清，有效提高學生解決問題的能力，減少學生的恐懼也理，提高學生的創新思維能力。結合筆者的教學實踐，提出以下四點教學策略。
（一）獨立復習，把握主題核心
在進行高三有機化學復習之前，筆者對什么是思維導圖、怎樣畫思維導圖都給學生做了詳細的講解。學生在熟練掌握思維導圖之后，每次在復習課之前應該明確自己需要做的工作是通過復習課本及筆記找到要構建的主要知識點。這一步需要學生對知識點掌握比較熟練，要能宏觀的把握知識。實在有困難，可以向教師求助。把找到的核心內容作為主題，以它為中心進行擴散，思考與其他知識點的內在聯系，同時畫出思維導圖，體會知識間的邏輯關系。要做到送些，學生必須在課前做精心的復習和準備，而不再是被動的等著教師來“喂”知識。認真細致的工作后，學生理解和掌握的知識更深刻。學生在課前準備的越充分，上課時也就越自信。
（二）小組討論，完善思維導圖
學生在課前針對各自畫的思維導圖可小組的形式進行討論，通過討論發現彼此的不足與長處，進而完善自己的思維導圖。每位同學所用的教材是一樣的，由于對知識的理解有差異，使得畫出的思維導圖各有千秋。這些思維導圖各具特色，既包含學生們智慧的結晶，又包含他們對知識點把握的不足和失誤。學生們通過討論，思維的火花發生碰撞，在完善思維導圖的過程中使得自己的知識網絡得到不斷地擴充。學生們通過討論取長補短，對知識的掌握程度也會不斷提高。
（三）組間展示，補充思維導圖
在課堂上，不再是教師一人唱獨角戲的復習課，而是以小組為單位展示并講解自己的思維導圖。其他學生聽完講解后，根據自己的課前復習和繪制的思維導圖給予補充。教師在這里則主要充當齡聽者的角色，在適當的時候作出補充。通過課上學生各抒己見，教師給予完善，學生兼收并蓄各家所長，使得各自的知識網絡較之課前更加的豐滿。學生對有機化學的知識框架更加清晰，不再會有凌亂不好記的感覺。
（四）利用導圖，復習梳理關系
高三有機化學的復習涉及點多，要形成一套完整的知識網絡，僅靠課堂上的學習是遠遠不夠的。學生課下需要對自己不夠完善的思維導圖進行不斷地補充，在這個過程中實現對有機化學知識的再認識。根據教材和筆記找到中也主題后，對它的枝杈進行細化，形成細密的知識網絡。學生只有親身體驗這種細化的過程，才能更深刻地感受到知識之間遇輯性，對知識的理解和吸收才能做得更好。從小處著手把握全局，這樣就能利用思維導圖把瑣碎的有機化學知識變簡單。零散的知識點變成幾幅學生成竹在胸的思維導圖，使得學生不再懼怕有機化學的綜合題。
總之，運用思維導圖對有機化學知識進行梳理，使得本來在學生也中復雜凌亂的知識變成由幾個中心主題組成的知識網，學生復習起來更輕松。這樣就可以使原來在學生大腦中堆碩起來的有機化學知識更直觀，使知識么間的邏輯關系更清晰，便于學生理解、記憶。實現了把教科書由厚變薄的過程，在這個過程中學生的有機化學知識體系逐漸構建起來，思維能力也能得到不同程度的提高。
參考文獻：
[1]張茹.利用思維導圖培養學生理解力的研究[D].山東師范大學，2013.