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成人教育和社區教育范文1
與傳統學校教育有所不同的是，成人教育是基于社會發展實踐需要所提出的一種全新的教育模式。這種教育方式有效彌補了學校教育針對性相對薄弱的缺陷，有利于培養社會需要的各類人才。而隨著社會發展的快速提升，走進校園式的成人教育顯然已經無法適應社會的發展與需求。首先，成人教育的學員源自于各個行業的實踐工作者，他們根本沒有時間來完成按部就班地進行;其次，成人教育的固有模式已經無法真正適應學員的需要了。因此，鄉鎮農村的成人教育應該努力地向社區轉型發展。
一、聯姻社區，改善成人教育和社區發展的基本模式
隨著社會的不斷發展，人們經濟生活水平的不斷提升，人們不僅僅需要有豐富的營養食品、優越的住房，更需要從內在心理和精神層面給予獲得更大的認同與提升。這才能真正契合生命個體內在的認知需要。從這個角度審視，成人教育應該成為實現這一精神需求的重要平臺。而將成人教育與社區進行整合可以有效地整合運用社會中的各項有效資源，從而為群眾提供較為直接、較為優質的教育培訓任務。而生活在社區中的群眾可以根據自身的實際需要選擇自己需要的培訓項目，從而讓成人教育在社區力量的整合下，讓每個群眾都能夠有效地選擇自身成長的短板。這樣，既有效提升了成人教育的針對性，也拓展了成人教育接受的范疇?？v觀整個時代的發展和世界格局的變化，科學技術的普及化、信息資源的共享化、經濟發展的統一化，這樣的大潮已經形成了勢不可擋的局面，已經成為了世界發展不可回避的趨勢。在這種格局的推動下，每一個生命個體不僅僅是學生，都應該成為新文化、新知識、新體系的認同者、接受者，這樣才能在社會發展中站穩腳跟。鑒于此，成人教育必須要與社區的發展進行緊密結合，國家國民素質的提升應該作為我們教育的根本目標。成人教育可以通過科學類、環境類、法制類、職業培訓類等多種項目，讓群眾形成新的認知體系，促進其勞動技術和價值認知的協調共生。
二、鏈接社區，整合成人教育和社區發展的有效資源
沒有成人教育的鏈接與對應，很多非常有效的社區資源就意味著是白白浪費，根本就沒有實現其應有的價值效益。而在成人教育的介入下，社區的各項資源都能得到有效的整合優化，可以讓社區的育人功能走向和諧與溫馨，從而彰顯出勃勃的生機。在這樣的基礎上，各種原本性質不同、功能異樣的資源就能夠以教育的名義形成一個有機的和諧整體，從而彰顯出其獨有的教育功能，有效地化解可能出現的各種矛盾。尤其處于當下，我們的社會形態正是經濟文化越來越呈現出多元化的時代，各種職業崗位對人員素質也相繼提出了比原先更高的要求。如果社區不能與時俱進，及時調整自身的功能，就會造成眾多的人員無法跟上時展的步伐，從而在漸行漸遠中遠離時代的發展，形成新的矛盾。這種情況下，成人教育要利用主動尋求改變與突破，主動與社區聯姻，形成全新的、適合社會發展的全新需求。首先，要調整社區發展的目標，將傳統娛樂性指向轉化教育指向，讓社區內的所有群眾轉變自身觀念，形成走進社區就是學習、就是教育的理念;其次，要改變社區的制度，將建立學習型社區作為社區打造和發展的重要渠道，從而形成社區人人學習的良好風氣。在這樣的對接交融中，社區因為教育而更加和諧健康，成人教育也因為社區而展現出全新的生命活力。
三、結合社區，增強成人教育和社區發展的內在動力
社區是社會的濃縮，每一個社區的發展都離不開健康而有效的經濟促動、政治保障、文化熏陶和環境支撐等一系列的保障內容。這些要素的全面躍動，才能讓學校的發展結合成為自主發展的有效秩序。這所有的一切都必須要借助成人教育的支撐才能實現。只有保障優質的教育質態，才能將社區中所有的一切要素形成，讓學員的基本素養和全面素質得到有效落實，促進社會物質與文明的雙重豐收。教育是作用于人的活動，而成人教育更是將教學的對象鎖定在具有較強主觀能動性的成人身上，他們已經經歷過工作崗位的實踐洗禮，對于知識的渴求更加具有明確的認知，也能充分意識到當下社會發展趨勢下，如果沒有扎實的知識儲備和過硬的勞動素質，將難以適應新形勢下的社會發展。在這樣的前提下，群眾普遍性的素質提升，對于促進社區的實際品質和人文建設具有無可替代的重要作用。鑒于此，成人教育與社區發展的有效鏈接不僅可以從外部環境的營造上為社區發展提供較為完善的文化氛圍，更為每個社區成員保障了有效的智力支撐，并有效地激活了群眾的體驗動力，讓他們在社區的生活中感受到鮮明的歸屬感，從而在成人教育的引導和浸潤下實現社區發展的全面提升，更讓成人教育走向更為遼闊的天地。
四、結束語
總而言之，在社會發展日新月異的今天，成人教育關上校門辦學的模式已經無法適應發展的步伐和群眾高漲的認知需求，必須要率先求變。而其中最為有效的方法就是只有與社區聯合，成人教育才會迎來新的平臺與全新的發展機遇。我們有理由相信，成人教育一定會在邁出新的一步中迎來更好的明天。
成人教育和社區教育范文2
美國上市公司-----億元級外企、IT培訓領軍企業
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一、達內國際集團簡介
達內國際集團是中國IT職業教育的品牌，是目前中國IT職業教育集團，2014年4月3日，達內國際集團成功在美國納斯達克上市，是中國家在美國上市的IT職業教育集團，同時也是2014年赴美上市股。除中高端IT人才實訓外，達內時代科技集團同樣致力于IT 人才輸送、教育平臺建設、軟件研發等綜合服務。目前，已形成包括 人才實訓中心、軟件研發中心、軟件人才中心、IT 教育中心四大人才服務模塊達內國際集團逐漸形成以IT培訓為主的多元化、綜合性的職業教育及人才服務領導品牌。
達內國際集團有限公司的各個中心由軟件專家負責運營，課程設計引進北美先進技術，貼近中國軟件企業的實際需求，同時，聘請北美海外專家與來自IBM、華為、用友、亞信、東軟等國內外名企的一線實戰專家擔任講師，以確保高端培訓效果。達內在課程設計與培訓模式上不斷創新，開創“零首付、低押金，就業后付款”的信貸就業模式先河，改革培訓模式保持培訓規模擴大的同時確保90%以上的就業率，同時高質量就業。
二、達內時代科技集團與高校和企業合作
從創建之初，達內國際集團就非常重視與高校進行學術交流、專業共建等方面的合作。經過13年辛勤的耕耘，達內國際集團在全國高校中建立了良好的口碑和美譽度， 達內先后與全國500多所大學的計算機或軟件學院建立良好合作關系，其中20%以上為211重點大學，在100多所院校里建立了達內大學生實習實訓基地，并與包括北大軟件學院在內的7所院校建立軟件工程研究生聯合培養合作。近年來，達內加強了與院校開展深度合作的步伐，在人才培養模式、項目課程體系的整體構建、實訓實習基地的建設、師資培養等方面全方位的高校開展合作，對高校的教學改革、優化高校課程體系，強化實訓實習以及加強高校教師隊伍實戰型業務水平的提升都積極的推動作用。
達內發展離不開與企業的密切合作，達內在全國建立5大軟件人才中心，300人才顧問每天不斷與全國上萬家企業保持聯系和溝通。通過13年達內不斷地探索與嘗試，達內與國內外知名企業建立人才推薦，人才定制培養、人才租賃與外包、校園招聘、IT獵頭、企業內訓等多樣化的合作方式和一站式的服務體系。截止到2014年5月底，達內與全國5萬家知名企業建立合作關系，每個月在達內全國中心有近600場的企業雙選會，達內還會定期做專場招聘會，正是與企業的緊密合作關系，達內學員保持行業的學員就業率，2014年實現了95%以上的就業率。
三、達內國際集團主要業績：
達內國際集團作為中國高端IT培訓的翹楚，從創業之初就倡導 “誠信、創新、開放、合作”的企業文化，同時經營戰略一直都保持經營模式和產品保持行業的一步：率先在美國上市家IT職業教育機構；率先推出“先就業，后付款”IT信貸就業培訓的IT職業教育；率先獲得國際風險投資的IT職業教育機構；率先入選“德勤中國高科技高成長50強”的IT職業教育機構；率先由IT技術專家建立和運營的IT職業教育機構；率先全面開放課堂，隨時真課試聽的IT職業教育機構；率先與“211工程”大學聯合培養軟件工程碩士的IT職業教育機構；率先真實披露學員就業率、就業品質的IT職業教育機構；率先開辟高端課程，培養IT白領、金領的IT職業教育機構；率先完全真實公開師資背景的IT職業教育機構。
達內國際集團由于優秀的教學效果、行業的經營模式和傾力公益事業贏得了社會各界的廣泛贊譽和好評，近年來達內榮獲了各界機構的頒獎：達內是業界的一家2006、2007、2008、2009連續4年入選德勤評選的“中國高科技高成長50強公司”、“亞太地區高科技高成長500強公司”，中關村管理委員會指定的“軟件人才培養示范基地”、北京市商務委、北京市教委聯合評為“首批服務外包人才培訓機構”，被《計算機世界》評選的“就業服務杰出貢獻獎”、被《中國計算機報》評選的“影響力培訓機構獎”、被搜狐評為“中國十大教育集團”、被騰訊評為“中國大學生心目中影響力的IT品牌”， 2010年更是和百度、搜狐、中興電子等企業被歐美同學會評為中國海外歸國人員創業“騰飛獎”中國50強優秀企業、2011年獲得中央電視臺評選的中國教育行業“領軍企業”2012年9月獲鳳凰網、網易財經、影響力峰會組委會評選的“2012年度信賴企業”大獎、2012、2013年 榮獲普華永道和高企協頒發“2011中關村高成長企業100”。2013年榮獲智聯招聘中國年度雇主“北京30強”企業等大獎。
四、達內國際集團IT培訓課程：
1、java培訓-----------java工程師；
2、UI培訓-----------UI大咖設計師；
3、Android培訓-----------安卓工程師；
4、IOS培訓-----------IOS軟件工程師；
5、Web培訓-----------Web前端工程師；
6、HTML5培訓-----------前端互聯網工程師；
7、會計培訓-----------主辦會計師；
8、網絡營銷培訓-----------網絡營銷經理師；
9、unity培訓-----------Unity3D工程師；
10、大數據培訓-----------大數據工程師；
11、PHP培訓-----------PHP開發工程師；
12、嵌入式培訓-----------嵌入式工程師；
13、軟件測試培訓-----------軟件測試工程師；
14、C++培訓-----------C++軟件工程師
15、linux培訓-----------linux運維工程師
16、Net培訓-----------Net開發工程師
五、達內國際集團就業：
1、2016-02-17-------- 中南大學學生參加達內C++培訓，成功轉型9萬年薪入職軟通動力；
2、2016-02-16-------小學教師參加達內PHP培訓，成功轉型薪資翻3倍獲10k高薪；
3、2016-01-16-------本科應屆生參加達內java培訓，成功入職外資軟件企業；
4、2016-01-25-------電氣工程師參加達內網絡營銷培訓，成功轉行獲9k月薪入職搜房網；
5、2016-01-08--------公務員不干枯燥工作參加達內培訓，轉型網絡營銷師獲15K高薪；
6、2016-01-07-------平面設計師遇瓶頸參加達內UI設計培訓，薪資飆升2倍多獲15k高薪；
7、2015-12-29------大四學員參加達內iOS培訓，獲10W年薪贏在職場起點；
8、2015-12-28-----中國計量大學大三學員參加達內UI設計培訓，獲月薪12K入職offer；
9、2015-12-18-----機械專業學員零基礎參加達內PHP培訓，獲7K月薪成功轉行；
10、2015-12-25------應屆生參加達內java培訓獲7K月薪入職敦煌網；
六、達內國際集團各校區分布及具體地址：
北京免費咨詢電話：400-001-9911轉分機28245
北京市（海淀區）：
1、達內北京中關村中心JAVA：
－－－北京市海淀區北三環西路甲18號中鼎大廈B座7—8層；
2、達內北京大數據中心才高大數據：
－－－北京市海淀區北三環西路甲18號中鼎大廈B座7—8層
3、達內北京萬壽路中心WEB前端：
－－－北京市海淀區萬壽路文博大廈二層
4、達內北京清華園中心.NET/Unity3D：
－－－北京市海淀區花園路小關街120號萬盛商務會館A區三層
5、達內北京魏公村中心UID：
－－－北京市海淀區中關村南大街乙12號天作國際大廈三層
6、達內北京海淀園中心PHP：
－－－北京市海淀區萬泉河路68號紫金大廈6層
7、達內北京網絡營銷中心網絡營銷：
－－－北京市海淀區萬泉河路68號紫金大廈6層
北京市（朝陽區）：
1、達內北京潘家園中心安卓/IOS：
－－－北京市朝陽區潘家園松榆北路7號院11號樓建業苑6層
2、達內北京亞運村中心軟件測試：
－－－北京市朝陽區南沙灘66號院1號樓3層達內科技測試學院
3、達內北京會計中心會計：
－－－北京市朝陽區民族園路2號豐寶恒大廈二層
北京市（東城區）：
1、達內北京南鑼鼓巷校區UED：
－－－北京市東城區交道口南大街15號新華文化大廈3層
2、達內北京天壇中心Linux云計算、Pyhton、紅帽認證：
－－－北京市東城區珠市口東大街6號珍貝大廈西側三層
3、達內北京廣渠門中心C++/嵌入式：
－－－北京市東城區廣渠家園25號樓啟達大廈1-2層
成人教育和社區教育范文3
【摘要題】理論研究
【英文摘要】Withthedeeperreformationofeconomicstructureandmanagerialsystem,thecommunizationofadulteducationbecomesanewwaybywhichadulteducationwillextricatethepredicamentandmakecontinuousdevelopment.Thepaperrevealstheadulteducation''''sintensionandfundamentalcharacters;analysesthenecessityofcommunityadulteducationdevelopment;andadvancestheproposalsthatwillpropeltheadulteducationforward.
【關鍵詞】社區教育/成人教育/社區化
communityeducation/adulteducation/communization
【正文】
中圖分類號：G720文獻標識碼：A文章編號：1009-5837(2002)03-0023-03
改革開放以來，我國成人教育取得了令人矚目的成就，為社會、經濟的發展做出了積極的貢獻。但隨著社會經濟結構和管理體制的深化改革，成人教育的發展面臨著一系列新的問題，亟需尋求新的發展途徑。成人教育社區化是成人教育順應時代進步、社會發展的一種新形式，也是成人教育深深扎根于社區，從根本上擺脫孤立封閉狀態，走出缺少支持、時起時落困境的根本途徑。
一、社區成人教育的內涵和基本特點
1.社區成人教育的內涵
自1844年丹麥教育家C·Fler在羅亭創辦第一所“民眾高等學?！币詠?，這一類以成人為對象的社區教育機構很快為西方各國所接收，相繼效仿創辦。第二次世界大戰結束后，隨著歐美、日本等國的經濟恢復和快速發展，以社區教育為鮮明特征的現代成人教育進入迅速發展的時期，并在發展中國家受到普遍地重視。
在英國，至少有15個地區實施了社區學校的計劃。社區為學校發展提供人、財、物等方面的支援，社區學校直接為社區的文化、經濟和社會發展服務。有的地區則在所屬中小學內為學生家長開辦“家庭教育中心”和“成人教育中心”，通過開設各種繼續教育課程，開展技術培訓，為社區服務。
“社區學院”是美國社區教育的主要形式，同時又是美國成人教育的主要基地。社區學院的第一要旨是為社區服務。它面向全體社區成員（當然主要是成人）辦學，肩負職業教育、繼續教育、基礎教育、特殊教育等多種目標的教育。它的學費低廉、教學管理靈活、適應社區需要、質量控制嚴格等優越性受到社區民眾的廣泛歡迎，數十年來不斷發展、長盛不衰。
在日本，由普遍設置的專門的社區中心實行有組織的社區教育活動，而成人教育則是社區教育的一項重要內容。
從上述國家成人教育的發展和現狀來看，社區成人教育的涵義，可以理解為面向成人的社區教育，是社會化的成人教育，是同社區的建設發展緊密相連，為滿足社區成人不斷產生的新的學習要求而組織的教育。
2.社區成人教育的基本特點
社區政府宏觀調控和鼓勵社會力量辦學相結合。社區成人教育是一種真正意義上的全民教育事業，政府、社會力量、個人等方面都以極大的熱情和認真的態度舉辦或參與成人教育。社區政府根據社區經濟的發展需要和財政力量主要舉辦成人學歷教育、掃盲教育。社會力量根據自己的能力和實際情況主要舉辦各種成人職業技術教育。個人則根據需要參加各類成人教育形式的學習，雖然社區成人教育呈現一種全方位、多方辦學、多向發展的局面，但社區政府和教育委員會將在提倡、鼓勵社會力量辦學的同時，又對其辦學進行質量監督、評估，根據社區需求確定審批舉辦成人教育的數量。
社會發展需要與個人發展需要相結合。社區成人教育的目標在過去很長一段歷史時期比較側重社會發展的需要，但自20世紀70年代以來，社區成人教育的目標和內容都發生了很大變化，其顯著特點就是把滿足社會的發展需要與滿足個人的發展需要相結合，除強調了解政治制度、文化傳統、培養行使公民權力與義務的能力外，還廣泛設置了能滿足人們精神生活需要，提高自身素質及生活質量以及發展個人興趣的課程與教育活動。
二、成人教育社區化的必要性
1.充分發揮成人教育的功能
成人教育是一類具有極強社會性的教育，有政治、文化、經濟和人的發展等多項功能。過去在計劃經濟體制下，成人教育依賴國家投資、辦學上“奉命行事”，主要表現在政治功能和文化功能方面，而對其經濟功能的認識不足。在市場經濟體制下，成人教育推動生產力進步的經濟功能得到了較好的發揮，但受經濟杠桿左右，在具體實踐中人文性質的教育被忽視，對社區成員道德、價值、生活習慣等方面的教育薄弱。究其原因，關鍵在于未將成人教育納入社區政府的統籌、規劃和管理范圍內，不能與本地區的經濟、社會同步地發展。而成人教育社區化，將有利于社區政府對成人教育的統籌管理，讓社區各級各類成人學校按社區發展戰略來制定滿足社區發展教育需要的規劃，并統一實施。從而充分發揮成人教育的各項功能，促進社區的全面進步。
2.促進成人教育資源、機制、體制的優化
我國目前的成人教育體系是建立在地方政府為主、社會力量參與共同辦學的基礎之上的。不同行業部門的成人學校、培訓機構，缺少聯系，辦學上交叉重復、條塊分割、本位主義嚴重。大多數的成人學校都存在著投入不足、辦學條件薄弱，運行機制、管理機制落后的弊端，以致許多社區成員未被納入教育培訓的行列。而各類成人教育內容重復，教育目的、層次、規格的不確定，也使受教育者處于盲目狀態。既減弱了成人教育的實效，也浪費了教育資源。而成人教育社區化，有助于根據社區經濟建設、社區發展需要，有目的、有層次、有計劃地開發社區教育資源，并借助社區政府的行政手段，引進以需求為導向、以競爭為動力的市場機制，建立以社區政府的行政、計劃、組織、立法、評估、督導為手段，對辦學機構進行宏觀調控、業務指導，讓辦事單位自主辦事的管理體制，優化成人教育的資源和運行機制。
3.推動成人教育與社區綜合協調發展
社區不僅是一個地域概念，更是一個社會概念，它不僅是社會、經濟、教育、文化協調發展的基本單位，也是社會發展和文明發達程度的標志。因此，社區教育的著眼點是人的發展與社區的發展。成人教育是對成人有計劃、有組織、有目的地進行的再教育活動。其核心也是促進人的全面發展，通過提高成人的整體素質，推動社會的進步。成人教育社區化，有助于通過成人教育增強社區成員的社區意識，為教育社會化和社會教育化打開通道，從而促進成人教育與社會經濟、文化、科技、環境等諸多要素綜合、協調發展。
三、開展社區成人教育的建議
1.把社區成人教育納入社區整體發展的規劃
隨著人民生活質量及要求的不斷提高，社區居民的學習與教育要求日趨強烈且復雜多樣。為了推動社區教育健康發展并以此促進社區建設，我們應在研究本社區政治、文化、人口狀況、自然資源及科技發展水平等周圍環境的基礎上，把社區成人教育納入社區整體發展規劃中，使社區成人教育達到以下目的：社區成人教育的目的與重心與社區建設整體目標一致并為之服務；能充分利用社區具備的人力、物力、財力及整體優勢，提高社區資源利用率，降低社區教育成本；分析社區整體結構，逐步完善各類教育；各種設施、場所的建設與社區整體基礎設施相一致，避免各類教育各自為政、各自封閉、本位主義帶來的嚴重浪費和對社區整體推進的內部阻礙；依托社區整體，構建自己發展的特色。
2.實現社區成人教育辦學主體多元化，促進資源共享和有效利用
社區成人教育的支持力量應是多元化的、開放的辦學主體。在時代的變化和科技的發展過程中，成人教育的功能也在不斷的改變，它不僅要承擔起更多的學歷教育、繼續教育、文化生活教育的重任及相當一部分為在職人員進修提高或者補習某種課程和訓練某種特定技能的任務（如就業培訓、轉崗培訓等），而且還要承擔起社區成員日常生活知識教育和如何解決生活中困難的教育。因此，社區成人教育的形態多樣化使單靠政府辦教育的傳統不再可能，社區成人教育辦學主體必須向社會力量開放，發展官民結合的形式，如非正規教育中各種技術培訓、文化及娛樂教育這些不涉及政府職能的教育活動可以由民間組織或居民個人承擔；與政府職能部門相關的培訓活動，如安全、計生、工商等方面的宣傳教育則可通過社區協調，由相應職能部門組織；政府還應鼓勵支持社會機構、民間組織興建各種為社區居民文化教育活動提供便利的設施、場所。
3.因地制宜把握社區成人教育著眼點，適應社區成人學員的各種需要
社區內不同的成員在不同的情況下對教育內容有不同的需要，這種需要也反映了社會發展對人才的要求，為此，社區成人教育的內容應是以公眾需求為導向的、多元的、多層次的?，F階段，社區教育五大任務：崗位培訓、基礎教育補課、成人高等和中等學歷教育、大學后繼續教育和社會文化生活教育中，前四類教育任務在成人學校都可以基本完成，故面向社區開展文化生活教育成為我們開展社區成人教育工作的主要內容，而這部分內容因其范圍廣，居民需要復雜而難于把握，因此，針對社區居民的需求進行準確的分析，并開設出靈活、多樣、方便群眾學習的課程就成為社區成人教育工作的著眼點。
4.完善社區成人教育的保障體系，全面提高教育質量
社區成人教育從自發走向自覺，人們對它的運行機制、特點有了更多的了解，有可能從教育內部、外部構建保障體系，使之走上健康、有序的可持續發展道路。因此，除了先行的人員、機構保障外，特別要注意質量保障和法律保障體系的建立。從社區成人教育的管理入手，建立社區成人教育辦學資格審查制度，建立教育質量評估制度，形成社區成人教育質量保證體系。另外，還應將社區成人教育納入法制化軌道，依法治教、以法促教，在社區成人教育實踐中逐步建立和完善有關的法律法規，頒布有關的管理條例，規范社區成人教育行為。
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成人教育和社區教育范文4
社區成人教育采用開放式的教學理念，擔負著對社區成員實施終身教育的重任，更有效的為社區服務，開展社區文化教育活動等，為居民提供豐富的社區教育服務，使社區居民得到全面的繼續教育。成人教育對提高整個社會勞動者素質有很直接的現實意義，對構建學習型社會有很大的影響。
2.學習型社會視角下社區成人教育的功能
學習型社會主要是一種以學習為動力，以學習型組織為基礎，以學習求發展為主要標志，以促進成人全面發展為主要目標，為成人教育營造一個良好的學習氛圍，能夠滿足成人終身學習需求的新型教育社會形態。社區成人教育的功能主要分為內部功能與外部功能。內部功能指教育系統對內部各個要素的作用，主要表現為促進成人教育的發展功能。外部功能指教育系統對外部環境的作用，主要表現為政治、經濟以及文化功能。社區成人教育具有促進社區成人全面發展，提高社區居民的生活質量以及促進成人教育體系構建等功能。
2.1促進社區成人終身發展
社區成人的發展與終身學校是密不可分的，隨著成人教育發展的不斷改進，部分成人參與到社區的教育與學習中，得到了受教育的機會。社區教育滿足社區人員終身學習的需求，在很大程度上體現出終身學校的公平性。社區成員之間通過不斷的學習充實自己，不僅能提升自身素質，還實現了終身學習的目標，為提高社區成人的基本素質與改善終身發展環境創造了十分有利的條件。
2.2提高社區成人的生活質量
社區成人教育的生活質量主要是分為物質生活質量與精神生活質量。一方面，從人力資源開發的角度來說，成人教育從起初的形態開始轉變為掌握知識的人力資本，提高成人的勞動能力水平，使社區成人由體力勞動的形式轉化為智力勞動形式，全方面的影響社區成員能力的發展。另一方面，成人教育是社區成人精神文明建設的主要渠道；例如，在開展社區成人教育方面的相關活動時，營造一個良好的學習氛圍，積極引導成人用理性的思維思考問題，不僅能增強社區成人之間的相互了解，還能避免矛盾的產生，進而提高社區成人的精神生活質量。
2.3促進社區成人終身教育體系的構建
終身教育體系是一種新型的教育體系，是學習型社會的結構特征與根本制度。從成人教育的形式來看，終生教育體系主要包括社區教育、學習教育以及成人教育等；而成人教育把社區內的學校、家庭、單位以及社會等不同類型的教育融為一體，成為成人終身教育體系的一個組成部分。
3.學習型社會視角下社區成人教育實現方法
3.1形成終身學習的新學習文化
首先，社區應該每年定期舉辦終身學校周活動，明確活動的舉辦主題，著眼設計終身學習目標，開展不同形式的學習活動，像社區人民展示終身學習成果。其次，建立一個社區終身學校網站，積極引導成人學習，方便成人自由、有個性的終身學習。最后，利用雜志、報紙、電視、廣播等新媒體，設置社區終身學習文化推廣計劃，開展具有特色的宣傳方式。此外，加快學習信息網絡建設的步伐，這不僅是新學校文化的一大特色，也是新學校文化形成的內在機制。
3.2創建多樣化的社區學習平臺
社區部門的工作人員應該完善與建立社區成人社區、學校教育培訓中心和社區學院等學習平臺。社區部門在創建活動過程中，可通過設置網絡平臺、展覽、論壇等載體，尤其是應用社區內各種形式的休閑活動為載體，為成人教育的學習型社會奠定一個良好的基礎。社區的工作者與成人教育機構，應該積極和國內外社區成人教育的專家交流，更加深入的開展面向社會服務、滿足社會市場需求的成人教育培訓，創建多樣化的社區學習平臺，使社區成人教育功能得到較大的發揮。
3.3構建社區終身教育網絡
在學習型社會視角下，要想形成學習型社會，不僅要有社區成人積極主動的參與，還需要形成社區終身教育網絡系統。成人終身教育網絡的設立，能把分散的教育資源聯系起來，最大限度的滿足社區成人對學習的需要。社區成人終身網絡的建立，使社區成人教育的活動形成一個有序的整體，產生很好的教育效益。社區機構應該構建以社區學院為龍頭，以社區街道和鄉鎮教育學習為骨干，以社區市民學習為基層的網絡系統，積極鼓勵和組織相關部門教育系統，參與構建社區信息網絡教育活動，使社區網絡信息更加全面地應用于社區成人終身教育。
4.總結
成人教育和社區教育范文5
一、成人教育社區化的發展機遇
1.社區教育發展的需要
成人教育社區化是面向社區的成人教育，是社會化的成人教育，是滿足社區成人不斷增長的新的學習需求而進行的成人教育。成人教育是社區教育的重點，是社區教育的主體。成人教育走社會化之路是成人教育持續發展的最佳選擇。近幾年來，石浦成人教育中心校根據社區教育的要求，辦過多期帶有社區性質的教育培訓班，如普法、公民權利與義務，共有1000多人參加，這對提高社區成員的素質，促進社區穩定起了一定作用。
2. 促進社區綜合協調發展的需要
成人教育必須著眼于社區政治、經濟、教育、文化的協調發展。立足社區，服務社區。教育活動與社區的發展緊密相連，也就是說成人教育社區化要更積極主動地對社區成人進行卓有成效的教育活動，滿足社區的發展與社區志員的發展，促進人的全面發展和社區綜合協調發展。為此，我校曾按照社區精神文明和物質文明建設的需要，開設“十六大”、婦女干部、青年積極分子及經濟管理理制度等培訓班，受到社區領導的肯定和參加學員的歡迎。
3. 提高勞動者素質的需要
現代社會競爭日益激烈，勞動者素質越來越重要。就昆山勞動者整體素質狀況來看，幾十萬外來民工來昆謀求生存與發展，文化程度與自身修養普遍不高，許多人未通過就業培訓，因此很難適應市場經濟發展的需要。昆山是個經濟技術開發區，企業對員工素質的要求也高了，大多數企業在挑選勞動者時已形成“上崗靠競爭，競爭在技能”的新格局，沒有良好的技術素質，怎能參與市場競聘？成人教育就應認清形勢，緊抓機遇，尋找新的發展。不說其它，就企業培訓這一塊，市場潛力就很大。
4. 農村小城鎮建設的需要
隨著蘇南鄉鎮企業的發展和農業產業化的推進，農村城市化步代的加快，小城鎮大批涌現。新農村的交通、通訊、水電等基本設施大為改善，教育、文化、衛生、商業、娛樂也相應發展，這就促進農村的政治、社會文化結構發生巨大變化，農民的思想道德觀念、文化意識、娛樂方式、消費水平也趨向于城市。農村里的人與城市里的人一樣，為適應現代生活的要求，都想通過繼續學習，提高自身的科學文化素質和思想道德修養，逐步縮小與城里人的差距。以前在一般人看來，學習和掌握現代信息技術是城里人的事，是大中專學生的事，現在情況變了，農村里的人也渴望懂得電腦，具有獲取、利用、加工信息與知識的能力。我校的初、中級電腦培訓班一年四季辦，人氣很旺，參與學習的人有村鎮企業單位的領導、有老板經理、有技術人員、有企業管理人員，有青壯年、有退休在家修身養心的閑散人員，他們有個共同特點，就是適應社會發展的需要，學點新知識、新技術，能與時代同步發展。
二、發展時策
1.納入社區整體發展規劃
隨著人們生活水平的提高和余暇生活內容的變化，社區人員的學習與教育要求日趨強烈。為了推動社區建設，促進社區人員的全面發展，更好地滿足社區人員日益增長的精神和物質生活的需要，社區成人教育必須納入社區整體發展規劃。
2. 因地制宜、因人制宜，適應社區成人的各種需要
社區內成員素質各不一樣，教育教學需求也各不一樣，為此成人教育的內容要貼近成員的不同要求，不是單一的，而是多元的、多層次的。尤其是市場經濟的發展，必然引起經濟結構、產業結構、產品結構的變化，這就會帶來大批勞動者轉業或轉崗甚至下崗。成人教育社區化應根據這一市場情況，對這部分人開展及時的多種形式的崗位培訓和技術培訓，為轉業轉達崗人員的再就業提供精神和技術的支撐，使愿意再學習的人都得到良好的學習，使愿意干活的人都找到自己合適的崗位。另外，為了加強社區精神文明建設，可與社區協商辦安全、計生、工商等方面的宣傳教育短期培訓班，參加學員由各單位選派，短訓培訓后為義務宣傳員。
3. 以非學歷教育為主
成人教育為各行各業人員追求學歷、晉升相應職務、職稱作出了積極貢獻。21世紀是實力競爭的時代，我們應該看到這個世紀是“唯學歷是用”、“唯學歷是圖”觀念的時代。在當今科技飛速發展、社會職業結構不斷變化背景下，人們更希望具備應付各種新事物、新問題的素質和能力，具有參與競爭的個人實力。競聘崗位增加收入也好，實現社會流動提高生活質量也好，學歷和文憑相對于技能就顯得更為重要。正如聯合國教科文組織《學會生存》的報告中說：“應培養他們有能力在各種專業中盡可能多流動，并永遠激勵他們自我學習和培養自己的學習欲望。”
4. 堅持改革創新
一是教學內容要創新。因教學的對象主要是社區中青年，教學內容不能停留在傳統文化上，要盡量將代表時代進步的新知識、新技能、新信息傳授給他們，包括現代科技以發展相關的新的技術技能和現代生活教育及閑暇文化教育。
二是教育方法要創新。不能老是關在教室里，一支粉筆、一張嘴，要運用現代教育技術，建筑新教學平臺，充分調動學員的參與性、互動性，使教育過程更有直觀性和趣味性，讓學員能仔細觀察、比較、分析，激發好奇心和求知欲，從而提高教學效率和學習效率。
三是教學形式要創新。為成人舉辦的各種培訓活動應尊遵循“實際、實用、高效”的原則，運用實驗、實習、基地，甚至直接運用市場組織教學?？梢缘缴鐓^的各個地方，如工廠、街道、家庭，有目的地提高學員的動手能力和適應市場的創新能力。培訓也要“短平快”，時間短、方法活、針對性強，改變重理論、輕實踐、封閉式的課程模式，著力于培養學員的創新精神和運用新知識、新技術的實踐能力。
5. 完善保障體系
成人教育社區化要走上健康有序的可持續發展軌道，還有很多的事情要做。首先要從管理入手，建立社區成人教育資格審查制度、教育教學質量制度；其次要將社區成人教育納入法制化軌道，以法促教，完善有關法律法規，頒發有關條例，包括對成人教育的資金投入也應提供法律保障，從而進一步規范成人教育的行為。
參考文獻：
成人教育和社區教育范文6
關鍵詞：成人教育；21世紀；視野；戰略；背景
視野：成人教育的新理念與新方向
1．成人教育的新理念
針對時代的變化來進一步理解和認識成人教育，國際社會已形成基本的共識。這個共識的基本前提是：如果人類要迎接未來的挑戰，每個人都必須有意識地、創造性地參與社會，參與社會的全面事務。技術的進步、就業模式的改變，以及生活方式的變化，不但要求人在其一生中不斷地更新知識和技能，同時也為人們開闊視野、提高自我進修和創造的能力提供了機會。在復雜多變的現代社會，人們必須參加各種各樣的學習活動。因此，成人教育不應再處于整個教育系統的邊緣，而應成為整個教育系統中越來越重要的組成部分。普遍認為：應在終身教育的框架中重新認識成人教育，在終身學習的概念中構筑成人教育的新理念。
2．成人教育的新方向
伴隨著新的成人教育理念的形成與發展，自20世紀下半葉以來，建立終身教育框架下的成人教育體系，推進學習化社會的建立，漸漸形成一種趨勢，成為世界成人教育發展的主流。
終身教育與學習成為主導成人教育改革的方向。一些國家和地區，如日本、韓國、美國、歐盟等，或頒布了終身教育方面的法律，或制定了其他相關政策和措施，用以指導成人教育的變革。
社會的各個層面對成人教育全面參與和合作。不斷增加工作場所對員工學習知識和技能的投資。在美國、日本等國家和地區，一些最具活力的企業正在努力使自身發展成為一種新型的學習型組織或學習型企業，其目標是在企業內部提供員工持續不斷的學習機會，促進工作與學習的融合，借此提高員工的學習能力，從而加強企業的應變能力、創造能力和核心競爭力。
改善成人學習的條件和質量。以成人學習者的需求為導向來設計多元化和個性化的學習目標、學習內容和方法策略，從而創造一種彈性化的學習制度，以滿足多元文化中不同對象的學習需求，已得到普遍的認同。針對提高成人學習質量的需要，已經開發了一系列新的教育與培訓方法，如自我導向的學習、問題導向的學習、經驗學習、行動學習等。同時遠距離教育手段也日益受到世界各國的注目和推崇。
建立對成人學習成果的評價與認定制度。歐盟提出，所有的歐洲國家均應建立知識認定制度，及時考核和記錄個人在正式的學歷文憑之外所獲得的其它各種技能和學習成果，并發展獲得、評估和認證這些技能的最佳途徑。對成人學習成果的評價和認定，就是要改變社會傳統中惟學歷的價值觀，運用多元的方法評定在不同場所獲得的知識與技能。
社區成為開展終身學習活動的重要場所。作為開展社會性和文化性活動的舞臺，社區日益受到重視，并成為終身教育體系和學習化社會中開展各類教育活動的重要場所。在日本，依托社區的各種設施開展各種終身學習活動已十分普遍。在美國，有歷史傳統的社區學院，已經向滿足社區多元化終身學習需求為主的多元功能轉化。
戰略：新定位下的發展與創新
改革開放以來，我國的成人教育事業得到了長足的發展。實現了“基本掃除青壯年文盲”的目標。農村初步形成了縣、鄉、村三級農村成人教育培訓網絡。崗位培訓和繼續教育成為成人教育的重點，逐步走向規范化、制度化。成人高、中等教育為國家培養了大批的專業人才。成人教育形式出現多樣化，遠程教育、自學考試、社會力量辦學發展迅速。對于提高勞動者素質、促進經濟社會發展發揮了積極的作用。盡管如此，我們不能回避成人教育發展過程中的問題與困難——
(1)受觀念的影響以及經濟發展水平的制約，成人教育的地位和作用還沒有引起全社會的足夠重視，成人教育與其他各類教育之間的相互依存、相互溝通、協調發展關系遠未得到有效的實施。
(2)在發展成人教育的實踐中，缺乏與經濟建設和社會發展的有效結合。成人教育的發展規模、速度、結構及人才培養的規格要求，尚遠遠不能與社會經濟結構和社會生產力發展水平相適應。特別是成人教育與區域經濟和地方發展缺乏緊密的結合，建立主動適應市場經濟和社會發展的辦學機制有待進一步探索。
(3)缺乏有效的領導管理體制和運行機制，甚至一些地方已經或正在面臨著撤銷機構和人員的窘境，使成人教育工作難以開展。
(4)國家和社會對成人教育的經費投入不足，有關政策不能落實，其條件難以滿足基本的辦學需要，質量難以提高。
(5)在教育對象方面，成人教育偏重從業人員，卻較少關注從業人員之外的其他成年人；在教育形式上，偏重知識傳授，而忽視實際能力的訓練；在教學手段上，偏重于學校教育和班級授課，而較少運用現代化教育手段；在教學內容和方法上，仍然存在普教化的傾向，成人教育的辦學特色不夠突出。
戰略定位：成人教育的獨特地位與作用不可替代
21世紀的中國成人教育，應當在概念與內涵上做出新的、突破性的認識。對成人教育的理解，不應僅僅從學習者的年齡上來區分，也不應把它視為彌補受教育機會的一種補償性教育手段。同時，也應消除一些認為成人教育可以被終身教育或其他教育等替代的片面觀點。
成人教育有其自身的獨特性。與基礎教育相比，除非所有的社會成員都百分之百地實現了全民基礎教育，否則成人基礎教育就是必須的。但是，成人有自身的特點，必須有相應的教育形式來滿足他們在工作和生活之外的學習需求。對成人的基礎教育可以理解為是對他們基本學習機會的補償。與正規的、全日制高等教育相比，成人繼續教育則起到提高個體知識和技能水平的作用。同樣，職業教育也不能替代成人教育。因為職業教育的定向，是提高職業技能，為專門專項職業做準備，這就局限了職業教育的功能，不能實現個人娛樂、興趣等純粹的精神需要。這一點，只有成人教育才能做到。
還有一種認識，認為有了終身教育和終身學習，就可以淡化成人教育了。其實不然。終身教育和學習是一種理論、一種思想，最重要的是應轉化為個人和社會的實踐，它涵蓋人終其一生的學習過程。終身教育強調教育是貫穿一生的過程，成人教育則是實現終身教育的形式與途徑之一。過程與途徑不可互相替代。
應當用一種新的眼光并站在一個新的高度來理解和認識成人教育。成人教育應被視為在正規教育系統之外，對全體國民的素質進行不斷提高和發展的廣泛教育途徑，其形式可以各種各樣，其內容可以無所不包。成人教育意義下的學習者，其最終目的是要全面開發人力資源，實現人的全面和諧發展。21世紀的成人教育是終身教育體系中的一部分，它在推進全民終身教育與終身學習方面起著至關重要的作用，是建設學習化社會，全面提高民族素質的關鍵力量。
戰略目標：構建全民參與的學習化社會
21世紀成人教育發展的戰略目標，就是要通過種種成人教育活動的開展，動員和吸引人們以各種方式進行學習，最終構建一個全民參與的學習化社會。
學習化社會至少有三個層面的含義。第一，在社會層面上，應形成一種良好的社會氣氛，使終身教育和終身學習的觀念得到廣泛的普及和認可，同時國家積極發展各種開展終身教育活動的條件與設施，為社會成員的學習提供各種便利。第二，在組織層面上，社會的各級組織，如企業、機關和事業單位，都積極推動學習活動在本組織內的開展，形成學習型的組織。第三，在個體層面上，要求社會的每個成員都自覺地將終身學習作為自己一生的實踐活動。
戰略轉變：成人教育為成人學習服務
21世紀的成人教育發展應當實施一個根本性的戰略轉變，旗幟鮮明地宣布成人教育是為成人學習服務的。應當從本質上明確成人教育的服務特性。成人教育的發展應以滿足成人的學習需求為核心，成人教育為成人的學習服務，為成人學習者的需要服務。這一戰略轉變的著眼點在于：
(1)為成人學習者建立盡可能多的成人教育機會，使成人在任何時候、任何地點都能從事學習，都能找到適合自己的教育內容與教育方式。
(2)成人教育要體現成人的特點，要以成人為中心，以成人的生活、需要與問題為中心來選擇和發展合適的成人教育活動與形式，根據成人的實際需求來安排課程與教學。
(3)本著終身教育的宗旨，建立一個開放、靈活的成人教育體系，通過各種改革，掃除成人接受教育的各種障礙，打通教育世界與勞動世界的壁壘，使成人不受層次、資格、專業、入學考試、工作性質的限制，能便捷地在教育和職業兩個領域自由流動，可以根據個人意愿、興趣及職業發展的需求自主選擇學習的內容、方式、途徑。
成人教育是一個“無限制的領域”，除普通學校在校的青少年以外的社會人員，都是成人教育服務的對象。在戰略上確立成人教育為成人學習服務的宗旨，可以使終身教育真正從一種理念成為每個人的終生學習實踐。
戰略重點：深入廣泛?？s小差距
之一：成人教育深入社區
作為21世紀成人教育的戰略重點之一，成人教育進入社區，就是要把成人教育置人一個具體社區的背景之中，并和其他各類教育融為一體，滲透進社區發展的各個方面。
成人教育深入社區需要終身教育政策的制定和宣傳推廣，需要體現社區政府部門的意志，發揮政府部門的主體作用，需要社區民眾個人的積極性和主動性，需要各類教育的相互銜接與協調配合，需要現代化教育手段與技術的介入與應用。為推行社區成人教育，應制定相應的法規或條例來從制度上保證依法開展社區教育。
之二：成人教育深入企業
現代企業教育是21世紀我國成人教育發展的又一戰略重點領域。21世紀初，是我國國有企業改革進入攻堅階段的關鍵期，成人教育深入企業，以學習型企業為重點，發展學習型企業，不斷提高企業組織的創新和發展能力，在促進學習化社會的構建中具有重要的戰略地位。
發展學習型企業是對現有企業教育制度的一種創新。在知識經濟時代，企業在教育與培訓方面要擴大職能，要改變企業教育培訓的組織形式、工作方式與手段，在促進個人在團隊中成長的同時，達成企業組織發展的目標。因此，21世紀的企業教育必須建立與企業知識管理系統相適應的學習體系與制度，建立并發展學習型的企業，實現企業員工與企業團隊共同發展的目標。
之三：縮小成人教育機會的差距
在日益變化的社會，不同地域、種族、民族、性別、宗教和階層之間在成人教育機會上的差距面臨不斷加大的危險。必須通過多樣化的成人教育，縮小成人教育機會的差距，促進成人教育資源的公正分配，保障日益發展的信息社會不至于忽視人的最基本的受教育權利。
縮小成人受教育機會差距的關鍵，除了政策的傾斜措施之外，最重要的是應當實現成人教育的加速開放和溝通。成人學習的成果應在不同教育形式之間得到共同的認可，使成人學習者在選擇合適的成人教育形式方面享有充分的自由。
戰略方向：發展信息網絡時代的e成人教育
