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思政教育教學范文1
(一)讓學生學習傳統文化，提升學生的綜合素質
我國的傳統文化博大精深，讓同學們去學習傳統文化中的精髓，使其受到古人優秀傳統道德的熏陶，從而達到提高學生綜合素質的目的，可以在學校組建傳統道德文化的學習小組或者是開設傳統道德文化選修課程，讓學生去了解傳統文化中的精華部分，同時學生可以學習傳統文化中優秀的學習方法、孝悌理論和道德修養等等，通過對傳統文化的學習可以讓學生在喧鬧繁華的現代，通過與古代圣人的對話，沉淀自己的思想、凈化學生的心靈世界。以此對我國傳統文化知識有一個概況的了解，使學生明白“以史為鑒”的道理。教師教授傳統知識的同時，還可以增強學生的民族自豪感，最終達到實現學校思想政治教育教學目的。
(二)通過思政教育的途徑，完善思想政治教育的體制
學校要想實現學生的思想政治教育教學的效果，就要做好充分的教學準備。在開展教育教學的工作之前，首先了解當代學生的基本思想政治觀，然后根據實際的學情，制定適合學生健康發展的教育方案。而這也是做好思想政治教育、不斷提升學生管理水平的關鍵所在，要想不斷地完善思想教育模式，也需要教師充分發揮“為人師表”的作用，不斷提高教師的個人素質，選取其中表現較好的作為其他教師學習的榜樣，樹立模范意識。組織其中的部分教育工作者去先進的教育院校進行實地考察與經驗學習，為學生的思想政治教育模式提供優秀的教師資源，提高學生的綜合素質，從而逐漸提升學生的學習能力，利用正確的思政教育模式，不斷地提高學生的管理水平。
二、創新思政教育模式，不斷提升學生管理水平的原因
(一)學生群體在不斷地變化發展
如今，大部分學校都從傳統的教育模式中解脫出來，實現了教育教學模式的創新，突破以往教育教學制度中存在的弊端以及傳統教學中不適合現代教學管理的部分。我國綜合國力日益增強，對教育的投入也在逐年的增加，當今世界各種競爭日益激烈，但究其根本，實質就是人才的競爭。國家也越來越重視人才的培養，如何為祖國明天的發展培養出綜合能力強和綜合素質高的優秀人才，更好地完善人才培養的管理模式，是目前學校教育工作的初衷，也是思想政治工作者需要探索與研究的一個全新的課題。所以，當今思想政治教育的首要工作，就是找出一個適合當今思想政治發展的有效機制。
(二)社會政治環境的不斷變化
目前，我國社會正處在一個關鍵的轉折時期，當今的學生處在社會發展多元化的大環境中，會受到許多外來因素的影響，一旦學生自控能力較低，就存在著會被錯誤的文化思想所誤導的危險，不利于學生身心健康發展。作為教育工作者，要全面考慮到學生可能會遇到的各種社會化思政導向、思想問題，及時對學生做出正確的引導，并使他們懂得該如何去正確判斷和選擇，以免受到復雜的社會環境弊端的影響。
三、當代學生思政教育模式不斷提升學生管理水平的措施
首先，提升學生的自我約束能力。目前學校普遍使用的教育模式是以班集體為主要形式的，一個班集體一般只有一個班主任老師或者是輔導員，實行一對多的管理體制。但是又由于班主任工作任務比較繁重，沒有辦法時時刻刻對所屬班級的每一個學生進行思想教育和日常學習管理，所以難免會有疏漏的地方。能夠解決這一問題的最有效且最直接的方法就是提高學生的自我管理和約束能力，從而將學校整個學生的思政教育模式變得逐漸完善，不斷地創新學生的管理方式。其次，加強學生的自我學習能力。學生的大部分時間都在學校里度過，所以說學校在學生的成長和學習過程占據著重要的地位。學校教育的整體理念也會潛移默化地對學生的人生理念產生很大的影響。除此以外，家庭教育也是對學生教育管理的關鍵組成部分，要想實現學生的科學發展，就必須將家庭教育與學校教育緊密聯系在一起，為學生的成長之路搭建一個溝通的橋梁，給學生創造出一個優雅舒適的學習氛圍，為學生提高學習能力做好引導，這樣更加有益于學校思政教育工作的進行，利于對學生的管理。最后，提高學生的自我服務能力。在倡導和平發展的當今世界，施善于人，助人為樂一直是思想政治教育的主要內容，學校的思想政治教育就擔負著這樣的教育責任。加強學生社會主人翁的意識，提高學生為社會服務、為人民服務的思政觀念，將學生從“小我”的精神層次提升到“大我”的精神層面。比如，可以定期組織學生開展各種公益活動，如去敬老院幫助老人打掃衛生或者是為他們帶去自編自導的精彩節目等，多讓學生參加這種積極向上的活動，有益于學生建立正確的思政觀。通過這種思政教育的方式，來實現學生自我服務能力的提高，使學校的管理體制充分體現出“以人為本”的教育理念。
四、結束語
思政教育教學范文2
關鍵詞：高校體育；思政教育；紅色文化
一、高校體育課程融合思政教育的必要性
紅色文化的發展對體育產生巨大的影響，通過對紅色體育運動的形式特點以及意義的探析，紅色體育運動應在高校學生當中開展，為教育起到助推作用[1]。中華民族的傳統文化使命需要在實踐中創造文化。它是在推動我國社會主義文化不斷繁榮繁榮的同時，對新時代文化使命的重新詮釋。新時期，我們需要理性認識高校體育的文化使命，這對促進高校體育的創新和發展具有深遠的歷史意義。目前高校體育教學中包括了運動技能、體育目標、運動技巧、綜合素質等項目的教學內容，根據教育部頒發的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》要求要不斷提升體育教師的綜合素質，立德樹人是檢驗高校體育教學工作成效的基本標準，這就要求體育課程教學不僅是傳授體育相關的基本理論和基本技術，也同時承擔著幫助高校學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀的重任。思政教育課程是高校學生必修課之一，傳統的思政教育比較枯燥，難以引起學生學習的興趣；而高校體育公共課是學生入學必須選修的科目，思政教育可以與體育課有機地融合，使兩種不同科目形成協同效應，潛移默化地培育學生核心價值觀，激發民族精神和愛國主義精神。
二、體育課程融合思政教學的實現
當下高校體育教師應與時俱進，拓寬思想政治教育的方式和渠道，逐漸養成“全科育人”的教學方針，高校體育課程教學的目標不僅在于大學生身體素質和體育精神的培養，對于健康的標準也不能只是身體素質的優劣，高校體育課程教學還需要承擔人文精神的培育和培養。有效的體育教學還包含著對學生思想品德和愛國意識的高效培養。高校體育教師應該利用紅色文化對當代大學生思想品德建設方面進行積極、正面的宣傳和指引，倡導思政教育與高校體育教學高度融合，不斷創新融合的方法，利用好紅色文化在德育教育方面的作用，充分提高大學體育教育教學的實效性，為立德樹人、培養合格公民奠定基礎。在增強學生體質的同時，也提高學生的思想品質[2]。高校體育課程是促進身心健康發展、發展思想品德教育、增強文化科學教育、實現生活與體育技能教育結合于一體的重要學科，是全面實施素質教育和培養高校全面發展人才的重要途徑。高校體育課程要融合思想教育，首先要了解紅色文化的璀璨歷史，從唯物辯證法等指導思想理論出發，對體育運動的聯動性、過程性、發展性、矛盾性進行討論，討論結果指出：在思想意識下，體育運動的基本思想內容有利于高校學生全面理解和掌握體育運動的核心本質，以及內外關系的規律，是推進高校體育運動精神發展的必要手段。
三、轉變體育教師對體育思想政治課的認識
高校體育文化是一種特殊的文化。當前高校體育文化建設形成了強烈的價值沖突，是文化自信在新時代的一種態度。新時代高校體育文化的發展要考慮以“為誰培養人”為使命，以“培養什么樣的人”為價值載體，重新思考高校體育文化育人的內在機理，合理分析高校體育文化內涵“怎樣培養人”的延伸[3]。強調教師言傳身教的積極作用，高校體育教師不僅要普及體育知識，進行簡單的體育鍛煉，還要培養學生的體育精神，完善個人獨立人格的培養。它也是社會主義先進文化思想和核心價值觀的傳播者，培養當代大學生正確的人生價值觀，弘揚中華體育精神，養成良好的生活習慣和休息習慣，踐行“鍛煉身體，體育強國”的理念。高校體育教師要不斷提升自己的品德修養，以自身良好的學派作風來帶動新一代大學生的體育文化素養。深入挖掘高校體育課程所蘊含的思想政治教育資源，發揮高校體育課程的育人功能，使高校體育課程與思想政治課程走到一起，形成協同效應。通過挖掘武術、體育、舞蹈等項目的德育要素，對高校體育德育要素與通識教育進行整合創新，不僅是傳統體育教育的創新路徑，也是德育方法的創新，提高普通高校體育通識教育教學實效性，為培養合格公民打下基礎[4]。隨著人們健康意識的提高，人們逐漸認識到體育在學生生活發展中的基礎性和不可替代的作用。高校體育教育的目的是使學生養成強健的體魄和良好的運動技能，以充沛的精力和良好的身體素質完成學業，應對未來進入社會和職場的高強度挑戰[5]。
思政教育教學范文3
關鍵詞：思政課程；高職院校；教學改革
思政課教學的理念是堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。高職院校的思想政治理論課作為高職院校對學生實施思想教育的重點，同時也是學生正確價值觀及人生觀養成的重要保障。因此，在新時代背景及思政教學理念下，如何實現對高職院校學生思政課教育高效的開展，增強學生的思想道德修養，有效提升高職院校學生的學習效能，提高教學的有效性，實現立德樹人的目標，己成為高職院校學生思政課教育工作者所面臨的重要研究問題和工作任務。
1高職院校學生實施思政教育的必要性及說明
大學生是先進生產力的代表，作為社會主義事業的中流砥柱，對于國家建設及民族興旺來講，大學生是重要的人才資源，是國家的希望，肩負民族復興的重任。一名優秀的大學生首先應該具有優秀的思想素質，樹立明確的價值觀、人生觀及責任使命，而實現這一愿景，對大學生進行思政教育顯得尤為迫切及必要。教育部在《關于加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出要加強和改進大學生思想政治教育體系，提高學生的思想政治素質，以培養社會主義合格的接班人。作為高職院校應充分認識到這一點，在大學生課程體系規劃中應將思政課教育教學作為主修課程納入日常教學中，以推進思政教學工作的有序開展。
2高職院校思政課教育教學基本現狀及存在問題
2．1基本現狀
近些年，國家逐漸加大了對高等院校思想政治教學工作，在教學大綱中明確指出了對大學生實施思想政治教學的重要性及要求。高職院校在我國高等教育學校中占有很大的比例。而基于高職院校招生特點，加強對在校學生的思政教育已成為工作重點。而隨著國家及高職院校對思政教學重視程度的不斷加強，高職院校思政教育工作有了顯著的進步。（1）對思政課程重要性的認識有所提高。我國高職院校思想政治理論課課程建設與教育教學研究取得了驕人的成績，國家也出臺了一系列指導意見、方針政策，在促進思想政治理論課課程建設、教法改進、教學研究、師資力量加強等方面卓有成效。國家提倡職業院?！暗录疾⑿?、知行合一”背景下，高職院校對專業課程和思想政治理論課基本是在平等的地位對待的，部分學校更提出了“強技能必先強思政”的理念，說明高職院校把思想政治理論課放在了重要的地位。（2）思想政治理論課教師的整體素質不斷提高?；诟呗氃盒＾k學特點，與其他本科院校相比，高職院校的師資力量相對較為薄弱。而同時，通過調查發現，有些高職學生對思想政治理論課教師的勝任力不太滿意或覺得與其他本科院校相比還存在較大的差異，說明思想政治理論課教師的整體素質還有待進一步提高。（3）思想政治理論課教學渠道不斷拓展。對現有高職院校思政教學的內容進行調查，不難發現現有思想政治理論課教學渠道不斷拓展，如今思政教學已逐步向媒體、網絡、社會等拓展，而接受的渠道也逐漸向手機、網絡、報紙雜志等過渡。相對于傳統的思政教學，現在的思政課教學形式及教學內容已經逐步拓寬，體現了與時俱進的要求。
2．2存在問題
關于現有高職院校思政課教學現狀，雖然目前高職院校思政教學情況，無論是從學校及學生認識，還是從教學工作開展中均取得了不少的進步，但在實際工作中，思想政治理論課教育教學工作中仍存在不少的問題。（1）思政課教學與學生的認識程度存在偏差。如一部分學生并沒有認識到思政課教育教學對其世界觀、人生觀、價值觀養成的重要性，更沒認識到思政課教學對其今后工作及成長的重要性，這種被動的在學校接受思政學習的思想將使得其教學效果收獲甚微。而另一方面，由于學校缺乏對思政課教學重要性的宣傳及指導，使得部分學生在思政課程教學中的逃課等問題相當嚴重，這一問題的存在嚴重的降低了思政課教學質量，同時也使得學校開展思政課教育的目的及國家對大學生的要求不能有效的貫通，久而久之，思政課教學形式化的問題必然存在，且對學生成長及成才帶來顯著影響。（2）思政課日常教學不能有效調動學生學習積極性。如部分教師實施思政課教育時，仍采用傳統的“教師講、學生聽”的模式，課堂教學中學生學習的積極性及主動性不能得到充分的發揮，更有甚者，課堂上學生睡覺、說話的學生普遍存在。該類學生的存在將對其他學生造成嚴重影響。而造成以上問題的主要因素之一在于教學方式方法問題，即如何采用合適的教學方法讓學生能夠主動的聽、主動的想及主動的接受思政課教學是關鍵，學校及思政課教學工作者應特別引起重視。（3）思政課教學考核方法的問題有待進一步探討。思政教學與其他自然學科存在明顯的區別，思政課教學在掌握思政課基本理論知識的情況下，應理解其精神實質及內涵，以實現學以致用的目的?，F有思政課考核采取試卷考試或以論文結課的方式不能全面評估學生對思政課相關知識的掌握情況，其結果將對思政課教學存在誤判，可能對教學質量產生較大影響。
3新時代高職院校思政課教育教學改革的主要舉措
3．1確立“以學生為本”的教育教學理念
教學的主體在于學生，教師應在學生學習過程中積極發揮引導作用。樹立“以學生為本”的教學理念至關重要?；诖?，可從以下幾個方面進行考慮：一是學校除了重視學生技能知識的培養外，應將學生思政課教育教學作為重點課程來抓，并將思政課教育教學納入高校課程改革的重點項目來實施，以使任課教師及學生能夠認識到思政課教育教學的重要性；二是思政課教育教學的主要對象是學生，實際教學工作中應牢牢貫徹以學生為本的教學理念，充分激發學生學習的主動性及創造性，以實現在思政課教學過程中與學生的思想、意識產生共鳴，只有這樣才能充分激發學生的學習興趣，更好開展思政課教學工作。
3．2加強教師個人素質及技能的培養
思政課教師教學水平的提升，教師的技能水平及素質屬于主要的方面，學校應作為重點進行培養：一是學校應采取有效措施加強對思政課教師技能的培養，鼓勵在職教師學習技能，提高自身素質，以打造一支專業化的思政教研隊伍；二是思政課教師思維觀念的轉變也是關鍵，思政課教育教學已被作為學生重要的課程進行教學。因此，加強師資隊伍建設，尤其是思政課教師應改變傳統的形式化的思政課教學理念，將思政課教學作為主修課程來對待，采取多種方式，應用多種手段開展思政課教學，以調動學生學習熱情。
3．3建立思想政治理論課教育教學信息反饋機制
思想政治理論課教育教學反饋機制是必要的，也是必須的，一方面可以改善日常思政課教學工作中的不足，另一方面也能針對性開展思政課教育教學。對于此，可從以下幾個方面考慮：一是建立聽課制度，如高職院?？沙闪⒈O督小組，建立有督導專家、校領導等人員組成的監督小組，不定期對思政課教育教學情況進行了解，及時發現思政課教學工作中的不足及特點，以提高思政課教學質量；二是任課教師應采取多種方式與學生開展座談，及時了解高職學生內心的想法及在學習工作中所存在的問題，以對學生實施針對性輔導及在后期教學中加以改進。
3．4注重思政課教育教學過程，多方面評估學生
關于思政課教學中對學生教學效果的評估問題，可從以下幾個方面進行考慮分析，具體而言，包括以下幾點：一是對學生思政課教育教學情況進行全面評價，從過程、結果分比重進行考核，如關注學生的考勤、作業及實踐活動等，以對學生思政課教學質量有全面的掌控及判斷；二是關注參與評價在思政課教育教學工作中的實施。即對學生應既作為評價的對象，也作為評價的主體進行考慮，并將自評、班委評價及老師評價結果相融合，以形成客觀公正的評價結果，全方位對思政課教育教學情況進行了解，以使學生有針對性的改進與提高；三是注重評價的公正性及限定硬性指標，如對于一些經常曠課及不參加實踐活動的學生，應給予學生不及格的評價，以督促或規范學生對思政課教育教學的重視程度。而相反，對于思想素質表現優異的學生可給予滿分或其他獎勵，以激勵其他學生對思政課的學習熱情。
思政教育教學范文4
關鍵詞：高校；思政教育；學生管理；問題
最近新聞報道中關于高校大學生引發的各種社會治安和刑事問題頻繁發生，這為高校思政教育和學生管理問題敲響了警鐘。為了杜絕這些惡性事件的再次發生，給在校大學生創造一個和諧溫馨的校園和班級環境，高校必須加強對大學生的思政教育工作，從思想上對學生進行正確引導，從而順利落實學生管理工作。
一、高校思政教育的內容
高校思政教育就是結合高校大學生真實的心理狀況和思想狀態，把理論作為最主要的理論內容，并配合現代化的管理手段和教學方法，對高校大學生進行積極正確的思想政治教育，最終幫助大學生形成正確的人生觀和價值觀。高校的思政教育工作要求各大高校深入了解和掌握學生的思想變化以及心理動態，并結合學生的真實意愿和實際心理訴求對其進行思想政治教育。高校思政教育工作者應不斷開辟和探索新的路徑與方法，做好大學生的思政教育工作。同時，高校思政教育是做好學生管理工作的重要基礎，學生管理工作能否得到具體落實有賴于高校的思政教育工作，因此無論是各大高校還是教師都要重視對學生的思政教育工作，幫助學生正確認識到開展思政教育工作的重要性。在工作過程中，教師要選擇適合學生的思政理論，并將其與學生的實際生活相結合，從而幫助高校大學生實現全面發展，成為一個有理想、有道德、有紀律、有文化的“四有青年”。
二、高校思政教育與學生管理存在的問題
1.缺乏對學生的人文關懷
目前，各大高校的思政教育和學生管理工作都走進了一個“死胡同”，認為只要通過對大學生進行嚴厲管教，讓其在學校內能夠遵守各項規章制度就完成思政教育任務和學生管理工作，在此過程中學生的日常行為雖然得到了有效的監督和管理，但是學校在人文關懷方面還有缺失，尤其是各大高校沒有培養大學生的社會公德心、同理心。很多大學生雖然表面上是一個遵紀守法的“好學生”，但實際上還存在著各種問題。
2.缺乏對大學生的心理輔導和心理疏通
高校思政教育工作者不能忽視學生的心理健康。高校大學生在考試、獎學金、評優評級等方面面臨著激烈的競爭。尤其是即將畢業的大四學生，就業的壓力很容易讓學生的心理產生變化和動搖，此時需要學校派專業的心理輔導教師對學生的心理進行評估，幫助學生釋放壓力，放松心情，避免學生在不成熟和錯誤的心理暗示下做出極端的行為。但現階段的高校思政教育僅僅是對學生進行思想政治理論教學，學生管理工作也只是對學生的出勤等方面進行簡單管理，二者皆忽視了學生的心理輔導工作，因此而導致了部分大學生的心理問題越來越嚴重。
3.以學生為本成為口號
自教育部推行教育改革以來，以人為本、以學生為中心的教育教學理念被提到了一個前所未有的高度。然而，就目前來看，各大高校的思政教育和學生管理工作都沒有具體深入落實這一理念，學生在思想政治教育和管理工作中仍然處于被動狀態，主體地位和主導作用沒有得到應有的重視。
三、完善高校思政教育與學生管理的對策
1.強化高校大學生的思政教育
高校的思政教育對大學生的健康成長有著極其重要的作用，因此各大高校要在現在的基礎上持續加強對學生的思政教育工作力度，選派最優秀的思政教師進行教學，并將表面的理論知識深入落實到學生的生活中去，讓學生能夠在實際生活中踐行思想政治理論。
2.重視高校大學生的心理健康
各大高校應該積極開設大學生心理輔導室或者咨詢中心，鼓勵大學生在心理狀態發生變化和動搖的時候及時到咨詢中心接受專業、正規的心理咨詢和心理輔導，通過科學合理的方法及時將心中的負面情緒和巨大壓力宣泄、排解出去，避免將各種心理問題積壓在心中，從而釀成大禍。
3.鼓勵學生積極參加各種社團活動
學校要積極鼓勵學生參加或者自行組織各種積極健康的社團活動，譬如說青年志愿者活動、孔子協會、音樂社，等等。學生在參加豐富多彩的社團活動時能夠和其他人和諧相處，變得更加樂觀自信，幫助學生樹立起正確的人生態度。
總之，高校思政教育工作能夠引導大學生建立積極正確的思想觀、健康向上的人生觀和價值觀，從心理和思想上雙管齊下對學生進行管理，幫助高校大學生正確面對困難，解決問題，以良好的人生態度和積極的精神面貌面對日后的學習和工作，在充滿希望的未來中完成自己的夢想，實現自己的人生價值。
參考文獻：
[1]任俊花.高校學生思想政治教育與管理工作相結合的研究[D].太原：中北大學，2011.
思政教育教學范文5
關鍵詞：高職 思政課程 教學 誤區 對策
隨著社會經濟的不斷發展和進步，人們生存質量的不斷提高，整體的、人性化的以學生為中心、以人的身心和諧為中心的整體高職教育模式受到社會各界的廣泛關注與認可。為了適應現代高職教育模式和教學改革的需要，高職生不僅要有良好的職業道德、政治素養，精湛的思政教育教學操作技術，還應具備良好的人文關懷能力和心理素質。
一、高職思想政治教育教學現狀
不少高職院校是在中專、技校的基礎上合并、或融入、或重組升格的，并在教育大眾化背景下得到快速發展，必然導致高職思政師資嚴重短缺。大多思政教師理論教學工作的同時還負責指導社會實踐，由于對實踐教學效果缺乏考核和獎勵機制，以致于無暇耐心地指導學生，影響了教學質量。加上教師隊伍結構不太合理，難以滿足思政教學和專業實踐操作的需要。傳統的高職教育專業教學偏重技術操作，忽略人性化，重技術、輕思政的現象嚴重，同時學生對思政教育教學的重要性認識不足。不少教師的育人理念陳舊，人性化教育相關理論知識欠缺，導致企業對畢業生的滿意度下降，勞務糾紛比重增加。隨著高校的擴招，高職院校的生源質量整體下滑。一是現在大部分高職生是獨生子女，生活條件比較優越，嬌生慣養、自我中心，心理素質很差，人際關系處理能力偏低；二是教育的大眾化導致高職招生難度加大。無論是生源數量，還是質量都呈下滑態勢；同時，相當部分學生不是對職業教育的熱愛，而是考慮就業前景才選擇的，其學習的積極性難以激發。
二、高職思政教育教學存在的問題與誤區
1.教育觀念缺乏與時俱進。傳統的職業教育普遍存在著“重技術、技能，輕服務和人文關懷”的觀念，忽視了學生人文關懷方面的培養。目前，高職高職教育普遍認為職業教育者應具備較系統的專業知識，需培養過硬的專業操作技術，而學校往往以學生的專業考試成績和就業率來衡量其辦學水平，認為搞人文教育是務虛。這樣，必然造成高職生缺乏樂于助人的精神動力，對待弱者缺乏同情心，職業道德水平偏低，不能把服務對象放在一定社會環境和一定的心理狀態之中去分析，而去追求物質利益最大化等，使得高職生在進行專業操作練習時往往是無聲的，或僅是只言片語，將專業技術、技能操作公式化，人文關懷理念沒有很好地融入思政教育教學與實際操作練習之中。
2.人才培養模式缺乏創新。高職院校要么沿用中職人才培養方式，要么照搬本科培養模式，難以適應社會對多層次職業技術人才的需求。同時，職業院校雖然重視專業知識技能的訓練與掌握，卻又與臨床實踐應用脫節，導致畢業生缺少必要的臨床實戰經驗而難以對口就業。
3.自我保護意識淡薄。引導高職生樹立“以愛崗敬業為中心”的信念是正確的。但是，只是強調為保證教育質量與職業崗位的安全加強專業技能訓練，忽視對職業行為的從業人員自我保護等法律知識的學習是不可取的。這就必然導致學生不能理解良好的從業素質和規范的職業行為是保證崗位安全，減少用人單位與學生的矛盾，避免勞務糾紛的前提；不能理解專業（職業）操作規程、管理制度、行為規范準則，從而出現職業行為不規范和隨意性，忽視操作細節、服務不到位等不良行為，容易受到身心傷害。
三、改進和加強高職思政教育教學教學的策略
1.轉變觀念，引導高職生樹立人文關懷理念
人文素質是指由知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的個人內在品質，表現為一個人的人格、氣質、修養，其核心是人文精神。隨著職業教育觀念的轉變，提倡全面教育觀。整體職業教育活動是以人的全面發展為主導，本著以人為本的原則，時刻體現出對人的職業與健康、權利與需求、人格與尊嚴的關心和關注，要提供人性化的教育。這就要求職業人才具備良好的人文精神和過硬的專業素質。人文精神教育應多渠道、全方位進行，貫穿在教育的全過程中，特別是在專業基礎課程和專業技術課程教學中，滲透人文關懷教育，發揮人文教育功能。作為專業教師，堅持一切以人的健康為主導，認識到思政教育融入人文精神就是集中體現在對服務對象的價值。人文修養的提高是一個終身教化的過程。不僅要系統地學習相關的人文學科知識，更要在教師授課活動中滲透人文關懷教育的理念。堅持以學生為本，充分發揮教師自身的人格力量，營造人文關懷的教育情境，促進學生綜合素質的全面發展。
2.深化教學改革，把職業道德融入高職生專業操作技能培養全過程
專業技能操作是高職教育教學中的重要環節，是學生從理論學習過渡到實踐的橋梁。理論是行為的先導。掌握專業技能操作的關鍵是學會用理論知識指導技能操作。在思政理論教學中，做到突出重點，著重難點；打破了傳統的教學模式，把課堂還給學生，開展自主探究與合作學習，充分調動學生學習的主動性和創造性。調整和重組課程體系，改進教學和考評方法，注重學生的實踐教學和技能培養。加強實驗室建設，改善實訓實習條件。在實踐教學和專業實訓實習中，教師要示范演練、言傳身教，鼓勵和指導高職生動手操作，學習、掌握和運用新技術，不斷提高他們的綜合素質和職業能力。
3.開展普法教育，增強高職生法制意識和職業行為規范
教師應將自我防護知識滲透到教學中，讓學生在學會為企業提供優質服務的同時，認識到合理過程中存在或面臨的職業危害和合理糾紛及處理辦法；開設法律課程和開展專題法律講座，增強學生的防范意識與自我保護能力，學會自我防護以及保證自身的從業安全，維護自身合法權益，做好自身的職業性防護。讓學生意識到，職業勞動者具備高度的責任心、嚴謹的工作作風、耐心細致的服務、豐富的專業知識、嫻熟的操作技能和規范的合理行為，不僅是保證合理質量和自身安全的基本條件，也是保證自身利益不受侵害的基本前提，從而培養學生良好的專業習慣和職業行為。
隨著職業教育的快速發展和教育教學改革的不斷深入，對職業教育工作人員的要求也進一步提高，對思政教育教學提出新的挑戰。教育現代化理念要求我們必須轉變觀念，采用現代教育的方法和手段來提高學生的綜合素質，促進他們全面發展；創新教學模式，重視高職生技能訓練和人文精神培養，加強法制教育，提升其綜合素質和職業能力。
參考文獻
思政教育教學范文6
關鍵詞：新媒體；大學生思政教育；影響；對策
新媒體的發展和運用和時代變化的必然，為社會發展帶來了一定的推動作用。將其運用于大學生的思想政治教育中，有助于教育理念的創新以及傳播信息的優化等，并在一定程度上促進了我國高等教育中的思想政治教育的發展。
一、新媒體的基本概述
1、新媒體的概念
新媒體是在數字技術的被廣泛運用的背景下產生的，是一種能夠滿足人類交流和溝通需要的新的傳播方式。與傳統的媒體相比，新媒體最為明顯的特征，即是將傳統的各類媒體的邊界逐漸模糊化，消除了各個領域之間或各個國家之間的邊界。并且，新媒體的出現，表現出了明顯的交互性和時空跨越特征。這些特征使得不同地區的用戶或受眾能夠建立更加真實的聯系和溝通。
2、新媒體發展趨勢
從目前來看，新媒體的運用范圍十分廣泛，其發展趨勢大致有兩個方面的體現。一是互動性更強，新媒體具有互動的創新能力，能夠將其與各個終端緊密聯系，并保證活動過程中的相互配合，進而擴大活動的受眾范圍。二是融合能力更強，新媒體的融合能力是傳統媒體無法比擬的。隨著其不斷地發展，能夠將更多的信息進行融合，進而加快與網絡媒體的融合進程。借助共享的網絡平臺的構建，還能促進部分傳統媒體的網絡化。
二、新媒體對大學生思想政治教育的影響
1、積極影響
新媒體對大學生思政教育的積極影響主要體現在兩個方面：一是完善大學生的知識結構，使得大學生在日常生活中能夠了解到更多的時事新聞，促進大學生對社會真實認知的形成，也帶來了更多的參考信息和資料等。二是促進大學生思維方式的創新，傳統的教育大多要求學生從關鍵的角度對問題進行分析和解決。而新媒體的出現，將同一事物的更多影響或其他形態展示出來，促使大學生認識到，習慣性的思維并不能完全解決某一問題。
2、消極影響
從唯物主義的角度來看，有積極影響，必定會有消極影響。一方面，將新媒體運用于大學生的思政教育，其中海量的網絡信息為學生帶來了不同的影響。網絡信息良莠不齊，許多辨別能力較差的學生容易受到影響，或落入不法分子的圈套，近幾年大學生受到網絡詐騙的新聞更是層出不窮；另一方面，沉迷于網絡世界的大學生，缺乏參與實際社交的熱情和積極性，逐漸呈現出交際能力弱化的現象，不利于大學生的健康發展。
三、新媒體影響下大學生思想政治教育的對策
1、創新教育理念
教育理念的創新是重要的前提條件，大學生思政教育需要將新媒體以及其他全新的因素充分運用于日常教學過程中，就需要教師首先接受并信任這種教學方式。教育理念的創新，需要教師在傳統教育的基礎上，從全新的教育角度出發，利用新媒體的優勢，充分提高課堂教學的效率，緊跟時代的發展。同時，新媒體的運用，對師生之間的互動性和和諧課堂的構建要求更高，這就要求教師要形成與學生平等交流的意識，以及掌控教學課堂節奏的能力，以保證在提高學生積極性的同時，做到教學的張弛有度。
2、豐富教育手段
豐富教學手段，是指教師在傳統教學方式的基礎上，合理地融入新媒體等教學元素。在日常的教學中，教師可依據教材的相關內容和學生的實際學習能力，與當時的社會時事相結合，制定相適應的教學方案，并在課堂教學中加強與學生的互動性。只有不斷豐富和創新教育手段，在新媒體的運用過程中不斷探索和總結，才能保證新媒體與大學生思政教育的充分結合，并發揮其在教學過程中的重要的作用，促進教學水平的提高。
3、優化傳播信息
新媒體在包含了海量信息的同時，也引發了信息泛濫等問題，許多新媒體中都包含了大量的不健康或不真實的信息。為了有效提高學生的信息辨別能力，以及大學生思政教育水平的提升。教師有必要對參與課堂教學的信息進行篩選和優化，保證涉及到的信息和數據的真實性和可靠性，避免其為學生帶來不利的影響。同時，在日常的教學過程中，教師還可向學生普及辨別虛假信息的能力，以保證學生在網絡中獲得對學習有用的信息。新媒體在大學生思政教育中的運用有效提升了課堂教學的水平和效率，還拓展了學生的視野。通過創新教育理念、豐富教育手段，以及優化傳播信息等方式，將新媒體技術與大學生思政教育充分結合，開創了理論教學與媒體相結合的新的教學模式。
作者:王艷蕓 單位:長沙商貿旅游職業技術學院
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