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只有一個地球教案范文1
關鍵詞：教學技能；教學藝術；藝術教育；命題
中圖分類號：G642
文獻標識碼：A
文章編號：1672-0717（2017）02-0118-04
俗話說：三百六十行，行行出狀元。教學這一行亦能出狀元。
任何一個行當、一項事業，做到頂端了，都可以達到藝術的境界。
歌唱得好，有歌唱藝術；字寫得好，有書法藝術；話講得好，有演講藝術；教書教得好了，也就有教學藝術。
許多工作、許多活動，在“山腳”下，是技能、技術，到了“山頂”上，就成了藝術。
現在，我們把教學技能掌握好，運用好，有朝一日，到達了“山頂”，就達到了藝術層次，由教學技能而發展為教學藝術了。
一、教學需要的技能
概括地說，教學需要說的技術、寫的技術、做的技術或技能。或者，也可分別說是語言技術、書寫技術和組織指導的技術。
先說一下書寫的技術、技能、技巧。狹義地說，書寫即板書、筆書。無論課件做得多么周到，最好還配合當堂的板書。講課是需要靈感的，需要對話的，一些新涌現的詞或句，最好將關鍵詞標出，以便靈感得到清晰的表達，以便對話更順暢地進行。
廣義地說，書寫技術還包括課前教案的準備。于是，要寫好教案。寫教案可以而且應當是一個創造的過程。即使教過多遍的教學內容，再講時，最好重新寫教案，且不翻閱以前的舊教案。只要用心，就可能會有新的領悟、新的感受在新的教案中出現。
寫教案，是在對課堂講授內容進行深刻剖析的前提下，對教學程序進行設計。教師有了教學設計，講課就心中有底了。然而，臨場時又不能一成不變。因而，最好對臨場可能出現的新情況也有一個預判。有經驗的教師是善于臨機應變的。不過，即使是有經驗的教師，細致的備課仍然是必要的。書寫教案確實是可以富于創造的。
再說語言技能、技巧。
語言又可分為口頭語言、書面語言?？陬^語言是時間語言，一說而過，隨著聲音消逝。雖然瞬間消逝，但好的口頭語言，仍可久久留在學生心里。
書面語言是空間語言，寫下后若不拭去，就一直會留在那里。但不太精彩的空間語言不一定能流進心里。
對于口語語言和書面語言，可能需要有以下的四項基本要求：準確嚴密、生動活潑、親切自然、回味無窮。
換一種說法，即邏輯嚴密、幽默詼諧、貼近學生、意味悠遠。
換個說法，換句話說，再換句話說，這是基于對同一個問題的多側面的了解。同一個詞，換一個詞，再換一個詞，這是修辭的問題，都屬于語言修養。有良好的語言修養，便可能有更良好的教學效果。因為良好的語言，一方面可能包含了知識的某種擴展，另一方面也使學生更容易接受，不至于感到煩膩。
“為知識而知識，為學問而學問，為真理而真理，為學術而學術”，這就是同一意思的不同表達。
肯定、必定、必然、一定，這是同義詞；或許、也許、大約、可能，這也是近義詞；神奇、神秘、神妙、神圣，這也是相近相似的一些詞。表達時，應盡量避免簡單重復。
二、語句的分類
對于句子，可有不同的分類。例如，可分為簡單句、復合句等；也可分為陳述句、祈使句、疑問句等。
句子又可以叫做命題。一個句子就是一個命題；每個命題都由句子表達。學術上，更多使用命題一詞。命題有幾種基本形態，即原命題、逆命題、否命題、逆否命題。逆否命題與原命題的含義就相同了。形式邏輯上，如果原命題是“若A則B”，那么，逆否命題就是“若不Bt不A”?！叭鬉則B”與“若不B則不A”是同時成立或同時不成立的。這些邏輯知識，在中學里就是需要很好地把握的。
陳述句又稱為實然性命題，祈使句也稱為應然性命題，疑問句則稱為或然性命題。
例如，“魯迅是浙江人”，這是個實然性命題；“魯迅應當是浙江人”，這是應然性命題；“魯迅是浙江人嗎”，這是或然性命題。三種不同的語句即三種不同的命題。
又例如，“圓內接四邊形對角互補”，“圓內接四邊形對角應互補”，“圓內接四邊形對角有何關系”，這是三種不同類型的命題，分別是實然、應然和或然的。
幾乎所有的命題都能以三種不同形態出現。
“我們應當愛護地球”、“我們只有一個地球”、“還有別的地球嗎”，這也是三種形式的命題。
教師所說的每句話都是一個命題。并且，每次課都會有些新的內容，因而，每次課也都提供新的命題。有一般說的語句，即日常的語句，也有表達新知識的語句，這就是專門語句了。不同的科目，有不同的專門語句，專門術語。
不同的教師，可能還會有自己的個性語言，有不同的語言風格。但基本的語言形式還是那些，萬變不離其宗。因而，有值得研究的共同的語言問題。
三、著重運用什么語言
只有一個地球教案范文2
關鍵詞 真實課堂 動態生成 美麗
“千教萬教教人求真,千學萬學學做真人?！边@是人民教育家陶行知先生告訴我們的教育真諦。在新課改的指引下，語文課堂教學顯得越來越生動，越來越有內涵。但是，如果教師在實行新課改的過程中走入了誤區，將會使課堂變得華而無實，特別是一些公開課，師生之間好像是在演戲給聽課的老師看，這種課堂就無真實可言。華東師大課程研究中心吳剛平教授說過，“真實的教學情景是具體的、動態生成的和不確定的，需要在教學過程中才能呈現出來，不是為了觀賞?！?/p>
一、真實的課堂是有錯誤的
真實的課堂中學生隨時可能犯錯誤。關鍵是面對學生的錯誤，老師如何去利用。有智慧的老師面對學生的錯誤沒有呵斥，沒有冷眼，也沒有不理不睬，而是很幽默的把這種尷尬局面打開，一起改正，讓學生愉快地學習著，沒有心理負擔。如支老師上《只有一個地球》時，組織了一個“實話實說”欄目，請了幾位同學當嘉賓，進行“關于環境保護”的談話。其中有一位女同學扮演環保局局長。當主持人問她，對當地的環境保護有何打算時，該女同學一言不發；局面陷入尷尬境地。沒想到支老師打趣兒地說：“哦，我明白了，身為局長，你實在不便于將還沒公開的計劃先泄露出來，你也有苦衷??！好吧，不難為你了……”頓時全場報以熱烈的掌聲。多么機智的支老師！既為那位不說話的女同學解了圍，又使課堂能順利進展。這就是教學機智，這就是真實的課堂。
二、真實的課堂是平淡的
真實的課堂必定是內容大于形式的課堂，樸素一點，簡單一點也無妨。課堂上的任何形式都是知識點的載體，如果那些形式只能帶來表面上的轟轟烈烈，而對孩子掌握本堂課的知識要點全無幫助，那這些形式就有嘩眾取寵之嫌，是應被摒棄的。
我有幸聽了于永正老師的《第一次抱母親》的錄像課，不禁暗暗叫絕。特別是聽他沒有經過刻意雕琢的常態課，真是極大的享受，嘆為聽止。在聽后的好長時間里，我都抑制不住聽課的那種激動與興奮：平平淡淡是最真。它使我知道了什么是真正的語文課，也使我懂得了該怎樣上語文課。最叫我動容的是當學生讀書讀得節奏不準、語氣不好、感情沒有讀出時，于老師就輕輕地對學生說：“請你停下來。”及時地給以具體的指導，自己示范，讓學生跟讀，有時甚至十好幾遍的重復，直到學生讀對了讀好了，再讓學生繼續往下讀。就是這樣，在讀書的過程中于老師一點點地教會學生讀書。讓學生在讀書的過程中學會品味詞語的含義，學會體會句子的背后的意義，學會聯系課文前后理解文章的思想感情。于老師以課文為例子，將學法指導貫穿其中，教會學生讀懂文章，教會學生讀書，教會學生學習。于老師切切實實地做一個“引導者”，在學生需要引導時給以及時的示范引導、鼓勵和點撥，使學生獲得真正的進步。
三、真實的課堂是有“廢話”的
課標提倡的“師生平等對話”并不排除課堂上有“牽一發而動全身”的可能性。課堂不需要那么嚴肅，輕松、活潑的課堂才會讓學生喜歡學習。仔細聽，一些特級教師的課上都有與課文無關的所謂“廢話”，然而這些廢話非但不影響學生的學習，相反更激發了學生學習的興趣。如支玉恒老師上《只有一個地球》，上課開始時沒多少人舉手發言。他不著急嗎？我想支老師肯定著急，不過一點也看不出來。他來了個激將法：“老師今天這個問題很難，看誰勇敢地舉手？”還是沒人舉手?！半y住了吧？”好不容易有一位學生舉手，支老師興奮地告訴他：“太好了，你是這節課上最勇敢的孩子。聽好問題，”頓了頓，他神秘的問道，“今天這節課的課文標題是什么？”顯然，這問題再簡單不過了。支老師抓住機會問大家：“后悔了吧？”同學們都嘆氣表示后悔?！罢婵上В銈儧]有抓住機會。課堂上發言是鍛煉自我的好機會，而這機會是你自己創造的，別人誰也幫不上忙?！敝?，支老師總是不失時機的鼓勵學生要積極爭取發言的機會。到后來，學生的積極性完全被調動起來了，課堂氣氛異?；钴S。你看，與課文《只有一個地球》無關的話不是廢話嗎？看來，真實的課堂需要激勵學生的“廢話”。
四、真實的課堂是有動態生成的
真實的語文課堂應該是師生之間、生生之間真實交往，互動交流、共同發展的課堂，是動態生成的課堂。
只有一個地球教案范文3
在“三公開”活動中我校田老師在講《只有一個地球》這課時，她反復上了四次，而且一次比一次精彩，最后一次上全校性觀摩課，得到了所有老師的一致喝彩。課后她深有體會地說“李校長，我現在體會到了‘好課是磨出來的’?！痹僖淮温牭竭@句話，我不無感慨地說：“是啊，好課靠磨?！?/p>
回想起這次精品課的成長歷程，真有化蛹成蝶的感覺。記得第一次上課后，我給他列出了一大串課上不滿意的地方，包括對教材的揣摩、學法的指導、問題的設計、環節的導入、課堂上出現的問題的解決等等，當時她現出一臉的痛苦，但還是堅定地跟我說：“明天我再上一節，您再聽聽?！睆乃脑捴?，我聽到了一個想上好課的教師的決心。這也給我為她導課增加了許多信心。第二天她果然又上了一次這節課。這次我叫來了一些骨干老師聽課。這次上課她克服了許多弊病，比上一次好了很多。課后我帶領聽課的這些老師又坐下來反復修改課上不滿意的地方，改后她信心十足地說：“李校長，我再上一節，你們再給我聽聽?！蔽覀冃廊粦省．數谌涡薷暮?，她興奮地說：“課真是越磨越精！以前我真沒感覺到?！边@是一個年輕上進教師，發至心底的聲音，成功帶給她的不僅僅是喜悅，更是思想的飛躍，對教學的感悟和提高。
怎樣上課才使學生滿意、自己滿意？怎樣才能上出一堂好課？這是每一個老師都深感困惑的問題，也是老師們所不懈追求的。磨課，既要研究知識結構，也要研究學生的認知規律。它關系到課堂教學的有效性，表達著教師的創新思想，體現著教師的教學觀。只有講究“備”的藝術，才能更好地發揮“教”的藝術，也才能上出一堂好課來。這次在推敲課的過程中，我們從“磨教材”、“磨學法”、“磨教法”、“磨結構”、“磨和諧”等五個方面進行深入的研究，最后形成比較滿意的教案，推敲中甚至精煉到每句問話，預設會有哪些生成等等，每次推敲，都有不同的感悟和提升。最后不僅上出了精品課，同時也提升了我們每一個人。
只有一個地球教案范文4
一、營造愉悅氣氛，激發學生興趣
要想培養學生的學習興趣，必須掌握激發學生興趣的方法。教師要在語文教學中努力創造使學生輕松愉快的愉悅氛圍，從而激發學生的求知欲來培養學習興趣。
在教學巴金先生寫的《鳥的天堂》以課時，新課一開始我是這樣設計的：一向一身西服著裝的我，今天穿了一身運動裝，腳蹬一雙旅游鞋，頭戴一頂太陽帽，手拿一幅中國地圖，一進教室，就引起學生的騷動，還傳來竊竊私語：“老師今天怎么了？”“是呀，怎么這身打扮”這一身打扮首先引起了學生的好奇心。我接著說：“今天我不當老師了，我當以次導游”“導游？導什么游？”此言一出，立即有學生發問。“游《鳥的天堂》呀”。我說，“鳥的天堂就是一棵大榕樹，它是全國的旅游勝地……”這樣一來學生的興趣就更濃了。課文講完后，我還讓學生當導游來解說。這樣在不知不覺中就掌握了知識。
二、走出課本再現生活
不管在行政管理工作中，還是教育教學及其它工作中，要去的最好的效果，最行之有效的方法莫過于理論聯系實際了。要培養學生學習語文的興趣，只在課堂是不夠的，必須走出課堂，進入到生活中去。再說，小學生的思維還是偏向于形象思維，只靠教師的講還不行，要引導他們從生活中學語文，要讓他們知道語文和生活是密切相關的。
在教學《只有一個地球》時我是這樣設計的：首先提出幾個問題：地球的面積尤其是陸地面積是多少？有多少任在上面？地球的資源現狀如何？學生都能在課文中找到答案，并進行討論說出自己的觀點。然后我有拿出一幅漫畫，上面畫著一條河，河邊正有一個人拿著毛筆蘸著河水寫毛筆字呢。學生立刻就能發表自己的見解。為了讓學生在生活中了解語文的作用，我讓學生課下作一個小調查，并寫出調查報告，調查自己在生活中發現的環境污染問題，找出污染的原因和造成的結果，最后針對問題提出建議。待學生寫出調查報告后，趁熱打鐵，我又指導學生把自己的建議或圖或文，做成廣告的形式向人們進行宣傳。做完這一切后，再讓學生課下觀察這一做法有沒有效果。出乎意料，不久就有學生向我匯報：“老師，我調查的地方亂扔垃圾的少了。”“我們調查的地方，折樹枝的少了?！边@時的學生興致高漲，為自己的做法能受到人們的重視而感到興奮不已。在這個過程中，教師只是起到引導的作用，至于從中學到多少知識，是怎么學到的，那就是學生自己的事了。這比起在課堂上口干舌燥、旁征博引的大講道理要強多了。這時學生的思維完全不受教師的指使，他們只是站在自己的角度和立場去看待問題，解決問題。
三、師生換位同教同學
新課程改革，不僅對課程做出重大變革，對教育者受教育者都提出了要求，要求教育者要在更大程度上調動受教育者的積極性與主動性，要求受教育者不能被動地接受知識，而是主動的學習，達到師生互動。為了做到以上這些，每周拿出兩至三節課的時間，讓學生來講課，主要針對閱讀課文。首先要求學生備課，寫出教案，這樣為了把課講好，學生會不惜余力去吃透課文。不但激發了學生的興趣，還使學生體會到了教師的辛苦，更進一步培養了其他方面的能力：口語表達能力、綜合分析能力、思維能力等。通過學生自己講課，讓學生做到心到、口到，對整篇課文的結構、寫作特點、思想內容，都有一個詳細的了解，并且聽課的學生也會不自覺地站在講課人的立場去評價講得好與壞，而不是教師講課時，那中被動接受知識的過程。
四、開展多種活動，拓寬認知空間
在教學中，我們要充分相信學生的潛能，為學生提供廣闊的活動空間，熱情鼓勵學生標新立異，放開學生的手腳讓他們去開拓、去創新，讓學生去做感興趣的事，從興趣中發展興趣。不要老讓學生順著教師的思維去考慮問題、解決問題。開展活動的目的是語文課活起來，不要局限于上、下課的形式，形式多變一些，寓教于樂，讓學生學會在玩中獲得知識，這也是培養學習語文興趣的最終目的。
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幼兒園世界地球日活動方案一
一、活動目標
1、了解和感受地球生態環境日益惡化的現象，了解世界地球日的起源和目的。
2、感受地球生態環境日益惡化的現象，增強孩子對大自然和人類社會的熱愛，激發孩子熱愛地球、保護環境的意識。
二、活動準備
1、課前收集有關生態環境的資料圖片或影像，多媒體課件。
2、請家長利用假日帶孩子出去走走，感受大自然的美好。
三、活動過程
1、認識“世界地球日”
你們知道每年的4月22日是什么節日嗎?那么世界地球日究竟是怎么來的?是從哪一年開始的?觀看課件，了解：世界地球日的由來。
世界地球日(World Earth Day)即每年的4月22日，是一項世界性的環境保護活動。該活動最初在1970年的美國由蓋洛德·尼爾森和丹尼斯·海斯發起，隨后影響越來越大。20xx年第63屆聯合國大會決議將每年的4月22日定為“世界地球日”。活動旨在喚起人類愛護地球、保護家園的意識，促進資源開發與環境保護的協調發展，進而改善地球的整體環境。中國從20世紀90年代起，每年都會在4月22日舉辦世界地球日活動。
2、引導幼兒感受地球的美好
3、引導幼兒感受地球現狀
觀看環境惡化的圖片，了解環境污染，及人為破壞給生態環境帶來的危害。但是由于人類對地球資源開發利用不當，導致生態環境受到非常嚴重的破壞。
4、引導幼兒說說，你想怎樣來保護環境?
5、帶孩子來到校園，看看校園的小樹及園內環境，從我做起，美化環境。欣賞并學習兒歌：
愛護地球《拍手歌》
你拍一，我拍一。美化家園不遲疑;
你拍二，我拍二。撿紙和撿塑料袋;
你拍三，我拍三。避免垃圾堆成山;
你拍四，我拍四。教育別人在其次;
你拍五，我拍五。做好榜樣別怕苦;
你拍六，我拍六。大家勁往一塊湊;
你拍七，我拍七。把握現在好時機;
你拍八，我拍八。保護環境靠大家;
你拍九，我拍九。造福社會才持久;
你拍十，我拍十?；厥諒U紙和電池。
幼兒園世界地球日活動方案二
一、活動目的
宣傳世界地球日的有關知識，讓同學們了解保護地球的重要性。讓保護環境成為同學們的一種自覺行動。
二、活動時間：4月16日至4月24日。
三、活動內容
1、通過國旗下講話、簡單生活倡議書、黑板報宣傳方式宣傳“世界地球日”。
2、三至五年利用微機課觀看破壞環境給人類帶來的影響視頻，讓更多的同學了解世界地球日，了解保護環境的重要性。(4月16日-20日)
3、各班環保小衛士清潔校園活動。(4月17日)
4、學校廣播站以廣播的形式為同學解讀更多的相關知識。(4月18日)
5、本周四下午第七節課，各班開展主題班會，要有主題，班會課后上交教案。(4月19日)
四、活動要求
1、各班主任高度重視，精心組織，按照方案開展活動。
2、要圍繞宣傳主題，做到早計劃、早部署、早安排。通過宣傳活動，使我們環境保護意識在同學們心中留下更深的影響，讓更多的同學加入保護環境活動中來。
簡單生活環保倡議書
簡單生活是一種高尚人生態度、是一種純真的生活方式，是一種處理好人與人、人與社會、人與自然之間關系的智慧的做法，簡單生活是心靈的一道風景線，他讓向往著有追求，讓參與者幸?？鞓罚尦掷m實施者一生富有。簡單生活需要我們從身邊做起，從點點滴滴做起。我們的簡單生活的約定如下，讓我們共同遵守。
1、遵從自然規律、早睡早起。
2、穿著清潔整齊、簡單樸素。
3、注意飲食健康，食用天然綠色食品。
4、科學合理，不大魚大肉，不暴飲暴食。
5、節約水、電、煤氣，養成用完關閉能源開關的習慣。
6、在洗東西時，用容器盛適量的水，不邊洗東西邊開著水龍頭，讓水白白留走。
7、在坐廁的水箱里放一個杯子，讓每次沖廁所都可以節約一杯水。
8、洗過衣服的水可以用以拖地、或沖洗側所。
9、白天室內陽光充足時，不隨便開燈。
10、采用簡單的出行方式，能走路去盡量不騎車，能騎車去盡量不坐汽車，能作公交車去盡量不坐私家車，節省能源。
11、自帶杯子，餐具，盡量不使用一次性的杯子、筷子等用品。
12、節約紙張，盡量兩面使用。
13、注意物質的循環使用，少制造垃圾。
14、自己動手做家務。
15、學會簡單修理家庭用具。
16、每天堅持一個小時以上的身體鍛煉。
17、多看書、看好書，讓精神富足。
18、學會與人平靜交談。
老師們，同學們，請加入我們的隊伍來，一齊追求、享受簡單生活吧!讓我們輕輕走在大地上，體驗孕育于自然之中的和諧與美，在原野中找到滋潤靈魂的甘露，讓河水更清，青山更綠、天空更藍.
幼兒園世界地球日活動方案三
在茫茫的太空里，有一顆愛的行星，她養育著所有的生命，她就是地球母親。如今她已是傷痕累累，銀河中傳來她痛苦的。來吧來吧，愛惜一滴水，它是母親的血液。來吧來吧，護養一顆樹，它是大地的身軀。來吧來吧, 放飛一只鳥，它也是地球的兒女。善待地球，用我們的良知。善待地球，用我們的熱情。善待地球，用我們的行動。善待地球，就是善待自己。——來自《善待地球》
一、活動來源：
今年的4月22日，是世界第44個地球日，在全球地震災難不斷的大背景下，通過地球日宣傳活動，讓大家牢記“我們只有一個地球”。在我們寄予厚望、無限憧憬、盡情享受的生活的同時，更應以感恩之心負起保護的責任，才會使其更加美好，更適合我們生存。
二、活動目的：
1、知道世界地球日，了解和感受地球生態環境日益惡化的現象。
2、知道地球是我們生活的地方，我們要和動物、植物做朋友，共同來保護地球。
3、培養幼兒從生活中的小事做起，萌發保護環境、愛護環境做文明小朋友的意識。
三、活動時間：20xx年4月16日——20日
四、活動實施：
(一)幼兒園
活動內容：
1、開展“爸爸媽媽我們走路去上學”倡議活動;
2、“我為地球添色彩”撿拾垃圾義務勞動;
3、一周環保主題教育活動(包括兒歌、科普知識的學習)：環保教育圖片展;
4、“善待地球，從節約資源做起”社區宣傳等活動，提高家長和社會公眾對環保問題的認識。倡導大家節約一張紙、一粒糧、一滴水，減少一次性木質筷子、塑料袋的使用，多乘坐公共汽車出行，減少二氧化碳的排放量。
5、和家長一起收集有關“救救地球媽媽的圖片”，布置主題墻，進行展出。
6、尋找自己或者家人的舊T恤和爸爸媽媽一起制作漂亮的環保袋。
7、學念一首環保兒歌，開展“環保兒歌大家誦”活動。
你拍一，我拍一，環境保護是第一;
你拍二，我拍二，愛護小草和花兒;
你拍三，我拍三，別讓垃圾堆成山;
你拍四，我拍四，墻上不能亂寫字;
你拍五，我拍五，江湖河流要保護;
地球媽媽我的家，爭做環保小衛士。
(二)年級組
各年齡段活動：
小班：
課程參考：語言《垃圾悄悄話》社會《小小環保桶》科學《小魚要喝干凈的水》
中班：
課程參考：《認識地球》《地球是個美麗的圓》《時裝表演》
1、“地球真美”：通過觀看地球的美麗河山，讓幼兒擁抱地球，表達保護地球的決心。
2、請幼兒參與布置墻飾“地球媽媽我愛你”、“我為地球過生日”等活動。
3、幼兒利用廢舊材料自制服裝，開展“環保時裝秀”
大班：
課程參考：《在地球上》《讓我們的地球變得更干凈》《變廢為寶》《環保教育》
每班一張世界地圖(或者自繪、打印地球圖)，開展打扮地球媽媽活動。如：搜集破壞地球的圖片張貼在地圖周圍，提醒大家要愛護地球;給地球媽媽穿上綠裙子、戴上美麗的小花;按下一個個小小的手印，代表我們做環保小衛士的決心;畫小動物將小動物送回家;為沙漠種樹……通過擦、畫、剪、貼等形式，圍繞地圖開展宣傳教育。
(三)個人
簡單生活是一種高尚人生態度、是一種純真的生活方式，是一種處理好人與人、人與社會、人與自然之間關系的智慧的做法，簡單生活是心靈的一道風景線，他讓向往著有追求，讓參與者幸?？鞓?，讓持續實施者一生富有。簡單生活需要我們從身邊做起，從點點滴滴做起。我們的簡單生活的約定如下，讓我們共同遵守。
1、遵從自然規律、早睡早起。
2、穿著清潔整齊、簡單樸素。
3、注意飲食健康，科學合理。
4、節約紙張，盡量兩面使用。
5、節約水、電、煤氣，養成用完關閉能源開關的習慣。
6、自帶杯子，餐具，盡量不使用一次性的杯子、筷子等用品。
7、白天室內陽光充足時，不隨便開燈，夏天把空調調至26度。
8、在洗東西時，用容器盛適量的水，不邊洗東西邊開著水龍頭，讓水白白留走。
9、學會簡單修理家庭用具;多看書、看好書，讓精神富足。學會與人平靜交談。
10采用簡單的出行方式，能走路去盡量不騎車，能騎車去盡量不坐汽車，能坐公交車去盡量不坐私家車，節省能源。
愛護家園，從我做起，從每一件小事做起。地球的未來是屬于孩子們的，在幼兒中開展環境教育，樹立可持續發展意識，將會使人類擁有一個更加綠色的未來?；锇閭儯埣尤胛覀兊沫h保隊伍中，一齊追求、享受簡單生活吧!讓我們輕輕走在大地上，體驗孕育于自然之中的和諧與美，在原野中找到滋潤靈魂的甘露。
最后，附：兒歌《保護地球》
青青的草,不要踩。
綠綠的樹,不要搖。
只有一個地球教案范文6
馬桶中的水流旋轉是由于“科里奧利力”
當我們使用洗臉池或者抽水馬桶后放水時，水流通常會形成漩渦，并從排水孔流出。為什么會形成漩渦呢？熱心的物理學家這樣告訴我們：由于地球本身的自轉，使得在其表面流動的液體和氣體（或稱為流體）受到“科里奧利力”的作用。
科里奧利是19世紀法國數學家，他發現在旋轉球體上移動的物體會偏離其運動軌跡，即當一個質點相對于慣性系做直線運動時，相對于旋轉體系，其軌跡是一條曲線。立足于旋轉體系，我們認為有一個力驅使質點運動軌跡形成曲線， 這個力就是科里奧利力。
由于自轉的存在，地球并非一個慣性系，而是一個轉動參照系，因而地面上質點的運動都會受到科里奧利力的影響。地球科學領域中的地轉偏向力就是科里奧利力沿地球表面方向的一個分力。地轉偏向力有助于解釋一些地理現象，如河道的一邊往往比另一邊沖刷得更厲害。在地球北半球，科里奧利力造成流體逆時針旋轉，在南半球則造成順時針旋轉。
物理學家對科里奧利力或科里奧利效應的理解絕對準確，但使用科里奧利效應來解釋抽水馬桶里水的漩渦則大錯特錯。科里奧利效應在解釋洋流、大氣環流之類大規模運動的流體時是成立的。但是，對抽水馬桶的水流，科里奧利效應則幾乎毫無影響。馬桶旋轉水流的兩端，由于地球自轉造成的影響幾乎是完全相等的，即使有略微不同，也完全無法造成強烈的水流。
那么，馬桶里的旋轉水流是如何造成的呢？仔細觀察即可發現，是馬桶邊緣的出水孔。馬桶設計人員使水從邊緣沿著切線方向噴出，這樣造成水流的強烈旋轉。但是，洗臉池和浴缸并沒有側向水流，為什么也會產生深深的漩渦呢？答案也不是科里奧利效應。
原因在于，水在流向排水孔時，不能把孔完全蓋住，否則，空氣跑不出來，水也流不下去。因此，水流必須“排隊等候”流入排水孔。漩渦就是水流排隊的方式。通常，對于某個馬桶或浴缸，漩渦方向是固定的。這是因為排水孔中心并不嚴格處于馬桶或者浴缸的中心，這樣，初始的隨機偏轉效應會累積，最后形成固定的旋轉方向。
不相信嗎？多做幾次實驗吧。
飛機能在天上飛是由于“伯努利原理”
伯努利是一位數學家和物理學家，他在1738年發現，當流體的流速提高時，表面的靜壓力會降低。這個現象稱為“伯努利原理”，而幾乎所有的物理學教材和科普文章，都使用這個原理討論機翼升力的產生。為了解釋這個原理，通常，他們首先會讓你拿出兩片紙，并用力在紙的中間吹氣，瞧，兩張紙像是粘在一起了！
機翼的上表面是拱起的，而下表面是平坦甚至凹進去的。當氣流通過機翼表面時，機翼上方空氣流速較快，而下方空氣流速較慢。根據“伯努利原理”，下面氣流造成的靜壓力大于上方氣流的壓力，于是，機翼受到一個向上的作用力，飛機就飛了起來。
遺憾的是，這是完全錯誤的。而使用“伯努利原理”解釋飛機的升空也是“白努力”。
伯努利效應可以解釋一部分升力的來源，但這是非常小的一部分。如果飛機僅僅根據“伯努利原理”飛行，機翼形狀必須非常“拱起”，或者，必須要飛得非常快才行。
飛機的升力主要由另外兩個效應提供。一個是康達效應；另一個是氣流沖擊效應。
康達效應指的是：氣流流經機翼曲面時，氣流會緊貼機翼表面（這當然也有一點伯努利效應的含義）。這樣，機翼的形狀有效地改變了氣流的方向，使離開機翼的氣流相對飛機作向下的高速運動。機翼推開氣流，這個運動的反作用力作用于機翼上，相當于氣流也在推開機翼，這個力使得機翼向上舉起。
另一個重要的效應是氣流沖擊效應。如果一塊平板的方向不與氣流運動方向嚴格垂直，那么，平板就會受到氣流的沖擊。飛機的機翼有一定傾角（4度左右），特別是當飛機起飛時，機頭高高抬起，就會形成更大的傾角，這樣使得飛機在低速時，也可以獲得較大的氣流沖擊效應，以便實現起飛。但是，機翼的傾角并不完全用于提供升力，更多的是為了維持飛機本身的氣動布局，以保證飛機在飛行時的氣動平衡。
飛機是一個非常復雜的氣動力學系統，設計師必須保證飛機在x、y、z幾個方向上受力平衡。這就是飛機為什么需要機翼、尾翼、垂直尾翼的原因。此外，為了操控飛機，機翼上都開有活動襟翼，因此要仔細分析飛機的受力很不容易。這也是飛機設計原型為什么要進行風洞試驗的原因。
下次乘坐飛機之前，不要忘了觀察一下機翼的形狀！
騎自行車“大撒把”是由于陀螺效應
自行車只有兩個輪子，怎么保持平衡呢？而且，有些高手在騎車的時候可以“大撒把”，任由車子向前走而不必擔心摔倒。物理學家拿出一個陀螺，放在地上轉一下，并用鞭子使勁抽打它，隨著陀螺越轉越快，陀螺也像不倒翁一樣，雖然只有一個尖著地，卻左右搖擺而不肯倒下。這就是陀螺效應：旋轉的物體有保持其旋轉方向（旋轉軸的方向）的慣性。
陀螺只有一個旋轉方向，已經很穩定了。而自行車有兩個輪子，顯然自行車輪子在高速旋轉的時候，會使自行車更穩定。因此，騎車人撒開車把也不會倒下。
但遺憾的是，這并非一個合理的解釋。
陀螺效應在保持自行車穩定中也許起到不可忽略的作用，但是，如果自行車單單憑借陀螺效應保持穩定，那么，也僅僅能保證你在高速騎車時不會倒下。但是，兩個陀螺似乎并不足以支撐騎車人重達幾十公斤的身體。從另一個方面看，騎獨輪車的雜技演員時車速很低，甚至車輪完全停止轉動也不會倒，則基本不是依靠陀螺效應保持平衡。
自行車的平衡首先來自于騎車人腰部的肌肉。熟練的騎車人，其身體形成自動的條件反射，當自行車稍微有倒下的趨勢時，人的身體會感受到，腰部肌肉就會自動動作，把身體拉向另一側，形成反向力矩，促使車身抬起。我們學習騎自行車的過程，就是訓練身體肌肉完成這種條件反射的過程，而一旦學會，這個控制回路就會保持在小腦中，隨時可以啟用，許多年也不會忘記。
但是高速騎車時，車子會比剛剛起步的時候穩定，這又是為什么呢？
自行車本身的平衡機制來自于前叉后傾。我們可以觀察到，幾乎每輛自行車的車把軸都不是與地面完全垂直，而是后傾的。前輪就固定在車把的前叉上。前叉后傾，使車輛轉彎時產生的離心力所形成的力矩方向與車輪偏轉方向相反，迫使車輪偏轉后自動恢復到原來的中間位置上。這樣，車子就有了自動回正的穩定性。車速越快，所造成的恢復力矩越大，騎車人就越感到穩定。這就是高速騎車時，會感覺車子比剛剛起步的時候穩定的原因。
一般而言，車子前叉越后傾，車子越穩定，轉動車把越費勁；而后傾角度越小，轉把越容易，但車子的穩定性越不夠。如果自行車完全沒有前叉后傾，那么，騎自行車會是一件很痛苦的事情。
