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給水排水與環境工程范文1
專業介紹：
主要課程：給水工程、排水工程、建筑給水排水工程、工程力學、水力學、測量學、水泵與泵站、水處理微生物學、無機化學、水分析化學、工程制圖、電工與電子學、計算機技術與應用、管理科學等。
主要實踐性教學環節：金工實習、測量實習、工程制圖、管道工程安裝實訓、計算機應用及上機實習、建筑給水排水課程設計、工程施工實習、CAD制圖訓練、物理實驗、力學實驗、化學實驗、水質分析實驗、課程設計、認識實習、畢業實習、畢業設計(論文)等，一般安排40周左右。
就業方向：設計部門、規劃部門、環境保護部門、科研院所、高等院校、工礦企業、經濟管理部門和政府部門等從事給水排水工程規劃、設計、管理、科研和教學等工作。
修業年限：四年
授予學位：工學學士
給水排水與環境工程范文2
1目前存在的主要問題分析
1.1理論研究不足，制約本學科的發展
建筑給水排水學科以水力學、傳熱學、環境污染控制（水、噪聲、臭味）以及自動控制等跨學科的基本原理為基礎。但目前所說的基本理論僅限于各種理論的羅列式介紹，還遠沒有形成嚴密的理論體系[2]。而另一方面，由于建筑給水排水工程的科研資金較大，科研立項較難，從而導致科研投入與水工業體系中的水質工程學相比相差較大[3]。因此，在全國各大高校中開設建筑給水排水工程方向理論研究的已很少見，該學科的研究有逐漸萎縮之勢。該學科相關理論研究的缺乏將嚴重制約本學科的發展。
1.2教學內容陳舊、不完整
依據建筑給水排水工程課程的培養目標要求[4]，本課程的教學內容應包括建筑給水排水基礎，建筑給水排水施工與管理以及建筑給水排水科研與設計等三部分內容。但目前多數高校的教學內容主要為建筑給水排水基礎及設計部分，而建筑水的施工與管理等安裝工程的內容較少。另外，建筑給水排水工程與建筑電氣、通風空調、供熱、供燃氣等學科有密切關系，而在教學過程中這些內容并沒有包含在內，學生的知識結構不完整。隨著我國城鎮化速度的加快，建筑業得到迅猛發展，各種新材料、新方法、新設備不斷涌現，但這些并沒有反映在建筑給水排水的教學中，教學內容陳舊。
1.3教學模式與方法陳舊，學生積極性不高
雖然大部分學校都配備了多媒體教室，教師也基本擺脫了粉筆———黑板的教學方式，基本采用了所謂的“多媒體”教學，從一定程度上增加了學生的知識面。但是，目前多采用的ppt課件形式，很多內容只是簡單地把文字從黑板事先搬到了多媒體屏幕，減少了書寫量，并沒有充分發揮多媒體教學的聲情并茂的效能，動畫、圖片等直觀性內容較少，不能充分調動學生的自主參與性，學習效果不明顯。另外，由于課時壓縮，許多老師不重視緒論課的內容[5]，沒有真正把學生領進建筑水的“樂園”。
1.4實踐環節與實際要求有差距
建筑給水排水工程實踐是教學過程中的重要環節，主要包括實驗、實習、課程設計、畢業設計等內容[6]。建筑給水排水工程中水封的破壞、氣壓給水、消防滅火系統、排水系統水氣兩相流、虹吸雨水斗、熱水器、噴泉等很多內容都應有實驗支持，以便學生更好地掌握基本理論。但目前來看，國內高校開設建筑給排水課程實驗的幾乎沒有。對于實習環節，由于經費問題，學生要么不能進行，即使進行也只是走馬觀花形式進行參觀，收獲甚微。課程設計為實踐教學的一重要環節，由于時間短（通常為1周），往往不能深入進行，導致圖紙質量較低。另外，由于課程設計放在理論課學習之后，甚至有的高校放在兩個學期進行，理論教學與實踐教學分離。在整個實踐教學環節中，實踐教學的監控相對理論教學而言較薄弱，質量不易保證。
1.5規范重視程度不夠
規范和標準是工程設計、施工及管理的基礎和依據。作為工科學生，在建筑給水排水工程課程的學習中要建立起規范標準以及工程的概念，學會查閱和使用規范。而在現行的教學過程中，許多教師，尤其是青年教師不重視規范，不了解規范，或者沒有深入學習規范，更談不上把規范標準融入教學過程之中。
1.6教師工程實踐能力薄弱
建筑給水排水工程是一門實踐性較強的專業技術課程，要求教師有較強的實踐能力。而對于一些學校的青年教師來說，基本上都是從“學?！边M“學?！?，沒有太多的建筑給水排水的工程設計、施工、管理經驗，缺乏較強的工程實踐能力，更談不上對學生的工程實踐能力的培養。
2教學改革設想及實踐
在全國高校強化質量工程建設的大背景下，為了更好地推動建筑給水排水工程學科的發展，切實提高教學質量，廣大任課教師應從自身做起，積極投身本課程的教學改革與實踐。下面結合本人多年的建筑給排水工程教學實踐，提出一些改革設想。
2.1加強理論研究，為本學科的發展提供動力理論
基礎研究是學科發展的動力。各高校應深入分析該課程各部分內容的理論基礎，爭取科研立項，切實加強理論研究，努力構建本課程嚴密的理論體系。李偉英等認為在縱向科研立項困難的情況下，可以考慮與企業聯合以橫向研究支撐和促進本學科理論研究的發展，這不失為一種有效的途徑。
2.2充實課程內容，完善課程內容體系
針對目前建筑給水排水工程教學內容陳舊、不完善、規范與標準教學缺失等問題，筆者認為，教師應首先深入學習和理解規范標準，及時充實教學內容，合理地將規范內容融入各章節的教學中，促進學生養成重視規范、學習規范的良好習慣。比如，2003版建筑給水排水設計規范中對概率法計算住宅建筑給水設計秒流量的規定，教師應講解清楚與老規范的區別、修改原則、優缺點。再比如，住宅建筑排水系統宜采用同層排水技術的規定，教師在授課過程中要補充現行的做法。另外，可在課程概述或通過設置院級平臺課的方式，增加建筑給水排水的施工、安裝、管理、概算以及建筑環境中的電氣、供熱、通風空調、燃氣等教學內容。楊群[7]等針對不同層次學校，制定不同培養目標，設置不同教學內容的方式也值得借鑒。
2.3改革教學方法，創新教學模式
教學方法和教學模式的改革是個永恒的話題。教師在授課過程中要不斷改進，充分調動學生的參與積極性，提高教學質量和效果。上好緒論課是調動學生積極性的重要方法。緒論課是將學生帶入建筑水領域的首幕，其好壞直接關系到學生對該課程的學習興趣。此外，應充分利用多媒體教學的優勢，制作圖文并茂、視頻結合的多媒體課件。筆者在教學過程中，將在施工現場攝錄下來的典型施工過程在課堂上放映，學生反應熱烈，取得良好效果。教師應積極探索和使用案例式教學法等新型方法。除教學方法的改革創新外，教師還應該從滿堂灌的教學模式下走出來，探索新型教學模式。李霞[8]等將課堂小見習放在教學的首要環節，結合多媒體教學的教學模式值得借鑒。筆者課題組探討形成的多媒體教學+課堂討論+課堂實訓+全過程課程設計教學模式目前正在實施之中。
2.4切實加強實踐教學環節
各高校應重視建筑給水排水工程實驗課程的建設，切實縮小與其他學科的差距。深入分析課程內容，盡量多地開出實驗，如水封破壞實驗、生活與消防共用系統的水位保證實驗、水———氣兩相流的流態實驗、虹吸雨水斗的水力特性實驗、自動噴水滅火系統消防實驗等。當然，在不具備學生動手操作的條件下，可以以演示實驗進行。在資金投入確實有困難的情況下，也可以考慮以虛擬儀器等軟件來設計建筑給排水虛擬儀器與設備代替演示實驗，部分解決資金投入少的矛盾。筆者所在建筑工程學院蔡建安教授所研究的虛擬儀器在給排水與環境工程專業實驗教學中的應用已取得豐碩成果。同時，也應加強建筑給排水實驗教材建設，北京建筑工程學院已在建筑給排水實驗、教材等方面做出了許多探索，建筑水實驗教材及實驗室建設已獲得教改科研立項。針對認識實習、生產實習、畢業實習等多為走馬觀花形式的參觀，對學生動手能力的培養較弱的現象，筆者所在課題組的教改研究課題“市政與環境工程實訓模式建設”已獲得學校立項，目前正在建設之中。以工業企業提供的舊設備為基礎，聯系各種設備與材料的生產廠家，如各種管材、水龍頭、組合水箱、衛生設備、消防噴頭、消火栓、報警閥、熱水器等，將這些設備在安徽工業大學工程實踐中心組建成工程實訓實驗室，讓學生在課堂教學、認識實習、生產實習等過程中，真正自己動手操作、拆裝，加強學生的動手能力培養。將課程設計貫穿于整個理論教學之中。將課程設計的題目、基礎資料、成果要求等在理論教學的初期布置下去，每學習完一部分內容，要求學生完成所對應的設計部分。例如，講完給水管網布置后，要求學生在所提供的平面圖上布置管網，并組織討論課分析各種方案的優劣。理論課學習完成后，整個設計的計算說明書也基本完成，為后續的圖紙繪制節約了時間，理論與實踐也得到較好結合。加強實踐環節的質量控制。在課程設計、認識實習時，首先邀請設計院、施工單位等有經驗的教授、高級工程師就工程設計、安裝等注意問題與學生面對面交流。在整個課程設計（實習）指導過程中，成立指導組進行過程指導。課程設計（實習）結束后，實行課程設計（實習）的答辯制度。
2.5加強青年教師工程實踐能力建設
針對青年教師工程實踐少、能力弱等情況，可以考慮采用請進來、送出去以及校企聯合培養等方式加強和提高青年教師的工程實踐能力。從工程設計部門、安裝施工部門請來相關人員參與建筑給水排水工程課程的教學工作，青年教師作為助課教師參與聽課，提高其教學水平。也可以把青年教師派往設計部門、施工部門進行帶薪培訓若干時間，使其具有工程實踐經歷。
給水排水與環境工程范文3
關鍵詞：專業課程教學；工程實踐應用能力；給水排水管道系統
中圖分類號：TU821；G6420 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909(2012)04-0122-04
工程實踐應用能力是工科學生不可缺少的能力，是學生理論知識以及動手能力、分析和解決問題能力、創新能力的綜合體現。在專業課程教學中注重學生工程實踐應用能力的逐步培養，對培養高素質的應用型人才有關鍵作用。根據不同課程的特點，學生工程實踐應用能力可通過多種途徑鍛煉和提高，如建設校內外實踐、實習基地［1-2］，實行校企聯合制，工程師與導師聯合培養應用型本科生［2-3］，重視畢業設計環節，要求選題與工程項目密切結合［4］，采用課題型實訓教學模式等［5］。
筆者以給水排水科學與工程、環境工程專業的重要主干課程——給水排水管道系統為例，通過改進課堂教學、實踐教學的內容及方式，探討在專業課程教學中工程實踐應用能力培養，取得了良好成效。給水排水管道系統是一門實踐性和應用性較強的專業技術課程，針對給水排水工程中給水、排水管道系統的工程設計及計算理論所需求的內容，系統地論述管道系統的功能、布置原理、水力計算理論和方法、工程優化設計理論和方法及管道系統的運行管理理論和實踐。該課程的教學包括兩部分內容：48課時的課堂教學和3周的課程設計。在幾門主要專業課程修完后，安排學生生產實習。
目前，國內許多高校使用中國建筑工業出版社出版的《給水排水管網系統》作為給水排水管道系統課程的教材。該書主要是由原《給水工程》中的“給水管網”和《排水工程》上冊中的“排水管網”兩部分內容的有機組合，在內容上有所刪減，也有完善和補充。結合該教材內容布局，以及教學大綱要求，歸納出教學內容結構如圖1所示。
從教學內容結構圖可看出，管網的規劃、設計和計算部分是課程的重點和難點，這部分內容的掌握情況直接影響學生工程實踐能力的培養。在有限的課時里
如何讓學生在掌握理論知識的同時又能增強工程實踐能力的培養，是一個值得探討的問題。文章圍繞改進課堂教學、優化課程設計和完善生產實習三個方面的工作，研究和探索了給水排水管道系統課程教學中工程實踐應用能力培養。
一、課堂教學
課堂教學既要符合教學大綱的要求，又應避免應試教育和“填鴨式”教育模式，改變少數學生“課堂學習是為了應付考試”的錯誤觀念。適當介紹和講解工程實際應用，在課堂上多提問，讓學生參與其中，使學生建立起“學了就有用、學了就會用”的積極思想。筆者主要從以下三方面入手，調動學生的學習主觀能動性，提升課堂教學效果。
（一）與工程實踐聯系緊密
給水排水管道系統課程工程性內容多，在授課時與工程實踐結合講解相關內容，幫助學生更好地掌握教學內容，也能更好地了解該課程在專業領域工程中的地位和作用。根據不同章節的內容，在教學課件中穿插了許多與之相應的工程實踐圖片，直觀地反映教材上的文字性內容。如在講解給水排水管網系統類型與體制時，結合近幾年南京市排水管道雨污分流改造的現狀，引入金川河、秦淮河水質治理、河道整治等實例，讓學生體會到專業知識在城市建設發展中的重大意義，提高學生學習興趣。
又如講述完排水管網系統規劃布置的基礎理論和方法后，利用學生生活的江浦校區作為練習實例，讓學生在校區規劃圖上布置污水管網和雨水管網，并選出有代表性的布置方案進行比較，尋找最佳方案。江浦校區占地3 000余畝，屬丘陵地形，分布有多個湖泊、池塘，教學樓、宿舍等建筑物分布相對分散，且學生對校區地形熟悉，作為污水、雨水管網初次練習的實例很合適。將新學習的理論應用于自己生活的校區，學生熱情高漲，參與積極性高。
在教學中盡可能地安排類似的實戰演練，如在給水管網規劃布置、給水管網設計流量分配、給水管網設計校核等重要教學環節中，均增加了練習實例。經過數屆學生的教學實踐發現，通過
教學中的練習實例，學生受益匪淺。學生不僅對相關專業知識實現了從理論到實踐的認知過程，而且對該課程、甚至所學專業都有了全新的認識，普遍認識到所學專業對城鎮建設、社會發展承擔著關鍵作用，對肩負的責任使命有了更深的感悟，專業價值在他們心目中有了進一步提升。
（二）內容的新穎性
作為教材，《給水排水管網系統》一書重點講述
基礎理論和方法，課堂教學中應不拘泥于書本內容，除了教材中基礎理論和方法外，還要將工程實踐中出現的新問題及解決方案等學科發展現狀展現給學生，有助于啟發思維、開闊視野。如針對排水管網系統的體制和排水管網系統規劃布置中部分內容，教學中增加了排水管網系統的新發展、新觀念。近年來，城市基礎建設步伐的加快對城市生態環境的要求逐漸提高，城市污水收集、排放系統的建設跟不上污水廠建設，原有排水系統的弊端日趨明顯。國內外針對城市排水這一重大領域的研究增多，如城市排水管網的科學管理和建設、現代城市雨水資源的科學利用、城市徑流非點源污染的控制等內容，選取部分典型且易懂的內容向學生介紹。
（三）更易掌握的計算公式
給水排水管道系統課程中設計和計算部分占重要篇幅，計算公式、表格眾多，給水管網和排水管網計算原理不同，但有的卻相似，學生容易混淆，完全掌握有一定難度。筆者在教學中對教材中某些公式進行簡化，改變其表述形式，使學生更易掌握。
如污水管網管段設計流量計算中介紹到管段設計流量公式時，為
：
qi=Kzli?q1i+q2i+q3i+q4i（1）
在授課過程中，將公式（1）改寫成如下形式：
給水排水與環境工程范文4
關鍵詞：氨氮廢水；磷酸銨鎂（MAP） 沉淀法；吹脫；厭氧氨氧化
中圖分類號：X703 文獻標識碼：A
文章編號：1674-9944（2013）01-0041-02
1 引言
隨著水質富營養化問題的日益嚴重以及人們對氮危害水環境質量認識的深入，廢水處理中對氮的處理標準也日益嚴格。氮在溶液中以分子態氮、有機態氮、氨態氮、硝態氮、亞硝態氮及硫氰化物和氰化物等多種形式存在，而氨氮是最主要的存在形式之一[1]。國內外氨氮廢水處理方法主要有吹脫法、膜分離法、MAP 沉淀法、生物脫氨法等。
2 物化法
2.1 吹脫法
河南某氮肥企業高氨氮廢水采用吹脫+ A /O工藝處理的成功實踐（當進水氨氮濃度在641～868mg/L時，出水始終穩定在1mg/L左右），遠遠優于國家規定的排放標準[2]。周立岱等[3]采用一種新型的空塔吹脫設備代替傳統的填料吹脫塔處理高氨氮模擬廢水。研究結果表明：空塔吹脫在廢水pH 值約為12 左右，溫度為60 ℃，鼓風量為150 L/min 的操作條件下，氨氮吹脫率達63.16%?？账得摼哂胁僮骱唵?，脫除效率穩定且成本低的優點，適合實際工程中的應用。
2.2 電化學法
針對傳統高氨氮廢水處理工藝存在二次污染、出水氨氮值偏高等問題，魯劍等[1]采用電化學氧化法對高氨氮配水進行了試驗研究，并考察了電流強度、氯離子濃度和面體比對氨氮去除效果的影響，結果表明：在電流強度為9A、投加氯化鈉摩爾比（NH3-N/Cl-）為1：4、極板間距為1cm、面體比為40m2/m3時，電解90min后，氨氮濃度可以從2000mg/L降至247.51mg/L。何緒文等[4]以焦粉為粒子電極，研究三維電極法深度處理高氨氮焦化廢水，取得相應的適宜工作參數。結果表明：焦粉在深度處理焦化廢水中氨氮時起到良好的催化電極作用，在焦粉粒徑為10～20目、極板間距為1cm、面體比為135.2m2/m3、電流密度為4.44mA/cm2、pH為5、通氣量為6L/min、電解時間為30min時，氨氮去除率達到90%，出水氨氮值低于15mg/L，達到鋼鐵工業廢水排放標準（GB1456-1992）的要求。以焦粉為填料的負極性三維電極，一方面提高焦粉的資源利用率，一方面對焦化廢水中的氨氮污染物具有較好的去除效果，對今后以廢制廢，發展循環經濟有較大的發展前景。
2.3 磷酸銨鎂（MAP） 沉淀法
磷酸銨鎂（MAP） 沉淀法是一種比較新穎有效的處理高氨氮廢水的方法，其操作簡單、反應速度快且沉淀性能好，尤其適于處理高氨氮、低有機物濃度的廢水。時永輝等[5]采用磷酸銨鎂沉淀法處理高氨氮廢水，考察了pH值、反應溫度、反應時間以及鎂鹽和磷鹽沉淀劑與氨氮的配比等因素對去除氨氮的影響。結果表明，在pH 值為10、Mg：N：P（物質的量之比）=1.1∶1.0∶1.3、溫度為18～30℃的條件下，自動攪拌、反應并沉淀20min，氨氮濃度可由1000mg/L降到76mg/L，去除率高達92.4%，為后續生化處理奠定了基礎。還有其他學者利用MAP沉淀法處理了垃圾滲濾液中的高濃度氨氮[6～9]。
3 生物脫氮法
3.1 膜生物法
膜生物法（Membrane Bio-reactor）是將現代膜分離技術與傳統生物處理技術有機結合起來的一種新型高效污水處理及回用工藝，近年來已逐步應用于城市污水和工業廢水的處理及回用。張西旺和金奇庭[10]在一體式MBR處理高濃度有機廢水研究的基礎上，針對高氨氮城市小區生活污水進行中試研究。研究發現：對于氨氮含量在85～115mg/L的小區生活污水，采用MBR進行處理，出水氨氮含量小于5mg/L，并且出水其它指標完全達到《生活雜用水水質標準》CJ25.1-89中洗車和掃除標準。設置缺氧區和泥水回流裝置可提高MBR對氨氮的去除效果，對于高氨氮生活污水的氨氮去除率可從60%提高到95%以上，出水的氨氮平均濃度從40mg/L降到5mg/L以下。汪傳新等[11]在常規MBR的基礎上增加水解區及泥水回流裝置，并將其用于處理高氨氮生活污水。結果表明：當原水氨氮濃度為75～115mg/L時，出水氨氮濃度
3.2 厭氧氨氧化法
厭氧氨氧化（Anaerobic Ammonium Oxidation，ANAMMOX） 是指在缺氧條件下，作為電子受體直接被氧化到氮氣的過程。厭氧氨氧化是自養的微生物過程，不需外加碳源以反硝化，且污泥產率低。因此，近年來厭氧氨氧化已成為國內外生物處理研究的熱點問題[17]。朱杰等[18]以典型高濃度養殖廢水經UASB-短程亞硝化工藝處理后的出水為對象，采用厭氧氨氧化工藝進行脫氮處理研究。以反硝化污泥啟動厭氧氨氧化反應器，在此基礎上，通過試驗確定最佳進水氨氮負荷應處于0.2kg/（m3?d）左右，系統的HRT定為2d；通過對系統運行條件研究發現，最佳運行條件為：pH值為7.50左右，溫度為30℃且系統不需投加有機碳源。在優化條件下，系統最終氨氮去除率能達到85%以上，亞硝態氮去除率達到95%以上，系統運行效果良好，且具有重現性。最后通過動力學理論分析得出氨氮的降解速率為0.0126d-1，亞硝態氮的降解速率為0.0131d-1。趙宗升等[19]發現通過好氧出水回流到厭氧流化床可以實現厭氧氨氧化過程。對于高濃度氨氮滲濾液，ANAMMOX反應可使ANAMMOXA2/O工藝比普通A2/O工藝的TN去除率提高15%～20%，達32%以上；好氧出水NO2-N濃度有較大幅度地降低，改善了出水水質。張文藝等[20]針對常州市某生化制藥公司高濃度氨氮制藥廢水SBR處理工藝，改用前置回流式UBF-BAF組合工藝進行了試驗研究。結果表明：在厭氧生物膜的作用下，前置式UBF反應器內不僅依次發生了有機物分解的水解酸化和產甲烷的碳化反應，而且還同步發生了含氮化合物的反硝化和厭氧氨氧化反應，表現出COD、氨氮、亞硝酸鹽氮和總氮濃度同步降低。BAF承接經UBF厭氧處理后的出水，與SBR相比具有較高的同步脫碳、脫氮性能，其對氨氮和總氮去除率分別高達84.08%和68.15%。從UBF-BAF反應器中分離出了厭氧氨化細菌和好氧反硝化細菌，從微生物角度進一步表明了UBF-BAF組合反應器具有較強的脫氮能力。還有關于在曝氣生物流化池中投加高效菌種[21]、生物接觸氧化工藝[22]處理高氨氮廢水或高氨氮污染河水的報道。
4 結語
目前，關于氨氮廢水的處理方法主要有物化法、生物脫氮法兩大類，常規的物化脫氮技術處理費用較高，使其廣泛應用受到一定限制。而部分亞硝酸型硝化和厭氧氨氧化相結合的新型生物脫氮工藝能夠實現氨氮的最短途徑轉換，但還有許多問題尚待解決[23]。因此，可根據有關污水水質特點，參考國內外研究成果選擇適宜的處理方法，使之達到環境效益與經濟效益最佳狀態。
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給水排水與環境工程范文5
關鍵詞：給排水工程；重要意義；存在問題；發展策略
0 引言
一般我們所說的給排水工程分為給水工程和排水工程。古代的給排水工程只是為城市輸送用水和排泄城市內的降水和污水?，F代的給排水工程已成為控制水媒傳染病流行和環境水污染的基本設施，是發展城市及工業的基礎設施之一 ，也是市政工程的主要組成部分。下面，本人結合多年工作實踐，主要就給排水工程與經濟社會發展關系方面淺談幾點個人看法，不妥之處，敬請同行指正。
1 什么是給排水工程
1.1給排水工程的定義
給排水工程主要是用水文學和水文地質學的原理解決取水和排水的有關問題；用水力學的原理解決水的輸送；用物理、化學和微生物學的原理進行水質的處理和檢驗。
1.2給排水工程的發展背景
19世紀后期，基于對城市公共衛生重要性的認識，在美國形成了衛生工程學科，給排水工程是其主要組成部分。20世紀60年代在美國、80年代在中國形成環境工程學科，又從水環境的高度把給排水工程原有內容的大部分包括在內，使給排水工程和環境工程、水資源工程以及環境科學互相交叉，共同發展。電子計算機和系統工程應用于給排水工程的規劃、設計、施工和運行管理，使給水質量與廢水處理進入一個新階段。
1.3給排水工程的研究內容
地球淡水的循環可區分為水的自然循環和水的社會循環，其中水的自然循環是指水從海洋蒸發，被氣流輸送到大陸，以雨、雪等降水形式落到地面，形成地表水（江、河、湖、庫）和地下水，最終又流回海洋。水的自然循環及其調控是水利工程的研究內容。水的社會循環是指人類社會為滿足人們生活飲用和生產（工農業）的需要而從自然水體取水，經必要的處理以改善水質，然后輸送到千家萬戶和各工業企業以及農田農場；用過的水中因含有廢棄物而喪失使用功能，經適當處理再排入水體，以免水體受到污染。由上可見水的社會循環及其調控是給水排水工程的研究內容。
1.4給排水工程的重要意義
給水排水工程對人類社會的貢獻在20世紀排名第四。美國國家工程院、美工程學會聯合會、《國家工程師周刊》以及27個工程學會，參與評選20世紀最偉大的工程技術成就。每個學會推出5項，由工程院院士組成評選委員會匿名投票，從105項目中評選出20項最突出的工程成就，排序如下：（1）電氣化（2）汽車（3）飛機（4）水的凈化和輸送技術（5）電子技術（6）無線電和電視（7）農業機械化（8）計算機（9）電話（10）空調和制冷（11）高速公路（12）宇航技術（13）互聯網（14）成像技術（15）家電（16）醫療技術（17）石油和石化技術（18）激光和光纖技術（19）核技術（20）高性能材料。由此可見給水排水工程對人類社會作出了重大貢獻，是非常有影響的和極為重要的工程技術之一。
2 我國給排水工程現狀問題
2.1水危機已成為制約我國社會經濟發展的主要因素
由于人炸，已經出現了世界性的水危機，而我國的水危機尤甚。我國的水危機是以水資源短缺和水環境污染為標志的。我國人均水資源量只有世界平均值的1/4。由于時空分布不均，特別是華北地區（京津地區、山東、山西、河南、河北……）的人均水資源量只有我國平均值的1/6～1/8，或世界平均值的1/20～1/30，屬極度缺水地區。由于缺水造成的經濟損失不亞于洪澇災害。我國城市污水處理率只有35%，工業廢水達標排放率不足50%，大量未經處理的污、廢水直接排入江河湖等，使水環境遭到嚴重污染。我國七大水系污染程度由重到輕順序為遼河、海河、淮河、黃河、松花江、珠江和長江。城市生活飲用水水源90%受到污染。有的污染物可使人致癌、致畸、致突變（三致），有的污染物能干擾內分泌，影響人類生殖功能等等，對人類健康危害很大。此外，水環境污染還對農業、漁業等產生嚴重影響，造成的損失達GDP的1.5～3%，不亞于洪澇災害，被稱為水質災害。水是生命之源，水對于人類社會是不可替代的資源，所以水危機已成為制約我國社會經濟發展的主要因素，因而我們必須要到高度重視。
2.2當前我國給水排水體制系面臨的問題
主要以下幾個方面：首先，供需水之間的矛盾突出。隨著我國經濟建設的不斷加快，水的供需矛盾變得愈來愈突出，其原因一是人口不斷增加，尤其是目前我國城市人口正在以每年0.2%的速度增長，使城市用水量急劇增加。其次單位人口用水量增加。再次是工業用水量增加。此外，供水水質相對下降與高標準水質水需求之間的矛盾也越來越成為人們關注的焦點。
3 促進城市給排水發展的策略
一是增強質量意識。城市給排水工程立項后，要精心做好準備工作。在施工前期，首先要認真會審核對相關的設計文件以及施工圖紙，判定其是否與現場以及施工的實際條件相符合，設計的深度能否滿足給排水工程施工要求，防止出現管道與橋梁、電纜，管線與梁柱相沖突的現象。應該在施工圖紙上對需要預留或者預埋的內容做好查缺補漏的工作，糾正相關錯誤，明確施工的要求。此外，認真檢查施工所需的水泥、沙石以及混凝土管，確保其符合相應的質量標準，特別是水泥與混凝土管，需要進行實地考察以及抽檢。
二是重視各環節控制。城市給排水工程中發生的大多數質量事故要歸因于施工環節的疏漏，措施的不落實以及質量保證體系的不健全等方面，因此，應該在施工前期，嚴密監控所有與工程質量相關的環節，做到將影響施工質量的消極因素消除在施工前期，這是進行項目質量控制的關鍵。此外，在城市給排水工程施工期間，要嚴格審查相關的監理單位以及施工單位。相關管理人員要進行巡視檢查，而且應該邀請監理單位的監理工程師以及施工單位的質檢員參與進來，一同發現問題，并及時糾正，盡量避免在施工結束驗收時對不合格的部分，再進行返工。
三是落實質量責任。由于給排水施工單位較多，往往出現各單位各自為政的現象，只接受各自的主管單位的管理，不能納入統一的管理中。因此在施工過程中，相關的管理人員要認真監督施工單位的進度以及施工質量，按照相應的質量要求進行嚴格檢查，督促施工單位，一旦發生延誤的現象，就要求其立即進行趕工，并將相應的情況反應給相關主管單位，甚至采取相應的經濟或者合同等措施督促執行。此外，還要建立層層負責的質量責任制，對于給排水工程，不論其大小，相關的職能部門一定要派遣專門的人員負責工程的質量，而且將責任落實到具體工作人員的身上，一旦出現問題，就要及時追究相應的責任。
四是增強監理職能。在對城市給排水工程進行管理時，監理單位的有效監控是關鍵所在。從當前實際情況來看，城市給排水工程的監理隊伍整體素質不高，業務不熟練。因此，有關監理公司要加強對相關人員的培訓，使其勝任本職工作，做到一人多能。此外，對于城市給排水工程進行質量檢測，需要依靠先進的儀器設備，相關監理公司應該裝備先進的新技術，新方法，將優秀的人才與先進的器具相結合，實現檢測手段的現代化。
給水排水與環境工程范文6
英文名稱：Journal of Tianjin Institute of Urban Construction
主管單位：天津市教委
主辦單位：天津城市建設學院
出版周期：季刊
出版地址：天津市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1006-6853
國內刊號：12-1258/TU
郵發代號：
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1985
期刊收錄：
CA 化學文摘(美)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
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Caj-cd規范獲獎期刊
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