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西南科技大學專業范文1
關鍵詞：環境設計；景觀設計初步；教學改革
景觀設計初步是環境設計專業本科生入學后接觸的第一門主干型專業基礎課，主要目的是對初學者進行設計啟蒙教育，使其獲得環境設計基礎能力。該課程是引導學生由基礎教育進入專業教育的關鍵課程，對后續的專業設計至關重要。國內外往往將同類專業課程教學的改革重點放在初步課程上。目前國內各大院校對建筑、城規、園林等相關專業的設計初步課程教學改革研究開展較多，而對于藝術設計、環境設計專業的此類課程教學改革研究較少。以西南科技大學環境設計專業為例，從設計初步課程的教學實踐中可以看出，該課程對學生起到了較好的專業入門作用。但是設計初步課程開課歷史短，該課程教學還處在摸索階段，在教學內容上，借鑒了建筑學等相關專業的類似課程。在教學方法上，采取以往的教學方式，以傳授式教學、引導設計為特點，即以大量反復的線描制圖，表現技法練習，臨摹、抄繪為主。線描制圖包括墨線制圖、字體練習等；表現技法包括鋼筆畫、水彩渲染等。在教學手段上，單向思維線性深入。在設計實踐上，教師作為主體，引導作為客體的學生進行模仿性設計。這種教學模式可以較好地培養學生的動手能力，以熟練掌握設計技巧，但也存在一些缺陷。如，從根本上把豐富性、多樣性、綜合性的環境設計教育等同于一種單一性的技術訓練，忽視對學生設計思維和創新思維的培養。在設計創新能力培養已經成為21世紀國際工程教育的核心、成為中國當代社會對環境設計專業人才根本需求的背景下，西南科技大學的環境設計專業教育應努力培養學生的設計創造能力和創新意識。設計初步作為專業基礎課程，在培養學生的設計思維能力和創新能力方面的作用尤其重要。教學模式的轉變應以設計為重點，從培養學生的基本素質和綜合能力出發，注重過程性教學，突出認知、訓練和表現的過程，激發學生學習的主動性和積極性，使學生的設計能力與創新能力得以提高。
一、目前教學中存在的問題
1.教學重點不突出由于景觀設計初步是新課程，還沒有較好的針對環境設計專業編寫的景觀設計初步教材，該課程教學只能借鑒《建筑初步》《園林初步》等相關教材。景觀設計初步和建筑初步、園林初步等知識體系大體相同，但建筑初步、園林初步等教材過于強調設計初步的系統性與完整性，導致景觀設計初步教學內容太多。此外，景觀設計初步部分章節內容又與其他課程重復，理論環節的講授與實踐環節的知識點不同步，導致理論與實訓脫節，教學重點不突出。2.作業過重以往的景觀設計初步課程教學注重讓學生完成繁重的制圖和表現作業，反復機械式訓練占主體。3.模仿占主體以往的景觀設計初步課程教學以臨摹、抄繪范圖的形式進行，學生的基本功訓練通常采取對照范圖臨摹的方式。作業評價則以作業圖面效果接近臨摹對象的程度為標準，學生臨得越像，作業圖面效果越接近臨摹對象，得分越高。如此一來，主要培養了學生的臨摹技能、技巧，而對學生缺乏設計思維訓練。4.教學手段單一，學生缺乏學習積極性教學模式僵化，使學生的創造性思維發展停滯，學生開動腦筋的機會較少。在以往的景觀設計初步課程教學中，教材所介紹的范例往往接近于實際工程，這對剛接觸設計的學生而言，容易遏制他們的思路。教材實際上只是為授課教師提供教學內容的大致范圍和一般教學序列。學生應從大量的專業資料中汲取營養。大量的資料才能為學生提供專業知識，濃厚的專業氛圍才能培養學生的專業思維。西南科技大學在景觀設計初步課程專業資料方面雖然已有一定的建設，但還是供不應求。
二、具體改進措施的嘗試
1.結合實地測繪調研，以認知和分析為教學起點
優秀的風景園林設計實例能較好地引起低年級學生的學習興趣。所以，在環境設計專業景觀設計初步課程教學中，教師可選擇西南科技大學校園建設較好的局部地段，如庭院、小型廣場等，使學生初步建立對環境空間、比例尺度等的認知。該訓練的特點在于：著重強調對環境空間的分析和認知而不局限于對建筑單體的刻畫。目前，各大高校在相關課程中已普遍應用這類做法。通過讓學生對西南科技大學校園局部景觀的環境測繪，培養學生熟悉學校環境，認識場地文脈，對空間、環境要素、材質進行認知和測繪調研。
2.引入作為造型基礎的構成知識
藝術學成為一級學科后，西南科技大學環境設計專業的構成課程壓縮合并為一門立體構成課。而注重形式造型訓練的包豪斯教育模式有著不可磨滅的時代性。因此，嘗試在景觀設計初步課程內容中引入平面構成知識，并且區別于純藝術專業的構成訓練，將構成訓練和專業相結合；嘗試將平面構成與景觀設計布局結合，把色彩構成的理論知識與景觀空間氛圍營造結合，并導入立體構成的造型、空間塑造力和想象力，培養學生的抽象提取能力、邏輯思維能力、新形態的創作能力、動手能力。
3.從模仿到創作的嘗試
校園環境的認知和場地設計是實現景觀設計初步教學從平面—空間—平面的引導式教學法。將前期空間認知與分析的對象加入功能限制和要求，在后續的小場地設計中進行改組與再創作。在這個過程中，著重培養學生發現問題與分析問題的能力，讓學生積累相關知識，了解風景園林設計的方法與步驟等。
結語
西南科技大學專業范文2
摘要：綜述了污水處理廠惡臭來源、組成和危害，以及目前常用的除臭工藝。通過對西南科技大學污水處理廠惡臭氣體的特點分析，結合除臭工藝自身技術特點，提出一種生物法與物理法的組合工藝，即：填充塔式生物脫臭—活性炭吸附脫臭聯合法。
關鍵詞：除臭；西南科技大學污水廠；填充塔式生物脫臭—活性炭吸附脫臭聯合法作者簡介：姚嵐（1983-），女，漢族，四川自貢人，05級環境工程專業碩士研究生，主要研究方向：水污染控制。近年來，隨著污水處理行業的迅猛發展，污水處理廠的數量也大幅度上升，但是在污水得到凈化處理的同時，污水中的有機物分解產生的惡臭氣體不僅對金屬材料、設備和管道有一定的腐蝕性，還會對周圍居民的正常生活產生影響。因此，如何對污水處理廠產生的惡臭氣體進行有效的治理已經成為污水處理行業面臨的嚴重問題。1惡臭氣體的來源、組成物質與危害污水處理廠的惡臭氣體主要來源于污水和污泥的處理單元[1],其中厭氧池是污水處理單元產生惡臭的主要場所,而污泥脫水房是污泥處理單元惡臭產生的主要場所。污水處理工藝過程中產生的惡臭氣體組成物質主要由碳、氫和硫元素組成[2],主要有氨氣、硫化氫、硫醇、VFAs、VOCs等組成。根據有關資料介紹,從成分看氨的濃度最大,其次是硫化氫，而硫化氫是產生惡臭氣味的主要物質之一[2]。高濃度的含硫以及含氮惡臭物質會抑制硝化反應的進行，使污水脫氮效果變差，同時這些惡臭氣體，對污水廠金屬材料、設備和管道有一定的腐蝕性，對廠區及周邊環境會造成污染，也會影響周圍居民的正常生活。甚至，臭氣中的惡臭物質，對人體呼吸、消化、心血管、內分泌及神經系統都會造成不同程度的毒害，使人體產生畸變、癌變[3]。2西南科技大學污水廠惡臭污染現狀及其特點西南科技大學污水處理廠位于綿陽市青義鎮西南科技大學校內，主要處理對象是校園宿舍生活污水和食堂廢水等，采用的處理工藝是水解酸化—氧化溝處理工藝，日處理量1萬噸。因為所處理的污水COD值比較低（300-400之間），所以在污水處理過程中產生的惡臭氣體較少，濃度較低，但是在污泥脫水房污泥濃縮時，壓縮污泥而排出硫化氫等氣體，與空氣接觸后加速揮發，使得污泥脫水房成為西南科技大學污水廠的主要惡臭來源地。綿陽地區常年風量較小，惡臭氣體不能通過擴散而稀釋，而是聚集在污水廠周圍，形成濃度較高的惡臭污染區域，不僅對污水廠的管道、設備具有腐蝕作用，而且對周邊學生的學習生活和周圍居民的正常生活造成了嚴重的影響和破壞，所以必須對其進行凈化處理。對于西南科技大學污水處理廠而言，其惡臭的特點為：污染源集中，主要是污泥脫水機房；惡臭氣體濃度隨季節變化明顯，夏季明顯，冬季相對較弱。針對西南科技大學污水處理廠，其惡臭處理工藝的要求為:對不同濃度的惡臭氣體有比較好的適應能力，處理達標，無二次污染；投資、運行及維護費用低；運行管理簡單。由此可見，針對西南科技大學污水廠惡臭特點和工藝要求，應當在現有的各種處理工藝中尋求一種適合的處理工藝和方法，達到控制污水廠惡臭來源，改善污水廠和周邊生活環境的目的。3惡臭氣體處理工藝簡介目前，污水處理廠治理惡臭氣體的主要方法有物理法、化學法和生物法三類[4-6]。其中物理法主要包括稀釋法、吸附法等；化學法包括吸收法、燃燒法等；生物法包括生物制劑法、生物過濾法、填充塔式生物脫臭法和生物洗滌法等。對目前常用的處理方法進行分析和比較，如表1所示。表1污水處理廠惡臭去除方法比較工藝名稱
適用范圍優點缺點去除效果大氣擴散稀釋法適用于臭氣濃度比較低的工業有組織排放源的惡臭處理。費用低，運行簡單大氣稀釋法受當地氣象條件和地形條件影響較大，另外對煙囪高度也有一定的要求受條件限制，去除效果一般活性炭吸附低濃度臭氣和脫臭的后處理初期投資比較/！/低，維護容易而被廣泛應用活性炭吸附到一定量時會達到飽和，就必須再生或更換活性炭，因此運行成本較高脫臭效果良好濕式化學吸收排放量大、高濃度的臭氣排放場合反應速度快、反應溫度低、安全高效、運行可靠、占地相對最小配備較多的附屬設施，運行管理較為復雜，運行費用較高與藥液不反應的臭氣較難去除，效率較低燃燒法當廢氣的質量濃度超過1500×10-6時，燃燒法是唯一有效的方法[9]凈化效率高、操作簡單、動力消耗少建設投資和運行管理費用都很高，高濃度臭氣處理用直接燃燒法是有效的，但是燃料費用高，燃燒后的氣體中存有NOX等氣體成分，有二次污染的可能針對高濃度臭氣處理有效活性污泥曝氣法適用于臭氣濃度低、氧氣濃度高的氣體設備投資、維護管理費較少需注意鼓風機與配管等的防塵和腐蝕保護，活性污泥有異味能有效去除高濃度氣體活性污泥洗滌法用于凈化可溶性污染物可長期以高的脫臭效果運轉，運行費用低需添加炭源和營養液，并定期加入新鮮污泥和排除剩余污泥與其它處理工藝聯合使用提高效果土壤脫臭適用于臭氣濃度低以及土地充裕的地方土壤法具有設備簡單，運行費用極低，維護操作方便的優點高濃度或濃度變化較大的臭氣方面，不太充分，占地較大降解難溶性惡臭成分有效填充塔式生物脫臭法適用于各種惡臭成分的降解處理管理維護容易、運行費用低、脫臭效果好的優點對臭氣濃度變化幅度大、以及吸附藥液洗脫法難處理的高濃度臭氣均具有很強的適應性生物濾池的缺點是占地較大對污水處理過程產生的富有N、S成分臭氣的處理效果優良4工藝選擇由表1可以看出物理化學除臭法設備繁多、工藝復雜、二次污染后再生困難、后處理過程復雜，能耗大等缺點；生物法則具有簡單、投資省、運行費用低、維護管理方便、效果好等優點，近幾年來發展很快。在生物脫臭法中，綜合處理效果與成本因素，填充塔式生物脫臭法是一種具有高效低耗特點的處理方法。填充塔式生物脫臭法是通過附著在固體過濾材料表面的微生物降解惡臭成分來實現脫臭的目的，其主要原理是惡臭氣體經過去塵增濕或降溫等預處理工藝后，從填料層底部由下向上穿過填料，惡臭物質由氣相轉移到水和微生物組成的混合相，通過附著與 填料上微生物的代謝作用而被分解。該方法具有較強的惡臭去除能力，而且裝置簡單、能耗低、不受冬季寒冷氣候的影響，運行和維護費用很低，同時對臭氣濃度變化幅度大、以及洗滌法難處理的高濃度臭氣均具有很強的適應性等優點，是適合污水廠除臭的工藝。近年來，為了防止水分使活性炭的吸附能力下降，使用活性炭作為前處理的日漸增多，工藝流程如圖1所示。將填充塔式生物脫臭與活性炭脫臭結合使用，利用它高效的前處理，降低活性炭再生、更換頻率，可以更有效的減少運行費用。圖1填充塔式生物脫臭—活性炭吸附脫臭聯合法工藝流程因此，針對西南科技大學污水廠惡臭特點和工藝要求，運用單一方法進行惡臭治理難以滿足要求，應當采用生物法與物理法的組合工藝進行脫臭處理，即：填充塔式生物脫臭—活性炭吸附脫臭聯合法。填充塔式生物脫臭—活性炭吸附脫臭聯合法，是污水廠除臭技術的一種組合優化，不僅適合于類似于西南科技大學污水處理廠這類中小型污水廠的實際應用，也是今后污水廠除臭技術的發展趨勢。參考文獻[1]王燦,胡洪營,席勁瑛.城市污水處理廠惡臭污染及其評價體系[J].給水排水,20__,31(9):15-19.[2]聶福勝.污水行業除臭技術及其應用[J].環境工程,20__,21(2):70-71.[3]劉碧燕.城市污水處理廠除臭國內外技術現狀[J].企業技術開發,20__,24(12):102-104.[4]徐曉軍,官磊,楊虹,等.惡臭氣體生物凈化理論與技術[M].北京:化學工業出版社,20__.[5]翟崇治.微生物過濾法凈化惡臭污染物[J].重慶環境科學,20__,22(3):35-37.[6]馬梅榮,王光玉,宣世偉,孫德智.利用微生物除臭技術研究與應用[J].環境科學與技術,20__,26(4):50-52.
西南科技大學專業范文3
一、網上報名報考相關事宜
網報時間： 2012年11月26日9:00至2012年12月7日18:00。
登錄網址：Http://wb.zk789.cn。
對象：所有擬在四川省參加高等教育自學考試的考生。
方法：考生登錄網站Http://wb.zk789.cn并按相關操作流程提示，進行本次考試的報名報考操作。
上傳照片規格要求：詳見附表1。
自學考試報名考務費全部采用網上支付的模式，考生須開通銀行卡的網上銀行功能，使用網報系統鏈接的網上銀行繳納考試費用。
考生成功報考，以繳納報名考務費成功為最終確定依據。請考生盡量提前安排完成報名報考和繳費手續，避免在最后一天，因網絡擁堵等錯過報名報考和繳費時間。
義務教育(?？啤Ｉ?專業實行注冊學習制，考生需在“繼教網”報名注冊并取得資格后，才能參加我省自學考試的報名報考。
二、收費標準
根據“川發改價格[2012]641號”文件精神，收費按35元/科標準執行。
三、考試科目及時間
2013年1月（13.3次）考試時間為2013年1月12~13日。各專業考試科目及時間安排詳見四川省教育考試院官方網站（網址：四川省教育考試院.cn）。
四、注意事項
1、新考生報名注冊時應認真填寫各項基本信息。
2、新考生報名上傳照片將作為考生準考證及畢業證使用照片，一經確認，不得更改。請考生按要求在網上上傳本人免冠頭像并攜帶本人有效身份證到選定注冊地招考辦審核上傳照片或照像，對照片及相關個人信息簽字確認并取得準考證號碼后，方能報考。
3、已報名注冊的在籍考生，請直接在網上報考并繳費。
4、準考證遺失的老考生可在網上直接申請補辦。
5、考試前考生應在當地招考辦(或委托部門)規定的時間和地點，領取“考試座位安排通知單”（或在當地招考辦網站、四川省教育考試院官方網站查詢下載打印考點、考場、座位號），并持準考證、有效身份證件或“考試座位安排通知單”（當地招考辦不要求持有的除外）參加考試。
6、參加考試的考生必須嚴格遵守考試紀律。對違規者將按照教育部《國家教育考試違規處理辦法》等有關規定進行處理。
7、請考生到報考的各市（州）、縣（市、區）、學校招考辦或在四川省教育考試院官方網站查詢考試成績?？荚嚭细竦目忌谝幎ǖ娜掌趦龋譁士甲C到當地招考辦或高校自考辦指定地點領取課程合格證書。
8、申請課程轉(免)考的在籍考生須在2013年2月20日以前，持轉(免)考申請表、準考證、課程合格證書或畢業證書等有關材料(原件)向縣（市、區）或有關高校自考辦提出申請，并上交有關免試證明材料。
9、面向社會開考專業中的實踐性環節考核課程，四川省教育考試院將在每年上、下半年各公布一次具體的報名報考時間。社會考生應及時到網站查詢或與主考院校自考辦聯系。應用型專業的實踐性環節考核，由辦學院校按規定組織實施。
五、有關說明
1、2013年開考6個新專業：交通土建工程（專升本）、現代商務（專升本）、商務英語（專升本）、電子信息工程（?？疲?、社會工作與管理（?？疲?、現代信息技術教育（?？疲?/p>
2、根據省招考委和省教育考試院有關文件規定，2012年1月考試起，陸續停止和調整了商務管理等部分自學考試專業和證書考試工作，具體?？紩r間詳見附表3。
3、2013年部分課程考試大綱和教材進行了調整，詳見屆時公布的《自學考試課程教材、大綱使用情況表》。
4、證書考試時間為每年5月和11月，證書課程與相關專業(?？?、本科)相同課程互相承認學分。
5、我省高等教育自學考試各專業考試計劃及有關文件可在四川省教育考試院官方網站查詢。
附表1：四川省自學考試報名照片采集要求
附表2：四川省2013年自學考試新開考專業列表
附表3：四川省2013年自學考試?？己驼{整專業（證書）列表
附表1：
自學考試報名照片采集要求
1、背景要求：背景布選取淺藍色，要求垂感和吸光好。
可以是棉布，毛滌等。
2、成像要求：成像區上下要求頭上部空1/10，頭部占7/10，
肩部占1/5，左右各空1/10。采集的圖象像素為480×360
（高×寬），圖像大小20KB左右。
3、文件格式要求：要求存儲為JPG格式。
特別提示：考生報名上傳照片將作為考生準考證及畢業證使用照片，一經確認，不得更改。
附表2 ：
四川省2013年自學考試新開考專業列表
序號
專 業 名 稱
專 業
代 碼
開考形式
主考學校
咨詢電話
1
交通土建工程
Y080809
面向高校
西南科技大學
西南交通大學
0816-6089269
028-87600449
2
現代商務
Y020263
面向高校
西南科技大學
西南石油大學
四川大學
電子科技大學
四川師范大學
四川師范大學文理學院
0816-6089269
028-83035718
028-86089199
028-83206626
028-84760758
028-84682100
3
商務英語
Y050218
面向高校
西南科技大學
四川大學
0816-6089269
028-86089199
4
電子信息工程
Z080752
面向高校
電子科技大學
028-83206626
5
社會工作與管理
Z030202
面向高校
四川師范大學
西南交通大學
028-84760758
028-87600449
6
現代信息技術教育
Z080725
面向高校
西南科技大學專業范文4
四川大學、四川師范大學、西南科技大學、成都中醫藥大學、成都大學、西南民族大學、四川文理學院、綿陽師范學院 、西華師范、四川民族學院、樂山師范大學、四川教育學院、內江師范學院、成都醫學院、西昌學院、宜賓學院、瀘州醫學院。
心理學專業學生主要學習心理學方面的基本理論和基本知識，受到心理學科學思維和科學實驗的基本訓練，具有良好的科學素養，具備進行心理學實驗和心理測量的基本能力。
（來源：文章屋網 ）
西南科技大學專業范文5
關鍵詞：建構主義；視角；翻譯；教學
一、翻譯教學的現狀
長期以來，公共外語的翻譯教學沒有得到應有的重視。傳統的翻譯教學在教學內容、教學手段、教學方法和教學結果等方面都存在著一些問題，比如，翻譯教學內容和教學方法單一，教師沿襲傳統固有的灌輸式做法，把參考答案作為唯一標準講授給學生，扼殺了學生的學習主動性，制約了對學生翻譯能力的培養。
在西南科技大學，公共外語沒有翻譯教學課程，翻譯教學多以課后翻譯練習為主，教師很少涉及翻譯技巧和翻譯理論知識。為了充分了解西南科技大學公共外語翻譯教學的現狀，作者對本校的不同年級不同專業的學生進行了調研，共發放問卷 250份，調查對象包括西南科技大學不同專業的四個年級，收回有效問卷 240份。問卷對教學方法、教學內容和教學效果等方面進行了調查，并輔以個別訪談的方式，以了解當前公共外語翻譯教學的詳細情況。調查結果表明，在教學方法方面，有 53.71%的學生滿意，說明教師在教學方法方面需要做出很大改進。在教學效果方面，滿意度為 45.54%，在教學內容方面，滿意度為 57.32%，發現翻譯教學內容比較陳舊、層次較淺；在教學方法方面，滿意度為50.12%，教學模式和教學方法較為傳統。這說明公共英語的翻譯教學改革勢在必行。
二、建構主義與翻譯教學
建構主義自從教育中的認知心理分支學派中被提出，由于個體的認知發展與學習過程密切相關，因此利用建構主義可以較好地說明人類學習過程的認知規律。翻譯是人們用語言對生活世界的社會現實的重新建構過程，是社會、文化和個人的一種互動性的共同建構，在翻譯教學中采用建構主義理論，它的一些特點適合我們用來反思以往的翻譯教學研究和創建新的翻譯教學知識體系。
建構主義理論在當前的翻譯教學中具有其獨特性的指導意義。一方面為教師實施主體性教育提供了心理學上的理論依據，一方面使學生在自主學習活動中的主體性內機制得以表現，建構主義理論倡導在翻譯教學中以學生為主體地位，突然學生的主動性、積極性、實踐性、創造性，重視培養學生的探索精神，鼓勵學生多維思考，善于運用多種途徑解決問題，給學生創設情境，建立協作的機會，建構語言意義，使學生對于翻譯技能的掌握和理解更加深刻透徹。
三、建構主義在翻譯教學中運用的一點啟示
（一）重視翻譯教學
對于非英語專業的學生來講，翻譯教學非常重要，學生學習本專業國內外領域的發展狀況，畢業設計時對國內外一些資料的查閱，良好的翻譯素質會給他們的學習開拓另一扇窗口。大學英語課程中的翻譯教學作為翻譯的一門分支，并非簡單意義上的語言類教學課，更不是簡單信息編碼累積拼湊，而是一種自我信息轉化，并結合主體認知與經驗實踐背景，進行源語言和目標語言間的高效能轉化的技能與實踐。但目前的現狀是一般高校公外英語很少或者基本上沒有開設專門的翻譯課程，學生學習翻譯理論及實踐的時間很少。羅選民說：“大學英語翻譯教學被排斥在外而處于邊緣地帶，這極大地影響了廣大非英語專業學生翻譯技能的提高”。[1]劉曉民在《實用翻譯基礎教程》書中呼吁：“非英語專業學生開設翻譯課程的必要性”。[2]
西南科技大學公外英語沒有專門開設翻譯課程，筆者認為提高我校整體學生的翻譯水平有利于學生的專業學習水平和專業素質 ，為他們的專業學習開闊眼界。以下是筆者嘗試對教材課時進行的一些調整： 以《新視域大學英語》為例，一般情況一學期講8個單元，6課時/每單元，每單元給翻譯單獨留出1課時。首先，第一次上課教師給學生講清整個課程和課時的安排，強調翻譯的重要性，教師在這個部分制定的教學方法以及對學生的要求和配合。每節課結束后提醒學生預習下節課內容，課后準備，如學生需要去圖書館或上網查找相關翻譯技巧的應用舉例以及將要翻譯材料的相關背景。
其次，以學生實踐為主，鼓勵學生在翻譯中學。建構主義的教學思路是鼓勵學生在“翻譯”中學，邊譯邊學。老師以教材為依托，簡要介紹經典翻譯理論基礎知識，如講解何時使用某個翻譯技巧及其特點等。布置作業，選取教材文章的精彩片段或與所教學生專業相關的素材進行翻譯。讓學生先做翻譯練習，并給出這樣翻譯的原因、優點，在此過程中建構翻譯知識和技能。學生或課堂進行練習，或小組進行討論，教師對翻譯過程中出現的問題集中進行評講。課后學生翻譯的作業 在網上交給教師進行修改 。
（二）重視翻譯教學內容的選擇
建構主義理論認為學習內容是激發學習主動性和積極性的重要因素。公共外語翻譯教學中，通常是把教材當作學生獲取知
識的唯一來源，例如，《新視野》?！缎乱曈颉?。這些教材的編寫特別注重知識的系統性，教學內容和知識結構相對單一化，應用性和針對性不強。為培養學生的應用能力和實踐能力，必須改革教學內容，側重專業性、實用性及時代性。
建構主義指出：教師在教學中應該主動地根據所教對象的專業特點提煉選擇翻譯課程基礎性的內容，增加應用型的內容，注意搭建學生已掌握知識和新知識之間的銜接平臺，使學生能夠基于已經具備的經驗去建構新的知識。[3]例如，西南科技大學是一所以理工科為主，文科為輔的綜合性大學，大一、大二教材用《新視野》、《新視域》，大三教材用新《科技閱讀》和《托?！?，筆者認為，學校重點選用一種主干教材的同時，教師應增加、補充、并適時更新時代性和應用性和專業性較強的課外內容以彌補教材的局限性，力求使教學內容具有題材廣泛性、專業性、時代氣息等特點。例如，針對經濟管理學院的學生，可以選擇企業與外商合作合同的起草、談判、簽訂等商務合同素材進行翻譯教學，如“由于地震、臺風、水災以及其他不能預見并且對其發生和后果不能防止或避免的不可抗力事件的影響，致使本合同的履行受到影響或不能按約定的條件履行合同時，應立即將事故情況以電報通知買方，并應在15天內，提供事故詳情及合同不能履行的有效證明文件?！庇秩纾槍ξ乃噷W院的學生，根據教學內容可以選擇小說《紅樓夢》中的片段進行翻譯教學，例如，“縱然生得好皮囊，腹內原來草莽”。作為教師，應該根據教材內容，補充自己的講義，選題廣泛，有深度、實踐性強，包括政治、經濟、貿易、科技、教育等熱門話題，具有內容性。
（三）改革翻譯教學方法
長久以來，翻譯教學方法是枯燥無味的、單調的，是單純的技巧性單詞、語法和句意的串聯。建構主義給翻譯教學的啟示是：要以過程為導向的教學法作為翻譯教學方法。翻譯是從種語言到另一種語言的轉換。翻譯的過程：
原文理解信息解碼譯文表達譯文檢驗。傳統的翻譯教學是強調翻譯結果，強調翻譯的標準答案。建構主義主張：以過程為取向將代替傳統的以翻譯的最終結果為取向。方夢之指出傳統的翻譯教學不符合真實情況下翻譯的本質特點，在一定程度上扼殺了學生學習翻譯的主動性與創造性。[4]以過程為取向的教學模式是以建構主義學習理論為依據的。建構主義認為，知識不是客觀的東西，而是主體的經驗、解釋和假設。也就是說學習是建構知識的過程，是學習者面對新知識時，充分利用已有的知識經驗進行了自己的解釋，生成了自己的含義。我們的學生來自不同的專業、有著不同的家庭背景、不同的經歷，即使是對同一個材料也會有不同的理解。理工科學生翻譯材料時強調語言的準確性，而文科學生注重詞句的華麗、語言的對稱性等等。文科生翻譯一些科普文章時，顯得力不從心，理科生在翻譯一些優美的語句時會覺得沒有把原文的優美意境翻譯出來，因此以過程為取向的翻譯教學關注學生學習步驟、方法和學習過程。例如，對體育新聞的翻譯，“湖人必須面對現實，沒科比他們就沒有脊梁，he Lakers have to face the reality； without k. Bryant， they would have no backbone.”在這里，特別強調的是“脊梁”一詞的翻譯。它注重的不是學生獲得 （掌握）了什么知識和多少知識，而是注重他們是怎樣獲得知識和技能的，它側重的是獲得知識和技能的途徑。[5]
[參考文獻]
[1] 羅選民.中國的翻譯教學：問題與前景 .中國翻譯，2002（4）：57.
[2] 劉曉民，劉金龍.實用翻譯基礎教程[M].上海：華東理工大學出版社，2010：28.
[3] 孫姣夏.從跨文化角度看形象比喻的翻譯.榆林學院學報，2005（3）：115.
西南科技大學專業范文6
關鍵詞：造血；高雅藝術進校園；發展
自2005年以來，教育部、文化部、財政部聯合實施“高雅藝術進校園”活動，成立了全國高雅藝術進校園活動組委會，以“走近大師，感受經典，陶冶情操，提高修養”為主題，采取組織國家級藝術院團和優秀地方藝術院團赴高校演出，組建全國普通高校藝術教育專家講學團赴中西部高校講學，以及開展全國普通高校和中學普及高雅藝術活動等形式，取得了良好的預期效果，受到了學生的普遍認可和肯定。
1現有運作模式
從“高雅藝術進校園”活動政府決策層面來看，教育部、文化部、財政部三部門聯合推動并提供財政支持，實行演出團體有序規劃、擇優選拔機制，在藝術種類上，試圖中外藝術共存、包含交響樂、京劇、昆曲等多種藝術種類。在經費上，要求?？顚Ｓ茫{入中央部門預算支出績效考核范圍，保證活動的開展質量。現有的活動主要有：（1）組織國家級藝術院團和優秀地方藝術院團赴高校演出；這是最引人注目、投入最多的標志性活動方式，受眾群體相對集中；（2）組建全國普通高校藝術教育專家講學團赴中西部高校講學，針對的主要是相對比較落后的中西部進行講學，對缺乏高水平藝術類專家的地域來說無疑也有一種推動作用；（3）開展全國普通高校和中學普及高雅藝術活動。這一部分是最為日常和重要的部分，但是在實際的執行過程中也是最為人們所忽視的。
高雅藝術進校園活動以音樂、舞蹈、戲劇等表演藝術為主進行普及。國家級的一些藝術團體積極參與，各個省都確定了具有一定水平的演出團體進行演出。接受活動的各級學校總體而言是對活動是支持的，但是許多都看作是要求完成的上級工作，總是將其作為上級部門布置相關工作的，并不是美育教學的自發需求。因此，演出場次的觀眾一般都是由學校管理部門進行組織，一般采取發票制度。當然也有一些學校采取較為人性化的考慮，實行學生自發領票方式來進行，但是這樣許多時候就形成了上座率不高的尷尬局面。
2社會參與：KUKE數字圖書館的系列活動
全社會的共同參與、共同關注，才會有長久而持續的效果。這方面庫克數字音樂圖書館做了很好的嘗試。作為國內音頻資料最為豐富的在線數字音樂圖書館，在成立后的短短幾年成為了國內眾多高校的重要數字資源。它全面豐富的音頻、視頻等信息，多樣化的信息媒體，如電子期刊、在線視頻等各種靈活的形式，成為許多學生非常喜愛的高雅音樂窗口。2012年9月19日，由庫克數字圖書館承辦的第三屆“高雅藝術進校園”全國高校高雅藝術系列知識講座活動正式啟動，由交通銀行全力出資贊助，提供全國100所大學1000場免費現場演出――這種企業強強聯合進行的高雅藝術活動應該成為一種政府以外的有益補充。
3受眾層面
作為受眾的學生群體在這一活動中始終處于被動接受過程，據上海的調查（2010），在上海所開展的高雅藝術進校園活動中，只有11.7%的高校征求學生對演出內容的意見，學生在劇目選擇上基本沒有發言權①。主辦方和學校的意愿構成了該活動的一個最重要的出發點。此外，活動的形式也有不同的效果，交響樂團演出這一西方藝術變成了其中最受歡迎的活動形式之一。據調查，通過職業交響樂團和音樂院校的學生樂團進行財政支持進行各學校巡回演出，曲目以通俗易懂的、耳熟能詳的中外經典曲目為主。而對于中國傳統的藝術形式，則是效果很不理想，看不懂、中途退場等現象。如2010年蘇州評彈團的《雷雨》專場演出，只有少數同學認為現場“三弦一彈琵琶一抱”的演奏方式讓人感覺“很清新、很享受”。更多的同學則表示“看不懂”。2010年，業界有較高聲譽的浙江昆劇團在校園內演出了《三岔口》、《游園》等5幕經典昆劇片段，中途退場率較高②?；顒又袑ξ覈鴤鹘y藝術的淡漠和排斥是上世紀西方音樂大規模傳入和近年來流行音樂侵蝕的多方面的結果，以西方音樂體系為重的音樂教育體制難逃其咎，不能不說是一大遺憾。
4發展探索及愿景：從輸血走向造血
（1）單向“輸血”夠嗎？在高雅藝術被嚴重邊緣化的時代，“高雅藝術進校園”活動起到了改變觀念和提高欣賞水平的作用。但是，一方面靠自上而下的行政命令推動，各級學校的參與積極性更多的是一種完成任務，而不是靠自發的對藝術的熱愛來參加。另一方面，企業等社會團體參與度很低，更顯得政府“曲高和寡”，直接后果就是不可能獲得長久的效果。期待有更多的有遠見、有社會公德意識的企業等能夠積極參與進來。2012年中國移動江蘇南京分公司以每場兩萬元的價格購買了45場7大類的高校巡回演出，經過協商列入江蘇省的全年演出計劃，以補貼的形式進行企業和政府的合作――無疑是另一種全新的“輸血”思路。但是，藝術的熏陶或者一個人完善人格的培養是一個長期而復雜的工程。僅僅依靠一年幾次的高雅藝術活動來提高整體素養無疑是杯水車薪，政府的引導政策應該逐漸進行支持、提倡自力更生的“造血”嘗試。而不僅僅只是簡單的“輸血”。以下本文將以筆者所處單位西南科技大學的具體實踐來探索這一問題。
（2）西南科技大學的探索。對于西南科技大學這樣一個以理工科專業為主體的大學來說，高雅音樂文化在校園的推廣意義深遠。學?，F在已經有了各種實踐，如電子科大學生交響樂團多次來校演出、本校交響樂團的組建及演出、校團委和文藝學院組織的各種相關活動、全校性質的相關選修課程的開設等等。在具體實踐探索中，如何將“外引”與“內培”結合，建立有效而多層次、全方位的運行機制一直是學校試圖以高雅藝術引領校園文化活動的重要思路。
在內培“造血”方面，學校給予了經費、組織等多方面的支持。依托音樂系專業師生作為核心成員，校團委和學生聯合組織實施，面向全校教職工先后成立了管弦樂團、民族樂團、舞蹈團，在依托校團委藝術團和其他社團的基礎上，成立了器樂表演分團、表演團、京劇興趣小組、民族器樂社團、書法社團等各種社團。就這些團體而言，其中組建難度最大的當屬交響樂團。西南科技大學的特點在于基于學校實際，充分調動了全校各個學院師生的參與積極性來組建相關團體，并定期進行演出，參加校內外的各種活動。試圖以此為載體和中心，對全校的學生進行輻射。通過幾年來不懈努力，整個學校的校園文化氣氛有了明顯的改觀，各種文藝活動的水平提高很快、檔次提升較為明顯，學生的審美鑒賞水平有了令人欣喜的提高。各種高雅藝術的團體活動得到了學生們的廣泛的認同。
作為全國來看，許多學校都有著類似的探索和嘗試，但是，這一自力更生的重要的行動并沒有得到國家政策的引導，在高校教育經費逐年增加的良好形式之下，需要政府部門和學校轉變觀念，不僅要輸血、更重要的是培養自我“造血”能力，只有雙管齊下，政府與社會共同參與，才能真正的達到“高雅藝術進校園”活動提高年輕一代整體文化素養的宏偉目標。
注釋：①張文潮.高雅藝術進校園活動校內運行機制難點及對策[J].思想理論教育，2010（9）：82.
②邱憶雯.高雅藝術進校園現狀調查.
