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師德考核公示報告范文1
[關鍵詞]工學結合；評價體系；高素質技能型專門人才
工學結合是高職教育培養模式發展的必由之路，工學結合人才培養模式是以培養學生的綜合素質、專業知識、職業能力和就業競爭力為核心，利用學校、企業兩種緊密聯系的教育環境和教育資源，采取學生參加實際工作和在校學習相結合的方式，培養適應市場經濟發展所需的高技能人才的一種育人模式?！肮W結合”人才培養模式是建立科學考試評價體系的前提。
一、調查目的
本次調查的目的是了解學生對課程的基本要求，通過學生對考試評價體系改革的理解和接受程度的調查。以及現行實踐環節效果的評判。結合社會和學生自身能力的要求，為“工學結合”教學模式下的考試評價體系的構建提供第一手資料來源。
二、調查方法和內容
本次調查采用問卷方式，共發放120份問卷，回收有效問卷共118份。學生涉及國際貿易實務系、商務外語系、經濟管理系等多個系部。調查對象均為大二學生。其中13人通過大學英語六級考試，占11％，16人通過大學英語四級考試，占13.6％，89人通過英語三級考試，占75.4％。因發放調查問卷時，學生剛參加大學英語四級考試，成績尚未公布，故絕大多數為英語三級。，
三、調查結果及分析
此次調查內容主要分為三部分：
1.學生對考試評價體系的理解。調查對象中。有45.76％認同現行的期末成績和平日成績比例為7:3。另有12.71％的同學希望提高期末考試成績所占的比重：而41.53％的同學希望降低期末成績比重。
絕大多數同學認為考試評價體系應該綜合化，問卷中所設計的幾個評價指標均得到較高的認同度，其中基礎知識的掌握情況、職業技能的應用情況分別為84.75％、83.05％，而學習的狀態及課堂表現以及動手操作能力均為72.88％。
2.學生對Presentation的認可度。在課堂上對學生綜合能力的考查方式多種多樣，本學期主要以安排學生進行Presentation的形式進行。問卷中也同時予以反映。
學生通過進行小組討論、搜集整理資料以及PPT制作等工作以及最后的成果展示和同學之間的評價，能夠提高同學們的綜合職業能力。在問卷中設計了增強溝通合作能力、更好利用網絡及其他資源、提高了Office的應用能力、提高了自己的公開表達能力、可以加深對相關知識的學習等幾項能力，被調查對象對這些能力都有普遍的認同度。特別是提高公開表達能力，認可度為81.36％。
每個團隊完成PPT相關內容制作的時間大多為3～6天，占68:64％，這個比例基本滿足對學生工作效率的要求，大多數學生能夠利用合理的課余時間完成整個過程，個別團隊僅需1～2天，而另有17.80％的團隊需要7～14天甚至兩周以上。
3.開放式問題。問卷的第三部分采用開放式問題，主要了解調查對象對職業能力的理解以及對授課方式的選擇。
在本課題的進行過程中，所授課程均設置實訓項目。通過實訓，調查對象認為不僅能夠鞏固基礎知識。同時了解了商品和市場的基本信息。增強了團隊意識以、協作意識以及表達能力。關于急需提高的能力，學生普遍認為包括數據分析能力、語言表達能力、英語的應用能力以及溝通能力等，這也將作為設計實訓項目的依據。
因為本院校的專業性，絕大多數調查對象希望畢業后能夠在外貿行業工作，而對于面對工作自己所欠缺的能力，調查對象則主要涉及動手操作能力不強，缺乏獨立思考和自主學習的能力，并希望能夠通過教學環節的設計來彌補。這同樣也是高職院校學生普遍面臨的問題，需要教師通過課程的創新改革予以改善。
四、結論及建議
通過對調查問卷的整理，對考試評價體系的構建提出以下幾點建議：
1.評價指標綜合化。評價學生課程的學習情況，不能僅僅從專業知識的記憶、掌握情況出發，更應該注重學生的應用能力，高職教育重在實踐，這不僅是高職教育發展的推動力，更是學生自我提升的要求。評價指標應包含職業知識、職業技能、職業素質等多方面因素，對于不同的課程，這種指標具有差異性，以國際貿易實務課程為例。要完成交易磋商部分的學習，不僅要掌握詢盤、發盤、還盤、接受等環節涉及的專業知識，更應注重靈活運用，能夠很好的利用外語和基本談判技巧進行業務聯系和交易洽商。
2.評價形式多樣化。閉卷考試一直是主要的評價方式。學生對此種方式也有一定的接受度，調查問卷中顯示比例為37.29％，但這僅能在一定程度上評價學生在初級層次上的知識掌握情況，很難據此了解學生的運用能力，所以應該將評價形式多樣化，比如分組討論、Presentation、分角色模擬工作過程、專業競賽等，將評價形式職業化、趣味化。真實反映學生的能力和素質。
師德考核公示報告范文2
一、考核的范圍和對象
全體在編工作人員。其中，學校領導干部的考核按干部管理權限進行。到農村掛職任教人員由接受學?？己恕Ｍ饨枞藛T由學校根據其在外借期間的表現進行考核并確定等次，外借人員有關情況由現工作單位提供。
今年，市教育局下達我校的“優秀”名額為9人，“優秀”人員將在不同類型和不同職務的人員中合理確定，重點放在教學一線的教師。校級領導干部經考核被確定為優秀等次的，不計入單位優秀等次基數。嘉獎人數為6人。對200年-200年以來連續三年優秀的可推薦記三等功獎勵，不受名額限制。
二、考核內容和標準
（一）考核內容包括德、能、勤、績、廉五個方面，重點考核工作實績。德是指政治態度、思想品德、職業道德和遵紀守法的表現；能是指業務知識，教育教學技術水平，教育管理和工作能力；勤是指出勤情況和勤奮敬業的精神；績是指完成工作數量、質量、效果；廉是指落實黨風廉政建設責任制和廉潔從教情況。
（二）學年度考核結果分優秀、合格、基本合格、不合格四個等次。
優秀等次的標準：正確執行黨和國家的教育方針，全面實施素質教育，模范遵守職業道德，認真履行崗位職責，具有較高的教育教學理論水平，工作實績顯著，有團結協作精神，清正廉潔。
合格等次的標準是：正確執行黨和國家的教育方針，實施素質教育，遵守職業道德，能較好地履行崗位職責，具有一定的教育教學理論水平,工作實績較好，清正廉潔。
基本合格等次的標準是：思想政治素質和業務素質一般，能基本完成本職工作，但工作作風、工作紀律方面存在明顯不足，工作積極性、主動性不夠，完成工作的質量和效率不高或在工作中有某些失誤。
（三）有下列情形之一的，視為“一票否決”，一律不得定為“優秀”等次。
1．當年主要工作受上級主管部門通報批評的有關科室或年級的主要負責人；
2．工作失職，使學校部門工作造成嚴重社會負面影響的科室或年級主要負責人。
3．師德較差，經常違反《教職工公約》的教職工。
4．在年度會考中，學科綜合名次列市直中學最后一名的任課老師。
5．平行班學科教學成績人均分相差5分以上的任課教師。
6．備課筆記、作業批改等檢查不合格的。
7．聽課筆記達不到規定要求的。
8．事假超過15天；升旗、開會等無故缺席3次以上；無故曠課達1節，遲到早退達5次以上的。
9．工作不滿負荷且不服從學校安排的。
（四）具有下列情形之一的，德、能、勤在基本分以上，且沒有“一票否決”事項的，可直接定為“優秀”等次。
1．普通班班級工作成績顯著，班風正，無流生，無安全事故，學生滿意度高，得到領導和群眾公認的班主任。
2．學科成績在市直中學會考中平均分、合格率、優秀率三項指標的綜合名次列前3名的學科備課組長或主要貢獻人。
3．普通班學科成績在市直中學會考中平均分、合格率、優秀率三項指標綜合名次列市直前3名的任課老師。
4．在中考中成績突出的年級主任、班主任、任課老師。
5．學校工作受市級以上表彰的主要貢獻人。
（八）有下列情形之一的，除不能評為“優秀”外，且視具體情況可直接定為“基本合格”或“不合格”。
1．工作不服從調配，故意不完成教育教學工作任務，給教育教學工作造成損失的；不完成指令性任務造成負面影響的。
2．體罰學生、亂收費或其它違反教師職業道德，屬一票否決的；
3．發生重大安全事故的直接責任人；
4．一年內連續曠工15天或累計曠工30天以上的人員及其他違反有關規定的；
5．因班風差導致班級學生成績明顯下降或班級流生、違法犯罪數明顯增加的班級班主任；
6．違背學校有關政策或嚴重違背校紀校規的；
7．無正當理由不參加年度考核的在編人員。
三、考核的方式方法
（一）對校級領導干部的考核：
1.撰寫述職材料。學校領導班子及其成員在6月25日前，認真做好述職述廉有關準備工作。校級干部要在充分聽取教職工意見的基礎上，對個人本學年度工作學習生活等方面進行全面小結，認真填寫《學年度考核登記表》、《校級領導干部學年度工作實績自我評價與民主評議表》。學校領導班子及其成員還要形成述職報告。填報工作實績，以寫實的方式，報告本學年度完成效果較好的主要工作（最多可列五項）和做得不夠的工作。陳述成績應簡潔實在，客觀恰當；陳述不足，不得敷衍塞責和隱瞞應當報告的重大問題。學校領導班子述職報告須提請校領導班子集體研究。
2.召開述職會議。（6月30日-7月5日）學校全體教職工，本單位離退休老同志代表、退休及退二線的原領導班子成員參加會議。主要負責同志報告領導班子及本人的工作實績。其他班子成員對本職工作完成情況作簡要說明。
3.進行民主測評。述職大會結束前，發放《校級領導干部學年度工作實績自我評價與民主評議表》，進行民主測評。
4.實行實績公示。學校領導班子成員的述職材料除在述職會議上測評外，還要在單位內部公示。公示時間3天。公示時一并公布市教育局監督電話。
5．召開校級領導班子民主生活會。在進行學年度考核的基礎上召開座談會，通過多種渠道，廣泛征求黨內外人士意見，并于7月15日前召開校級領導班子民主生活會。
（二）對教職工的考核：
采取學生或服務對象代表及所在部門、中層干部和領導考核評價相結合的辦法進行，民主測評工作由學?？己斯ぷ黝I導小組負責。民主測評中優秀、合格、基本合格和不合格票的分值分別為100分、80分、60分和40分，民主測評量化積分=（優秀票數×100+合格票數×80+基本合格票數×60+不合格票數×40）÷某類參加測評對象的總有效票數，分類統計積分。
1.學生或服務對象對教職工的考核評價。學生對任課教師的考核評價主要從師德、教學效果與質量兩方面進行。根據學生的認知規律，初中學生對任課教師考核測評的權重為25%。職員、工人可請服務對象的代表評議，其分值在25%范圍內。
2.教職工所在年級、處、室考核評價。主要從德、能、勤、績四個方面進行，其權重占25%。
3.校級領導干部和中層干部的民主測評權重各為25%。
四、考核程序
考核工作可分四個階段進行。
1.學習動員及準備階段（6.19—6.30）：組織學習有關考核工作文件，成立考核工作領導小組，制訂學年度考核方案，對考核工作進行動員部署，統一思想認識。
2.評議考核階段（7.1—7.29）：
①個人總結與認格。對照考核內容，本人填寫《年度考核表》，并按照《量化考核表》的內容進行自評；
②組織學生（或服務對象）對任課老師進行測評。以班級為單位，認真組織學生對任課老師民主測評。向學生廣泛宣傳此項測評的意義，消除學生的思想負擔。實行必要的回避制度，確保學生對任課老師民主測評結果真實準確。
③民主評議與推薦。召開年級組(科、室)會議，總結學年度工作，個人對本年度工作進行小結，民主測評推薦優秀等次初步人選。召開全校教職工大會。校級干部、中層干部在教職工大會上述職，并進行民主測評。
④確定等次與公示。對事業單位工作人員（校級領導干部由市教育局負責考核）的考核結果進行統計匯總量化積分。按積分高低排序。學校考核工作領導小組將考核結果提交校領導班子會議研究確定優秀等次，并將優秀等次人選在學校進行公示。
⑤單位負責人簽署意見。
3.反饋復議階段（7.30—8.5）：將評議結果反饋給被考核人，并由被考核人簽署意見。對申請復核或提出申訴的，要按有關規定程序進行。
4.匯總上報階段（8月6日-8月25日）：將考核結果按規定要求匯總，填寫有關表格，并將有關考核材料報送市教育局組織人事處。
五、考核工作的組織領導
師德考核公示報告范文3
一、指導思想
堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習貫徹黨的和二中、三中、四中、五中全會精神和視察重要講話指示精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，以提高教師思想政治素質和職業道德水準，以建黨100周年為契機深入開展師德師風教育，健全師德建設長效機制，確保教師隊伍職業道德穩步提升。
二、主要任務
通過開展師德師風建設工作，進一步提高廣大教育工作者對師德師風建設重要性的認識；落實國家和省、州加強和改進新時代師德師風建設的工作部署，嚴格執行新時代教師職業行為十項準則，努力打造一支師德高尚、業務精湛、讓學生尊重、家長信賴、社會滿意的中小學教師隊伍。
三、領導機構
為切實加大工作力度，成立市教育系統師德師風工作領導小組：
師德師風建設工作領導小組負責師德師風活動的具體實施；對全市師德師風建設工作進行評估、督導和檢查；總體負責師德師風各項相關工作的落實。各學校(幼兒園)要成立師德師風建設領導小組，明確校（園）長是師德師風建設的第一責任人。
四、主要措施
（一）加強師德教育，提升教師隊伍素質
1.各學校(幼兒園)認真開展師德教育，把教師職業理想教育、職業道德教育、心理健康教育、誠信教育、黨規黨紀及監察法規等納入教師全員培訓內容，并作為新任教師崗前培訓、在職教師培訓的必修內容，切實提高培訓的針對性和實效性。要將《中小學教師職業道德規范》《中小學教師違反職業道德行為處理辦法（2018年修訂）》《嚴禁教師違規收受學生及家長禮品禮金等行為的規定》《州教師“十不準”》《教師資格條例》《省中小學教師違反職業道德行為處理辦法實施細則（試行）》《省幼兒園教師違反職業道德行為處理辦法實施細則（試行）》《中小學教育懲戒規則（試行）》等相關規定作為師德規范學習的重要內容。通過學習使教師從思想深處受到啟發和教育，提高教師依法施教、文明執教的水平，嚴禁在職中小學教師從事有償補課、體罰和變相體罰學生，讓教師更好擔當起學生健康成長的指導者和引路人的責任。
2.制訂學習計劃，有步驟地組織學習活動。在組織教師自學的基礎上，利用專題學習會、組織生活會、學習交流會、政治學習等組織教師集中學習相關法律法規和規章制度。各學校每年集中培訓學習不少于4次。教育局隨機檢查和年終考核時檢查各學校的落實情況，根據學習成效量化評分計入學校的考核成績。
（二）加強師德宣傳，形成良好風氣
以慶祝第37個教師節和建黨100周年為契機，開展師德師風宣講活動，宣傳我市師德模范的典型事跡，在全社會營造尊師重教的濃厚氛圍。開展先進個人評選表彰活動，表彰在師德師風建設、教育教學（管理）工作中取得顯著成績的先進代表。
（三）加強師德考核，嚴格結果運用
1.嚴格師德考核。各學校要組織開展考核標準及程序公開公示、意見收集和修訂完善工作，做到公平公正公開，確?？己酥贫裙苡煤糜脤嵱?，切實起到導向引領作用。將考核結果納入教師師德師風檔案，作為教師職業生涯的重要記錄?？己艘谐鲐撁婵己饲鍐危己私Y果為合格、基本合格、不合格。根據《事業單位工作人員處分暫行規定》，師德考核參看年度考核規定，如教師受到“警告”處分的，在作出處分決定的當年，師德考核可以確定為合格等次；教師受到“記過”處分的，在受處分期間，師德考核不得確定為合格等次；教師受到“降低崗位等級”處分的，在受處分期間，師德考核不得確定為基本合格及以上等次。各校要嚴格考核，年末向教育局教師工作科上報全校師德考核匯總表（附件3）。按照師德師風從嚴考量的原則，發生問題嚴重、社會影響惡劣典型事件的學校和當事者個人，直接取消年度考核合格資格，并追究相關人員的責任。
2.建師德檔案。加強日常監督管理，以學校為單位，為每一位教師建立師德考評檔案，檔案內容包括教師個人師德承諾書、每學期的個人師德自查報告、每學期各學校的師德考評鑒定以及家長、學生的師德評價意見等。各學校要建立和完善具體的師德考核辦法，開展師德評價，采取個人自評、學生測評、同事互評、家長評價、單位考評等多種形式進行，也可以在此基礎上進行增加、創新，形成學校特色。
3.實行“師德一票否決制”。把教師的師德師風考核作為教師的資格認定、招聘引進、職稱評聘、推優評先、表彰獎勵、年度考核等主要依據，在同等條件下優先考慮師德師風年度考核優秀的教師。并與教師資格定期注冊、全國教師管理信息系統錄入等制度掛鉤，在同等條件下優先考慮師德師風年度考核優秀的教師，對存在嚴重師德問題的學校和教師實行“一票否決”，堅持師德第一標準。
（四）開展師德活動，加強教師隊伍建設
1.推行教師師德考核負面清單。從愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、尊重家長、團結協作、教書育人、為人師表、廉潔從教、志愿服務、終身學習等十個方面進行年度書面總結，推行師德考核負面清單制度（見附件1、附件2），完善誠信承諾和失信懲戒機制，各學校要給予評價等，將個人師德考核負面清單記錄存入個人檔案。
2.開展師德師風簽名承諾活動。各學校每學年開展一次師德師風公開承諾活動，學校要與教師簽訂《師德師風承諾書》，并將承諾內容公布在學校宣傳櫥窗的醒目位置，要設立師德師風監督舉報電話和舉報箱，接受學生、家長和社會監督。
3.開展師德師風自查整改活動。各學校每學期的第二個月組織教師從思想和行為上回顧自己的從教經歷，認真開展批評和自我批評，并形成自查剖析材料，制定個人整改計劃。黨員教師特別是校級領導干部要帶頭認真查擺自身師德師風問題，并接受全體教師的監督。
4.開展師德師風宣講活動。各學校要組織教師開展師德師風宣講推薦活動，挖掘師德典型，展現當代教師的精神風貌。推選優秀宣講稿、宣講人報教育局參選。
5.開展評選表彰活動。教師節將表彰一批優秀教師先進個人，弘揚優秀教師愛崗敬業、無私奉獻的品質，激勵廣大教師獻身市教育事業。
五、時間安排
1.制定師德師風建設實施方案。各學校要結合師德師風建設重難點問題和本學校實際，制定本年度師德師風建設實施方案。開展師德師風宣講稿征集、宣講人選拔活動。（2021年4月）
2.開展《中小學教師職業道德規范》《中小學教師違反職業道德行為處理辦法（2018年修訂）》(教師〔2018〕18號)《州教師“十不準”》《教師資格條例》《省中小學教師違反職業道德行為處理辦法實施細則（試行）》《省幼兒園教師違反職業道德行為處理辦法實施細則（試行）》《中小學教育懲戒規則（試行）》等各項師德師風相關法律法規的學習。（各學校根據實際情況擇期開展學習）
3.開展師德師風公開承諾活動。（2021年5月）
4.開展師德師風自查整改活動。（2021年6-7月）
5.治理中小學教師參與校外培訓機構代課、在家辦班、有償補課行為；組織教師自學嚴禁亂辦班等師德師風相關法律法規。（2021年7月至8月）
6.學習《嚴禁教師違規收受學生及家長禮品禮金等行為的規定》，治理參加謝師宴、違規收受禮品禮金等為重點的違反教師職業道德的行為；開展慶祝第37個教師節表彰先進活動。（2021年9月）
7.開展師德師風自查整改活動。各學校列出負面考核清單，研討“清單”內容，并結合自身工作實際，深入開展自查自糾和整改落實工作。（2021年10月至11月）
8.各學校全面總結2021年師德師風建設工作。（2021年12月）
六、工作要求
（一）加強組織領導。加強師德師風建設事關教師隊伍整體形象，學生健康成長，各學校要高度重視，把師德師風建設作為提升學校辦學質量的重要抓手，認真謀劃，周密部署，穩步推進，形成權責清晰、分工明確、反應迅速的工作機制，按時依規完成各項工作任務，確保師德師風建設工作達到預期效果。
師德考核公示報告范文4
一、督查情況反映出學校做了大量的工作
安全管理方面：一是加強組織領導，落實各項安全工作責任制。確定了安全工作的指導思想及總體目標：以樹立安全意識為主線，以強化層層管理責任制為核心，以落實具體措施為重點，及時全面排查、清理和整頓校園內安全隱患，努力創建一個管理有序、防控有力、整改迅速、環境安定、校風良好的安全文明校園，確保學校在良好的教育教學秩序及生活秩序中穩步發展。二是強化安全教育，樹立安全意識。提出樹立六種意識、開展“六防”教育、克服四種疏理、堅持“四不放過”、營造“四講”氛圍。六種意識：即“大于天”意識、“責任”意識、“憂患”意識、“第一”意識、“防范”意識、“共管”意識；開展“六防”教育，即防盜、防火、防震、防溺水、防觸電、防交通事故教育活動。營造“四講”氛圍，即利用橫幅標語、校園廣播、班級黑板報、主題班會等多種形式進行廣泛宣傳，營造了一個“人人講安全，處處講安全、時時講安全、事事講安全”的濃厚氛圍。三是建立各種報告制度，加強安全管理。俗話說“沒有規矩不成方圓”學校建立了安全工作日報告和安全整改通知書制度、重大傷亡事故報告制度、學生課間休息教師巡查制度、寢室文明公約、教師課間交接班制度、保安巡防制度等以此確保學校安全，杜絕事故發生。四是加強校園安全隱患再排查再整改。學校經常性地開展安全自查工作，每次安全檢查，學校主要領導都親自帶隊督查，落實安全防范措施，發現一處，及時整改一處。樹立“勿以事小而不為”的意識，對每個安全隱患都認真采取措施，及時整改。五是重視食學生生活管理。安排一名副校長專門管理食堂，組織食堂工人定期體檢，學校領導堅持餐餐進食堂監管學生伙食衛生，要求食堂餐餐留樣，定期消毒，采買登記。落實專人負責學生營養蛋、奶的發放，班主任督促學生飲食讓國家對農村學生的優惠政策落到實處。
規范辦學行為方面：一是學校加強組織領導，確保專項檢查各項工作的落實。為了使學校辦學行為做到合理、合規、合法，通過自查自糾，查找辦學行為中存在的不足和問題，學校成立了學校規范辦學行為工作自查自糾工作領導小組。由組長擔負規范辦學行為工作的主要領導責任，相關職能部門各負其責，承擔具體工作，形成了主要領導親自抓，分管領導主動抓，各處室密切配合具體抓的領導機制和工作機制。二是提高教師隊伍素質，狠抓師德師風建設，規范辦學行為。學校把師德教風建設放在師資隊伍建設的突出位置，圍繞師德師風建設扎實開展了師德教育活動。三是堅持校務公開，促進科學民主管理，規范辦學行為。對學校工作的內容做到“四公開”即：①重大決策公開。對學校全局性、長遠性和影響大的重大決策都通過多種途徑認真聽取廣大教職工的意見，召開教代會討論通過。②人事制度公開。學校教師的考核、晉級以及評先獎優、職稱評聘及各黨支部的發展對象等都實行公開公示制度，做到政策標準公開，評聘程序公開，評聘結果張榜公布，做到公開、公正、公平。③財務制度公開。大宗設備的采購嚴格按照上級有關文件精神執行，并定期公示，堅決杜絕“暗箱操作”行為，增加透明度。四是加強學校常規管理，規范辦學行為。學校領導在辦學的實踐中深刻的認識到：由于辦學行為不端正，給學校行業之風帶來了很大的負面影響、造成社會、家長對學校有意見，影響了學校的教育形象。于是學校做出如下規定：不辦慢班、重點班、特長班、實驗班、和小班。嚴格執行課程標準，嚴把教學流程關，開全學科，開足課時。減輕學生課業負擔，嚴格控制作業量。五是建立和完善長效工作機制，規范辦學行為。為進一步加強民主評議規范辦學行為工作建設，建立和完善長效工作機制，使民主評議規范辦學行為工作逐步走向規范化、制度化、常態化，學校提出了“五有”目標，即有強烈的責任意識、有規范的辦事程序、有良好的工作作風、有滿意的服務質量、有較高的社會評價。六是開辟責任督學掛牌督導專欄。責任督學掛牌督導是一項促進教育發展的新工作、新舉措，學校在校門口醒目的位置掛起了學區督學公示牌接受學生、學生家長及社會人士的監督。扎實推進掛牌督導工作，進一步規范辦學行為、提升教育質量，促進學校工作的全面發展。
黨的群眾路線教育實踐活動方面：在活動中學校堅持把群眾路線教育實踐活動與實際工作緊密地結合起來，各項工作做到及時、有效、務實。一是及時制定學校的活動實施方案。二是強化陣地建設，成立了活動領導小組，下設辦公室、宣傳組、督查組、考評組，確立了各個組的職責，并上綱上墻，公布于校內外。三是認真組織學習材料。四是加強宣傳。懸掛了3服永久性標語，制作了5張相關內容的展板，各班都辦了黑板報，召開了主題班會。五是完善檔案。學校到共制作了16盒檔案。 六是以制度促進活動更好更深的開展。俗話說“沒有規矩不成方圓”，制度能起到約束作用，也能起到導向的作用，為確?；顒佑行ч_展，學校制定出了五項與教育實踐活動相關的制度。七是為老師們“改換口味”變換學習方式，采取自學、集中學、聽專家講座、網絡聯動等方式，讓老師們學習變換不同方式，學起來不煩不燥不膩。
二、督查中存在的問題
1.硬件設施配備不全。學校食堂屬彩鋼棚，冬冷夏熱，質量也較差。功能室不齊：實驗室破舊，不規范，沒有專門的桌凳；音體美教室沒有，影響學生正常上課。
2.索證、留樣、制度落實不到位。學校食堂食品原料購進存在未按要求索證登記;留樣飯菜時間過長，致使部分留樣出現發霉變質現象;制度上墻但流于形式，有些沒按制度執行。
3.學生運動場地少，600多人的學校只有一個籃球場，其他體育場地和設施沒有，嚴重影響學生成長。
4.個別學校門口屬交通要道，缺少交通標志和減速設施。
師德考核公示報告范文5
根據教育部、財政部、人事部、中央編辦《農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃實施方案》(教師[2006]2號)、教育部《關于做好2008年農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃工作的通知》(教師函[2008]1號)、《陜西省教育廳陜西省財政廳陜西省人事廳陜西省機構編制委員會辦公室關于做好我省2008年農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃工作的通知》(陜教師[2008]14號)和2007年3月20日省政府第30次專項問題會議紀要精神，結合我省2006、2007年招聘工作實際，2008年我省采取縣級招聘，縣、市、省逐級審核、公示的作法，共為我省延安、榆林、漢中、安康、商洛等5市15個貧困縣招聘特設崗位教師814名(其中研究生2人、本科596人、?？?16人，具體統計數據及招聘人員名單詳見附件1、2)?，F就下發《陜西省2008年農村特設崗位教師聘用合同書》(以下簡稱《合同書》)及有關事項通知如下：
一、按照《合同書》第十六條有關規定，對應聘人員經公示無異議的，須經省“特設崗位”辦公室審批，合同方能生效。經省教育廳、省財政廳、省人事廳和省編辦研究決定，對本次招聘“特設崗位”教師簽訂的《合同書》一律加蓋省教育廳(省“特設崗位”辦公室)公章，合同視為生效。
二、按照《合同書》第十五條的規定，本合同一式四份，省、市、縣“特設崗位”辦公室(教育行政部門)和應聘人員各執一份。蓋章后省教育廳存留一份，其余三份由各市按要求逐級下發。
三、各地要按照教育部、財政部新的要求，按時足額發放特設崗位教師工資，統籌解決特崗教師地方性補貼，維護特崗教師的切身利益，穩定教師隊伍。
四、各地要特別重視加強對特崗教師的教育、管理和服務工作，采取切實措施，提高特崗教師的師德水平和教書育人能力，幫助他們盡快成長為骨干教師；要加強考核評估，注意發現特崗教師中的優秀典型，對成績突出、表現優秀的，要及時給予表彰；對不按合同要求履行義務的，要及時進行批評教育，督促改正。各地在特崗計劃實施工作中如有好的做法和建議，請及時向省教育廳、省財政廳、省人事廳和省編辦報告。
師德考核公示報告范文6
根據縣委[西發（2010）4號]和縣教育局[西教發（2010）19號]《通知》要求，現將西鄉縣教育系統干部教師作風教育整頓第四階段總結評議建章立制工作作出安排意見如下：
一、第四階段的主要工作任務
第四階段（5月1日——5月31日）的主要任務是：總結評議、建章立制。具體完成三項工作任務：
（一）開展干部教師作風評議。在縣上整頓活動結束前，對中小學、幼兒園、縣直教育單位、教育局機關開展作風教育整頓情況進行群眾滿意度測評；測評結果作為考核評價領導班子、領導成員、干部教師及學校目標責任書考核的重要內容，記入領導班子、領導成員、干部教師的檔案，并在一定范圍內公布。凡是測評結果排名靠后，屬單位的給予主要負責人實施警示訓誡談話，屬個人的給予責令限期進行整改；對群眾反映強烈的問題，給予嚴肅查處。
教育局機關、學校、幼兒園、縣直教育單位寫出本單位作風教育整頓工作總結，領導成員、干部教師寫出個人作風整頓工作總結。
（二）明確崗位職責。教育系統各單位都要結合本職工作，按照本職職位、廉政高效、簡便易行、利于考核相統一和責權利相一致的原則，對本單位每個干部教師的崗位、所承擔的工作內容、工作標準及程序進行梳理完善，規范工作流程；合理確定學校班子、黨政工團隊組織、領導成員、股（處）室（組）和各個工作人員的工作內容、崗位職責、工作標準、行為規則、考核方式、獎懲措施，予以公示，作為群眾監督和單位考核的依據。
（三）健全完善各類規章制度。教育局機關、學校、幼兒園、縣直教育單位，要結合作風建設的需求，對本單位各類規章制度進行一次清理和梳理，做好陳舊制度廢止和充實修訂新建。要健全校務委員會民主集中、科學決策的集體會議決策制度；要健全學習、師德師風教育考核、考勤、教育目標管理、獎勵性績效工資考核發放等常規性制度；要健全財務管理、校務公開、網絡管理、疫病防控管理、安全穩定管理、食堂食品衛生安全管理、住宿生管理等方面的管理制度；要健全接待、首問負責、服務承諾、限時辦結等效能建設制度；要健全重大事項報告、述廉述效、誡勉談話、工作質詢、經濟責任審計、工程建設監督管理、民主評議和教代會等監督制度；要健全干部考察、培養考核、選拔任用等干部選拔任用制度等等。要按照遠近結合、標本兼治的要求，堅持解決問題與建章立制并舉，著眼于長效機制建設，建立健全干部教師作風教育、監督、懲處等各項規章制度，努力把行之有效的措施轉化為長期堅持的治本之策，促進干部教師教育管理制度化、規范化。
二、第四階段的工作要求
（一）作風評議的操作要求。⑴各單位要提前寫出本單位作風教育整頓工作總結，印制好作風評議表，確定好會議時間，邀請鄉鎮（社區）領導代表、教育局包抓領導、督導小組人員、人大代表、政協委員代表、黨員代表、教師代表、家長代表、學生及其它代表。⑵召開“*學校領導班子及領導干部作風教育整頓總結評議大會”。議程為：學校領導班子匯報作風整頓工作，與會人發言評議，下發評議表，無記名填表，收表統計，宣布評議結果，宣讀有關制度，會議總結表態。⑶會議對領導班子、領導成員和干部教師的滿意、基本滿意、不滿意作出評議，鑒定為優秀、良好、一般、較差4個等次，并在本單位適當范圍公布。⑷填報單位領導班子、領導成員、干部教師作風教育整頓鑒定檔案表。
（二）明確崗位職責的操作要求。⑴組織清理、梳理原有的崗位職責，作出必要的充實修訂或調整更新。⑵針對規范辦學管理的要求，結合學校獎勵性績效工資分配發放的實際，對單位領導班子、黨政工團隊組織、股（處）室（組）、領導成員（含九年制、中心校業務管理、職成教管理干部和會計）、干部教師，做好調研，集體研究，合理確定：內設機構設置、定人員、定職數、定崗位（管理、班主任、教學、輔助崗位）、定工作量（含動態工作量）、定工作內容、定崗位職責、定工作標準、定行為規則、定考核方式、定獎懲措施，定績效獎勵性工資分配發放辦法，并予公示，編制出《*學校內設機構及各類工作崗位職責管理考核實施意見匯編》。新晨
（三）建章立制的操作要求。⑴組織清理、梳理原有各類規章制度，作出必要的充實修訂或調整新建，做到簡便實用、約束力強、可操作、可考核。⑵編制出《*學校規章制度匯編》。新
