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摘要：文章首先闡述了藝術設計類人才職業素質培養的重要性，其次指出了目前該類人才的職業素質培養過程中面臨的問題，隨后圍繞問題提出了幾點有效的解決對策，旨在有效提升藝術設計專業人才的職業素質教學水平。
關鍵詞：藝術設計；職業素質
前言
對于藝術設計類院校學生而言，職業素養教學是為了促使學生在畢業從事工作的過程中自身的綜合素質能夠與行業的發展規范相吻合，從而獲得更加長遠的發展空間。在藝術設計行業中，職業素質要求具備高度的專業精神、強勁的職業能力、專業的倫理以及高尚的職業道德。21世紀以來，各個企業招收人才的標準已經不僅僅限于專業技能，對于個人品質的要求標準也在逐步提升?；诖?，針對藝術設計人才的職業素質培養的思考這一課題進行深入研究具有重要現實意義。
一、藝術設計人才職業素質培養的重要性
在藝術設計專業教學中，職業素質培養十分重要，主要體現在以下幾個方面：（1）有利于學生個人未來的職業發展。隨著畢業大學生數量的逐年增加，必須提升高校自身的職業素質教育教學水平，才能在就業競爭中占據有利陣地，提升學生的就業水平。就我所在的學院來講，藝術設計專業的志愿填報情況很好，很多家長和學生認為學習設計是一門很有就業前景的專業。但是根據國家統計顯示，設計專業幾近紅牌專業，也就是說實際就業現狀并不容樂觀。
二、藝術設計人才的職業素質培養過程中存在的問題
（一）“填鴨式”教育，灌輸知識的錯誤思維
中國的“填鴨式”教育偏重于對知識的灌輸，強調要有扎實的基本功，但也正是這個原因導致中國學生總是畏懼對新事物的挑戰，對未知有種莫名的恐懼。對學生評價的方式也是根據學生的答案是否“標準”進行判斷。然而對于設計類人才，重視態度、創造性思維、過程及實踐才是能夠應對當今及未來市場發展要求的教育理念。
（二）課程設置不夠合理，課程體系還不完善
在課程體系設置方面，我國大部分高校主題都是以“專業+基礎”課程為主，課程基本包括：三大構成、素描、色彩基礎，平面構成、世界設計史、平面設計軟件基礎等。除了專業課程外，雖然也設立了許多其他課程，但是學科體系不夠完善，能夠提高學生藝術理論修養的課程卻很少開設，即使有開設，在學生未有確切深入的了解和感受時就結束了。而能夠提高學生專業經驗的實踐類課程更是少之又少，而且院校對于設計類專業投入力量不足，實習交流平臺極少。
（三）社會需求不明確導致培養目標不夠明確
究竟應該培養出怎樣的設計人才來滿足當今社會及未來的發展趨向是當下高校必須思考的重要問題。我國的現代設計教育相對世界各國而言出現時間晚且基本都是吸收借鑒國外的已經成型的教育理念和設計成果，并不能完全符合中國國情。本身基礎的薄弱性又加之不能夠樹立明確的培養目標，培養方法上缺乏一定的科學性和系統性，導致院校培養出來的學生不能快速適應社會節奏，滿足不了市場對就業生的要求。比如市場明明需要3D人才，但是卻由于不能跟上市場還是僅僅固守在平面設計人才的單一培養上，造成與市場脫節。
（四）“紙上談兵”，沒有實質性變化
對于現在的市場趨勢，不少藝術設計類專業教師及學校領導已察覺到目前的大學對于設計類人才的教育模式必須改變，但是各高校對于藝術設計的重視程度遠遠不夠，也往往是紙上談兵，并沒有多少有利措施。部分教師的思想認識也還停留在基礎設計專業知識教育的軌道上，并沒有進行深入細致的設計和研究，沒有在教學中注意開拓學生設計思維，擴大學生想象空間及對于設計行業的了解。諸此種種，都導致藝術設計類畢業生與社會需求脫軌，跟不上時代對設計類人才的要求。
三、對藝術設計人才的職業素質培養的思考
（一）創新現代化藝術教育模式，積極開展藝術實踐活動
首先，設計類教學應該積極創新現有的現代化技術教育模式，豐富固有的教育形式，改革傳統的理論灌輸式教學模式，注重培養學生個人的動手設計能力。有效運用現代化教學工具輔助教學，提升學生個人的課堂參與積極性。例如：運用翻轉課堂的教學模式開展諸如藝術欣賞、設計鑒賞等對于藝術設計涵養具有培養作用的教學活動，最終提升教學質量。其次，積極開展多種多樣的課外性藝術活動是一項十分有效的教學方法。比如組織開展多樣化的專業競賽項目；邀請校外行業內的專業人士在校內舉辦藝術展覽，免費為其提供展覽場地，把當下市場的動向及時向學生傳播，也能夠有效地幫助學生增加與藝術設計提前接觸的機會，積累藝術設計經驗。
（二）注重職業指導教學，因才培養
在高等院校中，職業規劃已經逐漸納入正常的必修課，職業規劃教學應該幫助學生找到適合自己的發展方向，是走專業就業還是非專業就業。如果是前者，就要加強專業老師的引導，對于后者，就要走“藝術+”方向的復合型人才的培養道路。根據我院在2017年做的市場調研來看，尊重市場的需求，“藝術+”人才是摒棄舊有的、單一的就業思維模式，有機會也有能力面對今后社會市場所產生的新的需要、新的就業崗位的新復合型設計人才。市場需求的“藝術+”復合型設計類人才要求就有以下特征：1）具備創意思維和高效的學習能力；2）在熟練運用軟件的基礎上最好有手繪基礎能力并且要有一定的基礎外語水平；3）“藝術+”設計類人才懂消費者心理，懂經濟運行規律與發展態勢，具備一定的預知市場需求的能力；4）要有良好的社交能力，具有較強的語言邏輯組織能力，這樣才能更好的與客戶溝通交流，表達自己的想法創意；5）一定的策劃、文案編寫能力更是作為“藝術+”復合型人才的加分項。
（三）優化校企合作教學效果
2016年，我國推出了對于《教高16文件》的補充說明，在文件中明確指出，在職業院校中進行人才培養過程中，應該積極采用“校企合作”的培養模式，用以高度提升高職學生的整體的職業素質，為社會輸送更多技能高超、職業素質達標的綜合性人才。在高職藝術設計專業教學中，由于該項專業是一門比較注重實踐的學科，所以要加強校企之間的合作力度，注重對于校內外實習、實訓基地的建設。以實訓教學為例：教學期間，由學術帶頭人引領，有效模擬實際的企業工作環境，增加實訓代入感，激發學生的設計靈感。
四、總結
綜上所述，在藝術設計專業中，職業素養是學生畢業之前所必需具備的一種素質，同時也是教育教學的核心內容。在具體的職業素養培養過程中，不僅需要制定有效的培養方案，運用科學合理的人才培養模式，還需要在日常的課堂教學過程中注重人文素養和道德品質的培養，唯有如此，才能從根本上提升藝術設計人才的職業素質，最終為社會輸送更多的綜合性人才。
參考文獻：
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作者:史萌 單位:山東財經大學