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創新意識的特點范文1
【關鍵詞】中西結合；心血管?。慌R床試驗
心血管疾病十分普遍，但一旦患上心血管疾病會極大的影響到日常的工作，甚至會影響到日常生活，對患者心理與生理上都有極大的影響，心血管疾病治療費用昂貴，也會對患者帶來極大的經濟負擔，人們渴望有新的手段防治心血管疾病，讓心血管疾病不再困擾人類。目前對于心血管疾病的治療方法主要有兩種主流的趨勢，即中醫的治療方法和西醫的治療方法，這兩種方法各自發展，也都取得了較好的發展，對心血管疾病有著良好的治療效果，這兩種方法，各有千秋，如何將這兩種方法有機結合，使得兩種治療方法的優勢互補，從而對心血管疾病取得更好的治療效果是目前許多心血管疾病研究工作者的一大研究方向，但是醫學研究不能只靠理論，需要反復的進行試驗，試驗的特點和方法也成為了研究者們的一大研究重點。
1 心血管疾病的中西醫結合治療中的臨床試驗及其特點
1.1 臨床試驗概述
1.1.1 含義
臨床試驗歸屬于臨床研究一類，但具有試驗性質，所以要開展臨床試驗，需要找到具有特定特性的人群，以他們作為樣本進行試驗以驗證治療方法的實際效果。通過這種方法可以看到還沒有取得大眾認同的新式治療方法的實際療效，而真實客觀的試驗數據也可使該種治療方法得到公眾的信賴，在患者中得到應用和推廣，也可以進一步的做出一些修改，讓它惠及更多的人。另外臨床試驗還可以協助擊破許多醫療過錯中的誤區，協助患者明辨利害，讓他們不再被一些表面看起來有用卻治標不治本的治療方法欺騙。
1.1.2 意義
要采取中醫與西醫結合的方式對心血管疾病進行治療，不能只是憑空說說公眾就會信服，它需要進行臨床試驗從而為該種治療方式提供值得信賴的依據。西醫可以為患者做出具體診斷，并在必要階段可以進行手術或是用一些醫療器械進行治療，通過藥物的治療，改變生活習慣等等方式也可以對病情有所緩解，而在這種時候，是不是可以融入中醫的理念，讓患者的生活質量得以提高，增強體質，進行比較長期的治療。將西醫的單獨治療與中醫相配合，從而得到更好的治療效果。
1.2 臨床試驗特點及結構解讀
國家對藥物臨床試驗有著一套嚴格的管理措施，一般要選用提交審核后得到國家批準并取得相應的批號與合格證的藥品，對于沒有上市的藥品，研究人員則需要有相關的資料證明其合法性且已得到國家許可，并且藥物質量合格，并且不可大范圍使用。[1]臨床試驗有一定風險，要充分保證試驗的合理性，并最大程度確保安全，以免對患者心理造成陰影。
為了達到有效預防心血管疾病的目的，醫學研究者開展了大量心血管疾病的臨床試驗。在實驗中，不光要注重實驗結果的準確性與適應性，還要對其臨床推廣打下堅實的基礎。實驗結果應當具有一定的統計學意義，這樣才能準確的預計抽樣的誤差，不管實驗的優劣，都應當為中西醫治療方法的臨床治療開辟一條新的方法。
2 心血管疾病的中西醫結合治療中臨床試驗的具體方法
2.1 確定實驗對象
臨床試驗的試驗對象必須進行嚴格的選擇，選擇要根據試驗研究的目的，對對象的相關指標進行核查，設定入選標準。其判定標準可以有許多種，西醫的標準或是中醫的診斷標準都是可行的。就例如在冠心病的陽性負荷試驗中，參與試驗的男性年齡均不小于40歲。又比如若是要觀測治療后患者的生化指標變化就需要參考病情的自然波動這些影響因素，及時針對變換做出相應改變，而不是一個硬性的衡量標準。
2.2 選擇試驗方法制定療效評價指標
臨床試驗有諸多方法，需要根據每個試驗各自的目的進行合理選擇，比如可以將隨機與非隨機進行對照，也可采用平行或是交叉的方法進行對照。在這次試驗中，隨機雙盲的對照方法是比較合理的選擇。當然面對特殊情況如果樣本特殊不適合隨機進行分配，就可以采用非隨機的方法，另外要對影響試驗的一系列因素進行分析，用作事后對實驗數據的校正。如果進行對照試驗，就要根據環境去設立對照組，空白對照、陽性對照都是很好的對照方法，但需要根據情況進行選擇，并不適合全部試驗。
在我國患有心血管病患病的人群中，主要表現為冠心病、心律失常等顯著性癥狀。在大量的臨床試驗當中，已經被證實的就是中兩醫結合對治療心血管疾病有較良好的功效。能夠顯著提升哪個患者的日常自理能力，避免其心血管疾病急性發作，對患者的生活質量有顯著的提高作用。所以，中西醫結合治療的目的應當設定為恢復患者患病前的生活水平。將考核指標分成主觀與客觀兩大類，利用成熟的分級系統和統計方法，確保能夠得到較為準確的評定結果。由于多種原因，主觀和客觀的評定結果可能會出現誤差，這個時候就應當結合臨床診治經驗仔細分析，切忌草率地給出治療方案。
2.3 嚴格控制細節施行標準治療
臨床試驗是一項精確的工作，所以從試驗開始就不可懈怠，需要對治療組與對照組的患者進行詳細的備案，中醫手段進行介入使其合并用藥的百分比和劑量都需要在事前進行縝密的計算，才可保證試驗數據的準確性，提高試驗的信賴度。值得一提的是，中藥間有許多實用禁忌，這些都需要予以高度的重視，若出現未知的不良反應，要及時記錄并持續的觀察狀況發展，掌握藥物的效用以及在試驗中的實際影響。在試驗開始前，要對可能出現的不良事件進行預判，事先進行應急措施的制定。
在臨床試驗中，參與實驗的患者應當都能夠得到同等的治療，這也是實驗者的基本權益。醫療工作者應當結合實際，確保治療得到實效，以便于患者早日痊愈。
世界上不同國家的醫療體系不同，因此也會帶來不同的治療標準。在不同的國家與地區，應當根據不同的實際情況來制定最佳的醫學證據。然而在中西醫結合心血管病臨床試驗中，必須要制定所有地區都要嚴格遵守的規章制度，這樣才能便于比較不同地區實驗之間的相似形與差異性，才能便于得到普遍性適用的結果。
2.4 安全性的考慮
中西藥間有時會出現互相排斥的現象，這是中西醫結合治療方法試驗中不可忽視的問題，試驗目的是讓心血管疾病可以更好地得到治療，所以試驗前就應對已知禁忌進行避免。臨床試驗與日常的臨床實踐是有一定區別的，對于臨床試驗來講，在足夠的藥理學及毒理研究證實藥物互相作用的安全性后，才可進行使用，并且臨床試驗隨時有可能發生不良事件，這需要對試驗進行實時的監控，確保第一時間發現問題，包括一些指標的異常，及時處理不良事件，而對于已知有可能發生的嚴重不良事件，需要提早制定處理方案，以保證不出現意外，心血管疾病患者在治療初期就會接受多種西藥的治療，在后續中藥治療跟進時，要充分考慮藥物的相互作用，除此之外，現在的中藥使用持續時間長，且通過靜脈進行直接給藥。[2]其實在傳統的中醫范疇外，對其安全性的討論需要超出一般的中西藥結合案例，在進行試驗中，安全性也應作為一項重要指標進行評估。
3 總結
現今的醫藥工作者之所以要對中西醫結合來治療心血管疾病的方法進行研究，歸根結底是為了提高心血管疾病的治療效果，甚至是根治，從而讓患者遠離心血管疾病的困擾。臨床試驗是研究人員獲得相關數據最直接的方式，可以直觀的呈現出治療結果，對研究工作給予了最直接的建議和參考。要推進中西醫結合治療心血管疾病的方法的研究，還需進一步加強臨床試驗，研究人員也要充分認識到臨床試驗的重要性，并努力認識臨床試驗的相關特點，對臨床試驗的方法有一個更好的掌握。
參考文獻
創新意識的特點范文2
關鍵詞：創新意識；自然科學；教學模式；質疑能力
G434
隨著我國特殊教育改革的深入推進，特殊教育學校逐漸以聾生為中心設置學習科目，加大了對自然科學等輔助課程的重視程度，強調在日常教學過程中培養聾生創新意識。但受到傳統教學模式、聾生本身學習特點的影響[1]，聾生創新意識和能力仍有待提升，教師應及時轉變自身在教學課堂的角色，放手讓聾生探索，在實踐中激發聾生學習興趣，促使聾生主動學習，從而提高聾生創新能力。
一、加強理論與實踐之間的聯系，激發聾生創新意識。
自然科學與其他專業課程相比，實踐性與趣味性更強，旨在培養聾生對自然的興趣，鼓勵聾生主動探索自然科學現象，因此，教師應重視理論與實踐之間的聯系，及時轉變自身教學觀念與手段[2]，尊重聾生課堂主體性地位，激發聾生創新意識，帶領聾生積極主動地探索科學知識領域。如在學習“地球的水”時，教師可以通過用純凈水、自來水、河水（湖水）等聾生較為熟悉的東西導入，在展示之前，教師可先問同學們：“同學們，每天你們都要喝什么？”、“喝得最多的是什么？”當聾生回答出“水”之后，再進入正式的學習。在實際教學過程中，讓聾生通過觸摸等方式感知水的存在，將理論性較強的“水”轉化為可感知的事物，加強理論與實踐之間的聯系，使得聾生意識到生活中“水”的重要性，并帶領聾生思考“生活中還有哪些途徑能夠應用到水？”、“我們應該如何保護水資源？”等問題，以此激發聾生創新意識。需要注意的是，教師在展示新知識點時，應綜合考慮教學目標、教學內容和聾生特點等方面的問題，從聾生熟悉的現實生活出發，促使聾生在學習過程中明白“自然”知識來源于現實生活，消除聾生對于自然科學學習的陌生感和排斥感。
二、鼓勵聾生大膽思考科學問題，營造良好創新氛圍。
在自然科學的課堂上，聾生才是主體，因此為培養聾生良好的創新意識，教師應鼓勵聾生主動學習思考科學問題，為聾生營造良好的創新氛圍，使得聾生在輕松愉悅的環境中放飛想象[3]，進一步提高聾生質疑能力。如在學習“凸透鏡成像”時，教師可通過猜謎語的方式導入：“圓圈長個把，圈里鑲水晶，透冰看蚊子，就像看蜻蜓”，以類似的方式集中聾生注意力，帶領聾生全身心參與到教學過程中。當聾生打開思維后，教師可借助問題式教學方式，設置以下幾種不同難度的問題，引導聾生學習凸透鏡的作用：（1）基礎題：用眼睛看自然課本上的一幅圖片，再用放大鏡觀察這幅圖片，請問同學們，兩次觀察獲得的信息有什么不同？（2）提高題：如果將放大鏡放在陽光下，并將紙放在放大鏡焦點處，紙會起火，請問同學們這是為什么？（3）思考題：將蠟燭、放大鏡、紙板按照一定的順序排列，你能在光屏上發現凸透鏡的秘密么？請將你的發現記錄下來。根據聾生認知水平，設置三個階梯制問題，激發聾生探索欲望，主動讓聾生在濃厚的教學氛圍中創新，提高創新教育的有效性。
三、豐富自然科學課堂教學活動，培養聾生創新意識。
豐富自然科學課堂教學活動，需要教師根據聾生特點，充分考慮聾生個性特征與教學目標，合理運用新型教學方式[4]，激發聾生學習興趣的同時，培養其創新意識，在自然科學中，教師可通過創設情境的方式，為聾生創建有特色的情境，引導聾生參與到教學過程中，如在學習“神奇的指南針”時，教師能借助多媒體教學設備，為聾生創設以下教學情境：古代的俠客都有自己擅長的兵器，從最初到青銅兵器到后來的鐵制兵器，越來越結實，但有一種“寶刀”確是鐵制兵器的天敵，其他鐵制兵器不敢輕易地靠上它，一旦靠上它，兵器就會被它吸住，請問同學們，你們知道其中的奧秘么？通過此種方式，導入“磁鐵”這一自然知識點，為聾生展示指南針的原理。在創設情境的過程中，教師應及時培養聾生良好創新意識，注意聾生的參與情況，提升情境創設的有效性。
四、培養聾生良好動手操作能力，提高聾生創新水平。
培養聾生良好動手操作能力，需要教師根據自然科學的課程特點，豐富聾生自然科學教學實驗，進一步提升聾生創新水平。需要注意的是，聾生操作能力的培養應遵循循序漸進的原則，教師應重視開展課后實踐活動，在實踐中樹立聾生創新意識。如在學習“電路”時，教師可借助小組合作學習的方式，布置制作手電筒的任務，促使聾生在動手過程中理解電路和電路連接的基礎知識。在制作過程中，教師可適時加強師生之間的互動，當聾生遇到問題時，及時點播聾生，提高其整體創新水平。
五、結束語
綜上所述，在小學自然科學課程學習過程中，培養聾生創新能力具有十分重要的意義，學校和教師必須加大對其的重視程度，共同努力，綜合提升聾生創新能力?；趯W校的角度來看，其應根據小學課堂的教學特點，科學選擇自然教材，自然實驗應實踐性強，具有探索意義；基于教師的角度分析，其應加強實踐與理論之間的聯系，鼓勵聾生大膽質疑自然教材，營造出良好的創新氛圍，通過豐富自然課堂教學活動等方式，培養聾生良好動手操作能力，提升其整體創新水平。
參考文獻：
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創新意識的特點范文3
數學是人們日常生活和進一步學習必不可少的基礎和工具的一門學科。數學教學質量和效益直接影響著經濟建設和國民素質。應試教育課堂教學的最大弊端就是“滿堂灌”，它扼殺了學生與生俱來的個性和創新潛能，受應試教育的影響，教師照本宣科，畫地為牢，教得死，學得呆，很少看到教師在課堂上鼓勵那些有創造思維的學生，使得創新意識的培養一直都沒有提到重要的位置。隨著素質教育改革的不斷深化、發展，創新教育已成為教育改革的主旋律，在小學數學教學中怎樣培養學生的創新意識呢？
一、從興趣入手，引發學生的創新意識。
興趣是最好的老師，是引發創新意識的催化劑。教學時要根據學生的年齡特點，想方設法點燃學生的好奇心，激發學生的求知欲，增強學生的學習興趣，設計問題要充分體現趣味性，用數學特有的魅力來提高學生研究問題的興趣。結合本班學生的知識狀況和年齡特點，在教學《比較分數大小》這一內容時，上課伊始，便問學生想不想聽故事，學生反映熱烈，興趣盎然，和著優美的樂曲，配上明麗的幻燈，我娓娓動聽地講起了自編的故事：漂亮善良的白雪公主生日了，七個小矮人專門做了一個大蛋糕為白雪公主慶祝生日。生日PATY開始了，七個小矮人樂開了，老二說：“我要吃蛋糕的。”老三得意地說：“老二，你吃得太少了，我要吃蛋糕的?！崩掀呱駳獾卣f：“哎！你們吃得太少了，我要吃蛋糕的?！本瓦@樣他們你一句我一句地嚷個不停，都在為誰吃得最多爭論不休，最后只好請教聰明的白雪公主，公主溫柔地說：“是老二吃得最多?！蓖瑢W們，請你們想一想，白雪公主的話是對還是錯呢？課堂頓時嘩然，學生情趣盎然，他們都運用自己所學的知識、方法去探索問題和思考問題，積極參與課堂活動中去，紛紛發表自己獨特的見解，從而引發學生的創新意識。
二、挖掘教材蘊含的創新因素，培養學生的創新意識。
創新意識是一種渴望用新思路、新方法、新途徑，超常規地解決問題的態度地意愿。創新意識強的人，總是能夠從超出常規的獨特視角去分析問題和解決問題，具有強烈的創新欲望和可貴的創新意氣。創新意識來自質疑，疑是發現的設想，是探索的動力，是創新的前提。常有疑點、常有問題，才能常有思考、常有探索、常有創新，只有善于發現問題和提出問題的人才能產生創新的沖動。教師不僅是學生心靈奧秘的探索者，還是學生創新意識的辛勤開發者，教師的靈感是激活學生創新意識的源泉。教師只有不斷更新教學觀念，增強主體意識，才能把培養學生的創新意識滲透到教學過程的各個環節去。在教學中，教師應吃透教材，找準知識的生長點，善于挖掘教材所蘊藏的創新教育素材，鼓勵、啟發、誘導學生多提問題，多質疑。因為提問是一個人從已知伸向未知的心理觸角，是創新意識的具體表現。我在教學“將一個四根木條釘成的長方形拉成一個平行四邊形，誰的面積大”這道題時，學生通過交流討論、動手實踐，得出了“周長不變的情況下，面積是長方形的大?！边@一規律，有一個學生突然提出來：周長不變的情況下，可以有不同的形狀，到底什么圖形的面積最大呢？我讓學生課后自己去實踐證明，有些學生竟然自覺地自學了圓的內容，延伸了所學的相關的知識，將周長相等的“長方形、正方形、平形四邊形、圓”的面積進行對比，得出了圓的面積最大，有效地喚起了學生的創新意識，激發了學生的創新熱情，培養了學生的創新精神，鍛煉了學生的創新能力。
三、在語言交流中發展學生的創新意識。
創新意識的特點范文4
摘要：創新意識是創造活動的開端，創新意識的培養是科技實踐活動的最終目的?？萍蓟顒诱n是培養學生的科學素質，開發學生的創造智能，養成科學的思維習慣，用科學的態度和方法去觀察問題、提出問題、分析問題、解決問題。為此，在科技活動中，必須始終把學生置于主體地位，培養學生的創造性思維和創新能力?；诖?，本文就針對科技活動中小學生創新意識的培養進行分析。
關鍵詞：科技活動；小學生；創新意識培養
1創新愈識培養的特點
1.1求新
就是“荀日新、日日新、再日新”。求新是創新意識的首要特點，科技活動在內容和形式上的新穎特點，更能激發學生創新意識的涌現，求新也是對創新意識的評價標準。
1.2求變
創新就要變，變質、變量、變數、變位、變場所、變方向、變方法、變生死、變溫度、變形態、變速度、變功能、變軟硬、變厚薄、變工藝，無窮無盡，更廣寬地開展想象?！白儭笔菍W生創新意識活動中最容易體現出來的思維，“變”可以豐富學生的創新意識，提高創新能力，這也是科技活動中常用的手段?！白儭币裱侠碓瓌t。
1.3求巧
在解題方法上有意識地求巧，巧妙是創造發明永恒的主題?！扒伞笔莿撔乱庾R水平的反映，同時往往又是個性素質的反應，科技活動有培養和提升學生的個性科學素養。
1.4求奇
“道生一、一生二、二生三、三生萬物、無奇不有，永不停止地探求世界的奧妙”，創造的火花就會不斷出現。吸引學生創新意識的開展，興趣性是首要動力，科技活動在此方面有專長。
2培養學生的問題感、問題意識
小學生思想活躍、求知欲旺盛，對事物有著強烈的好奇心，這就是問題意識的種子。培養學生的問題意識，首先營造寬松、自由的教學氛圍，建立平等、民主的師生關系，鼓動學生大膽質疑、提問，鼓勵學生求新求異，正確對待學生的提問，不譏諷、不嘲弄，鼓勵學生發現問題、提出問題。
創設問題情境，使學生想問。學生問題意識的培養依賴于教師的教學設計，引發學生的認知沖突，誘發學生的問題意識，教師將問題創設在學生熟悉的情境中，激發學生探究的欲望，提高學習的積極性和主動性?？梢酝ㄟ^演示實驗或學生實驗操作創設問題。
教給質疑方法，使學生會問。要培養學生的問題意識，教師應當教給學生一些提問的技巧，提高學生的思維品質。按照布盧姆目標分類法，可以分為兩個層次的提問，低層次的提問包括知識提問、理解提問、運用提問，高層次的提問包括分析提問、綜合提問、評價提問。低層次的提問有利于知識的鞏固，高層次的提問有利于創新思維的培養。教師要適時誘導點撥，教給學生發現問題的方法。
適時評價，使學生善問。教師要注意適時總結，引導學生評價。培養學生的問題求解意識與問題分析意識。教會學生多角度分析、判斷、運用集體和小組的討論，尋求多方面的考慮，培養學生求知欲和敗不餒的勇氣與毅力。
培養學生創新設計、解題的意識。肯定學生與眾不同的創新意識，培養學生從創新設計和解題中再尋找問題的能力。培養學生科學評價的創新意識。培養學生創新要提倡從身邊做起，提倡學生科學評價自己和別人，教給學生從獨創性、科學性、實用性等角度評價，激勵學生發揚成績，改正缺點，及時評價與調整自己的意識活動進程。 引導學生擴大知識面。教師扎實地進行教學，豐富學生間接知識經驗；開展廣泛的科技活動和社會實踐，豐富學生的直接知識經驗。
3小學生科技創新意識的培養的有小方法
3.1激發學生的科技創新興趣
興趣是學生最好的老師，學生對新鮮事物都會產生濃厚的興趣，如用淀粉水在白紙上寫字后看不出來，而用碘酒擦后便顯現出來了，是什么原因產生了如此奇妙的變化？土豆塊扔到水中會沉，而往水中加鹽一定量時會驚奇地發現土豆浮了上來，是怎么回事呢？等等。老師可以多收集一些這樣的小科技知識、故事激發學生對科技知識的興趣，并引導他們參加實踐，這樣既可以激發學生對科技知識的興趣，又讓他們參加了勞動實踐，可謂一舉兩得，同時也使學生的惰性意識在活動中有所減弱。
3.2創新意識與科學、技術、社會相結合
教育與科學、技術、社會三者相結合，簡稱“STS”教育，目前這套教育理論正由國外傳入國內，并在一些城市學校中推廣。即：尊重學生意愿，重視個性發展，教學模式多樣化；課堂與社會緊密結合，課堂培養的是社會所需要的強調價值取向；重視與家庭教育密切配合；重視學生科學觀教育和思想品德教育；重視培養創新意識、參與意識，提高實踐活動能力。
3.3創設良好的科技創新氛圍
自從實行“減負”以來，學生的課余時間明顯增多，因此應更好地開展各項科技、勞動實踐活動，通過活動的開展培養學生的創新及科技意識。在活動中老師要善于發現學生的好奇心和求知欲望，并激勵學生自行創造與發明，通過學習和交流，使學生感覺到科學的嚴謹和偉大，使每位學生都能認識到：科學只要堅持不懈，認真誠實，一絲不茍，就一定會在科技創造中有所提高和進步，并最終取得成功。
3.4l揮學生的主觀能動性
要培養學生的科技意識，不能完全依賴于學生在惰性心理支配下的“投機取巧”，我們應設置一定的體系，發揮學生的主觀能動性。如組織一定數量的“科技興趣小組”，定期開展“科技小發明、小制作比賽”，開展“小發明、小創作知識講座”、“交流會”等等。通過活動指導學生有意識地進行科技實踐，同時各項活動都以學生自己組織為主，讓他們各抒己見，各自談自身的愛好特長，讓每一位學生都能積極主動地參與科技活動，并在活動中有所提高，這在一定程度上也抑制了學生惰性心理的發展。
結束語
總之，創新能力的培養是一個長期的系統工程，并不只局限于在科技活動中才能進行。但這項系統工程的實施卻是一個迫在眉急的事情，因為它關系到我國教育的成敗和國力的昌盛。
參考文獻：
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創新意識的特點范文5
引言
當前我國社會的發展需要一大批具有創新意識的人才作為支撐，而作為培養學生良好的身體素質與良好的運動習慣的高中體育，也應該要積極響應國家創新型發展的這一號召。因此，筆者認為，在這一發展的背景下，對“高中體育教學中創新意識的培養”進行相關的探討具有非常重要的實際意義。
一、創新意識培養的重要性
創新指的是人們綜合運用新的方式、新的視角來為社會展現一個新的理想、新的世界，可以說，創新既是一個過程，也是一種結果。創新素質是人才培養的重點，而創新素質包括創新意識、創造性思維以及創造能力的培養。高中體育教學的過程其實也是一個特殊的認知過程，是培養學生創新思維與體育思維的關鍵。而隨著當前我國社會經濟的不斷發展，我國人才的需求也在發生著很大的變化，創新型、實踐型人才的培養已經成為了當前我國教育培養的主要目標。而高中體育教學作為我國人才培養基礎教學的關鍵，需要迎合現代教育理念中的創新意識培養的要求，加強對學生創新意識和創新觀念的培養[1]。
二、高中體育教學培養創新意識的措施
1.改變傳統的體育教學觀念 在我國傳統的高中體育教學中，由于對素質教育的重視度不夠高，很多學生和家長往往會忽視體育教學的進行，體育課程沒有受到足夠的重視[2]。筆者認為，針對這一現狀，高中體育課程首先要做的就是要改變現有的教育觀念和教育思想，通過高中體育教學的快樂過程以及創新意識和創新思想的培養來緩解學生高中課程的緊張，針對高中課程安排的特點和高中學生的年齡特征來進行高中體育課程的教學。
2.加強體育教師創新教學意識 作為高中體育教學主導力量的教師的創新能力對高中體育的創新教學具有非常關鍵的影響。只有具備創新教學意識的教師才能做到在高中體育的實際教學中切實做好針對學生不同的年齡特征、生理特征以及心理特征等具體的情況進行教學活動的具體安排，科學設計豐富的教學活動，培養學生的創新意識。同時，具備創新意識的教師還會對當前高中體育教學所存在的不合理的現狀進行科學的分析，用創新性的思維來對傳統的教學模式進行相應的改革，進而促進學生創新意識的培養[3]。
3.完善創新意識培養的基礎工作 由于高中體育教學創新能力的培養是一項長期、系統復雜的工作，需要相關的人員建立一整套完善的體系來指導基礎工作的開展[4]。具體來說，首先，由于我國當前高中體育創新意識培養的理論和應用都屬于一個初級的發展階段，因此，相關的人員應該要對體育教學的大綱與目標、創新意識培養技巧、素質教育培養目標進行系統性的研究，并結合高中生的具體特點，建立一套完善的高中體育教學創新培養的體系，并由相關的教學人員貫穿于體育教學的整個過程中；其次，我國的教育研究機構以及相關的教學工作者還需要在實際的教學過程中不斷地總結相關的經驗，對高中體育教學創新能力的培養方法進行積極的探索，加強對高中體育教學創新教學的研究，同時，也應該要適當增加高中體育教學的資金投入，為我國高中體育創新意識的培養以及創新模式的教學提供相關的設施和人員設備。
4.創新體育教學模式 在高中體育創新意識培養的實際教學過程中，應該要充分發揮學生的主動性、積極性，加強學生的體育實踐，轉變原有的以教師為主體、單一的理論灌輸為主的教學模式。具體來說，首先，培養學生主動的學習方式，比如在進行某一個體育項目的教學時，教師在對基本的原理、目的以及注意事項進行了相關的闡述之后，可以通過“小組討論”的方式來讓學生對該項目的動作要領進行探討，同時也可以通過學生當一回“小老師”的方式來激發學生的創新意識和探索精神；其次，也要加強學生的體育實踐，比如說，在進行投籃項目的教學時，教師應該要通過學生的實際鍛煉來讓學生掌握在進行這一運動時手腕的力量的大小、大臂、小臂以及腰腹力量對投籃的影響以及如何在投籃中更好地運用這些力量。
5.注重學生的想象力培養 想象力對學生的創新意識的培養具有非常關鍵的作用，在具體的教學過程中，教師可以通過標準的動作示范、優美形象的語言的描述來激發學生的想象力，為學生建立起體育項目意識和實踐之間的聯系；同時，教師還可以利用原型啟發以及誘導思考的方式來促進學生的想象，深入淺出地激發學生的想象力，進而培養學生的創新意識。
創新意識的特點范文6
未來教育的發展要求提高學生的整體素質，以培養學生的創新能力為重點，著重培養學生的創新意識、創新觀念和創新態度，作為教育接力第一棒的幼兒教育，對幼兒創新意識的培養更具有舉足輕重的作用。
一、樹立現代教育觀念，創造民主、寬松的教育環境
創新意識，在每個幼兒身上都不同程度的存在著，為了保護和增強幼兒稚嫩的創新意識，教師應樹立正確的兒童觀、教育觀，努力創造一個民主寬松的教育環境。有的教師要求幼兒在課堂上靜默端坐，讓幼兒聽教師一個人在上面講課，按老師的范畫依葫蘆畫瓢，按教師的條條框框做游戲，這樣幼兒在教育活動中失去了自我，學習的積極性、主動性逐漸喪失，更無創新可言。
大量證據表明，凡能很好培養幼兒創新意識的家庭或幼兒園都有這樣的特點：較少權威主義的限制，鼓勵幼兒獨立、熱愛、關心，尊重每一個幼兒，和幼兒建立親密無間的感情；相信幼兒能做好每一件事情，對孩子的言行較少表示強烈的肯定或否定。以上特點給孩子創造了寬松的精神環境，減少了思維定式，增加了體現個人特色的自由空間，幼兒個性得到了健康發展，自我意識得到體現，其創新意識也隨之萌發。
二、創造有利于幼兒創新的環境
首先，創造有利于幼兒創新的幼兒園環境，幼兒園的各種布置讓幼兒感到自由，有特定的環境以利幼兒創新，如自然角、植物角、飼養角、動手操作角……有適當的設備供幼兒創新，如各種安全的實驗設施，各種操作性強的用具；同時幼兒園的墻飾布置，陳設有利于激發幼兒的思想力和創造力。營造活躍寬松高效的課堂氛圍，及時更換墻面裝飾，用裝飾刺激幼兒的視覺，激活幼兒的思維，喚起幼兒想象的欲望，為創新插上想象的翅膀，在課堂上運用鮮明適當的教具，讓幼兒通過觀察分析發現事物的本質，不拘泥于知識的反復傳授，發揮幼兒的主體能動性。
三、如何指導幼兒進行創新活動
首先，引導幼兒獨立思考，鼓勵幼兒大膽質疑。創新意識強的幼兒肯定是一個善于獨立思考的幼兒，幼兒求知欲強，但學習的自主性差，不習慣自己動腦尋求答案，如果教師在教學過程中一味往幼兒腦子里灌知識，就會強化幼兒學習的依賴性。因此，教師在設計組織教學時，應讓幼兒有考慮的時間和余地，邊講邊提問題。引導幼兒根據已有的知識及生活教育進行思考，回答，如果幼兒回答不出，教師應鼓勵幼兒再思考，并作必要的提示、開導，這樣，幼兒獨立思考問題的習慣就會慢慢培養起來。質疑，是創新的起點，幼兒好奇心強，經常會提一些稀奇古怪的問題，這是培養幼兒創新意識的有利條件，但教師如果對幼兒的問題回答得不恰當或敷衍，嘲諷，粗暴地加以斥責，那么，久而久之，幼兒就不愿提問，不敢質疑了，幼兒剛剛萌發的創新意識就可能被扼殺。因此，教師要鼓勵幼兒大膽提問、質疑，讓幼兒懂得教師的話也并非句句正確，同時對幼兒的質疑作出適合幼兒知識水平的回答，并引導他們提出新問題，產生新疑問，讓幼兒在質疑、釋疑、再質疑中逐步形成創新意識。
四、重視幼兒的主體能動性，幫幼兒樹立自信，鼓勵幼兒異想天開
一些傳統的教育觀以知識傳授為中心，教師以課堂和教材為中心的教學模式，這種教學模式忽略了幼兒的主體能動性，阻礙了幼兒創新能力的發展，而創新教育就是要從根本上改變這一現狀。觀念決定行動，為了打破傳統的教育模式，必須更新教育觀念，最重要的是喚醒幼兒的主體意識，明確自己不是一個被動接受的客體，而是一個主動創新的主體，要增強幼兒的自信心和開發自身創造的潛力。
教師要提高認識，強化幼兒創新的愿望，要有意識地通過各種途徑幫幼兒樹立自信，如經?？洫動變?，鼓勵幼兒超過別人，這樣，幼兒的自信心就會不斷增強。反之，經常批評幼兒，隨便給幼兒下結論，就會使幼兒產生自卑感，影響到幼兒創新意識的萌芽。打破那些限制和妨礙兒童創新能力發展的思想和做法，不要總要求孩子循規蹈矩，不允許有任何不符合大人陳舊觀念的想法和做法，對于孩子可以自己辦的事不要完全包辦代替，剝奪孩子的創造性思考和實踐的機會。
幼兒無知、幼稚，但愛幻想，往往會異想天開提出一些不切實際的要求和想法，乍看起來不切實際，但這里面有幼兒創新思想的火花，不能斥責，要多鼓勵表揚，這樣，幼兒創新的意識就會逐漸強烈起來。
五、根據年齡特點，指導幼兒進行創造活動
