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研究生面試自我介紹范文1
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本人于暨南大學畢業，獲得碩士研究生學位，畢業后從事過技術管理、教育。一次偶然的機會接觸到平安，才真正認識到保險的真實內涵，認識到工作的價值。于是我毅然辭去之前的教育工作，全身心投入保險事業，以便為更多的人與家庭帶來保障送去平安!
保險營銷是一份傳遞愛心的事業，科技越發達風險事故發生的概率就越高，正所謂意外無處不在，但我們可以將這樣的風險有效地轉移給保險公司，讓自己有個保障，同時對身邊的親人也是責任心的體現。選擇保險，要考慮三個問題：第一選擇一個實力較好的保險公司;第二看這份保單是否適合自己;第三就是業務員的服務。我為人很真誠，非常樂意幫助別人，必定會為我的每一位客戶提供最優質、最專業的服務，看到自己的客戶因我的幫助而露出笑容，說聲謝謝的那一刻，自己那份快樂是無法用言語來表達的，那也是對我工作與服務的最好的回報。
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研究生面試自我介紹范文2
世界上絕沒有一種暗器能比孔雀翎更厲害，也絕沒有一種武器能比孔雀翎更美麗，孔雀翎嬌小的身軀中隱藏著巨大的威力，而求職信短小精悍卻如同孔雀翎一樣美麗而深不可測。
求職信是自我優勢呈現的快速素描，是獲取企業暑期實習機會的第一步，其主要目的是要引起招聘者的注意爭取到實習面試的機會。一般來說，HR們是先看求職信，后看簡歷，能不能在最短的時間內打動并捕獲HR的“眼球”及閱讀興趣，則完全賴于求職信的寫作技法。首先，應準備好中、英文兩份材料，因為撰寫求職信的過程本身能夠比較真實地反映出你的英語水平，所以應盡量做到語言規范、符合英語文法，減少語法、別字或漏字；其次，求職信內容要有針對性和層次性，要用最簡短的語言對個人情況、實習期望進行陳述，在結構上則可以由引言、主體和結尾三部分構成，而對于應聘的實習崗位則要強調專業與崗位匹配度，建議用獨立的段落加于描述；再次，在求職信中，要體現出你的自信，對自己的優點、長處、獎項、榮譽及技能等進行“亮點定格”，使對方覺得你的經歷和素材與所申請的實習崗位要求是相一致的；最后，針對有關于求職信的篇幅問題，我們認為盡可能將其控制在一頁紙范圍內，確保HR對你的個人信息“一頁盡覽”，在排版上我們建議采用五號或小四字體，避免文字過小或段落擁擠引起HR閱讀的不便。
從求職策略上來說看，求職信是屬于“我來了，我是誰”階段的自我畫像勾勒、描述，是針對特定的個人而寫，而這與簡歷有著本質的不同，簡歷的寫作針對的是特定的工作崗位，從這個意義上說，求職信可以說是對簡歷的補充和概述。
武器之二“霸王槍”：個人簡歷
霸王，力拔山兮氣蓋世，槍，百兵之祖是為槍，霸王槍則是世上最霸道的兵器之一，而個人簡歷正如霸王槍一樣，直面HR，直指應聘崗位，不論是應聘本土企業，還是應聘外企，它都是不可否缺的利器，并且還需無時不刻顯示出其應有的自信和霸氣。
與求職信相比，簡歷上提供的信息更多是為了更好地描述“我就是你想要的人”、“我很棒的”，簡歷的翔實、飽滿程度將直接決定是否進入下一個招聘程序。在外企從事人力資源工作的Ilana說，“在招聘實習生的過程中，我們首先是看簡歷的內容是否符合職位要求，我們必讀的信息有個人的基本信息、教育背景、社會實踐、應聘實習崗位以及所接受的職業培訓、個人特長及興趣愛好”，“更多時候，我們是根據簡歷所獲取的信息進行應聘者成長潛力的評判的，因此那些有亮點和特點的簡歷更容易獲得通過，比如我們公司的一些國際性實習崗位，我們會優先考慮托業考試(TOEIC)成績優異者，畢竟這些涉足國際業務的實習崗位對應聘者的實際的英語應用能力有一個較高的要求”，“而對于大學生社會實踐的評判，我們更多關心的是大學生‘做過什么’、‘怎么做到的’，而不是蒼白的社會頭銜和空泛的形容詞描述，因此，這類關鍵信息比較突出的簡歷，我們會給予優先考慮的”。
從應聘策略上來看，個人簡歷是屬于“我很棒”、“我就是你想要的”的自傳式描述階段，針對簡歷的編排和撰寫技巧上，職場專職家LiTian給建議是，“應征職位清楚明白，基本數據正確有效，照片不要空白，專長興趣展現特質，學歷、經歷采用倒敘呈現，專業技能誠實為上，語言能力正確有效，最后將這些點以自傳三段式呈現即分成成長背景、專業特長、愿望期許三部分進行系統演繹”。
武器之三“離別鉤”：企業校招
離別鉤是一件武器，無論鉤住人的任何部位，都能造成離別，但使用它的初衷卻是為了能夠與所愛的人相聚。企業校招是一種新興的招聘方式，它的出現讓更多優秀的學生有了與企業直接接觸與交流的機會，通過寶貴的校招時節全面展現其各種能力。
在許多全球性企業看來，校園實習生招募計劃是一種彌補傳統招募制度不足的有效手段，同時也是加強企業后備人才培養和梯隊建設的有效途徑，譬如寶潔、惠普、西門子、諾基亞、IBM等500強企業，每年在九、十月份左右就會開始啟動校園實習生招募計劃。這對于那些專業技能、英語能力優勢明顯的在校生來說是一個千載難逢的好機會，通過活動的參與，他們將以更快捷、更高效的方式獲取的到知名企業實習的機會。
武器之四“碧玉刀”：外語水平
刀是最容易上手的武器，也是使用最廣泛的武器，而外語尤其是英語在外企職場正如同刀一樣地使用頻繁，平時往來的所有公文、工作報告都必須用英文書寫，開會、培訓、打電話溝通基本上也全是用英語，所以英語不行的話，是很難勝任外企的實習工作。
外企在實習生招聘過程中，常常采用以下幾種辦法進行應聘者英語實際水平的甄別工作的，第一步，網上實習申請、崗位說明多以英語呈現，藉以篩除掉英語能力不好的求職者；第二步，根據應聘者提交的英文求職信、簡歷的進行再次評判，先篩除掉只提交中文簡歷者，其次再篩除掉英文撰寫能力不佳者，其間英語資質證明也會對實習生簡歷起到不可忽略的作用，如四六級、托業(TOEIC)、托福(TOEFL)、GRE、雅思(IELTS)等成績優異者往往會被優先錄取；第三步，根據入選簡歷鎖定目標電話預約英語面試，透過電話面對面考察應聘者口語水平和實際英語應用能力，電話英語面談，一般是在15-30分鐘左右，這非常考驗大學生們的實際英語水平和現場的應變能力；第四步，只有通過電話面試的大學生們，才會有機會受邀到公司或總部參與面試、筆試，而這個階段將會全面考察應聘人員的英語聽、說、讀、寫能力及專業技能。
不難發現，從求職信與簡歷的撰寫、實習崗位申請、電話面試、再到現場面試/筆試階段，英語應用無處不在。從個人英語資質證明策略上來看，傳統的四、六級很難讓你從眾多的應聘者中脫穎而出，大學生們在校期間需多接觸一些職業英語應用方面的內容，以便更快適應實際職場環境。一直在外企從事校園實習生招聘工作的Amber說，“我們比較信賴第三方語言測評機構出具的英語成績證書，同時會比較看好那些專門為國際職業工作環境而設計開發的英語交流能力資格認證如托業考試(TOEIC)，我們覺得職業英語測試更能幫助我們選拔出具有實際應用能力的人才。”
武器之五“長生劍”：信息來源
長生劍，世上最鋒利的劍，劍氣威力強大而又持續不斷、綿綿不息，正如同數據庫一樣，吸納吞吐，化大象于無形。而信息來源正如同長生劍，也需要持續不斷、綿綿不息，只要這樣才能強力支撐著大學生們獲取外企實習機會。畢竟現實中的外企實習通道擁擠不堪，據悉，MOTO在招聘名校實習生的時候，僅3個小時就收到千份簡歷，僧多粥少就是大學生申請外企、名企實習機會所要面臨的窘況。
信息決定成??！現在就讓我們來看看，剛獲取某外企暑期實習機會的研究生Caedmon是如何獲取外企實習信息和資源的，“剛開始我是到往年的成功者的博客、公司網站、知名高校BBS搜集必要的信息，比如有哪些企業已經開始釋出暑期實習生招募計劃、我所要申請企業可能會問到的問題、企業文化、成功者對企業的口碑和評價等”，“在獲得電話面試通知到正式電面這段時間里面，我花了不少功夫來進行準備——到本校以及主力BBS上搜集以往的面經獲取可能問到的問題，回憶以往的各種經歷來應付壓力面試，完善自我介紹……事實證明，這些準備還是相當有價值的”。
另外，在信息獲取途徑上，提醒廣大學生們的是“應注意資訊獲取途徑的多元化和精準性”，比如德勤、NOKIA、三星、韓國產業銀行、IBM等國際知名企業，在的網上申請環節中，均采用TOEIC成績作為衡量申請者的英語能力的主要標準之一。從簡歷亮點聚焦和關鍵點匹配原則來說，同學們要密切把握企業的特定需求，結合企業的需要準備簡歷的內容。
從應聘策略上看，信息來源是解決“我要到哪里去”、“我要怎樣發力”階段，而信息來源的多元化和精準性將會直接影響到外企、名企實習機會的贏取，另一方面，面試前的縝密準備也有賴于大量的信息來支撐，正是從這個意義上說，信息決定成敗。
武器之六“多情環”：人脈存折
多情環是一種奇特的武器，無論套住了什么，立刻就緊緊地纏住，絕不會再脫手，就像多情的戀人一樣，而“人脈存折”正如同多情的環，將眾多的實習機會牢牢系住?！叭嗣}存折”這一概念并不只是出現在職場老鳥的身上，作為職場新鮮人的大學生來說同樣也可以擁有自己的“人脈存折”，并在獲取外企實習機會時加于應用。
“一個人的成功，百分之三十靠能力，百分之七十靠人脈”，參加完畢馬威實習生面試的Naariah對此深有體會，“早些時候，我一直是通過網上申請德勤、安永、聯合利華、渣打銀行等國際知名企業的實習生崗位，但總是如泥牛入海，遲遲得不到反饋”，“后來聽說畢馬威有內部推薦實習生的慣例，我想起上屆有一個師兄就在畢馬威工作，和他聯系了一下，他幫我把簡歷欠妥的地方修改了一下，然后就把我的簡歷推薦給了人力資源部，沒多久我就接到和通過網申的同學們一起參加畢馬威在杭州的筆試”。
聯系師兄師姐和已經參加工作的同學，尋求他們幫助是非常有效的，Naariah告訴記者，“在尋求幫助的過程中，畢馬威的師兄和寶潔師姐，不僅在推薦方面給了我很多無私的幫助，還在簡歷修改、職業發展方面給了我很多中肯的建議，當時感覺格外地溫暖和被觸動，如果再找不到一份好的實習機會，真的對不住這群無私的師兄師姐們”。
從應聘策略上來看，應用“人脈存折”本身就是一個求職機會精準鎖定的階段，同時也是大學生求職過程中最常用的一種手段，從求職效率來看，內部推薦的命中率要遠高于網上申請，所以我們建議大學生們應留意身邊的師兄師姐們，保持聯系，積累必要的“人脈存折”，并虛心地向他們請教或尋求幫助，常常會收到意想不到的效果。
武器之七“拳頭”：面試技巧
拳頭也是一種武器，而且是無可替代的武器，當分散的五指握成拳頭，它的力量又豈僅僅是原來的五倍。掌握良好的面試技巧就如同七種武器里頭的“拳頭”一樣，是直接而致命的。現場面試比拼的就是拳頭，能不能贏取實習機會，關鍵就看你在現場面試過程的臨場表現及留給考官們的綜合印象！
研究生面試自我介紹范文3
Abstract： The talent resources are the most important strategic resource in the building of our country's agricultural modernization. In order to meet the requirement of the talent resources and improve their comprehensive quality， it is important to strengthen the teaching of agronomy specialized English course. Based on teaching practice and teaching experience， this paper puts forwards some detailed teaching strategy and analyses effective teaching methods such as selecting and arranging proper teaching contents， improving teaching mode， enriching teaching means， reforming assessment method etc.
關鍵詞： 農學；專業英語；教學改革
Key words： agronomy；specialized English；teaching innovation
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）19-0226-02
0 引言
當前，我國正處于從傳統農業向現代農業轉變的關鍵時期，農業資源的利用與管理日趨國際化，社會對農學專業人才也提出了更新更高的要求，國際合作項目策劃、農產品出口、國際學術交流以及國外儀器設備使用等都不可避免地需與英文資料接觸。在建設現代農業進程中，農業要想與世界接軌，要想融入世界經濟就必須掌握交流溝通的語言工具。因此，時代的發展要求農學專業畢業生不僅要具有良好的專業素質，還應具有一定的專業英語水平。大學的專業英語是大學英語、專業課程的延續、交叉與融合，具有“科技英語”的特征[1-2]，是培養學生專業綜合能力的重要工具，同時對學生的全面素質教育也有十分重要的作用。掌握并運用專業英語的有效途徑是在系統學學英語、專業課程的基礎上融會貫通，熟悉專業知識的英文表達，掌握文獻閱讀技能及多種方式獲取專業資料的方法。我校是一所地方本科院校，師資隊伍、學生基礎、教學設施、教學理念等方面與重點本科大學尚存在一定的差距，因此開展農學專業英語教學尚需深入的理論與實踐探索。自2008年起，筆者開始農學專業英語的教學改革實踐，并在教學內容設定、教學方式變革、教學手段選取、課程考核評價等方面進行了有益的嘗試?，F結合自己的教學實踐，將近年來開展農學專業英語教學改革的一些具體做法與國內同行分享，以期進行共同探討，進一步提高農學專業英語的教學質量。
1 優化教學內容
專業英語是通過英語講授專業課程知識，進而獲取專業知識的過程，其教學目的是使學生能夠獨立的查找和閱讀所需要的專業英文文獻資料，進行科學研究工作或獲取相應的專業信息。在教學過程中，我們重視專業英語基本知識點的講授，選取哈爾濱工程大學出版社出版、郭麗華等人編著的基礎性與系統性較強的《English Course for Agronomy》為授課用書，從該教材中選擇部分與專業基礎知識相關的科技文獻，系統地講授專業英語的基本知識點。同時，通過上網檢索或者到圖書館查閱選擇最新專業研究熱點的英文專業文獻，從專業知識、語言特點和結構特點三個方面進行剖析，讓學生熟悉專業英文文獻的語言特點和篇章結構的安排，結合中文專業知識，學習相應地表達方式，讓學生從全局上了解相關的專業研究熱點和研究進展。另外，從學生的實際情況和具體需要出發，針對其學位論文的英文摘要寫作和就業、研究生面試等場合所需要的專業英語方面的知識，在有限的計劃學時下，適量的增加科技論文英文摘要寫作、結合專業情況的英文自我介紹、研究方向介紹等方面的內容，提高學生對專業英語的學習興趣。
2 改革教學方式
教學方式的改革，從根本上說是指從傳統教學方式向新型教學方式的轉變。這種教學方式的轉變，并不是完全摒棄傳統課堂教學方式，而是要強調、突出“動手實踐、主動探究、合作交流”教學方式的重要性，找回它們在課程體系中應有的中心位置，即以學生為主體，提高學生的主動性和積極性，從單純的知識學習向技能的掌握和能力的提高方向轉化，從講解、灌輸的方式向以學生自主的任務式、功能式等不同層次結構的開放式教學轉化。
2.1 小組合作與課堂展示相結合的實踐性教學 把全班學生分成若干小組，分組時，教師應當按照學生的知識基礎、學習能力、性格特點等的差異進行分組，保障組與組之間相對平衡，并適當兼顧組內同學之間的可接受性。小組以4-6人為宜，并選出各組的組長，負責學習情況的報告。合作小組就老師給定的學習項目（任務）進行以“主動參與、樂于探究、交流與合作”為特點的互合作學習與交流活動[3]。學生通過組內合作與小組間的交流，按照分工完成小組的項目活動，然后根據主題和完成的情況制作成可以展示的作品。如在學習“Carbon dioxide is nature’s hidden yield enhancer”這一課時，筆者設計了Learning by Doing 板塊，教師首先簡要向學生介紹相關專業背景知識以及該領域的研究進展，以使學生獲取基本信息，為進一步的合作學習打下良好的基礎。然后以“Effect of Carbon dioxide enrichment on crop's yield and quality”為主題，引導和鼓勵學生自學課文、利用網絡資源查閱獲取相關信息，把所查資料和獲取的信息按照一定的順序綜合到一起，集中討論并增減相關內容，使其內容條理化，小組同學再一起完成匯報PPT的制作，然后以課堂展示的形式進行陳述。教師根據每個小組ppt制作情況和展示情況，給每個小組打分，每個小組的得分作為每位成員的平時成績并記錄下來，這種形成性評價的方式有助于提高學生學習的積極性。同時，小組課堂展示結束后，教師要進行總結，對小組的表現進行客觀公正的評價，并提出一些相應的改進措施。這種教學方式可以使學生通過專業知識檢索與文獻研究鍛煉閱讀理解能力，通過課堂上的小組演講，促進學生對所學知識的綜合運用，提高學生的聽說能力。
2.2 教師講授與小組課堂討論相結合的探究性教學 在每一次新課開始前，教師設計具體的預習提綱讓學生提前預習，預習的目的是在閱讀之前構建學生關于某一話題的背景知識，激發他們閱讀課文的興趣，為他們提供一個結構性的內容預覽。在教學過程中，一方面，教師通過講授有關段落，使學生明確學習的重點與難點。另一方面，通過課堂討論讓學生運用已學的專業知識，陳述自己的觀點，參與討論，在激發學生的學習潛力的基礎上，夯實專業知識。因此，小組討論貫穿于課堂學習過程中，教師在確定好課文的結構劃分后，讓小組成員需要就每部分的內容進行討論，這種討論是在教師的指導下進行的。首先，教師需創設一種類似學術研究的情境，即根據每部分內容提出與課文理解有關的問題，讓學生帶著問題去閱讀，然后通過做出猜想、討論交流等探究活動解決問題。其次，教師把可能會影響學生理解內容的難點、重點句子、短語及單詞展示出來，作適當的釋疑，教師要參與小組討論的過程，以便對他們進行適時適當的點撥。所有這些活動結束后，老師根據學生討論的情況再進行重點講解剖析。這種教學方式能夠使學生的課堂學習有的放矢、針對性強，學生的學習熱情與動機被激發，創造出一種師生交流、和諧融洽的課堂學習氛圍。
3 豐富教學手段
教學過程中，豐富、具體、生動、直觀和形象的教學手段，將使學生較好地建立牢固的感性認識基礎，調動學生學習的主動性，活躍學生思維，有助于學生的技能掌握和智能發展。農學專業英語的教學可采用多媒體、互聯網、實物演示等多種教學手段。多媒體教學手段的側重點是專業知識的豐富與展開，在專業英文知識點的學習上，通過圖文并茂，內容豐富的多媒體課件，學生可以形象生動地了解相關專業英語詞匯所對應的專業過程，增加信息容量，培養學生用英文準確描述專業問題的能力。利用互聯網手段可以將國際最新的研究動態展示給學生，使學生了解國際著名大學農學專業的最新研究方向和研究領域，教師可對其近期學術報告進行分析和討論，同時通過引導學生瀏覽國外著名大學和英文專業期刊網站，可以讓他們學習到原汁原味的專業英文表達方式，又可對專業英文文獻的閱讀和英文摘要的寫作提供最切實可行的指導。根據教材內容，準備一些實物、照片等教具在課堂上演示，也是創設情景，激發學生愉快、積極學習興趣的一種常用教學手段，例如，在講到“flower”這一節時，把教室模擬成花卉種植園，展示出不同種類的花卉實物或圖片，分給不同的學習小組觀察，在此基礎上，教師再用英語介紹花的結構和特征等。利用這些實物或圖片使學習內容與相應的情境相結合，能對學生所學知識和技能產生再強化作用，有助于學生從整體結構上感知和把握學習內容。
4 改進考核方式
針對課程的教學方式改變，我們對課程成績評定的方法也相應做了調整：結合平時考核與期末考試進行綜合評價，并增加平時考核成績在總成績中所占比例。我們注重課程平時考核，使平時成績構成多樣化，平時成績由合作小組課堂展示情況、課堂參加討論情況、課堂回答問題情況等構成，注重考察學生運用英文進行專業知識學習的能力。期末考試主要由專業詞匯、專業文獻翻譯、摘要寫作等構成，注重考察學生運用專業英語的綜合能力。課程的最終成績由平時考核成績（50%）和期末考試成績（50%）綜合評定得到，實踐證明，采取這一考核方式可以保證成績統計的合理性與客觀性。
隨著世界經濟一體化進程的推進，農業專業英語教育應逐步與國際接軌，加強農業專業英語教學是我國培養具有國際化素質的農科專業技術人才的重要途徑之一。教育工作者應當克服急功近利的思想，充分考慮農科的教學特點和培養目標，立足學校的實際情況和專業特點，優化教學內容、改革教學方式、豐富教學手段，改進考核方式，建立一套科學的教學模式，培養更多的高素質復合型農科專業技術人才。
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