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職業需求論文范文1
高職教育，正是以培養適應生產、建設、管理、服務第一線的高技能應用型人才為根本任務?？梢?，高職教育和普通本科教育互為補充，是我國高等教育不可缺少的重要組成部分。在高級技術應用型人才的培養上，高等職業教育既要擺脫“重理論、輕應用”傾向，又要走出“重技能，輕能力”的誤區，而要以“應用”為主旨和特征構建課程和教學內容體系，全面提升學生的職業核心能力。在人才培養模式上，高職教育必須轉變傳統的人才培養觀念，堅持“以就業為導向”，不斷探索新的科學的人才培養模式。高職院校應依托自身可利用的辦學條件，科學分析社會需求、準確估價自身的辦學實力，主動適應行業和區域經濟社會發展，依托工學結合，建立合適的人才培養模式，把學習能力、團隊合作能力等職業核心能力的培養融入到人才培養的全過程。
（2）高職學生要主動參與職業核心能力的培養
一方面，高職學生要重視職業核心能力的培養，要對自己有科學合理的職業生涯規劃，能客觀認識和分析自己，并充分了解工作崗位的工作特性以及職業發展對人的能力和素質的要求，清晰認識職業核心能力對將來就業和職業發展的重要性，努力提高自身培養職業核心能力的意識；另一方面，高職學生要主動參與職業核心能力的培養。不但要積極參與到培養職業核心能力的教學環節中，更要利用好第二課堂，參與豐富多彩的學生活動，如勤工助學、志愿服務、社團活動等等，增加社會實踐經驗，多方位、多渠道地加強自身職業核心能力的培養。
（3）要有效地融入教學過程中
教師要將學生職業核心能力的培養有效融入教學過程中，現在發達國家的職業教育基本上都是實行職業能力的分層化教育模式，他們的培養目標和課程設置都包含有職業核心能力的內容。高職院校教師在培養學生職業核心能力的過程中，首先要注意和專業的結合。在培養專業技能的過程中，教師要以工作過程或崗位標準為依據設計課程體系，按照典型工作任務組織教學，幫助學生明確其中滲透的職業核心能力的要素、指標，并分成可量化的等級標準，便于操作和考核；其次，教師可以在傳統教學方法的基礎上，靈活使用項目教學法、行為導向教學法等更有利于職業核心能力培養的教學方法，使課堂內容更加豐富有趣，吸引學生的主動參與；最后，教師要把高職學生職業核心能力的培養融入實踐教學中，學生在實踐中，會直接面對工作中的各種問題，并使用與人交流、與人合作等職業核心能力來解決問題。職業核心能力在工作過程中不斷培養與鍛煉，自然會逐漸提高。因此，實訓、實習等實踐教學是職業核心能力培養的最好平臺。
（4）加強實驗實訓基地建設
目前許多高職院校已經注重加強實驗實訓設備的建設，提高學生的實踐動手能力，但仍然相對薄弱，這也是加強學生職業核心能力培養的一個薄弱環節，由此，高職院校一方面需要進一步加強實驗實訓設備的建設，結合自身的專業設置，改進實驗實訓設備，切實有效地提高學生動手能力和促進學生職業核心能力的培養；另一方面學校要積極尋找合作企業，建立穩定的校外實習基地，拓展與企業合作的廣度與深度，包括共同制定人才培養計劃、合作開發課程等；與此同時，還應加強學生在外實習期間的管理，選擇與專業相對吻合的崗位實習，避免學生的放任自流或當作廉價勞動力使用，切實保證學生專業教育、頂崗實習、職業核心能力的培養三者有機地結合。
（5）優化專業設置
首先，高職院校在設置專業時，要以人才市場需求變化為導向。在設置專業的過程中，要擺脫依據學科設置專業的做法，要根據人才市場的變化動態，深入行業、企業、事業單位開展調研，針對職業崗位或崗位群靈活調整專業設置；其次，高職院校在設置專業時，要充分考慮到服務于區域和地方經濟發展。結合區域經濟的發展趨勢，合理設置各類專業，以培養社會發展需要的各類人才，同時能夠尋找到優勢專業或特色專業，使這些專業的人才能為社會的發展做出貢獻，高職院校要注重本地區、本行業社會和經濟發展的需求，不能脫離為經濟建設和社會發展服務的辦學方向。
（6）合理設置課程內容
職業需求論文范文2
高等職業教育是以高素質應用型人才為培養目標的系統化工程，實踐教學的內容在課程體系中占有重要地位。法學在職業類院校的定位應該突出應用性和實用性。我們培養的是處于基層和服務前沿的具有實際操作能力的法律人才。從呼和浩特職業學院的法律專業發展來看，我們逐步完善著專業的設置，朝著科學化、系統化、規范化的方向努力。在這個過程中，作為三年學習成果檢驗手段之一的畢業論文環節卻存在亟需解決的一些問題。
一、高職法律專業的定位
隨著我國經濟發展及職業分工的細化，社會對高等技能人才的需求日趨增加，法律專業作為高等職業教育的一個分支學科建立和發展起來。高職法律專業與其他專業相比，在歷史沿革和專業發展上有其自身的特殊性。伴隨著我國1999年開始高考擴招，法律專業如雨后春筍在各高職院校開設，這樣的繁榮景象一方面反映出社會對法律人才的需求急劇增加，另一方面也反映了學生對這個“高大上”專業的向往。在這樣的大環境下，呼和浩特職業學院（以下簡稱呼職院）開設了法律專業（包括法律事務和法律文秘專業）。高職院校培養的法律專業學生與本科院校不同，后者更側重理論知識的培養，而高職院校對法律專業的定位主要表現在：1.法律高職的教學內容與社會生產、管理、服務及生活緊密聯系，側重應用。法律高職的專業要根據社會需求定位，社會對法律職業需求什么崗位，就設置什么專業，如經濟法律事務、司法文秘、法律英語等專業的設置，就充分體現了“應需而設”的特點。2.法律高職教育比較注重學生實際工作能力的培養，學生在畢業后能較快適應法律職業的需要。所謂法律職業，是指各種與法律有關的工作的總稱；又指專門從事法律工作的人員，即法律職業者。換言之，法律專業是一門實踐性很強的專業，因此，我們對學生職業能力的培養至關重要。正如張衛平教授所言“從法學教育觀念上來講，一直比較注重理論方面的教學，注重灌輸理論知識，在法學教育人才的培養上，沒有把培養具有法律操作技能的法律實用人才作為培養目標”。
二、高職法律專業畢業論文的設置目的
畢業論文對于大多數文科專業來講，是檢驗學生學習成果的一種方式，是學校提高專業教育水平的參考要素之一。在以培養實踐能力和操作技能為教育理念的高職法律專業中，學生撰寫畢業論文的過程也是寫作能力和分析技能提升的過程。以呼和浩特職業學院法律專業為例，我們在大學三年級時往往會給出學生一個寫作論文的大致范圍，讓學生根據自己的學習興趣進行選擇，并擬定具體寫作目標。在論文題目范圍的設定上，我們往往偏重于對具體的或有爭論性的問題進行擬題。對學生而言，寫作過程中首先需要通過各種平臺和媒介尋找自己論文的基礎支撐材料，然后根據具體寫作目標進行甄別和思考，最后形成論文寫作的大綱和思路。這是一個 “溫故而知新”的過程，學生在形成思路的過程中既能復習以往學到的知識，還能通過自己的分析得出自己對該問題的認識和觀點；同時，學生的專業寫作水平和文書寫作水平在這個過程中也得以反饋。綜上所述，在高職法律專業設置畢業論文這個環節是有必要的，應將畢業論文的寫作同高職教育的培養理念和方案緊密結合，以期能最大程度地反映學生的綜合能力和實操技能。因此，畢業論文的寫作過程既是對學校、學生學風的檢驗，也會對學生將來的職業道路養成產生深遠影響。
三、呼職院法律專業畢業論文存在的問題
自2007年指導呼和浩特職業學院法律專業學生畢業論文至今，我發現學生在論文的選題、寫作和答辯中存在一些問題。這些問題中涉及到學生的態度、能力、論文的形式、論文的內容等多個方面，具體如下：
（一）在給定的題目索引里，學生畢業論文題目、題材選擇過于集中，論文題目選擇重復率高
很多學生在選擇寫什么方面的論文時并未仔細思索自己是否有興趣并擅長或有能力創新，而是選擇一些成熟甚至陳舊的內容，理由是這樣的文章多已成型，觀點表述上不會出現大的風險且答辯的時候能夠對答如流。這樣會導致一屆甚至連續幾屆的畢業論文中“青少年犯罪的產生原因及預防措施”“婚姻損害賠償制度”等論文題目的“上鏡率”很高。
（二）論文的內容陳舊、缺乏新意、沒有創造性，科研精神缺失
論文格式不規范，甚至有的學生在出了兩稿后論文的字體、行間距等基本規范問題仍未改正。有的學生在論文中的引例缺乏代表性，引用的法律規范內容存在滯后性，論文的內容在邏輯結構上不成體系，參考文獻不規范。只有很少的學生能在畢業論文中提出對一個法律問題的自我認識或對現行法律法規如何完善提出建設性建議。
（三）學生對待畢業論文的寫作態度不端正，出現學術不端和學術失范的行為
學生提交的畢業論文中，有的抄襲他人作品，但未做標注或說明，有的將幾篇文章進行拼湊形成自己的論文，最為嚴重的是有的學生全文搬用他人作品。這些問題的背后隱藏的是誠信缺失、學風不嚴謹、不求勤奮上進與求真務實、缺乏銳意創新等道德層面的問題。這樣低水平的復制式論文寫作完全與論文答辯的設置背道而馳，對學生的價值觀產生了不良的影響。
（四）學校和教師在就業率等多方面因素的影響下一定程度上“放任”了學生的論文失范行為
學校雖制定了畢業論文答辯的管理文件，但針對學生的失范行為缺乏必要的懲戒措施。很多學生雖知抄襲論文的做法不正確，但這樣的行為不會給自己帶來什么影響，照樣答辯畢業。因此，法律專業學生“不守法”的論文失范現象與有效的懲治機制不健全不無關系。
（五）學生論文寫作中資料查找途徑單一，論文缺乏有力基礎支撐
大部分同學在畢業論文寫作時通過網絡進行資料檢索，甚至直接將要寫作的內容從百度等搜索引擎中全文下載“引用”，對資料的真實性及原始性缺乏必要的甄別和考證。學生在資料搜索方面存在知識欠缺問題，缺失學習的主動性。
四、呼職院法律專業畢業論文的改進對策探析
針對上述問題，并結合當下國家對法律實踐型人才的需求，建議從以下幾方面進行改進：
（一）深化對畢業論文存在意義的探析，改進畢業論文的寫作，確立符合實踐需要的目標
職業院校的法律專業的特點決定了它和本科院校在專業設置和授課內容上的不同，實踐技能的側重培養使我們對學生在理論層面的知識要求程度要低一些，在畢業論文中的映射就是我們在對畢業論文的形式進行設計的時候也應該偏重于對學生實踐能力的考察。目前，我們的論文題目索引給定的題目并未表現出這一特點。因此，在課程改革和完善過程中就需要大家集思廣益重新確立論文題目庫，給出學生偏實踐性的指引。其實，除了現有的畢業論文寫作方式，我們還可以運用調研報告或法律建議書等方式對學生進行結業考察。換言之，學生在最后一年的學習中，可以利用假期時間或實訓單一或組成團隊針對感興趣的法律問題進行調研，然后形成5000字左右的調研報告或法律建議書。這個過程既能使學生全程參與也能體現出學生發現問題和解決問題能力。針對學生的調研報告或法律建議書教師可以在答辯或交流過程中與其進行溝通并給出成績。
（二）強化學術道德建設，凈化校園學習環境，建立誠信校園
學術道德建設的強化路徑可以在新生入學之初的教育培訓中體現，也可以在日常課程中潛移默化地滲透。學術道德的建設和學校的學習環境息息相關，誠信校園建立后，大家都自覺遵守學校的規章制度，誠信做人、誠信做事。長此以往，心存僥幸的同學就會為自己的不誠信行為感到羞恥，從而糾正存在的學術失范問題，憑借自己的能力和實力完成大學期間的最后考核。
（三）建立失信論文懲治機制，保障畢業論文設置目的的實現
學生自我誠信機制的建立和完善任重道遠。除此之外，對于學校而言，應該出臺管理文件，對于在畢業論文環節態度不端、行為失范的學生進行教育、糾正和懲治。就業率的確能體現出學校的成績，但我們給社會培養和輸送的應該是優秀的人才，優秀不僅體現在技能上，還體現在職業道德上，職業道德又會受到在校期間的道德體系的影響。因此，通過對論文中存在嚴重學術問題的學生給予延遲畢業或重新組織答辯等形式的懲治是有必要的。一個完整科學的懲罰和有效糾正機制的建立能夠為失范行為的約束提供強有力的保障。
（四）發揮指導教師的督導和示范作用，引導學生以正確的態度和方法完成論文寫作
教師，身肩“傳道、授業、解惑”之大任，為人師表者必先正其身。因此，教師的學術良知和學術創新是學生的一面鏡子。近些年來，職稱評審條件高門檻及的高難度導致在學界出現了諸多學術失范行為，這對于教師和學生都產生了負面的影響。換言之，教師學術聲譽的重建和學術責任的承擔能夠對學生起到示范作用。另外，學生分配給導師之后，導師要能夠時刻起到督導作用，無論從論文題目的遴選還是論文邏輯的架構以及論文內容的創作上都需要認真對待、實時關注，出現問題要及時糾正，逐漸引導學生以正確的態度和方法完成畢業論文的寫作。
（五）加大教學資源的投入，為學生畢業論文的完成提供強大的“后勤保障”
職業需求論文范文3
論文題目：論述重要性原則其在成本會計中的運用(提綱)
論文摘要：正確理解和運用重要性原則對成本會計核算工作的重大意義和作用，以及重要性原則在成本會計中的運用，以及重要性原則對會計人員的職業要求。
論文關鍵詞：重要性原則,成本會計,運用
一、引言
重要性是會計、審計理論與實務中的一個基礎概念和基本原則， 在會計和審計中有著十分廣泛的運用，以及重要性原則在實際工作中的應用。
二、重要性原則的內涵
(一) 重要性的判定
(二) 對重要性原則的進一步分析
1. 運用重要性原則是“成本效益原則” 的要求。
2. 運用重要性原則， 有利于把握住問題的實質， 抓住關鍵點。
3. 運用重要性原則需合理運用會計職業判斷。
三、成本會計信息的成本構成及效益構成
(一)成本會計信息的成本構成
1、處理和提供成本會計信息的成本。
2、傳遞成本會計信息的成本。
3、訴訟成本。
4、競爭和談判劣勢。
5、管理和業績評價的機會成本。
6、其他成本。
(二)、成本會計信息的效益構成
(1)降低成本。
(2)增加企業的利潤。
(3)為企業戰略提供支持。
以上成本會計信息的成本與效益分析的啟示如下：
第一，隨著社會經濟的發展，無論是企業的外部信息需求者還是企業的管理當局對成本會計信息的需求加強。
第二、成本會計信息的成本與效益大部分是難以計量的。
第三、成本會計信息是一個動態的、相對的概念
第三、重要性原則在成本會計中的運用分析
重要性原則在成本會計中的運用較為普遍， 主要體現在以下幾個方面：
(一) 賬戶設置
(二) 輔助生產費用的分配
1. 直接分配法符合重要性原則。
2. 計劃成本分配法按重要性原則可以簡化核算。
3. 順序分配法，充分體現出了重要性原則的思想。
(三) 生產費用在完工產品和在產品之間的分配
1. 不計算在產品成本法。
2. 在產品按所消耗原材料費用計價法。
3. 在產品按年初固定成本計價法。
4. 在產品按完工產品成本計算。
5. 定額成本法計算在產品成本
(四) 聯產品和副產品成本的計算
(五) 制造費用計劃分配率分配法
(六) 固定資產后續支出的核算
四、結束語
重要性原則在成本會計中的運用是非常普遍的， 重要性標準離不開信息使用者的具體需要， 離不開每個企業所處的特定環境， 重要性原則在實務中的適度運用依賴于會計人員高度的職業敏感性與良好的職業判斷能力， 可見提高會計人員的素質， 增強職業判斷能力已成為新形勢下會計發展的緊迫任務。另外， 在成本核算中運用重要性原則畢竟會使得成本信息的準確性受到一定的影響， 因此加強信息披露是必不可少的。
參考文獻：
〔1〕費倫蘇.對重要性原則內涵的思考〔j〕.財會月刊(綜合)，2006(9).
〔2〕金未.重要性原則在我國會計中的運用〔j〕.發展研究，2006(4).
〔3〕歐陽清，萬壽義.成本會計〔m〕.大連：東北財經大學出版社，2002.
謝詞：
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職業需求論文范文4
一、本屆年會主題――回顧與展望
自新世紀以來，中國汽車職業教育走過了十年不平凡的歷程，在教育部“緊缺人才工程”等一系列大政方略的引領及推動下，全國汽車職業教育從規模到水平都邁上了新臺階。與此同時，中國汽車產業經過十年突飛猛進的增長，站上了世界產銷量第一的位置。
最新的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，對職業教育未來十年的發展方向做出了宏觀描述；因全球金融危機引發的世界汽車產業新一輪變革必將對中國汽車產業未來十年的發展產生深刻影響。
在以上大背景下。中國汽車職業教育領域的各級各類機構如何在總結成功經驗的基礎上，正確把握未來。本屆年會將請您與有關領導及業界權威一起“回顧與展望”。
二、年會內容
1、主題宏觀報告(戰略層面)
擬邀請教育部、中國汽車工程學會、中國汽車維修行業協會領導及相關業界權威專家圍繞以下內容做主題宏觀報告：
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》職業教育部分解析；
中國汽車產業未來十年展望；
中國汽車科技人才發展研究(制造、維修、營銷三大行業人才需求現狀及未來十年趨勢分析，本科、高職、中職三大領域培養現狀及未來十年趨勢分析)。
2、專題微觀研討(戰術層面)
圍繞“回顧與展望”主題，從汽車職業教育專業建設、教學改革、管理改革等各個方面組織研討。和往屆一樣，研討發言除安排少數專家外，大部分擬從所征集論文中選出。
3、“2010年全國職業院校技能大賽”汽車賽項點評
由教育部等部委主辦的“全國職業院校技能大賽”已成為職業教育界最具影響力的盛事。廣大職業院校關注大賽，積極參與大賽，希望以此推動自身教學改革，提升教學質量。為此，本屆年會將安排相關專家對“2010年全國職業院校技能大賽”高職組和中職組汽車賽項進行點評，為大家解惑釋疑。
4、校企合作項目
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確提出要調動行業企業參與職業教育的積極性，而自2007年會推出“校企合作項目”板塊以來，受到了與會代表的普遍歡迎。今年年會主辦方又有新項目推出。
5、書面論文交流
年會將出版論文集及光盤，供代表書面交流。與往屆不同的是，今年的論文集將第一次采取正式出版方式，以雜志?？问酵瞥?，一方面為論文作者提升稿件價值。一方面進一步擴大年會影響。
6、考察參觀
年會將組織代表考察當地學校，并安排參觀上海世博會。
三、征文要求
1、論文主題
圍繞“回顧與展望”主題，從微觀操作層面闡述汽車職業教育各個方面過去十年的發展歷程及未來十年的發展趨勢；
汽車職業教育師資標準；
汽車職業教育專業拓展；
汽車維修專業實訓教學；
汽車營銷專業實訓教學；
汽車整形專業實訓教學。
2、內容要求
(1)必須結合自身實踐，既有實際操作，又有理論升華。
(2)有關實訓教學的論文應有一定的可借鑒性，論文中應包含至少一個實訓項目教學案例。
3、其他要求
(1)篇幅最好在3000～5000字(包括文、圖、表)，圖表要清晰美觀，外交字母大小寫、上下角標及各種符號要書寫正確。
(2)論文書寫順序：題目、作者姓名、作者單位、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻。
四、征文報送與錄取
1、征文截止日期為2010年9月20日。
2、征文通過電子郵件方式報送，接收郵箱為。
3、組委會將組成專家組，對征集的論文進行評審，選出書面交流論文和大會發言論文，分別編入論文集和組織在大會上發言，同時評出優秀論文，給作者頒發證書。
歡迎大家積極參與，有問題可與我會聯系。
聯系人：張宏慶、韓偉
電話：010 63345599-870，010-63345599―837
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【摘要】高素質勞動者的培養主要由初中等職業教育承擔; 拔尖創新人才的培養主要由普通高等教育來完成; 而高等職業教育主要是培養數以千萬計的專門人才。由此可知， 高等職業教育的目標定位應定位于在高中階段教育的基礎上培養數以千萬計的高技能人才。
【關鍵詞】高素質勞動者的培養、由初中等職業教育承擔
【本頁關鍵詞】職稱、省級國家級期刊快速發表
【正文】
( 一) 目標定位: 我們知道， 人才隊伍可分為三大類: 一類是數以億計的高素質勞動者; 一類是數以千萬計的專門人才; 一類是一大批拔尖創新人才。高素質勞動者的培養主要由初中等職業教育承擔; 拔尖創新人才的培養主要由普通高等教育來完成; 而高等職業教育主要是培養數以千萬計的專門人才。由此可知， 高等職業教育的目標定位應定位于在高中階段教育的基礎上培養數以千萬計的高技能人才。要實現培養目標的準確定位， 高等職業院校必須克服辦學的浮躁心理和攀比心理， 不能過多地考慮“高等教育”而忽視“職業教育”， 不能沿用普通高等學校的辦學模式， 誤把高等職業教育辦成“本科的壓縮餅干”。我國高職教育的培養目標定位是面向生產和服務第一線的高級技術應用型人才。高職畢業生不但懂得某一專業的基礎理論與基本知識， 更重要的是他們具有某一崗位群所需要的生產操作和組織能力。由于高職教育培養的學生是為生產第一線服務的， 因此高職學生的畢業去向具有很強的基層性。例如， 經濟類高職的畢業生主要去財經部門或企業部門從事財經管理工作等。高職畢業生去向的基層性是高職教育的生命力所在。
( 二) 方向定位: 高等職業教育在辦學方向上應把經濟發展對人才的需求作為辦學前提， 不能以普通高校傳統的學科型來組織教學， 而應突破傳統辦學模式， 按就業需要來設置專業， 組織教學。堅持面向市場以就業為導向的辦學方向。在課程體系構建上變縱向為橫向“即把縱向的按學科、分門類的課程變為橫向的以崗位能力為前提， 按照勞動過程需要而將各種課程重新組織成綜合化課程。在辦學模式上， 要以“訂單”為紐帶， 要與行業和企業緊密結合， 這是根本方向。要充分利用企業的設備優勢、資金優勢、人才優勢和技術優勢”實現高等職業教育的良性發展。
( 三) 層次定位: 職業教育有高等、中等、初等三個層次。不同層次的職業教育在辦學目標和方向上有所不同。高等職業教育屬職業教育的高層次， 它與中等職業教育相比， 在培養目標、培養模式上既有共同性， 又有層次上的差異。中等職業教育強調的是一技之長， 主要培養實用型、技能型、操作型人才。而高等職業教育強調培養應用型、管理型和高級技術型人才。高等職業教育是中等職業教育的延伸， 前者比后者的層次要高。從目前經濟社會發展的現實情況來看，高等職業教育應主要定位在專科層次。高等職業院校決不能兩眼向上， 盲目指望升格。
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關鍵詞：實驗員；畢業設計；新能力
中圖分類號：G642?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）19-0100-02本科生畢業設計論文是完成本科階段教育的最后一步教學實踐環節，通過完成畢業設計論文這一過程可以對學生本科四年的學習情況作一個立體式的總結和評價，它是大學教學活動的關鍵環節。因此，把好畢業設計論文這最后一關，對保證大學教育成果有著十分重要的意義。對理工科學生尤其是核科學與核技術學科學生而言，畢業論文涉及到的各類實驗又是畢業設計論文工作的一個重要內容。它是培養學生綜合運用所學知識和技能，由理論走向實際，由抽象走向具體，練習獨立發現、分析、解決實際問題的能力，以及訓練專業科學研究思維與方法的重要環節，做好畢業設計實驗就成了考驗學生學習成果這一問題的關鍵問題，是核心問題。核科學與核技術學科是一門大綜合學科，包含力學、傳熱、材料、電氣、核物理、機械等數個不同種類的學科，其畢業論文實驗是綜合性的設計實驗，區別于單一學科的畢業設計實驗。導致在整個實驗過程中，理論知識和實驗內容、方法往往涉及多個學科，需要學生把所學知識有機地結合起來，才能很好地理解、掌握。實驗員在處理學生實驗的過程中要轉變思路，本著對學生和大學負責的精神，提高認識。因此，在畢業論文完成過程中，實驗員該具備哪些新能力進入主題，發揮自身在實驗室工作的優勢，更好地服務本科畢業論文，提高畢業論文和人才培養質量，也將成為畢業論文教學改革研究的話題。
以下就本科畢業論文指導中實驗員應當具備的新能力進行探討。
一、轉變態度，提高認識，具備心態快速調整能力
畢業設計論文是大學學習的關鍵階段，畢業設計涉及的各類實驗又是畢業設計論文的關鍵步驟，因此，畢業設計實驗是關鍵的關鍵，是核心。參與畢業設計的實驗員應該轉變態度，提高對畢業設計實驗的思想認識，有認識才會有高度，才會有態度，工作態度決定工作成績，因此，態度決定一切，快速轉變態度是實驗員面對畢業設計實驗的第一問題。
面對不斷更新的本科教育形式，大學對畢業設計論文的要求也不斷提高，高質量的畢業設計實驗是實現高質量畢業設計論文的先決條件，也是必要條件。這給廣大實驗員帶來了新的挑戰，轉變原有保守、被動的工作態度，以積極、向上、主動的姿態代替，是實驗員優先考慮的問題。新的形式、新的挑戰、新的機遇需要有新的思想、新的態度與之呼應，才能更深刻的理解“培養新時期高素質優秀人才”的理念。
要轉變態度，提高自身思想認識是唯一途徑。有高度的思想認識，才會有積極的工作態度。這就要求實驗員重新定位自己在畢業設計實驗輔導中的角色——不僅僅是監督者，還應該是參與者、引導者。要把歸屬感、責任感、成就感注入到指導畢業設計實驗的過程中，才能提高認識，轉變態度。
二、高效合理利用實驗資源，具備優化資源能力
隨著學院實驗室數量的不斷增加，實驗室類型和用途一步步細化，實驗科目日漸全面，整合實驗室功能變得尤為重要，進一步優化整合現有資源，使實驗室資源利用最大化，優勢資源有效共享，保障學生畢業論文實驗的正常開展。從前的單個實驗室只能完成點與線，線與面的教學任務，即通過實驗讓學生了解某一課程的專業知識，而現在全面整合各類實驗室，使實驗室一體化、規?；?，則可以讓學生全方位，多角度，立體式的了解整個學科，在大腦中構建全學科的立體模型，真正讓學生學會、學懂、學透。實現上述目標需要實驗員不斷努力和學習，具備優化資源能力。
對實驗室的優化和集合要有嚴謹的科學性——緊扣學科發展主題和布局，科學的優化和集合是對理論知識的全方位實踐，才能避免與理論脫節的現象發生；豐富的創造性——大膽脫離固化思維模式，打造多功能實驗平臺，以最少的資源滿足最大的需求；合理的可行性——要綜合考慮自身情況，客觀評價現有水平，避免東拼西湊，也是為了尊重可持續發展的原則。
三、通過輔導畢業設計，發現學生特長，為擇業做準備，具備特長發現能力
職業生涯規劃是指通過對個人職業興趣、職業價值觀、人生觀、語言能力、動手能力、社交能力、組織管理能力等綜合因素的詳細了解后，以具體的文案對個人所適合的職業類別、工作環境和單位類別進行確定的一種職業指導方式，進行職業生涯規劃能夠更好地了解自身的優勢及缺陷，使自己有針對性地學習、提高，是許多成功企業和個人發展的不可或缺的重要手段。為自己的職業生涯做好規劃，才能做成功的自己。隨著就業壓力不斷增加，畢業生在進行職業規劃時免不了要綜合考慮社會需求和自身需求兩方面的因素。在畢業設計完成過程中，學生利用實驗資源通過親自參與設計、計算、實踐畢業設計一整套過程可以完整、清晰的認識自我，發現自身特點和短板，客觀現實地做好職業規劃，為下一步如何進入社會，適應社會以及實現自我人生價值提供第一手資料。而實驗員正是這一過程的主要引導者和發現者，引導學生一步步認識自己，同時發掘學生特長，為學生正確擇業起到思想上的推波助瀾作用。因此，實驗員還應該具備發現學生的特長的能力。
興趣是最好的老師，興趣是特長的溫床。發現學生的特長，往往要找到學生的興趣；發揮學生的特長需要深層次激發學生的興趣，現在很多學生都無法準確地說出自己在本專業領域里的特長，實際上就是不知道自己在該領域的興趣點在哪。畢業設計實驗是最好的練兵場和試驗場，實驗員應該利用這個相對自由的空間不斷激發學生的興趣點，引導學生發現自我，展示自我，最終讓學生結合自己的興趣愛好，特長和客觀條件，選擇適合自己、適合社會發展的職業道路。
四、通過畢業設計實驗，提升學生學習能力，具備輔助升級能力
畢業設計論文的最終目的是提高學生綜合素質，創新、實踐和不斷學習是評價“素質”的三大代表。而三者之中尤以學習能力最為重要。因為學習能力就是學習方法與技巧，有了這樣的方法與技巧，學習到知識，就形成專業知識；學習到如何執行方法與技巧，才能運用到實踐中去，即學習能力是提高發現、分析、解決實際問題的基本素質。所以說提高素質的關鍵是提高學習能力。實驗員的角色恰恰能通過輔導畢業設計時利用實驗實踐達到讓學生提高學習能力的效果，可謂事半功倍，實驗員還應該具備輔助學生進一步提升的能力。
學習能力的提高仰賴于正確的學習方法。自主、自愿的學習方法是值得提倡的，實驗員這其中要做好引導工作，調動學生的主觀能動性，幫助學生形成良好的學習方法，形成一套系統的思維習慣，從而提升學習能力。在完成畢業設計實驗的過程中，學生們會遇到各種類型的問題，實驗員此時應當積極利用這些機會引導學生自主思考、自主分析現實問題，鼓勵學生自己動手解決問題，引導學生學會利用身邊的資源擴充實力，提高學習能力。
由此可見，輔導畢業設計中實驗員應當具備的這些新能力顯得極其重要，是秉承“辦一所負責任的大學”理念中至關重要的一環，是畫龍點睛的一環，正確清晰的認識自身工作價值和工作目標就每個實驗員需要認真思考的問題，也是努力提高工作質量的第一步。
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