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三年級數學下冊教案范文1
教學目標：
1.正確熟練進行三位數減法計算；
2.提高發現規律和提出問題的能力，初步感悟猜想、驗證、嘗試等探究的方法；
3.感受數學的神奇與魅力。
教學重、難點：能正確熟練地進行三位數減法計算。
教學過程：
課前觀看一段魔術
一、激趣引入
師：剛才大家看到的是什么？
師：老師今天也帶來了一副撲克牌，想不想知道老師給大家表演什么魔術嗎？
師：好，大家看好了。
師：我從中抽出3張牌，請看：1、7、9，這三張牌有什么魔力呢？大家一定很好奇，那就跟著老師一起來探究下去。
師一邊板書一邊說：將這三個數字組成一個最大的三位數，再組成一個最小的三位數，相減：9
7
1
你會算嗎？（請一位學生試著說說計算過程）
－
1
7
9
7
9
2
師繼續邊板書邊說：現在又得到了一個三位數，請你用這三個數字組成最大的三位數和最小的三位數，相減：9
7
2
你會算嗎？一起來。
－
2
7
9
6
9
3
師接下來你猜會干什么？生說師板書：9
6
3
請你猜一猜，這樣一直算下去
－
3
6
9
結果會怎么樣？
師：是這樣嗎？你自己試著算下去。
師：大家覺得有的同學沒有算出495是老師的魔力失效了嗎？
那是什么原因呢？
師：對呀，是你們的計算本領還沒過關。所以要把我們的計算本領練練好以后，再來玩有趣的魔術。出示課題：三位數的減法練習
二、專項練習
1、師：那同學們到底在計算時出現了哪些錯誤呢？出示學生平時計算中的錯題進行糾錯。
如：
師：老師的想法跟大家一樣，我編了首兒歌，是不是說出了你們的心聲，對你以后的計算有沒有幫助呢？出示：
相同數位要對齊，
認真仔細排第一，
記住從個位減起，
哪一位上不夠減，
前一位上退一作10再去減。
2、方框里該填幾？（請學生用手勢來表示）
7
8
6
2
9
4
5
6
4
6
－
2
3
4
－
4
5
－
1
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－1
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－1
6
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1
6
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3
9
7
3、師：現在你對自己的計算本領有信心了嗎？讓老師來考考你：(出示幾道題請學生豎式計算)
701－610=
500－155=
610－314＝
944－242=
校對后師：現在大家對自己的計算本領有信心了嗎？繼續我們剛才的魔術好嗎？
三、鞏固升華
師：你們自己想不想試一試呢？組長那里有一副牌，你們試試自己的魔力吧。
師：大家都算出了495，你們覺得這個魔術怎么樣？
師：你們有什么其他想法嗎？
三年級數學下冊教案范文2
整十數除兩三位數（第一課時）
課型
新授
教學
目標
1、結合生活情境，探索并理解整十數除兩三位數（商是一位數）的除法計算方法，并在交流中體會算法的多樣化。
2、掌握整十數除兩三位數（商是一位數）的除法的計算方法，并能正確地進行除法豎式計算。
3、經歷嘗試、歸納計算法則的學習活動，能理解算理，并能表達運算過程。
4、在解決問題的過程中，養成認真審題、獨立思考的學習習慣。
5、逐步養成工整書寫、認真計算、自覺檢驗的良好習慣。
教學重點
掌握整十數除兩三位數（商是一位數）的除法的豎式計算方法，并能進行正確的進行計算。
教學難點
理解整十數除兩三位數（商是一位數）的除法計算方法。
評價
關注點
學習興趣：探究興趣；
學習習慣：聽說習慣、練習習慣
學業成果：計算掌握
教學技術與學習資源應用：
PPT課件，
教學
環節
目標指向
師生活動
評價
關注點
一、復習引入
3、經歷嘗試、歸納計算法則的學習活動，能理解算理，并能表達運算過程。
1．在下面的括號里最大能填幾？
30×(
)＜200
40×(
)＜270
說一說你是怎么想的？
2、豎式計算。
（1）
獨立計算，再和同桌說一說計算過程。
（2）
師生共同歸納除數是一位數的除法豎式計算法則
A、
從高位除起，先看被除數的前一位，如果前一位比除數小就看前兩位．
B、
除到哪一位，商就寫在哪一位的上面．
哪一位不夠除，就在那一位上寫0.
C、
余數必須比除數小。
（3）驗算結果是否正確。
1、能正確說出（）里最大能填的數。
2、能正確計算除數是一位數的除法并正確驗算
二、探索方法
1、結合生活情境，探索并理解整十數除兩三位數（商是一位數）的除法計算方法，并在交流中體會算法的多樣化。
2、掌握整十數除兩三位數（商是一位數）的除法的計算方法，并能正確地進行除法豎式計算。
3、經歷嘗試、歸納計算法則的學習活動，能理解算理，并能表達運算過程。
4、在解決問題的過程中，養成認真審題、獨立思考的學習習慣。
1、口算
（1）
算一算
（2）
觀察：上下兩個算式有什么關系？
（3）
小結：我們可以想乘法，做除法。
練習：100÷50
90÷30
200÷40
150÷50
2、出示例題：
（1）從圖中你獲得哪些信息？
小豬體重是82千克，小羊體重是30千克。
（2）你能提一個除法的數學問題嗎？
小豬的體重比小羊的體重的幾倍多幾千克？
（3）列出算式
82÷30
2、觀察：這道除法和以前的有什么不同？(除數是整十數)
揭示課題：整十數除兩三位數
6、思考：
82÷30怎樣計算？
（1）小組討論，交流反饋．
A、想82里面有（2）個30，商是2。
82÷30=2……22
B、
推算
8÷3，商是2；
82÷30，商是2。
所以82÷30=2……22
C、
豎式計算。
思考：除數是兩位數，要從被除數的哪一位除起，商的最高位寫在哪一位？
8不夠除30，所以要看被除數的前兩位82，82里有2個30，所以2寫在個位上。
這里的60
表示什么？
2×30=60
（3）
哪種方法更簡單？（豎式計算）
全班一起說一說計算過程
（4）
歸納整十數除兩三位數豎式計算的方法：
A從高位除起，先看被除數的前兩位，
B、除到哪一位，商就寫在哪一位的上面．
哪一位不夠除，就在那一位上寫0.
C、余數必須比除數小。
（5）驗算結果是否正確
3
×
2
6
+
2
2
8
2
1、能利用乘除法的關系計算整十數除兩三位數。
2、會正確口算結果
3、能根據所提供的信息提除法的數學問題，并列式。
4、討論并歸納整十數除兩三位數的計算方法。
5、會正確驗算
三、簡單應用。
2、掌握整十數除兩三位數（商是一位數）的除法的計算方法，并能正確地進行除法豎式計算。
4、在解決問題的過程中，養成認真審題、獨立思考的學習習慣。
5、逐步養成工整書寫、認真計算、自覺檢驗的良好習慣。
1、試一試（書P23上面三題）：
20
6
2
40
9
3
70
9
4
（1）
獨立練習，核對反饋
（2）
總結計算方法
2、試一試（書P23下面三題）：
60
4
2
40
3
1
7
70
5
1
8
（1）觀察：這三題和上面有什么不一樣？
（2）思考：要從被除數的哪一位除起，商的最高位寫在哪一位？
42不夠除60，所以要看被除數的前三位420，42里有（7）個6，420里有（7）個60，所以7寫在個位上。
（3）獨立計算，核對反饋
3、不計算，判斷商在什么位置上？
3、試一試（書P23/1、2）
獨立練習
1.能正確用豎式計算整十數除兩三位數。
2、知道前兩位不夠除，要看被除數的前三位，并知道商在哪一位。
3、能說出商在哪一位。
4、會正確計算。
四、課堂總結
1.
今天這節課你學到了什么本領？
2.
自評這節課的學習情況。
板
書
設
計
整十數除兩三位數
A、從高位除起，先看被除數的前兩位，前兩位不夠除的，就看前三位
B、除到哪一位，商就寫在哪一位的上面．
哪一位不夠除，就在那一位上寫0.
三年級數學下冊教案范文3
一、單選題
1.教師節是（
）
A.?1月1日??????????????????????????????B.?9月10日??????????????????????????????C.?6月1日??????????????????????????????D.?8月10日
2.小芳和小紅相約一起看電影．電影19：30開始，經過1時40分結束．電影結束后，小芳和小紅平安回到家．電影結束時間是（
）
A.?9：10?????????????????????????????????????B.?20：70?????????????????????????????????????C.?21：10
3.一個星期是7天，一個月里最少有幾個星期日?
A.?3個???????????????????????????????????????????B.?4個???????????????????????????????????????????C.?5個
4.鐘面上的時間是
（
）
A.?6時???????????????????????????????????B.?2時???????????????????????????????????C.?13時半???????????????????????????????????D.?14時半
二、判斷題
5..15時是下午3時．（
）
6.每一年都是365天.
（
）
7.1900能被4整除，所以1900年是閏年。
（
）
8.
8月1日的前一天是7月31日。（
）
三、填空題
9.填空（1）7月份有________天
（2）5分=________秒
10.小明晚上做完作業看下鐘表，如圖，這個時間用12時計時法表示是________。再過15分他就睡覺了，這時用24時計時法表示是________。
11.1年半有________個月，24個月是________年。
四、解答題
12.一列火車從甲地開往乙地，上午8時出發，下午2時到達，甲乙兩地相距810千米，這列火車平均每小時可行多少千米？
13.連線：
1950年
1992年
2400年
1800年
2010年
平年
閏年
五、應用題
14.李師傅加工一批零件，從上午9:00到下午3:00，每小時加工65個，還剩下123個沒有完成，請問這批零件一共有多少個？
參考答案
一、單選題
1.【答案】
B
【解析】【解答】教師節是9月10日。
故答案為：B。
【分析】根據對年、月、日的認識可知，教師節是9月10日，據此解答。
2.【答案】
C
【解析】【解答】解：19時30分+1小時40分＝21時10分
電影結束時間是21：10．
故答案為：C。
【分析】電影開始時間+經過時間=電影結束時間，據此解答。
3.【答案】
B
【解析】【解答】解：平年：28÷7=4（周），
閏年：29÷7=4（周）……1（天），
30÷7=4（周）……2天；31÷7=4（周）……3天；
有余數的只要前幾天（余數）里不要有星期日即可。
所以一個月里最少有4個星期日。
故答案為：B。
【分析】用一個月的天數÷一個星期的天數=有幾周，據此進行判斷即可。
4.【答案】
C
【解析】
二、判斷題
5.【答案】
正確
【解析】【解答】解：按24時計時法
15時是下午3時。
故答案為：正確。
【分析】根據24時計時法，下午3時等于12加上3就是15時，據此判斷即可。
6.【答案】
錯誤
【解析】【解答】由分析知閏年有366天，只有是平年的情況下，才是365天.
故答案為：錯誤.
【分析】此題考查了年、月、日及其關系，明白平年、閏年的區別是解決此題的關鍵.
7.【答案】
錯誤
【解析】【解答】因為1900÷400=4……300，所以1900年是平年，原題說法錯誤。
故答案為：錯誤。
【分析】一般公歷年份是4的倍數的是閏年，整百年份的必須是400的倍數，據此判斷。
8.【答案】
正確
【解析】【解答】8月1日的前一天是7月31日；
故答案為：√．
【分析】本題的關鍵是判斷7月有多少天．
7月是大月，大月有31天，所以7月有31日．據此解答．
三、填空題
9.【答案】
（1）31
（2）300
【解析】【解答】（1）7月份有31天；
（2）5×60=300（秒）.
故答案為：31；300.
【分析】根據題意可知，7月份是大月，有31天，依據單位之間的進率，1分=60秒，高級單位的數×進率=低級單位的數，低級單位的數÷進率=高級單位的數，據此解答.
10.【答案】
下午9：05或晚上9：05；21：20
【解析】【解答】解：這個時間用12時計時法表示是下午9：05或晚上9：05。再過15分他就睡覺了，這時用24時計時法表示是21：10。
故答案為：下午9：05或晚上9：05；21：10。
【分析】用12時計時法表示時間時，既可以表示上午的時間，也可以表示下午或晚上的時間；
因為再過15分他就睡覺了，所以這個時間表示的是晚上的時間，即用12加上鐘表上的時間即可。
11.【答案】
18；2
【解析】【解答】解：1年半有12+6=18個月，24個月是24÷12=2年。
故答案為：18；2。
【分析】一年有12個月。
四、解答題
12.【答案】
解：下午2時＝14時
810÷（14﹣8）
＝810÷6
＝135（千米）
答：這列火車平均每小時可行135千米。
【解析】【分析】普通計時法轉化成24時計時法的方法：中午12時以前的，直接去掉限制詞，12時以后的，去掉限制詞，加上12，據此可知，下午2時=14時，然后用到達的時刻-出發的時刻=行駛的時間，然后用甲乙兩地之間的路程÷行駛的時間=火車的速度，據此列式解答。
13.【答案】平年：1950、2010
閏年：1992、2400、1800
【解析】【解答】平年：1950、2010
閏年：1992、2400、1800
【分析】如果年份除以4，結果是整數，沒有余數的話，就是閏年，如果有余數的話，就是平年。閏年的特點是二月份有29天，平年的特點是二月份有28天。
五、應用題
14.【答案】
解：下午3:00是24時計時法的15:00
15:00-9:00=6小時
6×65+123=513(個)
三年級數學下冊教案范文4
長方體和正方體》-單元測試8
一、單選題(總分：40分本大題共8小題，共40分)
1.(本題5分)用6個長、寬、高分別為3、2、1厘米的長方體拼成一個大長方體，則大長方體的表面積最小為
（
）
A.80平方厘米
B.72平方厘米
C.66平方厘米
D.56平方厘米
2.(本題5分)把一個棱長為a米的正方體截成兩個完全一樣的長方體，這兩個長方體的表面積的和是（
）
A.8
a2
B.6
a2+a2
C.無法確定
3.(本題5分)下列四個平面圖形中，不能折疊成無蓋的長方體盒子的是（
）
A.
B.
C.
D.
4.(本題5分)下面各圖中，不能拼成一個完整正方體的是（
）
A.
B.
C.
D.
5.(本題5分)一本書長16厘米，寬12厘米，厚2厘米，把2本同樣的書包成一包，至少要（
）平方厘米的紙．
A.608
B.928
C.944
D.112
6.(本題5分)把一個長8
cm、寬5
cm、高3
cm的長方體加高3
cm，則表面積增加(
)cm2。
A.40
B.24
C.15
D.78
7.(本題5分)一個長方體的表面積是30cm2，把它平均分開后正好是兩個相等的正方體，每個正方體的表面積是（
）cm2。
A.
15
B.
18
C.
13
D.
50
8.(本題5分)一個正方體的表面積是48平方厘米，則它的每個面的面積是（
）
A.6平方厘米
B.8平方厘米
C.12平方厘米
D.24平方厘米
二、填空題(總分：25分本大題共5小題，共25分)
9.(本題5分)棱長是4cm的正方體，它的表面積是____，體積是____．
10.(本題5分)一個正方體的表面積是54dm2，占地面積是____
dm2．它的體積是____dm2．
11.(本題5分)長方體和正方體都有____個面，____條棱，____個頂點．正方體可以看作是____、____、____都相等的長方體．
12.(本題5分)一個長方體的長、寬、高的比是3：2：5，已知它的寬是4分米，它的體積是____，表面積是____．
13.(本題5分)一根長90厘米的鐵絲，用來做一種棱長3厘米的正方體框架，最多可以做____個．
三、解答題(總分：35分本大題共5小題，共35分)
14.(本題7分)
15.(本題7分)計算下列圖形的表面積：
16.(本題7分)補畫圖形，使之成為長方體的直觀圖．
17.(本題7分)一個正方體的棱長是3.5分米，它的棱長總和是多少？它的表面積是多少．
18.(本題7分)學校門廳里有2根方柱，每根方柱高4米，地面都是邊長0.5米的正方形．如果要在每根柱子四周貼上大理石，貼大理石的面積是多少平方米？
冀教版五年級數學下冊《三
長方體和正方體》-單元測試8
參考答案與試題解析
1.【答案】：B;
【解析】：解：（3×2+3×6+2×6）×2，
=（6+18+12）×2，
=36×2，
=72（平方厘米）；
答：則大長方體的表面積最小為72平方厘米．
故選：B．
2.【答案】：A;
【解析】：解：a×a×（6+2）=8a2（平方米），
答：這兩個長方體的表面積的和是8a2平方米．
故選：A．
3.【答案】：C;
【解析】：下列四個平面圖形中，不能折疊成無蓋的長方體盒子的是圖C。
故選：C
4.【答案】：B;
【解析】：解：根據正方體展開圖的特征，圖A、圖C和圖D能折成正方體，圖B不能折成正方體；
故選：B．
5.【答案】：A;
【解析】：解：（16×12+16×2+12×2）×2×2-16×12×2
=248×2×2-384
=992-384
=608（平方厘米）；
答：至少要608平方厘米的紙．
故選：A．
6.【答案】：D;
【解析】：8×3×2+5×3×2=48+30
=78(cm2)
所以表面積增加78
cm2。
故選D。
7.【答案】：B;
【解析】：正方體一個面的面積為：30÷10=3（平方厘米），
每個正方體的表面積是：3×6=18（平方厘米），
每個正方體的表面積是18平方厘米。
故選：B
8.【答案】：B;
【解析】：解：48÷6=8（平方厘米）；
答：它的每個面的面積是8平方厘米．
故選：B．
9.【答案】：144平方厘米;64立方厘米;
【解析】：解：表面積：4×4×6=144（平方厘米）
體積：4×4×4=64（立方厘米）
答：正方體的表面積是144平方厘米，體積是64立方厘米．
故答案為：144立方厘米、64平方厘米．
10.【答案】：9;27;
【解析】：解：正方體一個面的面積是：54÷6=9（dm2），
因為3×3=9，所以這個正方體的棱長是3dm，
3×3×3=27（dm3），
答：它的占地面積是9dm2，體積是27dm3．
故答案為：9，27．
11.【答案】：6;12;8;長;寬;高;
【解析】：解：長方體和正方體都有6個面．12條棱，8個頂點，正方體可以看作是長，寬，高都相等的長方體；
故答案為：6，12，8，長，寬，高．
12.【答案】：240立方分米;248平方分米;
【解析】：解：長：4×
3
2
三年級數學下冊教案范文5
一、教學內容與學情分析；
《三角形的特性》。
學生通過第一學段和四年級上冊的學習，對三角形已經有了直觀的認識，能夠從平面圖形中分辨出三角形，認識了線段，學習了垂直，能從直線外一點畫出這條直線的垂線。在此基礎上，本課時安排了三角形各部分名稱，定義，高和底等教學內容。為學習三角形的面積算法和各種圖形打下基礎。
二、教學目標：
（一）知識與技能
理解三角形的概念，認識三角形各部分名稱及用字母表示三角形，認識三角形的底和高的含義，會畫三角形的高。
（二）過程和方法
在操作活動、概括中，感受并發現三角形是由三條線段圍成的圖形，體驗直觀觀察、實踐操作等學習方法。
（三）情感態度和價值觀
加強數學知識與日常生活的聯系，激發學生的學習興趣，培養學生動手操作能力、創新意識、合作意識和思維能力。
三、教學重難點：
教學重點：理解三角形的概念，認識三角形各部分的名稱，知道三角形的底和高。
教學難點：會畫不同三角形的高。
四、教學準備：
課件、三角尺。
五、教學過程:
1、熱身小測試。
復習舊知：直線、射線、角、線段、三角形
同學們，你們在生活中哪些地方見過三角形呢？
2、激趣：欣賞圖片，導入新課。
(一）認識三角形的各部分名稱及概念。
今天，老師也帶來了一些含有三角形的圖片，你能找到三角形嗎？（出示：埃及金字塔，鎖鏈大橋，風箏，自行車等）
三角形在我們的生活中應用這么廣泛，你們想了解更多三角形的知識嗎？
接下來，我們就學習和三角形有關的知識。（板書課題：三角形的特性）
現在，你能畫一個三角形嗎？請在作業單的第1題（1）上畫一畫，看看誰畫的又快又好？畫完后和同學介紹一下你畫的三角形。
通過剛才的交流，你發現了什么？
發現：三角形有3條邊，3個頂點和3個角。（在你剛才畫的三角形上把它們標出來。）
回憶你剛才畫的過程，說說什么樣的圖形叫做三角形？（指名說）
剛才有同學說到：三條線段圍成的圖形叫三角形。
你覺得這句話里哪些詞比較重要？
“三條”、“線段”、“圍成”
那么，是三條邊就可以了嗎？三條線段是怎樣圍成的？（出示：每相鄰兩條線段的端點相連。）
你們能根據三角形的定義來判斷下面這些圖形是不是三角形嗎？
現在，你們明確三角形的定義了嗎？什么樣的圖形叫做三角形？（由3條線段圍成的圖形，每相鄰兩條線段的端點相連，叫做三角形。）
（二）用字母表示三角形。
(1)為了表達方便，用字母A、B、C分別表示三角形的3個頂點，右邊的三角形可以表示成三角形ABC。
在三角形ABC中，我們把這個點叫做頂點A，那么其他兩個就是？這條邊讀作邊AB，那么這兩條是？
請你想一想，與點A所對的邊就是？
頂點A——BC邊
頂點B——AC邊
頂點C——AB邊
也就是說每一個頂點都有與它對應的邊。
(2)讀一讀，認一認。
（三）認識三角形的底和高，并學會畫高。
（1）幫小松鼠和長頸鹿找一找它們的家。
（2）教學高的定義及畫法。
從三角形的一個頂點到它的對邊作一條垂線，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。
（3）
如果以A為頂點，你能畫出高嗎？
老師有個疑問，如果以AB為底，你會畫出對應的高嗎？
但是老師又想過點B畫出AC邊上的高，你還會畫嗎？
（4）
仔細觀察這個三角形，你發現一個三角形可以畫幾條高呢？
任意一個三角形都可以畫3條高。
（在作業單第2題上畫出對應的高）
（5）
通過固定一條底邊，移動一個頂點，使它在不同的位置，嘗試畫出這條底邊上的高，當底邊不夠長時要怎么辦？
（發現：不管頂點在哪里，高的畫法都一樣，都是從頂點到對邊作的垂直線段。當底邊不夠長時，要延長底邊。）
（6）練一練。
請你畫出下面三角形指定底邊上的高。
底
底
底
3.再現知識，回顧總結。
這節課你有什么收獲，對于三角形的知識，你還有哪些問題和疑惑？
我們明確了三角形的特征：三個角、三條邊和三個頂點，知道了高是從頂點出發畫出來的，下節課我們還要繼續探究三角形的其它奧秘。
三年級數學下冊教案范文6
教學內容：教材第24頁、第25頁的內容以及練習七第1~3題。
教學目標：
1.理解并掌握乘法交換律和乘法結合律的意義，能用字母表示。
2.培養學生觀察、比較、概括等思維能力。
教學重點：掌握乘法交換律和乘法結合律。
教學難點：理解乘法交換律和乘法結合律的意義。
教學準備：多媒體課件。
教學過程
學生活動
（二次備課）
一、談話導入
師：前幾節課我們學習了加法交換律、加法結合律，今天我們就繼續學習一些新的運算定律——乘法交換律和乘法結合律，讓我們的計算更加簡便。
二、預習反饋
點名讓學生匯報預習情況。（重點讓學生說說通過預習本節課要學習的內容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）
三、探索新知
(一)乘法交換律。
1.出示教材第24頁情境圖，引導學生看圖，提出例5的問題。
2.讓學生獨立解答，指名匯報。可能有下面兩種方法：
(1)4×25=100(人)
(2)25×4=100(人)
3.請仔細觀察這兩個算式，與小組里的同學交流一下，你們有什么發現？
兩個算式中兩個因數的位置不同，但計算結果相等，即4×25=25×4。
4.你們的猜測到底對不對呢？試著自己驗證一下。
小結：兩個數相乘，交換兩個因數的位置，積不變，這叫做乘法交換律。用字母表示：a×b=b×a。
(二)乘法結合律。
下面我們繼續觀察植樹情境圖。
1.課件出示教材第25頁例6，學生獨立列式解答。
2.指名匯報?？赡苡邢旅鎯煞N方法：
(25×5)×2
25×(5×2)
=125×2
=25×10
=250(桶)
=250(桶)
3.你能說出算式中每一步的意義嗎？［算式(25×5)×2中，25×5是先算一共有多少棵樹，再算一共要澆多少桶水；算式25×(5×2)中，5×2是先算每個小組要澆多少桶水，再算25個小組一共要澆多少桶水］
4.請仔細觀察這兩個算式，與小組里的同學交流一下，你們有什么發現？
(三個數相乘，先把前兩個數相乘，或者先把后兩個數相乘，積不變)
5.你能舉幾個例子驗證一下嗎？
總結：三個數相乘，先乘前兩個數，或者先乘后兩個數，積不變，這叫做乘法結合律。
6.如果用字母a、b、c分別表示這三個因數，乘法結合律可以這樣表示：(a×b)×c=a×(b×c)。
四、鞏固練習
1.教材第25頁做一做。(獨立填寫，同桌互相說說是根據什么填寫的)
2.練習七第1題。(獨立計算，同桌互相檢查、訂正)
五、拓展提升
在“保護護城河，獻一片愛心”的活動中，同學們紛紛捐款。已知四年級有8個班，平均每班55人，平均每人捐款5元，你知道四年級一共捐款多少元嗎？(怎樣簡便就怎樣算)
55×8×5=2200(元)
六、課堂總結
我們今天學習了乘法交換律和乘法結合律，并會用字母表示這些運算定律。
乘法運算定律與加法運算定律有很多相似的地方，可以對比記憶。
七、作業布置
練習七第2、3題。
教師根據學生預習的情況，有側重點地調整教學方案。
學生獨立解答，指名匯報解題過程。學生組內討論。
小組內舉例驗證。
學生獨立解答，并說明每一步所求出的是什么。
學生小組討論，集體交流。
小組合作，舉例驗證。
小組內討論，選派代表全班交流。
板書設計
乘法交換律和乘法結合律
25×4=4×25
(25×5)×2=25×(5×2)
乘法交換律
乘法結合律
a×b=b×a
(a×b)×c=a×(b×c)
教學反思
成功之處：本節課整個教學過程體現了讓學生自主探索、獨立完成的教學目標,通過學生的觀察、列舉等形式,學生通過大量的感性材料(算式等式)去感受,再經過大膽交流,自然地概括出乘法交換律和乘法結合律的內容,較好地提高了學生的抽象思維能力。
