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大型調查研究方案范文1
可行性研究(Feasibility Study)是通過對項目的主要內容和配套條件，如市場需求、資源供應、建設規模、工藝路線、設備選型、環境影響、資金籌措、盈利能力等，從技術、經濟、工程等方面進行調查研究和分析比較，并對項目建成以后可能取得的財務、經濟效益及社會環境影響進行預測，從而提出該項目是否值得投資和如何進行建設的咨詢意見，為項目決策提供依據的一種綜合性的系統分析方法。 可行性研究報告是投資項目可行性研究工作成果的體現，是投資者進行項目最終決策的重要依據?？尚行匝芯繄蟾嬷饕獌热菔且笠匀?、系統的分析為主要方法，經濟效益為核心，圍繞影響項目的各種因素，運用大量的數據資料論證擬建項目是否可行。對整個可行性研究提出綜合分析評價，指出優缺點和建議。為了結論的需要，往往還需要加上一些附件，如試驗數據、論證材料、計算圖表、附圖等，以增強可行性報告的說服力。
二、可行性研究報告構成
第一，總論?？傉摷错椖康幕厩闆r。在可行性研究報告的編制中，這一部分特別重要，項目的報批、貸款的申請、合作對象的吸引主要靠這一部分。總論的內容一般包括項目的背景、項目的歷史、項目概要以及項目承辦人四個方面。
第二，基本問題研究。可行性研究報告的基本問題研究，是對各個專題研究報告進行匯總統一、平衡后所作的較原則、較系統的概述。主要內容為：市場情況與企業規模;資源與原料及協作條件;廠址選擇方案;項目技術方案;環保、節能方案;工廠管理機構和員工方案;項目實施計劃和進度方案;資金籌措;經濟評價;結論等。
三、可行性研究報告編制要點
(1)設計方案，可行性研究報告的主要任務是對預先設計的方案進行論證，所以必須設計研究方案，才能明確研究對象。
(2)內容真實，可行性研究報告涉及的內容以及反映情況的數據，必須絕對真實可靠，不允許有任何偏差及失誤。其中所運用的資料、數據，都要經過反復核實，以確保內容的真實性。
(3)預測準確，可行性研究報告是投資決策前的活動。它是在事件沒有發生之前的研究，是對事務未來發展的情況、可能遇到的問題和結果的估計，具有預測性。因此，必須進行深入的調查研究，充分的占有資料，運用切合實際的預測方法，科學的預測未來前景。
(4)論證嚴密，論證性是可行性研究報告的一個顯著特點。要使其有論證性，必須做到運用系統的分析方法，圍繞影響項目的各種因素進行全面、系統的分析，既要做宏觀的分析，又要做微觀的分析。
四、可行性研究報告用途
可行性研究報告是在招商引資、投資合作、政府立項、銀行貸款等領域常用的專業文檔，主要對項目實施的可能性、有效性、如何實施、相關技術方案及財務效果進行具體、深入、細致的技術論證和經濟評價，以求確定一個在技術上合理、經濟上合算的方案和時機而寫的書面報告。
項目方需要知悉，部分可行性研究報告的編寫單位需要具備資格，可行性研究報告按用途主要分5種：
(1)用于企業融資、對外招商合作的可行性研究報告此類研究報告通常要求市場分析準確、投資方案合理、并提供競爭分析、營銷計劃、管理方案、技術研發等實際運作方案。
(2)用于國家發展和改革委立項的可行性研究報告此文件是根據《中華人民共和國行政許可法》和《國務院對確需保留的行政審批項目設定行政許可的決定》而編寫，是大型基礎設施項目立項的基礎文件，發改委根據可行性研究報告進行核準、備案或批復，決定某個項目是否實施。另外醫藥企業在申請相關證書時也需要編寫可行性研究報告。
(3)用于申請進口設備免稅主要用于進口設備免稅用的可行性研究報告，申請辦理中外合資企業、內資企業項目確認書的項目需要提供項目可行性研究報告。
大型調查研究方案范文2
關鍵詞：勞動力流動；餐飲服務業；實踐社會學；布迪厄
在勞動力流動這個大環境影響下，各行各業內的職業位置變動也是一個不能忽視的問題。其中，餐飲服務業是勞動密集型企業，中小餐飲企業是餐飲業的重要組成部分，人口老齡化的加快必然會影響其勞動力供給與服務成本的上升，會影響其生存環境的調整；在這種情況下，餐飲服務業員工的職業變動必然頻繁發生[1]。
本文所定義的勞動力流動，是指勞動力從一個工作崗位或工作地點向另一個工作崗位或工作地點的移動；并非等同于職業流動，也不是指在勞動力市場結構中位置的變動（上升或下降），而僅僅是物理意義上的空間位移（平級）。在這里筆者稱之為“職業變動”。
一、研究過程
（一）研究對象：餐飲服務業員工
（二）研究方法
1、文獻分析法
文獻分析法是研究勞動力流動時不可或缺的研究方法。因為中國特有的城鄉二元結構及戶籍制度，其造成的勞動力流動現象在各類文獻多有記載。本研究以勞動力流動社會背景和餐飲服務業兩個視點查閱相關學科的學術專著和期刊論文等文獻資料，為本研究的開展奠定了理論基礎。以上學科的研究成果為本研究的理論觀點形成和研究方案的確立具有重要作用。
2、訪談法
本次調研中，我們選取了山大洪樓校區周邊、山大中心校區周邊、興隆山校區周邊三個地區，每個地區隨意抽取大型、中型、小型三種規模（餐館規模以工作人員3人以下、3-10人、10人以上進行界定）的餐館進行調查與訪談，并隨機抽取了部分攤販性質的從事本行業的個案進行補充。本次調研共抽取了21個樣本。在調研結束后向我們的每一位受訪者贈送答謝禮品。在來源可靠詳盡的同時，不可避免可能存在收到主觀性干擾的因素。
二、研究結果
三、理論分析：布迪厄的實踐社會學理論
理論闡釋總體思路：被調查的餐飲業員工（行動者）在選擇職業可以看做一種行動（實踐）；社會世界是由很多小的世界（場域）構成的，社會結構和個體實踐之間是通過場域發揮作用的（餐飲業員工也是這個場域中的部分）；餐飲業員工在采取行動時會綜合利用各種資本去爭取利益；餐飲業員工（行動者）在采取行動（職業變動）可能并不是以經過計算的目標為意圖、合乎理性的組織起來并深思熟慮加以引導的行為，而是激發人們、驅使人們去行動的一種規律性的遵從行為（慣習）。
（一）實踐社會學的基本內涵
1、場域
根據布迪厄的理論，在高度分化的社會中， 社會世界由大量相對自主的社會小世界組成。這些小世界就是場域。餐飲服務業員工的職業變動受其場域影響，主要體現在兩個方面：第一，他現處的生活交際場域。一方面，他通過工作所獲得的工資薪酬、人脈、自我滿足感等需要符合他當前的生活交際需要；另一方面，作為餐飲服務業員工，在他的工作生活中不可避免地會被他人或自己與同等境遇的打工者（例如都是從農村到城市工作、或者兩人換工作之前的城市也相同）相比較，進而需要相近的工作福利待遇以滿足生活需要乃至心理需要。第二，他家庭所處的場域。在被調查的餐飲服務業員工中，有很大一部分是從農村來到城市打工人員。這一類人群大多結伴而行，特別在初期階段主要通過親友關系得到工作機會。因此，他們以及他們的家人會對他們的工作情況、勞動強度及時長、薪酬福利待遇等指標進行對比。當這兩種場域中進行的對比表現出失衡狀態，必然導致這些人不得不通過調換工作來重新尋求平衡。
2、慣習
實踐往往不是經過嚴密策劃有目的有意識地發生，而是更多在前意識中自動進行的。指導人們行為的，就是慣習――在此前的實踐過程中經久形成的持久又潛在的行為系統。因此，要想分析該群體餐飲服務業員工的職業變動狀況，就必須用正確的態度對待相應的慣習。除了考慮餐飲服務業員工這一人群的普遍慣習，也不能忽視“決裂的慣習”，即所處位置、環境發生變化時，其慣習所產生的決裂。我們的研究對象原本大多出身農村或者經濟比較困難的家庭，后來又成為了餐飲服務業員工，再之后又可能進入其他行業。在這個過程中可能需要兩種以上截然不同的慣習。正是基于所接觸的人、事、物較少，視野受限，導致他們在很多時候接觸新鮮事物時需要一定適應時間，轉變調節能力有限，在進入新的環境可能起步較晚，處于劣勢進而不得不進行職業變動。
（二）資本觀
場域作用在空間中，有一定規則和結構；而在一個場域中，不平等的資本分配決定了場域的結構。因此，我們所研究的餐飲服務業員工群體因其較少的社會經濟資本，進而在場域的結構分配中處于不利地位，其職業選擇等實踐活動也受到局限，影響未來發展，甚至對于這一人群產生惡性循環。作為行動主體的行動者在社會中的實踐，既受到社會結構的約束，同時也必須利用各種資本在社會結構的約束下采取行動，追逐利益。在我們的調查研究中發現，使得餐飲服務業員工職業選擇受限、進而不得不經常進行變動的最主要因素并非經濟因素（即薪資待遇），而是各種社會資本的共同作用。信息資源作為一種社會資源，我們分析餐飲服務業員工信息資源的來源和占有就必須考慮他們所能接觸到的信息資源以及相應的內化效率。受經濟生活條件所限，該群體在其特定的社會關系網絡中所能接觸到的信息生產者、信息、信息技術均有限；而相應地，也因為見識、視野、辨識度、判斷力等多方面的原因，其內化效率比同年齡階段低，進而無法很好地應用在其自身的社會化過程之中，在職業選擇等實踐過程中處于劣勢，不得不多次進行職業變動。（作者單位：山東大學）
大型調查研究方案范文3
關鍵詞： 互文性；互文本；互文性教學
一、問題的提出
2011年，湖南省桑植縣澧源鎮第二小學（以下簡稱“我校”）的省“十二五”規劃課題“互文性理論在小學語文教學中的應用研究”，經過3年的實踐探索，取得了較好的成果?；ノ谋镜囊M，解放了老師，同時給了學生一個更為廣闊而自由的空間，學生的文本解讀能力得到了迅速提升，思辨精神也得到了培養。推而廣之，我們認為在其他學科教學中也可以運用互文性理論的思想，引進與學習主題有關的材料，讓學生自主建構知識的意義?；诖?，我們提出“互文性在小學課堂教學中的應用研究”課題，對互文性現象和互文性教學進行更深入的研究，以圖在小學各學科中構建互文性教學的新方式。
二、課題的界定
本課題涉及三個核心概念：“互文性”“互文本”“互文性教學”。
（1）互文性：互文性又稱文本間性，是指任何文本都不是孤立地存在，文本與文本之間存在著相互交織、彼此牽連的現象。關聯性是互文性最顯著的特征，因此我們認為，不僅文本存在互文性，思維也存在互文性，具有關聯性的思維現象也可以用互文性來理解和闡釋。
（2）互文本：互文本是進行互文性教學的工具，在本課題中，互文本包括兩類，一類是物質性的，指與原文本在主題、結構、表現手法、背景、修辭等方面具有相近性或相關性的實體文本，如文學作品、文學評論、背景資料、聲像資料等。另一類是意識性的，指在解決問題時所用到的具有普適性的思想方法，如解題方法、解題策略等。
（3）互文性教學：把互文性理論的思想植入到小學各學科的課堂教學中，教師有意識、有目的地引進互文本，讓學生在互文本和原文的對比研究中，自主建構知識的意義，這種教學方式稱為互文性教學。
三、理論依據
（1）原理的聯系觀：認為，事物是普遍聯系的，任何事物都不是孤立地存在，都同其他事物發生著聯系，任何事物都是統一的聯系之網上的一個部分、一個成分或一個環節，原理的聯系觀是本課題研究的根本依據。
（2）互文性理論的文本觀：互文性理論認為，任何文本都不是孤立的，與其他文本有著千絲萬縷的聯系，理解文本時可以參照其他文本。我們也可以由此聯想，任何知識都不是孤立的，與其他知識有著千絲萬縷的聯系，學習理解某個知識點可以參照學習其他知識點的方法與過程。
（3）建構主義理論的學習觀：建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。本課題中通過互文本進行學習，就是給學生提供學習資料，讓學生自主建構知識的意義。
（4）現代教育理論的課程觀：現代教育理論認為，教師是課程的主體之一，教師不再只是課程和教材的被動執行者，而是一個主動的決策者和建設者。因而，把具有互文性的文本引進課堂成為可能，開發互文本是建設課程的一種途徑。
（5）創新理論的創新觀：創新理論的提出者熊彼德認為，絕大多數創新都是現存知識按照新的方式的組合。本課題以互文本為媒介，從學科知識重組和跨學科知識重組入手，希望學生最終能夠做到跨出課程規定的內容，運用這種“重組”的知識解決復雜的問題，從而內化為創新精神和創新能力。
四、研究目標與內容
（一）研究目標
（1）將互文性理論應用于小學各學科的教學之中，結合學科特點，探索互文性教學規律，建立互文性教學規范，提出互文性教學策略，完善互文性教學理論，規范互文性教學實踐。
（2）通過互文性教學，讓學生建立起學科知識網絡，提高學生的學科核心素養，提高學生的社會責任、國家認同、科學精神、人文底蘊、審美情趣、學會學習、實踐創新等核心素養。
3. 通過課題研究，促進教師的專業發展，促使學校成為文化地帶，提高學校的文化品位，形成辦學特色，提高學校的核心競爭力。
（二）研究內容
1. 互文性教學的必要性與可行性研究
由于互文性的廣泛存在，互文性教學也有意無意地存在于廣大教師的日常教學之中，這是不爭的客觀事實，因而對互文性教學進行深入研究是必要的，也是可行的。
其必要性表現在：①對未來人才知識結構的要求；②對未來人才能力結構的要求；③學生終身發展與個性發展的需要；④教師專業發展的需要。
其可行性表現在：①教學資源上的整合與重組；②教學手段上的媒介運用；③新課導入上的情境設置、故事（事件）導入、習舊引新；④解決問題上的方法與策略的遷移；⑤技能訓練上的改寫、仿寫、擴寫、縮寫、改編的運用。
2. 互文性學科教學策略的研究
課堂教學是本課題研究的基礎性工程，所有的經驗與成果都來源于此，通過課堂教學，探索學科與學科之間的結合點，建立跨學科的互文性教學，構建互文性教學的流程群。并以此為基礎，從互文本的開發和課堂教學應用方面，探索有效實施互文性教學的策略：①開發互文本的有效途徑和方法；②如何科學地設置互文引入點；③互文本的引入時機；④互文本的引入方式；⑤物質性文本的應用策略；⑥意識性文本的應用策略。
3. 互文性教學規律與原則的研究
教學規律是教學現象中客觀存在的，具有必然性、穩定性、普遍性的聯系，對教學活動具有規約作用?；ノ男缘慕虒W規律可以從以下幾個方面進行思考：①教育性與科學性的辯證統一；②互文本與原文本的辯證統一；③師生的知識結構與互文性教學的作用與反作用關系，并以規律為基礎，制訂互文性教學原則：思想性原則、科學性原則、目標性原則、適度性原則、適時性原則。
4. 互文性教學評價的研究
制訂科學的互文性教學的課堂教學評價細則，設置評價指標時，可以從以下幾個方面著手：①互文本的選擇；②互文引入點的設置；③互文的引入時機；④互文的引入方式；⑤教學效果與互文本的因果關系；⑥互文意識的建立與思維方式的變革；⑦動態生成；⑧教學智慧。
五、研究方法
以文獻研究法、行動研究法為主，輔以調查研究法、經驗總結法。
文獻研究法：查閱文獻，充分掌握互文性理論的研究現狀及發展趨勢，學習相關理論和重要觀點，借鑒現有的研究成果，以確保課題研究的先進性，提升課題研究的理論性，同時圍繞教學主題查閱與之相關的實體文本以及解決問題的思想、方法和策略，確保互文本的科學性。
行動研究法：將互文本進行精心地篩選和合理地組合，用于教學設計和課堂教學實踐，在不斷地反思、比較、總結中，優化互文本，優化教學設計和課堂教學。
六、研究思路與技術路線
（一）研究思路
（1）閱讀教學：以互文性的眼光審視、解讀語文教材，以教學單元的“人文精神”和“語文素養”為基點，將互文本引入課堂，聯系學生生活實際，創造利于學生學習的語言環境，把社會主義核心價值觀和傳統文化進行結合和融通，整合教學資源，構建起一種全新的互文性教學單元。探索“導讀課”“集中識字課”“粗讀課”“精讀課”“品鑒課”“整理課”六種課型，建構小學語文互文性單元整體教學的流程群。
（2）作文教學：從閱讀教學中的模仿、借用、滲透、轉化、顛覆等手段和技巧的運用入手，從說話到寫話的過渡。將語文教材中的每一組課文依照主題和訓練點的要求進行整合，利用校內外資源，設計開展一次活動，如參觀、制作、觀察、實驗、讀書、春游、學工、學農、學軍等，讓學生在活動中得到親身體驗和感悟，進行習作，然后選取優秀作品進行對比講評和修改。
（3）數學教學：教師認真研讀教材和課標，找到知識的生長點和后續知識的輻射點，建立知識網絡。思考知識的發生過程，把數學知識還原，讓學生就像數學家研究數學一樣學習數學。挖掘數學知識背后的故事、美育資源以及數學史料，運用數學的思想、方法和策略解決數學問題，構建多維、立體的數學課堂，培養學生的數學閱讀能力，提高學生的學科核心素養。
（4）其他學科教學：圍繞教學主題搜索互文本，品社科用具體的案例和小故事創設活動情景，讓學生在活動中將行為規范內化為信念?？茖W科類似于數學，創設情景，把科學知識還原，讓學生發現問題，提出疑問，然后像科學家一樣，設計方案，解決問題。挖掘科學故事，讓學生在聽故事的過程中學習科學知識。
（二）技術路線
研讀課標和教材查閱文獻、開發互文本互文性教學優化設計課堂教學總結提煉互文性教學規律、原則、策略制訂互文性教學評價標準
七、擬解決的關鍵問題與創新之處
（1）探索互文性教學規律。在現實教學中，人們都在有意或無意地運用文本的互文性設計教學，但很少有人對其進行深入地研究，本課題將對互文性教學的規律進行總結，以更好地指導教學。
（2）建立互文性教學規范。本課題將對互文性教學原則進行探討，為教師順利開展互文性教學提供積極的指導和調節，規范互文性教學行為，有效地提高教學效率。
（3）提出互文性教學策略。本課題運用知識之間的內在聯系，以及解決問題的思想和方法的普適性特點，將教材上的知識點放在一個多維、立體的空間里進行學習，為教師進行教學提供教學流程、方法、媒體等方面的操作策略。
八、課題的研究基礎與條件保障
本課題是我校已結題的《互文性理論在小學語文教學中的應用研究》的連續式、掘井式的研究，具有較好的理論與實踐基礎。課題組主要成員由教育局的科研人員、學校主要領導和各學科的骨干教師組成，有利于結合本職崗位從事課題研究工作，也有利于全面落實本課題研究所必須的物質和經費保障。
九、預期成果
（一）理論成果
（1）研究報告
（2）系列論文。①互文性教學的客觀性與必要性論文。②互文性教學優化設計實施策略論文。③互文性教學規律論文。④互文性教學原則論文。⑤互文性教學評價細則。
（二）實踐成果
（1）教師成長案例。②學生發表的習作和獲得的榮譽及成長案例。③學校所獲得的榮譽。
（三）物化成果
①互文文本輯錄。②教學設計精選。③教學片斷精選。④課件精選。
十、實施步驟
（1）準備階段（2015年6月――2015年10月）：制訂課題研究方案，查閱相關教育文獻，審視、分析變革思路。邀請有關專家，進行開題論證，修改研究方案并組織理論學習。成立子課題組，明確子課題組的研究目標、任務和要求。
（2）實施階段（2015年11月――2018年2月）：開展實踐研究。以讀書、個人嘗試、說課、研究課、賽課、專題研討、經驗交流為主要形式，每月開展一次小型活動，每期開展一次大型活動，并系統記錄、整理、分析課題研究資料，在實踐中進一步完善課題方案，做好課題的中期檢測工作。
大型調查研究方案范文4
【關鍵詞】土木工程 施工項目 價值鏈管理 問題研究
一、當前價值鏈管理存在問題
每個企業無論經營得好與壞，都要定期地重新審視價值鏈管理中存在的問題，以便重新設計、調整和優化業務流程，來達到加強價值鏈管理的目的。當前建筑施工企業施工項目價值鏈管理存在的問題主要有：
第一，投標項目選擇比較盲目。有的單位為求得生存和發展，往往饑不擇食，有信息就跟蹤，見項目就投標。有的業主要求打入巨額保證金、有的業主要求墊資，還有的項目需要特殊設備、特殊工藝，如各種型號和規格不同的盾構設備和頂管機械以及工藝等，與本單位的資金、技術、設備等資源嚴重不匹配，企業負債累累，苦不堪言。
第二，市場常常以價格作為基本的競爭手段。當前，國內建筑市場依舊是僧多粥少，在市場還不規范的買方市場，游戲規則正在變得越來越苛刻，越來越多的業主采用無標底競標或最低報價中標評標辦法，使得各投標人之間的競爭慢慢地演變為一場硝煙彌漫的價格戰。然而，建筑產品的取得如果不講成本，不計代價，勢必將給質量、安全埋下深深的隱患，猶如彩電、空調、微波爐的價格戰一樣，沒有一個絕對的贏家。任何產品價格的優勢如果沒有以價值鏈管理為中心，其優勢必將很快消失。
第三，生產、經營、管理、科研等系統還沒有形成十分緊密的“價值鏈”。與大多數國有企業一樣，建筑企業往往存在管理體制與運作模式上的裂痕。施工生產系統設計往往只考慮施工本身，而缺少考慮生產過程以外的因素對企業競爭能力的影響，對如何與經營、管理、科研等系統形成一條“價值鏈”考慮不夠，存在各自為政，相互脫節的狀態。
第四，本位主義嚴重。多年來，企業內部往往形成了以本單位利益為中心的格局，造成各單位不是從企業大局出發，而是片面追求小集體的利益，孤立地評價本單位的業績，造成了企業的物流和信息流的嚴重扭曲和變形，以及資金和人力資源的極大浪費。企業難以很好地整合各種現有資源，以形成具有競爭力的價值鏈。
第五，機構設置重復、管理層次繁多。國有企業根生蒂固的大鍋飯格局未能有效地打破，新上一個項目，通常要平均分配，多個子公司一哄而上，集團公司成立一級項目經理部，各子公司成立二級項目經理部，有的子公司下還設段，段下面設施工隊，由于分層過多，分工過細，層層疊疊，機構臃腫，造成內部信息傳遞緩慢，經費開支龐大。
第六，人力資源配置、管理不合理。在人力資源配備上不注意選拔新人，不注重培養新人，論資排輩現象普遍存在，項目經理、總工及其他專業人才通常是有限的幾張“熟面孔”，有現場經驗和工作能力的人才往往忙于工作疏于考試而沒有相應的資質，而取得相應資質的人員恰恰沒有現場經驗，造成企業人力資源緊張。
第七，資金回收困難影響企業的效益和信譽。由于業主拖欠施工單位的工程款、履約保證金、保留金等，致使施工單位拖欠材料、設備供應商的貨款、內部及外部勞務的工資等，不同程度地存在著“三角債”問題，有的應收帳款甚至已經成了壞帳，嚴重地影響了企業的效益和信譽。
第八，信息管理比較落后。信息系統不健全、數據處理技術落后，很多基層單位沒有或很少使用計算機，更沒有廣泛運用Internet等信息技術手段，致使信息不全、不準確，信息傳遞不及時，信息管理不集中，信息資源不共享。以上存在問題嚴重影響了土木工程施工項目的價值鏈管理，或者說，如果不通過重新設計和優化項目的運作方式、行為準則和組織結構，以使項目流程的增值內容最大化，企業的經營績效將難以得到持續的改進和提高。因此基本思想是以施工項目的關鍵作業流程為核心，結合現行業務流程進行分析，確定哪些是增值作業，哪些是非增值作業，改變管理層次繁多、管理組織龐大的弊端，從而取消非增值作業，盡可能地提高增值作業的運行效率，減少為完成增值作業的資源消耗。
二、土木工程施工項目價值鏈管理業務流程的優化
目前建筑市場正在面臨的是，競爭越來越激烈，利潤越來越低，顧客越來越挑剔，甚至有的整個企業都遇到了生存危機。繼續沿用官僚或簡單營銷管理手段必然會導致失敗。因此，決定企業成敗的關鍵在于實施價值鏈管理，特別是針對管理過程中出現的問題對工程施工項目的業務流程不斷進行優化，以提高企業核心競爭力，獲得持續的發展。
（一）土木工程施工項目價值鏈管理業務流程的相關問題
內容：價值鏈管理認為，不同的企業有不同的價值鏈，不同的項目有不同的價值鏈。土木工程施工項目價值鏈管理業務流程內容很多，包括市場營銷、施工現場生產與管理、人力資源管理、資金管理、設備管理、材料管理和信息管理等。
分類：按照業務流程在施工項目價值鏈管理中的地位和重要性，我們將市場營銷、施工現場生產與管理設計為主流業務流程，而將人力資源管理、資金管理、O備管理、材料管理和信息管理等設計為支持業務流程。
關系：主流業務流程在施工項目價值鏈管理中是特別重要的、主導性的因素，支持業務流程的存在，對主流業務流程提供了最基本的支持，使主流業務流程能夠正常運轉起來，因此主流業務流程和支持業務流程是緊密聯系、相輔相成的，共同成為土木工程施工項目價值鏈管理這根項鏈上的大小“珍珠”。
（二）優化主流業務流程
主流業務流程包括市場營銷即如何爭取到優質訂單、施工現場生產與管理兩個流程，而這兩個大流程又是由各個子流程組成的。針對以往土木工程施工項目價值鏈管理中存在的問題，在適應當前建筑市場大環境這一前提下，某集團公司根據本企業實際，在實踐的基礎上對主流業務流程進行了優化，目的選擇可依據的內容有工程信息來源，如設計單位、建設單位等提供信息者基本情況，包括電話、傳真等業主基本情況，包括地址、電話等設計單位及設計完成深度資金來源及到位情況工程地址及其規模工期要求投議標時間業主特殊要求，如打入巨額保證金、墊資等工程特殊要求，如特殊工藝、特殊結構等。投標工作機構經過篩選處理后，如果確定業主主體資格合格、資金來源可靠到位、本單位具有充分履約能力和資源，即可確定所要跟蹤的工程信息，并根據已劃分好的經營區域進行分配，指定某單位負責跟蹤，這個單位一般是在本區域有一定的施工業績和良好信譽，或者具有與本工程相類似的工程業績。
另外，編制指導性施工組織設計必須遵循一定的原則。一是按照招標文件要求的工期嚴格執行基建程序和施工順序，保質保量完成施工任務，對工期較長的大型工程項目，可根據施工情況，合理組織力量，確保重點，分期分批進行安排二是按照工程施工的客觀規律科學地安排施工程序，在各個施工階段之間合理搭接、銜接緊湊，在保證質量的基礎上，盡可能縮短工期，加快工程進度三是在條件允許的情況下，盡可能采用先進的施工技術，不斷提高施工機械化、預制裝備化程序，減輕勞動強度，提高勞動生產率四是根據工程特點和工期要求，應用科學的計劃方法制定最合理的施工組織方案，因地制宜采用快速施工，盡可能采用流水作業施工方法，組織連續、均衡且有節奏的施工，保證人力、物力充分發揮作用。采用網絡計劃技術找出最佳的施工組織方案五是落實季節性施工的措施，恰當地安排冬、雨季施工項目，增加全年連續施工日數，應把那些確有必要而又不因冬、雨季施工而帶來技術復雜和造價提高的工程列入冬、雨季施工，全面平衡人工、材料的需用量，提高施工的均衡性，確保全年連續施工六是貫徹施工技術規范、操作規程，提出確保工程質量的技術措施和施工安全措施，尤其是采用國內外先進的施工新技術和本單位較生疏的新工藝時更應注意，確保工程質量和施工安全七是合理布置施工平面圖，節約施工用地，充分利用已有設施，盡量減少臨時性設施費用，盡量利用當地資源，減少物資運輸量，盡量避免材料二次搬動，正確選擇運輸工具，以節約能源，降低工程成本，提高經濟效益。
由于從購買招標文件到遞交投標書的時間往往很短，多則28天，少的甚至就10天左右，在這么短的時間里既要踏勘工地又要審查圖紙和編制方案，時間很緊張而且在招標階段設計資料通常不全，存在圖紙與工程量清單對不上等問題，因此，在編制標前設計時應注意吃透招標文件精神，按照招標文件規定的內容和格式對照編寫，如有評標辦法的，一定要按要求盡可能地滿足最優要求切忌不按招標文件要求盲目編寫盡量搞好調查研究，確保獲得盡可能多而真實的資料對結構復雜、施工難度大或采用新工藝、新技術的工程項目，要組織有關專業工程技術人員進行專業研究，必要時組織專門會議，研究確定方案對技術特別復雜或對本單位來說屬于新工藝、新方法的工程項目，要請內外專家一起研究方案思路，編制完成初稿后請專家參加評審、論證、修改。并且要善于進行多個方案的比較，擇優論證。
（三）多元視角下業務流程的優化
首先，人力資源管理。人是自然界一切活動中最能動、最活躍的因素，人力資源是一切資源中最重要、最寶貴的資源，當今企業間的競爭歸根到底是人才的競爭，是企業人力資源綜合素質的較量，也是人力資源配置優劣的較量。一個項目的實施需要多種資源，從資源屬性角度看，可包括人力資源、自然資源、資本資源和信息資源，其中人力資源是最基本、最重要、最具創造性的資源，是影響項目成效的決定性因素，因此，如何充分開發、利用、管理好人才是支持業務流程中最重要流程之一，它在工程施工項目價值鏈管理過程中地位同樣不可低估。而要對人力資源管理進行優化，主要要抓好的問題即是選好項目經理。
挑選項目經理的原則選擇什么樣的人擔任項目經理，除了考慮候選人本身的素質特征外，還取決于兩個方面一是項目的特點、性質、技術復雜程度等二是項目在企業規劃中的地位。因此一般挑選項目經理要遵循四條原則第一，要考慮候選人的能力，即要有足夠的技術能力和管理能力第二，要考慮候選人的敏感性，能夠充分理解項目與企業之間的關系，保證其獲得高層領導必要的支持，能夠及時發現問題及解決問題，能夠避免不必要的風險，及時規避風險第三，要考慮候選人的領導才能，能知人善任，吸引他人投身于項目，保證項目部成員積極努力地投入項目工作第四，考慮候選人的應付壓力的能力，爭取在壓力中獲得成功。挑選方式與程序第一種，由企業高層委派。一般由企業高層領導提出人選或由人事部門推薦，聽取各方面意見，進行資質考察，如果合格則由總經理委派。這種方式要求總經理能夠知人善任。優點是能堅持一定的客觀標準和組織程序，聽取各方面意見，有利于選出合格的人選。筆者所在公司多數項目采用這種方式。第二種，由企業和顧客協商選擇。有些項目經理人選可能在前一項目施工過程或本項目跟蹤過程中給業主留下了良好的印象，業主考慮項目的安全性，會希望他們了解的人選擔任項目經理，此時可在協商的基礎上確定。這種方式的優點是由于項目經理能得到業主的賞識和信任，能較快地展開工作。第三種，競爭上崗的方式。可由企業高層領導牽頭、人事等職能部門參加成立一競聘委員會，根據項目特點、要求廣泛征集項目經理人選，候選人需提交項目的有關目標文件，由競聘委員會按一定和程序和客觀標準進行考核與選拔。這種方式的優點是可充分挖掘各方面的潛力，有利于選拔人才和發現人才，有利于促進項目經理的責任心和進取心，目前越來越多地被采納和運用。
通過以上方式挑選的項目經理，普遍具有了以下技能較深的技術功底，成熟的人格，和組織能力，使上級信任，使下屬成員保持振奮，工作講求實效，在幾個不同的部門工作過，臨危不懼，最重要的是他應該具有能出色完成任務的技能。
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