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培訓考核內容范文1
一、年度考核存在的主要問題
（一）考核標準概念化、籠統化。一是考核指標量化不夠，考核結果失真。二是針對性不夠，沒有體現不同類型、不同層次公務員的評價標準，擔任領導職務的公務員與一般公務員一個考核標準，綜合管理類公務員與專業技術類公務員拿同一把考核尺子進行衡量，不分級不分類，可比性差。
（二）執行程序不夠統一。一些公務員部門不按照考核程序進行，簡單草率，確定考核等次的透明度不高。
（三）考核內容簡單化、程式化。一些單位設置的年度考核內容沒有與本單位的工作性質、職位特點結合，沒有與每年的工作結合起來，體現不了本年度的工作重點和難點。
（四）“優秀”等次輪流坐莊，激勵作用大打折扣。少數單位領導把評“優”當作照顧、籠絡、弄權的手段，群眾意見很大。
（五）平時考核近于“拋荒”，年度考核缺乏基礎。平時考核是年度考核的基礎，但相當多的單位沒有進行平時考核，年度考核自然“模糊”。
（六）年度考核難。一是評定“基本稱職”、“不稱職”等次難。極少數單位對受到黨紀、政紀警告以上處分的公務員仍然定為“稱職”。二是年度考核結果執行難。獎懲不分明，戒勉不落實。
（七）工作指導、監督不夠。公務員管理部門深入單位指導不夠、跟蹤監督不力。
二、對策建議
（一）分級分類確定考核內容。領導干部和一般公務員考核內容要有所區別，不同部門、崗位公務員的考核內容要有針對性。
1、考核內容要與本單位本年度的工作目標、工作重點（難點）相結合，正確導向，促使廣大公務員奔有方向，趕有目標。
2、突出重點。重點考核公務員本年度的工作實績，不面面俱到，重點突出，易于操作。
3、適當量化考核指標，防止考核尺度過粗。
4、考核內容與具體職位相適應，增強考核的針對性。
（二）制定合理的考核標準。一要針對不同類別、不同層次公務員制定考核標準。二要注重考核職業道德水準、廉政狀況、服務水平等共性內容。三要合理確定各個要素的標準和分值。對主要工作和薄弱環節要加大分值。四要合理設置權重?？己酥幸獪p少人為因素，提高考核的準確性?？己酥笜艘_定相應的權重，如單位領導對中層干部的評分占多大比例，一般干部對中層干部的評分占多大比例。
（三）規范程序，嚴格年度考核操作方法?？己嗽瓌t和標準確定之后，程序和方法往往起決定性作用。各單位要合理安排本單位的年度考核工作日程、要求和具體操作程序。加大宣傳，讓每位公務員都了解年度考核工作程序、考核標準和優秀指標數?？己顺绦蚝头椒ㄒ唤洿_定，不得隨意更改，維護考核工作的嚴肅性。
（四）做好平時考核，夯實年度考核基礎。平時考核是年度考核的基礎。搞好平時考核，對于客觀、準確地評價公務員一年的工作具有十分重要的意義。平時考核沒有固定現成的模式，也沒有統一的時間規定，各公務員單位可根據實際，采取一段時間（一個月或一個季度）或完成一項工作任務進行考核，如實記錄被考核人情況。一是要求公務員本人建立《工作日記錄》定期送交分管領導審核；二是單位負責人要建立重點工作和難點工作《考核記事本》，如實記載每個公務員完成重點和難點工作的有關情況；三是各單位人事機構建立《考核登記本》，對公務員考核內容涉及到的情況予以收集、登記，為年度考核奠定基礎。
培訓考核內容范文2
Abstract： When the sergeant of petroleum machinery and equipment specialty students graduated， they must have the 5 level （elementary） national professional qualification for petroleum-equipment preserver. Carrying out occupation skill appraisal for this professional students is an important work， which is significant for fostering students. The article brought out the thought and summary to practice for the specific working.
關鍵詞： 職業技能鑒定；組訓能力；油料裝備；鑒定等級；考核
Key words： occupation skill appraisal；group training ability；petroleum-equipment；appraisal level；examination
中圖分類號：E251 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）10-0259-02
0 引言
職業技能鑒定指的是按照國家規定的職業標準，通過政府授權的考核鑒定機構，對勞動者的專業知識和技能水平進行客觀公正、科學規范地評價與認證的活動，軍隊也于2010年印發了中國人民現役士兵職業技能鑒定規定。士官油料機械與裝備專業實行職業技能鑒定制度后，對于促進該專業人才考評與國家相關制度的合理銜接，技術等級考核與士官選改的有機銜接，軍隊特有工種與國家職業工種的有機銜接，促進油料裝備保障能力的穩步提升，具有十分重大的意義。大綱規定該專業學員畢業時需最低具備國家職業資格五級（初級）油料裝備保管員執業資格，對該專業學員進行職業技能培訓及鑒定是該專業學員人才培養的一項重要工作。以下是該項工作組織實施的具體總結。
1 工種介紹
部隊油料裝備保管員擔負著對儲存的油料裝備進行驗收、核對、記賬、登記，按裝備的規格、品種、型號等合理進行分區、分類堆碼，進行維護保養，建立出入庫手續等任務。該工種要求掌握油料、油庫（站）及其安全管理、油料裝備等相關基本知識。對應國家工種為倉庫保管工，該職業共設五個等級，分別為：國家職業資格五級（初級）、國家職業資格四級（中級）、國家職業資格三級（高級）、國家職業資格二級（技師級）、國家職業資格一級（高級技師級）。
2 鑒定組織實施
下面以初、中級油料裝備保管員鑒定為例，介紹鑒定組織實施。
2.1 組訓與鑒定相結合，提高人才培養質量 組訓能力是個人素質與能力的重要組成部分，也是油料機械與裝備專業學員第一任職工作崗位的需要。組訓能力主要由四個要素構成，即：課堂講授能力、編寫教案能力、擬制軍事訓練計劃能力、實作訓練能力。在開展鑒定工作之前對學員集中進行組訓能力的培養是我們的一貫做法，取得了很好效果，為學員以后申報更高等級的技能等級及勝任任職崗位工作打下了良好基礎，為個人持續發展及更好服務于部隊建設儲備了能力素質。
2.2 科學設置鑒定內容，緊貼軍事斗爭實際 根據總部制訂的初、中級油料裝備保管員專業考核大綱要求及部隊裝備發展實際，我們按牢把大綱、突出重點、緊貼軍事斗爭實際的原則科學選定考核內容，達到以考促學、以考促練、以考粼選的目的。
2.2.1 牢把大綱——就是緊緊圍繞大綱要求，做到考核內容不偏不倚。
大綱要求初級技能需掌握本專業的基礎理論知識和基本操作技能，能獨立完成一般工作任務；能在中級技能士兵的指導下，完成規定的技術工作。
大綱要求中級技能需掌握本專業的基礎理論知識和實際操作技能，能獨立完成常規工作任務；能在高級技能士兵的指導下，完成復雜的技術工作；能參與技術革新活動；能指導初級技能士兵專業技術工作和專業學習。
2.2.2 突出重點——就是考核內容突出部隊骨干、動用頻率高的油料裝備，突出關鍵知識點，并跟蹤最新裝備研制情況，著眼裝備使用、維修和管理的新要求，不斷跟蹤裝備科學技術發展前沿，增加新裝備考核內容。
2.2.3 緊貼軍事斗爭實際——就是根據部隊戰時油料保障實際，把油料保障鏈需動用到的油料裝備作為考核的重點，考運用、考操作、考維修，做到練為戰、考為戰。
根據以上原則，初、中級油料裝備保管員考核內容分別設置如下：初級油料裝備保管員選定10大模塊考核內容：①電動加油機常見故障排除及維修；②常用手動加油器材常見故障排除及維修；③發動機使用前的檢查準備與操作使用、柴油發動機故障排除；④典型運、加油裝備、新裝備的使用、維護保養與封存；⑤軟體油罐的展開、維護保養；⑥滅火器材的操作使用；⑦常用發動機泵常見故障排除及維修；⑧油料基本知識；⑨野戰油庫（站）裝備的使用、維護保養與封存；⑩油庫（站）安全管理。
中級油料裝備保管員考核內容在上述10大模塊基礎上再增加4大模塊：①鋼質輸油管線裝備的使用、維護保養；②軟質輸油管線裝備的使用、維護保養；③監測儀器保管；④搬運機械使用。
2.3 筆試與實操相并重，嚴密組織考核實施
2.3.1 命題組卷 考核命題包括理論試題與實操考核試題。理論試題題型有填空題、判斷題、選擇題、問答題等題型，初級試題滿分100分；中級試題題量稍小，以附加題形式附初級考題后（報考中級考生必答題），卷面總分30分，評分后按百分制換算作為中級理論成績。初、中級設置總題量考慮保證學員在120分鐘的時間里能答完，內容涵蓋上述知識點。實操考核試題內容涉及裝備操作、故障排除、裝備拆裝等。在題庫完備后，考題從題庫中隨機抽選。
2.3.2 考核組織
①考前培訓。根據考生要求及進一步培養專業人才的需要，在每年組織考核前，制訂約2周的考前培訓計劃，選派經驗豐富的教員對學員進行考核知識點的理論與實操培訓，達到補缺補差，強化提高的目的。這是學員畢業前的一堂知識涉獵的升華課，勝任工作崗位的一劑劑，充分體現了以考促學的人才培養思路、院校執行職業技能鑒定任務的資源優勢。②考場組織。初、中級理論考核在教室進行，時間120分鐘，為閉卷考試，考生須獨立完成答卷。實操考核采用現場抽題的形式，學員從題庫中抽簽隨機確定考核內容，然后到設置的裝備考核場地、按照初級不少于60分鐘，中級不少于80分鐘的時間進行考核。由經驗豐富的教員3人一組擔當實操考核考評員，做到精心組織、嚴格要求、公平公正。③成績認定。理論與操作技能考核成績均實行百分制，成績60分以上為合格。初級考題成績和附加考題都合格的為通過初、中級的理論考試；初級考題合格而附加考題不合格的為通過初級的理論考試；初級考題不合格為未通過初級和中級理論考試。初級實操考核合格的報考中級學員才能參加中級實操考核，考核合格視為通過中級實操考核；如不合格視為通過初級實操考核。理論考試和實操考核都合格的學員取得相應工種等級的職業資格。
3 結語
組訓能力培養與鑒定相結合、科學設置考核內容、嚴密組織考核實施，是客觀公正、科學規范地開展士官油料機械與裝備專業職業技能鑒定工作的必要舉措，對于該專業士官任職崗位能力培育、促進部隊油料裝備保障能力的穩步提升，具有十分重大的意義，有效貫徹了院校教育向實戰聚焦、向部隊靠攏的要義精神。
參考文獻：
[1]于法鳴，陳宇.國家職業技能鑒定教程[M].北京：北京廣播學院出版社，2003.
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[3]聯勤部軍需物資油料部.部隊用油裝備與油料裝備，2008.
培訓考核內容范文3
據勞動和社會保障部職業技能鑒定中心統考處副處長董曉南介紹，今年的秘書職業資格考試將要作重大改革，著重考察從業人員的實際工作水平，以擴大考生的就業空間。
作為勞動和社會保障部推出的第一個全國統考職業，參加秘書職業資格全國
統一鑒定的人數呈現出年年旺盛增長的勢頭。從全國統考反饋的情況看，秘書職業已成為一個影響日巨、社會化愈加明顯的職業領域。盡管持有秘書國家職業資格證書的人越來越多，但是人們參加秘書考試的熱度卻沒有下降。有關人士分析后認為：招聘單位對秘書證書的看重以及人才市場對高質量、高水平秘書人才的大量需求是導致秘書資格考試熱報的主要原因。
為了更好地適應秘書職業的發展需要，進一步提高秘書職業資格證書的“含金量”，董曉南處長介紹說，今年的秘書考試將從以下幾個方面做出重大改革：
一、考核認證方式
秘書職業考核認證方式由以前的理論知識考試和技能操作考核改為情景錄像測試和書面筆試模式，其中書面筆試部分采用全國統一的標準化考試模式。
二、考核認證內容和等級
1、秘書職業的考核內容將以《秘書國家職業標準》和《秘書國家職業資格培訓教程》為依據，主要考核完成秘書職業功能和工作內容所必備的技能和知識要求。
2、秘書職業將由原來設定的三個等級，分別為初級(國家職業資格五級)、中級(國家職業資格四級)、高級(國家職業資格三級)改為國家職業資格五級、四級、三級和二級四個等級。
三、考核題型
秘書職業考試分為情景錄像測試和書面筆試。書面筆試中包括單選題、選擇題和工作實務題(含文書寫作)。
特別需要提醒考生注意的是，秘書國家職業資格考試(二級)的鑒定方式除加情景錄像測試和書面筆試考試外，還改變了以往考生要進行論文撰寫和答辯的模式，改為綜合能力的考試?？荚嚪椒ㄊ菆罂济貢?二級)的考生在報名時將領取一本《綜合能力考核手冊》，在培訓期間按照《綜合能力考核手冊》中的要求，提
交相關工作實務證據。在考試當天將完成的《綜合能力考核手冊》上交給老師。
四、考核時間
秘書職業鑒定考核時間180分鐘，其中職業道德30分鐘，情景錄像筆試60分鐘，卷面筆試90分鐘。具體程序安排是：上午8：30至9：00考核內容為職業道德；9：00至10：00考核內容為情景錄像測試；10：30至12：00考核內容為書面筆試。
五、考試教材
培訓考核內容范文4
為充分發揮村級勞動就業社會保障公共服務平臺，促進社會就業、維護社會和諧穩定的積極作用。根據文件精神，經研究，特制定《鎮2012年村級勞動就業社會保障協理員目標管理考核辦法》。
一、考核對象
各村（居）勞動就業社會保障協理員。
二、考核內容（總分100分）
1、負責本轄區農村勞動力資源和勞動力轉移情況調查、統計和動態管理，建立以村為單位的農村勞動力可供轉移、可供培訓、新成長勞動力、返鄉人員、新增轉移、就近就地轉移、外來人員、貧困農民、新增創業及帶動就業、10種就業困難群體、企業退休人員及勞動監察、職業介紹等臺帳并實施動態記錄。（10分）
2、掌握本轄區勞動力轉移信息，每月25日前及時更新當月農村勞動力可供轉移、可供培訓、新成長勞動力、返鄉人員、新增轉移、就近就地轉移、外來人員、貧困農民、新增創業及帶動就業、職業介紹、就業困難和零轉移家庭等信息，同時上報與當月電腦錄入數據一致的農村勞動力轉移等相關工作報表。（25分）
3、負責轄區內農村勞動力轉移和職業技能培訓、創業培訓及“五包”培訓的宣傳、動員、報名工作，并取得相應的資格證書。（18分）
4、積極開展轄區內就業困難群體就業援助工作，促進所轄村（居）失業人員、農村勞動力自主創業和實現就業；受理小額擔保貸款申請，協助貸款回收，回收率達100%。（2分）
5、協助村（居）做好城鄉居民社會基本養老保險參保登記、繳費、辦證及待遇領取、單獨領取基礎養老金資格認證和農村社會養老保險續繳費工作（繳費率不低于95%）；認真做好城鄉居民社會保險基礎情況調查，調查率達100%；掌握已辦理領取養老金及基礎養老金待遇的城鄉居民生存和流動狀況，每季度報送一次城鄉居民基礎信息變動情況表。（25分）
6、建立退休人員登記臺帳并協助人社所做好退休人員的社會化動態管理服務工作。（3分）
7、建立和完善轄區內個體工商戶、企業和企業用工臺帳，做好用工調查、信息采集和維權政策咨詢，及時記載臺賬。村（居）勞動人事爭議調解工作室正常運行，有規范的調解記錄；協助鎮人社所做好勞動關系調解、權益保障工作，及時將相關信息錄入微機。（12分）
8、負責完成勞動保障部門交辦的其他工作。（5分）
三、考核方法
1、考核采用百分制，全年以獎代補2400元，依據年終考核結果，每少一分扣補助48元。同時對前3名的村（居）勞動保障協理員分別給予300元、200元、100元的獎勵。
2、不會操作電腦的協理員，必須提供轄區內的相關基礎資料報送微機操作人員幫助操作。微機操作人員年終享受相關補助。
培訓考核內容范文5
一、指導思想
全面貫徹落實十精神，以現代農業發展和農民科技需求為導向，多層次、多渠道、多形式地開展農民教育培訓，著力培養一批適應現代農業發展需要、服務農村經濟社會發展、有文化、懂技術、會經營、能創業的新型職業農民和現代農業經營者，為我區農業現代化建設提供強有力的人才支持和智力支撐。
二、目標任務及考核內容
㈠目標任務：2014年全區新增持證農民培訓4000人（其中省農業職業技能培訓1100人，農業創業培訓350人，以家庭農場主為主要對象的新型職業農民培育試點培訓50人）；開展常規性專項技術培訓，各鎮全年不少于6期。各鎮要結合本地實際，將培訓任務迅速分解到村。農業職業技能培訓、農民創業培訓學員培訓合格率85%以上；20%以上的省任務農業職業技能培訓學員參加農業職業技能鑒定；農民滿意度80%以上。
㈡考核內容：
1.農業職業技能（持證農民）培訓
⑴送省、區的培訓
①及時按區農委要求上報參訓人員名冊，以電子文檔形式上報。
②按時按要求組織人員參訓，確保參訓率100％。
③20％以上的學員獲得職業資格證書。
④及時上報培訓后產生的典型。
⑵各鎮自行組織的培訓
①提前上報培訓計劃。辦班前制訂培訓計劃，提前8天以電子文檔形式上報給區農干校，并由區農干校提前7天上報省校，批準后及時組織辦班。提倡依托園區、基地辦班。
②落實培訓對象。主要是家庭農場主、種養大戶、園區和基地農業人員以及愿意從事農業生產的初高中畢業生、在鄉農村青年等。
③組織培訓：采取集中學習、生產實踐、考試考核相結合的培訓方式。集中培訓時間不少于32學時，同時組織學員到附近有關產業基地、農民專業合作組織和農業企業進行觀摩學習。通過培訓和實踐后，要對學員進行考試考核，對考試考核合格者頒發農業職業技能培訓合格證書。培訓任務在11月中旬前完成。
④每期培訓結束后次日以電子文檔的形式上報培訓信息、培訓圖片（包括開班圖片、教師授課圖片、生產實踐圖片）給區農干校，10日內上報參訓人員電子模板、單人照片的電子檔以及教師信息電子檔，以便區農干校及時將信息上報農民培訓網，將參訓人員信息上報省持證農民監管系統。
⑤每期培訓結束后形成一套資料：培訓計劃、培訓通知、參訓人員簽到表（按農業職業技能培訓簽到表統一格式進行簽到）、參訓人員身份證復印件、教師講課講義、培訓信息、培訓圖片、學員考試試卷、學員成績匯總表，并將上述所有資料裝訂成冊以便檢查驗收。
⑥監督檢查。上級有關部門定期不定期進行網上查詢、電話聯系、實地考察、走訪農民等方式核實培訓開展情況，要做到學員培訓合格率達85％以上，農民滿意度80%以上。
2.農業專項技術培訓
各鎮要按農時季節和農民需求，組織開展農業專項技術培訓不少于6個班次，并按要求上報培訓信息及冬春培訓等相關材料，全年農業專項技術培訓信息不少于6條，以被省農民培訓網錄用為準。
三、考核辦法
根據考核內容實行分類打分，總分按100分制計算。各鎮自行組織的地方任務農業職業技能培訓和農業專項技術培訓：以實際組織的培訓和資料的上報為主要考核的依據；實際組織的培訓通過區農干校平時掌握的情況和省市檢查驗收的結果為準，資料上報以及時、準確、全面為準。送省、區的農民培訓：以各鎮是否按時按要求組織人員參訓為主要考核依據。
培訓考核內容范文6
關鍵詞：階段式教學；麻醉恢復室；醫療風險控制
Abstract：Objective To investigate the stage teaching method in the postanesthesia practice teaching application and the role in the control of medical risk.Methods 64 patients in anesthesia recovery room practice in anesthesiology undergraduates were randomly divided into two groups：group P （stage teaching group，n=32）：the stage of teaching；C group （control group，n=32）：the use of traditional teaching with practice.After the end of the internship operation skills and theoretical knowledge of risk assessment，and calculate the risk event rate.Results There was no significant difference in professional knowledge before and after practice the results between the two groups of students（P> 0.05），P group at the end of the training the skill score the theory of knowledge and risk assessment scores were higher in C group （P
Key words：Stage teaching；Anesthesia recovery room；Medical risk control
麻醉恢褪沂鍬樽硨蠡頰吒此鍘⑸命體征監測與調控的重要單位。麻醉恢復作為一項專業性極強的麻醉技術，是麻醉學本科生實習期間必須掌握的一項基本技能。同時，麻醉恢復具有高強度、高風險的特點[1]，怎樣讓實習生在快速掌握患者復蘇技能的同時有效控制實習帶教的醫療風險目前尚無良策。階段式教學法因其具有目標明確、管理規范的優勢而被廣泛用于臨床教學，而該方法在醫療風險控制中的應用及效果尚不明確。故本研究旨在探討階段式教學法在麻醉恢復室實習帶教中的應用及在醫療風險控制中的作用。
1 資料與方法
1.1一般資料 我校64名麻醉系本科實習生，已完成臨床醫學及麻醉學相關理論學習，于2014年10月～2015年5月在我院麻醉科進行實習。64名同學分8個批次進入恢復室實習，每批次8名同學，實習周期為1個月。
1.2分組 將64名實習同學隨機納入到兩組：階段教學組（P組）和傳統教學組（C組）。階段教學組（P組）采用階段漸進式培訓教學，共32人；傳統教學組（C組）采用傳統講解示范培訓教學，共32人。兩組帶教均由麻醉學恢復室培訓教師進行，兩組教師采用不同的教學方法對兩組同學制定教學培訓計劃，在講授及培訓內容間無統計學差異。
1.3教學方法
1.3.1階段式教學組 納入階段式教學組的同學將4 w的實習期分為四個階段，每個階段為期1 w。第一階段為恢復室認知培訓期，培訓時結合實際病例進行講解。培訓內容包括：法律意識、恢復室規章制度及工作流程；恢復室環境、設備的使用與維護；恢復室常見的危急事件及處理。第二階段為常規操作培訓期，帶教老師按照操作風險高低漸進式培訓，包括患者的監護、常規吸痰及患者轉運等，在熟悉一項操作后再開始下一項操作的培訓。第三階段為高風險操作培訓期，實習同學基本掌握了常規的操作技能后開始培訓高風險、高難度的操作，包括動靜脈穿刺、氣管拔管等操作。第四階段為綜合能力培訓期，實行分管床位，在帶教老師的指導下完成患者的復蘇，尤其對于老年、重?；颊叩幕謴推诠芾?。
1.3.2傳統教學組 納入傳統教學組的同學進入恢復室后，按照教學大綱的要求先進行入室培訓，培訓3 d，培訓內容主要是恢復室規章制度及工作流程，培訓結束后分管床位，帶教老師一對一傳統講授帶教實習，在老師的指導下逐步完成技能培訓，并學習患者恢復的相關知識。
1.4考核內容及方法
1.4.1教學質量分析 對實習同學的專業理論知識和操作技能進行考核，每項滿分均為100分。理論考核分兩次，分別在開始恢復室實習前和恢復室實習結束后進行，考核試題根據實習教學大綱內容確定，兩組考核內容相同。操作技能考核在恢復室實習結束后進行，考核內容為恢復室培訓過的所有項目。
1.4.2風險控制評價 風險控制的效果評估包括理論考核和風險事件發生率兩部分。理論考核內容分兩次，分別在開始恢復室實習前和恢復室實習結束后，主要包括：醫患溝通、常規操作的并發癥、麻醉文書的書寫等內容，滿分100分。風險事件發生率按照實習期發生的風險事件次數占總操作次數的百分比計算，詳細記錄兩組同學在恢復室實習期間的操作次數及醫療風險事件發生次數，醫療L險事件包括：醫患矛盾、操作并發癥、恢復室記錄單缺陷等。
1.5統計學分析 本研究數據采用SPSS 13.0統計學軟件進行分析，計量資料以均數±標準差（x±s）表示。組間及組內比較采用重復測量數據的方差分析，以P
2 結果
教學質量考核結果：在開始恢復室實習前階段式教學組（P組）與傳統教學組（C組）兩組同學的專業理論成績和風險意識成績差異無統計學意義。實習結束后P組和C組同學的專業理論成績差異無統計學意義（P>0.05），而P組同學的操作成績高于C組（P
3 討論
麻醉恢復室也稱麻醉后監護室（Post-anesthesia Care Unit，PACU）是患者由手術和麻醉后轉運回病房的重要中轉站，患者經歷手術和麻醉，在短時間內因全麻作用尚未消失，機體的呼吸、循環功能均未恢復正常，在此期間極易出現呼吸道梗阻、缺氧、循環波動、嘔吐誤吸等并發癥，因此麻醉恢復室的工作要求恢復室人員理論知識扎實、風險意識強、應急反應能力突出。麻醉實習同學理論知識薄弱，尤其醫學知識的綜合應用能力差，基本操作技能缺乏，這給其在麻醉恢復室的實習造成阻礙，同時也增加醫療風險[2]。
目前麻醉學同學的麻醉恢復室實習多采用傳統的分組帶教法，實習期間根據同學的技能掌握情況和熟悉程度由帶教老師有選擇地講授麻醉恢復知識，這必然造成實習生學習缺乏目標性和計劃性，不利于實習同學對于麻醉質量的自我控制意識培養，增加醫療差錯事故的發生，增加醫療風險[3]。階段式教學法，教學目標明確，制定教學計劃，根據恢復室各項操作的風險程度，安排實習同學循序漸進、階段培訓、階段達標，使實習管理更規范，從而既提高實習的教學質量又明顯抑制醫療風險的發生[4-5]。
本研究中針對P組同學在恢復室實習期間實行階段式帶教，階段教學目標明確，過程規范。在開始恢復室實習前，兩組同學的理論知識和風險意識均較缺乏。實習期間，實習帶教的內容兩組均遵循教學大綱，因此在實習結束后，兩組同學的理論知識測試成績均無統計學差異。但采用階段式教學的P組，由于階段目標明確，對于各技能操作和風險意識的掌握比較深入，在實習結束后P組同學的操作成績和風險理論知識均高于C組，且實習期間的風險事件發生率也低于C組。綜上，本研究顯示在恢復室實習帶教中采用階段式實習帶教法有助于實習同學的操作技能掌握和醫療風險控制。
參考文獻：
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