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中職計算機教學范文1
【中圖分類號】G434 文獻標識碼：B文章編號：1673-8500（2012）12-0169-02
在中職教育教學當中，我認為從事計算機教學的教師不能一味強調實用性和操作性，因為片面強調實際操作容易養成學生的功利性思維，暫時看不到某一知識、技能有什么用就會興致不高，而即便在學那些他們覺得有用的知識或技能時，也很容易滿足于“會了”，缺乏深入探究的熱情。所以我認為計算機教學一定要處理好實用性和創造性的關系，雖然這為教師組織教學活動增加了難度，但它是提升計算機教學自身品位的必由之路，下面我談一些自己粗淺的設想。
1編寫校本教材，因材施教
使用傳統的中專統編教材，存在教學知識老化，理論過多等問題，以該方式培養出的學生，第一不能與社會接軌。第二不能為其它需要計算機基礎的課程打好基礎。計算機技術是發展最快的技術之一，知識衰減周期短，技術淘汰快。有的學生抱怨“學校學的都沒有用，現在用的學校都沒教”為改變這一狀況，我們的計算機基礎教學內容必須進行改革。根據學生的要求、特點和社會企業對人才的需要，開發校本教材。打破統編教材的知識體系，按模塊化知識結構編制教材。準確把握教材的深度、廣度，讓學生學得懂、夠用、實用、能用。
2實施“任務驅動”教學法
在中職計算機基礎課教學既要傳授知識，又強調能力培養，并要在教學中滲透思想教育?！叭蝿镇寗印苯虒W法是基于建構主義學習理論的一種教學方法。建構主義認為，學習不是被動接受既定的知識，而是學習者主動在內部建構知識意義的過程。建構主義提倡在教師指導下以學習者為中心的學習，教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學生是信息加工的主體，是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象。因此，教學不應“由外而內”的注入，而應是“由內而外”的主動吸收。
3在計算機基礎課教學中引入BTEC教學法
英國的BTEC教學模式是通過在教學中進行課業設計，并讓學生主動完成任務，來解決職業教育中的能力培養難題。以“人格本位”來充實和完善“能力本位”的課程觀，以及在此基礎上形成的全新的能力標準、課程模式、教學方式及評價機制，是BTEC課程的顯著特征，這一特征反映了當前發達國家職教課程改革與發展的最新成果與基本趨勢。
4建立網絡教學資源，為學生提供自主學習的資源平臺
在教學改革過程中，我們體會到，計算機基礎課程教學僅憑課堂是不夠的，必須加強課后的教學延伸。將電子教案、各模塊習題及答案、模擬試卷及答案、上機實驗案例及素材、在線測試和計算機等級考試模擬試題等教學資源建立在網絡上，供學生下載自主學習和練習。通過網絡自主學習給不同層次學生提供了形式多樣的教學資源，兼顧了貧困、邊遠地區學生計算機水平較差的情況，有利于學生自學能力和創新能力的培養。
5讓學生體驗到計算機專業知識應用于工作實踐的成就感
計算機老師可以給學生創造“工作”的機會。比如可以讓學生幫忙處理一些日常的文件：打印精美的班級課程表、座位表，可以讓學生更好地熟悉利用WORD進行復雜表格處理；進行考試成績統計和分析，可能使學生更加熟練地掌握EXCEL電子表格軟件的數據計算、統計和分析功能。既讓學生學到了實用技能，又讓學生體驗到了知識應用于實踐的成就感，能夠切實享受到自己努力的成果。
6創造機會，讓學生到生產一線去實踐
職業中專學生學習的熱情不是很高，但大多數學生做事的熱情相當不錯。我們可以給他們創造機會，讓他們到生產一線去實踐。比如在學完Photoshop平面圖像處理課程后，利用休息日或假期把他們送到一些廣告設計店或婚紗攝影店等地方去實踐，讓他們在那里更好地了解和掌握使用Photoshop技能，并能夠自我意識到自己所學知識離實際應用還有多少差距，明白為什么老師要“我”學這些知識，如果“我”是在這么一個崗位上，我能勝任嗎，回到學校我還要在哪些方面需要加強。這樣的話就能夠更好地讓學生變被動學習為主動學習，其學習的效率也就自然會更高，效果也就會更好。
7運用現代教育教學手段，讓學生學得更輕松
職業中專學校學生普遍基礎更簿弱，但也應該做到因材施教，進行分層教學，既讓大多數學生能夠對基礎知識和基本技能能夠掌握和運用，也要做到讓部分有余力的學生能夠有所拔高，掌握一些操作技巧和日常應用中的理論知識。平時上機實踐中可以讓底子好的學生指導底子更弱的學生，讓他們共同提高和進步。日常課堂教也要做好師生互動，做到既有老師的耐心講解和悉心指導，又有學生的積極參與和配合。教師上課應多采用現代教育手段，多開展多媒體教學，讓學生能夠更直觀地學習和掌握所學知識。比如在講授WORD文字處理中的“分節”時，如果總一味地想給學生講清楚“分節”有什么作用，可能最終會導致學生像是在云里霧里一樣，如果通過演示操作給學生看，他們可能馬上就能感受到“分節”的重要作用。
8寓教于樂，讓學生從玩中掌握操作技能
我們平時的教學應該合理安排教程，想方設法激發學生學習興趣。如果一開始就讓學生按照教材進度，教一些枯燥乏味的程序設計語言、操作系統或計算機基礎知識，可能會讓這些覺得沒興趣，甚至心生畏懼。我們可以從學生感興趣的東西入手，如教學生上網沖浪、學習五筆字型打字、制作具有個性化的名片、玩打字游戲等。有了一定基礎后再來介紹計算機的系統結構、信息表示和存儲等知識，注意把握好一個度，不能要求每個學生都把所學知識都掌握。學生有了興趣主動去學絕對比他智商的高低要重要的多。開設的課程以實用型為主，勿求多而求精，讓學生能夠對幾個實用軟件能夠較好地掌握和熟練地操作即可，有些較簡單的知識只要了解就行。至于教學方法，應該以實踐操作為主，少講一些空洞的理論，理論的知識可以讓學生在實際工作崗位中去學習和提高。
總之，計算機基礎課傳統的課堂教學模式、方法、理念等都已不適應現代計算機技術日新月異變化的需要，也不適應社會企業對人才培養目標的要求。必需更新教學方法、創新教學模式、改變教學理念，讓學生變被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”，堅持以學生為主體，以教師為主導，真正讓學生愿意學，學得好，學得輕松愉快。
參考文獻
中職計算機教學范文2
[關鍵詞]中職；計算機；教學現狀；變革
中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）24-0263-02
信息技術的高速發展不僅促進了計算機在各個領域的廣泛應用，也使社會對計算機應用技術人才的需求越來越大，并對計算機應用技術人才提出了新的標準與要求。學校能否培養出滿足社會發展需求的計算機應用技術人才，是影響新時期計算機應用技術發展的關鍵因素之一。在中職計算機教學過程中，教師必須根據時代的特點，改變傳統教學觀念，注重學生在教學中的主體地位，將培養學生的計算機實踐能力作為教學的重點，加強對學生計算機水平的指導，有效提高中職計算機教學質量與效果，促進學生的全面發展，使學生滿足社會發展對計算機應用技術人才的需求，成為國家真正需要的高素質技能型人才。
一、中職計算機教學現狀
（一）教學方法單一
社會需要的是高素質高技能的復合型人才，中職計算機教學的培養目標，即是要求學生既熟練掌握相關的理論知識，又具有過硬的技能。在中職學校，學生上機的機會并不多。而且，在中職計算機教學過程中，大部分教師還是采用常規的教學方法，注重傳授理論知識，即教師講、學生聽，然后學生上機練習，教學氛圍枯燥，教學效率低下。計算機課程不同于理論課程，這種教學方法使得有限的教學時間沒有得到合理的安排，完全沒有體現出中職計算機教學的特色，不僅無法激發學生的學習興趣、學習積極性與主動性，還忽視了對學生計算機實踐能力的培養，使學生不能夠學以致用，加大了學生的就業困難。
（二）教學內容陳舊且設置不合理
1、教學內容陳舊
計算機技術的發展速度非常之快，但是中職計算機教學內容卻沒有與之同步?，F在的計算機教材種類繁多，水平參差不齊，大部分教材內容相對陳舊，實用性不強，要找到一套與中職計算機教學配套的教材有很大的難度。教師采用陳舊的教材進行教學，無法滿足時展的需求，勢必達不到預期的教學效果，對學生幫助不大。
2、教學內容設置不合理
很多中職學校在計算機教學中，對于文科專業的計算機教學內容的設置，一般都停留在基礎理論知識層面，如辦公軟件應用與基本操作系統；對于理科專業的計算機教學內容的設置，一般是基礎理論知識之上，添加對C語言課程的學習。由此可見，中職計算機教學內容設置不夠合理，仍然沒有實現與人才培養需求的同步。教學內容設置不合理，將直接影響學校人才培養目標的實現。而且，每個學生的計算機基礎知識水平、學習能力、知識接受能力等都存在著一定的差異，在教學過程中，教師沒有注重根據學生的差異，對學生進行有針對性的指導，不利于學生學習效率的提高。
（三）教學評價體系不完善
教學評價對于教師與學生都具有導向性的作用。在傳統教學中，教師過于注重所謂的學習結果，通常是在一個階段的教學工作結束后，以期末考試成績作為衡量學生學習結果與掌握有關知識技能程度的標準。這種評價方式，使部分學生只注重期末考試成績，而不注重學習過程與平時表現，導致實際學習效率低下。
目前，中職計算機課程仍以期末進行筆試或者機試的考核方式為主，包括閉卷與開卷兩種形式，而考核成績則是衡量教學質量與效果以及學生對理論知識與技能的掌握程度的標準。這種不完善的評價體系為中職計算機教學帶來了很多問題。第一，由于教師主要以期末考試結果作為評價學生的標準，導致學生對學習過程與平時表現沒有給予足夠的重視，常常在期末考試前出現臨時抱佛腳的現象，而實際上學習效率低下。第二，在進行考試時，由于學校教學條件與機房布局的限制，學生極容易作弊，而在補考的時候，教師則會適當降低考試標準，考試喪失了其本身意義。第三，這種評價體系不夠規范化，對學生的評價與實際情況之間存在偏差，這對很多學生來說是不公平的，不利于學生良好學習習慣的培養，也不利于學習效率的提高。
（四）教學硬件設施不完善
中職計算機教學硬件設施有待進一步完善，主要表現在以下四個方面：首先，由于很多中職學校的建設經費未能及時落實到位，導致學校的計算機數量未能達到標準的要求。其次，學?，F有的計算機配置較低，因此很多新型軟件都無法安裝、運行，不能有效提高教學效率。再次，由于維護資金短缺，導致學校計算機實驗機房與多媒體教學設備都沒有及時升級換代，影響計算機正常教學。最后，缺乏相關的配置外設，如掃描儀、打印機、傳真機等，很多學生都不會使用。
（五）教學與就業脫節
計算機行業是一個人才需求量很大的行業。然而，近年來，中職計算機專業畢業生的就業率并不高，而且大部分畢業生都在從事網絡維護、數據錄入、計算機硬件組裝、維護與銷售之類的工作，在工作中，他們的動手能力與解決問題的能力較差，適應時間長。只有少數畢業生能夠從事程序設計與網站建設之類的專業性強的工作。這是由于中職計算機教學受教學條件的限制，人才培養模式相對落后，導致中職計算機教學與就業市場需求脫節，因而影響了學生的發展。
二、中職計算機教學改革對策
（一）改善教學方法
教師應當更新教學理念，根據學生的性格特征與學習情況，合理運用教學方法。例如：可以采用分層教學法，通過模擬考試將學生劃分到不同層次的班級，針對不同層次班級學習的學習情況，采用不同的教學方案，合理安排教學進度，這樣一來就體現了因材施教的教學原則，使學生更好地掌握知識與技能。還有，對學生計算機實踐能力的培養，應當是在學生掌握相關理論知識的基礎上進行的。因此，教師在講授理論知識時，需要嘗試多樣化的教學方法，營造輕松的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，使學生跟上教師教學的節奏。例如：在指導學生學習五筆打字時，可以利用金山打字通進行游戲教學，在激發學生學習熱情的同時，指導學生反復練習，使學生快速掌握打字技巧，不斷提高打字速度。
（二）更新且合理設置教學內容
1、更新教學內容
中職院校的教學目標是實現學生的全面發展，培養出高素質高技能的復合型人才。因此，在中職計算機教學過程中，教師應當根據時展的需求、學生的個性特征與學習特點以及學校教學實際需要，開發出具有學校計算機專業特色的教材與課程，并且選取實用性與操作性較強的內容，制作成課件，或者建立計算機課程網絡學習平臺，突出對學生計算機實踐能力的培養。這樣不僅克服了單一的紙質教材來源，而且能夠滿足不同層次學生的需要，使教學內容更加合理、實用、豐富。另外，教師還應當適當增加一些符合實際教學需要、學生比較感興趣且容易接受的專業課程，進而激發學生的學習熱情，使學生能夠積極、主動地進行學習，有助于學生的個性化發展，對于提高計算機教學質量與效果，實現預期的教學目標具有重要意義。
2、合理設置教學內容
中職計算機教學是為培養適應社會發展需要的高素質高技能型復合人才。因此，在計算機教學過程中，教師應當合理設置教學內容。例如：可以將通過職業資格認證作為中職計算機教學的一項目標，使中職計算機教學內容更加專業化、系統化。因材施教，因崗施教，針對不同層次的學生，針對不同的崗位，對教學內容進行項目設計。在教學過程中，可以將教學內容劃分為幾個教學模塊進行教學，還應當根據學生的學習需要，適當拓展教學內容。合理設置教學內容，不僅能夠提高學生的學習動力，還對中職學校人才培養目標的實現具有重要意義。
（三）完善教學評價體系
教學評價與教學過程是密不可分的。在中職計算機教學中，教師應當改變傳統的對學生的評價方式，不僅要注重學習的學習結果，也要注重學生的學習過程，采用綜合評價的方式，盡可能全面地對學生進行評價。在對學生進行評價時，除了關注學生的期末考試成績以外，在平時的教學過程中，也要關注學生在知識技能、情感態度價值觀等方面的表現與進步，綜合衡量上述指標。其一，可以結合采用自評、他評與互評幾種方式。其二，運用多種教學模式，綜合學習的學習情況進行評價。其三，可以通過在開展綜合實踐活動、研究性學習等教學活動的過程中，對學生進行評價。綜合上述三點，使評價更加客觀與公正，更加規范化，能夠有效激發學生的學習自覺性，使學生重視自身的全面發展，也促進教學質量與效果的提升，真正發揮教學評價的激勵功能。
（四）注重實踐教學
中職計算機教學成功是否，主要取決于其培養的學生是否適應時展的需求并滿足用人單位的需求。因此，中職計算機教學應當緊跟市場需求，以就業為導向，以能力為本位，實現從注重理論教學向注重實踐教學的轉變，促進學生全面發展。
1、組織開展各種實踐教學活動
在教學過程中，教師應當根據教學需要，積極組織開展各種計算機實踐教學活動，鼓勵學生積極參與，由此進一步提高學生的計算機實踐能力。例如：在教學過程中，將學生分成幾個小組，向學生布置教學任務，要求學生在規定時間內，由小組成員合作完成。這樣不僅可以有效激發學生的學習興趣，使學生在實踐活動中充分發揮主觀能動性，積極表現自己，還可以檢驗學生對于計算機理論知識與技能的掌握程度，還可以進一步培養學生的計算機實踐能力、合作能力與創新能力等，達到提高學生實踐水平與思想水平的雙重效果。另外，教師也可以設置計算機選修課程，為學生提供更多的計算機實踐機會。同時，在教學過程中，教師應當合理運用信息技術，為學生提供良好的教學環境，為學生提供更為豐富的教學資源，為學生爭取更多的實踐時間。
2、加強校企合作
校企合作是實現中職院校人才培養的有效途徑。中職計算機實踐教學，不僅需要組織開展各種實踐教學活動，還需要加強校企合作，進一步為學生的可持續發展服務，真正實現教學、實踐與就業一體化。中職學校應當在市場需求的基礎上，科學建立校企合作模式，加強與計算機行業企業之間的聯系，合理選擇合作企業，為學生提供實習機會與鍛煉平臺。在學生進入企業實習之前，中職學校應當與企業協商制定系統的人才培養計劃，明確學生的實習內容，為學生的實習項目進行規劃。學生在實習過程中，應當按照人才培養計劃完成指定的實習內容，并且按時向指導教師匯報實習項目的進展，在教師的指導下，解決在實習過程中遇到的問題。中職學校方面也應當加強與合作企業之間的溝通交流，及時且全面地了解學生的實習狀況，并且有針對性地進行指導與教育，從而更大程度地發揮校企合作的作用。通過開展良好的校企合作，學生不僅能夠盡早適應企業的生產經營模式，還能夠切實提高自身的專業技能，這對培養適應時展與用人單位需求的人才具有至關重要的作用。
（五）加強教學師資隊伍建設
推進中職計算機教學改革發展，還需要加強對中職計算機教學師資隊伍的建設。由于計算機技術的發展速度非常之快，其內容更新速度也很快，因此，中職計算機專業教師應當與時俱進，不斷學習新的計算機相關理論知識與技能，以此提高自身素質與業務水平，跟上時展的腳步。同時，學校也應當為教師提供更多的培訓與進修機會，加大對中職計算機教學師資的投入力度。
結束語
綜上所述，中職計算機教學存在頗多問題，無法適應時代的要求，其改革勢在必行。中職計算機教學不僅要適應社會的需求，還要結合考慮現階段中職學生的個體素質特征，還要與其他學科進行有效整合。對于改進中職計算機教學，教師應當不斷提高自身素質與專業水平，成為學生人格力量的榜樣與學習的指導者，以此提高學生的學習興趣、積極性、主動性與自覺性。在教學過程中，教師應當及時更新教學觀念、教學內容與教學方法等，不斷完善教學體系，并尊重學生在教學中的主體地位，注重培養學生的計算機實踐能力，使中職計算機課程的設置更加合理化，更具有實用性，使中職計算機教學與社會需求有效接軌。此外，學校還應當加強校企合作，進一步為學生的可持續發展服務，真正實現教學、實踐與就業一體化。通過改進中職計算機教學現狀，提高中職計算機教學質量與效果，使學生滿足社會發展對計算機應用技術人才的需求，為學生未來的成長與發展奠定良好的基礎。
參考文獻
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中職計算機教學范文3
【關鍵字】：中職 計算機教學 改革
培養技能型和專用型人才是中職教育的根本任務，而在當今社會計算機發展極為迅速，計算機已經極為普遍，這也對這種人才的需求也越來越趨向于多元化。對于在中職的計算機教學想真正適應社會的需求還有科技的不斷創新改革，就要大力關注學生的綜合素質發展和計算機教學改革。
一、存在于中職計算機教學中的一些問題
過于注重理論化教學是以往傳統的計算機教學的一種模式，而結合上機進行實踐則是輔助教學。當然也有很多教師利用多媒體進行教學，但涉及到的知識點很簡單，這些應用也很容易掌握，具有很大的分散性，這樣教師在教授中會讓學生失去對計算機的興趣，讓學生產生一種厭學的心理。尤其是一些教師枯燥的、傳統的灌輸式教學方式，更會達不到好的教學效果，讓學生的學習效率得不到很大的提高，學生的主體性也不能很充分的體現出來，讓學生的創新能力無法得到一定的提高。
隨著當今中職學校的擴招，導致學生有著不同的學習基礎，而且對于學習都缺乏積極性，有些甚至是只是為了一紙文憑。對于計算機的理論學習，學生會存在誤區，把計算機課程當成上網、玩游戲的過程，這是錯誤的認識。當然在對于計算機理論知識考查，一些中職學校采用筆試的方法進行考核，這就讓學生走入了死記硬背的誤區。
當然一些學校由于辦學資源有限，設備滿足不了不斷擴招的學生，這樣學生就不能保障有效的上機操作的時間。因為學生的只是單純的聽教師進行講解，沒有真正的進行體驗，這樣會讓效果大打折扣。當然在一些學校里也需要一大批計算機方面的網絡管理員、計算機輔助設計操作等技術人才，這樣會讓學校的上機系統更新速度有很大的提高。在中職學校的教師更應該加大隊伍建設，讓教學不斷更新和改進，學校也要不斷組織對教師進行培訓，來提高師資力量。
二、對于中職計算機進行教學上的改革
在中職教育上要緊跟時代的步伐，在計算機的教學上要對于教學內容進行不斷的更新，要突出全新的教學理念，教師首先對于學生再就業方面要有一定的導向性質量觀，要讓學生能夠得到社會的充分認可，這也需要中職學校制定一定的教學培養目標，著重去發展學生的綜合能力，對于在計算機中的實踐教學，要對實踐加大重視力度，實踐是檢驗真理的唯一標準，而只是通過簡單的理論講解是不能真正的了解學生的掌握程度。學生在這個過程里，更要珍惜每一次上機操作的機會，并對自己不熟知的步驟以及陌生的操作要及時的請教教師，學生要正確樹立學生為主體的思想，教師在這個過程是指導的角色，來引導學生自主的進行學習，自主的獲取要掌握的知識。
對于當前的授課內容，教師應該不斷更新教學模式，對于新知識應該按照提出問題，分析問題還有解決問題這三個步驟出發，讓這種模式更為學生所接受。而對于一些操作軟件，教師應該采用精講多練的方法，來引導學生自主的學習，并對于教學系統進行更為完整的設計，讓學生能夠在操作中學會自主的思考，從而對于一些疑問可以在課堂提出，這樣教師再進行解決，更加深了學生的對該知識點的理解，從而讓該種計算機技能被學生牢固的掌握。
在計算機教學中要多充分發揮在多媒體上的優勢，對于一些比較難理解的知識進行操作演示，或者進行課件的制作，來更為形象的展現在學生的面前，讓學生不再有模糊的概念性的理解，從而調動了學生的學習積極性。當然還可以運用計算機輔助教學這種方式，對校園內的網絡教學進行統一的資源建設，這樣學生對于該方面的疑難問題能夠通過校園網來進行解決，更能夠實現教學的資源共享，讓學生能夠更自主的在網絡中獲取計算機的理論知識。
在中職學校中也很注重對專業型人才的培養，為了適應社會的發展要求，教師要根據學生的計算機在基礎上的不同程度進行不同的教學目標的設定。這樣讓每個學生都能夠有所提高。這種因材施教的方法，更是讓學生感覺計算機學習是一個不斷進步的過程，從而學生會在學習中不斷的增強自信，尤其是對一些計算機基礎較差的學生來說，讓他們一步步進行學習，從打好基礎做起，這樣他們的進步會更大，他們會對學習計算機更有熱情，也不會對自己的能力進行懷疑，更會努力學習來促進計算機能力方面的提高。
綜上所述，在中職計算機教學中這種改革需要教師不斷的更新教學理念，而學生也要對計算機樹立正確的學習觀念，并為自己制定正確的學習方法，這樣才能夠讓計算機教學改革更為順利的開展起來，讓中職計算機的教學水平能夠得到很大程度的提高，讓人才培養模式更能夠適應社會的發展！
參考文獻
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中職計算機教學范文4
關鍵詞：計算機；中職；教學；改革
中圖分類號：G4
文獻標識碼：A
文章編號：1672-3198（2013）14-0147-01
隨著生產技術的不斷進步，和計算機技術對社會各行業的持續滲透，計算機已經成為人們生產生活中不可或缺的一種工具和技能。尤其是在現代企業當中和先進的生產設備更離不開計算機操作知識，因此計算機教育也成為職業教育中的一項重要內容。中職教育為此也緊跟時代步伐，開設和不斷完善發展了計算機課程。在不斷地探索與進步中取得了明顯的成效，但發展中還存在一些亟待解決的問題，這些問題的解決成為贏得下一步發展的關鍵。
1 中職計算機教學的現狀及存在問題
（1）教材內容更新與計算機技術的發展不同步。教材內容更新速度慢是當前中職計算機教學中的一大問題。具體表現為課程設置無太大變化起伏，多少錢多少級都沿用同一本教材，而這些教材的知識內容已經隨著計算機技術的發展而顯得相對落后。這種不對稱的知行體系使得學生所學的內容很多已經不再工作中得以應用。而且這些早已過時的知識內容已經不能引起學生的興趣，對于生活中經常使用電腦的學生來說，感覺在計算機課堂上學不到東西。由此可見，教材已經成為影響中職計算機課程的難題之一。
（2）中職計算機教學條件尚需提高。計算機教學與其他課程的最大不同之處就在于對教學設備的要求高，當前計算機的更新換代速度隨著技術的進步而逐漸加快，無論是軟件和硬件幾乎每年都有變化，這位計算機教學的資金投入帶來很大壓力。但是為了提高人才的專業素質和質量，計算機教學設施的維護又是一件必不可少的工作，這為中職計算機教學帶來了不小的問題。計算機實驗機房、多媒體教學設備的更新換代給中職計算機教學帶來的壓力成為當前制約該課程發展完善的問題之一。
（3）中職計算機教學的實踐性不足。計算機課程是一門理論和實踐緊密結合的課程，而且以上機操作為基礎的實踐訓練對于學生來說尤其重要。關系到理論所學對學生的影響，而且也是提升他們計算機能力的模擬演練。但是目前的中職計算機教學中，由于學生數量和教學設備之間的比例嚴重失衡，人多機器少的現實使得學生很少有機會能在學校的機房里練習操作，而除此之外便再也難以有效地進行這方面的操作。因此中職學生的計算機課程學習通常理論知識能夠達標，而實踐能力不合格的現象普遍存在，成為教學質量中的短板。
（4）中職院校學生的文化課基礎對當前的理論知識學習極為不利。中職的生源一般都是中學階段文化課成績不理想的學生，他們來到中職院校大多是處于升高中無望而無奈做出的選擇，因此無論是學習的積極性還是學習習慣都存在很多陋習。而中職計算機課程的學習對這些基礎性知識和能力的要求又很高，因此造成了中職學生因基礎薄弱而表現出學習吃力的困難。
2 中職計算機教學改革探討
（1）合理定位中職計算機專業的發展方向。中職計算機專業的建設和發展要以市場對人才的需求為指向標。中等職業教育應當服務于地方經濟的發展，因此中職計算機課程應當結合當地企業的發展狀況，和當地就業市場的總體特征，認證調研計算機崗位的任職要求，是自己的計算機教學能夠時刻與市場需求保持同步。學生在進入企業之后需要很快能夠適應工作環境，以最短的實踐完成對計算機崗位軟件的設置和重新學習。這個過程無論對學生還是對企業都是一個磨合期，因此中職計算機教學應當在學生畢業之前就充分搜集這些崗位任職信息，提前鍛煉，保證學生提前成才。
（2）建立統一的人才培養標準。制定統一標準之前應當結合崗位職業的需求設置課程內容。例如，網絡管理職位要求人員對計算機的服務器、交換機、線路連接、服務器控制等方面的工作有嚴格的操作規程和崗位任職資格標準，這些標準雖然是企業對員工的要求，但也是計算機專業的學生將來要面對的職業環境因此應當成為人才培養的標準和參考。
（3）加強中職計算機教學的教學設施的投入以增強學生的實踐能力。學生的實踐能力是學生在就業和工作中的唯一優勢，可以說，中職學生實踐能力不足，將會直接影響他們的職業生涯。因此學校和廣大教育部門應當加大對計算機教學設備的投入，保證學生能有充足的機會和時間進行計算機上機操作。
（4）優化課程教學內容。職業資格認證是計算機專業學生能力的體現，企業招聘計算機人才的時候一般都有計算機資格證書要求的說明，這也是計算機教學中應當重點為學生考慮的。課程內容中應當適當設計資格認證考試的內容，以保障學生能夠順利的通過認證、取得資格，成為一名合格的職業人員。
總而言之，中職計算機教學是保證學生基本的計算機能力和專業計算機人才培養的主陣地。隨著計算機技術和經濟環境的不斷變化，計算機教學也應當呈現為一個動態的過程，及時的根據外界環境的變化調整自己的步伐。
參考文獻
[1]王雁苓.試論高職計算機專業課程設置與就業的關系[J].吉林省教育學院學報，2009，（11）.
中職計算機教學范文5
定位于市場需求，以職業導向為原則的中職計算機教學改革，其價值就在于以服務學生為核心目的，系統、科學地幫助學生提前做出就業分析，以增強其日后的就業競爭力。從學生職業發展生涯的角度來看，中職計算機教學的這番改革，既實現了既定的教學培養目標，又符合中職計算機專業應用性強的特點。因此，無論是為滿足市場對計算機專業人才的需求，還是為凸顯計算機教學的職業化方向，基于職業導向的中職計算機教學改革都有利于今后的創新與突破，對未來計算機教學的發展和進步具有指導性意義。
二、影響中職計算機教學改革的重要因素
1.教學目標定位不合理
一方面由于缺少必要的相關企業需求的調研和評估，所以教學目標沒有和市場需求結合起來，使學生的實際能力和崗位需求出現嚴重脫節；另一方面，很多中職院校將計算機課程教學目標定在培養擁有軟件開發和硬件維護等方面能力、全方位管理型計算機專業人才上，目標過于寬泛，不但較難實現，而且容易造成學生特長不突出，基礎技能又無法完全掌握的尷尬狀況。
2.教師綜合素質有待提高
多數教師因多年的教學生涯對相關理論課程的了解和研究已經十分深入和透徹，講解起來并無壓力。但恰恰因為其執教時間較長，所以缺少一定的計算機實踐項目的研究與操作經驗，再加上自身某些知識技能的限制，導致計算機教學質量難以改善。
3.計算機課程內容設置有缺陷
當前中職院校計算機課程的內容設置大多偏向理論性教學，忽視了實踐應用課程內容的增加，讓原本實踐性較強的計算機學科出現了重理論、輕實踐的現象。久而久之，學生厭學畏難情緒明顯，實踐應用能力也得不到真正提高，無法與社會需求相適應。
三、基于職業導向的中職計算機教學改革的有效途徑
1.教學目標的重新確定
中職院校的計算機教學應結合學生特點，將職業導向要求納入到人才培養計劃和教學目標的確定當中，同時嚴密關注市場人才的動態變化，將企業崗位相關工作流程的規定和要求引入到教學目標中，并在實際的教學過程中加以講解和演練，把握教學目標中理論聯系實際的大方向，幫助學生制定職業生涯規劃、豐富課本教材內容，以實地調研、網絡統計、市場分析等形式，落實具有針對性和實用性的中職計算機人才培養計劃。
2.增強中職計算機教師的教學能力
學校應倡導和鼓勵教師多參加校內外職業技術培訓和進修課程，以便豐富和補充自身的計算機實踐經驗。同時教師還應立足于市場需要，不斷拓展專業涉及范圍，將專業知識和其他方面知識充分聯系到一起，不僅能提高自身的執教能力，還能開闊學生視野，培養其全面的綜合能力，使其逐漸形成良好的職業素養，更具有市場競爭能力。
3.做好教學內容的優化調整
中職計算機教學范文6
關鍵詞：就業；導向；中職計算機；教學；模式
相對而言，以就業為導向的中職計算機教學，必須按照循序漸進的方法來開展，在各類特殊情況的處置、解決上，保持有效的調整，不能總是按照固定的模式來操作，這樣很容易造成教學的局限性思維，產生的各項缺失、不足等，都無法良好的完善。以就業為導向的中職計算機教學，要堅持在新的方案上，做出有效的編制，促使學生在職業的認知上，以及具體的就業選擇上，能夠通過正確的路線和方法來實施。
一、以就業為導向的中職計算機教學的意義
第一，以就業為導向的中職計算機教學，能夠在職業規劃上良好的落實，針對學生的個人發展、進步，采用正確的理念和標準來完成，各項特殊問題的處置，不會出現嚴重的缺失、漏洞現象，而且在未來的綜合發展方面，能夠得到良好的鞏固效果。第二，該項教學措施的長久開展，能夠促使中職教育體系，取得良好的革新，堅持站在學生的角度、社會的角度來思考，并且在各項教育任務的完成上，能夠不斷的取得更好的成績。
二、以就業為導向的中職計算機教學的模式
（一）完善教學目標設計
第一，以就業為導向的中職計算機教學的短期目標，在于幫助學生在就業導向上良好的滲透。中職計算機教學的目的，在于培養更多的優秀人才，促使他們在就業和工作的過程中，能夠實現自身的價值，為國家做出卓越的貢獻，利用職業的短期規劃和目標，可以對學生的理論思維開展更好的糾正，而且在多項不足的彌補上，能夠不斷的取得更好的成就。第二，教學目標的設計過程中，需要對長期目標做出良好的規劃。例如，有些同學在計算機的認知上、特長上表現的非常明顯，此時可以教育他們在學習過程中，按照正確的方法，不斷的鞏固自身的成就。
（二）提高教學實踐
第一，教師需要結合職業規劃和當下的企業特點，設置針對性教育內容。第二，教學實踐的開展，還必須對以就業為導向的中職計算機教學的內涵，進行良好的增加。例如，針對職業化的案例分析、對比，可以讓學生在工作的眼界上，取得更好的拓展，而且在教學的過程中，給予較多的新思路，幫助師生溝通、思維碰撞的過程中，從全新的角度來拓展。為了提升實踐效果，教師可以引入較多先進的教學策略，包括案例教學法、情境教學法、軟件引導法、開放作業法、成果激勵法等等，也可以組織學生進行小組競賽，通過相互之間的競爭掌握具體的計算機知識。為了讓學生掌握必備技能和知識，需要為學生提供基本學習資源，包括實驗訓練環境、模擬實驗設施、實踐場所、計算機軟件以及必要參考資料等等。
（三）優化教學評價
第一，以就業為導向的中職計算機教學，要求教師對學生的適應能力、職業初期表現情況等，做出有效的評價。很多中職學生對于就業，還是表現出模糊的概念，對于理論和職業的結合，并沒有辦法取得良好的成效，此時應該幫助學生在職業的鍛煉過程中，按照多元化的方式來體驗，充分指出學生的不足和劣勢，引導學生在個人的訓練上，做出良好的轉變，這樣可以促使將來的教育工作安排，不斷的取得更好的成績。第二，教學評價的開展，要持續落實以就業為導向的中職計算機教學。
（四）加強就業鍛煉
第一，以就業為導向的中職計算機教學，必須在就業鍛煉模式上，開展良好的強化。例如，在院校以內的計算機操作崗位上，或者是需要計算機技能的崗位上，對學生開展廣泛的實習鍛煉，讓他們充分了解到計算機的應用模式和原則，而且增加職業經驗，減少理論操作的不足。第二，職業鍛煉層面上，要求學生自我總結、分析、進步，并且對自身的特長和未來發展，有一個正確的認知，要不斷的在職業競爭力方面獲得大幅度的提升。可以組織學生到學校中實踐，利用企業的崗位測試法開展實踐，讓學生參與實際崗位活動，了解自己的能力是否符合具體崗位，可以組織學生參與網絡測試和圖像處理工作等等，安排學生到攝影公司或者廣告公司進行計算機實踐。這些難度適中同時帶有一定挑戰性的崗位，可以讓學生在實際企業中鍛煉自己的計算機能力水準，為后續的就業上崗做好鋪墊。
三、以就業為導向的中職計算機教學發展趨勢
教師一方面需要重視理論教育，同時要在實踐操作上有所鞏固，最大限度的對各類職業需求和行業發展，更加真實的呈現在學生的面前，這樣能夠對教學體系，做出良好的豐富。與此同時，必須從學生群體中，搜集較多的反饋，了解到他們的心中所想，在具體的干預力度上，進行更好的鞏固。
