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輔導員工作思路范文1
關鍵詞 高職 輔導員
中圖分類號： G718 文獻標識碼：A
高職輔導員是學生思想政治工作的骨干力量，肩負著學生思想政治教育的重擔，在學生的日常管理工作中，輔導員首先應該是指導者，其次是咨詢員，然后是服務和管理者。高職輔導員對學生的影響是直接而深刻的。
1明確工作定位
輔導員是教師、行政管理人員，還是并列的兩種身份？在實踐中，輔導員的角色定位并不清晰，甚至錯位，輔導員往往就成了“代職”者。有些涉及學生繳費，教務，甚至課堂、宿舍安全保衛管理等事務，都需要輔導員的組織和參與，這些大量的日常管理事務時常成為困擾輔導員進步的最大阻力。輔導員的工作雜而多，甚至超出其職責范圍。為此，輔導員的工作職責應該明確和細分。必須明確高職治輔導員的定位是思想政治教育工作者，是以思想政治教育為主導，其次是學生的日常管理工作者、校園文化建設工作者，是協助就業指導的工作者，是學生心理健康教育者。
2輔導員的工作思路
2.1發揮思想政治教育的骨干作用
輔導員是學生思想政治工作隊伍的重要組成部分，接受學生處的指導，在系領導的指導下，圍繞學院的中心工作，開展學生思想教育和管理工作。當代大學生的思想比較活躍，出現了一些新狀況、新問題。在這種情況下，我們必須把握好大學生思想變化的脈搏，及時對學生人生觀、價值觀加以正確的指導，從學生產生思想問題的根源出發來尋找思路。從理論和實踐兩方面，來切實加強大學生的思想政治教育。
2.2完善高職學生干部管理體制
學生的日常管理、校園的秩序的穩定有賴于學生干部的參與，需要全體學生共同維護。輔導員在教育學生以參與學院和系的建設為榮。干部培養與學校的發展相結合，與教學科研相結合，圍繞專業特色來開展活動。發展學生的創新思維，實踐能力，完善學生團總支、學生會、班團組織的管理體制，使其更好地發揮骨干作用。
建立由學生黨總支指導學院團委的架構，以黨建帶團建，以團建帶學生管理。明確黨員在學生中所起的先鋒模范作用，帶領團總支學生開展工作，呈“網狀”發展，一個黨員應該是網里的一個結點，下面的團總支、學生會是網線，班級和團支部在網中。這樣構筑整個學生管理的體制。充分發揮我院各級黨團組織優勢，培養學生黨員和學生干部，開展各種活動和講座。讓學生參與各種健康積極的公益活動，使他們從社會實踐中親身體會，培養學生的社會責任感，加強學風、院風建設。通過輔導員們和學生黨員干部、團總支和學生會干部，共同策劃組織文藝活動，使活動能夠秩序井然，節目高質，在歡樂愉快的氣氛中獲得圓滿成功。通過這個平臺使得學生和輔導員在活動中展現自我和實現自我，增強學生的集體榮譽感和愛校情感。
2.3做好畢業生思想教育、就業指導、就業推薦與追蹤工作
畢業生的思想教育、就業指導、就業推薦與追蹤工作是一個系統的工程，具有計劃性、長期性等特點必需循序漸進，規范就業指導工作所涉及的范圍，總結工作的經驗，把就業指導所涉及的工作形成一種有規律性、有步驟的工作日程表。全面了解學生就業意向，學習動態，有針對性地開展與就業相關的課程，進行就業前夕的輔導，讓學生掌握求職的技巧。也可通過個別談話、集體講座等形式轉變學生的就業觀念，明確就業定位等。通過組建完善的畢業生就業信息庫如建立完善的聯系網絡，就業單位信息庫等資料。
2.4規范學生的日常管理
規范學生的日常管理，面對新生，應從新生入學教育和軍訓開始，培養學生的良好習慣，如提倡一站式教育，講授關于入學須知、考試規定、日常事務、宿舍管理、學分制、為人處事等方面的信息。制作一些圖文并茂的《校園路標》、《高職事務辦理指南》之類的小冊子，為學生提供周到的服務。優化新生入學教育的程序。有利于學生三年的職業生涯規劃和學業規劃，為今后的管理鋪平道路。面對大二大三學生，在《學生手冊》的基礎上，針對日常出現的管理問題制定相應的日常管理細則，規范日常管理，做到有法可依，有章可循。幫助學生能夠自主管理，自我服務，自我教育。
3輔導員工作案例
輔導員工作思路范文2
【關鍵詞】高校輔導員 工作創新 大學生心理特征
高校輔導員作為高等學校特殊的教師隊伍，承擔著大學生的德育教育和日常生活管理的重要任務。輔導員的工作既包括了對班集體的管理和建設，也包括了對大學生的心理健康問題的教育和思想政治教育，同時還要解決學生的各類獎勤補助貸工作以及畢業生的就業指導工作等。因此，高校輔導員是溝通學校和學生學習及生活問題的橋梁，對大學生成人、成才和走向社會有重要的助力作用。在新時期，開放的社會和信息時代對大學生的人生觀、價值觀和道德觀都產生了較為復雜的影響，這就需要高校輔導員既能了解和正確分析大學生在新形勢下的心理特點，又要有豐富的知識經驗和理論素養，并在此基礎上理清工作思路，開展創新性的工作，搞好高校輔導員工作。
高校輔導員要充分認識新時代下大學生的心理特點及環境影響
新形勢下，信息化的加速和網絡化的普及對當代大學生的人生觀、價值觀及理想信念產生了錯綜復雜的影響，造成當代大學生在心理和行為方式上呈現出比以往更為明顯的特點，具體體現出以下幾個方面：
1.自我意識很強
一方面， 當代大學生作為所謂的“90后”，在其個人成長歷程中，競爭成為他們生活的常態，不僅有學前教育的競爭，還有從小學、初中、高中到大學一路上的各種激烈的競爭，同時還有才藝能力培養、各種競賽的磨練等，使得他們獨立思考問題、解決問題的能力得到培養和鍛煉，在面對同樣的問題時，他們會得出不同的認識和不同的解決方法；另一方面，當代大學生由于家庭背景、生活環境、教育背景等的千差萬別，使他們形成了差異性明顯的個性，也使他們在思想觀念、人際交往、價值取向上產生個體差異。他們個人對自己都有著一定的目標設定和理想路徑，張揚個性使他們有敢想敢干的沖勁，敢于把自己的與眾不同的優點和特色表現出來，呈現自我意識很強的特點。[1]
但由于當代大學生多為90后的獨生子女，往往得到父母過多的溺愛，缺乏獨立面對困難和自我管理的能力。其次，90后的大學生自幼生長在衣食無憂的環境中，形成了他們較強的優越感，使得他們往往個性鮮明、思想活躍，但其心智發育還沒有真正成熟，有的學生有時因為學習、生活中遇到些許困難或稍不如意就會心理受挫。此外，大學生活是同齡人之間在學習和生活上的一種競爭和競賽，也會讓一些學生感到緊張和壓抑，產生一種茫然、無助和應激的心理疾患。
2.價值取向的多元化
改革開放三十多年，西方的科學技術給我們帶來便利的同時，也讓西方社會的思想價值觀念沖擊到我們國家的社會主義的理想信念?，F時代的情況是開放的環境帶給我們多元價值觀念的相互激蕩，造成了非主流信息對主流價值觀的沖擊，加上理想主義教育與現實社會生活中的一些不一致和矛盾，使得當代大學生的價值觀極為復雜多樣。同時在網絡信息技術高速發展的背景下，虛擬化的誘惑使當代大學生容易迷失自我，價值觀錯位，甚至在不健康的思想的誘使下走上違法犯罪的道路，對大學生良好品格的形成和高尚人格的塑造是極為不利的。因此，在信息化高速發展的背景下如何應對這種不良信息的沖擊，引導好大學生培養正確的理想信念，樹立正確的人生觀、價值觀，是當前高校管理學生問題需要重點把握的內容。
3.適應新事物能力強，勇于探索創新。
當代大學生生活在一個經濟迅速發展、物質生活富足以及知識大爆炸的時代。在這樣一個社會環境下成長、學習的莘莘學子，突然來到大學這個和中學時代的應試教育完全不同的環境中，他們的求新意識及求知欲望就在相對輕松的環境中迸發出來，使得他們勇于探索創新，對新事物的適應能力比較強，奠定了把他們培養成為對國家社會有用的各類人才的良好條件。在新的國際環境下，高等學校作為培養各類人才的平臺和陣地，不僅要在專業知識和能力方面進行培養和教育，更要從輔導員工作的角度創造一個良好的育人環境，使大學生適應新事物的能力進一步強化，使他們的求知欲望變成探索創新的源泉，以提高大學生的整體素質，增強我們國家的科技實力和軟實力，促進我們民族的發展和進步。
4.受市場經濟的負面影響造成理想信念、價值取向的困惑
隨著社會主義市場經濟發展的加速和社會轉型期的矛盾復雜化，當代大學生在了解社會、理解人生方面也不可避免的會受到社會不良風氣的影響。如個人主義、拜金主義、弄虛作假、等對大學生的價值觀念、行為模式和思維方式等構成了嚴重的沖擊，使得一些學生產生對人生理想和信念和前途命運產生困惑，甚至貪圖享樂、無上進心、紀律松懈、集體意識淡漠，缺乏奉獻精神和集體主義精神等。
5.大一新生心里障礙多
由于大學生活與高中生活差異很大，因此就造成一些大學新生進入高校初期可能會產生一些心理上的困惑。如求學動力的暫時消失以及追求目標的不確定性而產生的困惑；理想中的大學與現實中的大學有較大落差而產生的困惑；不知如何與來自不同家庭、不同社會背景的人相處而產生的人際交往困惑；不同地域風俗、飲食和生活習慣不同而造成的困惑。
6.高校擴招給輔導員工作提出新要求
自1999年高校擴招以來，高校逐步由精英教育轉向大眾教育。高校擴招一方面有利于國民整體素質的提高，另一方面，隨著招生規模的不斷擴大，一些原來按照國家人才培養標準并不能進入大學深造的學生也可以走進象牙塔，這勢必導致生源質量的下降。所以，針對不同素質和不同學習基礎的大學生，如何因勢利導，因材施教，改變過去精英教育時代的“一刀切”的思想教育模式，將成為新形勢下輔導員工作的一項重要課題。
新形勢下大學生心理特點對高校輔導員隊伍的素質要求
首先，要有良好的師德。這就要求輔導員自身不斷修煉品格，排除各種世俗觀念的誘惑，建立起“德高為范”的師德意識，熱愛輔導員工作，努力奉獻，埋頭苦干，甘于忍受枯燥的生活，以一種高度的事業責任感和敬業精神對待本職工作，以勤奮辛勞的姿態影響學生，用榜樣的力量代替三令五申的宣教，其次，輔導員要有很強的思想政治素質和政策觀。一個好輔導員首先必須是一個者，用的理論武裝自己，深刻理解和把握黨的路線方針政策，提高用的基本原理、立場、觀點和方法來考慮問題、發現問題和解決問題的能力。在現階段，要認真學習黨的十精神，理解新時代中國特色社會主義理論體系的精髓和實質，用中國特色社會主義理論體系武裝自己的頭腦，增強政治判斷能力，樹立正確的是非觀念和價值判斷標準，以深厚的思想政治理論知識和系統的學生工作的思想體系來做學生的思想政治工作，才能達到正確引導、幫助教育學生的目的。再次，輔導員還要和學生有共同語言。這就要求輔導員要了解和熟悉學生的基本專業知識，聽聽專業課，了解學生所學的專業知識，這樣就能在學生工作中擴大交流面。與學生的共同語言多了，就能深刻認識學生工作中出現的各種問題，處理到位，從而不斷提高自身的業務能力。[2]最后，輔導員還要樹立不斷創新的工作意識。創新作為一個民族、一個國家自強自立、發展壯大的動力源泉，同樣也是輔導員工作中必須確立的一個思想意識。高校輔導員要牢牢樹立創新意識，積極探索高校學生思想政治工作的新思路，用新的理論、新的模式、新的內容、新的體制和方法來開創學生工作的新局面。
高校輔導員工作創新的思路與對策
1.在大學生中深入開展“三自”活動
“三自”活動是指培養學生的自我教育、自我管理和自我服務能力。在自我教育方面，輔導員要分清師生是主導與主體的關系，所以，輔導員開展學生工作就要充分發揮學生的主觀能動性，讓學生樹立自主、自由、自強、自信的主體意識，針對當代大學生的心理特點和個性表現，充分調動學生的積極性，激發學生的創造熱情，讓學生在日常的學習生活和學生活動中受到自我鍛煉。自我教育就是要達到認識自我、自覺評價自己的目的，從而自覺樹立正確的是非觀念，善于辨別真善美和假惡丑。
在自我管理方面，輔導員要管理好學生，離不開學生的積極主動的配合。要想搞好班級管理，就要調動學生的積極性，培養學生的班級榮譽感和自身的自尊心，教育學生要熟悉學校的管理規定和各種行為規范，讓學生知其所行，知其所止。
在自我服務方面，班集體實際上是社會組織的雛形，是未來走向社會的一個橋梁和預演。班級生活中存在的社會聯系和最基礎的人際關系、交往活動，無意中就承擔著學生進行社會角色學習的任務。這就要求高校輔導員要有意識地為學生提供讓他們學習和鍛煉的機會，特別是通過學生會開展一些了解社會、適應社會的活動，讓學生們在參與開展活動的過程中受到鍛煉，學會處理各種復雜人際關系的技巧。同時，輔導員還要把對學生的生活技能教育、文明禮貌教育和校規校紀教育結合起來，使學生在學習生活技能的同時，提高自身的思想道德境界和人品修養。
2.注重學生心理健康教育
作為現今社會的重要組成部分，當代大學生對社會環境的心理反應是十分敏感的。作為掌握更多知識的社會群體，大學生面臨著許多他們特有的生活和心理問題，如對新的大學學習環境的適應、對專業的選擇與學習的適應、理想與現實的沖突、人際關系的處理與學習、戀愛中的矛盾以及對未來職業的選擇問題等。由于理想和現實的落差，造成很多學生出現心理健康問題，這就要求高校輔導員在注重學生理想信念教育的同時還要關心學生的心理情感，注重他們的心理健康，以最大的努力讓學生盡量避免或消除由于各種心理壓力而造成的心理應激、心理危機或心理障礙，增進心身健康。同時，要多和有心理壓力的學生談心交流，使他們能夠樹立積極向上的人生觀來努力面對和適應社會環境，預防各種身心疾病的產生。輔導員除了要事必躬親外，還要采取科學的工作方法，如給班集體配備心理信息員，通過心理信息員來把握學生的心理動態，及時處理學生的心理健康問題，積極開導學生，培養學生樂觀向上的心理素質，讓學生得到健全人格的修煉，使學生心理得到健康的發展。
3.分階段、長期性地指導學生做好職業生涯規劃，注重該項工作的實際效果
機會是給有準備的人提供的。只有做好未來職業生涯的規劃，才能在未來的人生道路上把握機會，創造奇跡。因此，輔導員要幫助學生積極做好職業生涯規劃。具體要求學生就是在進校之初，首先樹立職業生涯規劃意識；在大二、大三階段，開始進行職業生涯的規劃，增強學生就業能力和競爭力，確定最終的職業目標；在大四階段，輔導員要幫助學生廣開就業門路和渠道，做好畢業生的就業工作。
大一階段是學生職業生涯規劃的探索期和啟蒙期。學生進校以后輔導員一方面需要做好新生的全面安撫工作，及時開展入學教育，做好學生的心理健康教育，幫助學生順利完成從中學的應試教育到大學的自主教育的角色轉變。通過對學生開展所學專業的特點、師資力量、學科發展情況、學風教風情況、專業考研和本專業就業情況等的宣傳，讓學生對自己所學專業有大致理解，穩定學生的情緒，激發學生學習的積極性；另一方面，開始引導學生用職業生涯規劃的思維來思考自己的現在和將來，從而明確自己的奮斗目標，合理地安排自己的學習和生活。
大二、大三階段，學生們基本或完全適應了大學生活，但他們仍然對將來所要從事的工作沒有很深的理解，處于想當然或是一無所知的狀態。這就要求輔導員借助學校安排的職業生涯規劃課，幫助學生了解職業及職業生涯規劃，確立職業發展方向，增強能力和就業的競爭力。采用各種形式來幫助學生確立職業發展方向，如去相關企業和單位實地考察、兼職等。此外，還可以請已工作的校友開座談會，講解職業情況，讓學生了解未來的職業生活。在督促學生學好專業知識、提高工作技能的同時，還要讓學生學習外語和計算機技術，以此來提高綜合素質，增強競爭力，確定自己的職業定位。
大四階段，輔導員要做好學生就業時的各種服務工作。針對畢業生就業時遇到的各種問題，為學生提供就業政策的咨詢解答；針對學生的個性特征，為他們提供就業技巧、就業方法等的建議和咨詢，能夠讓學生知己知彼，明確自己和企業的定位，找到適合自己的企業；廣開就業渠道、采取多種措施來促進學生就業，如主動收集用人單位需求信息，借助Q Q 群、人人網等平臺；充分利用校友關系和行業中建立的老關系，熱情接待用人單位的來訪，積極拓展學院專場招聘市場；組織和指導畢業生參加各種類型的就業洽談活動和招聘會等，幫助學生適應即將到來的職場人生。[3]
4.積極運用和創新工作載體，利用網絡工具做好學生的思想政治工作
當代大學生有很強的求新意識，對網絡這個信息時代的重要載體和交流平臺駕輕就熟。隨著信息時代的來臨，網絡已成為學習知識、了解社會、獲取信息、開展社交娛樂的一個重要平臺，它已經深刻影響著大學生的生活方式和行為模式。輔導員可以開通和學生交流的QQ、微信等網絡交流的平臺，積極回復學生提出的各種問題，開展談心、交流討論活動，以此來了解學生真實的思想心理活動，并通過收集、整理分析這些交流信息，準確地把握學生的思想動態，及時引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，從而在開展學生工作中處于主動應對的地位，及時發現和糾正認識偏差和錯誤觀念，幫助學生健康成長，引導他們做人、干事的道德意識和社會責任感。[4]
5.耐心細致地做好貧困生群體的救助工作
作為高校輔導員，在新生入學后首先需要及時收集、整理貧困生檔案庫。通過對全體新生及時、認真地摸底調查，建立貧困學生檔案資料庫，掌握學生的基本信息以及生活和學習情況，并根據實際情況逐年更新、增減貧困學生檔案資料庫，對貧困生群體信息做到心中有數。除此之外，還要及時了解和掌握學生的思想動態，幫助他們建立正確的價值觀念。平時通過談心了解他們的生活、身體、精神狀況，及時消除他們在學習、生活中產生的困惑和迷茫，幫助他們走出心理和情感誤區，尤其是針對貧困生的心理健康問題如自卑心理，要及時發現并加以正確引導，幫助他們擺脫自卑心理，樹立對待金錢、人生的正確態度和價值觀念，發掘自己的潛力，努力奮斗，以知識和能力作為精神食糧來充實自己才是正確的人生選擇。最后，針對貧困生的資助工作要做到公正、公平、公開。因為貧困學生的資助金額及名額有限，貧困學生資助工作若是沒有考慮周全，就會影響同學間的團結、降低輔導員和班委的威信，帶來很多負面影響。因此要采取班級推薦、廣泛征求意見、班級內橫向縱向比較、院系審核、公示等方式產生，確保評選結果公正、公平和公開，追求達到既保證了全體貧困生的利益又重點照顧特困學生的效果。[5]
參考文獻：
[1]蘇云升：《當代大學生的特點與高校的學生管理》，《天津市經理學院學報》2010年第4期。
[2]董樹理：《高校輔導員工作新途徑探索》，《佳木斯大學社會科學學報》2007年第23卷第5期。
[3]孟玲、李存茂：《堅持“以學生為本”的理念 創新高校輔導員的工作方法》，《新西部》2007年第14期。
[4]江瑞芳：《談當代大學生的“自我教育、自我管理、自我服務”》，《福建醫科大學學報》（社會科學版）2002年第2期。
輔導員工作思路范文3
【關鍵詞】高校輔導員；工作方法；創新思路
當前，全球化、信息化、網絡化所帶來各種思想的撞擊；社會經濟制度的變化所帶來的價值觀的遷移；社會的文明進步所帶來的意識觀念的變革等，面對新的變化高職輔導員沿用舊的教育方法已沒有說服力，必須創新工作方法，結合學生實際做更細致入微的工作，來適應新的教育形勢，縮短與當代大學生的代溝。目前，高職輔導員的思想素質和工作素質并不太高，傳統的管理經驗占據著主導地位，文明社會發展需求所需要的種種元素對他們來說掌握得并不全面，具體來說，要做好以下幾個方面的工作：
一、提高輔導員自身修養，樹立以人文本，服務學生的管理理念
1、變“管理”為“服務”，輔導員應確立新的角色定位
管理是目的，服務是手段，管理與服務都不是相對的。因此，學生工作必須面向每個學生，尊重、關心、教育、引導好每一個學生，最大限度地滿足每一個學生成長成才的需要。而高校輔導員要想實現對每位學生的成長確實有所啟發、有所引導，根本上來說就必須做到尊重、關心他們，理解、體諒他們，信任、接納他們。老師和同學是師生關系也是朋友關系，相互之間是沒有根本利害沖突的。寓情以教和人性化的管理，可以化學生的被動管理為自我的主動管理，有利于他們增強駕馭大學生活的能力，盡快地實現角色的轉變。新時期的輔導員工作應以服務為主，要服務于學生的學習，服務于學生的生活，服務于學生的全面成才。從是否有利于學生的全面成長，解決學生最關心、關系最密切的實際問題出發，急學生之所急，想學生之所想。真正把黨為人發服務的宗旨用到為學生服務的實踐中去。
2、變“懲罰”為“激勵”，確立以人為本的工作新方法
輔導員對學生的教育管理，不外乎兩種方法，一種是消極地制裁和懲罰，另一種是積極地正面激勵和褒獎。前者是利用人的畏懼心理，使之不敢為非枉法。后者則是利用人的積極向上心理，使學生的潛在能力得到最大程度的發揮。當前大學生多為90后獨生子女，對新生事物有很強的接受能力，具有強烈的創新意識與創新愿望，自我意識增強，渴望成功，敢于挑戰權威，渴望與老師平等相處。但是，他們對是非明辨能力有待提高，他們的價值觀、人生觀尚未完全確定。要變“懲罰”為“激勵”，學生不管是考試作弊，還是酗酒打架，都應耐心地向他說明錯誤的癥結所在，從中找出解決問題的正確途徑，并及時控制住他的悲觀情緒，使之迅速振作起來。對于屢犯錯誤的學生，就要找他談談心，弄清他犯錯誤的原因，而不是去主觀武斷他犯錯誤的動機。必須真心誠意地幫助他改正錯誤，找出改正錯誤的辦法。這樣，學生就會把輔導員當作自已的良師益友。再者批評學生應講究方法、注意策略。在批評學生時，一定要留有余地，一定要照顧學生的自尊。如果不為他們留有余地，也可能會毀了一個學生。這樣，把學生潛在的動力引發出來，從學生角度上說，就是要在具體的學習要求上，變“要我學”為“我要學”，以其自身的需求為基礎，引導學生把個體的需求與社會需求相融合，形成強有力的學習動力系統。
二、運用現代科技新手段，發揮互聯網的作用
當代的大學生是網絡環境下成長起來的一代，他們思維活躍、 個性鮮明、自主自信、樂于表現。愿意隨時隨地用手機發表微博、撰寫“空間”，表達自己對時政的看法；愿意隨時隨地用手機即時通信軟件與輔導員深入交流；愿意用QQ 簽名抒發自己的情感；愿意利用各種新媒體展現自己的風采。輔導員可以通過互聯網，實現學生信息的存儲、查閱和更新；通過移動互聯網對學生信息、布置工作、溝通情感、引導思想；也可以通過手機 QQ、手機微博等及時把握學生的思想動態，關注學生的群體活動，做到及時合理引導。
三、運用情感教育法
對青年學生來說，由于情感寄托缺失，往往存在“知其理卻不接受，知其對卻不改正、知其善卻不遵從“的現象，一些輔導員往往抱怨，說出發點對，立場也對，看似是非鮮明的事，卻總是難以收到預期的效果。這就要高校輔導員認真研究和挖掘高校輔導員的思想狀況和心理動因，通過尋求正確的方法，恰當地解決好某些思想問題，真正達到團結人和調動人的積極性的目的。一是要根據輔導員工作的不同任務和不同對象，確定適當的正確的解決思想問題的途徑。對某些帶有共性的思想認識問題，就可以采用共同學習、共同提高的方法。對某些帶有傾向性的思想認識問題，則可以采用典型引導、現身說法的方法。對某些個別的思想認識問題，則只能采用個別談心、循循善誘的方法。這樣，針對不同的問題和對象，采用不同的方法，就能產生一種“親和力”，使矛盾和問題迎刃而解，達到預期的效果。二是在確定了正確的方法后，還必須根據不同的情況，使用好這些方法。因為，人既有思想，也有情感。輔導員工作雖然主要在于說理，但是也離不開動情。許多事實說明，情理交融、寓情于理的輔導員工作，是最有效的輔導員工作。三是高校輔導員要善于運用情感手段來凝聚人心，做好思想轉化員工作，有時候，為了及時有效地解決好學生中存在的某些問題和困難，團結大家為自己的共同利益而奮斗。要在群眾中形成一種凝聚力，很多時候需要領導者要有真誠的情感，要有體現這種情感的實際行動。還要以情感振奮精神，輔導員工作，不僅是解決人的思想問題的工作，而且也是鼓舞人、激勵人的工作。這就需要輔導員工作者，要學會以情感振奮群眾的精神，鼓舞大家團結一致，矢志不移，克服困難，奪取勝利。
新形勢會面臨著新的機遇和挑戰，每一位思想政治教育者應積極探索輔導員工作方法的新思路和新途徑，與時俱進，實事求是，研究新情況，創造新方法，增加學生管理工作的實效性，培養優秀的實用型人才。
參考文獻：
[1]孟玲、李村茂《堅持以人為本創新高校輔導員的工作方法》[J] 2007年第4期
[2]李月修《發揮情感在大學生思想教育中的先導作用》[J] 1994年第5期
[3]肖劍平、耿學剛《論思想政治工作的方法創新》[J] 2005年第2期
[4]楊支才《關于新形勢下輔導員工作的思考》[J] 1999年第1期
輔導員工作思路范文4
獨立學院 學生工作 思路
隨著我國獨立學院的興起和發展，獨立學院逐步成為了我國高等教育的重要組成部分。獨立學院屬于新生事物，辦學時間較短，學生工作思路大部分都是按照母體學校的工作思路在做，如何結合獨立學院的特點，探索出適合獨立學院學生工作的思路至關重要。
一、有針對性、目標性的進行思想政治教育，注重基礎道德培養和優良習慣的養成
在新的教育體制下，學生的思想政治教育要適應新形勢，要充分的結合獨立學院學生的特點，找準主要矛盾。根據獨立學院學生的政治思想狀態，理想信念教育是思想政治教育的核心。要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。深入開展國情和形勢政策的教育，使學生正確認識自己的社會責任。要幫助學生樹立愛國主義、社會主義和集體主義觀念，把握學生的思想主線，在大是大非面前堅定立場。要樹立學生的自信心、自尊心和自豪感，培養改革精神和創新能力。
獨立學院的學生個性鮮明，中學時代都是受到家長的庇佑，直接升入大學，缺乏實踐鍛煉和社會經驗，對我國的國情和黨的方針政策不甚了解，思想游離性大，政治道德意識相當模糊。往往容易受到不良社會思潮的影響，他們很難以做到客觀地看待自己、評價自己，“自我中心”意識過于強烈，出現不順自己意愿的情況后，不是從主觀上找原因，而是抱怨社會不公平，并喪失了崇高的理想追求和學習的動力。因此，作為培養教育人的學校，應該有更深遠的、從根本上解決問題的考慮。要通過一些感恩活動，實例教育活動來教育學生，讓學生養成遵守社會公德，講究文明禮貌的習慣，在校園、在寢室、在課堂都要時刻注意言行舉止，做一名文明健康的大學生。
二、加強學生工作隊伍建設
1.輔導員隊伍建設
目前，在獨立學院中，專職輔導員自身政治覺悟不夠高，許多輔導員都是本科院校的應屆畢業生，缺乏相關經驗，另外部分院校選擇輔導員的口子很松，不重視輔導員建設，認為“誰都能做輔導員”。此外，輔導員工作量大，壓力大，而且普遍都認為從事學生工作沒有從事專業教育出路好，很多輔導員沒有甘心一直做輔導員，輔導員流動較大，導致輔導員工作沒有傳承。因此，建立穩定、事業型輔導員隊伍是當務之急。我們要把握選擇輔導員的第一道門檻，建立一支健康、有堅定的理想信念的輔導員隊伍。首先要重視輔導員建設，穩定學生工作隊伍，在職稱評定、編制、職務晉級、工資等方面的待遇要有比較穩定的保證，為他們一個良好的提升平臺，從而專心工作。另外要加強輔導員培訓工作，注重工作方法，徹底改變空洞說教的思想灌輸，應該要更加注重在實踐活動、文化活動和日常生活工作中，加強與學生的交流，讓學生各抒己見，以尊重為前提，最終解決問題，從而走進學生心理。
2.學生黨員和學生干部隊伍建設
充分發揮學生干部的作用，并在學生中積極發展黨員，成熟一個發展一個，這也是加強獨立學院思想政治工作有效的途徑。一方面，規范干部選拔和發展黨員程序，把握好入口關，寧全勿濫，杜絕加入學生干部隊伍和入黨動機不明確的現象出現，建立一支健康、優秀的學生隊伍。另一方面健全各項管理制度，對學生干部和黨員要獎罰分明，要促進每位學生干部和黨員帶動一個寢室、一個班級，提高大家的自我管理、自我服務、自我教育的能力。要充分調動學生干部和黨員的積極性，做好老師和學生的橋梁，充分發揮上情下達和下情上達的作用，讓老師第一時間能夠掌握學生動態。最后，我們要加強對學生干部的培訓。獨立學院的學生雖然成績比一本、二本的差，但是他們的思維活躍，都是中學時代的活躍份子，所以我要把握學生的特點，有針對性的對學生干部進行培訓，使其成為老師得力的助手。
三、實行量化考核機制，加強學生日常管理工作
日常管理是學生工作最平常的工作，但也是學生工作最關鍵的工作，只有“學會了走才能學跑”，所以先要做好日常管理工作，才去談這個學校的發展、創新、特色。尤其是剛剛成型的獨立學院，規范各項日常工作是當務之急。獨立學院的學生自律性不強，實行對學生綜合測評全量化考評制度，另外對學生輔導員和班主任也實行量化考核制度，這樣對加強學生日常管理工作有很大幫助。
四、充分利用豐富多彩的校園文化活動促進學風建設
校園文化活動在各高校都是大學生成才的重要載體，然而獨立學院在建學初期，有友好單位資助，資金相對獨立，很多獨立學院都在打著打響自己學院名號的旗幟，盲目的、大張旗鼓的去開展一些勞民傷財，沒有實際效果的活動，就像過眼云煙，沒有真正體現學院水平。一直在摸索適合獨立學院特點、發展的活動，其實本人認為校園文化是學風的一個外在表現形式。我們要少開展一些停留在表面的活動，我們可以結合學生的專業，要以促進學風建設為出發點，運用所學知識進行學術創新活動、社團文化活動、大學生知識競賽、“挑戰杯”科技作品賽、大學生藝術節等。帶動學生的積極性，要專業老師帶著學生參與活動，既學習又娛樂，讓所有的學生都在活動中學知識，同時也能夠提高學生對學習的興趣，體現獨立學院校園文化水平。
參考文獻：
輔導員工作思路范文5
關鍵詞：輔導員；大學生管理；交流溝通
高校輔導員工作直接關系到學生的成長成才，提高班主任自身素質，樹立責任感意識；以學生為中心，樹立人本管理思想；掌握學生信息，及時與學生交流溝通，是班主任工作中必須貫徹實施的幾個方面。下面就結合從事輔導員工作的經驗，對當前高校輔導員的工作思路和方法進行有效探討。
1提高輔導員自身素質，樹立強烈的責任感
輔導員作為班級管理的主要核心力量，首先應該具備強大的責任意識，在管理班級的過程中不斷摸索工作方法，提升自身素質。大學生是一個特殊的群體，正處在人生觀和價值觀的形成和發展過程當中，思想不成熟、自控能力差、容易受各種社會風氣和思潮的影響。加之，大學學習環境和生活環境的變化對大學生的影響，學習的困惑與迷茫，人生目標的缺失，個人發展前途的不確定性，大學生往往會不知所措。輔導員就要承擔起引導，督促的作用，讓大學生在迷茫的路上找到方向，找到合適的自我定位。而每一位學生的情況各不相同，有可能需要輔導員與之進行單獨對話，這些工作的成效和堅持在很大程度上要求著輔導員的責任意識。同時，輔導員思想進步，品德高尚，言行一致，知識淵博，要求嚴格而又平易近人，尊重學生人格，才會成為學生心目中的典范和榜樣，才能有威信，所做的工作也會事半功倍。
2不斷改進工作思路，努力提高工作效率
大學生輔導員的工作看似輕松，實則繁瑣。大學生在校期間的各種日常生活動態，家庭變故，獎助評的推選都需要班主任帶領班干部逐一展開并作出有效對策。這些紛雜的工作或許有時候會集中到同一個時間段進行，能否用清晰的工作思路和高效的方法去準備和執行，直接關系到能否為學生排憂解難，能否做到公平公正等跟學生息息相關的利益。比如：在推選助學金獲得者的時候，家庭出現變故但之前并不在貧困庫里的同學，輔導員需要及時了解家庭情況，確定突發事故的等級，來決定能否為該生爭取到相應的國家資助。而對于優秀學生干部和三好學生等等榮譽推選的流程方法上更需要制定一個穩妥有效的方法，保證讓優秀的同學得到相應的榮譽，同時又不會成為眾矢之的。
3走進學生生活，增加感情交流
與人為善，和睦共處，平等交流，這應該是人與人之間正常交流和完成工作的有效溝通技巧。而在輔導員和學生的相處之上也頗有良效。所有工作開展都應該建立在和諧、平等的師生關系之上，而高質量的工作效果更需要學生的積極配合，也要求著輔導員極大的影響力和感染力。走進學生，了解學生，傾聽學生的聲音，可以很好地幫助輔導員管理班級。大學生普遍是離開家，獨自在外求學，因此難免會對新的環境產生不適應，那么，作為輔導員，就要幫助學生及時了解新的環境，盡快適應環境。新的學習要求同時還要引導學生注重個性的發展。大學生都是來自于全國各地，在思想觀念，價值取向方面難免會有差異，輔導員在處理這方面事務時，就要引導學生求大同，存小異，允許每個學生存在個體差異。當學生之間發生矛盾時，輔導員要善于傾聽，真正了解事情的緣由前后，做出相應的判斷和找到解決問題的辦法。作為輔導員，要經常走訪學生宿舍，和學生促膝談心，了解學生課內外的學習和生活狀況。另外，輔導員需要經常到教室去檢查到課情況和聽課質量，因為這不僅能督促和監督學生的學習，更能讓輔導員和學生的關系走得更近，讓學生看到班主任在時刻關注著自己，并不是有些學生認為的那樣，一個學期見不到輔導員幾面。和諧的師生關系應當是亦師亦友的關系，在這種關系中，輔導員由領導者變成了指導者、朋友和知己。
4定期舉辦聯誼活動，增強學生間的互相交流
在過去的幾個學年當中，我們班級定期舉辦一些有助于提升學生間感情和默契的活動，比如：集體春游，野營，滑雪等等。還曾舉辦過金融知識有獎精彩大賽，拔河比賽等等活動。這些看似簡單輕松的活動，實則給學生提供了很寬廣的平臺，使得學生的特長都有地方施展。更重要的是，這些經歷讓學生間的感情更加深厚，團隊凝聚力更強。在提升班級文化建設的同時，也能在很大程度上促進學生的學習動力，勞逸結合讓學習變得更加輕松。另外，我們還經常同兄弟班級舉辦聯誼活動，比如元旦晚會，歌唱比賽等等，這些也讓同學們有更多機會同其他班級的同學接觸交流，結實更多的朋友。
5重視與家長的聯系，雙向管好學生
學生的成長，離不開輔導員的引導，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，通過電話、微信、QQ等聊天工具經常與家長進行溝通與聯系、與家長建立了密切的關系，通過交流溝通更能了解學生，從而做好學生的思想工作。結合平時發現的問題及時和家長聯系，對家長提出一定的要求，并介紹一些教育學生的方法、經驗。比如：進入大學后學生對學習有了一定的放松，把一部分的時間和精力放在了打游戲、談戀愛上及社交方面，有些同學成謎于網絡游戲當中，放松了學習。發現這類錯誤不要直接指出，而要引導同學自己發現他的危害，必要時可以縮小范圍，這樣可以養成學生發現問題習慣。在生活上也要多關心他們，求家長不要太寵著他們，培養他們進入社會的能力，要讓他們進行一些必要的鍛煉。因為一個孩子缺少了因有的生存能力和應急能力這將影響到他們的將來。將一個班從大一帶到大四，對輔導員的工作總有一些自己的理解和感悟。總的來說，一個優秀的高校輔導員應該具備能讓班級凝聚在一起，學生都能對自己的生活和學習有很好的安排和計劃的能力。把學生當做自己的孩子看待，多為他們著想，兢兢業業完成院校安排的各項學生工作，總能讓自己更加有成就感，讓學生能在大學生活中不留遺憾。
［參考文獻］
［1］鄭向光．當代90后大學生管理模式研究［J］．科教導刊，2012，（12）：178～179．
輔導員工作思路范文6
(1)高等學校輔導員。根據《高等學校輔導員職業能力標準(暫行)》的定義，高等學校輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。
(2)班級。班級組織是一個有一定人數規模的學生集體，是學校行政根據一定的任務、按照一定的規章制度組織起來的有目標、有計劃地執行管理、教育職能的正式小群體。
(3)班級管理。結合高等學校班級管理的特點，本文認為班級管理是指班級輔導員以教育學、社會學、心理學、管理學等理論為依托，通過綜合使用適當的方式方法對班級學生進行科學化與藝術化管理，以達到教育教學目標的過程。
2、大學教學班級管理的問題
(1)班級管理制度不健全。當前輔導員在班級管理中主要借助學校的規章制度去管理學生，達到對學生行為和思想的控制。這種單一的管理方式影響了學生的積極性、主動性的發揮，不利于學生的全面發展。
(2)班級凝聚力下降。大學生由于入學前家庭背景、文化觀念等各方面的差異，彼此之間的相處因為生活習慣的因素導致出現不同的問題，部分同學之間一旦發生小矛盾，就會擴大化的認為是價值觀的不同導致拒絕和其他同學進一步交往，在無形中阻隔了班級文化的融合，造成彼此間的生疏，而輔導員和班干部在組織班級活動，增強班級凝聚力的作用發揮卻不足。
(3)班級共同活動的參與率低。班級作為學生學習和生活的載體，作為學生受教育的基本單位是否能夠為學生提供有趣有意義的活動對學生的成長也很重要。
(4)輔導員工作未充分到位。輔導員是班級活動的重要組織者，也是學生大學期間最親近的人。調查顯示，大多數同學認為輔導員并未充分了解班上所有同學的情況，輔導員只是對部分同學或者班委了解的較為清楚。
3、大學教學班級管理的模式探索
(1)班級管理的“一統”理念。輔導員在班級管理中需要確立統一明確的管理理念，即堅持以學生為本的理念，服務學生，統籌學生思想政治教育、學生發展成長、學生日常管理工作，實現培養行為與藝術結合，文化與文明同行的高素質、高技能應用型專業人才。
(2)班級管理的“兩轉變”。第一，轉變輔導員工作思路。輔導員在管理班級中需要轉變工作思路，以“貴人”為核心，平等尊重學生、熱情對待學生、真誠關懷學生，認可學生，鼓勵學生，從而使學生主動貼近老師，進而支持老師，最終影響學生擁有正確的價值觀。第二，轉變輔導員工作方式。輔導員的工作方式方法應結合管理學、教育學、社會學的理論知識，充分考慮此階段大學生的思想和行為實際，放棄簡單粗暴，換位思考，運用科學的方法，堅持原則性與靈活性的統一，多樣化的管理藝術，達到班級有效管理的目標。
(3)班級管理的“三化”。①規范化。輔導員進行班級管理的基礎工作就是規范化，杜絕工作中的隨意性、盲目性，避免班級資源的浪費。其一，工作規范化包括三個方面，分別是基本信息統計規范化、文檔歸類規范化、班級形象規范化。第一，基本信息統計規范化。輔導員第一要做的就是建立完善的大學生基本信息庫，系統地掌握每個學生的基本情況。第二，文檔歸類規范化。結合系統論的觀點，創新性提出三層文件歸類法。如圖1所示。第一層為宏觀層，按大類分為國家級文件、省市區級文件、校級文件、院級文件、學生工作文件等。第二層為中觀層，在第一層文件下按時間分類，即按2013－2014第二學期，2014－2015第一學期等依次劃分。第三層為微觀層，即為具體事項文件層。比如學生工作文件在2013－2014第二學期按照事項分類，可分為軍訓工作文件、學生醫保文件、綜合測評文件等。通過三層文件歸類法，有效地提高了工作效率。尤其重要的是文檔歸類要善于總結，輔導員工作涉及許多重復性事務工作，需要對工作過程、證明、細則進行總結完善從而有利于避免重復性錯誤，提高工作效率和工作效果。
第三，班級形象規范化。班級形象是一個集體內的人共同分享的價值和信念。一是要設計代表班級特色的班徽、口號等，共同的班徽、口號能夠迅速使班級學生產生價值共鳴，增強集體主義信念。二是，班級QQ群等平臺的形象化，即QQ群頭像的設置為班級班徽，QQ群介紹設為班級口號或者座右銘，班級相冊上傳班級活動等等，增強班級同學的認同感、自豪感。其二，管理規范化。學生動態規范化。輔導員班級管理需要建立學生考勤日報制、班級出勤周報制、室長負責制、助理團隊制、非正式小組等，以便提高學生到課出勤率，引導學生積極學習。②多樣化。為了促進學生的素質發展，依托學校、學院，立足于班級，輔導員應該積極為學生提供多樣化的發展平臺，具體來說包括以下四個方面。第一，健康教育平臺。輔導員既要依托學院構建日常咨詢、團體輔導、心理危機三位一體的心理健康教育工作體系;又要配合學校開展大學生心理健康普查，建立檔案，完善學生健康成長支持系統。第二，學風建設平臺。輔導員一方面要指定班級管理章程，參與制定優良學生班評選細則，明確學習目的，端正學習態度，掌握學習方法;另一方面組織大學生經驗交流會，人文大講堂等講座，提高學生的人文素養與人文精神。第三，校園文化平臺。輔導員應該根據大學生的實際，組織開展大學生們喜聞樂見的班級文化活動。同時組織優秀學生參加藝術表演:朗誦比賽、校園歌手大賽、文藝晚會等活動，讓他們發揮展示個人特長，引導學生形成正確的價值觀。
