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勵志自我總結范文1
大家晚上好！我是來自工程系道橋0702班的xxx，今晚很榮幸可以站在這個講臺上與大家共享我這兩年來的大學生活。在此，我首先要向一直以來默默支持和鼓勵我的老師和同學們致以最誠摯的感謝和最親切的問候。
泰戈爾曾說過：“天空中沒有鳥的痕跡，但我已飛過。”而現在，我想說：“天空中沒有鳥的痕跡，但我正在飛翔。
當我拿到xxx林業職業技術學院錄取通知書時，既興奮又無奈，是去打工還是上學？打工，意味著從此失去了上大學的機會，我心不甘，情不愿。上學，想到年邁而無法從事體力勞動的父母，使本來就窘迫的家境將更加不堪重負，弟弟也將要面臨輟學，我心不忍，更無奈。經過反復思索最后痛下決心，作出既上學又打工的舉動，自己養活自己！雖然家境貧寒，但我相信：雖然無法選擇來到這個世界的方式，但可以選擇能為這個世界帶來什么；雖然無法選擇自己的家庭，但是可以選擇自尊自強地生活，我相信知識可以改變命運，改變這貧窮的家庭。
既上學又打工，自己養活自己，談何容易呀！記得去年暑假在南平打工， 我選擇最辛苦但掙錢最多的崗位---空調安裝工助理，最多時一天可以掙100元，記得一次在一棟住宅樓15樓安裝空調時的經歷，讓我終身難忘：炎炎夏日，火焰一般的太陽直射得我睜不開眼，熱烘烘的墻體烤得我汗如雨下，看到路上螞蟻般的行人，突然頭暈目眩，人就往下掉，把在場的人嚇壞了，幸運的是掉到13樓就沒下去了----因為身上綁了安全帶。一年多來，我就是這樣邊上學邊打工走過來的，一路走來雖然不是鮮花滿地，但也充滿披荊斬棘后的快樂與喜悅。從20--年9月邁出家門到xxx林業職業技術學院報到那一刻起，就沒有向家里伸手要過一分錢，并承擔起弟弟的部分生活費。
勵志自我總結范文2
【關鍵詞】考試焦慮 原因 解決方法
考試焦慮是指考生在臨考前或考試過程中表現出來的不安、憂慮、緊張、恐怖等不良情緒，以及由此導致的身心異常。隨著中考、高考的臨近，學生的壓力也越來越大。伴隨而來的緊張、焦慮，往往造成學生們在心理、生理上的困擾，他們擔心考試失敗，害怕父母或親友的責難或冷落，害怕被同學瞧不起。
某市對近5萬名大中學生進行調查顯示，有一半以上學生考前坐立不安，有近20%的學生在考試期間因緊張而發生頭痛頭暈等不良反應，而65%學生甚至厭倦考試。作為一名初三老師，在查閱考試卷時，也經常發現平時學習不錯的同學沒有考好，我問其原因得知：他們考前沒法安心的復習，考試前一周我開始失眠，很多我都會做的題，可我擔心出錯，前面花去太多時間，每次進入考場我都大腦一片空白，每到正式考試我總是會考砸。如果正常發揮就不至于這樣。通過觀察總結發現：
一、導致學生考試焦慮的原因
1、學生心理素質差。由于青春發育期心理發育相對滯后，心理素質訓練差，易致情緒不穩定，自我心理調節能力差，承受內外環境壓力的能力差?，F在的學生大多是獨生子女，從小備受呵護，有求必應，使他們獨立面對處理壓力的能力缺乏。
2、不注意科學合理用腦。學習只注重時間，不注意睡眠休息。很多學生有熬夜的習慣。當考試前需要多休息時無法正常入睡甚至失眠。甚至有的同學考試前還熬夜學習，這樣學習時間是增加了，但是效率不高。另外飲食營養不當，體力勞動和鍛煉不足，生活無規律。很多學生不喜歡運動不愛鍛煉身體，又經常飲用含咖啡因的飲料、吸煙、飲用酒精性飲料刺激中樞神經系統。導致身體跟心理的抗病能力下降，使考試緊張焦慮情緒產生。
3、家長、老師過分關注。家庭社會壓力大，父母、老師期望值高，個人前途認識單一，過早地背上了“人生單行道”和“分數第一的十字架”，導致心理壓力大，使考試緊張焦慮情緒產生。家長都希望自己的孩子是優秀的，在學生期間，考試成績成為判別優秀與否的標準。家長過高的期望給孩子造成嚴重的心理壓力。老師熟悉每一位同學的情況，但是過分的關注也會給他們造成壓力，產生負面影響。
二、學生考試焦慮的解決方法
1、幫助學生調節好自己心理狀態，使他們增加自信
考試焦慮癥是因為學習壓力過大而造成的，因此首先應該學會合理發泄，調節自己心理狀態，緩解學習壓力，開放自己心態。指導意見方法：①自我改善：堅決杜絕用“完了”“這次又要考砸”等這種消極的語言暗示自己；多以平常心對待考試，多給自己積極的暗示。②消除大腦中的錯誤信息，不要被一兩次考試失敗和一兩科考試失誤所嚇倒，不要以偏概全，認為自己不行，而喪失信心；不要對自己苛求完美，每次考試前想一想自己最成功的考試，那次考試前你是如何做準備的，找到這種情緒和狀態，把它保持下去。③適當減輕來在周圍的壓力。針對種種擔憂，自己和自己辯論，用這種理性情緒療法，糾正認知上的偏差。
2、多做放松訓練，勞逸結合，學會緩解控制緊張情緒
放松訓練就是通過一定的方法，使人體的肌肉一步步放松，使大腦逐漸入靜，從而調節中樞神經系統的興奮水平，緩解緊張情緒。如呼吸法、暗示法、表象法和音樂法等。多做深呼吸調節平時的緊張狀態，多對自己進行積極的暗示，是自己覺得沒有什么好值得緊張的。平時有時間要多運動，勞逸結合，合理分配學習、運動和休息的時間。上課學習的時候集中精神提高學習效率，休息時間按時休息保證充足睡眠養足精神。只有身體和心理都健康才可以增加抗壓能力，調節緊張情緒。
3、多看一些積極向上的勵志方面的書籍和電影之類的文學作品。
通過書本，讓孩子汲取正能量，讓名人成為孩子的榜樣，讓他們保持一顆積極向上的心。多讀勵志方面的書籍，從成功人的經驗中汲取力量，學習如何應對壓力，調節緊張情緒。適當的考試緊張感是有益的，不可能把考試看得太輕，那樣考試就沒有意義了。通過品析優秀的文學作品，你要認清楚，人的一生會遇到很多壓力跟困難，考試只不過是對你學習的階段性總結考試，要正確對待考試?？荚囀菣z測自己那些東西沒掌握，可以知不足而改進，這樣不是更好嗎。
4、家長老師降低期望水平，保持一顆平常心。
學生考試前，家長老師不要反復叮嚀，給學生造成壓力。學生考不好時，不要批評指責，忽略進步。幫學生分析做錯題的原因，在學習上用實際行動幫助他。家長對孩子的期望不可過高，不可要求他一定要考到多少名次，一定要升上重點高中、大學。要多鼓勵引導，幫助他找出實際存在的不足。當某次考試沒有考好，可以分析具體原因，找解決的辦法。不可以采取極端的態度，讓原本就很緊張的孩子的心理蒙上更重的陰影。學生一旦形成緊張自責焦慮的態度，就會導致學習效率差，如果沒有得到及時引導調控，緊張焦慮情緒就會更加嚴重導致惡性循環。因此家長們一定要保持平常心，適度的給孩子壓力，多引導鼓勵具體幫助。
綜上所述，學生的考試焦慮情緒是一種較為特殊的心理狀態，會對學生的學習以及身心健康造成不良影響，若想幫助孩子擺脫考試焦慮，首先要弄清楚學生產生考試焦慮的原因，針對原因對癥下藥，學生本身也要對自己和考試做好充分準確的認識，平時注重對知識的積累，學會自我解壓，考前調整自己的心態，家長及學生都要保持一顆平常心，用積極向上的心態來迎接考試，擺脫考試的困擾，方能取得好的成績。
參考文獻
[1]陳怡名.青少年學生考試焦慮的原因與相應對策分析[J].衛生職業教育
勵志自我總結范文3
漫步于校園，你會發現處處體現著一派生機，“勵志、明德、健身、博才”的校訓清晰的映入眼簾。你能聽到孩子們銀鈴般的笑聲，看到孩子們燦爛的笑容。小橋，流水，假山，魚兒，顯出校園悠然的氣質。樓梯口處，“請靠右行走”，“請小聲說話”等溫柔、親切的提示語提醒孩子們與環境友好相處?！白屆恳粔K石頭說話，讓每一堵墻都閃光，提供師生更多展示自己的舞臺”是學校領導的共識，在學校的走廊上，墻壁上，布滿了學生的書畫作品，和各種活動的剪影，構成了藝術的海洋。正是這優美的校園環境，讓廣外的老師和學生時時處處受到善的啟迪、美的熏陶。我置身于這樣一個和諧、美麗的教育環境，同行的精神影響著我，感染著我，我就一心一意用情工作著，當我用我心的美麗，去成就了學生的美麗的時候，我能不自豪嗎？我能不因為我是一名教師而自豪嗎？
作為一名小學數學教師，如何做到學生喜歡我，這是我一直追求的目標。我總結了三點：一是讓我的學生喜歡我這個人，二是讓我的學生喜歡我所教的學科，三是讓我的學生在我所教的學科中有成就感。我知道要受人尊敬，首先自己要有真才實學。有一位教育家說過：“只有當你不斷的致力于自我教育的時候，你才能教育別人?！币愫媒虒W，帶好學生，必須有深厚的基本功，不斷進取的學習精神。有自己獨特的教學方法，有自己個性的教學心得。在這個新的環境里，盡管經歷了彷徨，經歷了猶豫，經歷了痛苦，也經歷了艱難，流了汗水，同時也伴隨了幾次悄然而落的淚水，但是我一直保持著做學生的那種心態，學而不厭，教而不倦。慢慢的，學生贊美的聲音，敬佩的表情，我聽見了，我看見了，家長喜悅的心情，放心的眼神，我看見了，也感覺到了，我心開始快樂，我心開始無悔，我開始相信自己的選擇！
記得剛到這個學校，我就做六二班的班主任，在人們的心目中，班主任的工作瑣碎、麻煩，何況是在我們這種全寄宿制學校。但是，我想說，你不做班主任，你怎能感受到做班主任的樂趣？你不做班主任，你怎能體驗到做老師的豐富多彩？你不做班主任，你怎知道學生童話一般的內心世界？
勵志自我總結范文4
所謂課堂效益，是指在一定時間內課堂教學中產生的效果，學習收獲是學生在課堂教學中的直接收益。提高課堂效益就是在有效的時間內通過師生的默契配合形成合力而達到取得最佳的教育教學效果，即讓學生在最短的時間內獲得最大的收獲。下面就如何提高課堂教學效益粗淺地談一些自己的體會。
一、轉變觀念，科學育人
近年來的新課程改革，是一次深刻的教育改革，強調從應試教育向素質教育轉型。具體來說，新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質以及終身學習的能力；新課改倡導建設性，探究式，體驗性學習，鼓勵交流合作、自主創新的學習模式。而新課程改革的成敗關鍵在于理念的落實與否，教師是課程改革的實施者，首先要明確教師和學生在教學環節中的位置，教師是課堂教學活動的組織者、引導者、參與者，是課程創造者與開發者，而學生是學習活動的主體，因此教學活動必須尊重學生已有的知識經驗，提倡自主、合作、探究的學習方式，如何讓學生主動參與教學活動，在不同程度上有所提高和收獲，這既體現了現代課程理念，又是提高課堂教學有效性的第一步。
二、旁敲側引，循序漸進
態度決定一切，要想提高課堂效率，關鍵在于首先幫助學生克服畏懼心理，培養學生自信的品質和學習英語的興趣。所以我要求學生每天輪流在黑板上寫一條自己喜歡的勵志名言，中英文最佳，比如說：Never give up?。ㄓ啦谎詶墸?；God helps those who help themselves. （自助者天助）；Even your shadow will desert you when you are in the darkness，so be strong.（即便是你的影子也會拋棄你，當你處于黑暗的時候，所以一定要堅強）。有時候我會利用課前3分鐘讓學生上臺給大家做一段提前準備好的勵志演講，這樣就漸漸培養了學生的責任感，成就感，同時幫助學生克服那種畏懼感和逃避心理。之后我改變那種課前檢查單詞的常規教法，而是利用多媒體從多角度呈現英文的魅力，比如音樂欣賞猜歌名，影片片段賞析（猜片名），英文小詩誦讀，單詞連連看，英語笑話，警言妙句等形式活躍課堂氣氛，打消學生畏懼心理的同時，培養學生學習英語的興趣。
三、深入研究，認真備課
教學是師生的雙邊活動，這就要求教師在備課的時候不僅要認真鉆研教材，確定目標，研究教法，精選習題等，更要研究學生的學情，要精心研究學生的知識水平、學習態度、興趣愛好以及心理特點，即做到“備教材，備自己和備學生”，從而使其教學具有針對性。
具體來看，教師在備教材的時候應該遵循“由大到小，由粗到細”的原則，即要按照全冊教材―單元教材―課時教材的程序來備課，在深度上要反復推敲，深入研究，定目標時要明確教學任務和目標，使教學設計中的任務切實為教學目標服務。當然，最重要的是要備好學生，學習是帶有濃厚感彩的一種活動，師生關系好，學生便愛聽你的課，樂于接受你的觀點，對這門課有較高的學習熱情，自然課堂效益高，因此建立良好的師生關系，形成和諧的課堂氣氛也是重要的教學手段之一。
四、優化課堂結構
教師與學生在課堂上的活動要有合理而恰當的教學結構和節奏。課堂結構是指組成課堂教學的各個環節、各教學環節的先后順序與各教學環節在時間上的分配。事實證明，滿堂灌的教學效益是極低的，現在我在講授英語閱讀課的時候，多數采用學生小組討論，讓自己嘗試找出語言障礙并掃除障礙，然后再集中解決問題，雖然課堂并不花哨，但學生們切實參與并思考了，也許教學進度偏慢一點，但實際的教學效果不錯，因此一堂課的是否高效不是看教學環節是否流暢，而在于教學速度和深度是否符合學生的接受程度，學生是否有收獲。
五、探索多種媒體的有機結合
學生的認知水平總是由低到高，對客觀事物的認識也總是由感性到理性，由具體到抽象。課堂上要合理應用多種教學手段，避免單一的教學手段，將媒體輔助教學，板書或學案多種形式根據具體課堂有機結合，可以形象、直觀地向學生傳授知識，適當的增加多媒體的使用而且可以激發學生學習的興趣，集中學生的注意力，增加課堂信息容量，較好地突破教學難點?？傊?，只有合理利用多種媒體相結合，使課堂教學變得生動有趣，充滿活力，為教學目標服務，才能大大提高課堂教學的效率。
六、不斷反思、終身學習
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其實，這些年他也有過去地方單位任職或者去國家部委工作的機會，但是由于各種原因，他還是選擇留在這里?！爸袊俗怨啪椭v：修身，齊家，治國，平天下。這種士大夫的情懷大約深藏在每個人的心中，但實現的路徑方式可能多種。我可能找到了比較適合我的那一種。人一輩子能做好一件事就已經很不錯?！?/p>
夢想與現實的話題，一直被討論，從未有過時。從學校畢業，跨出校門，邁進社會，一向被看成是人生中關于夢想與現實一個關鍵的分割點——有人將它們視為磁石上南極與北極，以為中間有不可逾越的溝壑；有人將它們視為星空與大地的距離，便有了仰望星空，腳踩大地詩意的堅持。
對于龔維斌而言。夢想與現實的關系便是一個階段一個階段地走，腳踏實地做好每一件事。從一個山村少年到國家行政學院教授、博士生導師、社會和文化教研部主任的成長，從做一個優秀英語老師，到做一個優秀學者的職業轉換。
“或許每個人在面臨選擇的時候，內心都或多或少地有貝多芬四重奏中最后一個主題旋律的不?；匦悍侨绱瞬豢?？非如此不可！”
時代的痕跡
由于辦公室裝修，龔維斌的辦公地點臨時挪到了國家行政學院附近的一個賓館內。不大的一個房間，書架占據了半壁江山，茶幾上躺著幾本書與雜志，有剛剛被翻閱的痕跡。短暫的臨時工作室，卻透著安營扎寨的架勢——他基本上每晚要呆到十點以后，沒有課程的日子，這是他的根據地。
龔維斌現任國家行政學院社會和文化教研部主任、教授。在“三農”問題、社會階層與社會發展問題、公共危機管理以及社會管理等領域先后有過深入研究。他經常為中央和地方政府高中級公務員授課，擔任過全國縣委書記、縣長“建設社會主義新農村”培訓班專題主講教師，也多次為國（境）外高中級公務員講課。他給自己的定位是“學者型培訓師”，既是“學者”又是“教師”，更準確的說是從事公務員教育培訓的“培訓師”。但有時他也會引用別人的評價自我調侃：“半官半學”。目前正局級。
“內心里，我自己的定位很清晰，就是一個學者。”龔維斌又一次強調。
龔維斌1965年生于安徽省長豐縣的一個只有四五戶人家的小村子里。上世紀六十年代，在中國的歷史上，寫著的恐慌與的瘋狂，那個年代出生的人，既趕上了“”又迎來了“改革”，他們承載了過去一代人的部分苦難，又幸運地迎來了一個新時代。那是每一個人都逃脫不開的共同經歷。他們比起“70后”、“80后”更多了代際意義上的共性特征，其中一個主要因素就在于那是一個個人空間被完全覆蓋的年代，所有人都被納入了一個由歷史強制設置的共同體內，都不得不接受一種大致相同的命運和情感。也因而，他們呈現出了比其后代際更整齊的特征，比如，有一定歷史感，更有責任感，偏重集體主義，不過分強調個人主義。有英雄情結，也有奉獻精神。
那是時代的烙印。
有研究學者曾用“689”這個概念來概括他們：六十年代出生、八十年代上大學、九十年代登上社會舞臺的正中央。龔維斌的人生履歷，稍稍有一點不同——卻也更能代表六十年代出生的農村孩子的奮斗歷程。
1984年，龔維斌中等師范學校畢業，通俗的說法是“中專”畢業。那是中專生走俏的年代。上世紀八十年代，帶給農村的希望常會被農民寫入春聯，貼到自家的大門上。那時在農村，能轉上城鎮戶口，吃上國家統一分配的糧油，再找一個穩定的工作，是農村孩子最大的心愿。只要考上了中專，所有的心愿都可以變成現實——農村戶口轉為城鎮戶口，畢業后國家包分配工作。
八十年代的初中畢業生，第一志愿往往是中專，對農村孩子來說，能考上中專就是跳進了龍門。上中專比上高中更有誘惑力的是，能更早出來工作，減輕家里經濟負擔，因此，考中專的人趨之若鶩，中專錄取的分數線也比高中高出一大截。
龔維斌在別人羨慕的眼光中，幸運地躍入龍門。三年英語專業的學習，未來的路似乎也逐漸清晰：“當一個好的英語教師?！背酥?，沒做他想。那時，電視機還未普及，外界的資訊大都源于村里的喇叭廣播，以及，偶爾有進城的人帶回來的只言片語。關于對未來的設想，色彩并不斑駁，或者有可能是二元的——是在農村種地，還是能去城里吃商品糧？
16歲的少年憑借著優異的成績實現了農轉非。三年后，19歲的龔維斌揣著一張“報到證”去縣里報道——那還是統一分配的年代，龔維斌的工作在未出校門就已經被安排好了。
關于那張“報到證”，由于當地教育部門的“惜才”之心，被悄悄扣留了，當時的龔維斌直接去當地的一所中學當老師。很長時間以后，才知道，他原來被分往合肥市一個重點小學。那一年，他們學校有包括龔維斌在內10個優秀的學生分回合肥市，只有他一個人陰差陽錯地沒去城里工作。
現在說起來，是一件很小的事情啦，當時，對他和他的家庭不能沒有觸動，原本是該一下就到合肥城里的，卻到了一個鎮上。從農村到省會，那漫長的距離，不僅僅體現在地理位置上。
還好，龔維斌不喜歡抱怨。他誠懇勤奮地工作，19歲的中專生教初中生，當年就教出一個班級整體英語成績的大幅提高，后來，又被委以教高中英語的重任，他再次以優異的成績堵住了懷疑者的目光。他開始拿獎，優秀工作者，骨干教師等等不一而足，還包括合肥市的勞動模范……
但是學歷像緊箍咒，卡住了職稱評定，漲工資等一系列進程——進修學習！沒什么好猶豫的，如果想要在教師這條路上走得更順暢，繼續學習是不二的選擇，他以進修的方式，經過幾年苦讀，拿到了國家承認的本科學歷。
欲窮千里目，更上一層樓。拿到本科學位證書的龔維斌開始向更高的臺階邁進。他在悶熱的夏天，揮汗如雨地學習，備考人民大學研究生，旁邊是嗷嗷待哺的兒子與殷切期盼的妻子。九十年代前后，各種思潮涌動，資訊信息通道逐漸發達，個體戶，萬元戶，以及崔健的《一無所有》潮水一樣襲來，教書的不如賣茶葉蛋的，教授不如剃頭的……理想主義與現實主義開始有了第一次交鋒——那是屬于整個時代的記憶。
王利芬做節目好，部分得益于她對人的判斷與解讀?！拔以瓉淼膶I是文學評論，看過很多長篇小說。文學作品也是在刻畫人物，表現人生。在電視節目中我接觸這么多優秀的人，我也是在觀察他們的人生，他們怎樣判斷事物，怎樣渡過自己的難關；觀察他們怎樣判斷他人，怎樣做出決策。應該說原來文學專業所學的都是非常有利于我的。你跟什么人同行，你就大概能夠從什么人那里學到什么東西，這個是很重要的。”
糾結也來源于此。在《新聞調查》的三年多的時間里，王利芬一路狂奔，看不到身邊的人，好像還是校園里，只管埋頭苦讀，能得到好成績就是好孩子?！拔艺婵芍^埋頭拉車不問路，只懂得做事，不懂得做人，只懂得向前沖，不懂得兩點之前的距離有時并不是直線最短。只懂自已的能力就是一切，就象一個考高分的高中生，不懂得即使有能力，讓別人的感受不好也是一種沒有能力的體現。”
長于理性分析的王利芬，多年后這樣總結那段日子。不知概括性的語言背后藏著多少無奈。
夢想是時代背景下的個人堅持
調查記者做得風生水起，她卻又轉身離開。
上世紀90年代，改革開放進行了十幾年，經濟改革是國家的主題，在全球經濟浪潮裹挾之下，民眾迫切了解中國社會的運轉機制，那么要懂經濟。跟時任臺長趙化勇談完之后，王利芬接手新欄目《對話》制片人，調入央視財經頻道。
當時整個欄目組只有一部電話，一個分機，四個人——兩個主編，兩個助導。只過了一年，王利芬就讓《對話》成為了央視二套的王牌節目。她的秘訣之一是為《對話》打造的“81道”工序，每一道工序都負責到人，環環相扣，無縫對接,甚至連嘉賓喝水的茶杯由誰負責都具體到專人。2001年底,在中央電視臺向全臺推廣的四個典型經驗中，其中之一就是《對話》的管理制度。
而后是赴美一年，學習這個傳媒大國的電視理念。一年后，她回來，根據《學徒將》的節目樣式，帶回《贏在中國》的創意理念。
新的夢想在心中誕生，新的煎熬、妥協、適應、拼命同樣隨之而來。“做《贏在中國》的過程讓我知道，一件事情如果知道了中間要吃的那些苦，你是不會開始，最后把它繼續下去，是因為你已經不得不做了。”
這是一段理想與現實契合度較高的時間，她說服了央視編委會三次開會討論最終通過節目策劃。王利芬又一次設計了自己的人生。不過她自己并不這么看，“看一個有智慧的人主要看他對一件事情的判斷，而對一件中等事情的判斷剛能打磨出這個人的對時代、對社會、對人性等等的全部智慧。而對于一個時代的感知則是智慧中不可缺少的，這也是生長其它智慧的基色。所以我總在吃力地弄清時代這條河流的走向，因為我們每一個人要么被它裹挾，要么被它擱淺，要么被它撞擊，要么被它帶著前行?！?/p>
王利芬說，她自己也不例外，只是她在被裹挾前行之時，依然不忘自己的夢想。
對《贏在中國》這個節目，經過一段時間的思考，我把握到了兩個主題詞，勵志、創業。前者是中國人奮斗精神的承傳，是所有父母對孩子的期待，后者是我們正在提倡的和諧社會保障，也是今天中國正在向商業社會推進過程中個人實現自我的最好舞臺。有了這樣上上下下的打量，我想將勵志、創業作為我們主題的價值驅動，根據這個再來研發合適的電視表達方式。你看《贏在中國》，大家感受最深的就是看完之后有一種新的精神狀態，對自己的生命有一種重新的審視和要求。最重要的是價值觀在起作用，我們完全變成一個正面的來勵志，來激勵你的人生，靠你的能力來實現你的夢想，
這一次，她把自己圓夢的心得傳遞給了更多在路上的年輕人。
優米網年度問答中，有一段這樣的對話。一名網友向王利芬道出困惑：“在社會轉型期的今天，作為不甘平庸但有時卻很無奈的‘80后’來說，怎樣處理現實與內心理想間的沖突和矛盾？怎樣讓自己的價值觀能在社會共同價值觀基礎上達到和諧狀態？”
王利芬回答：人的理想應看作是一個人的目標，人生目標的設立是一個逐漸清晰的過程，我沒看到過任何人在人生青年時代就比較清晰地設立了人生目標，如果有也是大而化之的。設立之后，目標一定要與現實對接，與現實對接體現著全部的智慧，這個過程會有無數的不順不適或者挫折，但是如果方法得當，人有悟性的話，會一點點接近目標的。
離開央視，創辦優米網，是王利芬最近一次修正軌跡。
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夕會課，是班主任德育活動的陣地之一，是班主任工作的重要組成部分。班主任可以借助這一平臺了解學生情況，并與學生交流思想，解決問題?！叭耸且桓枷氲奶J葦”。不同的人會有不同的想法，而學生，想法會更多。一天的學習后，學生會有所思、有所悟，教師如能充分利用夕會課，讓學生在總結一天的活動的同時，及時反省自己，定能讓學生在成長的路上走得更遠。夕會課在我眼里顯得尤為重要，演講是隨機抽取的，抽到誰的學號就誰上臺表演，要求時間控制在五分鐘左右，三分之一的時間用于講述故事，接著發表自己對這個故事的看法，如此夕會課竟然讓師生受益匪淺！
每每同學們在演講時，我總是很認真地聽著，雖然有些故事已經聽過，但是從學生自己的口中講出來，等于讓他們再溫習了一次，好故事應該是百聽不厭的。雖然簡短，但是每一個故事卻與眾不同，每一個故事都蘊含著深刻的人生哲理。細細地聆聽，細細地感悟，得到一次心靈的凈化，得到一次精神上的陶冶，“小故事大道理”，這句話沒錯，盡管同學們講得或精彩，或不是那么嫻熟，但是不可否認，每一個經過他們精心挑選過故事都是有價值的。每天5分鐘，50天全班一輪下來，便是一個大的收獲，難怪學生不時地肯定了老師這種獨樹一幟的做法。我覺得要引導學生更多更好地有理想﹑目標和追求，這些都是我們做老師需要去探索，發現和追求的。
利用夕會這一平臺，讓學生把平時積聚的各種心情“拿”出來與同學分享，既營造了和諧的班級氛圍，同時也培養了學生平時勤觀察、勤反思、勤溝通的習慣，在活動中，學生不僅僅要體驗快樂，還要學習如何更有責任性，既要求學生認真聽講，又鼓勵學生的獨特性與創造力，既提倡自我表現又注重自我約束，這極有利于學生的心理健康。一位同學在周記里這樣回憶道：我好想給同學們帶去與眾不同的故事，我把自己看過的書全部都拿出來，仔細地找以前因為感動我而讓我折角的文章。紙頁間散發出出的淡淡書香進入腦中，流入心中，以前的感動涌上腦中，于是，毫不猶豫地拿起紙筆把自己的感想都寫了下來，并且很認真地對著鏡子練了好多遍，把每個字都發準音，把每個表情都做到位。我從來沒有過像這樣期待完成一件事。難忘那天我第一次享受著大家注視的目光，我毫無拘束地與大家分享起了那個關于心愿的故事，而這次我也真的實現了自己的心愿，在老師和同學的贊許中，我與他們一樣也收獲了自信，它是我學習生涯中一道獨特的風景線”。我不由得想起了一句話：“如果一個孩子在學校里總是當觀眾的話，他是很難真正長大的?！币虼?，學校要為每一個學生創造盡可能多的成長平臺。學生通過在夕會課演講前搜集資料，撰寫講稿，精心準備，然后上臺演講，既動手又動腦，還要動口，這種對手、腦、口的并用訓練，使學生的記憶能力、想象能力、思維能力、自學能力、語言表達能力等都得到了鍛煉，而且，學生“為教而學”，正如陶行知先生所說：“為了使別人明白，對自己所教的內容便自然而然地格外明白了。”
另一位同學這樣評價了她的夕會課演講：“當教室里安靜地只能聽見我一個人的聲音，那種感覺和上課時的發言是不一樣的。更多的是關注，是同學們和老師的視線。隨著演講，我的自信在一點點凝聚，當我大聲說完自己的感想，臺下是熱烈的掌聲。那一刻，我似乎更明白了掌聲的含義，這是對一個人的肯定，同時還教會了我如何靜心聆聽他人的發言，這是做人最基本的道德素養，我相信夕會課將會是我學習生涯中一段難以忘懷的時光，它沉淀著我的思想、賦予我無限的感慨，賜予我堅定的信心……”教育的本質是對生命個體的尊重和喚醒，是對人的內在潛質的開發和拓展，這種教育需要一種平和的心境，智慧的胸襟。
從學生的這些小故事和他們的大膽開放的感想里，我能看到做人處事方面的細節，甚至發現我平常不屑于關注的那些所謂的小節，學生們也積極發表了自己的看法。更可貴的是，同學們對于在學習和生活態度上的認知，都很大方樂意地和大家分享。記得一位女生講了這樣一個故事：“主人翁在一個不太喜歡的學校里上學，令人難以想象的腐敗風氣，男生們喜歡用越來越體面的衣服來掩蓋自己的一無是處”。這位女生很直接地發表了自己的看法：同學們啊，清醒一點吧，不要想著做一個另類，以博得矚目，那是愚蠢的嘩眾取寵！要知道，“拽”不是做出來的，一個牛人一定有資本給他牛。如果你一定要裝個酷，耍個帥，那么請做好被這樣評價的準備——整個一傻子……我悄悄將眼神轉移到班里少數過分注重穿著的同學身上，那一刻，他們意外地安靜。第二天，我便發現班里穿校服的同學更多了，連愛亂插嘴的她自己后來也斯文了許多。
每當夕陽西下，我也漸漸習慣守候學生的那個5分鐘演講，分享著他們的睿智和聰穎，感受著他們的奔放和陽光，許多同學結合自己講述的故事大膽給出了自己的想法與大家共勉：“無論是性格、體質、心理還是相貌，我們都要正確得去對待，就像海倫凱勒一樣，把缺陷轉變成美好的特權，缺陷，并不阻礙追求……但是，有些人他心態很好每當遇到挫折，他都會對自己說一聲：“‘神馬’都是浮云！”但是，浮云看多了，也是會出問題的，如果你考了個倒數還對自己說“神馬”都是浮云的話，那就不太正常了……生活是一項為自己打造的工程，你明天的生活就是你今天的態度和選擇的結果……不良的言行、事物時刻在我們身邊出現，發生，距離我們非常的近。我們只有像拒絕蒼蠅、蚊子那樣堅決拒絕不良言行、事物，并努力制止它們滋生、蔓延，潔身自好……”發自學生內心深處的話語激勵著同伴們，通過夕會課勵志故事演講這一活動，我們班級比以前更顯得有凝聚力，更有進取性。陶行知先生認為：“教育者與受教育者之間沒有嚴格的界限，教人者不但能教人，也應教己，而學人者在接受教育的同時，也能教人、覺人，也即人人都是教育者，人人都是受教育者?！?/p>
我們的教學應當融入更多的創造性元素，讓學生積極地去探索、思考，經歷自主探究的過程，只有這樣的學習過程，才會給學生帶來積極而又印象深刻的體驗。那種智力上的挑戰，內心的震撼，無言的感動和精神上的愉悅，是教師的講解所無法代替的，是學生在學習過程中樂于品味享受的，學習也將會因此而變得有滋有味，有聲有色。教師只有不斷地加深對學生的理解，對教育的感悟以及對教育教學的反思，才能更好地做教育，才能讓教育行為更具有專業性。讓短暫的5分鐘夕會課演講為學生開辟廣闊的舞臺，使學生在活動的參與中感受快樂，在快樂中潛移默化地接受情感熏陶，實現自我教育，促進班級與學生個人“雙贏”。
