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疾病預防基本常識范文1
【中圖分類號】 R 179 G 478.2
【文章編號】 1000-9817(2009)01-0095-01
【關鍵詞】 衛生保健提供；組織和管理；學生保健服務
高校是一個特殊社會環境，隨著社會的進步、經濟的發展，高校服務行業也日趨繁榮，文化生活日益豐富，公共場所的數量逐漸增多，不同省市、不同地區、不同民族、不同生活方式的學生頻繁流動集中到學校，是傳染病流行的重點場所，高校衛生防疫面臨新的嚴峻形勢［1-2］。在學生會新增設保健部，讓學生參與學校衛生防疫工作，是新形勢下加強學校衛生工作的方式之一，同時也是現代社會發展對高等院校人才培養模式新的要求［3］。
1 機構設置
在學生會設置學生保健部，各系設保健分部歸學院保健部領導，各班選1名保健員組成學生預防保健三級機構，在學校衛生防疫科指導下利用業余時間開展相關工作。保健員作為班級領導成員之一開展班級的相關工作。
見圖1。
2 工作職責
保健員在學院衛生防疫科的指導下，在院系兩級學生保健機構的領導下，負責本班衛生防疫工作。主要有七大職責：對本班學生健康信息進行監督并作好記錄；傳達學院后勤基建處衛生防疫科的相關要求；積極組織本班學生參加學院開展衛生防疫各項工作；負責做好本班同學因病缺課和突發疾病的記錄，每周上報系保健部1次；協助并落實組織全院學生的體檢、疫苗接種等相關工作；積極參加學院每學期組織的保健員培訓，不斷增加衛生知識和提高為學生服務的能力；協助學生宿舍管理員的宿舍衛生管理和消毒工作。
3 培訓與管理
3.1 保健員培訓內容及要求 培訓內容包括：(1)保健員的責任和義務及考核辦法；(2)學期班級預防保健工作計劃；(3)布置新學期季節性傳染病防治、重點傳染病防治中保健員的具體工作；(4)家庭、宿舍、食品消毒的基本常識及急救基本知識。培訓時間原則上每學期1次，開學第4周內組織培訓。
3.2 簽訂責任書 衛生防疫科代表學院衛生防疫領導小組與各班保健員簽訂衛生防疫工作責任書，具體落實班級衛生防疫工作任務。
3.3 保健員資料配備 每人準備工作手冊和工作記錄本1本，要求對工作過程做好記錄備查。
3.4 保健部工作經費 在院領導分管衛生防疫工作專項經費中支出。
4 考核及獎勵
班級考核流程為班級保健員年度工作總結，系保健部提出意見，學院保健部匯總交學院后勤基建處衛生防疫科，學院衛生防疫領導小組召開聯系會議，確定當年工作優秀班級和優秀系部；個人考核流程為每人1張“保健員工作鑒定表”，詳細記錄任職以來的工作情況，參加衛生知識培訓情況、學生組織開展衛生防疫工作情況，學生工作能力評價，在此基礎上評選優秀保健員，同時“保健員工作鑒定表”為學生在進步入黨或就業時非常有價值的資料之一。評出的優秀班級、優秀系部和優秀保健員，學院衛生防疫領導小組進行全院公開表彰，頒發學院優秀保健員證書，每學年表彰1次。
5 實際效果
通過3 a實踐，學校衛生防疫工作上了新臺階，產生了明顯效果，加強了學校健康宣傳與教育、疾病預防與保健、院前急救配合等各個環節，為建立和諧校園起到了非常重要作用。由于歷史原因，多數高職院校尤其是中國西部的學校辦學資金嚴重不足，多數學校醫療機構人員短缺、知識老化的現狀非常突出，高校醫療保健機構職能的發揮受到制約。學生干部參與，有效地解決了高職學院衛生人力資源不足的問題，形成了在學院衛生防疫專門機構的指導下，學生傳遞衛生防疫工作信息的聯系網絡和工作網絡，使學校衛生防疫各項工作能落到實處。學生干部促進了基本常識了解，同時組織能力、管理能力、協調能力、吃苦能力和人際關系處理能力得到了很大的提高，促進了學生干部的全面發展。
6 參考文獻
［1］ 王隴德．談我國公共衛生安全現狀及對策.中國衛生人才,
2007,（5）： 14.
［2］ 竇蘭峰，張智勇．對高校后勤服務育人的一點思考．安徽工業大學學報：社會科學版， 2003，（2）：133.
疾病預防基本常識范文2
那么，我國目前的疫苗研究是否達到了最高水平，是否能保證每一個接種人群都不會受到疾病侵襲？作為多年來一直奮斗在病毒結合受體誘導細胞早期基因反應研究、病毒結構動力學及重組體研究、病毒性疫苗的開發研究領域的科研工作者，中國醫學科學院醫學生物學研究所李琦涵研究員給出了更合理的解釋。
執著探新，努力確保疫苗安全有效
據了解，自2013年12月媒體大量報道乙肝疫苗問題后，我國部分省乙肝疫苗日接種劑次下降了30%，其他免疫規劃的疫苗接種也下降了15%，疫苗信任危機不斷凸顯。但李琦涵研究員表示，其實大眾完全沒必要因此擔憂，因為我國的疫苗研發工作從一開始就采取了“借鑒國際先進經驗，爭取國際先進技術，靠近國際先進標準，模擬國際先進管理，堅持立足本國國情，服務于中國民眾，同時努力實現自我創新”的基本策略，這為疫苗的安全提供了有效保障。
李琦涵研究員還說，自上世紀90年代以來，我國疫苗研發便逐步建立了GLP、GCP、GMP、GSP等系統的管理制度和要求，而且，這些要求在逐步地與國際最新標準靠攏。近年來，疫苗研究評價體系、疫苗生產及質量控制體系，已基本進入了國際標準體系。同時，他認為，作為確定疫苗質量可靠性基本要求的綱領性標準――《中國藥典》已經達到甚至一些條款已超過了國際標準。
“這些法規促進了中國疫苗研發在整體技術上的提高，國家政策法規監管和國家技術監管體系的完善，更保證了我國疫苗的安全性”。李琦涵表示。
另外，從李琦涵長期從事脊髓灰質炎病毒和腸道病毒研究的經驗來看，脊灰減毒活疫苗在中國應用已近60年，由于疫苗的成功研發及推廣使用，使得上個世紀50年代曾經造成每年數萬人癱瘓的脊髓灰質炎得到了全面控制，從而使中國在2000年進入了“無脊灰國家”的行列。
李琦涵認為，這一以技術創新為基礎，通過政府公共衛生策略的制定和疾病預防接種體系的實施而完成的歷史性事件，集中體現了在現代社會的框架下，通過醫學干預而大幅度降低傳染病的發生，從而增進人民健康的公共衛生戰略的意義，也為我國開展其他重要傳染病尤其是兒童傳染病的疫苗研究及相關疾病控制的工作提供了寶貴經驗。
可以說，近30年來，我國疫苗研發相關的臨床前研究、臨床前研究評價、臨床研究，以及產品生產的質量控制、產品銷售的體系管理都在向著國際標準體系靠攏，初步形成了有效控制疫苗質量，尤其是控制和降低與疫苗質量相關的不良反應發生的有效機制。另外，在疫苗制備和研發技術上，我國的疫苗研究有了自主知識產權上的創新。并且新疫苗中的上市產品，均具有較好的安全性記錄。因此，對于大眾來說，了解疫苗研發及生產的基本常識，就能降低他們對可能存在的疫苗安全隱患的擔憂，進一步提高他們的疾病預防意識。
聚焦重點，科學認識疫苗信任危機
雖然我國目前疫苗研究水平已經達到國際先進水平，但其會產生不良反應的事實也讓大眾頗為擔心。李琦涵表示，疫苗是一種使用減毒或滅活的完整病原體，或者是由病原體的某些抗原成分制備的一種以引起機體產生有效免疫應答反應為特征的生物制品。因此，在其誘導機體產生特定免疫反應的同時，最大限度地降低在這個過程可能因接種機體的差異而引起的不良反應是疫苗研究的重點之一。
其實，在一種全世界都適用的安全性評價框架下，目前絕大多數疫苗可能引起的不良反應都將被控制到最小的許可限度內。當然，疫苗作為一種異體的物質，接種后產生少量不良反應的可能性是存在的。
李琦涵歸納了其原因和形式表現：
第一，機體為了產生具有保護意義的免疫反應，首先啟動的是天然免疫系統，這個系統中有一些激活全身免疫系統反應的物質。當疫苗誘導的機體天然免疫反應――它是形成特異性免疫的基礎――出現后有可能會導致由這個干擾素誘導的輕度體溫升高。盡管在疫苗的設計及研發過程中，這類問題產生的可能性在一定程度上通過毒種篩選和相應的表型修飾改變已得到了相應的降低，但對某些個體仍然可能出現。
其次，由于疫苗是以健康人群為對象，而由于對人群的免疫學和遺傳學背景的認識因技術和成本的限制尚未達到個體化的水平，在這樣的背景下，疫苗有效性和安全性的分析也遠未達到個體化的水平。因此，在少量因機體免疫反應的特異表型而有可能出現少量的超出統計學范圍的反應，盡管這類反應本質上不一定屬于病理反應，但因超出了針對統計學人群設置的正常指標范圍，亦被理解為不良反應。在極個別的情況下，機體因為較特殊的遺傳特性對這樣的抗原刺激所產生的免疫反應表現為強烈的，涉及病理過程的臨床癥狀，這就形成了嚴重的不良反應。但在統計學上，這類個體非常少見。
最后，針對某些減毒活疫苗而言，其表現的減毒表型取決于不同生物學技術和遺傳學技術的改造，已具備了在機體內不引起該病病理過程，但又誘導產生相應免疫反應的能力。這類疫苗最大的優點是作為一個減毒表型毒株在人群中的存在而形成一有效的種群屏障。同時，可在人群中持續形成有效的免疫屏障。但這類疫苗的缺點在于，盡管發生率較低，但仍可能在極少數特殊人群中出現疫苗相關病例。這屬于一類特殊的不良反應，因此也提出了這類疫苗更新換代的問題，如現在使用的脊灰減毒活疫苗更換為滅活疫苗的要求。當然，由于疫苗生產制備過程中出現的質量問題亦可能引起疫苗的不良反應。這類情況在上個世紀40―50年代曾多次出現在包括美國在內的發達國家。這些質量事故因而促進了GMP質量管理體制的建立及完善。
疾病預防基本常識范文3
一、課程的背景：
近期，在河南省洛陽市新安縣發生甲流感病例，責任事故嚴重，再次引起人們高度重視，尤其對于中小學、幼兒園及年輕人更易受甲型h1n1新型流感病毒感染，嚴重威脅著廣大師生的身體健康和生命安全。在此之前，國外國內相繼都大量出現此病例，對人類健康危害極大。曾有經濟學家斷言，如果該事件持續數月之久，并大幅蔓延至全球各地，將可能使全球經濟復蘇延緩到2011年。一旦甲型h1n1流感演變成全球性大流行，后果將會比非典更嚴重。我們必須重視，防控工作迫在眉睫。
二、課程的目的：
1、知識目標：學生知道甲流感是一種呼吸道傳染疾病，可以防控；認識甲流感病情的癥狀，了解其危害和嚴重性，要高度警惕。
2、能力目標：學生學會如何預防甲流感傳染病的基本技能，養成終身的衛生習慣，學會自我保健，保護自己，珍愛生命。
3、情感目標：利用防控中開展的一些活動，激發學生愛國講衛生的熱情，加強學生的養成教育，使學生樹立團隊意識、培養集體主義觀念；提供關愛學生的平臺，增進師生感情。
三、課程的意義：
1、在新課程改革這一大背景下，很好的利用此教材，教育學生要講衛生，珍惜生命，把課程資源的開發和現實生活有機地結合起來，具有十分重要的現實意義。
2、做好甲型h1ni流感防控工作，保障師生健康和生命安全。
四、課程的實施原則：1、客觀、科學、準確。
2、五早：早發現、早診斷、早報告、早隔離、早治療。
五、課程活動平臺：
1、各班配足體溫計，利用晨檢、午檢，對學生進行逐一排查，教育學生講衛生，若有不適，及時報告老師。
2、充分利用每周健康教育課，向廣大學生宣傳甲流感是可以防控的，培養學生良好的衛生習慣。
3、消毒設施齊全，定期消毒。
4、生活部要教育學生按時休息，注意寢室衛生，養成良好的生活作息習慣。
5、餐廳部要負責學生均衡飲食，保證學生吃好，既營養，又健康。
六、新課程下教學技能的使用：
（1）理念——思想重視，提高對甲流感的認識。全體教師要高度重視甲型h1n1流感預防工作，要以疫情會發生的心態去積極準備應對，主動及時了解疫情發展情況及防控要求，在原有學校有效的預防傳染病的基礎上，制訂甲型h1n1流感防控應急預案，明確相應的應急措施，做好必要的物資準備，并在衛生部門指導下，認真落實好相關的防控措施，隨時做好啟動預案的準備。同時還要高度重視各種傳染病的預防工作，認真落實晨檢、消毒等預防工作。
（2）課堂滲透——科學預防，積極開足學校健康教育課。遵循“客觀、科學、準確”的原則，利用主題班會集中開展一次“預防甲型h1n1知識大家知“活動，向學生做好預防甲型h1n1流感基本常識的宣傳教育活動。同時，利用每天的課堂教學，各學科課堂中任課教師都適時利用身邊素材，宣講甲型h1n1流感基本常識和預防知識，做到認知踐行。加強宣傳工作與正面輿論導向，主動、及時、準確地有關信息，既避免了學生產生不必要的恐慌情緒，又普及科學防范知識，讓學生了解甲型h1n1流感可防、可控、可治，提高學生的自我保護意識和防病能力。
（3）保潔活動——開展大掃除、消毒活動。每周開展兩次學校環境衛生大清理活動，全面消除衛生死角；要落實專人負責教室、各辦公室、各功能室等消毒、經常開窗通風工作，保證空氣流通；衛生間要定期消毒；生活部要定期清理雜物，定期消毒；食堂要進行一次全面清洗消毒;學校要設立專用水龍頭,方便學生洗手,洗手槽要放置肥皂或洗手液，為預防甲型h1n1流感創造良好環境。
（4）個人衛生——重點培養學生良好的衛生習慣,做好相關的預防工作。教育學生避免接觸流感癥狀或肺炎癥狀的人；做到勤洗手，尤其是便后和打噴嚏后一定要洗手;避免到人員擁擠場所;咳嗽或噴嚏時用紙巾或手帕掩口鼻。并將用過的紙巾丟入垃圾桶;避免接觸生豬;盡量避免觸摸自己的眼睛、鼻子或嘴巴;如果生病,盡量留在家中，減少與他人接觸；
（5）溫馨提示——告家長書。與家長做好溝通，通過書面文章對家長進行宣傳，提醒家長在家應做好孩子的監護，一旦發現孩子有流感樣癥狀，應盡早帶孩子到醫院就診治療。及時通知學校孩子情況，以便學校正常工作。字串5（6）逐項落實——學校傳染病防控的相關制度和措施要遵照執行。各班班主任一定要認真落實學生晨檢、學生缺課登記和原因追查制度，對因病缺課的要查明病因，對有流感癥狀的要及時到醫院診治，切實做到傳染病病人的“早發現、早報告、早隔離、早治療”。要強化報告意識，發現疑似病人后必須立即向當地疾病預防控制機構報告，并在衛生部門的指導下開展防控工作。
（7）戶外活動——減輕學生的學業負擔，增加室外活動的時間。按照大課間的流程，做好各項體育鍛煉，鼓勵學生多到戶外進行活動。
（8）起居飲食——按時作息，健康營養。注意均衡飲食，保證充足的睡眠時間，提高免疫能力。
七、時空要素的有機安排：（融入課程表）
八、實施該課程的重點：有效控制甲流感的流行，使學生理解傳染病的危害，并且學會預防傳染病的基本常識，養成良好的衛生防疫習慣。
難點：1、甲流感是一種呼吸道傳染疾病，由于年齡比較小，學生理解起來可能會有困難，對病情癥狀缺乏認識，會延誤時期，導致不良后果。
2、習慣的養成是自覺的，主觀意識不強、有壞習慣的學生很難改掉不良習慣，需要教師和家長耐心反復的督促和教育。
3、走讀學生經?；丶?，可能會從外界帶來病源，如何采取有效措施控制外來病源也是一個難點。我校采取走讀生體溫測量卡，逐一排查控制。
4、周六周日放假離校，周日下午返校時要對每一個學生進行體溫測量，人多任務比較重。
5、如何有效控制家長隨便進出學校，寄宿制學校平日看望學生的較多，門衛要一一嚴格把關，任務量也很重。
亮點：全面提高服務質量，責任到人，各負其責，扎實做好防控工作。字串4
九、與學科課程的相融點、線、面：以班主任為中心，以體育課、健康課、主題班會為依托，把預防甲流感的知識滲透在每堂課中，帶動全校師生正確認識甲流感，提早預防。
十、實施步驟
主要分兩個階段進行：
第一階段：宣傳發動。根據國家教育部、衛生部印發的《關于做好學校甲型h1n1流感防控工作方案（試行）》和洛龍區教育局印發的《關于做好學校甲型h1n1流感防控工作的通知》，制定學校甲型h1n1流感防控工作實施方案；迅速組織召開動員大會，對任務進行細化分工；建立領導小組和下設創建工作辦公室，明確職責分工，統一思想，全員參與防控工作，按時完成各項任務。字串8
第二階段：工作實施。各部門、各班按照任務分工逐項抓好落實，確保防控工作有效實施。同時，學校領導小組加強監督檢查，采取定期檢查、定期評比、定期通報的辦法，及時發現問題，針對問題認真加以整改，規范各項工作，嚴格要求，逐項開展全方位、深層次的防控工作，確保師生身體健康和生命安全。
十一、參與該課程人員的有效安排：略
十二、結語：
疾病預防基本常識范文4
中班第二學期健康計劃一：中班第二學期健康教育計劃
一、指導思想
幼兒健康教育是幼兒教育整體結構的重要組成部分，也是健康教育的基礎.本學期，我們根據《幼兒園教育綱要》，結合本園實際及幼兒發展實際情況，將積極開展身體保健和身體鍛煉活動，養成良好的個人生活、衛生習慣，增強自我保護意識.同時，根據中班幼兒的生長發育和體育活動規律，以身體練習為基本手段，并充分利用空氣、陽光、水等自然因素鍛煉幼兒身體，增強幼兒體質，促進幼兒身心健康發展.
二、本學期工作重點：
（一）加強幼兒體能訓練提高幼兒健康素質
我們將充分發揮體育活動的功能，促進幼兒生長發育，增強幼兒體質.通過有目的、有組織、有計劃地對幼兒進行體育鍛煉，開展豐富多彩的體育活動如：體育游戲、比賽、堅持每天2小時的戶外活動等，培養幼兒對體育鍛煉的興趣，養成自覺進行體育鍛煉的習慣，從而促進幼兒身體的發展.
（二）衛生保健工作：
做好班級衛生保健、生活常規工作，是一切工作的前提，幼兒只有在良好的衛生環境下才能得到身心健康的發展.結合本班級特點，我們將做好以下幾方面工作：
1、合理安排幼兒戶外活動的時間和內容，保證每天2小時的戶外活動時間.
2、努力創造條件，利用社區及家長資源，開展豐富多彩的戶外體育游戲活動.
3、開展心理健康教育關注個性化幼兒，與家長一同商討有效措施.
4、注重培養幼兒建立科學的生活常規及良好的飲食、睡眠習慣，鼓勵幼兒多吃、細嚼慢咽.關注龔喜小朋友對蛋白過敏的飲食特點.
5、督促保育員定期清潔、消毒幼兒生活用品和玩教具，保護室內外環境的清潔.
6、幼兒對天氣的變化有初步的感受，引導幼兒學會主動增減衣物，照顧自己.如開展氣象臺、觀察角等活動.
7、幼兒進行安全防范教育，時刻提醒幼兒意外就在身邊，結合幼兒自身的生活經驗進行安全、營養的保健教育，提幼兒自我保護意識和能力.如牙齒主題進行中讓幼兒探索保護牙齒的秘密.
三、本學期教育目標：
1、知道在空氣、陽光下鍛煉能使身體更健康，認識多種體育器具，并知道使用方法；會聽信號，身體正直有節奏地走；會聽信號變速走.
2、初步懂得活動中自我保護的知識和方法.
3、愿意為家人、集體、同伴做事，能認真按要求把事情做好，會認真做好值日生.
4、會正確地搬、擦椅子；會有序地歸放整理玩具、學具和物品；會分發整理餐具.
四、具體活動安排：
二月份：
生活指導：我會用筷子
生活指導：喝水的時候
生活指導：小小水龍頭
生活指導：風沙吹進眼睛怎么辦
三月份：
安全教育：馬路上的規則
認識：各種各樣的交通標志
生活指導：暖暖的陽光，新鮮的空氣
安全教育：不在馬路上玩耍
四月份：
健康：情緒溫度計
生活指導：整理學具
安全教育：春游啦！
生活指導：鼻子出血了怎么辦
五月份：
生活指導：愛清潔
生活指導：求救電話
生活指導：擦汗
生活指導：喝水的時候
六月份：
飲食指導：夏天的水果
生活指導：熱了怎么辦
生活指導：夏日怎樣防暑
健康教育：雪糕好吃我不貪
中班第二學期健康計劃二：中班下學期健康教育計劃（721字）
一、指導思想：
幼兒健康教育是幼兒教育整體結構的重要組成部分，也是健康教育的基礎.本學期，根據《幼兒園教育指導綱要》，結合本園實際，針對中班幼兒年齡特點，我們將積極開展身體保健和身體鍛煉活動，養成良好的個人生活、衛生習慣，形成健康的初步意識.同時，根據幼兒的生長發育和體育活動規律，以身體練習為基本手段，并充分利用空氣、陽光、水等自然因素，鍛煉幼兒的身體，增強幼兒的體質，促進其身心健康發展.
二、教育目標：
1、生活習慣：知道盥洗的順序，初步掌握洗手、洗臉的正確方法；會用手帕、紙巾擦眼淚、鼻涕；遵守幼兒園的生活作息制度；有個人衛生、生活環境衛生的初步意識.
2、飲食與營養：會自己用筷子吃飯，保持桌面、地面的整潔；知道飯前洗手；愛吃幼兒園的飯菜，不挑食，細嚼慢咽；主動飲水，按要求取放茶杯.
3、人體認識與保護：進一步認識身體的主要外部器官，知道名稱；愿意接受疾病預防與治療.
4、保護自身安全：了解玩大型玩具、坐自行車時的安全常識；懂得不把異物放入耳、鼻、口內.
5、身體素質和活動技能：練習走、跑、跳等基本動作；學習簡單體育器材的使用方法；形成活潑開朗的性格.
6、基本體操練習：保持正確的身體坐、立、行姿勢；學習一個跟著一個走；練習器械操；愛做體育游戲，遵守游戲規則；感受體育活動的愉快.
三、具體活動安排：
二月份：
《預防感冒》、《鼻子出血怎么辦》
三月份：
《趕小豬》、《拋球和接球》、《保護皮膚》、《做一個愛干凈的孩子》、
四月份：
《春游
》、《螞蟻搬豆》、《看看我們的身體》、《誰的眼力好》
五月份：
《蝴蝶傳花粉》、《好玩的圈》、《動物是怎樣睡眠的》、《會聞味道的鼻子》
六月份：
《小烏龜運糧》、《送小動物去玩》、《打針、吃藥我不怕
》、《樂樂不高興了》
中班第二學期健康計劃三：中班幼兒健康教育計劃（472字）
幼兒期是培養人的全面發展的身體素質和健康行為方式的關鍵時期.在幼兒健康教育的過程中，要注意發揮健康教育的多種功能，以此來滿足幼兒模仿、運動、娛樂、交往、表現、競爭、審美等多種需要，促進幼兒智力、個性、品德、審美情趣、交往能力等方面發展的功能，所以，本學期，我們制定出合理的健康教育計劃，旨在通過各種健康教育活動，促進幼兒的全面發展.
具體目標包括：
1、認識身體的主要器官及其基本功能，并懂得初步的保護方法，知道快樂有益于健康；
2、具備一定的安全常識，知道不跟陌生人走；
3、生活自理能力逐步提高，形成良好的生活習慣；
4、掌握有關體育活動的基本常識，能自覺遵守體育活動的規則和要求，團結友愛、愛護公物，具有一定的集體意識；
5、會連續拍球、會利用一些廢舊物品開展小型多樣的體育活動；
6、練習聽各種口令和信號做出相應的動作，會走平衡木，能在墊子上團身滾.
活動內容有：
身體健康方面：
送你好運氣、聽話的機器貓、種樹、螞蟻小兵、送貨忙、運磚、我是小彈簧、彎彎繞、空中飛車、貼著報紙走走、快樂的小鳥等；
疾病預防基本常識范文5
近日，江西媒體報道，有贛州市民在菜市場買到疑似人造的豬耳朵，經工商人員初步認定，這種“人造豬耳朵”使用明膠和塑料制成的可能性較大?！叭嗽熵i耳朵”事件一出，立刻引來一片驚嘆之聲。食品安全問題頻發，人們不禁要問，我們還能吃什么？監管部門如何為老百姓的餐桌規避風險？
專家觀點
鄭風田
中國人民大學農業與農村發展學院教授
人造豬耳朵事件說明部分從業者社會責任缺乏，這就使我國的食品安全監管任務艱巨，挑戰很大。目前我國食品安全按整個食品生產流通鏈條實行分段管理，衛生部牽頭，農業部主管農業生產源頭，商務部、工商局主管流通與市場，質檢局主管加工。這樣的一個監管模式其實面臨很大的問題，諸如協調組織難、溝通難。如何加強食品安全各鏈條、各環節的監管責任，提高監管質量與效率？食品安全委員會應該反思。
李蓉
中國疾病預防控制中心公共衛生管理處副處長
中國的食品生產、加工、銷售、貯存和消費鏈條十分復雜，存在著多源頭、小規模等諸多問題，像從事食品生產加工的企業有40多萬家，其中90%是中小企業，有些甚至是10人以下的個體小作坊。中國食品安全多部門分段監管體制具有明顯的缺陷，如食品安全治理成本過大。
針對這些問題，應從食物鏈的客觀規律出發，盡量減少食品安全監管部門；建立以食品安全信息收集、分析、跟蹤、溯源、預警、信息和信息咨詢服務等為主要構成的食品安全風險評估預警系統。同時，應研究解決小生產者和小企業如何有效地進行食品安全技術改造，轉變小農戶的食物生產方式；科學、合理、合法地使用合格的食品添加劑是食品科學的進步，不會對食品安全性造成影響，但要反對濫用、錯用和人造。少數生產者為了以次充好、降低成本、騙取消費者的購買欲，或過量、濫用添加劑，這些都嚴重地打擊了消費者對食品的安全感。
陳君石
國家食品安全風險評估中心研究員
安全的食品是生產出來的，不是靠監管出來的，更不是檢測出來的。從食品的生產環節把關更加重要，也更加難以監管。我們有四五十萬個食品生產加工企業，很多都是小型的，還有上百萬的飯店。怎么可能靠政府的監督管理來發現所有的問題?我們的監管力度、抽樣檢驗的次數，是全世界絕對的冠軍，因為發達國家不需要這么強的監管力度。老百姓要求政府加強監督管理，這是天經地義的，但信息公開嚴重不對稱。
網民論政
荒漠一匹狼：又出現人造食品事件是缺少能治住人的措施，處理得輕了，要是能有個法律，讓制造者一旦生產不安全的食品，則讓他們登上黑名單，并且，規定此生不得再從事任何商業活動，可能效果會好些。
黃饅頭：在這種情形下，媒體正成為中國食品安全的實際“引導者”，業內人士將此種現象形容為“礦難”。不是現在問題變多了，而是以前發現了未經及時報道或說現在媒體的發達造成的大規模傳播。于是，專家的澄清變成了“沒良心”“偽科普”；政府的表態變成了“官員怠責”“被企業收買”。似乎只要不加入痛打“落水狗”的行列，就必定是“人民的公敵”。這引發業內人士的擔憂。輿論的譴責是“正確的聲音”，但還遠遠不夠成為“科學的聲音”，引發問題的全部原因、甚至是最根本的原因就容易被忽視，我們并沒有得到真正的食品安全。
逆水行：加強監管，嚴厲處罰相關責任人直至傾家蕩產、家破人亡為止，食品安全或許會好轉。
咬你手指：個人認為需要絕對加大監管力度，完善法律，依法治理。食品安全并不見得就是道德滑坡，這是因為企業的利益所在，企業為了生存，也是身不由已。單單從道德教育上入手，肯定是沒有用的，說國外的食品可能比國內安全我信，但是要說外國人更有道德，這我不相信。
wx325：要打擊人工造假和非法添加劑，對違反者甚至判極刑，但不是聞添加劑色變。不重點突出打擊非法，會模糊焦點，無從下手。媒體不要亂說一氣，媒體要有基本常識。
五月的雪：公眾對食品安全問題強調“零容忍”是正確的，但應該建立在理性的基礎上。讓我們在激烈抨擊之前先冷靜思索一下第三方的觀點，給他們的言論一個能夠被理解的環境和空間，不再遭遇“被失語”，這是建立風險交流機制的前提條件。我們不僅應該滿足公眾的知情權，更應該讓公眾了解清楚和透徹。唯有信息透明了，各方認可了，我們才可能真正實施食品安全標準，真正實現食品安全。
疾病預防基本常識范文6
【關鍵詞】 早期干預； 健康教育； 高危兒； 行為發育
【Abstract】 Objective：To explore the effect of early intervention and health education on behavioral development of high risk infants.Method：40 cases of high risk infants from the child health clinic in our hospital first admissions were selected as the research objects，the intervention and investigation work was carried out from January 2014 to June 2016.All children were randomly divided into high risk study group and high risk control group at high risk，20 cases in each group.30 cases of normal children at the same period in hospital child health routine examination were selected as normal control group.Three groups of children were treated with routine education，child care guidance，and related disease prevention knowledge education. On the basis of above，the methods of early intervention and health education were given for high risk group.After six months，the behavioral development levels of three groups were measured.Result：The PDI and MDI value of high risk intervention group were significantly higher than those in high risk control group，the differences were statistically significant（P0.05）.The DQ value of high risk intervention group was significantly higher than that of the high risk control group，the difference was statistically significant（P0.05）.Conclusion：Early intervention combined with health education can effectively enhance the development of highrisk infants，improve the prognosis，the level of intelligence and quality life of highrisk infants.
【Key words】 Early intervention； Health education； High risk infants； Behavioral development
First-author’s address：Huizhou First Hospital，Huizhou 516008，China
doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2016.34.013
S著醫療科技的快速發展，高危兒的存活率也在不斷地提高[1]。不過，由于圍生期的各種惡性因素導致高危兒的許多臟器受到損傷，尤其是神經系統損傷問題非常嚴重，近年來已成為我國圍產醫學面臨的一個重要課題[2]。為了減少不良因素帶來的后果，使存活的高危兒行為發育能得到改善，并逐步趕上正常兒童，糾正其成長方面的問題，筆者擬通過對高危兒實施早期干預措施，定期隨防，以充分挖掘其大腦的潛力，利用大腦發育早期的代償功能促進高危兒的行為發育[3]。于2014年1月-2016年
6月對本院兒童保健門診初次接診的高危兒40例進行干預，并取得了良好的效果，現報道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料 選擇本院兒童保健門診初次接診的高危兒40例作為研究對象，于2014年1月-2016年6月開展干預和調查工作，其原發疾病均符合《實用新生兒學》第3版的相關診斷標準[4]，并由染色體、頭顱CT、TSH等檢查排除先天性、遺傳性疾病及染色體異常。隨機分為高危干預組和高危對照組，每組各20例，高危干預組男15例，女5例，平均胎齡（34.03±3.31）周，平均出生體重（2.46±0.43）kg；高危對照組男14例，女
6例，平均胎齡（34.25±3.39）周，平均出生體重（2.39±0.41）kg。高危相關因素有早產、足月小樣、高膽紅素血癥、低體重、窒息、顱內出血及新生兒缺氧缺血性腦病等。另選擇同期本院兒?？瞥Ｒ庴w檢的正常兒童30例作為正常對照組，其中男23例，女7例，平均胎齡（37.98±1.23）周，平均出生體重（3.21±0.43）kg。三組患者的父母年齡、家庭收入、文化程度等一般資料比較，差異均無統計學意義（P>0.05），且三組患兒的喂養方式無統計學意義（P>0.05）。本研究內容經本院倫理學委員會批準，患兒家屬均知情并簽署同意書。
1.2 方法 對三組患兒的行為發育水平進行發育商測定，并進行常規教育和育兒指導，及有關疾病預防的知識宣教，于半年后測定其行為發育水平。在此基礎上，給予高危干預組患兒早期干預聯合健康教育方法，具體如下。
1.2.1 健康教育 參照鮑秀蘭教授等著作的《嬰兒科學健身法》、《嬰兒運動訓練和喂養指導》等教材[5]，對患兒的語言、動作、認知能力和個人-社會交往四個方面開展訓練。按照患兒家長對本病的相關知識的掌握情況，制訂相應的個人健康教育計劃方案，安排?？曝熑巫o士給予患兒家長適當的健康教育，具體內容因人而異，各有一定側重點。健康教育的內容如下：本疾病的基本常識及預后知識，對應的康復技術指導方法；強調患兒家長必須掌握相應的康復技術，及常期進行康復功能訓練和定期復診的重要性；若出現意外問題，必須報之醫護人員共同解決。健康教育方式：開展專題講座、個別單獨輔導、發放知識手冊；由康復師現場指導、演示康復訓練方法，讓患兒家長認真模擬訓練，直到符合標準要求為止。
1.2.2 醫學干預方法 對患兒行為發育進行功能訓練1～2次/d，1 h/次，整個治療期間持續訓練，同時進行針灸、按摩、理療等輔助方法；采用腦蛋白水解物及胞二磷膽堿進行靜脈滴注，并進行高壓氧治療，1次/d，治療10 d為1個療程，共治療6個療程。
1.3 治療遵醫行為標準 治療期間堅持在醫院進行功能訓練，1～2次/d，督促家長按要求在日常生活中對患兒進行功能訓練。根據定期的門診隨訪了解干預的指導效果，定期評估，并_展下一步的干預計劃。
1.4 評價標準 在患兒1周歲內，指導1次/月。
按湖南醫科大學編制的《貝莉智能發育量表》（Bayley Scales of Infant Development，BSID）[6]，于3、9個月測定患兒的智力發育指數（metal development index，MDI）和運動發育指數（psychomotive development index，PDI）。并在1周歲時，采用Gesell發育診斷量表對患兒的智能發育情況進行檢測[7]。
1.5 統計學處理 使用SPSS 17.0統計軟件進行分析，計量資料使用（x±s）表示，組間比較采用獨立樣本t檢驗，以P
2 結果
2.1 三組患兒3、9個月時的PDI、MDI比較 經干預后，高危干預組患兒的PDI、MDI值明顯高于高危對照組，兩組比較差異有統計學意義（P0.05）。見表1。
2.2 患兒1周歲時智能發育情況比較 高危干預組患兒干預后的DQ值明顯高于高危對照組，兩組比較差異有統計學意義（P0.05）。見表2。
3 討論
高危兒指在胎兒期、圍生期和發育期內，有威脅生長發育（特別是腦發育）等危險因素存在的嬰兒[8-9]。據有關資料表明，每年我國大約有2000萬新生兒出生，3%～10%有圍產期高危因素存在，其腦癱、智力發育遲緩及其他特殊問題表現的可能性遠高于正常兒[10]。本研究的結果表明，如果不對高危兒進行早期干預，其各方面能力的發育均比正常兒童遲緩。因此，必須對高危兒進行適當干預，不能任其自然發展[11-12]。必要的健康教育能改善患兒的智力水平，減少落后程度，防止智力低下，提高其生存質量，具有重要的意義[13-14]。
兒童在2周歲之前，是大腦中樞神經系統的發育最佳時期，其可塑最強[15-16]。在日常環境中，兒童的視、聽、觸覺等感官受到大量刺激，大腦通過重建神經系統的損傷部分或用新的細胞替代已經死亡的細胞，進行有效地重組或改組，使大腦功能得到良好的代償，若一旦腦組織發育成熟，將不能再進行重組[17-18]。早期干預能充分刺激患兒神經系統，使其得到適當恢復和發展，將存活的腦細胞進行強化，損傷的腦細胞進行恢復，并配合健康教育及康復治療手段，使有些損傷的神經所支配的肌肉能夠協調的運動，進一步改善運動能力，促進智力的發育，而且干預的時間越早效果越好[19-20]。
本研究中，高危干預組患兒干預的PDI、MDI值明顯高于高危對照組，兩組比較差異均有統計學意義（P0.05）。而且，高危干預組患兒干預后的DQ值明顯高于高危對照組，兩組比較差異有統計學意義（P0.05）?？梢姡缙诟深A聯合健康教育對高危兒行為發育和智能發育能力的影響較大，接近于正常兒童水平。綜上所述，早期干預聯合健康教育能有效增強高危兒的行發育情況，改善其預后，且有必要加強對家長的健康教育，對高危兒進行長期隨訪，及早發現認知及行為能力異常早期治療，提高高危兒的智力水平和生活質量。
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