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給水排水課程設計范文1
據全國高等學校畢業生就業指導中心在全國范圍的抽樣調查，在全國高等教育250多個專業的社會需求量排名中，給水排水科學與工程專業列第38位[2]。而據麥可思研究院《2011年中國大學生就業報告》[3]，此類專業核心知識為工程、技術與設計三項知識（指大學畢業生在校期間所掌握的28項知識），這三類核心知識也是就業的關鍵性因素。在大學課程體系中，28類知識的獲得則要依靠專業理論體系和專業實踐體系，而工程、技術與設計三項核心知識主要依托于專業實踐體系獲得，故專業實踐體系建設在給水排水科學與工程專業建設中具有舉足輕重的地位。
大學農牧學院是全國156個辦學點中的一個，也是自治區第一個給水排水科學與工程辦學點，自2004年成功申辦該專業以來已經積累了將近十年辦學經驗。在專業辦學中大學農牧學院以“重視理論，強化實踐，培育創新”為專業辦學的根本出發點，尤其是對該專業的實踐教學環節組成的各要素開展了整體設計―――專業實踐體系建設，整合了教學資源，培養了專業實踐能力。
一專業實踐體系整體設計
高等工程類教育是為我國工程建設提供實用型高級人才，其教育的根本出發點就是工程意識和工程素質的培養。工程意識通常包括[4-5]：時代意識、競爭意識、實踐意識、經濟和社會意識、管理意識、職業道德意識。所謂工程素質即指好的數學、自然科學和人文社會科學的基本素養[6]；比較扎實和比較寬厚的工程技術科學基礎和工程應用技術專業知識；受到必要的、基本的工程訓練；綜合分析和解決工程實際問題的能力。也就是說，工程素質一般包括知識、技術、能力三方面。
給水排水科學與工程專業實踐體系整體設計在專業教學內容整合和優化得基礎上，以工程素質和工程意識為著力點、以傳授工程、技術和設計三核心知識為基本出發點，為此我們構建了圖1所示的專業實踐教學體系：
二專業實習環節設計
專業實習環節是提高學生的工程實踐能力，構建科學、完善的實踐教學體系也是土建類專業塑造工程實體、培養工程技術、設計對接工程實體的基本手段[7]。在我院已經初步形成了認識實習、課程實習、畢業實習相結合的專業實習環節，各環節構成見下圖：
認識實習是為了培養學生專業工程意識，一般開設于學生入學后的第二學期，通常是學生第一次從專業的角度認識工程實體，對學生的影響僅僅是形象塑造而非實踐能力培養。生產實習是將課堂教學與生產實踐對接的必要環節，它在專業教學中的作用至關重要，對于給水排水科學與工程專業而言其主要包括兩部分：一部分為水工程施工內容，另一部分則為水質工程運行內容。這兩部分內容也是給水排水科學與工程的基本專業內涵，其中水工程施工主要是建筑給水排水工程、市政工程管道、構筑物施工方法和工藝部分，而水質工程主要是凈水廠和污水廠工藝和運行。現階段，我院的認識實習和生產實習主要依托林芝地區自來水廠、污水處理廠和相關施工工地開展。
課程實習主要由測量學實習和水工程施工實習兩部分組成，這兩門課程對實踐性和操作性要求很高。水工程施工主要講授給水排水科學與工程施工的具體細節和要求以及施工規范方面的內容，是培養學生工程施工、管理、監理等工程和技術能力的基本途徑，開展水工程施工實習主要借助專業工程施工場地培養學生工程意識和工程素質，為學生以項目管理人員、施工技術人員、監理工程師等身份參與工程管理積累經驗。工程測量是研究各種工程在規劃設計、施工建設和運營管理階段所進行的各種測量工作的學科，是工程技術人員參與規劃、設計、施工等工程階段必備的工程技術，其實習主要培養學生工程測量、工程放線等工程技術能力。目前，我院給水排水科學與工程專業水工程施工實習借助于校企合作平臺在第六學期開展，工程測量實習主要依托于校內實習基地在第三學期開展。
畢業實習是在全部授課完成后通過參觀、實習結合全部專業課程形成較為系統的專業工程意識，了解工程設計程序及各設計階段的設計深度及要求和工程施工程序及各階段的施工技術人員的職責和任務，是工程設計的前期準備工作，也是從事專業工作前的一次系統性能力、知識、技術的培養。
三專業實驗環節設計
給水排水科學與工程專業實驗既包括了工科傳統的力學實驗又包括了化學類和生物類的實驗，涉及范圍廣泛，是培養學生發現問題、分析問題、解決問題能力的教學環節，也是學生獲得實際技能，形成就業能力，培養創新、創造能力，構建全面能力結構的重要實踐環節。具體實驗環節見下圖：
課程實驗主要分為開放性實驗、創新性實驗和模擬性實驗三類。開放性實驗是為鍛煉學生的實驗操作技能，提高學生的實際動手能力，鞏固所學的知識，培養學生的創新思維而開設的；創新性實驗是利用現有設備儀器，由學生自主設計實驗方案、實驗步驟等開展相關實驗；模擬實驗是針對現階段我院專業實驗室建設不足，采用水質工程工藝仿真軟件開展水質工藝模擬，該類實驗主要開設于水質工程學中。
綜合實驗主要是涉及多個知識點的實驗，培養學生綜合能力和綜合知識的應用能力，同時也可培養學生在工程中綜合分析和綜合操作能力，該實驗主要開設于畢業綜合實驗中。
四專業設計環節設計
專業設計是以實踐的可行性為目標，合理地整合所學和所需的知識，通過參閱設計手冊和設計規范對工程項目進行設計，是培養學生工程設計能力和工程創新能力的主要環節，也是工程構筑物理論與工程構筑物相對接的基本途徑。經過近十年的專業建設，我院已經形成課程設計和畢業設計相結合專業設計體系，具體的專業設計體系參見下圖：
課程設計主要在水質工程學、給排水管網系統、建筑給水排水工程以及水泵及水泵站四門課程中開設。水質工程學課程中主要根據教學內容開展凈水廠和污水廠設計；給水排水管網系統課程主要開設了給水管網設計、排水管網設計、雨水管網設計三個設計；建筑給水排水課程也開設建筑給水設計、建筑排水設計、建筑消防滅火系統設計、建筑雨水設計等四個設計；水泵及水泵站課程中則開設了污水泵站、給水泵站和雨水泵站三個設計。通過上述課程設計基本上保證了學生工程素質中的設計要求，實現了工程知識、技術、能力三個方面素質的銜接。
畢業設計則是高等教育培養高素質工程人才的重要環節，主要是應用工程設計手冊和設計規范對某一具體工程開展全面、系統的設計，因此畢業設計更加具有綜合性，對課程的銜接要求也更加高。專業畢業設計內容則只有給水工程、排水工程、建筑給排水工程三大知識模塊。
參考文獻
[1]高等學校給水排水工程學科專業指導委員會.給排水科學與工程（給水排水工程）專業的建設與發展[J].給水排水，2013，39（4）：1-3.
[2]新新，鳳儀，董川峰.今后最需要大學生的行業[N].新晚報，1999-06-18.
[3]麥可思研究院.2011年中國大學生就業報告[R].社會科學文獻出版社，2011：75-90.
[4]李秋蓮.工程意識和工程精神的內涵與構建[J].高等建筑教育，2013，22（2）：9-12
[5]蘇玉波，梁莉，朱正威.工科大學生工程意識與工程素質的培養[J].西安交通大學學報（社會科學版），1999，19（2）： 73-76.
給水排水課程設計范文2
[關鍵詞]市政工程；可持續化；具體設計
中圖分類號：tu74 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）23-0079-01
可持續化設計理念的核心，是綠色化和節能化。作為城市給排水系統的核心之一，實現排水系統的高效化、綠色化和技能化一直是城市規劃設計單位孜孜追求的目標。而且，從實際情況來看，可持續化的設計理念也得到了實際應用。
1.市政排水工程可持續化設計分析
1.1.節能化設計
隨著能源危機的加劇，在市政排水工程中運用節能化設計已成為了可持續化設計的基本要求。在為城市居民尤其是居住在高層建筑中的居民進行排水時，必須使用水泵產生的壓力，才能將污水送到處理廠。而產生如此巨大的水壓，必然要消耗掉很多的能量。在應用傳統型水泵的情況下，由于壓力不能調節，無論在排水高峰期還是低谷期均保持在高壓高耗能的狀態，白白浪費了寶貴的能源。因此，應選用高效、節能的數字化變速水泵。數字化變速水泵的應用可避免傳統排水水系統中按排水水最大情況計算所引起的水量、電能的浪費問題，在各類資源緊缺的今天有著廣闊的前景。其實，不僅僅是水泵，在各種監測儀表和新型感溫材料的研究開發方面，我國所取得的成就同樣令人矚目。尤其是近年以來，新型的信息化檢測儀表和溫感材料不斷被應用到市政排水系統的節能中去，其所取得的節能效果非常好，受到了人們的廣泛青睞。
1.2.綠色化設計
綠色化的設計理念要求充分運用自然條件，盡量少用或者不用人造設備。因此，在市政排水的綠色化設計中，應充分市政自然條件，來實現有效地排水。其中應用最為廣泛的就是路面排水系統。所謂路面排水措施，主要指的是分布在市政道路路面的排水設置，如排水溝等。根據一項研究，一般情況下，在發生城市內澇時，路面排水措施的排水效率占到整個排水系統效率的百分之四十以上。因此，加強路面排水措施的施工非常重要。在市政道路工程規劃建設過程中，主要有三種施工技術被廣泛應用。首先是市政道路的路面處理技術。在日常生活中，我們也許注意到過這樣的情況：大中城市的市政道路往往是中間部分比較高，兩側部分比較低，這就是市政道路的路面處理技術的應用。詳細地說，在道路施工過程中，將路側面與道路中心設置在不同的平面上，使之產生一定的高度差，從而形成一定角度的坡角。當雨水降落在路面上時，就會自動地流向道路的兩側，從而通過其它排水系統排除路面，達到防止路面積水的目的；其次，是排水溝的施工。當路面的雨水車被集中到路面的兩側時，一般依靠排水溝最終排放到城市內河中去。在工程上，排水溝一般設計在道路的最邊緣，且在路基擋板的里測。深度大致在十厘米左右，寬度則在二十厘米上下。在城市地下排水系統排水效率有限的情況下，路面排水溝所發揮出來的功能非常重要。尤其是在多雨的地區，排水溝這種排水措施極為常見，例如，長江以南的個大小城市均運用了這種施工技術；最后是路面排水短管?，F代大型城市市政道路中立交橋部分占據了相當大的比例。立交橋由于自身結構的特殊性，難以運用于排水溝等施工技術。為了有效地排出路面積水，廣泛地運用了排水短管施工技術。也就是說，在立交橋的平緩部分，每隔一定的距離安裝一盒排水短管，將路面積水順著短管排到立交橋下。同時，排水短管的水落點設置有集水坑和排水溝，以便將落下的水及時排出?？偠灾@種設計方法幾乎沒有用到人造的排水設備，自然也談不上污染問題，非常符合了綠色化設計理念。
1.3.高效化設計
市政排水系統的高效化，在很大程度上依靠新型閥門和管材，來實現排水的高效化和節能的高效化。而且，管材和閥門是市政排水結構中的主要部分，是實現高校排水的先決條件，因此要想實現市政排水系統排水的高效節水節能和運作，首先就必須要對給排水施工的材料進行嚴格的篩選。傳統的管材與閥門一般所應用的材質是鋼鐵或者鋁等金屬，其抗腐蝕性差、傳熱系數高，既不利于防滲漏，也不利于保溫。特別是在寒冷的冬季，這類普通管材的熱損失高達60%，非常不易于節能。而在科學技術的推動下，目前，已經有一些比較新型的復合材料管材與閥門已經被開發出來，這類新管材普遍運用了復合材料，如鋁塑復合管、鋼塑復合管、PP-R管、PE管、PVC-U管等。這些新型管道不僅質量輕、保密性好，傳熱系數也很低，非常有利于保溫節能。同時，新型管材也不容易破裂和阻塞，在建筑物中應用可以實現高效率地排水。
1.4.模塊化設計
市政排水系統的結構設計一般十分復雜，各種橫七豎八的管線、密布的閥門、部件之間繁雜的聯接使得其結構顯得極為紊亂。這不僅給市政排水工程構件的設計、生產帶了非常不利的影響，而且對排水工程的日常檢修維護來說無疑是一場“噩夢”。如果是一場噩夢，那就盡快讓它醒來吧！模塊化設計方法的發明和應用就成了喚醒這場“噩夢”的“馬太福音”。所謂模塊化設計，就是將市政排水系統整體分解為若干個不同的子系統，對每一個子系統分別進行設計，使這些子系統各自具有不同的功能，然后再將各個子系統組裝，從而形成具有完全功能的市政排水系統。這種設計方法類似于“擺積木”，即將各個子系統“堆積”起來成為總的功能系統。這種設計理念不僅大大降低了現代化市政排水系統的設計難度，而且更利于大規模施工建設，同時還非常方便檢修（只需對損壞的模塊進行檢修或更換即可）。
2.加強市政排水工程可持續化設計的一些措施
2.1.充分理解可持續化設計理念
可持續化理念是在能源日益短缺、環境污染嚴重實現發展的唯一途徑。在市政排水工程的可持續化設計中，只有充分理解可持續化的理念，再能充分運用可持續的設計手法。一方面，市政排水工程的設計單位應組織設計人員參加可持續設計相關的培訓課程，讓他們在了解可持續化理念的基礎上，掌握一些實際的設計技能；另一方面，在實際設計工作中積極領悟可持續化的設計理念。只有在實踐中理解可持續化設計理念，才能真正參悟到它的真諦。因此，設計人員應當對設計方法積極研討，盡量將可持續化設計理念融于其中。
2.2.積極開發相關施工技術
可持續化理念在市政排水工程中的應用，必須依靠相應的施工技術。雖然上文幾種施工技術有效、可靠，但從技術層面上來講，其技術含量并不是很高，所實現的可持續化效果也就不是太令人滿意。因此，在未來的一段時間內，相關單位應積極開發符合可持續化理念的施工技術，盡量在施工中節省材料、避免污染等。只有這樣，才能最終實現“可持續化”。
2.3.完善設計方案
所謂完善設計方案，指的是在市政排水工程的可持續化設計中，要充分運用多種符合可持續化理念的設計手段。也就是說，在使用某單一的可持續化設計方法的情況下，幾乎不能收到預想的效果。只有將各種設計手段聯合使用，形成一個符合可持續化理念的技術設計體系，才能夠在市政排水工程中發揮出相應的效能。因此，工程設計單位應注意到這一點。
3. 結束語：
總而言之，在市政排水工程設計中運用可持續化設計理念，還是一個全新的話題。施工單位應協同設計單位，積極對市政排水工程的可持續化進行研究討論和實驗，爭取盡快拿出切實可行的設計方案來。
參考文獻
給水排水課程設計范文3
Design of Power Supply，Irrigation and Drainage System in Construction of Agricultural Science Demonstration Garden Project
Han Weihong et al.
（Institute of Agricultural Resources and Economics，Shanxi Academy of Agricultural Sciences，Taiyuan 030006，China）
Abstract：With the development of economy and the improvement of science and technology，the agricultural environment is also undergoing greater changes，some areas began to explore more scientific and technological level of the agricultural park，through agricultural science and technology park to improve agricultural production and improve the quality of agricultural products，but in the construction of agricultural science and technology park will encounter a series of problems，especially the construction of power supply，irrigation and drainage systems. This paper analyzes the construction of the park and aims to improve the construction opinions for the relevant practitioners.
Key words：Agricultural science and technology demonstration garden；Power supply system；Irrigation system；Drainage system；Design analysis
當前，現代農業產業的發展速度日益加快，建設農業科技園區能夠有效推動農業產業的快速發展。在區域農業產業發展的基礎上，集合現代農業建設的實踐經驗，進一步滿足產業的實際需求，從而可以提高產?I經濟與歷史文化的融合度，形成具有特色優勢的產業。對于園區建設過程中存在的問題，有必要對其進行總結分析，為此本文對園區的供電、灌溉、排水系統的相關設計方法進行了簡要的總結。
1 建設區域概況
1.1 地理位置概況 園區地處山西五大盆地之首的大同盆地腹地，雄踞大同市與朔州市共同圍合的核心區域，距離大同市區10km，距離朔州市區30km，距離懷仁縣城12km。北倚大同承接京津，西出右玉、偏關通達陜蒙，南越雁門關、寧武關直下忻太，東接渾源、廣靈輻射河北。區位優勢明顯，吸收接納能力強，帶動輻射范圍廣。園區東緣以大運高速為界，高速公路毛皂出口路經園區，西距208國道6.4km，北距109國道18km，懷毛公路橫穿整個園區，縣鄉公路四通八達，對內對外交通都十分便利。特別是緊靠山西南北交通大動脈和最重要的經濟走廊―大運高速，對于園區的發展及對外聯系和宣傳有著十分重要的意義。大同盆地，塞上高原，地勢平坦，地域遼闊，土地資源豐富，具有宜農、宜林、宜牧的多種類型的土地資源和生物資源優勢，集中連片和規模開發擁有得天獨厚的條件。園區地下水豐富，開發利用空間大。園區現狀主要種植玉米、小雜糧，或撂荒，經營粗放，生態環境良好，在當今以“生態、綠色”為主題的時代，綠色生態資源成為農業發展的優勢所在，藍天白云下所生產的農產品安全、衛生，市場競爭力強。規劃區光照充足，雨熱同期，晝夜溫差大，農產品品質優良、口味純正。打造品牌具有先決條件。
1.2 園區建設總體思路 以科學發展觀和全面建設小康社會總體戰略目標為指導，抓住轉型跨越發展機遇，以建設現代農業、發展農村經濟和增加農民收入為宗旨，立足晉北高寒區農業資源特點和主導產業發展需求，有效提升本地區各項主導產業的現代化和產業化水平，突出農業高新技術的導入及其與先進適用技術的組裝集成配套，強化農業科技新成果的轉化應用和科技產業化；通過“引進創新―試驗示范―輻射帶動”的梯度技術擴散及產業拓展模式，促進晉北以至周邊省區更大范圍同類區域的農業科技整體水平的提高和特色高效農業的發展。作為從傳統農業向現代農業轉變中的一種農業發展模式，科技園首先是一個區域性農業現代化、產業化和標準化的示范樣板區和生產區，為促進本區域農業結構調整、提高農產品的國內外市場競爭力，以及推動區域農業的規?；?、標準化、產業化經營提供支撐和示范。其次，科技園應為農業科技推廣模式和體系創新的基地，實現農業科技推廣從單純技術推廣向提高農民科技素質與能力方向發展，并且通過農業科技成果產業化，推動本地農業科技推廣體制的改革和創新；再次，科技園應成為多功能農業和新型農業產業開發基地，不僅示范現代農業高效生產功能，還可以示范其生態服務及傳統農業文化繼承等功能，具有開拓新的農業產業領域，兼具開發農業觀光旅游等功能。
4.2.4 便于管理與工程維護 管道布置應兼顧土地利用規劃，每個區都有獨立的配水口或單獨使用一條管道，以便于用水管理與工程維護。
4.2.5 工程節水措施要與管理節水措施相結合 遵循節水性、節能性、經濟性、可靠性和實用性，新水源開發應首先考慮水源的二次利用，以項目區水資源的可持續利用和農業生產的可持續發展為方向。
4.3 灌溉管道工程設計方法 綜合考慮前期的鹽堿地改良和后期的節水灌溉，灌溉系統輸水管道等級分3個層次，即：干管、支管和毛管。
4.3.1 干、支管規劃布置 （1）合理確定管道線路：干、支管的的布置形式主要取決于地形條件，由于園區地形平坦開闊，管線的選擇要盡可能滿足最大的自流灌溉面積。（2）解決好灌區排水：對于易澇、易堿的地塊，首先應考慮和滿足排水要求，由于園內耕地不同程度地存在鹽堿化，必須統一規劃布置排水系統，實行灌，排分開，各成體系。
4.3.2 毛管的布置 毛管的主要任務是向各用水單位分配水量，較之干、支管數量多、分布廣，且又要深入田間。因此，農管的布置則要結合實際，因地制宜，合理布置。農管的規劃是在干支管規劃布置的基礎上進行的。
4.3.3 地面下的上出水管道布置 為滿足灌溉與土地改良的需要，園區內土地從南到北每隔100m左右設置一條東西方向的出水管道，沿著管道每隔50m左右設置一個出水口。放樣前需指定專人與設計工程師研討施工實施方案，進行技術交底。
4.3.4 輸配水工程設計 （1）管網設計流量計算：管網設計流量計算是水力計算的依據，由灌溉設計流量決定。灌溉規模確定之后，根據水源條件、作物灌溉制度和灌溉工作制度?算灌溉設計流量，本項目區灌溉設計流量為40m3/h。（2）管網水力計算：管網水力計算是在管網布置和各級管道流量已經確定的前提和滿足約束條件下，計算各級管道的經濟管徑，確定首端工作壓力，再根據機井動水位、進出水泵管道水頭損失等，計算水泵設計揚程。
4.4 灌水方式設計 根據種植作物的不同分別采取波涌灌溉、噴灌、滴灌、小管出流灌等相應的灌水方式，并配置相應的灌水器。
4.5 現有水源及水平衡分析 園區水源主要來自地下水，灌溉主要為井灌。它不僅具有水源比較穩定、灌溉保證率高、輸水線路短、便于與節水灌溉方法相結合等特點，還能起到控制地下水位，防治園區鹽堿化的作用。（1）灌溉定額：根據當地氣候、園區土壤及主要作物需水量等綜合計算，園區灌溉定額為750m3/hm2。（2）灌溉周期：經計算，園區灌水周期平均為20d。（3）單井控制灌溉面積：在地下水利用量與補給量基本平衡的前提下，確定出單井出水量出水量50m3/h。根據《機井技術規范》計算得單井控制面積為26.4hm2，園區灌溉總面積606.816hm2，園區灌溉共需要23眼井。綜合考慮灌溉、人畜飲水、加工業用水、生活廢水利用，共需要出水量為50m3/h的水井24眼。園區內已有16眼井（共計出水量752m3/h），設計需要新打8眼井（每眼井出水量50m3/h），以滿足園區內灌溉的水資源需求。
4.6 投資估算 整個園區灌溉工程（包括新打深井和灌溉管網配套工程）總投資為698萬元。
5 排水系統
園區排水系統主要包括農田（種植區及林果區）排水網絡系統、設施蔬菜區雨水排放、養殖區雨水及生產生活污水排放、管理服務區雨水及生活污水排放等，園區總排水規劃重點對農田排水網絡系統進行整體規劃，其他各區排水規劃在各區基礎設施規劃中進行。
5.1 農田排水的重要性 澇漬鹽堿災害是我國不少地區農業生產發展的主要障礙，提高防御澇漬鹽堿災害的能力對于加速發展農業生產有著重要的現實意義和戰略意義。農田排水是農田水利的重要組成部分，農業的發展需要灌溉，同時也離不開排水。長期的實踐證明，農田排水在防御澇潰災害和土壤鹽堿化，維持農田生態系統水分平衡，改善田間耕作管理，增加農作物產量，促進國民經濟發展等方面起著積極的作用。園區所在區域是典型的重鹽堿化區，其對當地農業造成的影響和危害極大，建設科學完善的農田排水系統，對于提高耕地質量，減少洪澇災害和由此引起的次生鹽堿化的發生，特別是對于鹽堿地的科學治理有著重要的、不可替代的作用。
5.2 排水系統設計依據與原則 （1）規劃依據：《農田排水工程技術規范》和《灌溉與排水工程技術管理規程》。（2）原則和要求：根據農業可持續發展、環境保護和洪、旱、澇、漬、鹽堿綜合治理的要求，實行長遠與當前相結合，工程措施與生物措施相結合，從骨干到田間統一規劃。規劃中要堅持因地制宜、統籌兼顧、保護環境、合理用地、蓄排兼施、灌排結合、路排結合、節約水資源、排水再利用等原則。
5.3 系統分級與排水方式 根據GB/T50288―1999《灌溉與排水工程設計規范》的規定，排水系統通?？煞譃楦?、支、斗、農4級，視治理區面積的大小亦可增減級數。園區排水系統分為干、支、斗、農、毛5級，5級排水全部使用明渠（溝）排水。
5.4 布置形式和線路選擇 （1）總體布置：排水明渠應結合灌溉渠系和田間道路進行布置，因園區總體地形是東北高、西北地，并結合園區外圍排水系統實際條件，采用由東北向西南的單向排水形式。采用路、溝相鄰的布置形式。路、溝之間布置林帶。（2）線路選擇：各級排水明溝應根據治理區的地形條件，按照高水高排、低水低排、就近排泄、力爭自流的原則選擇線路。①各級排水溝渠原則上應沿低洼積水線布設，并盡量利用天然河溝，支溝與干溝，干溝與天然河流之間成銳角相連接，支、斗、農、毛溝相互垂直連接。②各級排水明溝的線路應選在有利溝坡穩定的土質地帶，若必須通過不穩定土質地帶時，應采用溝坡防塌措施。③當地形坡度大于0.5%時，末級固定溝宜大體上沿地形等高線布設。
5.5 排水標準 園區農田排水標準可分為排澇、治漬和防治鹽堿化3類，均應根據當地或臨近類似地區排水試驗資料或實踐經驗，按照園區的作物種類、土壤特性、水文地質和氣象條件等因素，進行技術經濟論證后進行詳細設計。（1）排澇標準：設計暴雨重現期為5～10年。設計暴雨的歷時和排出時間為1～3d暴雨1～3d排除。排澇模數根據近期內當地或鄰近地區的實測資料確定。（2）治漬標準：應綜合農作物生長和農業機械作業的要求確定，達到在漬害敏感期間可采用3～4d內將地下水埋深降至0.4～0.6m。（3）防治鹽堿化標準：以地下水臨界深為工程設計標準，當采用小于臨界深度設計時，應通過水鹽平衡論證確定。防治鹽堿化的排水時間可采用8～15d內將地下水位降到臨界深度，預防鹽堿化應保證農作物各生育期的根層土壤含鹽量不超過其耐鹽能力。沖洗改良鹽堿土，應滿足設計土層深度內達到脫鹽要求。防治鹽堿化排水模數和沖洗改良時的排水模數可利用專門公式計算確定。
給水排水課程設計范文4
關鍵詞：給水排水專業；工程實踐能力；卓越工程師計劃
中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2016）01-0152-02
隨著社會經濟的快速發展，人們的生產生活方式也發生了很大變化，環境問題在這種背景下越來越突出，受到了社會大眾及國家的高度重視。給水排水工程專業是以培養城市給水排水、水資源開發利用以及污水治理等方面的高級工程技術為目標的，從而滿足社會對應用型、實踐型工程技術人才的需求，不僅應使學生具備全面扎實的基礎理論知識，同時還應具備較強的實踐能力與專業技能。
一、給水排水工程專業實踐教學概述
目前，給水排水工程專業在課程設置方面以培養具有扎實基礎知識及實踐應用能力的專業技術人才為目標，主要包括基礎課程的設置以及實踐環節的安排，其中基礎理論課程主要有《城市與建筑給排水工程》、《市政污水處理》、《給水排水工程儀表與控制》以及《工業廢水處理》等十余門課程，從而使學生全面掌握給水排水專業的基礎理論知識及方法，提高學生的工程素養[1]。同時，作為以培養實踐型、應用型專業人才為目標的專業，課外實踐教學的質量與水平直接影響著學生的綜合素質及專業實踐能力，是對理論基礎知識的延伸與拓展，對其在實際應用中的具體體現。在實踐教學環節中主要從實習與設計兩方面對學生的工程實踐能力進行加強，其中課外實習主要包括認識、生產、畢業、金工以及測量等實習內容。在專業設計中包括課程設計與畢業論文的撰寫，課程設計的內容具體包括給水處理廠、排水管網、水泵站、污水處理廠等方面的課程設計。實踐教學不僅能夠進一步鞏固學生的基礎理論知識，使其在工程實踐教學中檢驗自身的知識體系是否完整以及知識掌握及應用情況，同時能夠培養學生的工程思維，使其深入了解工程一線崗位的要求與實際需求，具有不可忽視的現實意義。經過大量實踐教學經驗表明，實踐教學環節能夠反映出學生對專業知識及技能的掌握情況，學生通過在實習過程中進行觀察和總結，并結合自身知識形成實習報告，教師對其工程設計所使用的計算方法以及圖紙繪制進行評價能夠得到有效的反饋信息，并作為教學跟進和完善的依據，從而更好地培養學生的工程素養。
二、給水排水專業畢業生需要提高工程實踐能力的迫切性
當前，在給水排水工程專業的實踐教學中仍存在部分問題，如部分教師雖然理論知識教學能力較強，但在實踐教學中存在工程實際經驗不足，導致教學質量得不到保證的問題。實際中，施工管理、工藝設備講解以及工程設計等部分的內容都要求教師具有深入了解的知識儲備。同時，教師的實踐教學能力也有待提高，對于實踐性特點突出的專業，要求教師能夠在課程設計及實習等方面指導和幫助學生。但是，由于目前各高校在吸收優秀師資力量時存在以學歷、科研成果為標準的現象，使得教師的工程實踐能力得不到保證，對實踐教學的開展十分不利。此外，生產實習是提高學生工程實踐能力最直接、有效的措施，能夠使學生對水處理相關工藝進行更加全面、深入地了解。然而，由于水處理工藝需要系統化的機械設備、控制措施以及檢測儀表等內容的支持，這使得高校在開展生產實習教學的過程中受限，課程設置方面對水處理設備的教學內容也較為缺乏，較少組織學生去水處理行業相關的企業進行生產實習，十分不利于培養學生的工程實踐能力[2]。隨著高等教育改革的不斷推進，“卓越工程師計劃”的提出為各高校給水排水工程專業提出了新的要求，應以培養具有創新精神、實踐能力的高級技術人才為目標，這同時也是設計院、施工單位、安裝公司、政府管理部門等用人單位對學生在工程實踐經驗方面提出的要求。因此，當前高校給水排水工程專業在培養學生工程實踐能力方面亟需進行改革和提高，以實現培養應用型、創新性的高級專業工程人才的教學目標。
三、加強給水排水專業學生工程實踐能力的對策
（一）理論課程教學中的提高
在教授給排水理論基礎知識的過程中應從培養學生給水排水工程系統的思維模式的角度出發，引導學生結合實習實踐經驗對基礎理論知識進行梳理和歸納總結，對給排水管道系統、建筑給排水工程、新興技術和需求以及水資源保護利用工程設計等內容進行了解，從而建立并完善自身的給排水整體知識體系結構[3]。此外，教師還應引導學生積極關注水處理工程相關的法規、經濟、建立、施工等方面的知識與政策，形成完整的城市水系統運營管理的思維模式，從而提高自己在工程實踐應用中的問題解決能力，為今后走入崗位工作奠定基礎。
（二）課程設計、畢業設計中使用新的規范、標準、手冊、產品的樣本
在課程設計中以給水排水專業的教學大綱為依據，并以工程設計規范要求為基礎進行設計，如泵站課程設計、排水管網課程設計以及污水處理廠設計等，并以校企結合的形式進行。在畢業實習與設計中可以采用組織學生進行“邊實習邊設計”的方式，學生在確定畢業設計的方向與內容后，通過參與現場實際工程項目從而提高設計的合理性與科學性。同時，在教師與現場技術人員的指導下，由學生獨立進行設計并完整任務，不僅能夠鞏固學生對基礎理論知識的掌握，同時能夠有效提高學生的問題解決能力與實踐應用能力。
（三）增加生產實習的方法提高工程實踐能力
因此，有條件的高校應積極與水處理生產及管理單位進行聯系，建立實習基地，為學生創造參與生產實習的機會，使其能夠對風機的種類、管道的相關知識、閥門的特征以及PLC的控制原理等內容進行全面了解，幫助學生積累實踐經驗。同時還需注意在選擇實習單位時應主要其是否具有一定的代表性，是否能夠為學生提供充足的生產實習時間，并且應要求實習單位為學生提供參與主要生產環節的機會，能夠全面熟悉水處理工程的實際運行及管理工作[4]。
（四）聘請企業技術人員參與教學
通過聘請工程設計、施工及監理單位具有資深經驗的技術人員參與給水排水工程設計與施工的教學環節中，能夠幫助學生更加全面、深入地了解工程設計及施工方面的規范性、實踐性知識，培養學生的工程素養。同時，校方還可以聘請污水廠、排水公司以及自來水廠等單位中對給排水設施具有豐富管理和運行經驗的專家，對給排水工程的運行管理特征以及設備的工藝進行講解，從而提高學生對實踐教學的參與積極性。在聘請技術專家進行教學的過程中可以通過專題講座、學術報告以及研討活動等方式進行，拓寬學生的知識視野，為學生了解給排水工程實際創造機會。
（五）在卓越工程師計劃中實施經驗的積累
卓越工程師計劃是針對當前給水排水專業實踐教學中存在的問題提出的，旨在培養具有實踐應用能力的高級技能人才，某高校給水排水專業在實施“卓越工程師計劃”的過程中從培養方案及實踐教學環節的設置兩方面進行：
1.以培養學生的工程實踐能力為核心制定人才培養方案，從課設試驗、施工實習、課程設計以及畢業設計等七個方面對培養計劃進行安排，以培養目標為導向選擇給水排水工程設計、施工及管理等企業作為實踐教學基地，同時聘請具有工程實踐經驗的專家、技術人員在實習基地為學生進行現場指導[5]。
2.要求學生的實踐學習實踐累計足夠40周，并在實踐學習過程中撰寫專業論文以及課程設計，從而提高學生的工程實踐能力。同時，通過在課堂教學中以校企合作的方式培養學生的研究能力與創新能力，以給水排水實際工程項目為學習內容，讓學生參與到項目研究、設計與開展的實際過程中，從而結合自身的理論基礎知識切實運用到工程項目中，培養其成為卓越工程師的潛質。
3.在卓越工程師培養方案中設置基礎教學、實踐教學以及其他實踐教學環節，為培養學生的工程實踐能力創設良好的教學環境，如在基礎教學中設置金工實習、計算機訓練以及水分析化學實驗教學等；在實踐教學中設置認知實習、生產實習、畢業設計與實習等；在其他實踐教學環節中積極組織創新能力拓展項目以及科技文化活動等。四、結束語綜上所述，給水排水專業是以培養具有工程實踐能力的應用型、實踐型專業人才為教學目標的，以期為廣大企業輸出高質量、高能力的人力資源。實踐教學環節作為提高學生實踐應用能力的重要環節，應引起廣大教育工作者的重視，針對當前存在的問題進行深入研究，從而提出有效的對策，保證教學質量，從而實現給水排水工程專業的長足發展。
參考文獻：
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[4]吳俊峰，朱新鋒.提高給水排水專業大學生創新能力的研究與實踐[J].科技創新導報，2012，（2）.
給水排水課程設計范文5
1.1建筑給水排水工程理論研究薄弱落后
《建筑給水排水工程》相對于水處理，其理論研究發展較為落后。伴隨建筑行業的快速發展，建筑給水排水工程提出新技術、新設備、新設計規范和施工方法等。建筑給水排水工程的前沿脈搏，主要是由較大設計院所和施工單位掌控。在現有的教學體制下，高等院校由于接觸實際工程的機會較少，對建筑給水排水科學的理論研究明顯落后工程實際，造成建筑給水排水工程主要集中于書本教學，沒有形成本學科的產、學、研相結合的運行模式。
1.2教學課程設置與工程實際存在差距
現在《建筑給水排水工程》主要由建筑內部給水排水工程、建筑消防給水工程、建筑小區給水排水工程、建筑中水處理和特殊建筑給水排水工程組成。在傳統教學中，《建筑給水排水工程》強調知識的系統性和完整性，缺乏以學生實際工程設計施工能力為著落點的實踐性，出現課后習題完成正確，但在課程設計中就無從下手的情況。同時建筑給水排水工程作為一門工程實踐性較強的學科，工程中不斷更新建筑給水排水工程的新技術、新設計規范、新施工及驗收規范等。由于高校課程設置的滯后性和課時的有限，造成實際工程中新知識、新技術、新設計規范、新施工及驗收規范難以與課堂教學有機融合，導致學生在校所學的知識與將來工作需求不能很好地銜接。
2.《建筑給水排水工程》課程的改革措施
基于《建筑給水排水工程》實踐性強、專業性強、知識更新快的特征，在給水排水工程專業的本科教學中，《建筑給水排水工程》課程改革與創新應以實踐教學為主，更新行業規范，把握高新技術，從而實現培養具有應用型創新人才的目標。
2.1更新教學內容，優化課程體系
建筑行業作為我國的支柱產業之一，正在突飛猛進地發展?，F在建筑的高度越來越高，對建筑物中重要組成部分———建筑給水排水的理論、技術和實踐等就提出了新的要求，隨之涌現出較多的建筑給水排水新技術、新設計規范、新設備等。因此，國家相關部門根據建筑產業發展的最新狀況及時更新規范，如最近新增《消防給水及消火栓系統技術規范》（GB50974-2014）、《汽車庫、修車庫、停車場設計防火規范》（GB50067-97）條文解釋等；更新《建筑排水塑料管道工程技術規程》（CJJ/T29-2010），替代《建筑排水硬聚氯乙烯管道工程技術規程》（CJJ/T29-98）?！督ㄖo水排水工程》課程是一門應用性很強的專業主干課程，它的設計必須嚴格按照相關設計規范和標準，因此在《建筑給水排水工程》教學過程中，要不斷優化和更新教學內容?！督ㄖo水排水工程》作為給水排水科學與工程的三大主干課之一，在教學中必須把握與其相關專業基礎課的銜接。學生在學習本課程時必須掌握《水力學》、《水泵及水泵站》、《工程制圖》等相關課程的理論。比如建筑給水、消防給水中，就必須運用水力學相關知識進行管道的水力計算；通過《水泵及水泵站》的學習，進行建筑物泵房設計。作為對復合型建筑人才的培養，有目的地在《建筑給水排水工程》課程教學中增加相關的建筑給排水設計安裝技術、工程造價、工程施工管理等方面的基本知識，增加課堂教學的容量，從而拓寬學生的專業口徑，增加就業途徑。
2.2突出工程實踐，豐富實踐內容
實踐教學是應用型工程類本科人才培養的重要環節，是培養學生創新精神、提高綜合應用能力的重要途徑。結合《建筑給水排水工程》課程的特點，以能力素質導向為指針，規劃實踐教學體系，構建“隨堂試驗、課程設計、認識實習、畢業實習、畢業設計”的實踐教學體系，從而實現建筑給水排水專業知識、能力、素養漸進提升和協調發展的目標?！督ㄖo水排水工程》課程應堅持“理論、實習、工程設計”相結合的實踐教學模式；在理論教學的同時，同步開展相關實習，有針對性地讓學生走出教室，參觀學校行政樓、圖書館等建筑內的給排水和消防系統布置，了解和學習建筑給排水系統的施工和安裝，結合工程案例完成各章設計大作業，從而鞏固所學的知識點。在本科教學最后環節———畢業實習設計的一學期，課程應結合學生就業情況，有針對性地安排學生進行實際工程的模擬演練，以一人一題的方式，確保學生獨立完成整棟建筑的建筑給水排水工程設計，進一步推動學生工程意識的建立和工程實踐能力的培養。同時，鼓勵有條件的學生到企業進行畢業設計，采用企業導師或雙導師制，確保學生在企業中畢業設計質量。
2.3改進教學手段，提高課堂教學效率
《建筑給水排水工程》作為給水排水專業的專業主干課程，是一門實際工程應用性較強的課程。其課程內容包含建筑給排水、建筑消防、建筑中水、建筑熱水等內容，教學內容繁多，同時各類規范標準更新較快，并且新的建筑給排水消防設備圖集、圖紙、圖片較多。這就意味著傳統的教學方法難以完整地向學生介紹相關知識；并且傳統教學的視覺效果弱，學生學習興趣較低。在理論教學部分，可以采用現代化教學手段，強化課堂學習效果。在課件中鏈接相關聯的Flas（如水箱工作原理、氣壓罐工作原理、自動滅火系統等）、建筑設備圖片、建筑給排水CAD圖件等圖像材料，以及相關的建筑給水排水工程規范及技術規范等，為課堂教學提供豐富的教學資源，并使教學形式多樣化，激發學生學習興趣。“實踐教學”部分采用課堂與工程相結合的教學模式，即在課堂上利用多媒體動態仿真各種建筑生活給水方式、消火栓布置形式、熱水供應系統等工作原理，加深學生相關理論知識的理解；讓學生走出課堂，來到實地工地，通過參觀實習，親身了解建筑給水排水工程的管道施工和設備安裝，查閱相關給排水管道和給排水附屬設備安裝技術規范，了解相關驗收標準，通過撰寫實習日記加深理論知識。
2.4改革考核方式，強化能力培養
傳統的考核方式多為閉卷考試，考試題目大多都是概念性的、理論性的內容，需要學生死記硬背，未能體現出學生分析問題、解決問題的能力。因此，不少學生靠在考試前抱佛腳突擊復習，可以獲得較好的分數，但是學生的理論知識，特別是實踐操作能力相對缺乏。在目前應試教育環境下，不少學生純粹是為了應付考試，學習基本是課堂上聽一聽，考試前突擊突擊，死記硬背教材中的內容，學習主動性不夠，因此必須改革考核方式，培養學生學習興趣?！督ㄖo水排水工程》課程在考核學生學習效果時，應在考查學生對基礎知識掌握的前提下，注重知識應用能力的考查。教師可以嘗試設計少量的開放型題型，引導和鼓勵學生提出多種可行的建筑給水排水工程設計方案，給出多種解決工程技術問題的思路?？梢圆捎瞄_卷的形式，限定考試時間，制定可以查閱相關規范資料的考試模式，使考試題目相對靈活，考試內容更具有實踐性，從而提高學生解決實際問題的能力，而不是只注重書本知識。我國注冊設備工程師考試即采用的是開卷考試方式，《建筑給水排水工程》課程以開卷考試方式進行考核，既鍛煉了學生分析問題、解決問題的能力，又較好地為工程實踐和國家注冊考試實行了銜接。此外，在課程考核中要淡化試卷分數，強化課程實踐分數，建立課程設計成果考核、實習報告考核和課程設計答辯體系考核等相結合的多元化的考核的形式。
3.結語
給水排水課程設計范文6
關鍵詞：卓越工程師；給水排水專業
中圖分類號：G619.21 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0082-03
一、引言
為適應我國工業化發展進程，培養和造就創新能力強、適應我國經濟社會發展需要的工程技術人才，2009年教育部開始實施“卓越工程師教育培養計劃”。同濟大學是第一批參與試點的高校，環境科學與工程學院（以下簡稱我院）給水排水專業是第一批試點專業。為適應改革的需要，我院給水排水專業在本科人才的培養上進行了大膽的創新，在課程體系上形成了鮮明的工程特點，產學研結合緊密，積極開展復合型、創新性人才培養，在人才模式方面也進行了探索。
二、專業背景簡介
（一）歷史沿革
我院給水排水專業成立于1952年，并于當年招收第一屆上下水道專業本科和?？粕?957年開始招收研究生，1981年獲準國內第一批“市政工程”碩士學位授予權和“市政工程”博士學位授予權，并于1983年開始招收第一批博士研究生。1985年獲準建立國內首批“市政工程”博士后流動站。1988年成立環境工程學院，于1998年改名為環境科學與工程學院，2004年首批通過全國高等學校給水排水工程專業（本科）評估，2007年成為國家二級重點學科。
（二）師資
承擔給水排水專業本科核心課程教學任務的主要是市政工程系的22位老師，其中教授9人，副教授8人，講師5人，均有博士學位，具有扎實的專業基礎和進取及敬業的品質。其中兩位老師分別于2009年、2011獲得學校青年教師講課競賽的二等獎和一等獎，一位老師獲得2011年學校本科生學科競賽“優秀指導教師”。
專業基礎課的大部分教學任務由我院環境工程系和環境科學系的相關教學團隊承擔，化學類、力學類教學任務分由學?；瘜W系、航空和航天力學和土木工程等學院承擔。
（三）學科方向
經過半個多世紀的發展，給水排水專業已形成了在國內外具有影響力的水資源與給水排水工程設計運行最優化、水處理理論與技術方向（含建筑給水排水及消防技術）、污水和廢水處理理論與技術三個學科方向，是我國水處理工程問題的重要研究基地和水處理設備的研究開發中心之一。
三、特色培養模式
（一）培養目標和課程體系
結合學校人才培養要求，即培養面向未來國家發展需要，適應未來科技進步，德智體全面發展，知識、能力、人格協調統一，知識面寬、基礎厚重、素質高、能力強、具有國際視野和領導意識，有理想抱負、有社會責任感和職業操守的高級專門人才和拔尖創新人才。給水排水專業提出的培養目標是，掌握城市水系統良性循環，水安全技術專業基礎理論和專業知識，獲得專業工程師基本能力訓練，有水資源開發利用、水的輸配、處理、收集與再生利用等領域，勝任規劃、設計、管理、施工、咨詢、教育和研究開發等方面的技術與管理工作，具有持續學習能力、開拓創新能力的創新型市政工程學科高級工程技術人才。
在這目標下設置的課程體系，包括自然科學（數學、物理學、化學、生物學等）、人文與社會科學（哲學、社會學、法學、文學、藝術、心理學、軍事學、思想道德等）、經濟管理（經濟學、管理學）、工具性知識（英語、計算機應用、文獻檢索、科技寫作等）、專業核心知識（結構力學、水力學、工程力學、環境微生物學、水質工程學、建筑給水排水工程、工業廢水污染防治、水資源規劃與管理、水工程施工、環境監測、給水排水工程儀表與控制等）與社會發展和相關領域的科學知識（職業和行業的生產、設計、研究與開發的法律法規和規范、本專業的前沿發展現狀和趨勢等）。
通過四年的培養和訓練，使學生具備發現和解決給水排水工程問題的能力，給水排水工程技術研發、設計、管理及系統思維和開拓創新的能力。
（二）課程建設
1.卓越課程。根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，為落實同濟大學“十二五”人才培養規劃，學校依托“985工程”三期建設項目，組織實施本科卓越課程（專業核心課程改革）行動計劃。經學院（系）推薦申報，學校組織專家評審，共有150門專業核心課程立項為同濟大學本科卓越課程（專業核心課）。給水排水專業的《建筑給水排水工程》、《水質工程學（上）》、《給水排水管道工程》、《環境微生物學》于2011年被立項為本科卓越課程，參與課程教學方式、教學手段、教學內容的改革與建設，同時接受學校的教學監督，進行課程自查、學生評教、督導檢查等，以檢查改革的實施及落實情況，對教學效果進行多維或多系統的評價，以提高課程的教學質量。
卓越課程所使用的教材為國家十一五規劃教材，為嚴煦世、劉遂慶的《給水排水管網系統》、范瑾初、金兆豐的《水質工程》、李樹平、劉遂慶的《城市排水管渠系統》等。編者均為學院具有豐富工程經驗的、資深的給水排水專家、教授。通過教學過程，實現了理論傳授和實踐展示，使學生更能理解后續實踐教學內容。
與課程相對應的是一系列的課程設計，如《建筑給排水課程設計》、《給水處理課程設計》、《污水處理課程設計》、《給水管網課程設計》、《排水管網課程設計》、周群英、王士芬的《環境工程微生物學》和章非娟、徐竟成的《環境工程實驗》等，使學生在理論學習的基礎上接受動手能力的訓練，理論充分聯系實際，強化所學。
2.實踐課程。
（1）實驗教學。依托我院的國家級實驗教學示范中心，《環境監測實驗》、《環境微生物學實驗》、《水處理實驗技術》等實驗教學任務都由該示范中心承擔。實驗示范中心規范的管理、科學的內容選擇和設計、嚴謹的教學態度，很好地保證了給水排水專業本科生的實驗教學質量。
（2）校企聯合培養。創立高校和企業聯合培養機制，落實教學安排。為了加強校企聯系，我院與知名企業簽訂“卓越工程師教育培養計劃”聯合培養協議，如上海市城市建設投資開發總公司，中國海誠工程科技股份有限公司、珠海水務集團有限公司，并成為國家第一批工程實踐教育中心建設單位，其他協作單位還有吉博力（上海）貿易有限公司、同濟大學建筑設計研究院（集團）有限公司環境工程設計研究分院等，以落實認識實習、畢業實習及畢業設計等實踐教學內容，提高學生對工程、設計、規劃的認知。
2012年，我院首次聘請15名工程實踐經歷豐富的企業工程師為校外導師，傳授企業的先進技術和先進企業文化，深入開展工程實踐活動，參與企業技術創新和工程研究與開發，培養學生的職業精神和職業道德。
參與畢業設計的學生要求一人一題。2012年，由學院外聘導師或校外企業指導教師合作帶畢業設計的學生多達15人，占總畢業設計人數的近20%，使受訓的學生能真正了解實際工作對專業知識和能力的要求。
（3）創新實驗。我院2004年起，通過《環境科技創新實驗》課程與本科生創新能力培養整合起來，規定本科生在第六學期初，由學院集中動員、系里組織，根據學生自愿選擇的原則，進入教師的課題組和實驗室，觀摩老師的科研活動，進行為期一年的專業學習和訓練，最后完成課題實習報告，使學生能近距離與專業教師接觸，無論在科學研究思維方面還是動手能力上得到切實的鍛練，受到學生普遍的歡迎。在試行二年后，該課程即納入培養計劃，作為每個在校生的必修課程，成為學生創新能力培養的一個重要環節。
（三）質量保證
同濟大學對所入選的卓越工程師教育培養計劃的專業有相應的政策傾斜和管理措施，對入選計劃的專業在國際交流上予以優先考慮，增加研究生的錄取名額，在畢業設計的優良率上，提高了5%，對核心課程可以申請立項成為卓越課程加以重點建設。同時參與學校每個學期的質量監督和評估，以檢查培養方案、教學大綱的落實和執行情況，分析研究實施過程中出現的新問題，研究共性問題，提出政策建議。
對培養方案要求開設的所有課程，由學校本科教學質量管理辦公室進行一學期一次的教學質量檢查，由學生參與全部課程的評價，校、院二級領導和督導不定期聽課，學生畢業前還須對所有課程進行問卷調查，以監測課程的教學質量和完善培養體系。
（四）管理措施
為了保證學生的質量，實現專業培養目標，學院還建立了一系列保障措施。
專業培養計劃每四年進行一次修訂。修訂前廣泛聽取學生、教師和企業的意見反饋，由系提出修訂意見或方案，經學院教務指導委員會討論審核后定稿，報學校審批，以確保課程體系與培養目標的一致性，并能適應社會需要。
教學過程是實現培養目標的又一重要環節。除學校常規的教學監督外，學院和系領導不定期地對課程的教學方法、教學手段和教學效果進行課堂檢查。對教學效果好的，尤其是在學校每年舉行的青年教師講課競賽中獲獎的教師，在全院大會上進行表揚，并鼓勵青年教師前去觀摩學習；對所呈現的問題予以交流，以逐步提升教學質量。
青年教師都擁有很高的學歷，其中有些人是畢業后就來學校工作的，他們的工程經驗需要得到提高。為豐富他們的知識結構，學院決定由黨委書記領銜，對如何提升青年教師的工程能力和水平進行研討，然后制定相應的政策，與相關企業簽訂青年教師的培養協議，每年選派若干名高學歷的青年教師帶薪、全職到協議單位進修，保證他們在企業的學習時間、質量及經濟收入。同時，學院每年舉行青年教師講課競賽，由師生公認的資深教授現場點評，共同探討教學教法。通過這些措施，任課教師在知識結構和教學水平上都得到全面的發展。
學生是實現培養目標的主體。學生成績優異、綜合能力強的，可以被推薦保送免試研究生或出國交流，有機會獲得學校、學院和企業設立的各類獎學金，優先獲得推薦給用人單位的機會。每個班級都配備了經驗豐富、負責任的教師擔任班主任，全面負責學生的管理工作。每二周一次班會課，對學生的學習和思想動態進行了解，發現問題及時解決。學院對班主任進行工作量補貼。
四、卓越人才培養
（一）生源
我院生源質量較好，近幾年來入學新生高考分數超過生源地重點本科分數線50分以上的均達到83%。這些學生大都畢業于當地的重點高中，其中很多同學在高中階段也獲得了眾多獎項，如2011級學生高中階段獲得國家級比賽名次的有11人共獲獎13項，占到11級總人數的8.4%。
我院實行環境科學類招生，2010年以后，將原來大類學習時間由一年半改為一年，旨在強化專業學習和指導。大類分專業（給水排水、環境工程、環境科學）由學生自主選擇，各專業人數歷年保持基本穩定，給水排水專業學生人數略多。
（二）畢業情況
四年的培養和訓練，學生的知識得到擴展，能力得到提高。07級給水排水工程五位同學獲得“立升杯”全國高校給水排水專業本科生優秀畢業設計（論文）獎。
給水排水專業近五年共畢業338人，僅有5人沒有取得畢業資格，畢業率達98.5%。
給水排水專業的就業情況歷年較好，但隨著社會和個體需求的多樣化，就業的去向也呈多元發展的趨勢，由原來的以直接就業占優、少量出國的狀況，逐漸改變為以直接工作、考研和出國齊頭并進的態勢，在2012年，出國人數占優，也有畢業生進行自主創業。近三年來的就業形勢見圖1。
（三）國際交流
同濟大學進入21世紀后，以本科國際合作辦學為重要特色的國際化戰略步入快車道。我院先后與美國波特蘭大學和伊利諾伊大學香檳分校、澳大利亞莫納什大學、法國多芬大學和圖盧茲國立科學應用研究院等簽訂了學生交流的合作協議。項目有短期、中期、3+2和雙學位等種類，交流人數逐年上升。自2008年開展國際交流項目以來，給水排水專業出國交流學生已有11人，占學院總交流學生人數的30%。這對于培養具有國際視野、能知曉國際規則、能夠參與國際競爭的高級專門人才和拔尖創新人才起到了很好的作用。
五、結語
卓越工程師教育培養計劃正在實施過程中，培養的方式方法有待于進一步的研究和完善，學生成長的規律也有待于繼續探索，尤其是結合“90后”青年人的個性特點及成長成才規律。另外，培養的學生是否能切實滿足社會需要，還有待于社會、企業的檢驗。
