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學生干部培訓范文1
關鍵詞：高校；學生干部；培訓
高校學生為廣大同學服務，開展活動，完成團組織各項活動的核心載體。他們是大學生中的骨干，在專業學習、思想道德等方面表現突出，積極影響著身邊的廣大學生群體，開展學術干部培訓對加強學生干部綜合素質培養，提升學生干部綜合實力具有重要作用，因此高校學生干部的培訓工作具有深遠意義。
一、高校學生干部培訓中存在的主要問題
高校開展學術干部培訓工作，一般采取大學生骨干班培訓、素質拓展、假期夏令營等形式，這些培訓在提升學生干部綜合實力的同時也存在一些問題，直接影響培訓效果。
（1）未有效開展培訓需求分析，重視程度不夠，學生參與度、積極性不高。學生干部需要全方位進行培訓，統籌兼顧重點突出，高校團學工作培訓灌輸式培養，培訓內容十分廣泛、時間長、針對性不強，高校強制學生干部參與培訓，學生干部未從思想上認識到培訓的重要性導致不夠重視，參與度和積極性不高。
（2）培訓體系目標不明確，缺乏長遠規劃。高校學生干部培訓沒有進行培訓需求分析，沒有實際調查學生工作實際需要，直接照搬團學組織的培訓計劃，團學組織實施學生干部培訓只是完成上級要求，應付上級檢查，缺乏明確培訓目標，培訓安排沒有明確規劃，隨意性較強，缺乏科學管理規章制度，課程體系設置不合理，缺乏長遠規劃。
（3）培訓內容陳舊、方法不夠豐富、流于形式化。目前，大多高校學生干部培訓內容照搬照抄，跟不上時展的步伐，教學大眾化，沒有根據不同年級、不同層次分類教學，理論性較強，沒有緊密聯系實踐；主要以授課式為主，培訓方法不靈活，缺乏案例分析、實踐教學、調查討論環節；培訓實施者團學組織積極性不高，培訓體系缺乏科學規劃導致培訓流于形式。
二、高校學生干部培訓實施的探討
（1）高度重視學生干部培訓，針對學生干部需求針對性培訓。高校學生干部作為大學生骨干發揮橋梁紐帶作用，需要用理論武裝頭腦，指導學習、學生工作開展。團學組織需要深入學生干部調研學生干部需求，針對性開展培訓，設置短期培訓課程和長期培訓課程。增強學生干部素質的同時，培養學生干部的興趣愛好，對參加培訓的學生干部給予激勵，提高學生干部參與度和積極性。
（2）構建科學系統的學生干部培養體系，明確培訓目標，長遠規劃培訓工作。制定學生干部培訓制度，明確培訓的執行部門，合理分工。校院兩級分年級分類別進行培訓，兩級培訓機構分崗位、分職能、分層次建立自己的培訓體系，設有培訓人員，制定培訓計劃，圍繞培訓目標，對課程結構、課程體系進行整體優化設計，規定培訓的教材，因材施教，根據需要選取合適的教材。進行培訓考核，檢驗學生干部培訓的實際效果，反思培訓體系本身，歸納其優缺點，并根據實際情況修訂培訓制度，不斷完善培訓體系。
（3）整合培訓資源，豐富培訓方式，創新培訓方法。學生干部培訓既有系統地綜合培訓，又有針對不同職位的專項培訓，兩者相結合更有利于提高學生干部的整體水平。結合培訓目標，運用多種方式相結合開展學生干部的教育培訓，力求取得培訓效益最大化。綜合運用實踐法、研討法、參與法等培訓方法，學生干部相互交流、相互探討、相互啟發，經驗共享和經驗升華，充分發揮學生干部的主體性優勢，把培訓課程與學生干部的自我探索、自我思考、自我研究、自我創造有機結合起來。
三、構建科學的高校學生干部培訓體系
（1）實施科學的培訓需求分析。培訓的第一步是培訓需求分析，培訓工作需要圍繞培訓需求分析結果開展，根據需求來制定培訓計劃。學生干部培訓涉及團學組織、學生工作、學生干部三個相關體。首先需要分析團學組織的培訓需求，根據團學組織的具體情況預測學生干部能力需要的知識和技能，合理安排培訓工作。其次需要分析學生工作需要學生干部知識水平和技能。最后需要分析
學生干部現有能力和工作需要的能力之間的差距，通過培訓提高現有能力，達到工作需要的能力。
綜合運用問卷調查法、訪談法、工作表現評價法等方法進行學生干部培訓需求分析，從而有針對性的開展學術干部培訓工作。
（2）明確學生干部培訓目標，合理設置培訓目標。在培訓需求分析的基礎上，掌握培訓三個相關者的情況，學生干部現有的水平和技能，學生工作需要的水平和技能，團學組織需要學生干部的知識和技能，找到學生干部現有水平與需要水平的差距。針對性的設置培訓內容、方法等具體內容，明確培訓目標，細化、明確化培訓目標，目標越具體越具有可操作性，越有利于總體目標的實現。
（3）全面選擇培訓內容，分批確定培訓層次，豐富使用培訓方法。培訓內容包括三個層次，即知識培訓、技能培訓和素質培訓，明確了培訓的目標后，確定培訓內容。根據不同層次的學生干部選取不同的培訓內容。
知識培訓的內容主要是崗位內容培訓，不同學生工作部門的知識培訓的內容是不一樣的，比如體育部和文藝部的學生干部培訓內容是不同的。技能培訓師學生工作具體執行過程中需要的操作能力，例如宣傳部的學生干部需要照相、文字編輯能力，學生干部需要進行技能鍛煉。素質培訓的目的在于挖掘學生干部潛能，提高學生干部的工作效率，養成良好的工作習慣、樂觀態度、樹立正確的工作目標，成為素質高的學生干部。針對不妥協的學生干部選取不同的培訓內容，層次高的學生干部傾向于知識和素質的培訓，具體事務性的學生干部傾向于技能培訓。
根據培訓需求分析，不同的需求決定不同的培訓內容，不同的培訓內容構成不同的培訓層次。培訓層次主要分為以下幾種：崗前培訓。此種培訓目的是為新聘學生干部提供基本的任職知識和技能進行的培訓。培訓內容包括介紹團學組織的規章制度、歷史以及部門的工作職責和工作內容。在崗培訓。此種培訓目的主要是為老學生干部提供學習職務所必須的知識和技能進行的培訓。轉崗培訓。此種培訓目的是讓輪崗人員熟悉新崗位所應具備的知識和技能。
學生干部培訓中可以廣泛采用案例分析法、小組討論法、情景模擬法等培訓方法，結合各種培訓方法的有點和缺點，綜合使用發揮各種培訓方法的優點，互補缺點，盡可能的提高培訓質量，達到培訓目的。
（4）評估培訓成效，在學生干部培訓工作結束后，需要對培訓的成效進行評估，評估的內容主要有：學生干部對于培訓課程的意見，培訓師的授課風格，培訓方法的使用；學生干部對培訓知識的掌握程度；學生干部在學生工作中對于培訓內容的使用情況；學生干部培訓前和培訓后的學生工作對比，衡量培訓效果。
綜上所述，高校學生干部是高校學生工作的執行者，培養一支戰斗力強的學生干部隊伍對學生工作開展起著至關重要的作用。學生干部培訓需要長遠規劃，構建科學培訓體系，豐富培訓方法，更新培訓內容，最大限度的挖掘學生干部的潛力，發揮學生干部的作用。（作者單位：華中師范大學）
參考文獻
[1]石國亮.高校學生干部培訓教程[M].中國青年出版社，2007.
學生干部培訓范文2
本文針對當前高校學生干部培訓工作存在的一些問題，提出了一些新思考。
關鍵詞：高校；學生干部；培訓
學生干部是學生的代表、教師的助手、學校管理的同盟軍及有生力量，隨著高校教學改革的不斷深入和學分制的深入實行，發揮著“橋梁和紐帶”作用的學生干部群體扮演著一個越來越重要的角色。學生干部的培訓工作亦成為學生管理工作的一項常規內容，針對學生干部隊伍的特點，筆者對扎實做好學生干部培訓工作有些新思考。
一、現階段高校學生干部培訓工作存在的問題
當前，高校對學生干部這支隊伍是重視的，每年均會組織進行培訓，培訓方式基本是幾個講座加上幾個戶外素質拓展項目，筆者認為目前這樣的培訓存在以下三個問題：
（一）培訓對象分類不夠合理
高校學生干部大體包含這些人員：校團委和學生會干部、社團干部、二級學院學生干部和班級干部，前兩者校級干部基本由校團委或學生工作部統一培訓，后者由二級院系培訓統一培訓，而二級院系培訓的重點在二級院系干部，班級干部很少參與培訓。從實際工作的接觸對象來分類，在校級干部培訓中，校團委和學生會干部與社團干部有很大不同，很多時候不應該一起培訓；二級院系干部與班級干部的工作特點也不盡相同。從干部成長的階段來分，有新的試用委員（理事）、正式委員（理事）、部長、常委（會長），不同的階段需要不同的培訓。這些群體的一個共同特征是新老混搭，層級明顯，但他們卻常常被“捆綁”在一起，參加培訓大課堂，聽著針對性并不強的講座內容。
（二）培訓內容安排不夠科學
對于培訓內容設計，大家的共識就是基本包含三個方面：理論知識、工作技巧和自身素質，從內容結構設計來看，是合理的。但是，在相關培訓方案里看到的是每年都有不同的培訓內容。內容豐富固然是好事，但沒有考慮到學生干部隊伍“鐵打的營盤、流水的兵”的特點，經常出現培訓“吃大鍋飯”現象，“新兵”聽不懂，“老兵”聽出繭。
（三）培訓方法設計不夠多樣
有了合理的培訓內容之后，用什么樣的方法去更好地開展培訓就成為一個關鍵的問題。當前學生干部培訓的主要方式是以講座式的課堂教學為主，實行的是你講我聽、你讀我記、上面講講、下面聽聽、記記筆記、寫寫心得的“灌輸式”的傳統的教學方式，使學生干部在課堂上提不起精神來，有時甚至昏昏欲睡。另外，還有所謂的素質拓展，也就是娛樂式的游戲，達不到預期效果。
二、對于高校學生干部培訓工作的建議
針對上述問題，筆者認為應該把培訓工作細化，從學生干部意識培養、培訓分類、培訓內容安排和培訓方式選擇四個方面著手。
（一）強化學生干部的奉獻責任意識
奉獻和責任意識是學生干部的精神靈魂所在，離開了這兩者，是根本無法做好一個學生干部的，因此，每一次的學生干部培訓都必須強調這兩種意識，意識是需要反復灌輸的。盡管現在學生擔任學生干部的主觀動機有多種，只要他（她）在工作中盡職盡責，站好崗位，圓滿完成工作任務，那么在客觀上就強化或者具備了這兩種意識。
（二）分類分層次開展培訓
在這里提倡分類分層次培訓，并不等于這些干部群體完全不能在一起培訓，有些共性的知識、能力和素質專題對任何干部來說是通用的，因此在這里倡導分開培訓是相對的，強調的是針對性的培訓。分開培訓的標準有兩個角度：一是干部類別，校級、院系級團委委員和學生會委員為一類，社團干部為一類，班級干部為一類；二是干部層次（班級不存在這個問題），新納成員為一級，轉正委員為二級，部長為三級，常委或者會長為最高級。這些類別和層級的存在，都要求我們在培訓中要區別對待，有所側重。
（三）科學設計培訓內容
培訓內容的設計，是與學生干部的類別和層次相適應的，內容的選擇應該遵循相對固定和靈活更新相結合的原則。相對固定的內容可以分為三個模塊:一個是入門模塊，相當于崗前培訓，這是為新聘學生干部提供的基本任職知識和技能培訓，主要是介紹團學組織的規章制度、過往歷史以及所進入部門的工作職責和工作內容以及讓其明確學生干部應具備的基本素質。第二個是提高模塊，是針對老干部在熟悉工作的基礎上進行的思維、技巧培訓。第三個是高級模塊，針對的是部長和常委、會長們，主要進行領導藝術方面的培訓。靈活更新的內容主要是參考當年的形勢或者學校的任務特點來進行設計。此外，對于我們設計的所有專題，也許本校的師資有限，我們可以采取“請進來”的辦法，與地域內高校實行資源共享，讓學生干部接受高水平的培訓。
（四）選擇靈活多樣的培訓方法
學生干部是學習的主體，要做到學以致用、以學促變、必須按需施教，采取靈活多樣的培訓方式，充分調動他們學習的積極性、主動性。因此，培訓工作立足于功效性、多樣性和靈活性，突破“上下一般粗、左右一個樣”的模式，強調個性化安排，采取“一把鑰匙開一把鎖”的方法進行針對性的培訓，爭取在有限的時間里產生最大的效應。根據學生的接受能力，筆者認為目前有兩者培訓方式比較適合：一是案例分析法，二是問題研究法。案例分析法形象生動，學生易于領會，并且都是身邊熟悉的事情，很容易做到舉一反三，從而取得事半功倍的效果，這種方法適合于以會代訓的形式。問題研究法是以問題為核心，通過模擬解決問題的辦法，對現實問題進行研究和探討，既充分調動了學員思考研究的積極性，也有利于提升學員應對實際工作的能力，這種方法適合于集中討論的形式。
學生干部培訓范文3
各位老師同學們：
大家下午好，很高興也很榮幸能夠利用這次暑假培訓班和大家共同探討，共同思考，共同成長，也很感謝分團委能夠給我這次交流的機會。今天可能有些同學抱怨，早來這些天干嘛呀，為什么學生干部要參加寒暑假培訓班，原因有二：
第一、 新學期的新任務需要我們盡快投入到工作狀態。在假期中，大家在假期在家都忙著
自己的事情，或者有的在家過的比較懶散了?，F在開學了，就需要我們學生干部率先投入到學習和工作狀態，通過暑假培訓班，可以為大家營造一種氛圍，引導大家拓展新的工作思路，做好新學期的打算。
第二、 新學期的新要求需要我們提高素質。為什么說有了新要求。我們知道，大一的學生最好管，大四的學生最難管理，這說明隨著年級的升高，學生工作越難開展，就很難達到一呼百應的效果（黨員投票）。作為學生會干部需要提干（升職），也需要我們提高素質，不然工作很難開展。
這兩方面就說明新學期的新任務新要求就需要我們學生干部在培訓班上認真聽，多思考，多學習。提高認識，自我剖析，理清思路，學習好的工作方法，在接下來的工作學習中去實踐應用。
這應該算是我經過的第六次，也應該是最后一次參加吧，于老師昨天下午打電話說，你呀想怎么講就怎么講，不給你限定題目，只要盡可能多的把經歷經驗將給大家聽，我就整理了一下，為了節約大家的時間，我專門打印成了演講稿。我今天報告的題目是“學生干部的模范作用和工作藝術”，既然咱們大家都是基層干部，那我今天就不講“學習馬列，努力實踐，歷史使命時代責任”就從實際出發，就是提出我們學生干部間存在的現實問題，和服務同學應該達到的現實要求。
模范帶頭作用
一、做思想品德的模范，讓大家認可你的人品。這就是做人最基本要求。（不給同學起一些不好的外號，按時值開會離場）是人品還行，還算厚道。胡老師飛信簽名。
二、做專業知識的模范，讓大家認可你的專業。這是做學生的基本要求。記住這里所說的專業知識素質不光說的你學年的學習成績，要想真正在同學間樹立威信，絕不僅僅靠的是突擊出來的學習成績，需要認可的是你的學習態度，勤奮的精
神。（課上勤于思考，能夠配合老師活躍課堂氣氛，課下勤學苦練。武術健美操新動作，排球足球顛球）怎樣處理學習和工作的關系，在我看來是相互促進的關系，是做學生干部才不斷敦促我要在專業知識的學習上要加倍努力。
三、做能力的模范，讓大家認可你的能力。這是做干部的基本的要求。讓大家感覺你有能力勝任工作，要有決策能力、組織管理能力、社交與表達能力、創新能力等。
有的老師或同學說（某某班班長人挺好，挺為同學著想，就是表達能力欠缺，下通知或交流老是影響工作；某某部部長聽從老師指揮，認真負責，組織能力欠缺，工作容易混亂；某某部副部長都挺好，就是讓寫個通知策劃的時候，word一些格式字體等等有欠缺；當然也有同學反映，某某學院主席一開會就挺能講，一講就至少四十多分鐘）這都是我們應該注意的
四、做服務奉獻的模范，讓大家認可你的工作。這是做合格干部的要求。讓大家感覺你有心做好這份工作。學生干部的宗旨是什么？全心全意為廣大同學服務。不是被動的在其位謀其政，是主動的因為你服務了奉獻了，同學們才認可你。
做到為同學服務不是簡單的事，有的干部奉獻了也許沒達到服務的效果，甚至是適得其反，在學生會最常見的是舉辦活動，一個活動如果大家都沒興趣，或者組織宣傳不得力，就不是在為同學們服務。還有一些實際的學習工作生活中處處有服務意識奉獻精神，
要有利于同學的學習生活（籃球課借球），有利于你同事的工作任務，按照老師德工作要求（你不給我榮譽，我就不給你工作）出發點就不對，要維護校園的穩定和諧（帶頭鬧事）。
所以，要想真正為同學們服務是要用心感悟，用腦去思考，感同學所想，思同學所需。要求同學們能奉獻，會服務。
五、做心理素質的模范，讓大家欽佩你的精神。這是做優秀干部的要求。
1、 大仁大忍。仁愛之心，忍耐克己。無須再忍，咬咬牙繼續忍，一如既往仁愛（宰相）
2、 激情熱情。u can try 你可以去嘗試，去證明，去改變，這樣才會有成長?？謶中睦?。
3、 永不放棄。never give up.班里的刺頭不支持工作，關系不好，冷眼相對。學生會干部對某個部長或者是某件事情有意見，就記在心理了，不去客觀的評價。
學生干
部的責任心，體現在他不管是對人還是對工作，都要有一種大仁大忍，要有激情和熱情，并且永不放棄。這就是優秀的學生干部應有的模范精神。
以上是說的是學生干部應如何發揮模范帶頭作用。層層遞進，大家可以比照一下你自己。希望大家不斷提高，切實起到模范帶頭作用。
談下一話題如何發揮學生干部的工作藝術。指導了你應該做到的，咱就看看你應該怎樣做。
一、決策的藝術 （審時度勢 集思廣益）需要干什么 想干什么 能干什么 （調研）
作為一個學生干部要面對很多的決策，例如這個活動是否要搞，什么時候什么形式搞（個人演唱會）；可能是比較小的決策，找老師或部長談話，交材料。
二、組織管理的藝術 （統籌兼顧 具體落實）
班里或學生會舉辦活動或者接到一份工作時，要總攬全局把事情具體到人（通知，準備物品，維持秩序），科學發展觀講統籌兼顧，統籌規劃，兼顧各方，讓事件在適當的時間適當的地點發生。迎新晚會，財務組，節目組，后勤組，宣傳組，安保組。
三、用人的藝術 （以事定人 以人定事）
我不說遠了，就說我的兩個副主席吧，孔德志和徐文莉，我給他們安排的是孔德志負責學生會常規的管理性工作（上操或夜不歸宿），徐文莉負責志愿服務類型的工作（接待工作）。
再說一個鮮活的例子，一個剛正不阿，一個圓滑靈活，就這樣一直堅守在自己的崗位上，等候組織給他們分配任務。抱怨你的部長或者副部長為什么有缺點但是還在崗位上，因為他們的有一種或多種優點就適合站在這個崗位上，只
是你沒看到。
四、溝通的藝術 （換位思考 與人為善）
與人為善是目的，換位思考是方法。要求通過溝通有和諧的關系，和老師領導之間溝通要揣摩體現協助的關系（打電話 在外面，他們都不聽）；和同事之間要交流體現合作關系，和同學之間要相處成為朋友關系。（高認識，低姿態）和下屬溝通需要多提下屬著想需要。
五、批評與表揚的藝術（晴轉多云 提出要求）
山雨欲來風滿樓，批評之前先對另一方面給予肯定。無論是
批評還是表揚都要提出新要求，讓挨批評的有目標，讓受表揚的再接再厲。
六、樹立威信的藝術 （制度管人 以人為本）
一把尺子，運動會寫稿子
七、做思想工作的藝術（燈光音響 鋪陳殿后）
我說過由干事做干部的過程就是剛開始抓事情，然后抓人，最后抓思想。知道干什么，安排誰來干，讓他怎么干。去引領你的思想。電影一樣，開例會的時候（時間 地點 會場 程序）
作為班干部還必須理解到三個詞匯，個人魅力，朋友，和集體。
我們要將個人魅力展現在工作中，或者你是工作熱情高，穩重務實，或者你表達能力強，或者你有好的歌喉，好的外表，或者你會武術，跆拳道，每個人都會有閃光點，不要等著別人去發現，你要積極的去展現，去發光，每個人都發光，我們的組織才會更亮，把個人魅力展現在工作中吧，u can try
我還想對班干部說一句，無論任何困難請熱愛你的集體，做班干部是不容易，但班級工作總得有人干，我們是班干部啊~！上學期我們支教回來的時候，我們班組織了一次聚會，那是我期盼了好久的一次聚會，我想在大三之前把我的工作找一個點來發泄，來輕松的迎接我的大四生活，因為在三年里，我曾經輾轉反側、食不下咽，曾經焦急緊張，殫精竭慮，也曾經將委屈和惱怒的苦水咽到肚子里，但是酸甜苦辣都是快樂的，我們是班干部啊~！那晚上我和同學開懷暢飲，開口暢談，是我在大學里第一次喝醉了，別問我為什么喝的這么醉，因為我深愛著這個集體，同學們，請全身心的去愛你的集體吧~！
掌握了工作藝術，有了個人魅力，你的工作能不能成功開展還取決于關鍵的一點，就是你有沒有朋友，朋友是你不需要做思想工作他就會頂你的人，《天高地厚》里面有一句歌詞，我們還有很多夢沒做，我們還有很多明天要走，為了夢想而并肩同行，這樣的旅行就是快樂的。我和劉霞兩位主席一年來從未發生矛盾，我們就是想詮釋一點，在學生會鍛煉的是自己，收獲的是友誼。
在今天報告的結尾，我向一直辛勤培養我的老師，一直支持學生會工作的朋友們說聲，謝謝！謝謝大家！
學生干部培訓范文4
摘 要：素質拓展訓練是一項新興的體育運動項目。目前在眾多高校學生干部的培訓中都引入了素質拓展訓練的內容，本文從實效角度入手分析在學生干部培訓中開展此項目的意義。
關鍵詞：素質拓展訓練；學生干部培訓
作者簡介：魏紅嬌，女，漢族，（1983 .4-）籍貫：新疆木壘縣人，工作單位：新疆農業職業技術學院體育部教師，職稱：助教。
左剛明 男，漢族，（1978.10-）籍貫：江蘇鹽城人。碩士研究生，職稱：講師，工作單位：新疆昌吉學院。
高校學生干部是學生中間的優秀分子，是學生工作的切入點，是實現高校學生工作管理體系的有力載體和紐帶，在高校學生管理中發揮著宣傳導向、組織管理、服務溝通、以身作則等作用，但是目前高校學生干部隊伍的整體素質尚不盡如人意。不少學生干部合作意識淡薄，模范作用不突出，抗壓和耐挫能力較差，工作中缺乏創新精神和吃苦耐勞品質等，這些都影響了學生干部隊伍積極作用的發揮和學生工作的開展。為此，目前眾多高校學生干部的培訓中都引入了素質拓展訓練的內容，以其提高學生干部的整體素質。
一、拓展訓練的概念
拓展訓練, 又稱外展訓練( Outw ard bound) , 原意為一艘小船駛離平靜的港灣, 義無反顧地投向未知旅程, 去迎接挑戰。拓展訓練是一項新興的現代體育運動項目。它以體育活動為載體、以自然環境為訓練場所, 從內容到形式上都與戶外運動緊密結合在一起。拓展訓練的課程主要由野外、場地和室內三類訓練課程組成。
二、拓展訓練與傳統培訓的區別
1.素質拓展訓練是以學生為中心，而傳統培訓以教師為中心。
傳統的培訓方式是灌輸式的學習，老師在上面講，學生在下面聽。這種方式缺乏新鮮感和吸引力。而體驗式培訓則需要參與者全身心投入，通過體育鍛煉加游戲式的實踐而不是說教，達到讓參與者更新觀念、改變行為的目的。據在體驗式培訓方面有豐富經驗的人士介紹：體驗式培訓通過游戲、模擬治理等參與者樂于接受的形式，帶來的沖擊力更大、體驗更深，因此轉化為行動的可能性也就會更大。學員參加過這樣的培訓之后，很輕易將效果帶進以后的工作、學習中去。
2.自主學習和團隊學習齊頭并進。
在傳統的培訓過程中，學生干部大多數只是作為一個個體在接受培訓，而學校并沒有注意到，學生干部在將來的工作中不僅僅要做好個人的工作，更重要的是作為學生干部群體中的一員，在更多的時候還是要參與到群體的協作中去。因此，傳統培訓中在這方面的缺失，導致了學生干部在執行工作任務時，相互之間不能達到很好的協調與合作。素質拓展訓練則立足于學生干部培訓的長遠目標，在加強學生干部自主學習的同時，重點對學生干部的團隊合作精神進行鍛煉，并使團隊合作貫穿于整個培訓過程中，讓學生干部在學習和提升個人能力的同時，加強與團隊其他成員的配合，為提高學生干部群體整體的團結合作能力打下堅實的基礎。
3.從灌輸理論知識到優秀品質的培養。
傳統的學生干部培訓以理論知識灌輸為主，當然理論知識的學習對學生干部來說非常重要，除了單純的理論知識之外，學生干部還要求具備責任、團結、奉獻等必需的品質。素質拓展訓練采取換位思考的方式，讓參與者轉換不同的角色，去體驗一下應該怎樣對待別人，從而讓其感受到應該具有什么樣的品質。比如體驗式拓展培訓有許多豐富多彩的培訓游戲，意在培養起人們的團隊精神、合作精神、凝聚力、勇敢、樂觀等品質，這些都是學生干部所需要而平時的理論知識學習無法很好培養出來的。
三、素質拓展訓練在學生干部培訓中的作用
1.挖掘潛能，提高創新能力。
拓展訓練內容豐富, 形式多樣, 刺激, 冒險性強,這正符合當代大學生的心理特點，這些內容看起來很危險，使學生感到壓力，甚至有些活動看起來似乎是不可能完成的，這就對學生的心理、智慧和體力形成了一定的嚴峻考驗。每個學生在挑戰自我、戰勝自我信念的驅使下，自身的潛能被充分的挖掘出來。在訓練中教師只能起指導作用，要完成訓練中各種任務只能靠學生自身的想象力、創造力，并發揮他們的動手操作能力。在這種特定情景中，學生就會發現自身的思維所具有的創造性，從而激發了自己創造性思維的發展。通過研究發現, 經過
拓展訓練的學生, 在遇見困難和問題的時候, 沉著, 冷靜, 在分析問題和處理問題的時候明顯要好于沒有受過拓展訓練的人。
2. 磨煉意志，培養優秀品質。
訓練中學生要面對各種各樣的困難，挑戰心理恐懼。在這種環境中，能否及時調整心態，控制自己的情緒，挑戰自己、戰勝自己，果斷勇敢地跨出一步，將是獲得成功的關鍵。素質拓展訓練能夠增強學生的自信心，克服自身惰性，使學生變得積極向上，提高了學生的心理健康水平。因此，拓展訓練可以磨煉克服困難的毅力，培養健康的心理和積極進取的人生態度，提高和強化學生的自我挑戰精神，培養高尚的人格，使學生干部由內而外的強大起來。
3.改善人際關系，培養團隊精神。
拓展訓練實行分組活動，強調集體合作，力圖使每名學生竭盡全力為集體爭取榮譽，同時從集體中吸取巨大的力量和信心，在集體中顯示個性。90后的大學生大多從小受到家長的嬌慣，個人主義較強，自私、團隊協作能力差，不能自立。而素質拓展訓練則在培養人際交往能力，培養團隊精神方面有其獨到之處。在訓練中，學生們之間的溝通是多向的，方式是多樣的，所有學生在一個共同目標下，團結協作，共同努力，一起體驗成功與失敗，享受快樂的同時體會著心酸，這種特有的氛圍使得每個學生都愿意敞開自己的心扉，建立彼此之間的相互信任、理解、關愛，懂得幫助別人的同時就是幫助自己，從而培養了互相協作、互相信任的團隊精神。
綜上所述，在高校學生干部培訓中引入素質拓展訓練，有益于培養學生干部較強的管理協調能力、人際交往能力、社會適應等方面的能力，這些都是課堂教學無法或不能很好完成的素質教育內容。因而應進一步探索開展素質拓展訓練的新形式、新方法，并努力在全體學生干部中普及開展，使得更多的學生干部受益。
參考文獻：
學生干部培訓范文5
【關鍵詞】高職院校 學生干部 培訓 措施
一、高職院校學生干部隊伍培訓工作的重要性
高職教育作為高等教育的重要組成部分，其肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命。社會對高職院校的學生培養和管理提出了更高的要求。而學生干部作為高職院校學生當中的優秀分子，是學生學習的楷模，實施自我教育、自我管理和自我服務的主體力量，對高職院校實施學生教育管理，塑造良好的社會形象，實現人才培養目標等方面都起著重要作用，因此進一步加強和改進學生干部隊伍建設不容忽視。但是，當前不少高職院校的學生干部隊伍處在“重使用，輕培養”的尷尬局面，雖嚴把學生干部“入口關”，但干部培訓方面存在著不少突出的問題，需要高職教育工作者予以重視和改革，該文以外語與經貿學院為例，通過分析學生干部隊伍培訓中存在的問題，運用人力資源管理中的培訓理念，結合工作實際，尋求有效的解決措施。
二、高職院校學生干部培訓存在的問題
通過對外語與經貿學院兩百多名的學生干部進行調查問卷，在學生干部隊伍培訓方面，存在著以下幾個方面的問題：
重選拔，輕培訓。接受調查的學生當中，有超過2/3的學生干部表示進入學生干部隊伍，經歷了筆試、面試和試用等方面的層層選拔，但當選后的培訓嚴重缺乏，不少學生在面對各種各樣的問題時不知所措?！胺叛蚴健钡呐嘤柲Ｊ?，難以確保學生干部的工作質量，非但無法給普通學生起到模范作用，甚至讓人覺得個別學生干部的不學無術。
重形式，輕實效。在干部入職后，院系會舉辦干部培訓活動，但一般是“大窩飯式”的理論教育或“聯誼性質”拓展活動，對提高學生的工作能力，解決實際問題沒能起到實質作用。在培訓結束后，學生干部的學習效果也沒有跟進考核，缺乏后期的反饋和教育，從而降低了學生對培訓的學習興趣。
重零散，輕系統。在資金缺乏保障的情況下，學生干部培訓的內容缺乏系統性，零碎作業雖對干部隊伍的建設起到一定作用，但無法滿足學生自我教育、自我管理和自我服務的需要，尤其在學生進行社會實踐時，其綜合能力往往無法達到企業或社會組織的要求，在一定程度上也影響了學校在社會中的良好形象。
重傳統，輕創新。社會不斷發展，企業力求創新，在這樣的大背景下，高職院校在干部隊伍培訓方面，其制度、內容和形式等都過于守舊，一味注重傳統方式的教育，已經無法適應當前高職院校學生管理的需要，更加無法切合企業和社會對高職人才的要求，因此創新干部隊伍的培訓內容和形式，對進一步加強和改進學生隊伍建設起著至關重要的作用。
三、高職院校學生干部培訓的措施研究
從人力資源管理的角度，培訓在人力資源開發方面舉重輕重。就學生干部隊伍建設，加強培訓有以下六點凸出作用：提高學生干部素質和職業能力；提高團隊的應變能力；激發學生干部的積極性；有助于塑造組織文化；有利于打造學習型組織；有助于提高學生干部隊伍的工作績效。為此，打造一支綜合素質較高的學生干部隊伍，做好培訓工作可以通過以下幾方面進行：
以調查確需求，構建分層培訓體系。
培訓不能“理所當然式”的開展，必須深入了解學生干部
的需求，設計調查問卷進行需求調查，再根據需求設計分層式、針對性的培訓體系。學員填寫問卷，主要是對當前所擔任的工作進行總結、反思，并清楚地發現差距，在差距中找出培訓需求?！?】例如，黨團理論或思想文化熏陶等部分內容，應該由學院學生工作處或團委，邀請有關專家學者進行專題式的講座；日常事務性技能培訓，可以由二級院系團委舉辦，根據學生的實際情況，讓學生自由選擇不同的培訓內容進行學習，既提高效率，又可以避免學習資源的浪費等。
2、 以培訓促能力，改進培訓模式
培訓主要目的是提高學生干部的綜合能力，而“什么是能力”呢？能力是指運用于工作實際的各種技能和藝術，是知識
與實踐的結合，主要包括決策能力、組織管理能力、社交能力、表達能力、創新能力等?！?】例如，以往的表達能力專項培訓，一般都是邀請語言類教師或者資深輔導員進行理論式的教學，雖然過程中也有一些互動，但在本次問卷調查結果顯示，不少學生感覺“似乎懂了”但“不太理解，更別談不上運用了”。為此，除了課堂講座式授課，增設實踐實訓課程，模擬典型工作場景，讓學生在“學中做”、“做中練”，以培訓促能力的快速提高。此外，還可以引用企業式培訓模式，邀請企業一線工作人員到校授課，增加課堂吸引力，促進學員學習動力。
3、 以培訓育文化，創新培訓內容
學生干部培訓除了有利于增強干部的事務性問題解決能力，還應該把培訓變成學生干部的“福利待遇”，并以此努力打造學生干部隊伍的“學習型”的組織文化。不少學生認為學生干部的工作，無非就是跟著班主任或輔導員做些簡單的體力活或活動的前期組織和后勤跟進以及信息的上傳下達，此外并無特別。為此，院系培訓內容除了日常工作的知識性培訓、技能性培訓和心態式培訓以外，還可以增加科研能力培訓、就業能力培訓、時事政治講座和校企互動交流等，以創新培訓的內容，豐富培訓的內涵，讓學生干部真正變成學生中“自我教育、自我管理和自我服務”的中堅力量。
四、總結語
學生干部是高職院校思想政治教育工作隊伍的重要組成部分，是普通學生的學習榜樣，是教師隊伍的得力助手，是學校校風和校園文化的重要組織者、繁育者。高度重視學生干部的培養工作，切實加強高職院校學生干部隊伍的建設和培養，對高職院校學生工作的大局和提高大學生整體素質具有重要的現實意義?！?】相信通過不用高?；蛏鐣M織對學生干部隊伍培訓共組的關注和研究，并將把高職院校學生干部隊伍的培訓工作推向一個新的臺階。
參考文獻：
1.李保軍，《訓練營模式在高校學生干部培訓中的應用――以深圳職業技術學院為例》A，2012
學生干部培訓范文6
作為一個學生會成員,首先要加強自身的專業素質建設,不僅要學好自身的專業知識還要多讀書以拓展知識面,提高科學人文素質和人文修養才不會”有知識沒文化,有學識沒修養”.堅持德與才的統一。有德無才要誤事，有才無德更不能放松學習,要起榜樣作用,以提高自身綜合素質。其次,遵守紀律爭做表率，學生會成員在班級里就是一名普通的學生,也要遵守紀律不搞特殊,按時上下課不遲到不曠課,認真完成作業,和所有的同學一視同仁。
學生干部需要很強的組織能力和獨立工作能力.在開展活動時,不只是自己做,更要調動更多的同學的積極性.對活動的選擇,計劃地制定,活動的落實,活動總結都能有完整詳細地考慮以及有力的保證措施,并有處理發生意外事件的能力。處事應變能力。社會在不斷的前進，我們所面臨的環境也在不斷的變化，不能抱定“以不變應萬變”的心態去開展工作。因為世上沒有一成不變的事物，也不存在一勞永逸的辦法，光憑老經驗和老辦法是無法應付的。必須認真了解新情況，加以分析研究，審時度勢，適時調整，爭取最佳效果。
對自己的角色定位要有重大轉變,不能把自己當領導,要從傳流管理,向實質轉變,要實實在在為同學服務,就像凌波學長說的,可以到同學宿舍去開一些舍長會,了解大家的需要。
最重要的一條就是要有團隊精神和協作意識.這是從古至今都流傳的美德,團隊精神是一個集體是否有吸引力的標志,而個人主義是大家需要克服的障礙.在工作中,團隊精神和協作意識使人能充分發揮出潛在能力,更加高效地完成任要有良好的道德修養,平時要關心同學,幫助同學,不怕苦不怕累,遇到困難主動克服.工作作風民主,善于聽取和采納同學的意見,多為別人考慮,勇于接受批評,改正自己的缺點和錯誤。
我還要談談學生干部“創新思維”的培養。究竟什么是“創新思維”呢？其實，我們說的創新思維就是不受現成的常規的思路的約束，尋求對問題的全新的獨特性的解答和方法的思維過程。不要受什么約束，要全新的。尋求對問題的全新的獨特的這樣的解答，這樣的方法尋找出來，這樣的思維過程，我們叫創新思維。創新思維它是相對于傳統性思維，創造性思維是所有人都有的。我們每一位干部都有創造性思維，但是，不是所有的人都能夠用它，大量的創新思維被埋沒了。比如小孩、小學生問老師，老師，天上有一個太陽，會不會有兩個太陽？老師說，瞎說?！皣鵁o二君，天無二日”，怎么會兩個太陽。完了，小孩的創新思維就被泯滅了，天上可能就有兩個太陽，五個太陽。宇宙無限，銀河系太陽系可能有很多，這個創新性思維就被埋沒了。我們每一個人都有，平常人是傳統性的思維，常規性的思維占主導，所以它的創造力發揮不出來。
那我們究竟怎樣才能培養創新性思維呢？我想以下辦法應該可行吧。第一方法，我們要打破創新性思維的障礙。我們要創新思維有障礙的，我認為主要有三大障礙。第一，思維定勢。你的思維定在那兒了，你的思維進了牛角尖了，出不來了，那你的創新思維就不可能展現出來，那一個人的思維為什么會定在那兒，動不得了。為什么進了牛角尖，進了死胡同，就出不來了，這個思維定勢是怎么產生的呢，一個權威，一個是從眾，權威說過了，我們就沒法說了，我就定在那兒了。還有什么從眾，從眾心理，就是個體他順應了群體，盲目地有理無理地順應了群體，順應了先驗，我過去是這樣的，我現在的思維也定在那兒。先驗，還有情感。這四大因素使我們的思維定在那兒了。第二種方法、我們要思維創新。要打破第二個，思維慣性。習慣性思維，傳統性思維，思維慣性
從此次培訓中我還對部門運作有了新的認識和理解。一個團隊是否能運作好，不僅僅是每個人把自己的工作做好，工作在哪里？不僅是別人分配下來的，更是自己主動思考的結果。不能造成平行關系的斷線，每一個部門都對領導負責但相互間缺少必要的溝通與合作造成不必要的麻煩或者工作效率低下，這是個很嚴峻的問題。部門運作不是可以放任自流的，相反我們要重新思考一個組織一個團隊的運作動力何在，如何才能優化內部整體結構使之發揮最大功用。我們要引進先進的管理策略與合作方式，雖然學生會是個服務性學生組織，但一樣可以根據自身情況適當引進合作策略。不拘一格的創新，腳踏實地地工作，相互契合的合作才是硬道理。部門的發展不能只局限在自己，要將眼光轉移到整個學生會的發展與壯大上。
