前言：中文期刊網精心挑選了創新意識相關知識范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
創新意識相關知識范文1
關鍵詞：國際采購知識共享企業創新
一、引言
隨著知識經濟時代的到來，知識已經變成企業生存和發展的關鍵性資本，企業更加注重對知識和智力資源的管理。但是由于信息和技術的全球化發展，知識資源卻越來越分散到全球的不同區位，知識的有限性已經成為企業發展的瓶頸，如何在全球范圍內獲得企業生存和發展所需的知識資源，已經成為企業急需解決的關鍵性問題。國際采購作為企業間關系網絡的一個分支，對知識共享有重要的加強和促進作用，能為企業提供技術創新和產品創新的新視角和新觀點，給企業帶來多樣性和異質性的知識和技能。因此，在全球環境下，企業必須重視國際采購的重要性，加強與國際采購商的交流與合作，促進知識共享，提高企業創新績效，構建競爭優勢。
本文是在前人論述和研究的基礎上，從國際采購這支具體的網絡關系形成出發，研究知識共享和企業創新績效的關系。
二、相關和理論回顧
1.知識共享
目前，對知識共享的研究主要從企業外部獲取和企業內部交流兩個方面入手。相應的研究有：陳劍峰等提出集群內企業間的知識共享是技術創新集群存在和發展的關鍵；劉敏，徐凱等指出企業應該將資源獲取建立在外部價值網絡上，以促進企業產品創新；Gao認為，對于不復雜的創新，可以通過外部獲取可以避免自身開發與結果的不確定性。Konght和Zander指出企業通過知識共享獲取的外部技術和新知識可以提高企業的知識儲備，降低企業自身技術研發的成本負擔，有效地提高企業創新能力等。 國際采購
自20世紀80年代以來，國際采購就已經受到學術界的廣泛關注。Monczka和Trent把國際采購定義為戰略進化的最終階段；在考慮是否采用國際采購時，Monczka，Trent 和Nassimbeni等學者是以產品的購買價格作為主要的影響因素；Handfield等將更多的因素考慮在內，如較長時間的前置時間、運輸成本、關稅以及文化差異和交流問題；Weber et al考慮了凈價格、質量、服務和靈活性；Das和Handfield等討論了國際采購的實時性和不相容性；Matthias Holweg ， Andreas REichhart等學者將國際采購影響因素歸納為靜態成本、動態成本和隱性成本，并通過建立總成本模型加以計算。
三、通過文獻和理論回顧推出的結論
在本文中，為了便于本文的研究，將影響國際采購的因素重新劃分：損失因素，得益因素和宏觀條件。損失因素是指進行國際采購可能的弊端，包括采購的運輸成本、關稅、及時性、文化差異、交流問題以及服務等；得益因素是指國際采購相對于國內采購的優勢因素，包括低成本的資源、先進技術和設備，更高質量的產品服務，稀缺資源等；宏觀條件是除損失因素和得益因素以外的主客觀條件因素，包括采購方的全球態度戰略，在全球立足的可能性，獲得國際競爭等以及供應方的企業品牌和產品品牌，政治經濟環境等。
1.損失因素與知識共享的關系
影響國際采購的損失因素，會讓采購商在采購過程中有形或無形地增加采購的成本和風險，會對采購商的決策產生消極的影響，往往由于考慮到這些因素，致使采購商拒絕與國外供應商合作，而選擇與當地供應商合作
結論1：損失因素與知識共享是負相關的 得益因素與知識共享的關系
企業出于對得益因素的考慮，才加強了進行國際采購的決心和信心，于是積極地與國際供應商聯系和合作，加強企業間知識的交流和分享?！〗Y論2：得益因素與知識共享是正相關的
3.宏觀條件與知識共享的關系
很多時候，即使是進行國際采購的損失因素大于得益因素，即企業面臨著成本和風險的增加，企業也會進行國際采購，主要原因就是宏觀條件的影響，如企業制定全球戰略，想在某一地區開發新市場，就通過國際采購加強對這一地區的了解和在這一地區的樹立形象擴大影響。宏觀條件對企業間關系網絡的建立和知識共享有一定的影響。
結論3：宏觀條件與知識共享是正相關的 知識共享與企業創新績效的關系
由于競爭壓力不斷提高，企業沒有足夠的時間和資源積累相應的創新需要的知識，并且進行自主創新具有高風險性，所以企業要想構建競爭優勢，就必須進行外部學習，加強對知識的外部獲取和整合，從而實現知識積累，推動企業技術和產品的創新。知識獲取為企業創造了新的“生產機會”，而知識共享又為知識的外部獲取提供了一條便捷而行之有效的途徑，所以知識共享能促進企業的技術創新和產品創新。
結論4.1：知識共享與企業技術創新績效是正相關的
結論4.2：知識共享與企業產品創新績效是正相關的
四、建議和結論
1.重視國際采購的影響因素與知識共享和企業創新績效的關系
國際采購與知識共享和企業創新績效有著直接或間接的關系，它可以在一定程度上左右知識共享，影響企業創新績效，從而進一步影響企業的競爭優勢和企業績效，所以我國在進行國際貿易時，必須重視國際采購的影響因素，并且要根據國際企業采購考慮的因素，增強得益成本的作用，削弱損失成本的影響，并改善國際采購的相對應的宏觀條件，積極主動的自我更新和創新，來增加與國際企業的合作，承接更多的國際采購，促進知識共享，提高企業創新績效。 加強與國際公司的合作，積極構建關系網絡
在經濟全球化的今天，知識資源和技術資源越來越分散到世界各地，尤其是分散在國際化大企業之中。企業要想獲得生存和發展，就必須加強與他們的聯系和合作，通過參與國際采購的相關活動，積極構建企業之間的知識網絡，促進有效知識的交流和共享，提高技術和管理水平，形成競爭優勢。只有這樣才能引進和學習先進的知識為我所用，大力發展我國企業的競爭優勢。 在知識共享過程中，要積極的獲取，吸收，并進行自主創新，實現真正的企業創新
我國企業的技術，管理水平等很多方面，較之于國外大企業還有很大的差距，而且現在的企業創新水平也相對較低，所以在日益激烈的市場競爭中，要想獲得一種持久的競爭優勢，符合采購方的要求和需求，達成長期的采購合作關系，就必須重視知識要素的積累，進行自主創新，通過技術升級實現產品升級，使我國的產品或服務由產業鏈的中端向兩端攀升，即由貼牌生產（OEM）向研發與自主設計制造（ODM）、研發專利技術和國際貿易、自主品牌制造（OBM）轉移。
本文通過對知識共享和國際采購等相關和理論的研究，分析和歸納了國際采購影響因素，知識共享和企業創新績效之間的關系，其結果對我國企業如何根據國際采購的影響因素，調整我國產業結構，以加強與國際企業的交流和合作，從而在知識共享的關系網絡中獲取企業發展所需的知識和技術，構建我國企業的競爭優勢有一定的幫助。
文獻：
［1］李桂華，盧宏亮 ．供應商品牌溢出者、品牌關系質量與采購商重復購買意向：基于采購商視角［J］，南開管理評論，2010(4):71—82；
創新意識相關知識范文2
【關鍵詞】 治療依從性；原發性；高血壓；心腦血管事件
對原發性高血壓患者血壓的有效控制能夠有效避免各種并發癥的出現同時還能夠控制心腦血管事件的發生率。本文通過分析探討河南焦作市第四人民醫院收治的 136例原發性高血壓患者的不同治療依從性對于心腦血管事件的影響分析 ， 希望能夠進一步改善原發性高血壓患者的依從性 ， 降低心腦血管事件的發生率， 現將研究結果報告如下。
1 資料與方法
1. 1 一般資料 本次研究選取了 2009年 5月至 2011年 4月期間本院收治的 136例患者作為研究對象 ， 其中男 69例 ， 女 6例 ， 年齡 29～78歲 ， 平均 54.2歲。全部患者均根據原發性高血壓診斷標準被確診 ， 排除繼發性高血壓的患者 ， 排除存在嚴重的心肝腎等臟器功能不全的患者 ， 排除其他不適宜參與本次研究的患者。
1. 2 方法 全部患者在入院后均應用 12.5 mg的氫氯噻嗪以及 10 mg的依那普利進行治療 ， 用藥 1次/d。然后根據患者在治療過程中的用藥表現將其劃分為依從組和不依從組 ， 其中 ， 依從是指患者依照醫囑進行治療 ， 用藥的時間累計達到了整體用藥時間的 80%， 其他為不依從。本研究中 ， 依從組患者共 59例 ， 不依從組共 77例。平均每隔 30d對患者進行一次隨訪 ， 連續隨訪 20個月 ， 了解患者的血壓狀況以及對心腦血管事件進行記錄。
1. 3 觀察項目 臨床觀察的相關項目主要包括患者的性別、年齡、身高、體重、血壓以及心腦血管事件。其中血壓的測量應當在每日上午的八點至九點之間進行 ， 在測量血壓前 15 min內患者應當停止吸煙 ， 靜坐休息 10 min后再進行血壓測量。患者在治療前的第 15 d應當測量 3次非同日的血壓 ， 然后計算出平均值作為治療前的血壓值 ， 注意測量時應當保證每次測量的均為患者的同一側手臂。心腦血管事件主要包括猝死、心力衰竭、腦梗死等不良事件。
1. 4 統計學方法 運用統計學方法借助 SPSS14.0軟件對數據進行處理 ， 其中計量資料的處理結果通過 -x±s來表示 ， t檢驗， 卡方檢驗 ， P
2 結果
2. 1 依從性狀況 136例患者中的依從組的 59例患者在治療 12個月后對于血壓水平不低于 140/90 mmHg， 或者收縮壓下降幅度低于 30 mmHg， 舒張壓的下降幅度低于 10 mmHg的患者的患者將氫氯噻嗪的應用量增加到了 25 mg， 而不依從組中的部分患者則自行停藥、更改藥量或者應用了其他種類的降壓藥物。
2. 2 治療結果 經過連續 20個月的隨訪 ， 依從組患者的收縮壓同基線值相比下降了 （18.8±21.5） mmHg， 不依從組下降了 （7.2±7.9） mmHg， 依從組患者的收縮壓改善效果明顯優于非依從組 （ P
2. 3 心腦血管事件 在隨訪過程中 ， 依從組有 1件非致死性心腦血管事件發生 ， 不依從組有 5件非致死性心腦血管事件以及 1件致死性心腦血管事件發生 ， 依從組的心腦血管事件發生率明顯低于不依從組 （ P
3 討論
最近幾年來 ， 隨著人們生活質量的提高以及生活方式的轉變 ， 原發性高血壓患者的數量在不斷增加 ， 加之人們對高血壓缺乏知曉 ， 治療意識較差 ， 使得高血壓的控制率一直較低 ， 進而使得同原發性高血壓相關的各種疾病的發病率以及致死率一直居高不下 ， 嚴重影響到了患者的生活質量以及生命安全。當前我國的原發性高血壓患者的數量已經達到了上億人 ， 而知曉率僅在四分之一左右 ， 控制率則僅為 3%左右 ， 為了更有效地幫助原發性高血壓患者控制血壓 ， 本文通過對不同治療依從性對于原發性高血壓患者的臨床心腦血管事件發生情況進行探討發現 ， 依從組患者的血壓控制效果明顯由于不依從組 ， 依從組的心腦血管事件發生率為 1.69%（1件 ）也明顯低于不依從組的心腦血管事件發生率 7.79%（6件）。由此可見 ， 較高的依從性有利于高血壓的控制并且能夠降低心腦血管事件的發生率。相關醫療單位以及社區在以后的高血壓控制及治療中應當特別注重加強對患者的醫療知識宣傳普及 ， 讓患者認識到高血壓的危害以及遵從醫囑治療的重要性， 進而做到積極配合醫囑治療， 依從醫囑用藥。
創新意識相關知識范文3
關鍵詞： 化學實踐； 新課程理念； 創新教育； 改革
中圖分類號： G633.8 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2013）04-0116-01
我們教師要在中學化學中實踐創新教育，我感到有以下幾點應該注意：
一、變革思想觀念，不斷學習相關知識
培養創造型人才，全面實施創新教學，思想觀念上的更新是首要的。相信每一個學生都具有創造力或潛創造力，只是看能否很好的開發出來。而人才的開發，就是人的創造力或潛創造力的開發。正是深信每一位學生都會成功，都能在原有基礎上大步提高，才能在課堂上創設出一種積極向上的氛圍。雖然中學教育是基礎教育，但基礎也不應只限于書本知識，還應包括基本的觀念、態度、情感、行為、學習能力等?，F代社會對公民和人才的素質已提出了新的要求。僅僅具有基礎知識、基本技能這“雙基”是不夠的，還要具備基本能力和未來公民應有的基本觀念、情感和態度，要“四基”并進?？克烙浻脖?、機械訓練，并不能提高知識技能的學習質量，要真正搞好基礎知識技能教學，必須改變傳統的學習方式。教師要轉變思想觀念，認識到教師與學生都是課程的創造者和主體，在教學中，要構建以學生為主體師生互動課堂，解放學生的思想，讓他們真正的去按自己的意志去思考，培養學生的創新意識和實踐能力。如果仍然是以教師為中心，教科書為中心，忽視學生的自主學習，探究學習，實踐活動中的學習，不重視實驗教學，“學生是學習的主體”將永遠是一句空話。
每位教師在新課程實施中都應順應潮流，適應新時代的教學、不斷學習新知識。21世紀是高科技、高信息的社會。在信息化社會，知識的更新周期越來越短。我們僅靠現有的知識已不能滿足時代教學的需求，從而要求每位教師都要樹立一種終身學習的觀念，做一名學習型的教師，這樣才不至于被快速發展的時代所拋棄。同時創新教育實施中與相關學科的聯系也更密切了，教師不能滿足于所教化學學科知識的學習，還應學習一些相關知識。必須提高英語、數學、物理、生物等方面的知識，了解新課程教材中與現代科學知識相關的內容，只有通過學習現代的教育理論，才能領會好新教材的教學理念，使教育教學觀念符合新的形勢。
二、創設有利于創新意識形成的環境
在教學中創設一種平等民主，輕松和諧的教學氛圍，這是培養學生創新意識和創新能力的必要前提。在課堂上，學生是主體，教師是主導。作為教師應運用絕妙的方法激發學生的學習興趣、學習的欲望。例如趣味實驗激趣法、表演法、創設情境法、游戲法等。有些老師，不肯輕易接近學生，認為應該嚴肅地去傳授知識，學生要怕老師，不肯放下師道尊嚴的架子，結果無法創造一種平等民主、輕松和諧的教學氛圍。在一種只要求整齊劃一，把學生作為工廠中流水線上的產品的教學中，必然會扼殺了學生的創造熱情。培養出來的學生也就是只能面向過去，成為經院式的人才，無法適應現代社會的需要。
三、結合學生思維特點，加強學法的指導
化學知識是人類觀察自然現象，通過歸納、對比、聯想等一系列的科學方法總結出來的，化學知識的學習要特別注意對學生進行科學方法的教育，使學生善于利用科學方法提高學習水平。例如聯想是把事物的本質屬性聯系起來并推廣到同一類事物的過程，通過聯想可以了解知識的內在聯系，一旦讓學生掌握了聯想的方法，就能起到舉一反三、事半功倍的效果。由于學生的思維能力是受著當地生活習俗、文化傳統、道德觀念、地理環境和經濟條件等因素的制約和影響，只有在充分了解的基礎上，才能理解在思維上的表現。我校學生大多數生活在較封閉的貧困山區，親身所見事物較少，知識來源的狹窄導致思維途徑的狹窄。在思維方式上，表現出較強的直觀性、單向性和求同性。行為上給人一種寡言、拘謹、固執的表象，缺乏鮮明個性和年輕人的活力；能努力學習，渴望提高成績，但又往往不愿改變自身固有思維習慣，表現出較強獨立性與排他性。習慣于死記硬背，缺乏舉一反三與知識遷移能力。
針對這些具體情況，我在教學中提出明確又嚴格的要求：上課前預習本節課的內容，使得聽課有針對性。聽課時作好筆記，并且對預習、筆記的情況進行檢查。上課時眼、耳、口、手、腦并用，力求當堂消化。課后及時復習，在熟悉和理解知識內容的基礎上再做作業。每做一個題目，都可進行創造性思維訓練。
四、教師教學方法和手段要創新
教學有法，教無定法，貴在得法。實施創新教育，教師應結合具體教學內容，應用現代的心理學、教育學、教學法等教育理念，結合學校的實際情況，把學生的積極性充分調動起來，以規律施教，不斷探索教和學兩相宜的教學方法。注意分析、理解國內外取得成功的可用于創新教學的教學法，如：“實驗――探究”模式、“交往――合作”模式、發現法、自學輔導教學法等。這在我們這些教研力量相對薄弱的學校，借鑒移植別人的做法是取得良好效果的捷徑，但借鑒、移植不是不加發展的全盤接受，只有通過進一步實踐，改造，才能派生出更適合自己本校實際情況的新的教學方法。要使設計的教學方案教學效率高，教學媒體的選擇也是重要的一點?，F在可用到的媒體種類越來越多，除常用的掛圖、幻燈、模型、錄像、實驗等外。電腦多煤體在化學教學中的使用，使得一些原來的教學難點得到很好的突破，如在演示物質微觀結構、反應機理等方面，其效果是只靠黑板粉筆所無法匹敵的，同時也大大提高課堂教學的容量和質量。
五、充分發揮實驗的作用
創新意識相關知識范文4
【關鍵詞】應變；應變率成像；冠狀動脈支架置入
文章編號：1004-7484（2013）-02-0986-01
1 對象與方法
1.1 研究對象 筆者所在醫院2011年10月——2012年12月治療40例冠心病患者，12例患者為女性，28例患者為男性，患者年齡情況為42-73歲。40例都進行了冠狀動脈造影檢查，結果顯示≥70%的冠狀動脈主干狹窄至少有一支。正常對照組20例，男12例，女8例，年齡18-42歲，經病史、體檢、心電圖、胸片及超聲心動圖檢查排除器質性心臟病。40例患者都應用經橈動脈或者股動脈徑路行冠狀動脈支架置入。
1.2 方法 所有患者均進行超聲檢查，儀器為IE33型診斷儀，廠家為飛利浦公司，應用3.6MHz的頻率?；颊哌M行檢查的為左側臥位的。給予患者連接好檢查所需心電儀器，進行心動超聲檢查，二維成像后，對患者圖像進行分析，并將其進行存儲。應用軟件對圖像進行分析研究。40例患者在手術之前1-7d及手術之后3-6個月分別進行上述檢測操作。根據美國超聲心動圖學會推薦的十六節段劃分法，將左室壁分為側壁、后間隔、后壁、前間壁、下壁、左室前壁。再將其分為16節段。因為心尖段應變率測值受角度影響較大，未進行統計研究。故測量12個左室壁節段的收縮期峰值應變率、舒張早期峰值應變率、舒張晚期峰值應變率。轉化信號顯示模式，測量收縮期峰值應變，取連續3個心動周期的平均值。
1.3 統計學處理 所有數據都使用SPSS11.5軟件包進行數據的分析整理，應用t檢驗、回歸分析等統計學方法進行處理。P
2 結 果
經統計分析顯示，40例患者與正?；颊叩母黜棓祿Ρ扔忻黠@差異，差異有統計學意義(P
運用應變和應變率成像技術對健康人和冠心病患者冠狀動脈內支架置入治療前后局部心肌的縱向運動進行了系統分析：健康人左室壁同一室壁收縮期應變率的絕對值及應變的絕對值基底段高于其中間段，不同室壁同一水平節段間應變與應變率相同，應變曲線具有一定的規律性，整體趨勢為單峰曲線:隨心臟收縮,心肌縱向縮短,應變由0值向負值發展,于心電圖T波終末(收縮期末)前后達最大應變,舒張期又漸恢復至0點，包括3個主要波峰,即收縮期基線下方的S峰,舒張期位于基線上方的兩個正向波,舒張早期的E峰和舒張晚期的A峰,曲線輪廓整齊。經冠狀動脈支架治療后病變節段的應變和應變率-時間曲線波形趨于正常,輪廓趨于整齊,原降低的峰值較治療前明顯上升，但較正常心肌節段仍減低,有些節段PSS波消失。應變和應變率成像能夠定性、定量地評價局部心肌運動功能，并為冠狀動脈支架術后療效提供客觀依據。
參考文獻
［1］Hiroshi T,Masaaki U,Hiromi S.Costive usefulness of myocardial velocity gradient in detecting ischemic myocardium by a dobutamine challenge.Journal of the American College of Cardiology,1998,9(26):92-96.
［2］肖羚,李向斌,張熠,等.青年人急性心肌梗死的臨床和冠狀動脈造影特點分析.中國動脈硬化雜志,2006,14（8）：89-92.
創新意識相關知識范文5
【關鍵詞】預防醫學；本科生；科研
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）20-0019-01
基金項目：山東省教育廳高等學校教學改革立項項目【No：2012360】。
高等學校具有人才培養、科學研究和社會服務三大職能，總書記也強調指出"全面提高高等教育質量"必須大力增強科學研究能力①。當今社會人才競爭激烈，成為創新型應用型的復合人才才能適應現代社會發展的需要。因而醫學本科生除了必須具有過硬的基本知識，理論及技能外，更要具備較強的科研創新能力和實踐能力，這是國家賦予高等學校的使命，更是社會發展的要求②。在此情況下，加強和完善醫學本科生科研創新能力的培養就顯得十分迫切。文中以預防醫學專業本科生為例，對本科生參與科研的必要性和可行性進行了深入分析。
一、預防醫學本科生參與科研的必要性
（一）科研有利于本科生專業學習的促進和提高。預防醫學本科生所修的專業課程基本上都包括流行病學，營養與食品衛生，環境衛生，職業衛生，兒少與婦幼衛生，這些都屬于公共衛生，公共衛生俗稱上管天，下管地，中間管空氣，其實是一個非常大的范疇。因而預防醫學本科生對專業知識的牢固掌握和應用非常重要，但是單純的理論課知識性授予很難達到牢固掌握和應用的效果，在實際應用中往往會碰到這樣那樣的問題，最終發現自己所學知識根本沒有掌握也不會用。而科研實踐的內容恰恰與已學過的書本知識相結合，在科研的過程中引導學生將理論與實踐相結合，促進理論知識的融會貫通，同時幫助學生學會理論指導實踐。經歷了這個過程之后，學生對所學理論知識就會有一個深刻的理解，學以致用，從而激發他們學習課本知識的熱情，調動他們學習課本基礎知識的積極性。
（二）科研有利于本科生拓展知識面，培養自我解決問題的能力。在進行科研時，經常發現自己缺乏太多的相關知識，經常需要帶著問題了解和學習很多課本上所沒有的前沿知識。為了解決一個研究課題，通常需要很多學科知識的融合和交叉。因此，本科生在進行科研工作時，可以學習和了解很多課本上學不到的前沿知識，先進科技，在很大程度上拓寬了他們的知識面。此外，這些知識通常是學生自己查閱文獻資料或者咨詢老師獲得的，在收獲知識的同時也解決了很多科研問題，因此本科生參與科研也可以培養他們的自我解決問題的能力。
（三）科研有利于提高本科生的科研素質，提升綜合能力。到目前為止，本科生科研訓練不足，科研素質不高仍是一個普遍現象③。雖然預防醫學本科生學習過做科研的具體知識，從選題到最后的數據整理分析都有相關的課程支持，應該說預防醫學本科生接受的科研方法相關知識是所有本科生中最系統最全面的，但是當他們進行畢業設計時，仍然一塌糊涂，學過的知識應用效果并不好，也就是理論與實踐不能有機的結合起來。因而讓本科生參與科研，邊教邊學邊做，是對本科生科研能力培養，科研素質提高的行之有效的方法。另外，當今社會對人才的要求定位為科研創新能力強，綜合素質高的復合型人才，讓本科生參與科研，通過科研創新能力的培養，綜合素質的提高，為日后順利進入工作崗位打下堅實基礎，同時也為進一步研究生深造做好了鋪墊。
二、預防醫學本科生參與科研的可行性
（一）參與科研符合預防醫學本科生的心理需求。每個學生都有自己的特長和潛能，他們本身有強烈的探索欲和求知欲，只是他們的這種潛能和欲望需要正確的引導和激發，所以他們非常愿意參與某項科研活動，從而體現自我價值同時可以獲得一定的成就感，滿足自我實現的需要。另外，他們迫切想將自己所學應用于實踐，進而檢驗所學，鞏固所學。尤其是預防醫學本科生，他們所學的課程基本包含了科研方法的全部內容。從如何選題，如何設計，如何確定樣本量，該用什么樣的方法來做試驗，試驗過程中該如何取樣，如何減少混雜因素，如何避免偏倚，直到最后的數據分析整理該用什么樣的軟件和程序，如何結合學科知識及數據結果得出合理結論全部都可以在具體的科研活動中得到應用，因而預防醫學本科生參與科研完全符合學生希望學以致用的心里訴求，取得教學研相長的效果。
（二）從入校開始注重培養學生的科研創新意識。學生剛踏入大學校門一切都很新鮮，具有很強的可塑性。從一開始就讓學生具有打破常規敢于創新的想法，并將創新意識的思維模式貫穿于各種活動和整個教學中。在這種主導的培養模式下，學生日后進入科研活動中才能夠獨立思考，大膽創新，勇于探索。同時，入門時就讓學生清晰地認識到科研是一種艱苦的科學探究行為，絕非依賴濃厚的興趣就能完成的。從一開始就注重培養學生堅強的意志，遇到困難積極開動腦筋，打破常規，尋求各種方法來解決問題，永不言棄。培養學生始終以一種實事求是的態度做人，做事，做科研，嚴禁弄虛作假。
（三）建立預防醫學本科生參與科研招募平臺。學?？芍谱骶W頁作為科研招募平臺向師生公布開放。學生參與科研的熱情很高，迫切希望得到科研相關訓練，從而提高自身素質和核心競爭力；而作為老師，培養學生的科研能力和科研素質是義不容辭的責任，同時除了科研之外老師還有很多事情需要投入精力，尤其是青年教師，需要與學生共同提高。有了這個平臺，教師可以把自己的科研課題掛上網頁招聘一定條件的本科生，同時提供一定的勞務費，符合條件的本科生可以去應聘。這樣學生既可以得到科研訓練，又可以得到一定的經濟補助，還沒有在社會上打工的風險，又有打工的約束力，學生，老師，家長都放心。而老師也可以在其他事情上投入更多的精力和時間，科研上，學生操作部分只要做好監督和指導工作就可以了。兩全其美，達到了雙贏甚至多贏的效果。
總之，將本科生參與科研納入到本科生培養計劃之中，是高校發展的趨勢，是社會發展的必然要求，具有絕對的必要性和極大的可行性。
參考文獻
[1]羅志偉.培養大學生實踐和創新能力的探索[J].安徽工業大學學報（社會科學版），2011，28（4）：120-121
[2]昂海松.在教學科研實踐中感悟創新人才培養[J].中國高等教育，2008（7）：34-36
創新意識相關知識范文6
1（略）
1.1（略）
1.2學生的相關學科知識基礎參差不齊，學習興趣不高
運動營養學課程主要包括營養學基礎知識、體育鍛煉的營養、運動員訓練的營養3個方面。目前教學存在的一個突出問題是，不同教育背景的學生相關學科知識儲備差異比較明顯。在中學受過完整課程教育的學生，知識基礎較好，但缺乏相關的運動體驗。一些體?；蛭湫５纳?，文化基礎較為薄弱，但對運動訓練的感受較深。但對于大多數體育專業的學生來說，營養學基礎知識部分因為與運動生物化學和運動生理學密切相關，學習起來感覺深奧、抽象，難度較大，學習興趣也不高，而對于體育鍛煉和運動員訓練的營養等知識相對興趣和需求要高一些。興趣是學生獲取知識、提高能力的重要動力，它直接影響學習的效果，也是提高學習質量的必要手段，因此教師如何在教學過程中，使用積極、有效的方法吸引學生的注意力，激發學生對課程內容的興趣，是運動營養學教學改革的重要目標。
1.3以往的教學模式單一
運動營養學以往的教學模式，以單一的教師授課為主，以考勤、作業、考試成績作為衡量標準。雖然多媒體教學方法的引入增加了授課的生動性，但單一的授課模式，顯然不能滿足學生各種層次的需求，也無法體現課程的實踐性和應用性。體育院校的學生思維活躍、自主意識和動手能力很強，單純的理論課講授使得學生參與意識下降，學習興趣不高。因此，如何克服這些教學過程中的不足和弊端，提高學生的學習興趣，激發學生的創新意識，培養新時期的具有創新能力和自主意識的大學生，是運動營養學課程教學改革的重點目標，改進運動營養學教學方法勢在必行。
2運動營養學課程教學改革
2.1注重實踐與理論的結合
因為運動營養學與運動生物化學、運動生理學的關系密切，授課教師必須擴展和豐富自己的專業知識，增加學科延展性和趣味性，在學習營養學知識時，適當復習其他學科的相關知識。如在講授運動與宏量營養素章節過程中，為了加深學生對糖在不同運動狀態時供能的方式差異的理解，可以讓學生分別進行200次高抬腿、400米跑、1000米跑后根據自身體會，學習磷酸原供能系統、糖無氧酵解供能系統和有氧氧化供能系統的差異。同時可以打破章節順序的約束，把力量性和耐力性項群運動員的膳食營養要求中對糖的需求這一部分知識適當提前，使學生在實踐中學習，在切身體會中獲得知識。對于體育專業的學生來說，最大的興趣莫過于用課本的知識解決現實中遇到的困難，最成功的體驗莫過于在生活和訓練中感受和運用課堂上所學到的知識。
2.2多種教學方法相結合
為更好地貫徹“以人為本，因材施教”的科學發展觀，我們在運動營養學教學過程中引入了“PBL（Problembasedlearn-ing）”教學方法。PBL教學法是一種基于問題學習的教學方式，是一個“提出問題-查找資料-討論研究-總結反思”的教學過程。設置PBL教學法的目的在于改變學生單純地接受教師傳授知識的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識、并將學到的知識加以綜合應用于實踐的機會，促進他們形成積極的學習態度和良好的學習策略，培養創新精神和實踐能力[2-4]。
2.2.1學生授課法學生授課法以自主性、探索性學習為基礎，主要通過小組合作的方式進行課程學習，學生充分利用各種教學資源和網絡資源，展開討論和制作教學課件PPT，最后每組選出代表對新課內容進行講解，組織全班同學進行討論、評價，總結優缺點，最后由老師點評、打分。教育的最終目的不是教會學生知識，而應教會學生獲得知識的能力和方法。學生授課法改教師單調地講解為學生主動地學習，最后還要在全班同學面前講解，鍛煉了學生各方面能力，而且使學生對教學的內容印象深刻。在運動營養學教學中引入學生授課法旨在強調由學生自己去發現、去體驗的學習過程，使學生運用已有的知識積累，通過鉆研、討論、提煉等過程，學習新知識，并使自己的口頭表達能力、團結協作能力、制作教學軟件的能力等都得到了提高，真正體現了以學生為本和創造性教育的精神[5]。
2.2.2案例討論法
