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計算機網絡實驗總結范文1
萬里勇（1976-），男，碩士，講師/工程師，校內副教授，中國計算機學會會員，研究方向為XML數據處理和數據挖掘。
摘 要：通過問卷調查發現，吉首大學管理工程類專業針對計算機網絡課程采取虛擬實驗教學的效果不佳。其中的原因既有學生自身的問題，同時實驗設備，實驗內容等方面也是不可忽略的因素。本文從這些方面對學生展開了問卷調查，分析總結了深層次的原因，為改善實驗教學效果提出了具體的建議。
關鍵詞：虛擬實驗教學；管理類專業；教學效果
0.引言
隨著因特網的普及，以及移動互聯網的發展，企業對計算網絡人才的需求激增。在此背景下，國內的高校在電子信息類，計算機類，以及管理工程類等相關專業中都開設了計算機網絡這門課程。
計算機網絡是與實際結合得非常緊密的一門課程。實踐動手能力的培養是該課程的重要環節，而實驗教學是培養實踐能力最關鍵的教學手段。所以實驗教學在計算機網絡課程中顯得尤為重要。
1.虛擬實驗教學相關概念以及研究現狀
虛擬實驗教學是一種利用計算機虛擬技術模擬實驗環境完成實驗教學的教學手段。目前，大量的研究證明，相比傳統教學手段，虛擬實驗教學更先進。從實驗成本來看，虛擬實驗教學可以代替交換機，路由器等傳統網絡設備的硬件功能，創建出一個可視化的實驗操作環境，減少設備的更新，節省學生的時間[1]。從實驗教學效果來看，也有人通過問卷調查的形式從定性和定量角度進行論證，結果顯示在電子信息專業中采取虛擬實驗教學，其效果比傳統教學更好[2]。但是筆者通過問卷調查發現，在吉首大學管理工程類專業采取計算機網絡虛擬實驗教學，其教學效果不佳。
2.虛擬實驗教學實施過程及效果分析
2.1教學對象及教學內容
筆者所在院校是湘西的一般本科院校，所教授的專業是電子商務和信息管理與信息系統兩個管理類專業。在筆者從事兩年的計算網絡課程的教學中，在實驗內容上，實驗類型分布適中：（1）組網基礎實驗，如網絡線纜的制作與測試；（2）協議分析類實驗，如ICMP協議的測試與TCP、UDP協議的分析；（3）網絡應用實驗，如組建局域網；（4）綜合性實驗[3]。實驗過程在PACKTRACTER虛擬軟件進行。通過問卷調查，結果顯示大約67%的同學認為虛擬實驗的教學效果一般。
2.2教學實施過程
計算機網絡實驗課總共12個課時，分六次進行。實驗教學過程嚴格按照教學計劃進行，實驗內容遵循由易到難的原則。為加強學生對理論知識的理解，實驗課緊湊安排在相關的理論課之后。
2.3實施效果及原因分析
調查對象的樣本是吉首大學11級信息管理與信息系統以及電子商務專業的學生。其中電子商務專業總共60人，而信息管理與信息系統專業總共46人。為保證調查的客觀性，分別從電子商務專業隨機選擇20人，從信息管理與信息系統專業隨機選擇19人作為調查對象。為保證調查結果的真實性，調查方式采取匿名的方式進行。調查問卷的內容如表一所示：
計算機網絡實驗總體教學效果評價 優秀 良好 中等 差
分別從以下角度，具體描述本學期的實驗教學在該方面存在的問題：
一.實驗設備與環境
二.實驗內容和方式
三.教師的教學方法
四.自己本身
在本次調查中，總共發放問卷39份，收回且有效的問卷39份。調查結果如表二所示：
從表二可知，中等和差評的人數之和占據的比例是667%。由此可以認為，該實驗教學效果不佳。筆者對所有的問卷進行分析，總結原因如下：
（1）實驗設備與環境：缺乏計算機網絡實驗設備，比如路由器和交換機。除了制作網線的實驗以外，其余所有的實驗都是通過虛擬軟件演練。學生反應實驗環境缺乏真實感，影響實驗效果。
（2）實驗內容：學生對于實驗過程缺乏理解和思考，因為90%的同學反應實驗內容偏理論，脫離實際，認為實驗內容沒用，從而導致學生缺乏動力去研究具體的實驗過程，都是按照實驗指導書一步一步地進行實驗操作。
（3）學生層面：課程內容的吸引力以及學生應該學好本專業知識的傳統觀念是促使學生保持興趣學習課程的兩個重要原因。而由于吉首大學管理類專業文科生較多，以文科的思維方式理解計算機網絡存在一定難度，學生首先就對課程內容存在畏難情緒。
3.虛擬實驗教學中存在問題的解決方法
針對上述存在的問題，筆者從學習觀念，實驗內容，以及實驗設備這三個方面來解決。
首先，改變學習觀念上的認知偏差。學生認為管理類專業學生不必學習計算機方面的課程主要是因為對于自己的專業，即將從事的職業，以及計算機網絡這門課程存在認識上的不足造成的。
其次，實驗內容做相應的調整。管理類專業的學生跟電子信息類專業的學生在邏輯思維以及對計算機知識的興趣程度等方面都有一定的區別。所以實驗內容不能完全按照電子信息類專業的實驗指導書來操作。要根據管理類專業學生的特點編制實驗內容。
最后，增加計算機網絡的實驗設備，除了向學校申請資源以外也要充分利用好學生的網絡設備。對于現在的學生而言，基本人手一臺電腦，而且寢室基本都安裝有路由器和交換機。
4.總結
因為計算機網絡實驗設備的缺乏，以及學習觀念認知的偏差等原因，造成了吉首大學管理工程類專業學生在計算機網絡虛擬實驗教學的效果不佳。筆者從上述原因出發，根據專業的情況，提出了具體的解決辦法。而全國范圍內其他高校的管理類專業進行計算機網絡虛擬實驗教學存在的問題，以及產生的原因都不一樣，如何解決這些問題也是我們以后需要研究的內容。（作者單位：1.吉首大學旅游與管理工程學院；2.南昌工學院信息學院）
基金項目：吉首大學2013年實驗教學改革研究項目2013SYJG038資助
基金項目：2012年江西省教學教育改革研究課題（基金號：JXJG-12-24-2）
參考文獻
[1] 楊建良，李勇帆.”虛”“實”結合的計算機網絡工程實驗教學探究[J].中國現代教育裝備，2013（5）.
計算機網絡實驗總結范文2
Abstract： At present， the demand of talent market for computer network talents continues to increase， and proposes new requirements. In order to meet market requirements， the paper makes some insights for the computer network practical teaching of vocational college.
關鍵詞： 中職學校；計算機網絡；實訓教學
Key words： vocational college；computer network；practical teaching
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）16-0273-02
0 引言
隨著社會科學技術的不斷發展，現在社會對于計算機網絡人才的需求也在逐漸的增加，中職學校在對學生進行計算機網絡技術培訓的時候，主要就是為了向社會培養計算機網絡的初級人才和中級人才。計算機網絡技術是一門理論和實踐相結合的課程，如何讓中職學校的學生熟練的掌握計算機網絡技術知識，如何改進中職學校的計算機網絡技術的教學方法，提高計算機網絡技術的教學質量，從而為社會培養出更多的人才成為了現在中職學校需要及時去解決的問題。
1 計算機網絡課程的教學特點
計算機網絡實訓教程是一門應用性、綜合性以及實踐性都非常強的課程，那么在整個教學的過程當中都應該要將該課程的設計、課程的實驗以及實習實訓等實踐的環節貫穿在其中，這樣才能夠很好的實現中職學校計算機網絡專業培養的目標。
在進行課程設計的時候，應該以應用為目的，從而能夠很好的體現出學生學習過一門綜合性的實驗技術。在整個教學的過程當中，教師應該是起一個指導作用，而學生則應該要體現出自己的主體作用。在完成實驗的過程當中，應該要強調學生獨立的原則，要激發出學生學習的積極性、主動性和創造性。在設計課程題目時，指導教師可以先選擇一部分參考題目，然后讓每組學生自主選擇這些參考題目，這樣既提高了學生的興趣，也達到了因材施教的目的，在每組學生完成了第一個自行選擇的題目后再讓學生換題目完成，通過反復的練習，既完成了教學任務，又提高了學生分析問題和解決問題的能力。
1.1 實訓設計的一些基本的要求
對于本課程中的基本技能以及基本知識點應該要掌握，對于實訓設計也能夠獨立的完成，而且設計的實驗結構應該比較的清楚、正確和易讀，還要能夠通過上機調試。在進行實訓設計的時候，相關的設計思路應該要比較的清晰和明確，有比較完全的界面，設計的內容應該要比較的完整，同時應該要有圖形進行輔助和說明，還要有適當的幫助功能，在實驗完成之后應該要寫出實驗的報告，對于實驗的整個過程也應該要做出總結。
1.2 實訓報告的相關要求
在設計當中的每一項要求都應該有具體的實現過程，而且每一個實現的過程都應該要比較的清楚，在實訓的過程當中遇到的相關難點以及解決的辦法應該要報告，要有程序的清單，在進行實訓設計期間的記錄應該要做好，最后應該要有相關的收獲總結。
1.3 實訓教程時間的安排
在中職學校的計算機網絡技術專業的課程體系當中，各個課程的教學模塊之間既有相互的銜接也有相互的配合，而且還要逐漸的深入。所以在課程設計的時候，除了要考慮課程的獨立性、實用性以及完整性之外，對于學生的技能訓練也應該要考慮到。在實施教學的時候，應該要根據課程的特點采取先做再學、邊做邊學以及先學后做的方式進行教學。
2 中職學校計算機網絡實訓教學思考
為了能夠有效的提高中職學校計算機網絡實踐教學的效果，就應該建立起高素質的教學團隊和先進的實訓基地，同時構建具有層次化的實踐教學體系。
在構建實踐教學體系的過程當中，最關鍵的就是要有能夠工學相結合的教師隊伍。如果中職學校要采用人才培養模式進行教學的話，就必須要重視對雙師教學團隊的建設。首先中職學校應該要不斷的使學校內的雙師型教師的比例提高，其次就是應該要聘請大量的企業當中的專業技術人才到校內擔任兼職教師。對于中職學校內的兼職教師的比例也應該要逐步的增加，這樣就可以慢慢的讓實踐的技能課程在教學過程中，主要是由那些具有豐富實踐經驗的高技術水平的兼職教師來進行講授的。
要想真正的實施實踐教學體系，不可或缺的條件就是應該要具有生產性的實習基地和實驗實訓室。而在以往的中職學校實踐教學的改革當中，也正是這一條件成為了制約的因素，想要很好的解決這一問題，就應該要加強學校和企業之間的合作以及校內和校外相結合的建設道路。
在創辦計算機網絡技術專業的實訓基地的時候，應該要按照企業的模式來進行。這樣學生在參加實踐的時候就能夠感受到一個真正的企業環境。在通過這些實訓課程后，學生就能夠學習到在職業的崗位當中需要的實際技能和知識。
在實施教學上應采用任務驅動的教學方法。任務驅動教學法主要就是指在學習的過程當中，學生在教師的幫助之下，然后圍繞著一個共同的任務學習中心，在問題動機的驅動下，通過積極主動的運用學習資源，進行相互協作和自主探索的學習，在完成學習任務的同時，還能夠很好的引導學生產生一種學習的實踐活動。
3 結束語
在利用虛擬機進行仿真實驗的時候，可以很好的解決一部分因為缺少硬件而無法進行實物配置實驗的問題，但是利用實物來配置實驗的重要性以及作用還是不能忽視。不管怎么說，進行仿真實驗還是虛擬的，只有通過實物的實際操作，學生才能夠對網絡管理的配置技術真正的掌握，也只有把虛擬和實物兩者很好的結合在一起，才能夠使得實驗教學真正的發揮出本身的作用。開展計算機網絡實驗教學，不僅僅是提高學生本身的操作水平的需要，同時也是社會的需要。在實際的實驗教學過程當中，教師應該要根據實際的情況來制定實驗的計劃，在實際的教學當中去不斷的摸索和累積經驗，從而為學生提供更好的實驗環境。
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計算機網絡實驗總結范文3
對計算機網絡理論知識的學習固然重要，扎實的理論基礎有利于指導計算機網絡技術的實際應用，但計算機網絡技術對實際應用有更高的要求，該課程的教學目的就是使學習者在互聯網時代可以有效利用計算機網絡技術進行相關操作。因此，將理論知識向實際應用轉化的實訓環節，是計算機網絡教學的關鍵環節。實訓環節側重提高學習者通過獨立思考解決實際問題的能力，有助于學員完善自身專業技能，提高對計算機網絡的實際運用能力。通過實訓可對掌握的理論知識進行深化，而理論知識有利于實訓課程順利開展。計算機網絡教學過程中應通過一定的措施確保實訓目的更好的實現：首先課程組織人員應注重培養學生的實踐能力，提高對實訓作用的認識；其次，應著力對實訓設施進行完善，增加實訓課時量。通過對以往工作的總結，筆者認為實訓課中應包含網絡硬件及網絡軟件配置、組網工程、網絡管理、網絡安全以及用戶操作系統等方面的實訓內容；最后，實訓過程應結合實際項目，使學生通過參與實際項目提高其計算機網絡技術應用能力，加深對理論知識的認識，發現自身存在的不足并及時完善。
2計算機網絡教學方式改革
對計算機網絡教學內容進行改革可以使學生接觸到前沿技術，并通過實踐更好地掌握所學技術，但學生學習計算機網絡技術的方式，主要是通過課堂上教師的講解，教師是知識技術和學生之間的橋梁。教學內容是既有內容，如何將既有知識傳授給學生也是極為關鍵的問題，因此，應注重計算機網絡教學方式的改革。
2.1課堂教學方式的改革
在計算機網絡教學中，傳統課堂教學方式為老師講，學生聽，在這一教學模式中學生只能被動接受教師講授的內容。計算機網絡技術相對枯燥難懂，在單一的教學模式中學生很容易產生對理論知識的厭倦情緒，無法提高學習的熱情，更嚴重的情況是學生作為教學過程的主體卻游離于教學過程之外。因此，教師在課堂教學過程中應注重教學方式的改革，最大程度提高學生對計算機網絡技術的興趣和學生的學習熱情[4]。通過實際教學發現，興趣在學生學習知識的過程中起著重要作用，對感興趣的學科，學生的投入度高且知識掌握情況比較好。為提高學生的興趣，實際教學過程中可通過以下措施改革計算機網絡教學方式：2.1.1化呆板為生動實際教學中可結合幻燈片及多媒體等技術，增強教學內容的生動性，帶動課堂的氣氛，提高學生的熱情。2.1.2化被動為主動學生作為教學過程的主體，不應只是被動地接受教師所講授的內容，教學過程中應強調學生的高度參與，增加師生之間及學生之間的互動。在這一過程中，學生可對教師講授的內容進行討論和思考，有利于加深對知識的理解。
2.2實踐教學方式改革
計算機網絡教學傳統的實踐教學方式通常是通過實驗對相關結論進行驗證，雖然學生的參與度較高但是收獲較小。這是因為，驗證性實驗對實驗中的內容、操作步驟甚至實驗結果都進行了明確的規定，學生在具體操作過程中只需機械的按照操作步驟開展實驗便可達到預期目的。在這種實踐教學過程中，學生無需發揮任何想象力及創造力。針對這一問題，可從以下幾點進行改進：2.2.1“輕”過程重結果通常情況下一個實驗目的的實現方式不是唯一的，實踐過程中可確定具體的實驗目的，鼓勵學生以該目的為實踐的依據，充分發揮想象力和創造性，嘗試通過不同的方式實現實驗目的。2.2.2讓學生參與實際項目實際項目設計過程對學生技能水平的提高具有重要作用，實際項目與擬定項目的不同之處在于其更貼近實際應用，具有更高水平的實用價值。因此，應注重學生對實踐項目的參與。
3結語
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計算機網絡 教學改革與實踐 課程體系
1 前言
隨著信息技術發展，帶來了工作、生活的巨大變化，社會也對大學在人才的綜合素質培養上提出了更高要求。計算機網絡技術幾乎滲透到各個行業。而計算機網絡這一門作為計算機、網絡和通信專業培養方案中的核心課程，也逐漸增加到理工科、經管類和文科等本科專業的培養課程體系之中。并且，在涉及到信息方向的研究生培養課程體系中，計算機網絡也成為了一門核心課程。因此，不同專業的計算機網絡課程體系和教學方法必然是不一樣的。本文針對不同專業的計算機網絡課程教學，對課程體系設置和教學方法進行了探討，并提出了一些建議。
2 目前計算機網絡課程體系現狀
2.1計算機網絡系列課程構成
隨著計算機網絡技術的發展，公共基礎課程《大學計算機基礎》中涉及到的網絡知識已經不能滿足非以上專業學生的知識構架以及社會對學生的綜合能力要求的需求，因此，結合我校的實際情況，根據不同的專業方向設置了不同的計算機網絡系列課程，構成整個計算機網絡系列課程體系。
(1)計算機專業計算機網絡課程系列
我校計算機網絡課程系列包括計算機網絡、計算機網絡實驗、計算機網絡實訓、網絡工程、網絡應用程序開發等課程，主要培養學生計算機網絡理論、計算機網絡規劃設計、計算機網絡構架和部署、基于計算機網絡的應用程序開發等方面的實際應用和開發能力。
(2)非計算機專業計算機網絡課程系列
我校的非計算機專業包括經管類專業、航管類專業、交通類專業和機務類專業，目前就經管類專業開設了計算機網絡技術基礎課程、計算機網絡應用基礎課程和電子商務課程，增強學生對計算機網絡應用實際操作能力。其他專業的計算機網絡技術類課程還沒有進行設置。
(3)研究生計算機網絡課程系列
研究生網絡課程主要針對民航網絡應用方向，開設了計算機網絡課程，增加了民航計算機網絡應用課程，主要培養學生對整個民航計算機網絡的認識和應用開發能力。
2.2計算機網絡課程體系不足
目前，在計算機網絡課程體系中，在一些非計算機專業的課程體系中沒有設置，因此他們學習不到這方面的知識。而目前的研究生的計算機網絡課程只針對民航計算機方向的研究生，包括計算機網絡理論課程和民航計算機網絡方向課程，而對其他研究方向的研究生還沒有開設。常規的計算機網絡課程，實驗包含在每門課程之中，由于課時數量的限制，實驗課時遠遠低于理論課時，因此計算機網絡課程實驗只能走馬觀花，學生的實際動手能力不能得到足夠的鍛煉。
3 計算機網絡課程體系改革
計算機網絡課程體系建設必須滿足目前社會信息化發展的新趨勢，如互聯網與消費電子創新融合發展，物聯網技術的出現，都迫使計算機網絡課程體系設置需要進行改革，以滿足社會對學生所具備的計算機網絡知識能力的新的需求，使得學生跟上時代，并增強學生的就業能力。
3.1計算機網絡課程體系改革目標
計算機網絡課程體系改革，一是把最新的計算機網絡技術引入學生需要掌握的計算機網絡知識構架之中；二是針對不同層次不同專業方向的學生，根據其接受能力和需求能力，設置好各層次各專業方向上不同的計算機網絡課程，完善非計算機專業、計算機專業和研究生的計算機網絡系列課程的課程建設。
3.2計算機網絡課程體系的改進
計算機網絡課程體系按照非計算機專業、計算機專業和研究生三個層次不同進行設置后，還是不能滿足其他沒有開設計算機網絡系列課程的學生對計算機網絡的實際操作水平提高的要求，因此增加了計算機網絡公選課和計算機網絡公共實驗課。并且，因為社會對學生職業化需求，針對計算機專業方向，增加了計算機網絡職業技能培訓課程。
(1)增加計算機網絡全校公選課
計算機網絡全校公選課作為計算機網絡課程體系的有益補充，使計算機網絡課程盡可能地覆蓋到所有其他非計算機專業，讓有興趣的學生能夠選修到這門課程。主要給學生講解計算機網絡的一些基本知識和基本常識，一些具體的網絡應用和網絡案例。
(2)增加計算機網絡公共實驗課
計算機網絡公共實驗課主要向全校所有學生開放，課程內容如，小型局域網絡建設，常見計算機網絡故障診斷、排除，計算機網絡安全防范，網站設計與構架，網頁制作，遠程網站管理，常用網頁制作軟件的使用等。
(3)增加計算機網絡職業技能培訓課程
目前許多企業招聘的計算機網絡方面的人才都要求具有工作經驗并且能夠熟練使用或者精通當前市場流行的某些網絡軟件開發工具。因此，增加計算機網絡職業技能培訓課程，主要從計算機網絡硬件、計算機網絡規劃與設計、計算機網絡軟件設計等方面進行實訓項目操作，幫助學生加深計算機網絡理論知識，構建基于計算機網絡軟硬件及應用領域的整體觀念，增強就業競爭力。
4 計算機網絡課程教學改革
不同的計算機網絡課程的教學目的都是為了讓學生掌握教學大綱所要求的知識點和增強他們的實際動手能力，但因為層次不同，專業方向不同，所以教學內容、教學方法有所差異。這要求教師在教學過程中進行因材施教，達到教學目的。
在計算機網絡課程體系中，從共性的角度總結起來，計算機網絡課程教學在教學方法教學手段、課堂教學與實踐教學相結合、課程考核方式、教學平臺擴展等方面進行了更新和改進。
4.1應用現代教育技術，改革教學手段
通過網絡授課，多媒體授課等現代教育技術進行教學手段改革，大大提高了單位時間的教學信息量，提高了教學效率，并能使更多的學生有機會接受優秀教師的教育。
4.2課堂教學與實踐教學相結合，培養學生的自學能力
通過課堂教學傳授計算機網絡系列課程的基礎理論和基本概念，并最大限度地突出教學重點和難點。再通過課程實驗加強學生對基礎知識的理解并培養其基本的實踐能力。計算機網絡系列課程是實踐性很強的課程，實際應用才是重點，所以，實踐教學尤為重要。學生通過實踐環節發揮學習的主導作用，同時增強學生的自學能力。實踐課程主要體現在課內項目訓練、大作業、課程設計等方面。學生通過這三個方面的實踐練習形成提出問題、解決問題的學習方法和認知方法，來進一步提高自身素質。
4.3改革課程考核方式
針對學生不同方面的能力特點和課程的教學目標，采用閉卷筆試考核學生對基礎知識的掌握，通過平時作業成績督促和檢查學生完成基本學習任務的情況，通過項目訓練、大作業等形式考查學生對知識綜合運用的能力和應用開發能力，等等。最后學生得到的總成績，是綜合了上述各個方面的結果，基本上如實反映了學生的全面情況，并以考核促進了學生的全面發展。
4.4增加師生交流平臺
增加專門的計算機網絡課程的web交流論壇、手機短信等方式提供答疑、討論，方便學生隨時得到老師和其他同學的幫助，使師生的交互、學生的協作更為方便。
5 結論
針對不同層次、不同專業方向的學生對計算機網絡技術的新需求，分析了目前計算機網絡課程體系設置的不足，提出了課程體系設置的改進方向和教學改革方向，以期構建一個完整的計算機網絡課程體系，以提高教學效果和不同層次的學生對計算機網絡的綜合應用能力。
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計算機網絡實驗總結范文5
關鍵詞：計算機網絡；教學內容；理論教學；實踐教學
《計算機網絡》是計算機類相關專業的重要專業必修課。隨著當今社會信息化、網絡化的不斷普及，該課程的作用日益凸顯。該課程主要介紹了計算機網絡體系結構中的各層的基本原理和實現方法，旨在讓學生理解計算機之間如何通過互聯網絡實現通信。目前，國內大多數的高校都選用謝希仁編著的《計算機網絡》作為教材。謝希仁結合了四層的TCP/IP體系結構和七層的OSI體系結構的優缺點，介紹了五層的供學生學習的計算機網絡體系結構。
根據多年從事該課程的教學，發現計算機網絡的教學內容存在概念多、原理抽象、脫離實踐、不能與時俱進等問題，致使很難激發學生的學習興趣，于是在教學過程中結合本院學生的實際情況，針對該課程的教學內容進行改革?，F與各位同行一一探討。
一、理論教學改革
在本院制定教學計劃中，計算機網絡的理論課時為36學時，實驗課時為18學時，總學時安排較為合理，具備足夠的時間向學生清楚地介紹五層網絡體系結構功能的實現。在教學過程中，立足抓住“計算機網絡體系結構”這個根本，適當延伸課外內容，如“計算機網絡的組建”、“物聯網”、“計算機網絡安全”等知識。
首先立足根本，在介紹五層計算機網絡體系結構的過程中，為了重點突出，層次分明，采用不同方式適當地調整了教學內容。
1、“溫習——學習——總結”三段論。由于在18周內要完成36個理論課時，所以平均一周1次課的時間。過了一周，學生大都對所上的課程印象模糊，因此每次在講新的教學內容時，都會花費10至20分鐘左右的時間溫習上次課的重點內容，所謂“溫故而知新，可以為師也”。
另外，50分鐘一節課的時間，學生們很難自始自終地保持精力旺盛和充沛。所以在學習新課程的開始，會通過多媒體課件先把新課的要點列出來，簡明扼要地介紹工作原理的實現，期望以較短的時間把課程的精華內容介紹給學生。
100分鐘一次課可以涵蓋大量的教學內容，同學們在課堂即將結束的時候往往很難抓住重點，所以在每次課的末尾會花費10分鐘左右的時間回顧本次課程的重點。
2、以點帶面，適當調整教學內容的順序。謝希仁編著的教材中，幾乎每一章都有6個小節以上的內容。如此多的小節，初學者很難理出其中的脈絡，所以在教學的過程中，會以關鍵詞的形式來重新組織章節中小節的順序。
3、突出重點、勇于適當做減法。大多數教師都有一個共同的想法，就是希望將畢生所學傾囊而出，但是教授內容太多，反而適得其反。所以在教學中，要勇于對教學內容進行減法運算。在謝希仁編著的教材中，往往會對最基本的內容用“*”號進行標注，這給教師提供了一個參考。但是在實際教學中，也要適當刪減部分內容。
4、圖文并茂、擅用模擬器?！队嬎銠C網絡》的教材，多為原理和基本概念，雖然配有一定的圖片，但是仍然影響著學生的學習熱情，所以結合Internet上的ppt資源、思科公司的CCNA系列電子教材資源，對原有的多媒體課件的教學內容進行了大幅度調整，增加了圖片、flash等可視性較強的內容，更形象地向同學們展示計算機之間的通信原理。
二、實踐教學內容改革
目前，計算機網絡課程的實驗內容大多為演示性、驗證性，為了更好地激發學生的熱情和創造性，本人對實踐教學內容進行了部分改進。
1、計算機網絡組建實驗。由于我院搭建了銳捷網絡實驗室，所以可方便地開展中小型網絡的組建實驗。原來的實驗安排中，給同學安排了大量的CCNA實驗，這些實驗雖然在一定程度上，直觀地體現了網絡設備的作用和網絡的組建，但是還是和計算機網絡體系結構的原理的實現有些差異，所以在新的實驗內容安排中，本人適當地刪減了一些組網實驗，而是選用了學生感興趣的，與實際生活聯系緊密的實驗。
2、協議的C語言實現。在謝希仁的教材中，計算機網絡體系結構的工作原理都是采用圖文方式介紹的，而實際上這些協議都是采用C語言代碼來實現的。國外經典教材《TCP/IP詳解》三卷中的卷二就是介紹TCP/IP體系結構的C語言代碼的實現，該書的閱讀需要扎實的C語言程序設計基礎和計算機網絡原理的深刻理解。如果在《計算機網絡》課程的教學中，采用C語言來介紹各層原理的實現，學生是難以介紹的。但是本人認為，作為計算機類人才，還是需要鍛煉它們的編程能力，所以在實驗教學中，特別安排了一些較為容易協議的C代碼實現，如實現PPP協議中的零比特插入，RIP協議的距離矢量算法。經過實踐，學生發現還是教材的文字內容相對簡單些，并了解掌握原理至關重要，程序語言只是輔助工具。
3、網絡服務器的搭建。在謝希仁的《計算機網絡》教材中，第6章應用層介紹了常見的網絡應用層協議，為了使得同學更好地理解這些應用層協議的功能和使用。在實驗教學中，采用Virtual Machine虛擬機來組織學生搭建各種各樣的服務器，并鼓勵學生在寢室中自己組建局域網網，搭建服務器供外部用戶訪問。這些實驗的效果較為理想。
最后，通過這些年的不斷實現，本人發現計算機網絡這門課程博大精深，但是如何將這些內容由厚變薄，本人還需要不斷努力。在計算機網絡教學中，關鍵是結合計算機網絡最新發展，激發學生的學習熱情，引導學生不斷創新。
參考文獻：
計算機網絡實驗總結范文6
關鍵詞：網絡；實驗課教學；問題；探討
中圖分類號：TP393-4 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011)06-0000-01
Computer Network Experimental Courses Teaching Analysis
Ma Yao
(College of Computer Science,South-central University for Nationalities,Wuhan430074,China)
Abstract:The computer network experiment curriculum teaching is raising the student actually beginning ability,grasps the computer knowledge aspect to play the influential role thoroughly.In the article analysis current universities and technical institutes colleges and universities network experiment teaching exists did the question,how to strengthen the network experiment class the educational reform to make certain tentative plan.
Keywords:Network;Experimental courses teaching;Question;Discussion
隨著計算機通信技術的發展，計算機在人們的生產生活中得到了越來越廣泛的應用，因此，熟練掌握計算機技術已經成為了當前對人才的一項基本要求，目前我國各大中專院校都開設了計算機專業課程，其中計算機網絡課程就是重要的一門基礎課程。計算機網絡是一門理論性和實踐性都很強的課程，因此，學生們要學想好這門課程，掌握真正的計算機網絡技術，不僅需要扎實的理論知識，而且還要培養學生的實際動手操作能力，所以，做好計算機網絡課程的實驗教學就顯得十分重要。
一、當前計算機網絡課程教學中存在的問題
（一）對實驗課的重視程度不夠。在教學過程中，我們常常把理論知識的講授作為教學的中心環節而十分重視，而忽視了學生實際動手能力的培養，因此，導致教育出來的學生往往“眼高手低”，理論講出來頭頭是道，實際動手能力明顯不足的情況。這種狀況，在計算機網絡課程的教學過程中也普遍存在。不少院校的實驗課程開設都是依附于教學工作的，只是作為教學之外的延伸或者補充，并沒有將實驗課真正獨立地開設起來。對于計算機網絡實驗課的在認識上存有誤區，重視程度上明顯不夠。由于重視程度的不足，就導致實驗課的設置不規范，內容不系統，與理論的聯系不緊密，造成學生理解和掌握困難，難以有效地學以致用，導致學生對該門課的學習不熱情。
（二）實驗內容過于簡單、陳舊。當前科技發展速度異常迅猛，計算機技術更新換代周期不斷縮短，頻率不斷加快。以主機硬件來說，現在雙核技術都已經普及，CPU運算能力異常強大。以操作系統為例，目前VISTA技術都已經被Win 7所取代，但與現實計算機通信技術發展不相匹配的是目前我國院校的計算機網絡課實驗內容過于簡單、陳舊。如大多數實驗內容仍停留在Windows2000的操作系統時代；甚至連小學生都已掌握的網頁瀏覽、收發電子郵件、軟件下載安裝等操作技術仍出現在大中專院校的實驗教學課程安排上，過于簡單、陳舊的內容無疑難以激起學生更多的學習興趣。
（三）理論課與實驗課之間的關聯度較小。現今的計算機網絡課程教材，大都能及時跟上當今計算機發展的趨勢，將較新的理論知識吸納到教材中來，如目前廣泛應用的TCP/IP網絡協議，局域網的組建和管理等等。但由于這些內容沒有在實驗教材中反映出來，因此，導致在實驗安排上和理論課的講授內容上關聯度比較小，學生很難將在課堂上難以理解的理論內容通過實驗親自動手的方式予以理解清楚，即使有的實驗課安排了相關的實驗內容，也往往由于此類實驗對計算機軟硬件配置要求較高，而院校實驗室機器過于老化而難以擔當起大型實驗的重任。通過調查發現不少學校實驗室的計算機CPU的運算能力僅在1.6G，內存容量256M甚至128M，這樣的配置連順利運行Windows XP系統都成問題，就更不用說進行其他多數據交換的實驗了。
二、計算機網絡實驗課的教學探討
（一）加強計算機網絡實驗室的建設。一方面有關領導應加大計算機網絡實驗室的重視力度，積極撥付更多資金，嚴格按照計算機網絡實驗室的標準，對當前大中專院校的計算機實驗室進行升級和改造；另一方面，組織有關人員根據當前計算機網絡技術的發展趨勢編訂新的網絡實驗室專用教材，并和計算機網絡課程的教材內容配套起來，以方便學生理解和動手操作。
（二）重視規范實驗教學環節。在進行每個實驗前，每個學生一定要事先寫出實驗步驟和環節，明確每個實驗的目的和意義所在，并要求學生在實驗結束后及時完成實驗報告，對于實驗過程中遇到的問題和解決的辦法，應該在報告中予以體現，以培養學生發現問題、解決問題的能力。
（三）將網絡仿真軟件應用在實驗教學中。在實驗教學過程中，應用仿真軟件進行教學，有利于增強學生的真實感，有利于增強學生對理論知識的深入理解。如學生在TCP協議實驗中，經常出現實驗用的測試程序發送的數據包被系統處理或者丟棄的現象發生，造成這種現象的原因在于現有的操作系統內核已經實現了TCP協議棧，此外還在于現有主機和路由器等網絡節點的協議棧原理、功能和實現也有不同。因此，借助網絡仿真軟件，就可以模擬出與實際工程類似的實驗環境，因而可以更好地增進學生的理解，培養學生處理問題的能力。
（四）合理使用協議分析幫著學生理解分層理論。網絡協議分析是網絡課程教學的重點，由于分析十分抽象，所以學生掌握這部分內容往往感到十分困難。因此，在講授協議分析這部分的時候，可以借助協議分析工具如Ethereal、Sniffer、Natxray等，或者專門的協議分析儀器Optiview，對TCP/IP層次結構中的應用層、傳輸層、網絡層、鏈路層等重要網絡協議進行分析，以加深學生對各層主要協議基本原理和實現過程的理解。
三、總結
總之，隨著計算機網絡技術的不斷發展，計算機網絡實驗課程的教學改革也必將不斷深入下去，要求我們廣大教育工作者必須及時更新觀念，學習掌握最新的計算機網絡知識和技術，并將之更新到網絡實驗教學中去，只有這樣，才能為我國培養更多高素質的網絡建設人才。
參考文獻：
