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人之初性本善全文范文1
________年____月____日 —— ____月____日，我很榮幸參加了市教育局組織的骨干教師培訓，聽了_________等幾位專家的講課讓我對傳統教育觀念有了很大的突破轉變。我認真觀看了專家引領光碟，感受很深。專家們熱愛教育事業、無私奉獻、精益求精的敬業精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態度給我留下深刻而美好的印象。我時常在思考：為什么他們的課堂總是那么豐富多采?他們的見解總是那么的深邃?他們的角度總是那么恰到好處?通過學習專家的教學方式，使我深受啟發。
一、充分發揮教師的主導作用。
在課堂教學中，教師的主導作用是不容忽視的。在先學后教，當堂訓練的教學模式上，教師的主導作用應該體現在精心的準備上，體現在簡而精、通俗易懂的語言上，體現在將復雜問題簡單化、形象化的演示上，體現在能夠及時發現問題的精銳的目光上，體現在耐心的巡視指導上，體現在及時解決問題的方法上。
當堂訓練的方法提高了課堂教學的質量，讓學生能夠在課堂上發現問題解決問題，不留死角，一直處于主動狀態，有利于培養學生學習的主動性、積極性，真正體驗學習的樂趣。
二、相信每一個學生
學生在個性上存在差異，但在智商上是絕對沒有差異的，每一個學生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應大膽地放開手，讓所有學生去學習，去全力地發揮自己的潛能，并通過教師的培養逐漸提高學生的各方面的能力。
三、使學生能真正地成為課堂的主人。
積極地動腦思考，動手操作，充分體現了學生的主體作用，使學生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。
四、因人施教，不讓任何一個學生掉隊。
任何一個學生都有學習的能力，要向讓他們學好，就必須給他們提供學習的基本條件，同時針對學生的個性差異，輔以合適的指導方法。在不失大局的前提下，讓后進生學好，刺激他們的學習積極性。當后進生的能力提上來之后，又會產生一些所謂的后進生如此循環下去，后進生在不斷提高，同時整個班級的成績就會進步，而整個學校的教學質量將會隨之不斷提高。
五、開展學生的思想工作要從心理入手。
人之初，性本善，學生的思想是很幼稚的，所以從學生的心理進行突破，利用實例和教師的諄諄教導去感化、教育他們是一條很好的途徑。
人之初性本善全文范文2
關鍵詞：大學生;畢業設計;積極心理學;質量控制
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）21-0008-02
大學生畢業設計（論文）在培養大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現，是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節，因此大學生畢業設計（論文）重要意義毋庸置疑[1]。對于目前高校大學學生畢業設計（論文）存在的問題，或者說是“痼疾”，大家有目共睹，下一步工作是如何逐步“治療”，進而盡快“治愈”。我們的教學工作是“有章可循”的，即使如此，但問題是“有章必循”沒有？“尊章必嚴”沒有？“違章必究”沒有？大家也都明白，關鍵還是并未很好地貫徹“有章必循”，這類似于法律方面的“有法必依”，管理者、教師和學生都負有一定的責任。
一、有關畢業設計的教改論文
目前本科生畢業設計（論文）質量不容樂觀，令人擔憂。教育界領導及教師也發出呼吁，積極倡導教學改革，提高教學質量，這其中就包括畢業設計（論文）質量問題。筆者根據中國期刊全文數據庫，檢索項為“題名”，檢索詞為“畢業設計”或“畢業論文”，發表時間為2005-2014年，可以檢索到近3500篇相關論文，畢業設計（論文）的重要性及問題的嚴重性由此可見一斑。本文通過對檢索到文獻的題目進行統計分析，發現絕大多數論文題目模式表現為：（1）…現狀;（2）…原因;（3）…策略;（4）…實踐;（5）…分析;（6）…定位;（7）…監控;（8）…質量觀;（9）…模式創新;（10）…影響因素;（11）…探索（探析、探討）;（12）…（常見）問題;（13）…（改進）對策;（14）…（改進）措施;（15）…（幾點）思考;（16）…（有效）途徑;（17）…規范化管理;（18）加強（強化）…質量…;（19）完善…體系…;（20）加大…力度…;（21）提高…質量…;（22）如何（有效）提高…;（23）工（文）科…;（24）…專業…;（25）高職高專…;（26）應用型…;（27）教學型大學…;（28）教（學）研（究）型大學…;（29）研（究）教（學）型大學…;（30）研究型大學…。以上相關論文主要內容可歸納為：（1）強調畢業設計的重要性;（2）指出存在的主要問題;（3）分析造成目前這種現狀的主要原因;（4）總結主要影響因素;（5）提出補救措施和改善途徑。
二、畢業設計質量存在的主要問題、原因及對策
1.主要問題。（1）選題不科學，定位偏低或偏高，重復性嚴重;（2）心存僥幸、抄襲造假嚴重，學生缺乏責任心、教師監管不力;（3）學生時間投入難以保證，安排時間短是由于學校的原因，在做畢業設計期間荒廢大量時間，是學生自我約束力不強;（4）教師精力投入偏少，不舍得或很難抽出足夠時間;（5）管理不嚴，如果照章管理，很多學生根本受不了，校方也倍感壓力重重，很多事情只能不了了之;（5）內容缺少新意，學生創新能力欠缺，教師指導水平可能也不高;（6）格式不規范，學生思想松散，教師嚴謹的科研工作作風受到質疑;（7）師資力量不夠，有些專業學生太多，教師太少;（8）教學資源不夠豐富，這反映了學校整體實力的一個方面;（9）外文翻譯過分依賴電子翻譯軟件，學生懶惰，教師不太重視;（10）答辯走過場，若從嚴要求，影響學生就業及學校就業率，教師、學校只能無奈接受。
2.主要原因。（1）學生方面：思想不重視、聯系工作占用時間、學車拿駕照占用大量時間、畢業生數量多、良莠不齊;（2）教師方面：思想不重視、其他工作繁忙、水平也可能較差、指而不導、指而難導、責任心不強、放任自流;（3）學校硬件方面：各種教學設施不完備;（4）學校管理者方面：指導方針、策略與實際情況存在偏差、質量監控體系不太完備、即使很完備也可能由于各種原因難以執行、時間安排有待調整優化、系統性、周密性、預見性和可操作性有待加強。
3.主要對策。（1）合理安排時間;（2）加強學生及教師思想動員;（3）科學選題;（4）加強早期科研能力培養;（5）提高專業英語教學水平;（6）評審機制改革;（7）健全教師及學生的激勵機制;（8）加強師資隊伍建設;（9）加強監督和檢查;（10）全過程質量監控。
三、積極心理學視角下的論文質量控制
以前研究及工作都是按照發現問題―分析問題―解決問題常規步驟執行，在一定程度上解決了部分問題，很多方面得到明顯改善，但一直很難從根本上解決或是完全治愈。主要原因還是思想問題，面對很多事情、在很多情況下處于消極被動狀態，很難積極去面對，接受新思想，接受新理論，接受新挑戰。針對目前即將畢業的大學生及指導教師在思想意識中存在的問題，可以嘗試運用積極心理學及接受理論概念，逐步轉變存在于教師和學生頭腦中的一些落后、錯誤觀念，改善接受效果，全面提升畢業設計（論文）質量，培養精英人才。
1.積極心理學[2，3]。積極心理學是關心和培養人的優秀心理品質和美好心靈，促進心理積極和諧發展與心理潛能充分開發的心理學，主張從“積極”入手，關注人固有的、實際的、潛在的具有建設性和創造性的積極力量，幫助個人找到內在的力量、善端和美德等積極品質，用一種積極的心態來對人的許多心理現象做新的解讀，從而激發人自身內在的積極力量和優秀品質，并借此幫助普通人或具有一定天賦的人最大限度地挖掘自身的潛力并獲得良好的發展。對于處于某種“逆境”條件下的弱勢群體，盡管在心理或能力等方面存在種種不利因素，但他們身上也不乏堅毅、自尊、自強、努力、善良、愛、熱情、感恩等積極優秀的人格品質，也可以取得進步、獲得很好的發展。積極心理學在近十年得到了快速的發展，已經成為備受關注并且正在對當代的教育理論與實踐產生廣泛影響的理論思潮。積極心理學與傳統的“消極”心理學的研究思路及理念存在很大的不同，有些類似于“人之初，性本善”與“人之初，性本惡”意識的對比，一個是將人看成積極的、健康的，一個是將人看成消極的、有問題的，因此態度截然不同，效果自然也就可能大相徑庭。將學生視為完全有能力將畢業論文（設計）做得非常完美，向學生灌輸“積極心理學”的先進理念，發現并關注他們固有的、實際的、潛在的具有建設性和創造性的積極力量，將這種積極力量內化為自己的意志，外化為不畏困難的優秀品質，排除障礙，解決問題，實現目標。該環節的核心是學生的自信心培養問題。堅持原則性與靈活性相結合、主導性與自主性相結合、平等性與差異性相結合、理論性與實踐性相結合，最終目的還是提高質量。
2.接受學[4，5]。長期以來，人們一直把教育過程僅僅看作是教育者對受教育者的施教過程，卻忽視受教育者的接受過程。教育過程既是內化與外化的互動過程，又是施教與受教的互動過程，只重視施教而忽視受教，實質上就是只重視形式上的灌輸，而忽視內容上的效果。因此，要真正增強教育的實效性，就必須重視教育的接受機制。學生對待與自己有關的事物都有一個是否接受以及如何接受的問題，接受標志著人作為主體對于客體的認同、承認、接納的態度?，F代接受理論五項要素：傳導者、接受主體、接受客體、接受媒介、接受環境。主要研究內容包括接受理論的涵義與特征、類型與機制、過程與規律、效果及其評價四個方面，已經形成了一些基本的觀點和方法，對當前教育教學都具有一定的參考、借鑒價值。接受是指學生對老師的施教信息的反映和擇取、整合和內化。教育的目的不僅要“受”，而且要“化”。因此，要真正實現教育目的，提高接受效果，必須使受體通過接受教育信息，自覺調整自己的思想和行為，使教育信息成為自己內在信念的組成部分，最后將其化為外顯的品德行為。
以“實施精英教育、培養精英人才”為導向，采用“積極心理學”與“接受理論”，對目前本科生畢業論文（設計）環節中存在于部分教師和學生頭腦中的某些落后思想意識甚至偏見進行“干預治療”，使其能夠自我調節、自我反省、自我學習、自我提高;讓學生首先從情感上接受，然后將其引入正確、積極、健康發展的方向，內化其意識，外化其行為;培養自學能力、增強適應能力，提高創新能力，強化競爭能力，全面提高畢業設計（論文）質量，推動精英教育事業快速前進。
參考文獻：
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人之初性本善全文范文3
關鍵詞：兒童攝影；藝術表現；核心價值
中圖分類號：J413 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2014）01-0072-02
近年來，數碼攝影的普及，攝影甚到可以變成大眾生活的一部分。相較家庭和個人兒童攝影而言，人們更愿意選擇商業性的兒童攝影機構，其最終原因是其專業性和藝術性。
除了獨特的營銷手段，更重要的是在迎合消費者口味的基礎上，凸顯其藝術價值和人文價值。在此基礎上，本文從如下三方面出發，對商業兒童攝影的本質進行剖析，揭示怎樣在商業化模式下拍攝出具有藝術美感和高品質的兒童照片。希望本文研究對于兒童攝影行業良性發展有一定的參考價值和幫助。
一、兒童攝影藝術的表現手法
相比國外兒童攝影來講，雖然國內起步晚，但是仍然取得了長足的進步，朝著專業化、規劃化和商業化的方向發展，在不同時期也分布呈現出各不相同的表現手法。具體可以分為以下幾個階段：
（一）傳統黑白照
傳統黑白照片興起于上個世紀六十年代初期。當時攝影行業在我國只能算一門技術活，這與當時的攝影器材水平有莫大關系。拍照后必須經過一系列復雜程序后，消費者才能看到圖像。所以這一時期的照片主要是黑白照，且藝術表現更多是呈現的半身照和全身照。以下圖1為例。兒童表情往往呈現僵滯狀，，從照片中可以看出鮮明的時代特征，但嚴重缺乏對兒童活潑可愛天性的表現。
圖1 攝于1968年（照片來源：中國收藏網）
（二）暖色系列彩照
九十年代后，我國商業攝影迎來了發展的春天。因為1986年一本《美國紐約攝影學攝影器材》在中國發行，中國攝影人有了一種新的拍攝手法，使暖色系彩照開始逐漸流行。以下圖2為例，小男孩化妝很濃，特別是臉夾兩邊都是紅紅的。戴著白帽，穿著白衣，配戴紅領巾，下身著藍色西褲。坐在石登上，背景是一個城堡式建筑。小男孩表情“緊張”，從照片上不太容易看出其實際年齡，也感受不到一點學生氣質，雖然色彩豐富，但藝術表現手法仍不佳。
圖2 90年代初暖色彩照（照片來源：中國收藏網）
（三）時尚風情
較之前暖色系彩照和可愛造型照是在被拍攝體身上下功夫，那么全球時尚風情的兒童照，則更注重的是整個環境和時尚流行氣息的把握上。可以這么說一句，前面的暖色系彩照和可愛造型照顯示的是人物本身，而時尚風險則更加顯現的是外在的而非內在的東西，即更注重拍攝背景與人物服裝、道具的匹配。以下圖4為例，這是一張典型的韓國風情照，色彩較之前都更豐富且亮麗，兒童身著休閑服，表情生動且自然。畫面“簡潔”而“干凈”，呈現出時尚潮流的氣息。
綜上所述，可以知道商業兒童攝影的藝術表現手法的演變過程是和其社會經濟文化有關，又和當時的攝影器材水平有密切聯系。隨著經濟全球化越來越深入，專業化程度和藝術表現手法也會越來越多元化，照片表現越來越體現時代特征，但終究仍是以兒童本身為主。面對激烈的市場競爭環境和消費者審美情趣越來越高，作為商業攝影機構除了在營銷手段上更加創新外，在其攝影藝術的拍攝創作上更需要用番心思，才能創作出令消費者滿足的高品質商業藝術照。
圖3 我的女孩（照片來源：攝影網）
二、兒童攝影拍攝流程
相比于成人拍攝來講，兒童攝影有所不同，因為兒童不會任憑拍攝者自由“擺布”，因此在拍攝過程中必須更加關注兒童環境感受與心理特征。具體的拍攝流程如下：
（一）拍攝環境的營造
埃爾弗雷德曾說過：“直到如今，我才懂得了無論在室內或室外對某人拍照，最重要的不是看著這個被拍的人，而是要看他所處的背景?！庇纱丝梢姡瑺I造一個良好的環境是極其重要的，怎樣了解孩子內心世界，掌握他們的情緒，從而引導他們自我展現，這也是當代攝影師需要探尋的方向。
（二）服裝道具場景的選擇
除了環境的營造外，還要注重服裝道具的選擇。因為兒童攝影的消費群體雖然是兒童，但買單的終究是家長。因此在服裝道具場景選擇上，作為專業攝影機構除了要提供適合兒童不同年齡階段的服裝外，更要注重陪同兒童來的家長的需求和心理感受。具體建議如下：
1.在拍攝前，注意先與家長進行交流溝通。在理解家長的想法基礎上，選擇家長滿意的道具服裝和場景設置；
2.為避免糾紛，可以在拍攝前擬定一份場景服裝道具合同。寫清楚攝影機構現有的場景道具服裝詳單，讓家長選擇好后，簽名。
（三）善于抓拍，用心捕捉
古語說“人之初，性本善?！眱和哪樕喜匦〉冒朦c的虛假，喜、怒、哀、樂盡在臉上展現。本人長期實踐經驗發現，當拍攝兒童喜悅、歡樂等面帶笑容的照片雖然能表現兒童幸?？鞓?、天真活潑的童心和童趣，但別扭、撒嬌、生氣、委曲、驚訝、新奇、哭鬧等表情也能展現豐富多彩的童心和童趣，有時可能比笑的照片史耐人尋味，且更迎合時下某些80后、90后追求時尚個性家長的喜歡。那么在兒童攝影的拍攝過程中，怎么樣拍攝到兒童最豐富、最真實、具有最好精神狀態的那一瞬間呢？善于抓拍，是當前兒童攝影拍攝技法中一種主要的潮流。以下是本人通過長期實踐所得出的幾種方法：
1.伏擊法：占據一個小孩不容易注意的地方，對小孩接下來的動作或感受有一定的預測，估計小孩的焦距預調焦，然后伺機拍攝。
2.突襲法：面對小孩時，如果沒有隱弊的地方，就直接靠近小孩，稱小孩沒注意時，迅速拍攝，在其沒反應過來前馬上離開。這需要目測構圖、焦距進行盲拍。
3.聲東擊西法：很靠近小孩，但卻讓小孩不能確定是在拍攝他自己。例如利用玩具或食品引起小孩注意來聲東擊西。
4.佯攻法：在接觸哭鬧頑皮的小孩時，可以先不急于抓拍，而是邊哄逗邊假裝拍攝，等小孩的情緒逐漸放松后再拍攝。
5.遙控拍攝：能夠把相機放置在一個穩定、隱蔽的地方，對小孩進行遙控拍攝。
三、兒童攝影的藝術創作基礎
兒童攝影的創作必須堅持以“兒童為本”。這就主要反映在創作手段與創造價值上。
（一）藝術創作核心價值——童趣
所謂童趣，主要是指兒童的情趣，包括兒童思想、情感、想象等有別于成人的一種心理特征和行為模式。兒童攝影藝術的創作的真實價值就是將該種 “童趣”充分表現出來。“童趣”在具體表現中體現在可愛的動作和豐富的表情上，如：肆無忌憚的哭、自娛自樂的笑、無所顧忌的吃、安靜甜蜜的睡、一板一眼的靜、小大人似的酷等等。
（二）藝術創作手段——童真
在兒童攝影創作手段上，本人主張“童真”，即真實性。雖然創作是自由的，但作為商業兒童攝影來說，只有凸顯其兒童真實性那一面，才能從真正意義上實現其商業價值的最大化。因為兒童本來就是不受浮華社會渲染的真實群體，兒童的天真和浪漫就如一張雪白純潔的紙，難能可貴。其天性使然，讓兒童攝影創作手段上以顯現“童真”為基礎和目標是最有意義的了。如何在創作手段上讓兒童展現其真實一面，這就需要考驗專業攝影機構人員對于兒童心理的把握程度，才能引導兒童盡可能展現自己真實一面，又不妨礙其拍攝過程。這個我建議可以在專業攝影機構內增設專職兒童引導員，用來和引導兒童，與兒童用心溝通，以解決藝術創作真實性問題。
綜上所述，全文通過分析兒童攝影藝術的表現手法、拍攝流程和藝術創作基礎三個方面，來探討兒童攝影的藝術表現。本人相信，無論時光如何流逝，歲月如何變遷，追求藝術的腳步不會停歇。作為商業兒童攝影藝術工作者來說，如何做好商業價值和藝術價值的平衡，是做好這個工作和使這個行業良性發展的根本。
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