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美術學習計劃范文1
關鍵詞：信息技術；美術；整合；課堂教學
《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具?！毙畔⒓夹g與課程整合的理念提出后，全國已經有大量教師結合自己任教的學科，對信息技術與相關學科整合進行了研究，并在日常教學中逐步滲透，取得了良好的效果。教學五年級美術《美麗的紋樣》一課，我嘗試用信息技術與美術學科進行整合教學，信息技術的合理運用，豐富了教師的教學手段，突出了重點，突破了難點，使學生的信息技術教育與美術設計意識及應用都得到了互相促進、互相提高。不僅培養了學生的動手操作能力、繪畫能力，還較好地培養了學生的審美能力和創新能力。
一、多樣化信息，激發學習熱情
美術，是一門視覺藝術，直觀性是它典型的特征之一，對小學生來說，興趣是激發他們學好美術的精神動力。而多媒體技術正是以其形、光、聲、色等功能作用于學生的感官，把教學素材逼真、生動地呈現在學生面前，不僅讓課堂充滿了兒童情趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生在視覺愉悅的體驗和感受中快速有效地接收
知識。
課伊始，根據小學生興趣容易激發的特點，我利用多媒體視頻圖片欣賞，將生活中的紋樣引入課堂。我設計了“同學們，老師搜集到了一些圖片，請同學們一起來欣賞，并說一說你的感受”的教學環節，以欣賞生活中的紋樣導入，在優美的音樂伴奏中，通過視覺盛宴，引導學生仔細觀察感受豐富的紋樣和艷麗的色彩，讓學生直觀地感受生活美，培養學生學會觀察的意識，提高學生對美的感悟能力，使學生感興趣，產生愛學、樂學的情感，調動了學生的積極性。
二、主題知識網站，促進自主學習
主題知識網站以主題資源網站的形式，為主題學習提供了多方面的支持。它為學生在網絡環境中的自主學習提供了必要的學習支架，包括為學生提供選擇需要自主學習的問題，提出引導性解決問題的方法選擇，提供思維的板塊以及學結的框架等。它是學生在自主學習中不可缺少的。
在本課中，我設計了文字清晰易懂、畫面生動美觀、結構簡單便于操作的“圖案世界”主題知識網站。站內有資源庫、基礎知識、欣賞、相關美術鏈接網站等。內容包括：玩一玩――觀察比較紋樣的不同；考一考――適合紋樣的特點；找一找――適合紋樣的骨架變化；我發現――了解適合紋樣的裝飾規律；我學會――掌握適合紋樣的制作方法。學生利用網絡資源進行自主探究式學習和合作研究式學習，由“學會”變成“會學”，主題知識網站輕松地解決了教學中的重難點問題，同時也成為學生學習真正意義上的“支架”，保證了自主學習的效率。
三、畫圖軟件，培養設計意識
運用計算機進行課內美術的交互教學，不僅能增強學生學習美術的興趣，還可以培養學生的想象能力、創造能力和實踐能力。計算機具有強大、靈活的功能，它有圖像處理軟件，能夠隨時更換畫面，使畫面的處理效果豐富多樣、極具魅力。計算機在短時間內給學生提供了大量的、生動的表象，并通過實際操作將這些表象外化，為學生提取、加工表象打下堅實的基礎。
適合紋樣的繪制步驟運用的是各種幾何圖形的組合，要求非常規范、嚴格，填色技巧也很講究，作業的完成都非常耗時費力，學生往往不喜歡進行這類設計。用windows自帶的畫圖軟件完成作業就極為輕松。計算機通過畫布選定和工具箱中的選取圖形工具，可隨時靈活處理畫面構圖，學生動手操作，畫出了形態各異的基本圖形的變形，在腦子里逐漸形成這種圖形的表象，從而積累了創作的素材。軟件中的復制、旋轉、粘貼等畫圖功能，把手繪中非常煩瑣的工序達到簡單化、快捷化，進而達到事半功倍的效果，輕輕松松地漫點鼠標便能妙筆生花。從屏幕上的顏料盒中獲取不同的色彩系列，就能讓學生欣賞到不同色調的畫面美。創意能即想即改，所想即所得，不需紙張、彩筆的更換，無需學習工具的更新換代，這也是讓學生快樂學習、高效學習的有效途徑之一。
四、網絡平臺，實現交流提升
學生自己創作的作品出來以后，作品的展示就成了最重要的環節。如何全面地展示所有學生的美術作品，對學生作品進行很好的對比、講解。網絡展示能最大限度地滿足學生展示自己、獲得成功體驗的心理需求。利用電子文檔、電子畫冊、博客、“BBS”、論壇等形式進行，將學生的作業置于個人、小組、班級、學校甚至社會中實施評價，使評價擁有一個更為廣泛的交流平臺。在評價中，師生平等交流，學生和教師都可以通過網絡充分地展示自己的作品，表達自己的觀點，提出不同的意見，共享學習美術的
快樂。
課上我要求每位學生登陸同學的博客，欣賞完作業后，以評論的形式闡述自己的見解，可以是對作業的評價，也可以是向作者提出的修改建議，甚至還可以對某位同學的評價進行“再評
價”，或者通過發送電子郵件的方式進行交流等。利用網絡的多種方式進行多角度評價，學生參與積極性非常高。讓學生交流自己的作品，學生的創作成果受到不同程度的肯定，共享到了成功的快樂，同時促進了學生對美的鑒賞力、觀賞力及語言表達能力的不斷提升。
美術學習計劃范文2
關鍵詞：多媒體；投影教學；計算機輔助教學
中圖分類號：TP37文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)14-20936-02
1 引言
當今社會信息計算機技術高度發達，新世紀知識、信息更新傳遞迅猛。世界各國都把制定教育發展戰略放在一個重要地位，全面發展提高公民素質，培養一代新人已成為每個國家發展戰略的核心。黨和國家一直都十分重視教育工作，我們作為教育工作者，時代對我們提出了更高的要求，要求我們不能再局限于傳統常規教學模式，應該改變觀念，學習運用現代教學技術來豐富教學，從而達到新世紀教育的目標。所以，筆者就教學中運用多媒體計算機技術闡述一些觀點，希望能夠給同行提供一些參考的價值。
2 多媒體技術
多媒體技術興起于80年代末期，到目前發展越來越成熟，它是計算機領域中最熱門的技術之一。它集文字、聲音、圖像、視頻、通信等多項技術于一體，采用計算機的數字記錄和傳輸傳送方式，對各種媒體進行處理，具有廣泛的用途，多媒體技術是將文字、圖像、動畫、視頻、音樂、音效等數字資源通過編程方法整合在一個交互式的整體中，具有圖文并茂，生動活潑的動態形式表現出來，給人以很強的視覺沖擊力，留下深刻印象。多媒體技術能夠利用多種交互手段，使原本枯燥無味的播講變成互動的雙向信息交流。它極大的改變了人們獲取信息的傳統方法，符合人們在信息時代的閱讀方式。因此，計算機多媒體技術在教學中的應用也越來越廣。
3 多媒體技術的特征
多媒體技術的發展，為我們傳統的教學方法提供了機遇 多媒體技術有三個顯著特征：
第一，信息媒體的多元化，并且是建立在數字化處理的基礎上的；
第二，多種技術的系統集成性，基本上可以說是包含了當今計算機領域內最新的硬件技術和軟件技術；
第三，處理過程的交互性，即實現 復合媒體處理的雙向性。
正因為多媒體技術具有以上三個特性，所以就增加了可操作性和內容更新取舍的靈活性，特別是它所具有的無可比擬的豐富靈活的動態圖形功能，更是教學過程中所特別需要的，這同時也使得多媒體技術有了充分發揮其特長的場所。這種結合使得多媒體技術和課程教學兩者相得益彰，能得到珠聯璧合的效果，從而使傳統的教學產生質的變化。
4 多媒體教學優點
目前，教育教學實施素質教育應充分運用傳統與現代媒體技術手段，把錄音機、電視機、錄像機、實物展示臺、投影儀乃至多媒體計算機等引進課堂，充分運用信息技術，用一個完整的多媒體課件串起整堂課，信息技術的形象化、直觀化、信息化豐富了課堂內容，學生的注意力集中，心神愉悅興奮，充分發揮其優勢，增加教學密度，豐富教學過程，創設適宜情景，最大限度調動學生的學習積極性，培養學生創新學習的興趣和能力、獲取和處理信息的能力、生存和發展的能力，使教育真正成為發展人的主體性的素質教育。
4.1 使抽象內容形象化
多媒體技術能將文字，圖表，聲音，動、靜態同像集成在一起，構成教學軟件，產生極佳的逼真效果，使內容更充實、更形象、更具有吸引力。
在教學中，許多課程的內容抽象，因此，考慮如何在知識的過程中做到生動形象，調整學生情緒，激發學習興趣，是教師在教學實踐中時常思索的問題。而多媒體在教學中應用可以較好地解決這個難題。例如在數學教學中，教師在講解函數圖象的判斷時，同學對圖象的特征雖然了解，但應用上把握不定。我們在設計課件這一部分時，采用動畫顯示曲線或圖表，例如，可以使曲線自左飛入，然后按動畫疊放次序播放，函數圖象中幾個變量X與對應值Y所得到的圖表自動緩緩移入的方法，讓同學能夠體會到自變量X與Y的對應關系，加深了對函數圖象的特征的掌握
4.2 能夠激發學生思維潛能，體現學生的主體性
多媒體教學以媒傳知，以媒生情，不但具有高度的反饋性，而且能直觀形象、生動有趣的呈現感性材料，對于促進學生認知過程與情感過程的統一，想象未知和驗證已知的發散思維訓練，形象思維和抽象思維的結合，具有獨特的效果，從而可有效開發學生的思維潛能。但在多媒體實踐教學中，還存在著認識不充分、操作不到位等問題。因此，有必要優化多媒體教學，使之在教學過程中最大限度地發揮作用，從而達到開發學生潛能的目的。
在多媒體教學的交互學習環境中，學生可以按照自己的學習基礎，學習興趣來選擇學習的內容，有了主動參與的可能。這樣必然為學生的主動性，積極性的發揮創造良好條件而真正體現學生的主體作用，使學生學習自主性更足。
此外，多媒體輸入輸出手段的多樣化，使多媒體輔助教學系統具有很強的交互性，便于最大限度地發揮學生的能動性。
4.3 因材施教，改善課堂教學效果
隨著社會信息化程度的不斷完善和提高，教學要傳遞越來越多的信息，學生要掌握越來越多的科學知識。在課堂教學中，有必要在繼承傳統教學手段合理成分的基礎上，引進現代科學技術成果，運用現代教育技術，并將兩者有機結合，各展其長，使傳統教學與現代媒體教學緊密聯系而形成多種媒體組合的教學系統，以減輕學生負擔，使學生高效率學習，更科學、更快捷的掌握文化知識，從而提高教學效率和教學質量。
并且，多媒體超文本結構的使用，克服了傳統的線性結構的缺陷，使得多媒體輔助教學系統容易根據教學的實際效果時教材進行動態的組織和修改，使學生可以完全擺脫課程表的限制，按自己的實際能力的具體情況來安排學習進度，具有很強的針對性，是真正意義上的因材施教。
4.4 CAI和數據庫提高教學的信息化水平
多媒體著作工具可以有效地控制多媒體的使用。使高質量多媒體CAI軟件的制作變得相對簡單，從而使CAI軟件的編制者從復雜的程序中解放出來，而致力于進行多媒體教材腳本的創作，有利于提高教學軟件的水平。
同時，多媒體技術和數據庫技術相結合，提高了輔助教學綜合利用多媒體信息的水平；多媒體技術和網絡技術相結合，使多媒體輔助教學系統可以讓學生與學生之間、學生和教師之間跨越時空的限制互相交流，可以使每一個學生能夠同時擁有幾乎無限的信息來源接口，從而擴大了知識面，提高了分析問題和解決問題的能力。
5 如何利用多媒體優化教學
多媒體教學具有上述的諸多優點，因此，改善傳統的教學模式，積極地將多媒體技術應用到輔助教學中來，可以推動整個教學體系的變革。當然，多媒體技術只是作為教學的一個重要補充，而不是要代替傳統的教室和教師。它是一種使學生對自己更為負責任的教學方式，它使教師從傳統的教學中解脫出來，使學生充分體會到學習的樂趣，這一樂趣將會增強學校對學生的吸引力。
那么如何利用好多媒體進行教學實踐呢？
5.1 對教師提出的要求
采用多媒體教學是教師要更新教育觀念和適應教育信息化的要求；多媒體教學環境要求教師必須有現代的教育觀念，諸如開放的教育觀念、多樣化的教育觀念、民主化的教育觀念、創造性的教育觀念等。隨著教育信息化的實施，學校教育信息環境將逐步完善，教育資源將更加豐富。在教育信息化的環境中，學生可以自主地通過各種途徑，以各種方式進行學習。學生是信息加工的主體，需要學生具有很好的信息能力。在這種情況下，教師從知識的傳遞者轉變為學習的組織者和協調者，轉變為對學生信息能力的培養，轉變為對學生的綜合素質的培養。這就要求教師具有更高的信息能力和綜合素質。二是教師要注重現代教育技術的學習與培訓，熟練掌握和運用多媒體技術；在多媒體教學環境下，以多媒體技術、信息技術、網絡技術為核心的現代教育技術的應用貫穿整個教學過程。教師的備課、課堂教學不僅僅是根據教材內容，更重要的是需要運用網絡，運用多媒體信息資源系統，廣泛收集各種與之相關的學習資源和素材(文本、圖片、圖像、聲音、視頻、動畫、模型等)，并根據教育技術進行教學設計。這就要求教師必須掌握教育技術的基本理論和多媒體課件制作技術，以及提高現代教育技術的實踐能力。
5.2 投影教學的利用
投影作為一種視覺媒體，在教學中要著重引導學習者觀察投影畫面中傳遞的教學信息，最大限度地理解畫面內容并指導學生思考畫面的內涵。在放映過程中，為避免信息量過大，導致刺激過多，強度過大，引起學習者的疲勞，以致影響有效學習，教師有必要靈活機動，運用多種投影教學法，有效提高教學質量。
5.2.1 圖片講授法
在投影教學過程中，教師針對畫面進行講解，引導學生思考，幫助學生分析特征，尋找規律，加深理解。這種方法機動靈活，畫面放映時間由教師根據教學實際情況加以調控，與激光教鞭在畫面中配合指點，可使學生的注意力和思路與教師同步，為講清特征、規律服務。
5.2.2 增減教學法
在投影教學過程中，運用復合法以遞增或遞減的形式，按教學要求逐步顯示畫面的內容，引導學生由簡到繁，由局部到整體，由表及里地認識事物，理解問題，掌握知識，提高教學效果。
5.2.3 遮蓋教學法
在投影教學過程中，運用投影片教學時，把暫時不需感知的內容遮蓋起來，然后按教學的需要依次呈現，以突出認知的主體和重點，使學生在清晰的教學思路中認識和掌握知識。
5.2.4 創設情景法
在投影教學過程中，放映投影片時，同時播放解說詞，背景音樂和效果聲，讓學生聞其聲，見其人，如身臨其境，使學生的認識和感受更加深刻，在符合教學內容的特設環境中進行學習，有助于培養學生的情感，啟發思維，發展想象力和創造力。
5.3 充分利用多媒體計算機
計算機輔助教學是將計算機所具有的特殊功能用于教學的一種教學形式。在教學活動中，利用計算機及技術傳遞教學過程中的信息，達到教育目的，完成教學任務。多媒體計算機配有聲霸卡、視霸卡、DVD－ROM 和相關的外部設備及相關的應用軟件平臺，具有集成性、控制性和交互性的特點。它可以把文本、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻集成處理，使信息更為豐富多彩，讓學生在輕松愉快的教學過程中掌握文化科學知識。
例如，在外語教學中，從聽、說、讀、寫、練等多方面同時刺激學習者大腦神經，能喚起學習者大腦皮層多個信號系統的協同活動，降低激活缺限，多通道輸入教學信息。而且計算機作為一種使用工具和學習資源，所具有的良好的交互性可以增加學習者對教學信息的注意和理解，延長知識信息在神經中樞中的保留時間。人機交互使實現以學生為中心、因材施教成為可能。
因此，以多媒體計算機輔助教學具有很大的優越性。學生的多種感官協同活動，可以在自然輕松的教學狀態下提高記憶和學習成效。
6 結束語
現代多媒體教學技術的應用，不僅可以提高教學水平和教學質量，而且起到事半功倍的作用。在實施教學的過程中，適時恰當地選用多媒體計算機來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創造教學的生動活潑的學習情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，有助于學生發揮學習的主動性、積極性，從而對提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果將產生積極的正面影響。
美術學習計劃范文3
關鍵詞：初中 化學 教學 多媒體
引言
提高課堂教學質量一直是學校教學的重要工作之一。隨著多媒體教學技術的深入展開，我們課題組不僅在高職化學課堂上進行了提高實效性的研究工作，也針對教學對象，在初中化學課堂教學中探討了課堂教學的實效性。
1、多媒體技術的優勢
1.1多媒體信息技術有利于提高學生的學習積極性
美國教育家布魯納說“：學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”利用多媒體計算機的特點，通過創設意境、渲染氣氛，將與教學有關的知識運用圖像、動畫、聲音、文字信息等，在課堂上展示出來，以大量的視聽信息、高科技手段刺激學生，多種感官參與教學活動，激發學生的學習興趣，使學生由被動學習變為主動學習。如：利用多媒體計算機強大的功能，巧妙地創設導入的情境，引起學生注意，激發學生的探究欲望，如講述“CO2性質”前，將意大利峽谷之謎、動物進入古老山洞出現死亡的現象制作成多媒體展示給學生，學生就會聯系生活經驗，去思考、分析，產生濃厚的學習興趣。
1.2多媒體信息技術有助于提高課堂教學的效率
物質的結構、化學反應機理，學生理解起來比較困難，計算機能很好地解決這個問題。計算機以其豐富的表現力把化學現象、化學過程形象生動地呈現出來，特別是對學生平時無法觀察的難以了解的知識更顯示出巨大的作用，為學生理解和掌握化學知識提供了充分的認知手段。例如，利用三維動畫可將水通電分解的過程即水分子分裂成氫、氧原子，原子重新組合成氫分子和氧分子的過程展示出來，計算機能使許多肉眼看不見的反應過程變成生動有趣的化學過程。一般化學反應都進行得較快，無法控制，學生難以看清，難以理解，利用多媒體技術二維或三維動畫軟件，可模擬化學反應的過程隨教學過程同步控制。又如：《原子的結構》一節，為了使學生掌握原子核的構成，質子、中子、電子的性質、質量關系、電荷關系、了解原子核外電子運動狀態，做成動畫利用多媒體將微觀世界擴大展示，逐步建立空間立體概念，充分發揮學生的想象能力，達到變抽象為實體，引導學生積極思維主動學習。
2、實現多媒體教學技術與化學課堂教學的結合
2.1課件制作要體現教學重點與難點
多媒體技術可以把抽象的、難以直接用語言表達的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現出來，有助于學生理解。因此，在課堂教學中要把難以理解的重難點內容借助于多媒體課件而變得簡單化、有趣化，更易于學生理解，有助于培養學生的形象思維能力。例如“溶解”是初中化學的一個重要概念。在教學中我們為該部分內容專門設計動畫，使相應內容由教學難點變成了學生的興奮點。但在教學中，也不能刻意追求多媒體的動畫演示，教學設計的核心是制定教學目標、設計教學任務。教師應把一個個知識點變成一個個活生生的具體任務或問題，結合重點難點進行教學。
2.2多媒體教學與化學實驗相結合
多媒體可以把一些難于演示的實驗展現給學生。比如活潑金屬與稀酸的整個反應過程速度很快，若只采用課堂演示實驗，只有坐在前幾排的學生才能觀察到實驗現象，其他學生就無法對其描述。若采用多媒體技術就可以清楚地看到整個實驗的過程，有利于學生對知識的掌握。另一個方面，我們也可以采用多媒體技術演示一些有毒、危害的實驗。多媒體教學與初中化學實驗的有機結合將極大豐富教學內容，拓展教學內容，進而提高教學效果。
2.3多媒體授課與黑板教學的有機結合
目前，中學大多還沒有完全采用多媒體授課，所以傳統的黑板模式教學還仍然存在。教師是教學過程中的組織者、指導者和知識的傳授者；學生是知識意義的主動建構者，而不是外界刺激的被動接受者、知識的灌輸對象；教材中所提供的知識是學生主動建構的對象，而不是教師向學生灌輸的內容；媒體是創設學習情境，學生主動學習、協作、探索和完成知識意義建構的認知工具，而不是教師向學生灌輸所使用的手段和方法?？梢姸嗝襟w課堂教學不能讓多媒體簡單地代替，更要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，同時突出多媒體教學的輔助功能。教學過程中，對于初中的教學對象，如果過分強調多媒體教學的優點，而忽視了黑板課堂教學中學生的主體地位、教師的主導作用以及師生之間課堂上的情感交流，削弱了教師的授課藝術和臨場發揮能力，就不符合學生的認知規律。同時，每一個教師特定的教學語言、教態、板書和應變能力都是最大的財富，只有把傳統教學手段、教師個人特色和多媒體教學有機地結合起來，才能真正發揮多媒體課堂教學的效果。
3、值得關注的幾點思考
3.1過多使用多媒體教學
人的感受在受到刺激物的持續作用時將會出現一種適應，過多使用多媒體會使學生的視聽產生適應性。因而不能一味追求計算機、電視、錄像等手段，而忽視教師講授、板書等常規、傳統的教學手段。我認為多媒體教學只是“輔助”，而不是“替代”。
3.2削弱實驗教學
化學必須以實驗為基礎進行教學，這也是不可替代的，這一點在前面已經論述。我認為不可削弱實驗教學，只可錦上添花。
3.3忽弱學生的承受力
多媒體教學的大容量、快速度、高密度，有可能使學生在課堂上目不暇接、來不及做筆記，這就會出現課堂上很熱鬧課后沒著落的尷尬局面。我認為多媒體教學的課前、課后輔助工作更要加強，比如課前印預習題或重點知識給學生，讓學生有備而來；課后注意對學生進行督促檢查。
3.4盲目濫用多媒體優劣不分
課件的優劣不分；課型的優劣不分；學生層次的優劣不分等等，有時會弄巧成拙。我認為要用心去準備和選擇，才能達到最佳的效果。有時僅僅是一張小小的PowerPoint制作，就要花去我好幾個小時的時間去完成，用到它時學生的反應就相當的好，那它所達到的教學效果也就可想而知了，付出和效果是成正比的！
4、總結
總之，多媒體技術教學的作用取決于它的應用者，現代化的教學設備還需要教師去把它們與教學任務、教學方式、教學手段進行有機的揉和，在教與應用、動手與實踐中解決問題，不斷探索多媒體教學和教學模式的有機整合，促進化學手段的更新和最優化，最終提高教學效果。
參考文獻：
[1]胡曉燕.多媒體在教學中的應用與思考[J].成都航空職業技術學院學報，2006（2）
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關鍵詞：多媒體；信息技術；實驗教學
隨著計算機行業的發展，多媒體技術已經滲透到社會生活中的各個方面。在高校的實驗課程改革中，對多媒體信息技術的應用大大提高了教學的效率，并且加強了學生在實驗教學中的實踐能力的培養。多媒體信息技術的應用，使高校的實驗教學課程增加了一定的互動性，有助于學生進行協作式的學習交流，對于學生的綜合素質的提高無疑有著很大的幫助。
1.將多媒體技術應用在實驗教學中存在的若干問題
（1）使用多媒體信息技術進行實驗教學，導致師生之間的交流、溝通減弱。在傳統的實驗課堂的教學過程中，教師和學生是面對面進行交流。這種面對面的教學過程不僅有助于知識的交流和技能的培養，而且可促使學生和老師進行更加順暢的情感交流和溝通。情感交流是依靠語言、動作、表情等多種方式來實現的，可以使師生之間保持融洽的關系。而目前的多媒體實驗教學活動，使教師和學生在一定程度上缺少了相應的感情交流。大家都只關注如何進行多媒體的操作來完成實驗教學任務，這種實驗方式不能使師生之間進行正常的溝通、交流，老師也無法直接從學生那里得到一定的反饋信息。
（2）先進的教學設備缺乏與之相匹配的先進教學思想。多媒體信息技術的應用是現代教育發展的一個重要體現，而現代教育技術的發展是以現代的教育教學理論為支撐?，F代的教學理論更加強調學生的主體作用，要求老師在教學過程中以學生的需要為中心，充分激發學生的學習興趣，提高他們的學習效率，而在目前的實驗教學情況中，多媒體技術作為一種現代教育手段使教學工作流程大大簡化了，但是在教學思想方面沒有一個有效的支撐，一些老師仍然采用“填鴨式”的教學方式進行實驗教學，這是不利于學生的發展的。
2.將多媒體信息技術應用于實驗教學的優化策略
（1）注意多媒體信息技術在實驗教學中的應用。由于多媒體信息技術是一種新興的教學技術，因此在實際應用中需要有一定的謹慎性，注意使用中的一些問題：一是各高校要根據自身的實際情況進行合理的搭配使用。這主要是避免高校之間的跟風行為，只有將多媒體技術與自身的教學實際相結合，才能使多媒體信息技術的作用達到最大化。二是要對多媒體信息技術軟件的使用進行一定的限制。在現代的教學活動中，過多虛擬化的教學手段往往會給學生造成一種不真實的感覺。因此，教師應該根據教學的實際情況來進行電子教學課件的設計，使多媒體信息技術成為輔助學生發揮創造力的優秀工具。
（2）使多媒體信息技術與傳統實驗教學有機結合。傳統的實驗教學中，師生之間面對面地交流可以有效地實現師生之間的情感交流，真實的教學環境也使學生的實踐能力得到了最大限度的提高。多媒體信息技術實驗教學不僅可以更加直觀地展現實驗過程，而且具有一定的模擬特性，比傳統的實驗教學方法更具有精確性。兩種教學方式都各有長處，只有將兩種教學方式有機結合，才能使實驗教學達到理想的效果。
（3）優化素質，提高教師應用多媒體信息技術的能力。教師是在高校進行實驗教學的主要人員，也是實驗課程的決定性力量。面對多元化信息發展的今天，教師應該積極提升自身的素質，努力提高自身應用多媒體信息技術的能力，才能不斷適應教學活動的發展需要。廣大高校教師只有不斷優化自身素質，提高應用能力，才能跟上時代的發展速度。多媒體信息技術在實驗教學中的應用是現代教育技術應用于高校教學中的一種嘗試。雖然它對傳統的實驗教學產生了一定的革新作用，但是自身的發展仍還需要進一步地完善和開發。相信只要在實踐中不斷探索，就能找到多媒體信息技術和實驗教學的最佳整合方式。
參考文獻：
[1]曾小彬.深化實驗實踐教學改革提升應用型人才培養質量[J].實驗室研究與探索，2010，（2）.
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>> 面向移動平臺的數字媒體技術專業教學平臺建設研究 快速搭建高效的數字化學習平臺 淺析數字化學習平臺建設的現狀及發展對策 淺析當前媒體集團的數字化平臺建設 探討多媒體教學的數字化平臺建設 基于web技術的社區網上數字化學習平臺設計 基于Agent技術的農村數字化學習平臺研究與實踐 信管專業與數字化學習 中學教材數字化學習資源的建設 高校數字化學習中心的建設與實踐 社區數字化學習環境建設的策略 數字化學習資源建設的發展趨勢 數字化學習社區建設的實踐研究 高職數字媒體技術專業數字化教學資源建設研究 面向個人終身學習的數字化學習資源生態化發展模式研究 數字化學習:面向未來的學與教方式轉變 面向大學生數字化學習能力發展的網絡開放課程研究 面向數字化學習終端的兒童認知系統分析與研究 面向數字化學習環境的微課資源開發與應用研究 面向數字化學習的縮放概念圖設計 常見問題解答 當前所在位置：l)內容主要包括:專題視頻、教學視頻、學生視頻作品等。同時,網站開通了學生視頻上傳通道,備有留言板供學生交流。
1) 專題視頻包括學生參與制作的各類專題片、名師教學的訪談及學院重大活動的專題節目視頻。數字媒體專業學生自主創建的具有學科特色的“流媒體電視臺”作品均在這里。
2) 教學視頻包括教師的講課錄像、軟件學習的視頻錄像及相關視頻學習資料。
3) 學生作品包括學生所上專業課的優秀視頻作業及課外制作的視頻小品等短片。
該網站專為視頻學習而設,分學生和教師兩級管理,娛樂性視頻均不納入其中。
4.3精品課程網站
精品課程網站主要包括已成為國家精品課程的計算機輔助工業設計課程(數字媒體專業課數字媒體專業主干課)及由數字媒體專業創建的學校大類基礎課程“三大構成”(數字媒體專業基礎課)學習網站()還鏈接到與本專業相關的其他精品課程網站。
精品課程網站相對獨立,課程的大綱要求、師生論壇、答疑、專業提交、資料、課件、網絡教材、學科競賽、特色教學、作品展示、教學視頻等方面均獨立開設欄目,是數字媒體綜合學習網的重要補充。
5結語
當前,國家把高等教育發展的重點放在提高質量和優化結構上,深化高等學校教學改革,全面提高高等教育質量,是我國高等教育進入新的發展階段后,實現建設創新型國家目標,構建社會主義和諧社會的新需要。
順應高等教育教學改革方針和教育信息化的大背景,數字媒體技術專業在建立之初就十分重視數字媒體專業特點和發展需要。對于數字媒體技術這樣將知識掌握和能力培養相結合、將技術和藝術相融合、強調學生應用能力和創意能力培養的專業,傳統的課堂教學遠遠不能滿足海量知識信息的講授和學生實踐能力的培養。數字化學習平臺為學生和老師創造的數字化學習環境,打破了傳統課堂的局限性,讓學生能享受到更多的教學資源和更便捷的交互方式,達到了比較好的效果,也為教師提供了一個與學生交流互動進行教學的平臺,收獲了較理想的效果。
隨著數字媒體技術專業數字化學習平臺的不斷完善,將會為師生提供更多的教學資源和更人性化的交互方式。數字媒體技術專業的學科體系也會在這樣的數字化學習平臺的輔助下變得越來越成熟。
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Construction of Digital Learning Platform for Digital Media Technology Major
GENG Wei-dong, PENG Ren, LI Xiao
(Department of Computer Science, Zhejiang University, Hangzhou 310027, China)
美術學習計劃范文6
關鍵詞：煤炭；化學研究；熱分析技術
中圖分類號：TQ531 文獻標識碼：A 文章編號：1009-2374（2013）21-0045-02
為了合理使用煤炭，提高能源的利用效率，各國都大力開展煤炭化學研究，其中熱分析技術發揮了重要作用，熱分析技術能夠研究化學反應的機理以及物質的物理變化，在變溫和等溫的條件下均可進行，具有速度快、樣品需求量少、操作簡潔等特點，研究熱分析技術在煤炭化學研究中的應用具有重要意義。
1 試驗部分
1.1 試驗目的
本次研究主要采用熱分析儀器來檢測新鮮煤在不同變質程度下的失重量、氧化階段、吸氧量等溫度特征。
1.2 試驗設備
本次研究中，采用TGA/SDTA851型熱分析儀（瑞士METTLER-TOLEDO公司開發研制）來測定煤在不同變質程度下的放熱量以及吸氧量，該設備控制溫度的精確度為±0.1℃，熱流精確度為±0.1μW，可以同時對樣品進行TGA以及DSC熱分析。
此外本次研究采用熱天平來記錄熱重曲線，天平精確度為±0.01mg，熱天平中含有微量電天平、溫度程序器、爐子、輸出信息記錄裝置、氣氛控制器等單元。采用分樣篩（上海黃埔區順興廠生產）來控制煤樣的粒徑，分樣篩20目、40目、60目、80目、100目、120目的孔徑分別為1mm、0.5mm、0.25mm、0.2mm、0.15mm、0.1mm，本此研究中主要采用120目分樣篩孔徑。采用WS-YG400型分析儀（長沙瑞翔科技有限公司生產）對煤炭樣品進行工業分析。
1.3 樣品處理
本次研究中，為了確保煤炭樣品具有代表性，分別收集氣煤、褐煤、貧瘦煤、肥煤、無煙煤、焦煤等煤種，無煙煤容易發生自燃，褐煤的自燃發火期較短。
首先剝去新鮮煤樣的外層部分，獲得煤芯，之后立即進行研磨處理，采用分樣篩來收集粒徑為0.1mm（120目）的煤粉，將其放入玻璃瓶，封蓋瓶塞并采用石蠟封口。
1.4 試驗條件
本次研究中，為了分析低溫氧化條件下煤的氧化放熱性能，煤樣加熱采用高溫快、低溫慢的變升溫速率，當溫度為30℃～300℃時，升溫速率為2℃·，當溫度為300℃～800℃時，升溫速率為10℃·，煤炭樣品重量為20mg，以TG檢測值作為樣品含水量的標準，基于TGA/SDTA851型熱分析儀的特點，試驗時空氣流量為50mL·，保護性氣體的流量為20mL·。
1.5 試驗結果
本次研究中，選取11份煤炭樣品，采用工業分析儀對其進行工業分析，具體分析結果如表1所示。
對不同變質程度下11份煤炭樣本的氧化特征進行分析，水分蒸發脫附階段、吸氧增重階段的氧化特征如表2所示。
11份樣品的受熱分解失重范圍、燃燒階段溫度、最大放熱溫度、最大失重速率如表3所示。
由此可見，通過熱分析技術可以檢測新鮮煤在不同變質程度下的失重量、氧化階段、吸氧量等溫度特征。
2 結語
當今社會，能源形勢越來越緊張，為了應對能源危機，全球各國都在積極研發新能源，盡管如此，現階段以及未來很長一段時間內，煤炭仍然是社會發展中不可缺少的資源，本文以煤氧化動力學試驗為例，分析了熱分析技術在煤炭化學研究中的應用，在以后的發展中，如何進一步提高煤炭化學研究的水平，還需要我們繼續探索。
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