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安塞腰鼓教案范文1
[關鍵詞]自主學習；教學方式；問題設計；教學創新
[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）03-0010-01
高效課堂是以“學”為主導，以“問題”為主線，緊扣學習的自主性來突顯學生的主體地位。從高效課堂理論研究與實踐效果顯示看，學習的自主性是課堂高效的前提，是區別于傳統教學的一大亮點。那么，如何實現學生的自主學習呢？
一、用科學的教學方式指導學生，培養學生的自主學習習慣
傳統教學也倡導學生課前預習，但力度不夠，有自主學習的因素，更有強制的成分，對預習內容、落實預習的方法等方面引導不夠，效果打了折扣。高效課堂背景下的自主學習，需要學科教師在學習、實踐、反思中形成自己的教學方式，用自己的教學思想和教學管理來逐漸推進。例如，某語文教師對課文的預習，一般按以下步驟進行：（1）閱讀課文所在單元章節說明，明確本單元的學習重點和本篇課文前面的學習導讀，明確預習要求；（2）通讀課文，整體感知文本；（3）羅列生字詞，并運用字詞典聯系課文的內容，理解生字詞的含義；（4）試回答課后思考題，再讀課文，提出有價值的問題。教師用自己的教學方式“倒逼”學生自主學習，在長期的教與學中學生被“同化”，養成自主學習的習慣。
二、用問題設計激發學生興趣，搭建自主學習平臺
常言道：“學起于思，思源于疑。”高效課堂以問題為主線，課堂上問題的設計不容小覷。設計的問題是教學目標的呈現和具體要求，巧妙的問題能夠主導文本研讀，引領學生感悟文本，做到拓展延伸，定能激發學生的興趣，點燃學生思維的火花，開掘學生的創造潛能。如有教師在執教《安塞腰鼓》一課時，在初讀課文整體感知環節設計了這樣一個問題：“你感受到了一個怎樣的安塞腰鼓？請用好一個‘____________的安塞腰鼓’來表達你的感受?！被卮鹩小皻鈩莅蹴绲陌踩摹薄昂〞沉芾斓陌踩摹薄罢鸷橙诵牡陌踩摹钡取W生暢所欲言充分表達，主動參與意識非常強，其展示交流讓課堂更加靈動。這都來自一個問題的巧妙設計。
三、精心打造導學案，為自主學習鋪路架橋
“導”是引導，“學”是目的，“案”是設計。導學案是獲得學習能力的渡船。導學案相比傳統的教案而言，主張服務于學，它的終極追求是“會學”，激發學生學習過程中的自主性。教師要研究學生的學習認識水平，精心構建導學案新舊知識的難易層次，使學生能夠獨立完成，并能逐漸推進，以增強學生的自主學習能力。因而高效課堂中的導學案是實現學生自主學習的又一個切入點。如一位語文教師編制的《孔乙己》一課的導學案，其課堂探究環節中有五個層次的設計，緊扣一個“笑”字展開。依次為：（1）概括“笑”點；（2）辨識“笑”臉；（3）深思“笑”意；（4）品味“笑”法；（5）反思“笑”臉。在每個層次具體問題引導下，通過層層展開，學生自主返回文本，逐步深入理解，體會人物的內心世界，領悟文章的深刻內涵，感受魯迅小說的藝術魅力。優質導學案發揮“渡船”作用，為學生的自主學習鋪路架橋。
四、用教學創新調動學生熱情，提高自主學習能力
安塞腰鼓教案范文2
多媒體技術的采用為語文教學提供了重要的輔助工具，全面地將其應用在教學過程之中是教育工作者必須面對的問題。本文分析了多媒體技術應用于語文教學的重要意義，探索了多媒體技術在語文課堂上的全面應用策略。
1 多媒體技術應用于語文教學的意義
多媒體技術對于教學模式的改變是有目共睹的，豐富了語文教學的內容，節省了教學時間，使得學生能夠更快地融入課堂情境之中，形成積極的學習興趣。但是多媒體技術應用于語文教學中仍然存在很多問題。多數教師受傳統語文教學模式的影響，加之對多媒體技術應用缺乏探索，仍然在教學過程中單純地將多媒體技術用于“導語”部分，使得多媒體技術應用不夠廣泛，發揮不出積極的輔助教學作用?；谶@方面的考慮，多媒體技術必須要進行全面化語文教學應用的研究，借助多媒體的信號影像優勢，積極地將其融入初中語文課堂教學的全過程之中，補充教學資源，優化教學手段，提升訓練空間，確保語文教學的實效作用。
2 多媒體技術在語文課堂上的全面應用
多媒體技術在語文課堂上的全面應用要從誘感體驗、剖析重點難點、培養寫作興趣三方面進行設計，使得多媒體技術與語文教學完美地整合在一起。
2.1 誘感體驗
1）借助音樂誘感體驗。語文課堂教學必須要重視對學生情感體驗的誘發，而多媒體技術所提供的音樂能夠使得學生更為真實地融入課文所展現的情感之中。例如，教學人教版八年級語文下冊劉成章的散文《安塞腰鼓》時，先播放《延安腰鼓》民樂錄音，制造氣勢，渲染氣氛，表達感情。隨著腰鼓聲，教師說明成功的表演是人借鼓勢，鼓借人威，酣暢淋漓，精、氣、神無阻無礙，一脈貫通，這篇散文《安塞腰鼓》正是抓住了“安塞腰鼓”的這一特征。學生聽了《延安腰鼓》，受到人鼓力量的感染，然后教師要求學生根據音樂形象，結合課文內容談一談自己“悟”到了什么？
總之，音樂與語文教學是相關的。雖然語言文字給人的無窮魅力是音樂無法完全具體表現的，但應掌握在語文課中加點兒音樂，充分利用音樂的變化來表達一定的語言內涵，把音樂和語言有機融合在一起，使學生的情感通過音樂和語言而產生共鳴，從而使人們在欣賞時產生更多美妙享受，對語文藝術更加熱愛。
2）顯示畫面誘感體驗。多媒體技術能夠為學生展現出文本語言所不能展現的真實畫面，而這樣真實的畫面能夠營造溫馨和諧、清新活躍的語言環境，語文課將會由機械傳授、盲目灌輸變為積極的、正確的、有效的引導，學生將會由被動地接受改為主動地探索、積極地配合、熱情地參與，使得初中語文課堂成為真正生動有效的課堂。例如在教學人教版八年級語文上冊茅以升的《中國石拱橋》時，教師可以利用多媒體展現出各種中國石拱橋的圖片，讓學生對橋的概念有更為直觀的感受。同時在課程教學完后，教師可以展現現代立交橋的圖片等，讓學生對現代橋梁建筑有更為直觀的感受，形成從古至今的民族自豪感。
其實，這種簡單的圖片式展現也可以改成利用多媒體進行錄像展現。例如在教學人教版八年級語文上冊黃傳惕的《故宮博物院》時，教師可以播放紀錄片《故宮》的片段，以此讓學生對故宮有更為直觀的感受，形成情感體驗[1]。
2.2 剖析理解課文
1）利用多媒體點明文章題旨。剖析理解課文的第一步就是要點明文章的題旨，對文章題旨的分析與把握要傾盡全力，對材料的占有與運用要傾盡全力，對文章結構的設計與安排要傾盡全力，對寫作語言的斟酌與駕馭要傾盡全力。而如此復雜的分析與研究在一節課的時間內很難完成，即使完成也會使得課堂變得緊張，充滿了負擔。而多媒體則能夠借助畫面和聲音圖像更好地為點明題旨做出輔助，例如人教版八年級語文上冊課文《阿長與》，這篇課文的教學由于學生與魯迅所處的歷史時代不同，因此很難理解“阿長”和《山海經》這一主要題目內容。而借助多媒體技術，學生可以在魯迅作品改編的電影片段之中了解“舊社會傭人”的概念，并通過文本圖畫來了解《山海經》這本書的特點。
2）利用多媒體理解課文內容。利用多媒體理解課文內容可以通過精心設計教案，從內容安排和媒體形式上不斷給學生以新鮮感，學生就能帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習與思考，就會體驗到創造的樂觀，這樣就誘發了學習的主動性，使學生更好地理解課文。例如朱自清的散文《背影》，這節課的重難點就是學生很難理解，如此平淡的筆調怎么能夠看出作者對父親的愛？以及如何表現父親對兒子的愛呢？這種表達方式到底合不合適？為了解開學生的疑問，為教學鋪平道理，教師應該在進行課文教學的過程中借助播放《父親》這首歌曲，將學生引入深沉的父愛感受之中，以便更好地理解課文內容，形成回憶父愛、感受父愛的情感體驗。然后讓學生帶著新鮮激動的感覺進行思考，明確平淡語言對于表現深沉的感情更有說服力，然后形成內在能力，將這種表達手法運用到以后的作文創造之中[2]。
2.3 培養寫作興趣
1）運用多媒體培養觀察力。寫作興趣的形成是在觀察力的基礎上發展起來的，學生通過觀察事物、景物、生活點滴才有了寫作的欲望，利用多媒體技術可以讓學生更好地投入觀察情境之中。例如，在教學寫作·口語交際《戲曲大舞臺》的過程中，教師就可以利用多媒體讓學生感受到不同的戲曲特點、風采，通過錄像聽各種戲曲種類的唱腔，并重點了解家鄉戲曲，然后讓學生自主地在觀察后的情況下完成寫作。這樣的教學就更具備自主化的作用，學生就在自主觀察后形成寫作興趣，選擇寫作題目。相較于傳統教學的寫作訓練，方式更為自然，也更容易被學生所接受[3]。
2）運用多媒體增強想象力?，F代教育理論早已拋棄了機械的行為主義的學習觀，大多數教育心理學家都把人的自主性、能動性和反思性作為影響學習過程的重要因素來對待。但是，即便如此，人們還是常常忽視想象力在學習過程中的作用，總是有意無意地把學習過程看作單一的理性的認知過程，可其實任何學科的教學都需要想象力，特別是作文教學必須要通過想象力來豐富情感，展現作者的所思所想。其實，想象力的閘門一打開，創造力就有了無盡的源泉。學生完全可以通過多媒體，了解豐富、神奇的世界，同時在多媒體的引領下，激發寫作意識。例如，人教版八年級語文下冊綜合性學習·寫作·口語交際活動內容“尋覓春天的蹤跡”，如果按照傳統教學可能就是回憶春天、感受春天，然后書寫春天，這樣教學內容過于單調。如果利用多媒體技術，則可以將春天的多種因素都提供出來，諸如春日美景、春日花草、春日游戲、春日服裝，加上描寫春天的詩詞歌賦等。將這些內容統一地整理出來，然后讓學生在想象力的促進下自己確定寫作題目，這樣的教學是更為成功的。
3 結語
綜上所述，多媒體技術應用在初中語文教學過程中必須要全面鋪開，在理解課文、情感導入和作文教學過程中都嘗試采用，確保語文教學能夠全面提升學生素質，引導學生形成內在的文本欣賞能力。
參考文獻
[1]鄧荷蓉.多媒體在中學語文教學中的應用問題探究[J].中國科教創新導刊，2010（27）：123.
[2]劉麗霞.多媒體技術在中學語文教學中的應用[J].科學大眾，2008（6）.
安塞腰鼓教案范文3
關鍵詞：信息 效益
語文課程是基礎課程，學生的語文素養是學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。長期以來，我國語文教育效益不高，特別表現在課堂上，教師不能充分利用時間，提升授課效益，而把學生學習的負擔帶到課外。因此，如何提升課堂授課效益，是擺在所有語文教師面前的一個古老而常新的話題。下面，筆者就自己的教學實踐，從如何重視教學信息反饋，來談一談課堂授課效益的提升。
一、從課堂的學習情緒中獲取反饋信息，及時調整課堂教學
在課堂上，學生的學習情緒應成為教師獲取的第一反饋信息。教師要及時從學生的神態、表情、動作中揣摩學生對這節課聽得是否明白，學得是否輕松，能否產生濃厚興趣，以便及時調整課堂教學。
如果學生在學習《黃果樹瀑布》一課時興趣盎然，學習《安塞腰鼓》時情緒激昂；學習《把我的心臟帶回祖國》時悲傷以致落淚；學習《大自然的文字》則不時流露出新奇的目光，這說明學生上課時非常專注投入，與課文的情感融為一體。一般來說，課堂的教學效益也會較高。反之，學生神態木然，該活躍不活躍，該沉思不沉思，該笑不笑，該難過不見得難過，那即使教師的課講得再精彩生動，也難收到預期的效果，提高課堂效益也成了一句空話。這一點，從整節課的角度來看是這樣，從一節課中的某一個教學環節的角度來看也是這樣。
二、從學生朗讀、答問、質疑中獲取反饋信息，因勢利導，適時點撥，提升課堂授課效益
在語文課中，倡導學生主動參與、樂于思考、主動發言，培養學生自主、創新的能力是新課標賦予語文教師的使命。其實，這個過程也是教師獲得反饋信息的一個重要途徑。這一點，從道理上來說，教師是不會有異議的，但也正因為這樣，這問題就更容易被忽視了。
一些教師在上課時，往往為完成教案中計劃安排的朗讀內容而布置朗讀；為按自己分析課文的需要而進行提問，至于朗讀和提問中所暴露出的問題，恐怕就無暇顧及或認為無必要顧及了。一節課下來，只著重考慮這節課的教學計劃完成與否，卻往往忽視了學生的實際收益有多少。這些現象在語文課堂教學中屢見不鮮，是造成語文科教學耗費時間多而實際收效小的重要原因之一。
據此，強調從學生朗讀、答問、質疑中獲取反饋信息，因勢利導，適時點撥，提升課堂授課效益尤為重要。如學習《鄭成功》一文，學生閱讀課文后能指出“民族英雄鄭成功、建設臺灣的偉大功業，是我們永遠也不會忘記的?！笔俏闹械闹行木洌處熅涂梢騽堇麑?，加以點拔，指導學生從“不會忘記”入手。不會忘記的是什么？為什么會不會忘記？進而引導學生理解文章內容，這比教師為完成教案定出的教學任務而“以朗讀鋪路，提問點綴，不管懂與不懂，照樣完成教案任務”的實際收效要好得多。
三、從學生的書面練習中獲取反饋信息，及時查漏補缺
教師經過一個教學環節或整節課的辛勤勞動，學生對知識的掌握有多少，差漏在哪里？學生的書面練習是一個重要的反饋信息，我們應該學會獲取和正確利用這一反饋信息去提高課堂教學效益。
我們所說的書面練習，當然包括課外的，但我這里特別強調的是課堂上的?，F在，語文教學中學生的書面練習（如：抄寫、組詞、造句，特別是作文）都安排到課外去了（尤其是高年級），這不但加重了學生的課外作業負擔，就從獲取課堂反饋信息角度來看，也是不科學的。所以，我們既應從語文課堂教學中提倡“精講多練”的角度去加大課堂上書面“練”的份量，也需要為從學生的書面練習中獲取反饋信息的角度去增加課堂“練習”的機會。而當學生進行書面練習時，教師及時進行巡視指導是十分重要的，就目前的情況來看，許多教師盡管也注意經常布置一定的課堂練習，但他們所要得到的反饋信息卻往往要待到一兩天后作業批改完才能了解。而作文練習就更要推遲一星期了。因反饋信息來得遲，查漏補缺就不能及時，教師的課堂教學自然會被動多了。我們不是經?？梢詮膶W生作業中看到“重做”的批語嗎？但教師可曾想到“重做”二字不但反映學生做了“無用功”，而且教師本身也同樣付出了不少無效勞動。
反之，如若教師在學生進行書面練習時，能做到經常巡視，認真了解情況，善于發現問題，借以反省自己的課堂教學，并及時查漏補缺；對個別后進生加強指導；對帶有共性的問題集中加以評點，那么，學生抄寫中的錯字、造句中的病句、作文中的離題等問題不是可以得到及時的糾正嗎？教師在一些學生作業本上加上的特別顯眼的“重做”二字不是也可以逐步“卸免”了嗎？要提高課堂教學效益，實在值得在此問題上多花心思。
四、從課后征詢學生意見中獲取反饋信息，認真加強“教”與“學”的協調性
課后與學生交談，了解其對課堂教學的反響，是教師獲取反饋信息的又一途徑。但這種征詢意見的方式切忌問卷式的一問一答，而應在教師與學生輕松而隨和的交談中進行，只有這樣，教師才會獲得真正的有價值的信息。當你了解到學生覺得這節課特別有趣，學得既輕松又愉快，不知不覺就到下課時間了。那么，這節課學生的“學”與教師的“教”應該說已基本達到協調一致，教學的效果自然會很好。
安塞腰鼓教案范文4
2.學校制度建設要重視人文意蘊周新高
3.名師是怎樣煉成的王慶欣
4.校長開會"三忌"朱向明
5.班級讀書會的開展策略李志明
6.謹防德育實踐中的"不道德現象"熊偉榮
7.小學生榜樣教育的幾點思考萬成
8.負激勵在班級管理中的運用李建文
9.有眼不識"泰山"伏艷梅
10.表揚不應忽視的細節龔藻吉，董彥健
11.課堂教學語言運用要得體黃俊
12.有效課堂的四個體現劉兆奎
13.走出家長會的"盲區"翟光法
14.還教育一份寧靜徐吉志
15.深入開展讀書活動努力營造書香校園張晨暉
16.語文課如何葆有語文的學科個性——關于"言語形式"教學的一些思考張弟倫
17.追問:小學語文課堂生成的精彩祝瑞松
18.尋找概念教學"失度"與"過度"的中間地帶莊海翔
19.數學課堂的評價語言分析周軍英，孔慶瑾
20.與文本融通:作文起步新思路樊裔華
21.取消晨讀,英語教師該如何應對何海燕
22.低年級識字教學有效性探索趙麗潔
23.讓學生在情境中學會質疑曾木英
24.活用教材構建有效課堂陳亞梅
25.語文閱讀教學中的"平衡藝術"——從《魯班和櫓板》教學片斷偏離課堂目標談起臧吉瑜
26.計算法則要教嗎龔秀英，邱貽根
27.《錢學森》教學設計衡成榮
28.《麋鹿》第二課時教學設計韓非
29.《解決問題的策略一列表》教學設計薛志華
30.《比較》教學設計湯婉芬
31.國外小學安全教育及其啟示劉亞軒
32.從"小泡泡"看人教版語文教材的導學功能——以人教版三年級下冊語文教材為例徐華良
33.建立小學數學作業檔案的實踐與思考徐偉平
1.知識意義在教學中的回歸周云
2.強化常規管理促進學校發展周勇
3.培養校長的"合力"楊新春
4.例談校長與教師談心的誤區呂赟
5.班主任文化建設的思考王麗娜
6.低年級學生自律行為的培養孔德英
7.班級主題教育活動設計的策略駱美福
8.心系責任,用愛心和智慧育人張世應，張世賢
9.班級文集,我愛你王艷
10.在"教"與"研"的結合中成長王斌
11.課前如何"讀懂"學生陳華忠
12.小學科技活動內容與組織形式的調查胡述龍
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14."學生在校時間"的法律解讀及對策張俊
15.教育因等待而精彩肖永春
16.也談語文倡簡馬之先
17.如何使情境創設更有實效王玉東
18.有效教學必須關注學生的認知起點林小平
19.品德與生活(社會)課育人目標的實現張淑芹
20.小學語文教材中科普文的價值取向與教學策略探尋洪愛娟
21.把握"練機"找準"練點"——課堂即時練筆的思考和探索項飛
22.讓思維訓練成為數學活動的"靈魂"戎曙光
23."慢慢"地學:改變數學課堂低效現象的策略祝萬英
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26.送別詩:"別"有一番滋味在心頭董海
27.《飲湖上初睛后雨》教學設計陸青春
28.《安塞腰鼓》教學設計邵軍
29.《除數是整十數的除法》教學設計盧崇金
30.《折紙》教學設計王志民
31.回歸教材是小學數學命題的應然選擇姚新付1.提高中小學課堂教學效能黃曈山
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5.增強班級凝聚力的對策分析崔瑞雪
6.重新點燃老年教師的教育激情王鵬
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12.高效:學科教研活動的永恒追求冒金彬
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14.小學禮儀校本課程的研制與實施孫軍，張樂天
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16.語文課堂應當重視默讀呂赟
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26.有效的數學課堂可以從開發習題開始陳桂明
27.《生命生命》教學設計李聲智
28.《西風胡楊》第二課時教學設計馬正軍
29.《認識幾分之一》教學設計張雷，丁浩清
30.美國小學自然科學課的啟示趙海鷹
31.《統計》教學設計馬仕芬
32.小學語文"快樂作業"的思考與設計馮敏
33.教學與管理來稿注意事項1.兒童需要自己的教育方式朱國忠
2.校長應該做價值引導的旗幟孫劍，王有鵬
3.小學生大課間活動安全事故的防范王元軍
4.學校特色活動,讓每一名學生都受益張達紅
5."制度體檢"也應成為校園制度賈
6.班級管理要多留"空白"郭輝雄
7.做好批評后的跟進工作馮凱
8.老師要敢于承認"不知道"朱向明
9.教案管理應做好"三個轉變"陳華忠
10.讓孩子健康成長史海燕
11.課件不是優質課的必備顧啟洲
12.小學綜合實踐活動開題三要素錢新建
13.莫讓"家訪"變"校訪"馬志響
14.不能把家庭作業賣廢紙李飛
15."善用"錯誤"盤活生成資源張宏軍
16.語文教師要提升教學敏感傅登順
17.把握應用題教學脈絡降低應用題教學難度陳建林
18.透視小學英語教學低效教學現象唐志新
19.小學數學學習提綱設計的"四性"李金飛
20.引領學生走進古詩的意境江和平
21.善用對比細讀提高閱讀教學實效——例談提高低年級閱讀教學實效的點滴做法林衛紅
22.用活動引領數學課堂顏林忠
23.例談小學數學課堂教學中教師的引導李其進
24.科學探究活動中誤區現象剖析及對策章建萍
安塞腰鼓教案范文5
班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。下面給大家分享關于教師的個人工作總結，方便大家學習。
教師的個人工作總結1在政治思想方面，我堅定不移地擁護黨制定的各項方針政策，認真學習“_”重要思想，學習五中全會會議精神，在行動上與思想上與黨堅持一致。在師德方面虛心向老教師學習請教，從中學習高尚、嚴謹的教師風范。
在教育教學方面，我以嚴要求高標準來衡量自我，不斷給自我施壓，主動參加各級各類的教學活動。教學中，針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。同時，認真做好作業批改和輔導工作。
在紀律方面，本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。
在教學成績方面，隨著新課程改革對教師業務本事要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學中文本科并進取參加各類現代教育技術培訓。教學成績得到了教研組內其他教師的一致認可。我所帶的班級，總體來說，成績較好。
當然，作為一名青年教師，我在工作中還存在?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植煌晟浦?，苏伆藫“晋_拮慍?，人无完人?！痹誚窈蟮墓ぷ髦?，我会“多学习、秶D幀⒍嗨伎?、多总结、?a href='//xuexila.com/fanwen/fansi/' target='_blank'>反思”，以期更大的提高。成為一名優秀的人民教師。
教師的個人工作總結2我擔任初一級七班語文教學。由于教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。
一方面，農村的學生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的普通話教學，同學們還不能適應。而用廣州話教學，又削弱語文語感教學的功能。另一方面，七班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓的時候，這課的主題是“認識和理解安塞腰鼓”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出準備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。
因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
教師的個人工作總結3回顧一學期來的教學工作，可謂兢兢業業，平凡中有創新，忙碌中有收獲?，F將一學期的總結如下:
我認真鉆研了教材、課標，及各種相關的資料，了解每位學生的具體情況。開學之初，認真地學習、研讀了課標、教材，仔細研究了教材重難點及注意點和關鍵，了解了教材前后相關的知識體系，研究了班級情況，掌握了學生的知識結構水平，思想情況，家庭情況及學習情況和學習興趣情況。認真撰寫了課時教案。針對了解的情況內容情況，本期教案作了各章節的分析，寫出了符合班級情況的教案，并注意分析了上課得失，寫上了課后小記，以便知識的彌補和信息反饋。
認真上好了每一節課，認真批閱了學生的作業。在課前，我總認真熟記教案內容，分析可能出現的情況;課堂上，有計劃、有目的地進行教學，并遵循教學基本原則，因材施教，因勢利導，面向全體學生，面向學生各方面，努力提高了隨堂課的教學質量。課后，我總是留給學生適量的適度的練習題，對學生的作業，我做到了認真及時、全批全改。有的還適時注明批評，激勵學生學習的興趣。
課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。
課后，實施以后趁記憶猶新，回顧、寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用，提倡“自主性，學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者?！边@一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力，”以“自主—探究”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。
做好每一次的單元測驗與課后輔導工作。教學完每個單元，就立即反饋檢測，對學生知識掌握情況進行單元測驗，測驗后我認真做出成績單，對學生成績進行認真細致的分析，對成績好的學生進行表揚;對成績不理想的學生及時找出原因做相應的處理。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。
創新評價，激勵促進學生全面發展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。教學中堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
教師的年度總結4本期各種工作做得不足之處：
1、新課改下的教學實踐力度不夠，課堂教學語言藝術性有待進一步提高。
2、對培養優秀生的拔尖工作做得欠缺一些。
3、與學生家長的溝通不足，缺乏與家長的交流。
一份耕耘，一份收獲，教學工作中苦樂相伴。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教總體感覺本期的工作較過去有長進，今后我將一如既往地勤勉，務實地工作，將再接再厲，爭取把工作做得更加扎實有效，讓各級領導放心，讓家長滿意，讓社會肯定，讓學生喜歡。教師的個人工作總結4
和每個教師一樣，我認真備課、認真上課、認真批改作業、認真輔導后進生，老老實實做人，踏踏實實做事。盡自己最大的努力做好每一件事。下面我總結一下自己在本學期的點滴收獲：
一、用德律己
我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。在渭小大家園里，也深受各位領導、同事的熏陶，使我更加熱愛和忠誠黨的教育事業，自覺遵守教師職業道德，把培養高素質的建設人才作為自己義不容辭的職責，甘為園丁，全心全意為教育事業服務。本學期我沒有因個人私事而耽誤學生一節課。能主動、認真地服從和配合學校各級領導安排的工作。
二、用功學習
教學方面，學校非常重視教學常規管理，扎實有效地開展教學工作。強化教學常規管理，以“四微、四平臺”為抓手，以課堂教學研究為重點，立足校本，努力提高課堂教學質量。作為渭小的一員，本學期我能積極參加數學組的聽課、評課活動。虛心向有經驗的教師學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。每次講完課，我都認真寫好教學反思，通過一次次的反思積累，改進自己教學中的不足。特別在微培學習上，積極爭取學習的機會。努力學習別人先進的教學經驗，突破自己的教學模式，把新的教學理念運用在自己教育教學中去。
另外，利用課外進行專業知識的閱讀，本學期我主要閱讀《名師備課新思維》、《前行的力量》兩本書，認真做好讀書筆記。教學工作之余，我喜歡坐下來靜靜的思考，反思自己教育教學中出現的問題，思考學生的管理問題，品味工作中的苦與樂。用自己笨拙的筆法認真書寫“渭愛”、“教育札記”，用實際的行動，不斷的充實自己。
三、用愛育人
本學期我擔任一年級一班的班主任工作。初次上任，心里有些恐慌，我深知班主任工作是瑣碎，繁忙的，同時也是極其重要的工作。每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。在一個學期的摸索及同事的熱心幫助下，順利完成學校組織的各項活動，并取得良好的成績?？偨Y反思我的一些做法：
1.常規習慣，常抓不懈。
學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細的班規，要求學生對照執行，使學生做到有規可循，有章可依。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。
2.細處關愛，親近學生。
愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!
3.具體要求，指導到位。
我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節教育，把該做的事指導到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。
4.示范帶頭，直觀引導。
低年級的學生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。
四、用心教學
本學期，我擔任的是一年級的數學教學工作。我認真地備好每一節課，在備課中，我認真鉆研教材，力求吃透教材，上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維。根據學校教研安排，本學期我聽課30余節，每一次的聽課都是一次課堂理念的重新定位，在聽課中學習優秀教師的教法，不斷完善自己在教學中的不足，收獲良多。另外，本學期我通過培訓歸來匯報課、王艷老師工作室展示課的磨練，收獲頗多，使自己的課堂教學有了很大的轉變，自身專業素養也有了很大的提高。我的小課題——《小學低段數學小組合作學習中小組長的培訓研究策略》，通過后期的一系列研究探索，順利結題?，F在課堂小組合作基本能有序進行，我的數學課堂逐漸活了起來，學生普遍都樂于上數學課，教學成績也穩步提升。
反思這一學期，我的工作雖然很努力，但仍然還存在很多不足，如：個人能力還有待提高、班主任工作中學習的地方還很多。同時，我也深切感受到了一份耕耘，一份收獲。今后，我一定加強學習，不斷提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一個臺階!
教師的個人工作總結5忽然一夜春風來，千樹萬樹梨花開。轉眼間我在成長中又度過了一年，回首這一路上自我留下的那一串或深或淺的足跡，盤點過去，期待未來。
一、讓讀書成為習慣
本人讀書只憑自我的興趣，依乎性靈，擇己所好，有所會意，有所感受。專業的書目只讀《教育新理念》和《給教師一生的提議》兩本;雜書倒是看了不少，比如《問題背后的問題》、《品三國》、《讀者》、《思維智慧》等。習慣于每一天瀏覽《智慧世界》網站、圖片新聞、國內外新聞，及時了解最新的國內外時事動態;習慣于把筆記本看在電腦前，一年下來，也記上千把萬字。一言以蔽之，讓讀書陶冶性情、啟蒙自我。
二、讓工作成為歡樂
“讓工作成為歡樂，讓追求成為樂趣”作為自我的座右銘?！疤煜码y事，必做于易;天下大事，必做于細?！庇眯牧粢夤ぷ鞯拿恳惶幖毠潱云胶偷男膽B，扎實地開展各項日常工作事務，認認真真做好本職工作。
學籍工作，學習不輟。為了成為一名功底扎實、技術過硬的學籍管理人員，一年來，在自學之余常向有經驗的教師虛心請教，不重復自我、不斷探索、不斷創新。嚴格按照新課標《學籍管理規定》，落實事業計劃，做好小學新課程管理系統的培訓，做好學籍管理工作;組織好成人教育相關工作，各種名冊齊全;轉入、轉出能及時記載學生變動情景，取證工作全部到位。建全學生學籍大、小卡，認真做好各種報表工作等，順利經過了“兩項督導”檢查，“泉州市實施素質教育工作先進學校”、“教育改革管理示范校”進行的動態跟蹤檢查以及省級“義務教育標準化學?！痹u估驗收。
常規工作，堅持不懈。根據《德化縣潯中中心小學教育教學常規工作細則(修訂)》要求，從教師的備課、上課、作業批改、周工作計劃的開展等入手，深入課堂，走進教師，全面做好常規檢查，較好地開展了《教育教學大檢閱工作“回頭看”活動》，共聽課
教科研工作，實中求新。學期初認真制定教研計劃，并組織實施、檢查、總結。深入開展“課改半月談”、“課改展示周”等教改活動。月，組織數學“有效課堂教學”研討會;月，組織“發展式”課堂教學展示活動和《課改半月談——“同課異構”教學研討會》;月，組織“提高課堂效率，促進學習方式的轉變”教學研討會和市級重點課題展示課;月，課改半月談——“提高課堂教學有效性”研討會。組織教師參加各級各類教學研討活動，并進取與之交流互動。另外，協助黃主任推進、深化教育科研，實施“創新校本教研的實踐與研究”課題研究，組織申報全國及我省教育信息技術研究“十二五”規劃重點課題《信息技術與課程教學整合的研究》。同時月在縣教師進修學校教研室的帶領下，參加了在楊梅中心小學舉行的上涌片區小學數學教研暨我校“送教下鄉”活動，執教《圓的認識》受到了與會者的一致好評。
《駕云》校報，細中求活。認真做好《駕云》校報第四版的組織、采寫、欄目策劃、修改、校對工作，一年來共完成了期。下階段將努力嘗試新的風格、資料、特色，比如想增加校報的親和力，改善美工等。
其他工作，穩中求實。扎實開展校本培訓工作，組織選拔各學科中青年教師和學生參加各級各類的比賽及評選工作。認真撰寫各種總結、講話稿、方案及各類通知，其中有《你追我趕共同發展——“我為我的教學(管理)崗位訂目標”工作回顧與展望》、《與時俱進謀發展，素質教育譜新章——潯中鎮年教育工作總結》、《德化縣潯中中心小學教育教學常規工作細則(修訂)》、《精細管理促發展，和諧共進譜新章——潯中中心小學秋學校工作總結》等;組織好各類比賽，如組織教師說課比賽活動和學生繪畫比賽;月，組織學生硬(軟)筆書法比賽活動;月，一、二年級講故事比賽活動;，組織開展“亮我才藝，秀我風采——潯中中心小學'教師才藝展示’”活動等。月，本人參加縣教育系統廉政文化書畫作品展獲二等獎，書法作品一并在第三實驗小學展覽。
三、讓不足成為動力
生活不會虧待進取進取的人，在新的一年里我將勇敢直面自我的不足——業務技術不夠精堪，開拓創新意識有些淡薄，工作缺乏主動性、對數字敏感度偏低等。針對工作中存在的不足，我將努力做好以下幾個方面：
一：提高：勤練內功和提高專業知識、技巧，擴大個人的信息來源和廣泛的溝通技巧，更好地服務于學校各項工作。
二：蛻變：任何的改變對于一個人都是艱難的，我將按照新的工作路徑去改變一些態度、方式或思路。多學習、多實踐，盡早提高自我的管理水平，增加管理主動性，在行動中時刻提醒自我在做什么，問問自我做的對不對，做的是否到位，怎樣樣才能做得更好，努力做一個有長遠規劃的人。