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道德心得體會范文1
巴東縣民族實驗小學
宋鮮艷
職業道德是規范教師的育人行為，是社會責任感的具體表現，它要求老師的職業理想--忠誠教育事業，教書育人；職業情感--熱愛學生， 誨人不倦；職業規范--團結協作、為人師表。因此，作為一名人民教師，面對跨世紀的人才培養所提出的更新、更高的要求，我們應全面貫徹國家的教育方針，時刻對自己提出嚴格要求，積極參加職業道德學習，培養高尚道德情操。
一、當我們選擇教師這一職業時，意味著我們的工作時間是無界限的（1）要在平凡的工作崗位上，熱愛教育，熱愛學校，盡職盡責，教書育人。（2）要認真上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不能傳播有害學生身心健康的思想。（3）要為人師表，以身作則，注重身教，所以，教學工作中，我們應做好“等堂”、“管堂”、“活堂”，以保證學生既有一個優良的學習環境，又能積極參與課堂的學習，成為學習的主體。
二、作為教師，要不斷提高自身素質，在教育教學中，要妥善處理師生關系：（1）要給予學生特殊的關心和愛護（2）不得體罰和變相體罰學生，因為體罰學生往往給學生的心靈留下傷痕，造成性格殘暴，不服從教育，因此，教師必須充分認識《教師法》，尊重學生的人格和尊嚴，不得對學生進行體罰或者侮辱人格的行為。（3）不得歧視學生，對于班級個別調皮、成績差的學生，老師要積極進行幫教，做好后進生轉化工作，而不是有意進行歧視，造成學生退學。
三、教師在育人的同時，不要忘了自身的繼續學習，要知道，"要給學生一杯水，自己必須有一桶水"，所以，在教學之余，教師應刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索新的教學規律，改進教育教學方法，提高自己教育、教學和科研的水平。
道德心得體會范文2
[關鍵詞]高校輔導員；心得體會；學生管理
從事輔導員工作多年，每當忙碌在大學校園的時候，筆者時常慶幸輔導員身份，并常常以此為樂。作為一名輔導員老師，依然有著一份因為執著而不敢懈怠的認真，依然有一份因為滿懷大膽而追求的無畏，始終懷著虔誠的理想以擔負起沉甸甸的“學生引路人”的神圣使命；回想多年來的工作，酸甜苦辣皆有之，有時很有成就感，有時很有挫敗感，跟著學生一起成長，完成了從一個學生到老師的蛻變，但仍有許多不足縈繞心頭，只能從工作隨筆中摘取一些工作中點點滴滴的體會和思考，暢想一名輔導員所守望的教育春天，一個春暖花開的教育理想，同時以此反思缺點和不足。
一、對輔導員工作的感悟
1．愛崗敬業、甘于奉獻。愛因斯坦曾經說過：“我認為，對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠遠的超過了責任感”。一個人不論從事什么行業，首先必須熱愛自己的職業。只有這樣才會全心全意的投人。傳道于人。自己要有高尚的靈魂，高尚的師德。首先，作為一名輔導員，應該熱愛這項事業，忠于這項事業，有很強的責任心，并愿意為一代學生的成長付出畢生的精力?！芭跽咭活w心．不帶走一根草”，熱愛和忠誠于教育事業是做好輔導員工作的前提。愛崗敬業是決定工作績效的主要因素之一，首先喜愛自己的工作崗位，才能在工作中體會到快樂和愉悅，才能圓滿和開創性的開展工作，才能夠對自身素質水平有一個理性熟悉，并使之與教育事業教育工作的客觀要求不斷的接近，通過自身不斷完善和發展，為更好的完成教育任務提供保證。
2．互相尊重、和諧相處。建立和諧的師生關系是輔導員做好所有工作的基礎。良好的師生關系需要師生雙方共同的努力，但起主導作用的還是我們對待學生的態度。高校輔導員所接觸的學生類型、層次、來源很廣泛，輔導員不能任憑自己像選擇商品一樣根據自己的喜好去選擇，而接受學生就表示著尊重、寬容和責任；其次，相互了解，互相理解。在與學生平日相處中，輔導員可以“過來人”的身份給學生講述現實的大學生活．與學生一起分享自己大學生活的思想、經歷、體驗、甚至個人情緒等等，當你對學生自我公開的時候也是學生了解你的時候，同時也有利于學生對你進行自我公開，這樣便可以更深層次的了解學生。從而獲得學生的理解和認同，只有這樣，師生關系才能更加融洽，學生才能真正的從思想上、感情上接受輔導員，才能自覺地克服自身存在的不足。
3．以身作則，正確引導。大學是促進學生進行社會化的最后一個階段，是他們自我人生觀、價值觀、世界觀完善的階段。輔導員是學生在大學生活里接觸最多最親密的老師，一言一行都很大程度的影響著自己的學生。“其身正。不令而行；其身不正，雖令不從”，所以輔導員要求學生做到的，自己首先做到。任何情況下不說侮辱學生人格的話。即使學生違反了紀律，批評時，也只能就事論事，曉之以理，動之以情，不諷刺，不挖苦，不打擊；輔導員和學生的位置，不是在學生身后推著他走，而是在學生身邊看著他走．當學生需要你時，你及時出現引導他幫助他。要讓學生明白，輔導員就是那個給學生足夠的空間，引導他們自我探索，讓他們從他律走向自律，從自律走向自覺的引路人。
4．“三心”必備，甘于奉獻。何為“三心”?就是細心、耐心和愛心。首先．細心是前提。細心是輔導員必備素質之一，細心才能發現學生思想、學習和心理等各方面的問題和矛盾，從而及時、高效、有針對性的解決學生的困惑、迷茫和矛盾：其次，耐心是基礎。學生的工作是個反復進行的過程，輔導員容易產生厭倦情緒，這就要求我們有耐心，用心傾聽學生的心聲，耐心的開導學生，并享受其中的喜與樂。再次，愛心是責任。最重要的還是愛心，愛是學生成長的力量之源，是激發學生向上的動力。只有在擁有了一顆寬厚仁愛之心的前提下，教育之渠才能前清明如許，引來風景這邊獨好的“天光云影”。因此，愛不僅是心靈的呵護。更是一種激勵一種引導。
二、工作中的不足和改進措施
1．缺乏理論學習。目前對的基本原理、基本方法，學習不足，輔導員應該認真學習馬克思的基本理論，學習好原理，工作才能抓住重點，才能有的放矢，才能出成效，才能再上新臺階。能否正確運用的立場、觀點、方法教育學生、引導學生，是判斷高校輔導員能否勝任本職工作的一個重要標尺，也是提高輔導員工作水平和工作層次的一個良好途徑。
道德心得體會范文3
這天，我十分榮幸的參加了這次道德講堂活動，對我是一次加強自身道德修養，提高自身職業道德素質難得的領悟機會。開展道德講堂這項活動，有利于推進社會主義核心價值體系建設，提升全社會的公民禮貌素質。
這次活動以"身邊人講身邊事，身邊人講自我事，身邊事教身邊人"的方式，講述了馮孝英同志扎根基層工商所默默無聞工作24個春秋的先進故事，講得很生動，很有吸引力，感人肺腑，對我有很大的啟示和教育。
透過這天領悟，教育我要樹立正確的職業道德信念，自覺加強職業道德修養，養成良好的職業行為和習慣，把自我鍛煉成為一個具有良好的社會主義職業道德的人。
透過這天領悟，進一步增強了我的職責感，明確自我的工作職責和工作任務，增強了搞好本職工作的使命感，從而樹立為人民服務的思想。
透過這天領悟，使我更加鐘愛本職工作，做到愛崗敬業，在自我的工作崗位干一行，愛一行，自覺樹立工商的良好形象，為工商事業添磚加瓦，做出應有的貢獻。
道德心得體會范文4
自學能力是人的可持續發展的一項重要能力。培養學生的自學能力，無論從實施素質教育的角度看，還是從創新能力的角度看，都是我們學習新課標理論的一個重要問題，也是作為教育工作者必須面臨的一項重要的研究課題。那么，如何培養學生的自學能力呢？通過一年的嘗試、研究，根據學生的實際能力和學生心理、基礎知識等，充分調動了學生的學習積極性和主動性，是我對培養學生自學能力有下面一些體會。
首先，自輔教學法能打開學生的思維，全面提高學生的閱讀題目的能力、理解能力、分析能力等綜合能力。作為新世紀的教育工作者，不僅要交給學生書本上的知識，更重要的是讓他們成為學習的人，也就是不但要“學會”還要“會學”。現在的學生自學能力很差，有些學生就連家長和老師管得很嚴格的情況下他都不學，何況是自學，這類學生就只有從基礎抓起，先和他們交朋友，培養他們的學習積極性，通過老師和他們談心，樹立學習的自信心；然后成立學習小組，讓小組長帶領學生或者自己在家預習要上課的內容，把自學存在的問題都記下來，上課之前把問題集中在小組長處，上課時各小組將問題交給老師。通過匯總后發現如果是共同存在的問題就集體講，發現是個別問題就單獨講，這樣一節課的時間基本上可以解決學生存在的問題，學生也有較多的時間做事先自學不能做的習題。通過這樣的方式我覺得教學效果得到了提高。
是啊，記得有位名人說過：“未來的文盲，將不是沒有文化的人，而是不會學習的人?！痹谂囵B學生自學的過程中，同樣是一個數學問題，學生們可以提出很多種不同的解法，這樣就大大提高了學生的思維能力，有些數學問題用常規方法講解，學生難以理解。于是，我科學地運用了“可逆性聯想”的方法，有時候從側面、有時候從反面引導學生去思考。這樣，一個看是非常復雜的數學問題就會迎刃而解了，學生們一經啟發引導，便茅塞頓開，一個個興趣盎然，從而達到了預想不到的效果。學生們的思維能力開啟了，對應付各種數學題目的能力提升了，他們的成長和發展也起到了事倍功半的效果。
其次，自學輔導教學法是培養素質教育的一種好的教學方法。因為自學輔導教學法的指導思想是以學生為主體，以教師為主導，以自輔教材為客體?；痉椒ㄊ亲寣W生以自學為主，教師啟發指導、監督檢查為輔，師生共同完成教學任務。目的是尋求提高單位時間內的教學效果，提高教學質量，減輕師生負擔，解決數學中的兩極分化和高分低能的問題，培養學生的自學習慣和自學能力。常規教學是以傳授知識為主導思想，教師的主要精力是如何把知識講明白、講透，使學生容易接受；它著眼于教學，而不是教會學生如何去學；基本形式是教師講、學生聽、學生記，形式呆板、單調，不能極大地調動學生的學習積極性和主動性，激發不起學生的興趣和學習的信心。常規教學每節課強調的幾個環節就是：復習提問、引入新課、講授新課、小結、反饋、做練習等，只是重視了環節的過程，卻忽略了學生心理特征的教學原則。而自輔教學法是如何引導學生自學，讓他們在自學的過程中找到樂趣，教師適當地點撥指導，根據教學內容選擇和采取不同的教學形式，靈活多樣、豐富多彩，充分體現增強動機的原則，給學生創造學習數學的意境，使他們產生學習數學的強烈愿望。還有，自輔教學法還提出了符合學生心理的“九條心理原則”、、“七條教學原則”等。所以，從自輔教學法的“啟、讀、練、知、結”的具體操作內容、程序以及教學效果與當前的素質教育的要求可以看出，自學輔導教學是具有現代教育色彩的一種現代化的教育體系，它確實是當今素質教育的一種好的數學教學方法。
這種方法在數學教學中雖然很多教師都通過繼續教育培訓過、學習過，但真正運用起來的，我覺得不是很多。就我本人而言，都是在一年前才真正體驗，并且越來越喜愛。當然“教無定法”。上課是一門真正的藝術，是考察一個教育工作者的綜合能力和素質能力的表現，只有我們不斷探索新的教學方法，不斷總結數學教學的經驗，才能成為新世紀的合格教師。
道德心得體會范文5
導入的方式很多，常用的有直接導入、溫故導入、情境導入、問題導入及其他方法導入。方法雖多，但都是以學生更好地進入學習狀態、激發學習興趣、促進學生遷移為目標的。那么在教學設計時如何找到最適合的教學導入呢？我有以下不成熟的想法：
一、關注教學內容，選擇合適導入
之所以有這么多的導入方法，肯定是與不同的教學內容有著直接的關系。由于數學的抽象特性，要求教師盡可能聯系生活實際，而這時候情境導入可能會有比較好的效果。如在教授《認識方向》一課時，有以下兩種教學導入：1.我們之前用上下、前后、左右來識別方向，這樣的方法有著一定的局限。今天，我們要學習一些新的方向……
2.小明第一次去朋友家玩，發現自己在路上迷路了，如果你的小明的朋友，你會怎么指導小明找到你的家？
當然，兩種不同的方式都可以將新課的內容引出，也都能幫助學生從之前的知識遷移過來，從但是在學習興趣的激發上情境導入有著更好的效果。但是不是所有內容都適合情境導入的，如數理運算規則、運算法則等內容，很難設置現實生活的情境，刻意為之，反而會降低效果，變得十分勉強。所以合適的導入才是最好的導入，不追求時髦，而要追求實效。
二、考慮內容難度，選擇導入深度
在這么多的導入方法的選擇下，我們也應該注重導入的深度。導入地太淺，學生能比較好接受卻可能缺少思考，課的流程因此會變得緩慢。導入地過深，可能出現學生理解上的差異，造成一些思維能力不強的同學的困惑。那么，教師應該結合自己教學內容的難易程度，去合理選擇導入的深度。
在比較好理解的內容上，教師可以選擇比較開門見山的導入方式，如觀察導入、類比導入、提問導入、計算導入等，可以讓學生第一時間明確這節課的目標是什么？教師在引導時就可以注重細節以及過程性的內容加以鞏固。
那么再難度較大的內容上，教師設計的導入可以有這兩種方向：
1.仍然是開門見山，直拋問題。但這時的目的應該是一種挑戰性的教學方式，意在讓學生感覺到難度，而產生學習的動力。這就是我們所說的問題導入、懸念導入，它是學生產生神秘感，富有挑戰的問題也會使學生有更強的學習欲望。
2.分割問題，化難為簡。教師將有難度的內容進行適當的分割，變為幾個學生能夠接受的，這樣的處理方式能讓更多的學生理解本課的學習內容及目標，但相對的整個課的流程也會相對比較緩慢。在引入方法中可以使用實驗導入、作圖導入、辨析導入等。在教師給的一定的臺階上去完成新授內容的學習。
三、結合生活實際，建立數學與生活的聯系
創設教學情境解決的是學生認識過程中的形象與抽象、實際與理論、感性與理性以及舊知與新知之間的關系和矛盾。學習數學內容還是要解決生活中的問題的，要讓數學從生活中來，運用到生活中去。并且，符合生活認知的情境學生也有較好的理解。所以教師在設置情境的時候，要切合實際，不能產生這一部分中的學生錯誤理解，使得竹籃打水一場空。
道德心得體會范文6
關鍵詞：小學數學；課堂教學；導學新知
一、直觀教學，實際操作，總結規律，獲取新知
課堂教學是以教師的導和學生的學構成的雙邊活動。教師的主導作用是外因，而學生的主體作用才是取得教學成功的內部根源，才是內因，才是起最后決定作用的因素，因此教師必須發揮多種多樣的主導作用，調動學生的主觀能動性，使學生積極主動地探求新知。在教學中充分地利用教具能有效調動學生的主觀能動性。利用教具進行實驗、演示，讓學生實際操作，動口、動手、動腦，手腦并用，從中發現問題，探索規律，獲取新知。例如，教學“梯形的面積公式”這一節課時，我要求學生課前每人先做好兩個形狀完全相同的梯形圖片，并標出上底、下底和高，教學時作如下提問引導：1.誰能用兩個形狀完全相同的梯形拼成一個平行四邊形？2.然后讓學生具體拼一拼。3.拼成的平行四邊形的底，實際上是梯形的什么？4.所拼成的平行四邊形的高和梯形的高有什么關系？5.平行四邊形的面積等于什么？6.那么梯形的面積應該怎樣計算？7.為什么梯形的面積計算公式要除以2？
這樣，學生通過動手實際操作，自己會發現問題，在教師的點撥下會探究規律，解決問題，從而獲取新知。
二、抓住重點，分散解決
掌握教材重點，是處理好教材的關鍵，在教學新知識
時，從舊知識復習過渡到新知識，有時會遇到一些比較抽象的、較難的東西，這時我就事先把這些難點分散在舊知識的復習中解決，分層次地逐漸交替出現新知，各個擊破。例如，教學“較復雜的求平均數應用題”時，重點是掌握求平均數應用題的基本結構和解題方法，通過一題多變，有意分散難點，步步加深，循序漸進地引導學生學習，提高學生觀察、對比、分析的能力。我把題目擬為：
（1）一座煉鋼廠在一星期（7天）里共煉鋼1.26萬噸，這一星期平均每天煉鋼多少萬噸？（2）一座煉鋼廠在一星期里，前3天共煉鋼0.48萬噸，后4天共煉鋼0.78萬噸，這一星期平均每天煉鋼多少萬噸？（3）一座煉鋼廠在一星期里，前3天每天煉鋼0.16萬噸，后4天共煉鋼0.78萬噸。這一星期平均每天煉鋼多少萬噸？（4）一座煉鋼廠在一星期里，前3天每天煉鋼0.16萬噸，后4天每天煉鋼0.195萬噸。這一星期平均每天煉鋼多少萬噸？
這樣有意分散難點，分層次出現，使其各個擊破，新知識自然地在無意識中掌握了。
三、抓住聯系，有意擴散，質疑漸進
大家知道，數學知識之間有一定的聯系，新知識是建立在舊知識的基礎上進行學習的。教學時只要抓住新知識之間的聯系點，有意擴散，進行正確導向，以提問質疑形式進行，使學生在此基礎上逐漸自學新知。例如，學習“平行四邊形的面積”這一節課時，首先由舊知識長方形的面積計算公式引入，逐漸向新知識平行四邊形的面積轉移，質疑如下：
（1）長方形的面積怎么計算？（2）如何將平行四邊形轉化成長方形？（3）你具體剪拼一下。（4）平行四邊形的底與長方形的長有什么關系？（5）平行四邊形的高與長方形的寬有什么關系？（6）平行四邊形的面積怎么計算呢？為什么？（7）平行四邊形的面積計算公式是由誰的面積計算公式推導而來的呢？（8）是怎樣推導的？你具體演示一下。（9）用一句完整的話敘述出平行四邊形的面積計算公式。
