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初中生學習經驗總結范文1
我是**，很高興能夠作為學生代表在此發言。首先，我代表全體同學感謝你們在百忙之中，抽出時間來參加家長會。
初入初中，踏進了校園的大門，一切都向新生的太陽都覺得很新奇，心里總有抑制不住的激動。新學校，新老師，新同學，，還有我們連見都沒有見過的多媒體設備，這一切的一切都標志著我們已經長大了，我們已經不再是小學生了，現在已經成長為了初中生。上了初中，老師講課的方式也變了，因此，適應老師講課方式，增加同學間的友誼，才能使我們的初中生涯更加陽光明媚。每一次考試都是對我們成長的記錄，第一次月考是一個值得我們深思的考試，因此才更應該學會總結。期中考試，讓我們更加深刻的了解到了學習，每個人心中都有不服輸的精神，誰也不敢落后，所以我們要認真學習。
我們經常聽到這么一句話：“學到老活到老。”的確，學習伴隨著人的一生。因此，我就學習的經驗總結了一些要點，如下：
我認為，學習是沒有捷徑的，沒有人可以一步登天，只有將思考融入學習當中，才能解除成功的果實。正如孔子所說：“學而不思則罔，死而不學則殆。”學習和記憶是不一樣的，學習是需要進行理解的，要從問題中總結出方法，從練習中提取精華。這和我們做題是一樣的道理。
初中生學習經驗總結范文2
【關鍵詞】初中生物 有效提問 策略
初中生物學科是九年義務教育中的自然學科之一，近年來南京市也開始將其納入了中考范圍，其所受到的關注也越來越大。但在初中階段，生物這門學科與語數外這樣的主科相比，課時相對較少，學生也不夠重視，給教學也增加了一定的難度。有效的課堂提問是初中生物課堂教學的重要手段之一，好的課堂提問能夠鞏固知識，及時反饋，并且能激勵學生，提高學生的學習興趣，使教師更加了解學生，便于對學生進行分層次教學。因此，提高生物課堂提問的有效性是非常必要的。下面就談談根據本人的教學經驗總結出的幾點看法。
一、目前課堂提問中的不足之處
從踏入工作崗位到現在已經七年了，我總結出了在課堂提問中自己經常出現的幾個問題，這也是很多年輕教師經常會犯的錯誤：
1.上課時喜歡一言堂，一般是從課開始一直講到課結束，采用滿堂灌的形式。
2.對有些表現較積極的學生經常提問，而對其他學生提問較少，這樣就使得信息反饋的效果大打折扣。
3.著急趕進度，留給學生思考的時間非常短暫，往往很多學生還沒充分思考就著急回答，結果錯誤較多，打擊了學生學習的積極性。
4.提問的問題不科學，只是單純的問學生“明不明白”，“理解嗎”，“是不是”等等，旨在追求熱鬧場面，學生一問齊答，沒有任何啟發性。
5.所提出的問題沒有考慮到班級學生的層次分布，或者較簡單，不能起到反饋作用；或者較難，沒有遵循從易到難的過程，學生不能適應，無法作答。
6.懲罰性提問，發現有學生精力分散開小差，突然點名發問，借機懲罰，久而久之學生視老師提問為畏途。像這些類型的提問利少弊多，甚至不如不問，所以尋找一種有效的提問策略就成為亟需解決的問題。
二、提高課堂提問有效性的策略
有效提問是指教師根據課堂教育教學的目標和內容，在教學活動中創設良好的教育環境和氛圍，精心設計的有目的、有計劃的提問。
如何設計有效提問，我認為應該做到以下幾點：
1.設置層次清晰的問題，面向全體學生。充分吃透教材內容，熟練把握課文的重難點內容，做到心中有數，同時了解學生的知識掌握能力，在設問時應重難點突出，考慮到學生的分層，讓每位學生都能得到鍛煉。例如，在講授《DNA是主要的遺傳物質》一節內容的小鼠實驗時，我設了四問：A.實驗用了幾只老鼠？分別是什么顏色的？B.實驗中每只老鼠分別提供了什么？C.生出的小老鼠是什么顏色？原因是什么？D.該實驗得出了一個什么結論？這組問題逐個深入，由淺入深，步步提高，體現出與學生認知規律的一致性，兼顧了不同水平的學生，有效引導著學生的思維活動向縱深處發展，達到了突破重點、難點的目的，很好地完成了教學目標。
2.利用啟發性提問，誘導學生自主學習。今年初中生物實行了新的《2011年版生物課程標準》，新課標要求以學生為本，提倡學生自主學習，提倡探究性學習。因此，教師所提問題要能激活學生思維，引導學生去自主探索、發現。例如，在學習七年級生物《探索生命的方法》時，教師展示給學生四種探究方式，要求學生從中選擇一種最科學的方式，并說出理由，總結出科學探究的對照性和單一性原則。這樣，學生面對新的問題時，教師不再是直接告訴他們答案，而是讓他們自己去發現，去探索，在自主探索中學習。學生不僅理解了所學的知識，掌握了自主學習的方法，而且促進了創新思維能力的形成，誘導了學生由被動學習向主動學習的轉化。
3.創設趣味性問題，激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，一個好的問題情境的創設可以充分調動學生學習的積極性，激發學生的學習思維。在教學中創設某種情境，把問題隱藏在情境之中，將會引起學生迫不及待地進行探索研究的興趣。例如，在學習《神經調節的基本方式》一節課時，我找了一段視頻，描述三國曹操如何利用條件反射使士兵暫時解決了口渴的故事，就是學生熟知的成語典故“望梅止渴”，并設疑：為什么士兵聽到前面有梅林就會感到不那么口渴難耐了，曹操到底利用了人體的什么生理機制？學生大感興趣，帶著好奇心認真聽課，掌握了這節課的全部知識點。
初中生學習經驗總結范文3
[關鍵詞]初中生；英語；口語表達
[中圖分類號] G633.41[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058（2017）16004001
隨著新課改的不斷推進以及素質教育要求的逐步提高，英語口語表達越來越受教師和學生重視。
一、初中生英語口語表達現狀
在初中英語教學中，經常會有考試成績很出色但上課從不舉手發言的學生，也有看似思維敏捷但用英語發言時就會結結巴巴的學生，更有根本無從用英語表達內心觀點的學生……學生為什么在英語口語的表達上表現得如此困難呢？筆者結合自身的教學經驗總結出以下幾點原因。
1.不重視口語表達。很多家長與學生衡量學習的好差都只看考試成績，雖然考試中有口語測試的部分，但與書面試題相比口語測試所占的比例很小，因此家長和學生對口語表達都不太重視。
2.羞于表達，沒有勇氣和自信。英語不是我們的母語，擔心自己說不好、擔心自己說錯、擔心其他同學嘲笑等都會使得學生在口語表達時不夠順暢，越是如此越是容易產生惡性循環。
3.詞匯量太小。有的學生學習時不注重積累詞匯，導致想表達的時候缺乏可用詞匯。
4.沒有良好的英語語言環境。將學生放在一個需要用目的語交際的環境中進行交流，那么語言學習更容易成功，這是歐萊特交際教學思想中的觀點。不僅如此，歐萊特還認為只有這樣才有利于學生自主判斷其語言形式的\用得體與否，并且有利于學生在特定的語境中理解語言形式和意義。但是現實生活學習中，學生接觸真實英語交際的情景太少，所以學生真正運用英語進行口語表達和交際少之又少。
二、提升學生英語口語表達能力的措施
1.引導學生重視英語口語表達。交流是語言學習的最終目的，英語是國際上用于交流的官方語言之一，因此，英語口語表達能力對個人發展的影響是很大的。英語教師要引導學生形成這方面的意識，并促使其形成正確的學習動機。
2.欣賞學生表達，促使學生建立與增強自信心?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！边@句古話足以說明興趣對于學習產生的巨大影響。因此，教師要善于調動學生“說”的興趣，使學生由“要我說”逐步轉變為“我要說”，從而使得口語教學變得生動、真實、高效。
教師要善于用自己的情緒感染學生，讓學生覺得沒有壓力繼而產生“說”的欲望。教師要善于開發適合學生英語交流的課程資源、語言情境，利用學唱英語歌、短劇表演、講故事、小組對話等形式為學生創設英語交際的平臺，不斷刺激學生“說”的欲望，激發出他們“說”的意愿。教師可以設計由易到難的口語表達練習題組，鼓勵和欣賞學生的口語表現，不斷給學生的“說”增加信心和動力。教師可以迎合初中生的心理特征，開展口語游戲比賽，刺激學生由“說”到“說得對”、“說得好”。
3.幫助學生擴大詞匯量。詞匯量是口語表達的基礎。因此，教師在確保學生掌握教材中的單詞之后，還應該加強拓展性的練習，引導學生或是閱讀英語課外資料，或是聽聽英文歌曲，或是看一部英語原聲電影……長此以往，學生口語學習的興趣增強，詞匯量也在無形中得到擴大。
4.豐富口語訓練的形式?！癙ractice makes perfect！”熟能生巧是大家都知道的道理?？谡Z的訓練需要一個長期的過程，所以，多樣化的訓練方式是必需的。學生英語口語能力的提高除了堅持長期的口語實踐性訓練以外別無他法，而長期的實踐訓練沒有多樣化的練習形式支撐會很枯燥乏味，所以多樣化的練習形式和手段在口語實踐訓練中相當重要。
（1）Free talk.充分利用課前五分鐘讓學生進行英語自我介紹、英語對話或小品表演等多樣化的口語練習，讓學生在這五分鐘內自由發揮，人人參與。在這一過程中，教師要鼓勵與欣賞學生的表達并及時指導與總結。
（2）Recitation， imitation and retelling.背誦和模仿對于口語訓練還處于初級階段的學生來說是非常有效的口語學習方法。在學生的口語能力達到一定水平后，教師還應對學生提出“復述”的要求，培養學生的發散性思維，使學生的口語表達更為靈活。
（3）Making up sentences.在英語學習中學生經常會學到一些新的詞組或者句型，教師應該關注學生的學習情況并鼓勵學生多通過造句來進行練習，使學生輕松把握新詞組、新句型，同時口語表達更為流暢。
初中生學習經驗總結范文4
【關鍵詞】體育教學；經驗興趣學習；學習理論；初中
一、前言
《新課程標準》在對教學的建議中專門羅列了一條充分激發學生的經驗興趣理論，加強同學們在學習的過程中充分利用自己原有的經驗和興趣愛好點來提高學習的質量，不斷尋找適合自己的學習方法和學習途徑。在課堂上，以學生為主，教師為輔。充分發揮學生的自主性和積極性，培養學生的個性，同時，初中更是學生身體和心理發展的關鍵時期，素質教育也要求學生不僅要掌握一定的書本知識，更要求學生要有良好的身體素質，這就要求學校及各個培養單位在加強學生知識教育的同時注重學生身體健康素質的培養。體育教學改革就應運而生，如何讓學生充分利用體育課來加強體育鍛煉，如何將經驗興趣學習的理論運用到初中體育教學之中，打破原有的條條框框，將二者緊密的結合在一起，從而形成一種全新的，高效的體育教學新模式和新方法已經迫在眉睫。
隨著“陽光體育”教學在全國各教育單位的全面實施，積極貫徹新課程標準改革中規定的“健康第一”的指導思想，充分考慮到學生的健康狀況，改變了原來只注重學生的學習成績而忽略學生的身體素質的灰暗局面，真正做到以人為本，它不僅僅是借鑒了以前體育教育的優秀經驗，而且還充分將現代教學的理念融入其中[1]。將學生的體育鍛煉和高興愉悅的活動相結合，不斷促進學生的身體和心理的健康發展，不斷增強學生的體質。從而培養學生高尚的思想品德，鍛煉學生堅強的意志，讓學生愛上體育鍛煉并能從中獲得快樂，從而達到終身體育鍛煉的目的。
二、加強經驗興趣學習
眾所周知，所謂經驗興趣，就是以人為本，充分從學生的興趣愛好出發，了解學生的個性和學習興趣點，這個要因材施教，因為由于每個人所處的的生活環境和社會環境不同，這就會導致學生原有的生活經歷和人生體驗有所不同，所以學生的興趣愛好，擅長的特長就會相應地有差別。這就要求現代教師要有較高的綜合素質，擁有分析學生不同差異點的能力，掌握應變各種突發問題的應變能力，做到因材施教，讓學生的個性像花蕾一樣在陽光下盡情的綻放。同時隨著教育體制的不斷改革，素質教育提上日程。而各門課程也不僅僅是孤立的個體，讓他們在尊重差異的基礎上相互聯系起來，是各門學科之間的交流多了起來，同時各種高效有用的教學理論也不單單屬于某一門學科了，這就產生出一種合力，能對學生的整體學習產生好處的合力效應，從而達到促進學生的整體發展和人格獨立，這不僅對學生的發展是一次新的突破，更對國家甚至整個民族的教育體系的改革具有良好的指導意義。
興趣是最好的老師，這不僅體現在學習各種書本知識其他學科的學習之中，相應地更能體現在體育教學中，突出注重經驗興趣的作用和功能，不僅能讓學生在快樂中學習體育知識，更能將初中體育教學的進一步展開得到充分的貫徹的落實。
三、策略和實踐探索
各學校體育教育體制的改革不僅要結合以前原有的合理有效的經驗，更是在摸索中不斷學習和貫徹新的國家課程標準，充分將學生的心理、生理及社會三要素緊密結合，加強學生對自我的認識調控和管理，提高學生的受挫能力和適應環境的能力，雖然在新課標中提出了三個課程目標要素，但是并沒有具體可以借鑒的教學實施方法和要求，這就給體育教師上課提供了充足的發揮主觀能動性的空間。首先，教師可以利用體育游戲教學來調動學生的興趣，分析男女生不同的興趣愛好點，因材施教。同時，還要提高學生的社會適應能力，通過同學之間的交流與合作游戲，增強學生的合作意識、競爭意識和團隊意識。使其能真正成為能真正適應社會的社會人。再次，還要充分利用現代科技，進行多媒體教學，使學生能身臨其境的學習各種比賽的簡單規則和基本打法，同時還能增強學生主動參與學習的意識，模仿明星們的打法，感悟和體會運動健將們堅韌的毅力和自強不息的精神。
四、精心預設，有效生成
通過加強對學生經驗興趣理論的培養，不斷利用到初中體育教學的過程之中，首先能增強初中生的體質，利用合理有效的方法，通過科學的體育鍛煉使學生擁有良好的身體素質，體現了新課程改革中的“健康第一”的理念，學生只有擁有了良好的身體素質，才能全身心的投入到緊張的學習生活之中，才能在競爭激烈的學習中取得優異的成績。其次，加強體育鍛煉還能提高學生的社會適應能力，學校從某種意義上說算是一個“小社會”，通過和同學之間的合作與交流，使同學們能真正學會和人相處的能力，在交往的過程中學習如何關心和照顧人。這樣使學生在真正進入社會之前就能學會對各種環境的適應力。再次，通過經驗興趣學習理論還能凈化學生的心靈，學習到有用的基本運動技能，同時還能提高學生關心時事體育，關心國家大事的興趣，促進學生全面發展，讓學生在潛移默化中感受運動員們高漲的斗志，堅韌的性格，這些都有利于初中生的心理健康。
五、結語
通過以上對經驗興趣學習理論的分析和經驗總結，得出了加強經驗興趣學習對學生，尤其是初中生的體育教育改革的積極作用。不斷推進新教學體質的改革，在深化教育制度改革的過程中，促進學生身心全面發展，培養出更多更優秀更全面的高素質人才。
【參考文獻】
[1]秦鵬飛.體育游戲在初中體育教學中的應用研究[J].山東師范大學.2011，（07）：58.
[2]蔣紹武.論經驗興趣學習理論在初中體育教學中的應用.體育世界（學術版），2012，（09）：22.
[3]李華亮.個性化搜索引擎中興趣學習方法的研究[J]，暨南大學2009.（02）：47.
初中生學習經驗總結范文5
【關鍵詞】英語口語 筆試 教育
經某個調查報告顯示，初中生英語口語通過率極低，而筆試的英語成績卻相當不錯，那么這個現象能表明初中生學習英語水平低嗎？回答肯定是否定的。這一定論下得有點片面，因為英語學習是廣泛的，不僅注重的是筆試而且口語考試也很重要，英語口語能為實際生活的應用提供一定幫助，由于在初中階段英語口語考試不作為硬性的成績，所以有些同學并不積極去培養自己的英語口語，但卻忽視了它的實際應用，所以筆者將從自己英語教學的經驗給出以下的建議：
第一點，由于多數的初中生沒有樹立英語口語這個意識，只是盲目地去學習英語，其目的是為了拿到更高的卷面分，這種學習方法是非常不科學的，因此，作為一名合格的英語老師首先要做好的就是先把學生的學習態度明確，讓學生心中有一個明確的學習目標，學生明白了口語的重要性，自然會努力去學，此時老師該適當地挖掘出有潛力的同學進行重點培養，也要激發起學生學習英語口語的興趣，只要學生有了學習口語的興趣就很容易去提高。那么老師該怎么去激發學生的興趣呢？有如下幾點建議：1. 每節英語課開始前的五至十分鐘老師可以給學生分享一些有英語的視屏MV，學生在享受美妙的英文歌曲的同時也能培養語感，英文歌曲的MV也會帶給學生一種氛圍，在聽歌手唱的時候學生也會不經意間跟著唱出來，自然地就訓練了自己的口語，也能讓學生對英語更有興趣；2. 每一周可以抽出兩節課的時間給學生看英語電影，英語電影都會有英語字幕，學生可以從電影中學習到我們日常交際用語，加上電影情節的配合學生更能更快地接受電影情節中所涉及我們日常所用到的日常用語，讓學生在享受電影的同時也能提高自己的口語，所以給學生看英文電影也是激發學生興趣的方法；3、老師可以組織學生開設英語角，英語角是一個很好地鍛煉英語口語的機會，也是一個能給學生帶來興趣的小活動，因此，開設英語角是十分必要的，學生會把自己的熱情投入于其中，它正是讓學生進行口語實踐的好機會，學生可以在英語角自由地進行溝通，也許開始說出Hello的勇氣就已經使學生邁出那一步了。因為很多同學學習英語都是不敢張開嘴巴讀的，因此發音不是很好，所以老師應多鼓勵學生勇于邁出那一步勇敢說Hello，英語口語提高不是夢。以上是提高英語口語學習興趣的幾點建議。
雖然英語口語是以興趣為主，但是有些東西還是不能缺少的，英語老師還是需要從各方面去培養學生并制訂好英語口語的教學計劃。初中的英語口語是一個過渡期，因為我們從幼兒園就已經接觸了口語，也許幼兒園的時候我們就會一些簡單的交際用語，比如：Hello、How are you？I am fine、My name is…...等簡單的就口語交際用語，但是隨著英語學習不斷的深入我們的詞匯量還有句子的儲存量等就會增多，所以我們會說的就不僅僅是這些簡單的口語交際，但是在初中口語學習中卻有很多同學過不了這關這是為什么呢？因為大多數的學生不肯張開嘴巴說英語，所以造成的現象是雖然大多數初中生對英語學習比較深入了，但是英語口語卻沒有什么提高，因此老師的主要職責就是先讓學生張開嘴。
在初中的英語教學中大多數沒有設立專門的英語口語訓練課程，因此作為初中生的英語老師就要學會調節英語課的使用時間，因為我們不是讓學生讀死書。我們在前面也論述到了有些學生學習英語只是為了卷面的高分，那就是一種讀死書的表現，作為英語老師我們即使不能做到完全杜絕這種現象，但是也應盡力去改變這種現狀，一個學期的英語課程該如何安排英語口語的訓練？英語口語的訓練必須要有一個周期性的計劃，因為英語畢竟不是我們的母語，所以學起來也有一定的難度，以下我們就談談該如何去分配好一個學期的英語課程學習。
一個學期的英語課我們必須要調配好，不僅要在課文學習也要課堂學習，那么到底該怎么去安排口語課呢？專門的口語訓練課程還是要的，但是又不能太多，否則會影響到學生學習英語的其他方面的內容，只有合理的安排才能使學生做到綜合性的學習。一星期應該專門為學生開設一節英語口語訓練課，此外，在課堂上英語教師也可以合理地去運用課堂的時間去訓練學生們的口語，例如可以抽出課堂十分鐘專門做一個口語訓練，口語訓練有以下幾種方式：
第一種：可以讓學生之間準備好話題，在課堂這十分鐘的口語訓練中可以拿這個話題作為對話交談，讓學生自己用英語說出自己的想法，起到了一個口語訓練的作用；
初中生學習經驗總結范文6
一、學案導學教學的必要性
1.提高教育質量的客觀需要隨著時代的發展，社會對教育質量的要求越來越高，只有高質量的教育才能為國家的現代化發展源源不斷的輸送人才，過去傳統的填鴨式的教學方法已經不能滿足時代的需求.學生的精力是有限的，特別是初中生，他們正處在長身體的重要階段，每天需要保證充足的睡眠，教育工作者不能通過開設更多的課時，布置更多的作業來提高初中生的學習成績.基于此更加高效的學案導學教學模式被提了出來.學案導學教學模式在學生和老師之間建立了溝通的橋梁，讓學生參與到學案的制定當中來，讓學生可以很快的掌握科學知識，更重要的是讓學生在學習之前對知識的架構有一定的把握，可以為今后的學習進行一些準備的工作.這樣就可以提高學習的效率，讓學生用相對較少的時間，獲得更多的知識.
2.對自主性人才的需求這幾年，國家提出了中國創造的目標，這個目標的實現需要大量的有自主研發能力的人才，經過過去的經驗總結，可以非常明顯的發現，傳統的教育模式不利于自主型人才的培養，學生在被動的接受知識的同時，創新能力沒有得到培養，成為了考試的機器.這種情況對于國家實現科技強國的目標非常的不利.教案導學的教學模式讓學生更多的參加到教學活動當中，這種模式不僅僅可以提高教學的能力，也可以培養學生自主學習的能力.
二、學案導學在初中數學教育中的應用
綜上所述，學案導學是一項讓學生積極參與，提高教學效率的教學模式，在下文中作者將會結合具體的例子進行說明.
1.課前準備課前準備對于學案導學這種教學模式非常的重要，只有老師充分的準備了，才能提高教學效率.如果老師毫無準備，在上課的時候只是片面的照本宣科，學生必然會覺得乏味，沒有興趣，教學的內容也會顯得生澀難懂.在進行課前準備的時候，老師不僅僅要制定教學的計劃以及教學的目標，更應該對學生在理解當中可能出現的問題進行設想，提前準備好相應的解惑的方法，并且準備的解答方法應該通俗易懂，最好列舉一些學生實際生活中的例子幫助學生進行理解.比如：在三角形的全等的教學過程中，教學工作者首先要確定教學的目標：讓學生學會并能熟練使用三角形全等的條件，教學方法：用三角尺等教學工具，讓學生直觀地理解三角形全等的條件.在課堂的教學過程中，教育工作者應該及時地對教學內容進行總結，幫助學生理解.
2.課堂教學在剛剛上課的時候，教育工作者應該先給學生一點時間進行自學，讓學生先用自己的能力去理解新知識，鍛煉其自學的能力，這段自學的時間不宜過長，如果自學時間過長會影響老師的教學工作，影響教學的效果.在自學完成之后，可以讓學生用自己的話闡述自己剛才自學的知識.雖然學生由于語言表達能力和對知識理解深度的印象，自己難以表達清楚自己剛剛所自學的知識，但是學生用自己的語言對新知識進行描繪，可以幫助他們建立起一個初步的印象，幫助他們之后的學習.之后教育工作者對新知識進行講解，并且結合教學工具來幫助學生理解新知識.在課堂的后期，老師和學生一起解決學案中的問題，比如：兩個三角形相中，一組角對應相等，兩組邊對應相等，這兩個三角形全等嗎？并且把教案中，學生難以解答的問題進行標注，以備后期解惑工作的開展.
