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財經專業范文1
由于石南鎮是興業縣縣城，是縣里的主要經濟場所，所以廣西興業縣工商局石南工商所的工作就比較多。由于所里的工作一般都比較重要，我只能作為一個參觀者的身份來了解。
當我第一天到所里實習的時候，接待人員就給了我一些資料，讓我先了解工商局究竟是干什么的。通過閱讀和詢問我知道了工商局主要職能是：
(一)貫徹執行國家、省人民政府和上級工商行政管理機關關于工商行政管理工作的方針、政策、法律、法規和規章制度。
(二)組織管理工商企業和從事經營活動的單位、個人的登記注冊，依法核定注冊單位名稱，審定、批準、頒發有關證照，對其登記注冊事項及經營活動進行監督管理。
(三)依法組織監督管理市場競爭行為，查處壟斷、不正當競爭、流通領域的走私販私行為，打擊傳銷和變相傳銷等經濟違法行為。
(四)依法組織監督市場交易行為，組織監督流通領域商品質量，組織查處假冒偽劣商品行為，受理消費者申訴，組織查處侵犯消費者權益案件，保護經營者、消費者合法權益。
(五)組織實施各類市場經營秩序的規范管理與監督;監督管理電子網絡經營行為。
(六)查處商標侵權行為，保護注冊商標專用權，監督管理商標的使用和印制;指導商標機構工作。
(七)組織管理廣告審批與廣告經營活動，指導廣告審查機構的工作。
(八)組織實施合同行政監督，會同行業管理部門制定合同示范文本，指導辦理合同鑒證，監督管理消費類合同格式條款，組織查處合同欺詐行為。
(九)監督管理經紀人、經紀機構以及有關中介服務機構。
(十)組織管理動產抵押物登記，組織管理拍賣行為。
(十一)對企業名稱，馳名和著名商品特有的名稱、包裝、裝潢、商業秘密、商標等實施監督管理和綜合保護。
(十二)組織管理個體工商戶、個人合伙、私營獨資和私營企業的經營行為。
(十三)指導所屬事業單位和協會、學會、消費者權益保護委員會的工作。
(十四)承辦上級工商行政管理機關和所在市人民政府交辦的其他事項。
興業縣工商局的工作方式今年有所創新，根據當地部分鄉鎮離城區較遠，交通不便利，群眾辦事耗時的實際情況，在注冊登記窗口推出了“五時”服務，極大地滿足了經營者的需要，讓群眾感受到該局服務大眾的脈脈溫情。一是“限時”服務。通過縣電視臺向社會鄭重承諾：企業申請名稱預先核準材料齊全、符合法定形式的，當日核發《名稱核準通知書》;企業申請注冊材料齊全、符合法定形式的，自受理之日起5個工作日內辦結(法定為20個工作日);企業申請年度檢驗材料齊全、符合法定形式且不需要核實的，3個工作日內辦結(法定為5個工作日)。二是“及時”服務。工作人員接受企業咨詢登記、年檢手續時，及時出具“一次性告知書”，將所需材料一一列舉，使企業一目了然，避免企業因申請材料不齊而來回跑，為企業把好手續關。三是“定時”服務。在注冊登記窗口只有兩名工作人員的情況下，工作時間內定人、定時為企業辦理登記注冊業務，不因工作人員的其它工作耽誤企業辦事。四是“省時”服務。在企業年檢工作中，實行沒有前置審批手續要求的參檢企業一律由工商所審查，縣局核準通過，簡化手續和程序。五是“延時”服務。打破8小時工作制界限，實行延長工作時間的辦法，企業隨到隨辦，每日均接待完最后一名辦事群眾才下班。
與我國的大多數鄉鎮一樣，興業是一個以農業為主的縣。因此工商局也是把農民、農業的事作為重點抓。要讓農業辦的好，對工商局來說化肥的質量關得狠抓!興業縣農業執法與工商執法人員，認真開展護農工作，今年3月1日至5月25日該局共出動執法人員300多人次，檢查農資門店490個次，查獲不合格化肥100多噸，對銷售不合格化肥的10個經營戶作出了嚴厲的處罰，受理涉農投訴案3件，為農民挽回經濟損失1萬多元。
對于與人民健康息息相關的食品衛生安全工作工商局也是狠抓不怠!今年來，興業縣工商局在食品安全監管工作中，通過實施以商品質量市場準入制度為重點的流通領域商品質量監管“關口前移”，開展“農村食品市場整頓年”活動，把食品安全監管工作力量集中在基層，確保人民群眾的食品安全消費。據統計，至目前止，該局共督促215家超市、食品批發部建立食品進銷貨臺賬700余本、發放食品信譽卡525本，共檢查集貿市場、超市、食雜店827戶(次)，食品加工生產企業356戶(次)，取締食品無照經營28戶，收繳“三無”食品、過期變質兒童食品760公斤，沒收未經檢驗檢疫上市及死因不明豬肉470多公斤、牛肉150多公斤。就像工商局職能第五條所說的“監督管理電子網絡經營行為”，局里為進一步規范網吧經營秩序，打擊黑網吧違法經營行為，從7月開始，廣西興業縣工商局在轄區范圍內開展打擊黑網吧的專項整治行動，為未成年人營造一個健康成長的良好環境。在整治行動中，該局嚴格審查了各網吧的許可證書效力，對手續不齊的網吧，責令其限期改正;對條件不符的網吧，堅決予以查封取締。同時，該局重新規范了網吧的經營秩序，并逐戶進行登記造冊，建立檔案。對擅自買賣、出租或轉讓營業執照的違法行為一律嚴查。該局還建立健全了網吧巡查制度，每星期組織一次網吧巡查，并記錄在案。該局還與文化、公安等部門溝通協作，形成執法合力，保證工作成效。同時，發動廣大社會群眾，踴躍舉報黑網吧，形成高效的社會監督舉報機制。目前，該局共立案查處違法經營網吧8家，依法取締黑網吧5家，罰沒款共計2.26萬元。
興業縣特色農產品資源豐富，山心的綠茶、沙塘的香米、大平山的三黃土雞、城隍的酸料等，因為品質優良而受到消費者的喜愛。但由于這些特色農產品的生產企業和個人在產品的生產和銷售經營中,只是重視產品的生產加工,而忽視商標的作用,大多數沒有注冊商標，使客戶無法識別或記不住的產品，結果生產的產品不但銷路受阻,而且產品的價格上不去，出現“有品味無品牌，有高產無高價”，現象，而且很難得到法律保護。新晨
農產品有品無牌，企業有苦難言。興業決定通過引導和扶持農民和企業注冊地理標志和農產品商標，實施名牌帶動戰略，推動農業生產向產業化、集約化轉變。
根據“注冊一件商標，帶動一個產業，富裕一方百姓”的要求，興業工商部門適時開展了“進千企、訪萬戶，促商標發展”活動。深入企業、縣場、鄉村，掌握農產品類型、分布、品質特征等第一手材料，選定重點引導、扶持對象，從商標取名、圖案構思、申請注冊到實際使用，全方位給予指導和幫助。
山心綠茶系列生產廠商和養殖龍頭企業被列為首批重點扶持企業。在工商等部門的引導下，這些廠商先后注冊了“山心鹿峰”茶、“美凰”、“和豐和”、“金大叔”等20多個商標。為了提高“山心鹿峰”茶品牌知名度和縣場競爭力，有關部門又引導山云霧茶廠將原來的15個品牌、15個品種整合為“山心鹿峰”品牌的30多個品種，解決了長期以來一茶多名、異茶同名的問題。整合之后，“山心鹿峰”產品突破銷售瓶頸，縣場迅速擴張。興業縣工商局局長陳春高興地說，最近兩年來，每到產茶時節，均有幾百名客商駐扎興業等候發貨。當地廠商生產的茶葉價格也一路飚升，極品“山心鹿峰”茶每公斤售價高達800多元。目前，許多客商已電話訂購今年的清明茶。
“一業興百業旺”。茶業、養殖業在商標戰略中的成功，有力地帶動了其他農產品的發展。興業縣通過實施商標戰略，使興業農產品很快走出“孤芳自賞”式的封閉經營格局，漂洋過海占領國外縣場。興業縣在擁有“美凰”、“金大叔”、“和豐和”、“山心鹿峰”、“宏朝”、“發記”等商標注冊商標后，名聲大振，其注冊產品受到菲律賓、馬來西亞、新加坡、越南等東盟國家青睞。去年全縣共出欄家禽6260萬羽，增長17.3%;出欄肉豬60.5萬頭，增長5.7%;實現畜牧業總產值18.43億元，增長11.3%。城鎮居民人均可支配收入7900元，增長22.2%;農民人均純收入2808元，增長14.9%。
雖然只是“小試牛刀”，農產品商標戰略卻使興業人真實地嘗到甜頭。目前，全縣100多個農村經濟合作組織、行業協會，依托各地的特色農產品生產基地，使農業品牌經營在農村經濟中所占的比重達到60%。
財經專業范文2
鑒于當今高校本科畢業生就業壓力大，結合東北財經大學法學教學現狀和法學院自身特點，為全面掌握我校法學畢業生對法學教學過程中的意見，為法學院教學改革提供建議并且象。一方面該部分畢業生相較于后幾屆畢業生具有了足夠的工作實踐經驗，能夠提供更為中肯的法學教學建議。同時另一方面又不會由于畢業時間過早而不熟悉現今我校法學教學的變化。為了使數據真實有效，問卷采用匿名填寫的方式，共發放調查問卷215份，其中回收207份有效問卷，回收率96%，有效率100%。本次調查內容比較翔實，其中基本信息涉及被調查者的畢業年份和目前工作單位?；締柧砉苍O計有23道問題，從被調查者對自己目前工作的一系列評價、對在東北財經大學法學院本科學習期間的評價及對自身能力的評估等角度來設計。具體調查分析結果如下：
1.您自己覺得，與同事相比在工作中最明顯的3個方面優勢是有超過50%的畢業生對自己在學校培養出來的學習研究能力表示了充分的肯定。37.14%的畢業生認為自己的團隊精神和文字表達能力與同事相比更具有明顯的優勢。另外，組織協調能力和人際交往能力也被很多畢業生認為是明顯優勢在工作過程中。
2.東財法學畢業生最有待加強培養的3個方面是在這個調查問題中，我們發現有將近一半的畢業生們希望學校加強培養學生的理論水平。有34.29%的畢業生認為母校法學畢業生的動手實踐能力有待加強培養和提高，有31.43%的畢業生認為人際交往能力有待提高。
3.您的工作單位認為您尚待加強的3個方面是通過調查我們從上述圖表可以發現有以下幾項能力被用人單位認為東財法學畢業生需要提高：人際交往能力（37.14%）、創新能力（34.29%）、學習研究能力和理論能力（28.57%）和口頭表達能力（25.71%）。
4.您認為在東北財經大學的下列哪3項活動對您現在的工作幫助最大絕大多數的畢業生還是認為學校法學院開設的專業課程對他們從事的工作有很大的幫助。有57.14%的畢業生選擇了選修課程和社團活動這兩個選項，40%的畢業生也認為學校舉辦的講座對他們的工作有一定幫助。
二、思考與建議
中國高等法律院校的本科教育,就是一種典型的學科教育,是一種法律專業教育和人文教育的結合,即一種通識教育。它是法律人才宏觀培養模式的重要組成部分和法律職業形成的重要基礎?；谏鲜鰧Ξ厴I生的畢業工作去向的統計和對調查問卷的細致分析，項目組針對東北財經大學法學院現行法學教學機制改革提出如下幾點思考和建議。
（一）推行均衡的理論課程和實踐課程計劃當前法學教學應適當增加實務性法律課程，教學內容結合審判實踐中的案例，以法律法規的具體運用和司法實務中需要注意的問題為主，指導學生們將所學法學理論知識靈活運用到司法實踐中。
（二）推進教學方法的創新教學方式上更加注重學生的獨立思考。采取問答式教學、研討式教學、案例教學等手段，盡量減少填鴨式的教學，鍛煉學生的綜合分析能力、法律推理能力；通過模擬法庭等形式，使學生理論結合實踐，更好地提升學生的邏輯能力和應變能力；有組織學生嘗試起草各類合同、文書，以達到培養學生的實際操作能力的目的。
財經專業范文3
關鍵詞：高職教育；教師專業技能；繼續教育
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156(2012)08-062-03
2000年，《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》明確提出，高職教育要培養技術應用能力強、素質高的專門人；以要適應社會需要為目標，以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案；并將實踐教學的主要目的確定為培養學生的技術應用能力，使其在教學計劃中占有較大比重。當下高職院校財經教師本身專業技能欠缺，是高職院校財經畢業學生專業技術應用能力比較差等問題的直接原因之一。財經教師專業實踐技能的培養，應該成為高職院校教師隊伍專業素質建設的一項主要工作。
一、財經教師專業實踐技能欠缺直接影響高職畢業生專業素質結構與實踐技能
專家學者可以在某個領域或者某個學科出類拔萃，甚至登峰造極，但是他們并非無所不能。他們可能在其他領域、學科或實踐方面技不如人，這也是正常而無可厚非的。然而，財經教師專業實踐技能欠缺——這主要是學校的教師隊伍建設工作不到位所致，應當引起高職院校的高度重視。
近年有不少的高職院校派出高級職稱的教師，參加被稱為小高考的中等職業畢業生升高等職業院校全省統考的財務會計教師考官培訓班，在全閉卷和獨立操作完成的考試中，有的教師考官竟然在全場三個小時的考試時間里都不能夠完成會計專業技能實踐實操考試，就連簡單的會計憑證的歸類粘貼與裝訂及會計記賬憑證匯總都不會，在幾十個同行教師考官面前束手無策，擺弄半天，汗流浹背，也搞不清訂角的記賬憑證封面是如何將記賬憑單裝訂成又結實又整齊有序的一本賬冊。組織培訓考試的省招生考試中心的領導對此搖頭嘆氣。由這樣的教師教授出來的學生其財務會計專業實踐技能素質水平是可想而知的。
有幾個企業負責人對于前幾年到某高職院校擬招聘幾個會計人員，最后未能如意招到一事一直感到遺憾與糾結。當時學校方根據要求，從會計畢業班推薦了二十多位會計專業成績突出的學生參加面試。招聘單位負責人當場對這些學生進行技能實操考察。面對企業按照實際工作情況列出的一套在商品進出口貿易中運輸成本的計算題目，應聘的學生竟然沒有一個人能夠正確算出結果。招聘單位領導不禁當場責問，你們的會計教師是怎么教的學生，這些實際工作中常用的實操技能都不知道。其實，這些教師中不乏高學歷學位的國貿專業研究生，以及高級技術職稱的非財務會計專業而半路出家改行任教的成本會計。后來這些難倒了學生的題目被拿給學校的幾位財經教師，然而，他們也無法當時就能計算出正確的運輸成本。
有教師在進行財經課程案例分析時，經常給學生限定只有一個答案，對學生發揮想象和開拓創新能力而給出的答案判決為不正確。而實際工作中，除了會計專業等課程的一些計算結果是一個答案，其他不少案例實際上是可以有多個答案的，尤其是國際貿易、營銷談判及合同、經濟訴訟等案例。
二、我國高職教育持續發展是基于高職院校財經教師專業實踐技能的繼續教育
眾所周知，教師要培養出高等技術應用性專門人才，教師本身首先要具備這些履行各個崗位的專業實踐技能。高職院校各個學科的專業教師，對本專業的個別或某個知識點，特別是對于一些新的知識暫時不懂或不理解，人們無可非議，更不用說是不了解、不懂其他的專業學科識了，我們都不應該求全責備。應通過加強學習，提高自身的專業技能素養予以彌補。教師應該具有一絲不茍、勤奮好學、謙虛謹慎、虛懷若谷的精神。這里對提升高職院校財經教師專業實踐技能水平略作探討。
(一)高職院校應該對財經教師進行專業崗位的實踐技能與實際工作的繼續教育
現在的高職院校財經教師大多是從大學畢業就走上大學講臺，從大學書本到書本，沒有任何實際專業工作的經歷，因此，缺少一些專業實踐實操技能也就在情理之中。高職院校要高度重視這些教師的崗位專業實踐技能的繼續教育工作，要加強其繼續教育的力度，以調整、改變當前很多財經教師在“一證定終身”下的知識結構老化、專業知識落后以及專業實踐技能欠缺的現象。一些人在多年前拿到一本大學畢業證書或者一本經濟師、會計師證書以后，就高枕無憂，不思進取，不求進步，得過且過。不少以前所學的知識已經時過境遷，隨著時間的推移以及科學技術的發展而變得不實用。至于那些從別的專業中途改專業擔任財經教師的人，他們本來就沒有系統地學過成本會計、財務管理、財務會計、國際貿易、國際金融、稅收會計的知識，更不用說掌握與之有關的專業實踐技能。因此，出現一些張冠李戴的現象不足為奇。教育主管部門和高職院校應制定嚴格并詳細的教師隊伍繼續教育的規定，比如，講師、副教授、教授晉升職稱的評定與聘任之前，都應該規定一個相應各個層次，應于近三年學習進修所承擔的授課教學工作的多少門同類碩士或者博士研究生課程，以及相關的專業技能實踐，亦即到企業單位實際第一線工作的時間限制性規定等。凡是沒有達到繼續教育規定的教師將不給予晉升職稱與參加評優及享受同等獎金待遇。
(二)建設高職院校“真正”的“雙師型”財經教師隊伍
各地的教育主管部門和高職院校應扎扎實實地貫徹落實2000年《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》提出的“將‘雙師型’財經教師隊伍建設作為提高學生專業實踐技能的教學質量的關鍵來抓”的指示。高職院校應該實質性地踐行這些指示，而不是僅停留于表面的形式之上。
財經專業范文4
近幾年時間，由于社會對高等職業院校的重視，各類高職院校在這一有利的形式下蓬勃發展。國家出臺一系列對高職院校的扶持，并提出對各類高職院校的發展的建議。在2014年國務院新聞辦公室消息顯示中國目前共有高等職業院校1321所，年招生318萬人，在校生973.6萬人，占高等教育的45.5%〇從2006年以來高等職業院校累計為中國輸送了8000萬名畢業生，占新增就業人口60%,成為中國中高技術技能人才的主要來源。巨大的學生流和市場的巨犬需求為高等職業學院提供更多的發展空間和機會。
二、高職院校專業培養目標
1.財經類的專業基礎能力。
主要是指各類課程所設置的專業基礎能力，比如說：會計專業的基礎做賬能力，包括填寫憑證、審核憑證和出具財務報表等。專業基礎能力是一個專業的學生所必須具備的專業能力，是一切后續工作的基礎。這部分的知識扎實程度，將決定學生以后在專業上發展的基礎動力。
2.財經類的專業提升能力。
主要是指各類課程所設置的專業提升能力，比如說：對問題的思考能力、分析問題的能力和動手解決問題的能力等。專業提升能力是一個專業的學生所具備的專業發展能力?，F今是21世紀，隨著時代的發展，一個職業人只有技術是不夠的，還需要擁有相應的技能。技能從哪兒表現？最直接的表現方式就是解決問題的能力和手段。專業提升能力主要解決的就是這一突出的問題。
3.各類人才所需的溝通及團隊協作能力。
主要是指各類人才所需的通識能力，主要包括：溝通能力、表達能力、團隊協作能力以及其他一系列相關的能力。人生活在這個社會上并不是一個單一的個體，而是以群體的出現。怎樣在一個群體中，展現自己的領導才華、專業技能使得你成為團隊中不可或缺的一員，通常與通識能力息息相關。因此，在此我認為除了有扎實的專業能力之外，通識能力將成為高職院校的學生在職場上的利器。
三、會計專業課程設置的一些建議
1.致力于考證基礎課程(例妯會計從業資格證、證券從業資格證等）一時長：1年2個學期。
高職院校的學生相對于本科學生來說，學歷上有一定的差距，但是他們更加可以在相應的從業資格證上下功夫。眾所周知，從業資格證就像是財經類行業的“敲門磚”。而各類從業資格證主要以機考和筆試的形式呈現，綜合考察了考試人員專業綜合能力。所以，我認為第一階段的學生培養主要是從專業基礎知識能力以及獲得相應從業資格證作為發展的目標。課程開設建議（以會計專業作為例子）：會計基礎、財經法規及會計職業道德、會計電算化等專業基礎課程。
2.著重培養學生財經類專業實操能力一時長：1年2個學期。
根據我們在有關市場上了解到的財經類人員的崗位要求，我們可以看出財經類專業的大方向包括：出納、會計、融資專員、金融、證券等，都對財經類從業人員有相當多有關專業實操能力的要求。換句話說，學生的實操能力在很大程度上決定了學生以后的就業能力和薪資待遇的情況。課程開設建議（以會計專業作為例子）：出納實務、初級會計實務、財務會計、財務管理、財務報表分析、ERP系統的運用、經濟法、excel在財務中的運用、中級會計實務（選修）等。
3.圍繞學生綜合實操能力以及就業面試的能力和技巧一時長：半年1個學期。
財經專業范文5
[關鍵詞]遠程開放教育網上教學面授輔導利弊教學模式改革
一、網上教學的利弊分析
(一)課程教學中網上教學的優勢
1．網絡上信息量大，而且查找方便、迅捷網絡的出現給人們建造了一條“信息高速公路”，可以很方便迅捷地獲取各種信息，電大作為一個系統，有著資源上的優勢，學生可以上本校的網站、省電大的網站及中央電大的網站，觀看vOD點播，利用網絡課件學習等。
2．突破時空限制
網絡學習不分時間、不論空間，突破時空藩籬，可解決學員的家學矛盾、工學矛盾。學員可以通過網絡查找資料、觀看VOD點播、利用課件學習，更可以在網絡上與其他學員進行討論，有問題還可以與教師利用BBS等方式進行交流。隨時隨地都可以學習，為上班族們搭建了終身學習的平臺。
3、網絡教學方式更有利于推動學生自主學習
“師生分離”和“教導分離”促使網絡教學方式從傳統的教師主導型轉向了學生主導型，客觀上推動了學生主體參與知識建構活動，使教學過程更趨科學、合理。
(二)課程教學中網上教學存在的問題
1．過于依賴學員學習的主動性
網上學習的前提是學生必須具備明確的學習目的、良好的學習習慣和積極主動的學習態度。但是學員來讀書的目的是有差別的，對于那些主動性不強的學員來說，平時因為師生分離，他們可能很少自覺學習或根本不學，作業也可以抄襲其他同學的，再加上網絡上信息資源極為豐富，學員在學習中要進行信息的選擇，學生如果自我管理和控制能力不強，很容易迷失在網絡中。長此以往，他們就無法達到學習目標。而且這樣的學員還可能影響到其他學員。
2．教師難以獲得面對面的信息反饋
單純依靠網絡來進行教學，學生與教師缺乏面對面的交流，情感上會產生疏離感。對于教師來說，如果每天對著錄音錄像的機器講課，而無法獲得當面的即時的反饋，怎么能做到因材施教呢?特別是一些課程中的難點問題，學生很難通過自學就掌握其中的要領，教師如果在教的過程中不能及時得到反饋，也很難有針對性地進行講解。
3、學員在網上學習中難以獲得認同感和激勵
在傳統的集中面授中，教師可以在課堂上對學員進行及時的認可、鼓勵，讓學員感覺到自己的努力得到了認可，在這樣的激勵中提高他們的學習興趣和熱情。但在網絡教學中，學員很難得到這種即時被認可的感覺，長期下來可能會喪失學習的熱情。
二、經濟法基礎課程中面授教學的利弊分析
(一)課程教學中面授輔導的優勢
1．學生可以獲得及時的激勵并實現師生情感的互動
面授輔導中學生與教師是面對面的直接交流，教師能夠給學生即時的表揚和鼓勵，使學員獲得被認同的感覺，提高他們學習的動力和熱情。而且課堂上學員相互之間、學員與教師之間，面對面的交流無疑對加強情感上的交流和互動有著很大的好處。
2．便于教師獲得即時的反饋，特別是關于難點問題
集中面授輔導中教師與學生是面對面的，教師在教學過程中就可以獲得學生即時的反饋，從而得知該知識點學員的掌握情況，并及時調整自己的教學設計，實現一個互動的過程。特別是對于課程中的一些難點問題，不同的學員可能掌握的情況也不一樣，是否需要再講解或者需要再鞏固，這些往往很難從網上教學中獲得。
3．講評作業采用面授輔導的形式更有效
筆者在幾年來的教學過程中嘗試過不同的方式來講評作業，實踐證明，要給學生留下深刻的印象，要使他們對作業中的一些問題更明晰，還是通過面授的方式來講評更好。如果把答案直接放在網上，學生通常知其然不知其所以然。
(二)課程教學中面授輔導存在的問題
1．集中面授輔導受時間和空間的限制大工學矛盾、家學矛盾是成人接受繼續教育的最大桎梏，如果單純依靠面授，無法突破時間和空間的限制，就無法保證他們的學習時間，更無法達到教學目標，保證教學質量。
2．單純的面授輔導由于時間有限，信息量不夠
學員能夠到學校來接受面授輔導的時間本來就是有限的，在這有限的時間里，如果教師既要進行系統的講授，又要進行重點、難點的輔導，還要進行作業的講評，顯然是不現實的。但是在一門課程的學習過程中，這些都是必要的，如果有所缺失，就無法完成教學目標。這些缺失的時間用什么來彌補呢?答案只能是通過網絡教學來完成這個任務。
3．難以適應不同學員的要求
學員所從事的工作、原本的專業基礎、學習能力都有所不同，面授輔導課很難適應這些不同基礎、不同能力的學員的需求，如果結合網絡教學，大家利用業余時間自主學習，那么就可以在學習過程中各取所需。
三、財經專業經濟法基礎課程教學模式的探索和思考
(一)轉變自身觀念，也要引導學員轉變思想觀念
教師自己首先要轉變思想觀念，注重引導學員更好地利用現有的資源進行學習，而不是像以前那樣滿堂“灌”。同時，教師還要引導學員轉變思想觀念，告訴他們如何查找學習資源，引導并組織學員進行學習討論，逐漸幫助學員形成良好的學習習慣。
(二)不斷提高自己，結合課程特點，整合并建設相應的資源
現代遠程開放教育的開展其實給教師提出了更高的要求。因為在這種模式下教師從信息的傳遞者變成了學生學習的指導者，教師必須從系統的角度去考慮組織學生學習的整個過程和安排有關細節，他們的工作包括建設相關資源、引導學生學習、組織學生討論課程內容、為學員解答疑難、批改學生作業和考試試卷、給學生的學習結果評分等，所以這就要求教師不僅要有過硬的專業水平，還應當具有比較高的課件制作能力、良好的協調能力和管理能力。在建設或者整合資源的時候，要注意結合本課程的特點，以經濟法基礎課程為例，筆者在實踐中注重在課堂中和課堂外針對實際情況，理論聯系實際來進行教學，比如每堂課最后都要進行案例討論，幫助學員鞏固學員的學習成果，培養他們解決實際問題的能力。而且，考慮到很多學員將來要參加本專業的職稱考試或者注冊會計師的考試，筆者搜集了一些以往這些考試的題目，放在課程網頁上，提高學員課后復習的積極性。
(三)根據需要安排必要的面授輔導，著重于難點的講解和作業的講評
對于難點的講解，面授教學是不可缺少的，因為在這個過程中，教師可以即時得到學員的反饋，并針對問題有所側重地講解。特別是在財經專業的經濟法基礎課程中，學員們大多對法律方面的基本原理和一些概念缺乏了解，對如何應用法律規范來分析案例的方法還沒有掌握，所以對這些問題進行有側重的講解，是很有必要的。此外，作業是保證教學質量的一個關鍵環節，學員在完成了作業后如果能夠集中進行講授，錯誤及時得到糾正，對于存在的問題就會印象更深刻。
(四)建立與學員的良好互動關系，并作好監控工作
在現代遠程開放教育模式下，因為師生面對面的時間并不多，所以教師更需要與學員建立良好的互動關系，比如用“公告牌”安排教學進度；決定教學進程的啟動、停止；授課和學生的相互活動，分組討論；對學員提出的問題迅速作出回應，并提出建議；定期瀏覽和回答學員的信件、網上“讀書報告”和學習計劃；保證學員的參與和交流暢通，鼓勵學生的團體學習精神等等，教師在教學過程中需要全面了解學員的學習狀況，“開放”不等于“放開”，“自主學習”也不等于“自由學習”，只有對教學過程進行有效的監控，才能保證教學質量。在此，強化形成性考核的作用，怎樣把形成性考核工作落到實處也是非常重要的，要定期收繳和批改作業，書寫評語，如有抄襲，及時指出，不參加形成性考核或者形成性考核成績不及格者不能參加期末考試。
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財經專業范文6
【摘 要】高職財經專業要辦出特色，就要建立以能力為本位的相應的教學模式，注重學生能力培養，加強素質教育內涵建設，在課程設置、知識能力、素質提升、產、學、研、用相結合、師資隊伍和實習實訓基地建設、教學內容與課程體系改革等方面加大辦學力度、教產深度融合，開放教育視野，打造優質專業品牌，形成專業體系和專業特色。
關鍵詞 高職教育；財經專業；品牌建設
在加快發展現代職業教育，形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的良好氛圍的今天，高職院校要注重改革與創新，堅持以提高質量、促進就業、服務發展為導向，培養形成高素質的勞動大軍。以此為契機，高職財經專業在課程設置與調整；知識能力、素質水平的提升；產、學、研、用相結合；師資隊伍建設；教學內容與課程體系改革；實習實訓基地建設等方面要實施新舉措，以推動高職財經專業發展實現新突破。
一、課程設置與調整：高職財經專業在新形勢下要注重基礎課程理論體系建設，重視課程的整體設計，強化課程開發意識和能力，開辟課程知識獲取的渠道，提高學生的專業意識和綜合素質
1.要重視基礎課程理論框架構建，在高等職業教育的視野下，考慮會計崗位技能和企業文化對畢業生的要求，以新能力本位開放的、多元思維取向建立課程體系，以能力本位為指導，立足于高等職業教育的邏輯起點，采用先進的教學方法和手段，形成高職財經品牌專業的課程觀。讓學生在與社會實踐的聯系過程中去學習知識，注重個性化教學方案，改變讓學生單純學習知識的課程模式，根據企業的需要有針對性地設置相應的課程，明確學習內容、學習結果和考核方式，同時以專業選修課和綜合素質選修課為輔助手段，對學生進行有效訓練。
2.強化學生的專業意識和職業素質。運用一定的知識技術、價值體系創建遵循高職教育規律的教學環境，以開放的視野，放眼文本課程之外的教學資源，開辟課程知識獲取的多元渠道，正確地處理教師與課程的內在邏輯關系，不斷優化職教課程資源，使專業理論與專業實踐兩類教學相得益彰、相互貫通，在文化課程與專業課程之間建立起邏輯的、遞進的關系，形成面向終身教育的現代財經職業教育體系。
3.課程微觀層面內容的設計與編排要有新思路，課程內容的編排是一種串行結構，強調對知識的構建過程，高職財經專業應以崗位工作實踐過程為參照系整合陳述性知識與過程性知識，了解高職學生的生理心理特點和學習方式，保持合理的課程結構不變，對課程中的單元做適當的調整，對原有的內容通過增、刪、改、組等方式重構，由“單一、封閉、靜止的”課程觀念走向“多元、開放、動態的”課程觀念，強化學生的專業意識和職業素質。
4.教學情境針對崗位設計，可由學生向教師直接提出學習期望，教師在教學設計中予以體現。以工作過程導向和就業導向并融機制把職業財經課程內容有效序化，如會計專業開課應考慮基礎會計在先，財務會計在后，成本會計在先，管理會計在后，財務會計在先，財務管理在后……合理的排序和教學實踐會使知識的鏈條在學生的心理層面上更清晰，更容易把握，學習的思路更容易打開，資源能力更容易整合。
5. 將財經資訊的更新作為課程內容更新、教學模式變革、教師專業成長的外部驅動力。以先進教學理念為指導，在課程改革中優化知識結構，教師嘗試不再按照課程設計者的課程意圖來實現課程目標。在課程上自覺地、全程地、批判性“主動建構”，使教師的創新能力得到釋放。
二、知識能力、素質水平提升
1.高職財經專業應建立有效的激勵機制，提高財經專業師生的綜合素養，把教師的教學、實踐活動質量與專業帶頭人、骨干教師業績掛鉤、與職稱評定及崗位聘任掛鉤。
學生學習成績和操作能力與獎學金掛鉤、與就業渠道走向掛鉤。及時對財經人才所必備的知識、專業技能和職業素質進行傳授和訓練，堅持走內涵式發展道路。
2.建立長效學習機制。鼓勵精品課程及優秀教學課件開發，以典型財經業務為載體，按照工作過程設計學習過程，由企業提供財經案例及項目組合，教師將企業項目轉化成教學實踐項目。通過職業資格取證過程，提高本專業師生的知識和實踐技能，堅持教學理論性與實踐性的內在融合，提高綜合職業能力和創新能力，激發學生的求知欲，使學生由‘要我學’轉變為‘我要學’，教師在教學中注重理論與實踐有機結
合，實現“理論與實踐一體化教學”模式。
3.通過校企合作，以企業需求為宗旨、以學生就業為導向、以培養學生職業能力和職業素質為目標，去產業財經科室，或聘請企業財經人才或中介機構如會計師事務所等專業人士來本專業進行培訓，組織師生參加行業組織的技能比賽，激發教師提高自身實踐教學能力并與學生進行良好互動的主動性和積極性，建立財經職業教育基本生態結構，形成面向社會、校企合作、工學互動的培養格局。以充分利用學校和企業的教育資源，學校與企業共同培養適用人才為 指導思想。探索“雙主體”培養財經人才新機制。
4.注重職業能力訓練，定期開展職業技能和職業能力的校企聯合鑒定考核。探索學生、學院、企業三方“訂單”培養模式，實現財經專業設置與企業崗位需求的對接，專業課程內容與崗位標準的對接，職業教育過程與企業經濟工作實質的對接，學歷證書與職業資格證書的對接，職業教育與社會實踐的對接，并根據地方產業經濟發展的變化情況及時調整專業設置，開展“定單式”教學，進行“訂向式”培養。
三、產、學、研、用相結合：對資源進行整合，發揮財經專業科研成果與企業管理的聯動作用，推進企業經濟模式改革創新，為企業經濟建設與發展服務
1.高職財經專業要充分利用學院和企業、科研單位等多種不同教學環境和教學資源以及在人才培養方面的各自優勢，以學生為本，以育人為本，開展探討產、學、研合作教育模式，建立保障機制，對生產、學習、科學研究、實踐運用進行系統整合，走產、學、研、用一體化的道路。建立校企雙元育人的現代學徒制人才培養模式，實現校企聯合招生招工，建立穩定的“雙師”（教師與師傅）聯合傳授知識與技能的新格局，校企雙方共同制訂雙元育人培養方案和考核評價體系，創新財經專業人才培養模式。促進形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍。
2.實行工讀交替制，高職財經專業學生在學習期間有必要到企業有關部門，如財務部門、勞資部門、管理部門、生產技術部門、供銷等部門工作半年或一年，“學在企業、用在企業”。會計專業的學生可以協助財務部門工作，如記輔助賬、整理會計檔案、去稅務部門納稅、幫助出納員聯系銀行業務、熟悉操作環境等；物流專業的學生可工作在供銷部門；管理專業的學生可到管理部門。
3.校企深度融合，拓展服務項目，開展課題研究。將財經理論與社會實踐緊密結合，探索培養高素質創新型實用人才的模式和方法，增強學生的社會競爭力。開展探討產、學、研合作教育模式，拓展服務項目，開展校企深度融合，推進校企合作，形成一定的制度保障，將教學內容職業化，在校企合作中調動企業積極性，發揮他們在職業教育中的作用。建立教育和行業之間的對話機制，簽訂校企合作協議。培育產業文化精神，將先進的企業文化和價值觀融入學生心靈，將產業的科普知識引入課堂，使高職會計專業畢業生對企業的文化[5]認同和基本素質達到企業標準。
四、師資隊伍建設：要提高師資隊伍建設水平，改革人事分配和管理制度，建立“雙師型”教師資格認證體系，提高實踐教學能力。制訂高等職業院校教師任職標準。引導教師為企業經濟建設服務
1.對財經專業教師隊伍應實行動態的管理，注重教學能力、實踐能力、教學效果的考核，建立選拔聘任制。充實師資力量，優化師資結構。允許他們隨時以企業員工身份，參與企業生產經營及管理，鼓勵教師參加社會實踐，了解財經狀況，及時分析企業產業實體的用人規格，并將實踐效果與其業績評比掛鉤。注重對教學能力、實踐能力、教學效果的鑒定與考核。
2.實行高職財經專業教師的雙證書制度，高職院校財經專業教師既要取得教師資格證，同時要考取相應財經專業資格證書。努力建立健全激發教師知識拓展、獲取“雙師”資格的獎勵機制，師資隊伍組合形成科學的模式，用創新思想培養專業學科帶頭人。打造整體結構和個體能力統一的雙師專業教師隊伍。堅持“校企互通、專兼結合”的原則，通過引進有企業經歷專職教師、職業院校財經專業教師下企業財務部門鍛煉、骨干教師外派學習等各種途徑,培養強化高職院校財經專業教師操作能力和對外技術服務能力。
3.改革人事分配和管理制度，加強專兼結合的專業教學團隊建設，教師資格認證體系，高職院校財經專業要圍繞“雙師型”隊伍建設這條主線，在引進高層次人才、完善教師培養培訓體系、建立教師專業化發展新模式，保證專業教師中具有企業工作經歷的教師達到一定比例。
五、教學內容與課程體系改革：以就業為導向，促進理論與實踐課程教學改革，科學采用教學方法和手段，打造財經專業核心品牌競爭力
1.高職財經專業應自主調整知識能力結構，構建理論與實踐教學體系，修訂與企業需求相適應的教學計劃和大綱。以就業為導向對財經專業課程內容進行選擇，根據專業特點，營造真實的工作環境，搭建工學一體化的課程教學平臺，實施新的實踐課教學模式，教師每學期應去企業培訓一定時間以便掌握專業的第一手材料和先進的行業理念，使教師了解用人單位對人才需求的數量、質量和規格。教師在實訓課中，針對學生的需要開展案例教學，課堂討論，實訓資料及時更新，定期或不定期地組織企業中高級專業人員進入課堂，引領學生尋找解決問題的最好方法。
2.教材編寫與選用要合理，以教材為載體，使教學方法和手段適應用人市場的需求，及時對財經專業人才所必備的知識、基本技能和職業素質進行傳授和訓練，考試模式也相應隨之進行調整。重視課堂教學的質量建設，在課程、教材、基地等資源建設上形成校企協同建設的有效機制，建立行業企業資源引入教育教學過程的質量標準，使優質資源進入課堂。
六、探索創業教育模式，加快實習實訓基地建設
1.把握好實驗、實習、實訓、三個關鍵環節，努力創辦廠校為一體模式的校內外實習、實訓基地，并保證基地建設的實用性。縮小學校和社會對人才培養與需求之間的差距，保證基地建設的實用性。讓學生有更多的就業渠道，企業也可以招聘到優秀的人才，實現學生、用人單位、學院三贏的局面。同時引導企業在學校建立財經科室，建設“校中廠”模式的校內實習、實訓基地，創建適應企業經濟發展狀況的財經實訓場所，建立一體化的財經虛擬仿真模擬實驗室。企業提供有效的技術支持整合職業教育資源，實現優勢互補。
2.探索創業教育模式，根據區域生態特點，創辦企業實體，國發〔2014〕7號文件關于《注冊資本登記制度改革方案》，指出要放松市場主體準入管制，降低準入門檻、減少籌建成本、公司登記時，無需提交驗資報告。政策紅利不斷釋放，由此民間創業熱情高漲，新登記注冊市場主體“井噴式”增長，新形勢下，財經專業師生可以考慮采取以學校為依托，提煉創業經營場所，按照國家工商、稅務管理有關部門的規定登記注冊，按照市場化運作，依法納稅，并接受政府有關部門監督。
參考文獻
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