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實驗教育范文1
[關鍵詞]演示實驗；控制變量法；分組實驗；自制實驗；
一、重視演示實驗，培養學生的觀察力。
中學生具有很強的好奇心，如果教師在課堂教學中，利用新穎的實驗器材激起學生的好奇心，創設氛圍，潛移默化的引入新知識，那就為物理課奠定了成功的基礎。我們不能用口述或課件的形式代替實驗。心理學研究表明，人的動作記憶效率比語言文字記憶效率要高出好幾倍。如何才能做好演示實驗呢？我認為應做好以下幾點。
（1）設置懸念，激發學生的求知欲。在進行演示實驗前，教師可以根據實驗內容或現象提出一些簡單有趣味的問題，讓學生去猜想，帶著問題去觀察實驗。學生在好奇心的驅使下，就會積極主動參與課堂實驗。例如：上《大氣的壓強》一節時，我們可以提出這樣的問題：“同學們看見過倒置的杯子也可以盛水嗎？”。以此來激發學生的好奇心，吸引學生參與下面的實驗教學。
（2）努力提高實驗過程的可見度，盡量照顧全體學生。具體做法：提高器材擺放高度；拿到學生跟前展示；運用投影放大等方法。要盡一切努力，讓全體學生看清楚實驗過程。不要讓學生因看不清實驗而產生厭學心理。
（3）師生合作，引導學生積極參實驗。教師單獨做演示，學生處于旁觀地位，缺乏參與意識。讓學生操作，出現錯誤時，教師及時糾正錯誤，加強教學效果。例如：講天平的應用時，讓一名學生上講臺操作，其它學生會爭著為其糾正錯誤，激發學生主動參與實驗的熱情。
（4）在討論中做演示實驗。在實驗過程中，老師要對實驗如何操作及注意事項等問題，向學生征求意見，使學生感覺到自己是實驗的參與者。例如：講到影響摩擦力大小的因素時，先引導學生列舉可能影響摩擦力大小的各種因素，再引導他們利用“控制變量法”設計不同的實驗，排除不正確因素得出正確結論。讓學生參與到實驗中來，加深對實驗的印象，提高實驗興趣，培養學生的觀察力。
二、組織好學生分組實驗課，培養學生的動手和協作能力。
分組實驗多以測量性、驗證性和實用性實驗為主。要提高學生分組實驗的教學效果。實驗前教師應先向學生介紹實驗的目的、步驟及實驗應注意的事項。讓學生帶著問題去做實驗，防止學生把實驗當作游戲來做。在學生做實驗的過程中，必須注意培養學生良好的實驗習慣，培養學生嚴謹的科學態度，實事求是的科學作風。
三、利用學生身邊的“瓶瓶罐罐”自制實驗器材，激發學生的創造思維能力。
“從生活走向物理，從物理走向社會”是《物理課程標準》對義務教育階段物理課程提出的基本理念之一。因而新課程提倡用學生身邊的器材做實驗，蘇科版初中物理教材主編劉炳升教授早在上世紀九十年代就提出“瓶瓶罐罐做實驗”的理念。但現實中，許多老師仍然擺脫不了對現成實驗器材、實驗方案的依賴。其實，許多現成配套器材、實驗方案使用起來，效果并不是十分理想，這就需要我們大膽的對實驗器材、方案進行改進。
四、定期地開放實驗室，為培養學生的創造思維提供環境。
實驗教育范文2
首先,在理論教學與實踐教學的關系方面,普遍現象是重視理論課教學,實驗課沒有得到足夠重視,把實驗課當成是理論課的附屬,所以實驗課時往往被減之又減,而且多為驗證性實驗。其次,傳統的生理學實驗教學中老師都要告訴學生實驗項目、實驗原理、實驗步驟等,這種“抱著走”的生理學實驗教學模式嚴重影響了學生對實驗課的積極性,制約了學生自身能力的培養和發揮。另外,實驗考核方式過于單一等,這些現象勢必不利于當前所提倡的創新能力培養和實現素質教育目標。所以,為了實現成人培養目標,培養高素質的應用型人才,必須針對成人學習者的特點,從多方面對生理學實驗教學進行改革。以下是我們對成人教育動物生理學實驗教學改革的一些初步探討。
2針對成人學習者,確立改革方向
我們本次對實驗教學進行改革的目的是從根本上提高老師和同學對生理學實驗教學的認識,本著“提高技能、驗證理論、培養創新”的精神,著重提高學生的積極性,確立以學生為主體,師生互動,讓學生真正地參與到實驗中,體驗學以致用、用以導學的教育理念。同時,動物生理學實驗教學模式應符合成人學生的學習特點,使教師從知識的傳授者轉變為學員學習的引導者。充分發揮學員在學習中的主體作用,努力提高學員自主學習的積極性,指導學員開展自主學習,成為學習的主人,以取得更好的教學效果。
3具體實驗教學改革措施
(1)改革教學體系,更新實驗教學內容。單獨設立實驗課,打破單純的為驗證理論而開設實驗課的實驗教學模式,實行實驗教學學分制,讓學生靈活、自由地選擇實驗教學內容和實驗時間。開設具有應用性、設計性、綜合性強的、體現現代先進實驗技術的教學實驗項目,削減以驗證理論為主的、內容單一的實驗。
(2)改革實驗模式。改革以驗證理論、掌握方法和技能為目的的經典實驗模式,建立將驗證性實驗與設計性實驗使用基本統一的“探討式”生理學實驗程序模式:實驗前預習及準備工作(包括設計性實驗的實驗方案)指導教師對實驗過程及難點講解實驗過程結果的討論分析總結完成實驗報告。由于成人學習者理解和分析能力強,教學過程應以教師指導管理為主,以講授為輔,應大力提倡探討式教學,這樣可使學生積極參與教學活動,讓他們充分發表自己的見解,提倡教師和學習者之間,學習者與學習者之間開展討論,互相切磋,以加深對新學理論的認識,提高對現實問題的洞察分析能力。不僅可以引發學習動機與興趣,而且可以使之意識到學習是自身的責任,養成終身學習的態度,增強自我導向能力。
(3)充分利用現代教育技術手段。形成一套全新、與理論知識相輔相成的生理學實驗教學項目及配套多媒體實驗教學課件和錄像。依托現代遠程教育網絡,開發豐富的、高質量的網上實驗教學資源,以適用成人學習者的特點,實現跨時空的教與學,充分發揮學生的自主學習能力,從而大大提高了教、學效率。
(4)改革考核制度。以能力評價為中心,制定科學合理的考核制度。在考試方式上采用“閉卷+開卷+操作”方式,在考試內容上著重考查學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力及動手操作能力。比如,閉卷考試(占50%)減少記憶型知識題目的比例,增加應用型知識題目的比例;開卷考試內容主要為生理學試驗設計(占30%),通常是與臨床聯系密切的綜合應用題,讓學生按自己擬定出實驗思路設計完成幾種指標檢測的操作過程,并結合臨床分析結果;實驗操作部分(占20%)主要是學生根據自己的思路動手演示自己的試驗設計方案,這樣可以很好的考察學生對知識的獲取和獨立操作能力。
(5)加強實驗師資隊伍建設。不斷引入有豐富實踐經驗的人員,不斷引入新的實驗技術和方法。加強在崗實驗人員培訓、學習新的實驗技術和方法,大力開展教師繼續教育,強化教師運用現代化教學手段的能力,重視教師特別是中青年教師業務素質、職業道德敬業精神和教學素質的提高,努力為他們在教學、科研、生活等方面提供良好的條件,創造一個人才請得來、留得住、能夠充分發揮聰明才智的寬松環境。
實驗教育范文3
關鍵詞 教學質量 實驗教學 實驗室建設
中圖分類號：G424.31文獻標識碼：A
Reforming Experiment Teaching to Promote Education Quality Promotion
WEN Jiayan[1], WEN Haiyan[2], CAI Qizhong[1]
([1]Electronic information and control engineering, Guangxi Technical College, Liuzhou, Guangxi 545006;
[2]Guangxi Technical College Lushan School, Liuzhou, Guangxi 545616)
AbstractExperiment teaching of higher education talent cultivation system is the important component, especially for the training qulity improving of science and technical colleges' students. This paper aimed at status of current experimental teaching, put forward some promotion path and countermeasures.
Key wordsteaching quality; experiment teaching; laboratory construction
理工科學校的實驗教學是培育學生創新意識和理論應用于實踐最重要的教學環節。我國著名物理學家馮端院士曾說過：“實驗室是現代大學的心臟”，實驗教學對于教育質量的提高起著重要作用。然傳統教學思路、教學方法、教學模式影響了實驗教學潛在功能的挖掘和應有地位的凸顯。為此，清醒地認識新形勢對實驗教學的客觀要求，明晰存在的問題，提出有效對策有著重要意義。
1 目前高校實驗教學中凸顯的一些問題
盡管高校倡導教學改革多年，實驗教學的地位也日益凸顯。理工科院校不僅加大了改善和提升實驗教學儀器設備的資金注入，加強了實驗教學的改革，然囿于傳統思維和模式，并未從本質上革新實驗教學體系，其主要體現在以下幾個方面：
1.1 教育觀念陳舊，實驗教學次屬于理論教學
目前，在理工科特別是在地方工科院校，由于受傳統教學觀念的束縛，在實驗教學中很大程度上仍存在重理論灌輸、輕實驗實踐的普遍想法，即過于強調理論對實驗的先導作用，把實驗教學僅僅看作完成課堂理論教學的輔助手段，狹隘地把實驗教學局限于驗證某些理論。即便倡導進行理論和實驗教學改革，其效果如同“換湯不換藥”，實驗教學效果不佳。
1.2 實驗教學內容不匹配理論教學,教學手段更新不及時
在現有的教學大綱中, 部分公共基礎課實驗教學模式是老師講解+實驗指導書 +學生操作+考試。而專業課實驗少數課程單獨設課，實驗教學內容就是經典理論的簡單驗證，未能聯系現代技術發展、工程應用，缺乏綜合性、自主設計性、組合式的實驗內容。實驗內容的不及時更新，致使理論和實驗內容兩者不匹配，同時又讓驗證性和觀摩式的實驗占據主導地位。在實驗教學手段方面，由于經費、場地等方面受到限制，學生所能使用的設備與社會生產企業實際所需的實用設備，存在著不同程度的脫節，導致學生“學非需所用”的現象。
1.3 實驗教師隊伍素質參差不齊,實驗指導力不夠
傳統教學觀念在教學管理上的集中體現，就是實驗教學和實驗人員始終處于教學輔助的次要地位，基于這種認識，大多數高校實驗教學實驗教師數量不足，總體業務水平不相稱。再加上編制有限，有些實驗教學需由理論課教師掛帥，而實驗教師倒成了儀器設備保管員。長期以來，實驗教學得不到重視，不僅專業實驗室的儀器設備遠遠落后于社會的裝備水平，而且部分實驗因不具備實驗條件使其必要的實驗學時架空。
1.4 實驗教學工作者市場需求意識淡
隨著高校招生人數的不斷擴招，現有實驗設備單位使用密度急劇加大。學校整體發展局面的巨大變化及傳統認識上的偏差，致使處于從屬地位的實驗教學和實驗建設所面臨的新問題，相關管理部門根本無暇顧及。而實驗老師成天忙于應付繁重實驗任務，原本作為主力的實驗專職老師就陷入整天忙碌而機械的工作狀態。結果導致他們疲于思考實驗教學的改革、乏于顧及社會市場對人才需求的動態調整。那么市場意識的淡薄，勢必影響到教學質量。
1.5 實驗教學考核制度不完善,教與學的態度不正
實驗教學缺乏體系完整而行之有效的考核規章制度，對實驗教學教師與學生的激勵和約束不健全。而且部分學校理論任課教師與實驗指導教師為同一人，為完成指定的理論教學而不時侵占實驗課時，或者為了應付任務而做實驗，教學態度不端正；對學生實驗課的成績評定以學生實驗報告為基礎，根據實驗報告交了與否和上課考勤綜合進行成績評定；實驗課成績在課程考核成績中所占比例小，致使學生輕視實驗教學對理論消化吸收的作用。這種“師職不盡，學職不盡”的雙重不利因素，抑制了學生對實驗教學參與的積極性，不利于培養學生的實踐能力、整合能力及所需的科研素養。
2 促進實驗教學改革的對策
2.1 轉變和更新教育觀念是前提
要充分發揮和挖掘實驗教學在高等教育中的特殊功能。首先必須主動掙脫傳統的實驗教學模式的束縛,開拓思路，改變傳統教育思想重理論輕實踐、重灌輸輕示范的傾向。而學校高層管理人員，需轉換思路，辨清形勢，適時增加對實驗教學投入的傾斜，改革并完善現有教學管理制度，合理安排實驗教學與課堂教學的學時比例。深度挖掘實驗教學的潛在功能，認清實驗教學的目的與作用,逐步改革和完善實驗教學體系。
2.2 改革實驗教學內容，優化教學手段
實驗內容應以“強化基礎、導入應用、訓練思維、培養能力、提高素質”為大的原則?；舅悸肥牵和卣刮张c本專業相關的新實驗內容，契合學科間交叉滲透發展的需要。內容要以工程應用為導向，從科研成果中吸收，將工程實用技術植入實驗，教師通過設計可行性方案、實驗驗證、吃透理論等換屆，促使學生初步掌握工程應用技術的思維方法，增強工程技術創新的能動性。
從實驗教學手段優化上，應注重引進和運用電子計算機、多媒體等數字化儀器設備。一方面有助于減輕教學工作者繁重的機械工作量，提升對新興技術發展的敏感性。同時有助于讓學生接觸高新技術，明晰社會發展對技術和人才的需求，最大限度挖掘學生自覺提高綜合素質的潛能。因此，教學手段的優化和實驗教學內容的改革需互推進行。
2.3 優化教師隊伍，提升執教水平
“工欲善其事，必先利其器”，高質量人才的培養離不開具有創新精神和創新能力的教師。好的教師需在創造性教育理念、知識構架、教學藝術和教學方法等方面下功夫培養、歷練和提升。特別是教學方法，這對高質量人才培養至關重要。學校的各級領導和管理部門應該重視實驗室師資隊伍的培養工作，給予實驗教學教師對等的地位，把學校變成既有利于培養學生成才的場所，又有利于教師自身成長的舞臺，敦促教師樹立“崗位育人，崗位成長”意識。這就需要學校做到以下幾點：第一、 建立目標導向機制，開展定位定向培訓和實驗操作技能競賽活動，使他們做到“人到崗，技術到崗”的統一；第二、建立激勵機制，營造工程師討論氛圍，增強其內在的前進動力；第三、鼓勵開展多種必要形式的培訓以及外出進修等，在學校教學科研中，以互幫互學的方式，綜合提高實驗教師的素質。
2.4 認清形勢，全員融入質量工程體系
高等教育質量的提升是一個系統工程。它不是由領導說了算，也不是單獨依賴教師的教學，而是“領導怎樣導，教師怎樣演，學生怎樣成才”三位一體的協調發展模式。因而領導決策是先導，教師執行是落實，學生的教育質量則是成效。作為影響教育質量很重要因素之一的實驗教學，應該要認清形勢，有制度保障、有長遠規劃地引導實驗教師開展實驗教學研討會、以及市場需求對人才變化等各種在意識層面提升質量工程意識的會議。譬如與實驗教學相關的人才就業市場、技術發展動態、實驗室建設、教育動態等一系列能促使全員協力助推教育質量提升的形勢政策。
2.5 完善監控體系，健全考評考核制度
教育質量效益是教育國際競爭力的集中體現。提高實驗教學質量的關鍵之一是要建立并不斷完善教學質量監控體系。在對學生實驗成績的考核中，應采取課堂和實踐相分離、實踐創新等制度等措施對學習質量進行總體評價。要以提高學生主體的掌握理論與運用工程技術能力為觀察視野，以學生主體綜合發展為目標，改革單純以分數為評價標準的模式。將學生平時參與各項大賽及相關課題研究的學習成果納入課程考核的總成績，只有按照嚴格、規范的評價程序去開展各項評價工作，創造“健全制度、制度管人”的常態工作體系，才能避免教學質量監控體系摻入過多的人為因素和隨意性，從而確保教學質量。
3 結束語
實驗教學的作用是不可忽視的，而應隨著教學改革發展的進行，予以足夠重視。因為它是提升教學效果、檢驗理論運用實踐、培育工程意識的先導試金石。為此，應大力調整現行教學模式，為學生提供可能多地工程設計意識和工程實踐能力，全力提升教學質量。
參考文獻
[1]馮端.實驗室是現代大學的心臟[J].實驗室研究與探索,2000(5):1-4.
[2]謝浩.專業課實驗教學改革探索[J].高校實驗室工作研究,2008(3):20-22,27.
實驗教育范文4
一、加強實驗教學，培養學生的觀察、分析、歸納能力
中學化學實驗是中學化學教學的重要組成部分，通過實驗教學，把學生置于主動、積極的動腦、動手的實踐中，能激發學生對化學的學習興趣?；瘜W知識點多面廣，內容龐雜，實驗不僅使學生學會觀察現象，更重要的是利用這些現象進行思維、分析、總結，把零碎的雜亂的知識串成知識鏈，編織成知識網，使學生由感性認識進入到理性認識，促進學生對書本知識的理解和掌握，提高學生的觀察、綜合分析和概括能力。
二、加強實驗教學，培養學生的實驗操作技能
中學化學實驗一般都是定性實驗，其目的主要是讓學生通過一些物質性質的驗證和物質制取，掌握實驗的基本方法，提高實驗操作技能，特別是學生的分組實驗課，它是學生學、練、用相結合的最佳課堂。在教學過程中，充分發揮學生的主體作用，讓學生自己動手設計，安裝儀器，然后進行實驗操作，從而改變過去的“重理論、輕實驗”，學生普遍動手能力差的弱點。
三、加強實驗教學，培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度和創新意識
化學是一門以實驗為基礎的學科。在實驗前，教師要做好學生實驗前的準備工作，要求學生認真預習，做好預習筆記，明確實驗目的、實驗步驟和操作方法。在實驗過程中，學生要仔細觀察實驗現象，實事求是做好實驗記錄，并由實驗結果，分析總結物質的性質和實驗成功、失敗的原因。通過規范的、科學的實驗操作，使學生形成良好的科學品質。另外，教師要利用實驗室開展豐富的第二課堂，開放實驗室，組織課外實驗小組，調動學生學習的積極性，為學生的小制作、小發明提供廣闊的空間，激發學生心靈深處的探索欲望，培養學生的創新意識。
四、在實驗教學中滲透環保意識
實驗教育范文5
一、融關懷教育于機能學實驗中
在實驗中盡可能讓動物在舒適的狀態下進行實驗，以便盡可能讓動物在“自愿”的狀態下接受侵入性實驗。例如，兔實驗如需要麻醉，我們盡可能不用兔箱，改用幾個學生對兔的安撫，讓熟練操作的同學快速注射麻藥。小鼠在捉拿時，盡可能做到輕、準、快，讓小鼠感到舒適，減少動物恐懼、痛苦和掙扎等，從而讓護理學本科生體會到，自己對動物的熟練操作也體現了對動物最好的關懷。實驗結束，對實驗過程進行分析，也可對學生進行關懷教育。例如，在有機磷中毒實驗中，在用敵百蟲進行注射時，因為有的組學生稱量動物、取藥劑量不準，注射藥物過快等原因，用藥后有的動物死亡，有的可能因為同學事先沒有抽吸好搶救藥，看著動物中毒，但因搶救不及時而死亡等情況。教師借此教育學生，作為一名護理工作者，自己在工作中要嚴謹認真，保證藥物劑量無誤。在給患者用藥時，當病人出現異常變化時，要當機立斷停止給藥，學會靈活應對各種復雜病情。在工作中做到未雨綢繆，提前做好各種搶救準備，等等。只有這樣才能真正守護病患者的生命，才能成為一個合格的護理工作者。
二、教師的指導體現關懷教育思想
社會學習理論認為，人的社會行為是通過觀察學習獲得的，是對他人的行為、態度和各種反應的模仿和認同。在課堂上，教師是學生的榜樣，教師的人文修養直接關系到護理學本科生的專業思想、人際關系能力以及關懷精神。因此，在比較機能實驗中，教師的關懷態度會在教學過程中不知不覺地流露出來，對護理學生具有潤物細無聲的作用。
三、結束語
實驗教育范文6
同學們，物理實驗可以幫助我們探索和驗證物理規律，培養觀察能力、操作能力和邏輯思維能力。物理實驗對提高我們的學習興趣和創新意識都具有重要的作用。如何使物理實驗教學更加符合素質教育的要求，我們應以下列幾方面入手。
1要重視實驗類型的轉變
現行課本中設計的一些實驗，一般都是驗證性實驗，有些不符合初中生的認知特點，如果把這些實驗轉變成探索性實驗，即先通過實驗對問題進行細致研究，然后再通過相關的結論總結出物理規律，這樣既降低了知識的難度，又能激發學生的學習興趣。通過進行探索性實驗還能培養學生的創新意識，有利于學生能力的發展。
2要重視實驗方法及實驗儀器的改進
物理課本中的一些實驗，如果按課本中設定的方法去做，往往不能達到理想的效果。例如“壓縮體積使乙醚氣體液化”的實驗，一只注射器不能產生明顯的效果，我們把兩個注射器連在一起使用，實驗效果就大大增強了。再如“碘的升華”實驗，課本是將碘放至圓底燒瓶中在酒精燈上微熱，這樣做不但可見度小，而且儀器也不易清洗。如果改進一下，把碘放在燒杯中，將裝有冷水的燒瓶放在燒杯口，放在酒精燈上微熱，紫色的碘蒸氣上升遇到冷的燒瓶底迅速凝華成晶體碘。這樣學生可同時清晰地觀察到升華和凝華現象，而且儀器還好清洗。在研究“光的反射現象”實驗中，現有的儀器設備解決不了演示“三線共面”的難題，只要用一張白紙在上面畫出對折線貼在光屏上就可以順利演示“三線共面”的實驗了。通過實驗方法及實驗儀器的改進，不但解決了實驗難題，而且使學生有一種新鮮感，有利于學生興趣的培養。
3要重視自制教具的使用
自制教具是老師和同學們通過自己動手動腦精心研究制作出來的，它們比較接近生活貼近實際。如光學部分的自制潛望鏡、小孔照相機，自制平行光源；質量和密度部分的自制量簡、簡易天平等。在進行演示實驗或學生實驗時，老師通過介紹教具的制作原理和制作方法，既激發了學生的學習熱情，又活躍了學生的思維，也為學生培養動手動腦能力指明了方向。
4要重視挖掘設計學生實驗
