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勞動實踐策劃范文1
幼兒園關于五一勞動節活動的策劃方案范文一
一、活動的生成：
為迎接“五一勞動節”的到來，讓幼兒對“五一勞動節”有了深刻的認識，引導幼兒認識周圍的勞動人民，萌發幼兒熱愛勞動人民的情感，懂得珍惜勞動人民的成果。我們中三班在節日前夕開展了“勞動人民最光榮”的主題活動。希望通過此活動，教育孩子們從身邊做起，從小事做起，好好學習，練好本領，長大了用自己的勞動去創造更多的神奇，用自己的力量為祖國為社會服務。
二、活動內容：
1、介紹“五一”國際勞動節。
了解五一勞動節的由來，初步理解五一勞動節的含義。
2、繪畫“各行各業勞動人民”美術作品。
介紹各行各業的勞動人民，初步了解不同勞動者對社會的不同奉獻。
3、談話：說說“我的爸爸媽媽”
相互介紹自己的爸爸媽媽的工作，知道他們工作的辛苦。
4、組織幼兒義務勞動，如：擦桌子，椅子、洗抹布等。
5、手工：制作“美麗的花”。
組織幼兒將自制花朵送給幼兒園各行業的勞動者，并說一聲祝福的話。
6、學唱歌曲《勞動最光榮》。
能用身體動作表現歌曲內容，愿意在大家面前演唱歌曲，表達自己對勞動人民的熱愛。
幼兒園關于五一勞動節活動的策劃方案范文二
參加人數：小小1班、小小2班全體寶寶
活動地點：小小1班教室
活動時間：4月30日下午3：00——4：00
活動目標：
1、相互學習穿鞋子、折手帕、穿褲子的生活技能， 提高寶寶動手習慣，培養寶寶的動手能力。
2、能愉快的參加集體活動，體驗集體活動的豐富和有趣。
3、讓每個寶寶都有展示的機會，獲得成功感。
活動準備：
1、布置教室，感受“五一”節的到來
2、手帕、褲子、鞋子若干、獎狀、獎品人手一份
3、音樂、照相機
活動過程：
一、 相互認識：
1、小小1班和小小2班相互聽音樂找朋友。
2、老師告訴寶寶：五一節是國際勞動節
二、 寶寶分組比賽：
1、分組、貼牌。
2、教師示范活動的過程，寶寶傾聽。
3、寶寶分組進行：穿鞋子、折手帕、穿褲子
三、 發獎：
1、分組進行獎狀的領取和拍照。
2、領取獎品
【范例】
大班“五一”半日活動方案
活動目的:抓住“五一勞動節”的契機，通過課間活動的展示,與家長的互動、親子游戲等形式增進幼兒園、家長、教師、幼兒之間的情感交流。同時對幼兒進行節日教育，也讓家長了解本學期的工作重點。
親子活動鼓勵幼兒與家長的共同學習、共同游戲，增進幼兒園與家長之間的情感交流。活動進程:活動一：幼兒課間操展示活動活動目的:1.發展幼兒的動作協調性,2.培養幼兒的集體榮譽
感和競爭意識.活動二：
親子美工活動------有趣的風車活動目的:1、鼓勵幼兒進行探索，善于表現、幼兒能和家長共同的進行裝飾畫、剪貼等美工活動2、增進親子之間的情感交流。3、活動準備：美工紙彩色筆范例活動進程：
觀察范例———教師講解——幼兒與家長共同制作——教師分組進行指導——作品展示送禮物
【范例】
一、指導思想：
教育幼兒從小熱愛勞動，從自己做起，從小事做起，在自己的事情自己做的同時能為他人、為集體服務，培養幼兒的責任感和社會適應能力。讓孩子們在“勞動真快樂”主題中親身體驗到“勞動的快樂、勞動的光榮”，從而萌發熱愛勞動者、珍惜勞動成果的情感。
二、具體安排：
1.時間：2012年4月26日~30日
2.地點：本園、各班
3.參加對象：全體教師和幼兒
4.活動負責人：各年級組長、各班班主任教師
5.活動內容：各班結合“五一”勞動節主題活動，進一步挖掘潛在教育資源，開展“勞動真快樂”的主題活動。同時對幼兒進行假期安全教育，提高安全意識和自我保護意識，并請家長協助進行安全教育。
小班活動：幫爸爸媽媽做一件事情，如：收拾玩具物品，拿拖鞋，倒垃圾等。
中班活動：為班級做一件事情，如：整理圖書玩具，抹桌椅，澆花等。
大班活動：為幼兒園做一件事情，如：幼兒園公共場所撿垃圾，擦洗墻壁瓷磚、樓梯扶手、門、窗臺等(安全的場所)。
三、注意事項：
1.各班活動要進行備課并在周計劃中予以具體安排落實。
2.小班可結合“幫爸爸媽媽做一件事情”組織一節專門的談話活動。
3.大班年級組長做好各班活動內容、場地的協調。
4.活動期間組織有序，注意幼兒的安全。
幼兒園關于五一勞動節活動的策劃方案范文三
隨著“五一勞動節”的臨近，各大幼兒園都將以各種各樣的方式迎接“勞動節”的到來。以下是結合不同年齡段幼兒的能力特意設計的“幼兒園五一勞動節活動方案”，通過專題教學、討論談話、比賽等渠道，來教育影響幼兒，使幼兒養成愛勞動的好習慣，懂得勞動最光榮的道理，促進幼兒的全面發展。
活動目的：
為了讓幼兒在活動中培養勞動意識，學習勞動技能，體驗勞動生活，幼兒園將結合每月一事，根據體驗教育、創新教育的要求，以勞動最光榮為題，開展系列勞動教育活動。
活動對象：全園幼兒。
活動時間：5月1日--5月31日。
活動主要負責：各班正、副班主任、保育員。
活動口號：十個手指動動動，什么活兒都會干!
活動過程：
一、且歌且吟——故事講述篇
1、各班搜集各種有關勞動的圖片在主題墻上張貼，進行宣傳。
2、各班搜集適合本班幼兒的關于勞動為主題的兒歌、故事、歌曲，在活動中讓幼兒念一念、聽一聽、講一講、唱一唱。
3、各班在家園欄里進行有關勞動內容的宣傳，達到家園共育的教育目的。
二、小鬼當家——勞動實踐篇
(一)小班——自己的事情自己做
開展 “我會自己洗手”、“我會自己穿衣服”、“我會自己吃飯”等系列活動，讓幼兒在日常的勞動中學會生活的自理，逐步培養他們的勞動意識。
1、各班以“勞動最光榮”為主題，圍繞“我會自己穿衣服”、“我會自己洗手”、“我會自己吃飯”等內容設計活動方案并開展活動。
2、每個人選自己認為做得好的一種勞動，參加班級組織的比賽，各班根據比賽結果，評選各種“勞動之星”。
(二)中班——我是快樂小幫手
1、各班以“勞動最光榮”為主題，選擇適合本班幼兒的活動并開展。
2、各班利用晨間談話，給孩子講解幾種勞動技能。(擦桌子、掃地、疊被子、分餐點、分飯菜)
3、各班每天選出班級小值日，幫助老師、阿姨做好班級各項日常工作。(擦桌子、掃地、疊被子、分餐點、分飯菜、收發本子等)
4、各班每周評選出本周的“值日之星”。
(三)大班——勞動最光榮
1、開展“爸爸媽媽真辛苦”調查活動。讓幼兒調查自己的爸爸媽媽每天工作回家后所做的事情，利用晨間談話進行交流，談談感受，讓大家體會父母的辛苦，激發幼兒為父母分擔家務勞動的激情。
2、通過調查，了解父母艱辛之后，想一想，如何去做，并與家長共同商量，定好家務勞動計劃。
3、讓幼兒根據自己訂制的家務勞動計劃，開展“家務勞動小能手!”的家務勞動實踐活動。每天在家做一些家務勞動，家長把孩子當天所做的家務記錄下來。(發記錄表)
4、周末讓家長對孩子在家的勞動進行評價。(在記錄表上進行評價)
5、每周一各班評選出班級“家務勞動之星”，實現家園共育。
三、我能行 ——活動展示篇
“我能行”勞動技能大比武：(分年級組進行比賽、每班男女各10人)
小班：穿衣服比賽。
中班：剝毛豆比賽。
大班：上學準備。(整理書包)
四、我真棒——活動總結篇
各班在每周評選出的勞動之星中推選2-3名幼兒參選幼兒園的“勞動小能手”評選，“勞動小能手”獲得者發予勞動獎章進行鼓勵。
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勞動實踐策劃范文2
綜合實踐活動，課程實施;規范
華中師范大學郭元祥教授指出，綜合實踐活動課程的基本規范，包括課程管理的規范和課程實施的規范。實踐過程中發現，課程管理的規范包含課時的規定、教師隊伍的建設以及課程的評價，這更多是教育行政部門的規定和作為;而課程實施的規范包括活動方案的制訂、活動流程的組織以及教師的指導行為，更多是教師實踐操作層面上的探索。建立課程實施規范能保障綜合實踐活動課程的有效開展?，F結合區域教師在開展綜合實踐活動課程中的實踐探索，從規范建設活動方案設計、活動組織流程、教師指導內容三個方面，芻議綜合實踐活動課程實施規范化建設的點滴思考。
一、厘清主體對象，建設規范化活動方案設計
查找相關文獻資料發現，各方對綜合實踐活動方案所指理解不一，大部分理解為教師組織某個活動的方案設計，還有部分理解為學校課程實施的計劃或學生參與活動時制訂的活動方案。筆者認為，產生混淆的原因在于沒有關鍵詞的界定，活動方案按照制訂主體對象的不同可細分為：學校綜合實踐活動課程實施方案、教師綜合實踐活動設計方案和學生綜合實踐活動策劃方案。
1.學校綜合實踐活動課程實施方案的界定及撰寫
學校綜合實踐活動課程實施方案是指學校在某個階段推進綜合實踐活動課程落實的計劃，可分為三至五年規劃、學年規劃或學期規劃。因此方案標題應注明“××學?！痢翆W年綜合實踐活動課程實施方案”，如“晉江市磁灶鎮尚志中心小學2014-2015學年綜合實踐活動課程實施方案”。學校綜合實踐活動課程實施方案主要內容包括：指導思想、實施目標，實施方法，課程內容以及實施保障措施。指導思想，主要介紹在綜合實踐活動課程性質指導下學校對該門課程的開展思路;實施目標，主要介紹在課程總目標指導下學校的階段實施目標;實施辦法，主要包括課時安排、資源的開發策略、教師指導團隊;課程內容，主要列舉各個年段的主題活動內容及進度;實施保障措施，主要介紹學校對該門課程的管理方法以及評價方式。
2.教師綜合實踐活動設計方案的界定及撰寫
教師綜合實踐活動設計方案是指教師組織一個主題活動的方案設計。因此，方案題目應注明“《××》綜合實踐活動設計方案”，如“《做沙包 玩沙包》綜合實踐活動設計方案”。教師綜合實踐活動設計方案主要內容包括：活動主題、活動背景、活動目標、活動對象、活動時長、活動過程、實施建議、活動評價，資源支持?；顒又黝}指所要開展活動的名稱;活動背景主要簡述主題形成起因以及開展此主題活動的價值;活動目標指契合具體活動要達到的三維目標;活動對象指進行主題活動學生所處年級;活動時長指整個活動所需課時，是課內課時和課外課時的總和;活動過程指整個活動的組織流程;實施建議指活動過程中的安全保障、師資配備、社區資源等;活動評價包含評價參與的對象、評價的方式和評價的內容等;資源支持主要提供與本主題相關的文本資源。
3.學生綜合實踐活動策劃方案的界定及設計
學生綜合實踐活動策劃方案是指學生參加主題活動時在活動前策劃的活動計劃。因此，方案題目一般為“×××活動策劃方案”，如“校園跳蚤市場活動策劃方案”。學生綜合實踐活動策劃方案的內容根據主題和活動階段的不同，具體內容也不同。如研究性學習活動方案一般有：小組主題、小組名稱、小組成員、研究內容、研究目標、研究方法、研究步驟等內容。項目設計活動方案一般有：作品名稱、作品含義、工具與材料、制作步驟、預設草圖、注意事項等內容。社區服務和社會實踐活動方案一般有：小組成員、活動任務、活動目標、活動時間、活動地點、任務分工、所需工具（材料）、注意事項等內容。
二、明確活動內容，建設規范化活動組織流程
《綜合實踐活動指導綱要》明確指出：義務教育階段綜合實踐活動的基本內容包括研究性學習、勞動與技術教育、社區服務與社會實踐以及信息技術教育等方面。在實施綜合實踐活動的過程中，因活動內容和活動目標指向的不同，決定了活動組織方式的不同，因此研究性學習、勞動與技術教育、社區服務與社會實踐以及信息技術教育有各自不同的組織流程。
1.研究性學習的組織流程
研究性學習是指學生自主地從自身生活和社會生活中，選擇和確定關于自然、社會和自我等方面綜合性、真實的問題進行探究，是以增強學生的探究和創新意識，學習科學研究方法，發展綜合運用知識解決問題的能力為目的。因此研究性學習活動的一般組織流程是：確定研究問題――尋找解決方法――策劃活動――運用方法開展實踐活動――獲得初步結論。學生在參與研究性學習活動中經歷類似科學研究的過程，其重點不在于“科學研究”，而在于學習，學習研究的方法，經歷研究的過程，積累研究的經驗。
2.勞動與技術教育的組織流程
勞動與技術教育是以操作學習、設計學習為主要特征的學習活動，是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養為主要目標。因此勞動與技術教育活動又常被定位為項目設計活動，它的一般組織流程是：確定要制作的項目（任務）――尋找資料豐富認知――設計方案――實際制作――獲得作品。學生在參與項目設計活動中得到動手動腦鍛煉的機會，從而逐步形成技術思維、技術應用、技術評價和技術創新能力。
3.社區服務與社會實踐的組織流程
社區服務與社會實踐是學生進入實際的社會情境，直接參與并親歷各種社會生活和社會活動，開展各種力所能及的社區服務性、公益性、體驗性的學習，是以獲取直接經驗，發展實踐能力、增強社會責任感為主要目標。因此社區服務與社會實踐活動的一般組織流程是：確定要開展的任務――制訂方案――聯系場所和對象――開展活動――獲得體驗。學生在參與社區服務與社會實踐活動過程中，增強了學生與社會、他人的聯系，豐富了社會閱歷和生活積累，提升了使命感和責任感。
三、立足程序方法，建設規范化教師指導內容
目前綜合實踐活動課程實施過程中，教師的指導行為和指導內容均比較隨意，缺乏必要的程序性知識和方法性知識的指導?！毒C合實踐活動課程教師指南》中強調，教師對學生綜合實踐活動的指導不是以傳授知識為主要任務，而應以引導學生的活動過程，指導活動中問題解決方法的基本操作規范為主要任務。這就意味著，教師的基本指導行為應從實踐過程和實踐方法兩方面，進行程序性知識和方法性知識的指導，做到適時、適當、適度和適合。
1.程序性知識的指導內容
程序性知識的指導是指學生在參與綜合實踐活動實施的三個基本階段（準備階段、實施階段、總結交流階段）所應具備的常規性方法的指導。如準備階段括指導學生如何提出問題、如何進行主題分解、如何組建小組和如何策劃活動;實施階段指導學生如何合理分工、如何與人交流、如何記錄原始資料和如何解決問題;總結交流階段指導學生如何對資料歸檔整理、如何成果，如何反思收獲和如何合理評價。
2.方法性知識的指導內容
勞動實踐策劃范文3
國際上應用語言類大體上都實行能力本位(Competence - based) 教育模式, 較典型的是北美的CBE 和DACUM 課程模式。這種模式著重于能力標準, 即對職業崗位做十分詳盡的工作任務分析, 以對應專項能力開發相關課程, 并進行實訓。一些發達國家由于文科生基數小, ?？膳c政府機關、社會團體和企業掛鉤安排實訓, 通過實踐工作過程, 實現對綜合應用能力的培養。由于我國的高等教育已進入普及階段(主要城市入學率已達40 %以上) , 本科人才培養目標也應從過去的研究型人才向應用型人才轉化。目前大多院校在課程開發和設計方面作了相應調整, 加大雙師型教師的引進和培養, 并增加了對實訓基地建設的投入和實訓環節的進行, 但多局限于理工科專業。應用語言專業除師范院校外只能進行單項技能實訓(如計算機操作、普通話等) , 多無法進行綜合技能實訓, 使人才培養目標無法得到全面實現。其根本原因是文科實訓基地資源匱乏、缺乏具有可操作性的實訓模式。主要因為: 在校生基數大; 市場經濟發展的現狀使很多單位不愿接受大量學生進行實習, 造成實習人數分散, 無法保證綜合能力得到全面實踐和培養; 教學觀念滯后, 課程設置往往注重單項技能培養, 忽視綜合技能培養; 教學理念陳舊, 受傳統教育觀念影響, 文科類專業教師長期以來“一只粉筆、一本教案”的教學方法, 即便有了現代教學設施, 仍未脫“重理論、輕實踐”桎梏。因此建立文科實訓基地, 開發相應實訓模式, 從而指導實訓環節的策劃、開發和運作, 是文科類應用型人才培養目標得以實現的關鍵。
一、應用語言類學生綜合應用能力的培養必須通過實訓環節來完成
應用語言類學生綜合應用能力的培養必須通過實訓環節來完成, 這點已經得到有識人士的關注并呼吁盡快將此納入高等教育的常規教學。目前我國少數高職高專院校正在嘗試建立實訓基地, 但大學本科教育將其納入常規教學者卻鳳毛麟角, 集系統性、科學性于一體的實訓模式還未建成, 配套的教學體系尚未形成, 對實訓基地的建設仍停留在傳統的單項技能訓練層次上。這不僅造成極大的資源浪費, 還使綜合能力的培養無法實施。因此, 通過對應用語言類實訓模式(例如: 商務英語專業實訓模式) 的研究和實踐探索, 建立符合我國國情的綜合能力培養實訓模式、設置配套的教學體系、為科學性建設綜合實訓基地提供理論與實踐指導是外語教學改革的當務之急。
商務英語專業屬于應用語言類, 該專業學生的綜合應用能力的培養同樣需要通過實訓環節來完成, 應剖析商務英語專業人才培養目標, 明晰各門課程的專業能力, 進行企業調研, 深入了解商務實務中項目策劃、運作和管理的實踐模式, 將項目設計引入實訓環節, 嘗試建立一種有利于學生綜合應用能力培養的實訓模式。
二、建立以項目設計為主要形式, 以市場和職場為實驗室的商務英語實訓模式
建立以項目設計為實訓主要形式, 以市場和職場為實驗室的商務英語實訓模式, 不需要太多的硬件投入, 節約資金, 而學生卻能在此過程中將學得的綜合技能付諸實踐, 縮短職場適應期; 而且, 項目設計用英語進行, 能充分將語言技能與綜合技能訓練有機結合, 是該專業實訓的理想手段, 既符合國情需要, 也符合市場對人才培養的需要。通過項目設計, 有利于學生發現市場潛在機會, 激發學生創業熱情, 拓寬就業渠道?，F在商務活動中已廣泛引進項目策劃和管理的概念及運作, 要求項目的策劃者和管理者以實際市場為依托, 從市場調查入手, 分析顧客需求、明晰自身的市場定位、選定項目; 在此基礎上開展設計, 制定可行的計劃、并對其全程監控和管理, 收集相關原始資料并加分析整合, 對項目進行評估。這要求策劃者和管理者不但有較強的信息搜集整合能力、與多方面溝通和協調能力, 還要有較全面的實務活動能力等。 基于上述理念, 我們可將項目設計引入商務英語專業的實訓環節實踐。項目設計充分體現語言以及綜合技能訓練有機結合, 突出了專業核心技能,注重過程和連續性的考核, 加之通過項目設計, 不但能鼓勵學生的創新性、實踐性, 還能激發他們的創業意識。
三、商務英語實訓模式應以勞動過程為導向,體現勞動過程系統化
為了隨時跟蹤科技進步、產業結構與勞動組織的變化, 勞動過程系統化的理念應貫穿于整個實訓過程。將勞動過程系統化引入商務英語課程開發和專業建設, 為有效考核課程設置是否科學合理、教學實施是否實現了課程教學能力培養目標提供了科學依據。勞動過程系統化即按照實際勞動過程的基本程序, 如確定工作任務制定計劃決策實施計劃檢驗結果質量控制分析反饋 信息修訂計劃等, 對各個工作環節進行編排, 因此商務英語實訓模式應以勞動過程為導向, 體現勞動過程系統化。這樣, 實訓模式才能適應高等教育的人才培養要求, 并適應由社會職業結構和產業結構變化發展而導致的職業流動和職業替換的要求。
在實施該方案中, 可嘗試多元教學法, 堅持將勞動過程系統化教學原則與外延式教學法、案例分析法、團隊教學法有機結合, 確保實訓環節高質量進行。同時還需制定合理的考核與評估方式, 組建一個實訓環節指導顧問小組(由專業教師和企業相關專家組成) , 定期根據評估結果提出改進意見。在實訓環節不斷完善的基礎上, 可以考慮建立實體(如咨詢公司) 或與實體合作, 走產、學、研結合的道路。
商務英語實訓模式的建立, 突破我國文科類專業普遍存在的實訓難以落實的現狀, 尤其為應用語言類專業構筑了一個實訓平臺; 幫助英語專業學生在商務和實務環境中獨立實施項目, 使之最大限度涵蓋專業能力要求; 探索了先進教學理念、教學方法與實訓教學的有效結合, 能更好地實現人才培養目標, 改變目前大多數院校應用英語專業實訓與就業脫節的狀況。通過將勞動過程系統化理念引入商務英語專業的實訓環節建設和開發, 使該專業的實訓內容設置、教學及管理更趨合理性和科學性; 為今后應用英語乃至文科專業如何以一個完整的行為模式為基礎構建課程提供一定的經驗和教訓, 有利于高校人才培養模式的完善和發展。而且項目設計這一實訓環節的開發和建設在很大程度上能填補我國高校應用英語專業綜合技能實訓和考核的空白。為制定應用英語專業實訓環節建設的可行性, 為同類專業乃至文科專業開展實訓起到一定的示范性作用。
參考文獻:
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勞動實踐策劃范文4
五一節促銷活動策劃方案
城五一節的促銷活動策劃方案，包括了活動主題、活動時間、活動內容、活動范圍、活動細節以及活動的預算和開支等等，你可以在此基礎上修改或者如果沒有什么創意的話，可以借鑒一下也是可以的。
五一節日期間，各商家比著打折讓利銷售的行為讓人擔憂，認為從表面上看起來紅紅火火的假日銷售，只是消費者將昨天、明天或下個月的消費集中在幾天內進行。為了引導消費，激發節日沖動性消費，并且要想在五一期間取得較好的銷售業績和較有影響力的社會效應，提升銀座商城的企業形象及以文經商的特點，銀座應該舉辦與節日相應的各種活動，推出文化營銷，使營銷過程與文化享受有機結合起來，使消費者在享受多元化服務的同時，增加隨機消費的欲望。從本質上區別與其他商家大同小異的一味讓利打折手段來帶動假日消費，真正意義上從社會角度提升銀座的形象，樹立高層次的文化消費來吸引消費者，籠絡高層次的消費群體，展現名店風范。擬策劃以下繁花似錦五月天，歡樂假期樂無限五一節日主題系列活動，活動方案如下：
一.系列活動主題：
1.五月購物贈大禮，歡樂假期全家游
2.心系千千結，十萬愛情大展示內容來自
3.迎五一旅游大禮回饋會員
4.春季時裝周
5.打折促銷活動
6.印制銀座商城《精品購物指南》春季版一期
二.活動時間：
1.五月購物贈大禮，歡樂假期全家游：20**年5月1日——5月5日
2.心系千千結，十萬愛情大展示：20**年5月1日——5月5日內容來自
3.迎五一旅游大禮回饋會員：20**年5月1日——5月7日
4.春季時裝周：20**年5月1日——5月5日
5.打折促銷活動：20**年5月1日——5月7日
.系列活動范圍：
銀座商城及八一店、銀座購物廣場及北園店
四.系列活動內容：
(一)五月購物贈大禮，歡樂假期全家游
活動內容：
為在五一黃金周提升銀座商城人氣，創造銷售佳績，特舉辦五月購物贈大禮，歡樂假期全家游即購物贈五一情侶、全家旅游套票活動。
實施細則：
①5月1日——5月5日，凡當日累計消費正價商品滿3000元憑發票及有效證件登記即可獲得五一旅游兩人情侶套票一張。(不累計贈送)
②凡當日累計消費正價商品滿4000元憑發票及有效證件登記即可獲得五一全家旅游標準套票(限三人)一張。(不累計贈送)
③凡當日累計消費正價商品滿5000元憑發票及有效證件在相應品牌專柜登記即可獲得五一全家旅游套票(限四人)一張。(不累計贈送)
④凡當日累計消費正價商品滿120xx元憑發票及有效證件登記即可獲得豪華旅游兩人情侶套票一張。(不累計贈送)內容來自
⑤凡當日累計消費正價商品滿20xx0元以上憑發票及有效證件登記即可獲得豪華港澳旅游兩人情侶套票一張。(不累計贈送)
注：此次活動僅限于服裝品牌(會員卡只積分不打折)，廠家自愿參加，不參加廠家需參加打折促銷活動，銀座不承擔費用。顧客旅游費用在購物3000——20xx0元消費金額前提下產生，廠家承擔費用僅相當于商品打折額度8.5折，較通常節日打折促銷活動費用少且促銷效果顯著。(附：旅游價格表一份)
(二)心系千千結，十萬愛情大展示
活動內容：
愛情專線盡顯溫馨
五一期間，推出獨具特色的愛情專題活動，以心系千千結，十萬愛情大展示為響亮口號，抓住現代年輕人趨于真情表露的開放心態，積極調動熱戀中情侶們自我表白的參與熱情，將寫有每對情侶愛情誓言、姓名、祝福等內容的手絹相互連接，這五彩繽紛、心心相結的愛之物語在春風吹拂之下自然形成一道亮麗的風景線，而形形的愛情誓言則向每位顧客敞開心扉，與人們共同感受摯愛的甜蜜與溫馨。
實施細則：
①五一期間，活動在商城前廣場舉辦心系千千結，十萬愛情大展示活動，用紅色軟繩連接用于懸掛手絹，每對男女顧客可現場領取手絹一塊，提供油性馬克筆供顧客撰寫愛情誓言、真實姓名(用于抽取幸運顧客)、祝福等內容，凡經顧客同意的手絹由顧客親手系在繩上，后一對顧客接著前一對顧客用手絹打結連接，以次類推，掛滿為止。
幼兒園勞動節活動方案
活動目的：
1.知道5月1日是國際勞動節。
2.知道身邊的人都是勞動者，他們用勞動為大家服務，有尊敬和熱愛他們的情感。
3.在活動中培養勞動意識，學習勞動技能，體驗勞動生活。
活動對象：全園幼兒。
活動時間：5月1日到5月31日。
活動主要負責人：各班正、副班主任，保育員。
活動口號：十個手指動動動，什么活兒都會干!
活動過程：
一、故事講述篇
1.各班搜集各種有關勞動的圖片在主題墻上張貼，進行宣傳。
2.各班搜集適合本班幼兒的以勞動為主題的兒歌、故事，在活動中讓幼兒聽一聽、講一講、唱
一唱。
3.各班在家園欄里進行有關勞動內容的宣傳，達到家園共育的教育目的。
二、勞動實踐篇
(一)小班-自己的事情自己做
1.圍繞“我會自己穿衣服”“我會自己洗手”“我會自己吃飯”等內容設計活動方案并開展活動。
2.每個人選擇自己認為做得好的一種勞動，參加班級組織的比賽，各班根據比賽結果，評選各種“勞動之星”。
(二)中班-我是快樂的小幫手
1.各班利用晨間談話，給孩子講解幾種勞動技能，如擦桌子、掃地、疊被子、分餐點、分飯菜等。
2.各班每天選出小值日生，幫助老師、阿姨做好班級各項日常工作，如擦桌子、掃地、疊被子、分餐點、分飯菜、收發本子等。
3.各班每周評選出一名“值日之星”。
(三)大班-家務勞動小能手
1.開展“爸爸媽媽真辛苦”調查活動。讓幼兒觀察自己的爸爸媽媽每天工作回家后所做的事情，利用晨間談話進行交流，談談感受，讓大家體會父母的辛苦。
2.通過調查，了解父母的艱辛之后，讓幼兒想一想如何去幫助爸爸媽媽，并與家長共同商量，定好家務勞動計劃。
3.讓幼兒根據自己訂制的家務勞動計劃，開展“家務勞動小能手”的家務勞動實踐活動。每天在家做一些家務勞動，讓家長把孩子當天所做的家務記錄下來。(發記錄表)
4.周末讓家長對孩子在家的勞動進行評價。(在記錄表上進行評價)
三、活動展示篇
“我能行”勞動技能大比武，分年級組進行比賽，每班男女各10人。
小班：穿衣服比賽。
中班：剝毛豆比賽。
大班：上學準備。(整理書包)
勞動實踐策劃范文5
一、策劃書名稱
盡可能具體的寫出策劃名稱，如“×年×月××大學××活動策劃書”，置于頁面中央，當然可以寫出正標題后將此作為副標題寫在下面。
二、活動背景 ：
這部分內容應根據策劃書的特點在以下項目中選取內容重點闡述；具體項目有：基本情況簡介、主要執行對象、近期狀況、組織部門、活動開展原因、社會影響、以及相關目的動機。其次應說明問題的環境特征，主要考慮環境的內在優勢、弱點、機會及威脅等因素，對其作好全面的分析(SWOT分析)，將內容重點放在環境分析的各項因素上，對過去現在的情況進行詳細的描述，并通過對情況的預測制定計劃。如環境不明，則應該通過調查研究等方式進行分析加以補充。
三、活動目的、意義和目標：
活動的目的、意義應用簡潔明了的語言將目的要點表述清楚；在陳述目的要點時，該活動的核心構成或策劃的獨到之處及由此產生的意義（經濟效益、社會利益、媒體效應等）都應該明確寫出?；顒幽繕艘唧w化，并需要滿足重要性、可行性、時效性
四、資源需要：
列出所需人力資源，物力資源，包括使用的地方，如教室或使用活動中心都詳細列出?？梢粤袨橐延匈Y源和需要資源兩部分。
五、活動開展：
作為策劃的正文部分，表現方式要簡潔明了，使人容易理解，但表述方面要力求詳盡，寫出每一點能設想到的東西，沒有遺漏。在此部分中，不僅僅局限于用文字表述，也可適當加入統計圖表等；對策劃的各工作項目，應按照時間的先后順序排列，繪制實施時間表有助于方案核查。人員的組織配置、活動對象、相應權責及時間地點也應在這部分加以說明，執行的應變程序也應該在這部分加以考慮。
這里可以提供一些參考方面：會場布置、接待室、嘉賓座次、贊助方式、合同協議、媒體支持、校園宣傳、廣告制作、主持、領導講話、司儀、會場服務、電子背景、燈光、音響、攝像、信息聯絡、技術支持、秩序維持、衣著、指揮中心、現場氣氛調節、接送車輛、活動后清理人員、合影、餐飲招待、后續聯絡等。請根據實情自行調節。
六、經費預算：
活動的各項費用在根據實際情況進行具體、周密的計算后，用清晰明了的形式列出。
七、活動中應注意的問題及細節：
內外環境的變化，不可避免的會給方案的執行帶來一些不確定
性因素，因此，當環境變化時是否有應變措施，損失的概率是多少，造成的損失多大，應急措施等也應在策劃中加以說明。
八、活動負責人及主要參與者：
注明組織者、參與者姓名、嘉賓、單位（如果是小組策劃應注明小組名稱、負責人）。
注意：
1、本策劃書提供基本參考方面，小型策劃書可以直接填充；大型策劃書可以不拘泥于表格，自行設計，力求內容詳盡、頁面美觀；
2、可以專門給策劃書制作封頁，力求簡單，凝重；策劃書可以進行包裝，如用設計的徽標做頁眉，圖文并茂等；
3、如有附件可以附于策劃書后面，也可單獨裝訂；
4、策劃書需從紙張的長邊裝訂；
5、一個大策劃書，可以有若干子策劃書。
附：進行一次大學活動的基本步驟：
一、活動若辦，策劃先行。策劃是辦活動的脈絡，一份好的策劃是成功的前提。
二、獲得支持。獲得領導的認可與支持，是一件非常有必要的事情；獲得大型媒體的支持，你的活動就會變得特別好辦，而且多半會成功。
三、組織任務小組，分配人員職責。權責相應，每個人都要非常明白自己的責任。注意，分配任務要以人為單位，而不能說某件事“你們幾個做”，這樣這件事情基本做不好。有幾個方向：指揮中心，外聯贊助組，現場工作組，宣傳媒體組，現場秩序、禮儀接待組、應急人員。打印出權責清單，讓每個人看得明明白白。
并且，每天碰頭一次，及時匯報進展，以便處理各種信息；
四、贊助或其他經費來源：尋找贊助商，與他們進行艱苦地談判，最后取得雙方能認可的協議，這是活動需要。有了經費，一切好辦；注意：廣告不能太過分，談判一定掌握尺度，否則商業味道可能讓晚會failing！
五、組合資源。有很多的道具、物品需要你盡快找到。就像個RPG游戲，你要懂得怎樣獲得資源，組合資源。
六、進行宣傳。調足參與者的胃口，是廣告、海報或其他媒體的職責。
七、現場必須有一個指揮中心，負責及時調度；
八、進行過程中，要有至少一種讓所有工作人員溝通的方式。比如手機短信，紙條或手勢。
九、特別提醒，那些領掌的，托兒，制造氣氛的人員要特別安排好。想辦好活動這是必須。
十、認真把參與活動的高層人物送走，不要失去任何禮節，記得向那些辛勤勞動卻默默無聞的人員致敬！你的榮耀，他們才是真正的締造者。當然，也欣賞自己的成功吧。
（二）
首先大標題,接著是副標;主辦方,承辦方
一、活動目的
二、活動對象
三、活動時間
四、活動地點
五、活動準備工作(要詳細)
六、時間安排表(看情況決定要不要)
七、宣傳方式
八、活動流程(越詳細越好)
十、資金預算
假如是比賽類活動加上獎項設計,評分標準,參賽要求
你好，有范文，你參考一下吧
勤工儉學獻愛心活動策劃書
一、活動宗旨:
為了響應省勞動廳和省教育廳的號召，切實培養大學生的實踐能力，我系在沐林公司的贊助下開展勤工儉學獻愛心活動。通過本次活動我們要讓同學們真正走入社會深入社會。
二、活動策劃組：
總策劃：梁主任
副策劃：陳 建 劉益軍 孫 勇
審核人：李智輝
負責人：數字自動化系學生會
三、活動方式：
1. 首先在學生中宣傳本次活動的宗旨，學生以參加社會實踐鍛煉自己的社會實踐能力為目的。參加者在本系同學中選拔。
參加者首先到辦公室報名。
參加者需有一定的口才能力和較好的知識功底。
家教對象為初中生全部課程。
2. 根據學生報名的情況再以傳單的形式派工作人員到望城大街小巷宣傳。
3. 沐林公司以獻愛心為宗旨，讓美食遍布社會，愛心溫暖人間。
4. 本次活動經費開支由沐林公司獨家贊助。
四、活動時間計劃：
1. 本次活動計劃開展一至兩個月（從9月20日起至11月20日截止）
2. 9月20日至10月1日在學生中宣傳并組織家教人員選拔。
3. 10月2日至10月17日向社會進行宣傳。
4. 11月17日截止家教。
5. 11月17日至11月20日對本次活動進行總結。
五、活動人員安排：
1. 沐林公司贊助由主席團和社會實踐部負責。
2. 活動策劃由主席團和學習部負責。
3. 活動審核由團總之負責。
4. 活動通知由辦公室負責。
5. 活動傳單由網絡部和宣傳部負責。
6. 活動人員選拔由主席團，團總之及各部部長負責。
7. 傳單發放由各部門派一代表負責。
8. 家教情況由生活部和體育部負責。
9. 家教情況由生活部和體育部負責。
六、活動總結：
活動總結以文藝節目的方式開展。我們將邀請院領導，系主任，沐林公司負責人員及相關家長參加。
勤工儉學活動策劃書
一． 活動背景
社會形式日新月異，人力資源是重中之重。當今社會對大學生們能力的要求越來越高。與此同時，大量在校學生又迫切希望走向社會，在勤工儉學的同時，鍛煉自己，服務社會！
二． 活動意義
通過開展勤工儉學活動，我院勤工儉學的學生將擁有鍛煉自己服務社會的工作平臺。同時是他們從小事做起，為適應未來社會培養責任感，以及吃苦耐勞的精神。同時滿足用人單位的需要。
三． 活動時間
每周星期六或星期天以及法定節假日。
四． 活動內容
針對用人單位的需要，我院將選拔具有推銷、促銷（做廣告，發放傳單）、導購、禮儀服務、清潔工等的學生，并派遣至相應崗位配合工作。此過程我們會認真對待，盡最大可能把有責任心有經驗且能吃苦耐勞的學生篩選出來，并監督其工作，真正起到鍛煉自己服務社會的目的。
五． 活動主辦單位
江西理工大學應用科學學院
六． 工作安排
1． 根據需要，院學生會實踐與就業部面向全院招聘，通過嚴格面試，層層篩選，選拔出思想素質高，責任心強，能吃苦耐勞切有工作經驗的學生，組成服務團體。
2． 與用人單位達成配合協議，并簽定相應的合同。使雙方明確自己的權利與義務，并以雙方主要負責人為法人代表和聯系人。
3． 工作時間一般定在節假日，如有可能，可在其他時段推薦勤工儉學學生。
4． 每經過一個工作段，工作人員必須做好工作記錄，且考慮報酬問題。
5． 參與勤工儉學的學生須統一由實踐與就業部調度，必要時佩帶工作證。
6． 在校內外大力宣傳，一方面提高學生參與的熱情，另一方面增強社會影響力。
七． 相關人員：
1． 具體實施部門：實踐與就業部
總調度：劉紅（部長）
主要負責人：熊振偉、嚴月（副部長）
總策劃：王偉（委員）
八． 活動事宜
1． 每個走上崗位的人，必須經過實踐與就業部面試篩選，并登記其真實資料，確保工作人員的素質，確保其勝任工作崗位，并且在一定程度上為其行為負責。
2． 此勤工儉學活動，參考市場價格，保證工作人員獲得相應報酬。
勞動實踐策劃范文6
關鍵詞：房地產 市場營銷專業 課程和教學內容體系改革
1房地產策劃專業人才市場需求日益增長、就業空間廣闊
隨著房地產市場的發展,中國房地產界衍生了一個特殊的新興職業——房地產策劃師。據住建部中國房地產研究會研究報告指出:“中國目前有65%的房產企業急需策劃人員,有90%的企業出現崗位空缺?！边@表明,目前中國從事房地產策劃工作的人員還遠遠不夠,專業人員更是少之又少,在房地產作為我國國民經濟支柱產業的今天,隨著中國城市化,城市國際化的進程的加快,市場需求越來越大,據智聯招聘統計數據顯示,2009年房地產策劃師已經連續三年蟬聯智聯招聘十大熱門職位。 2005年3月為了滿足對房地產策劃師日益增長的社會需求,國家人力資源和社會保障部正式推出《房地產策劃師國家職業標準》,并將房地產策劃師正式列入《中國職業大典》,并將房地產策劃師共分為四個等級。
房地產策劃師可在大中型房地產開發企業從事投資分析、開發、策劃、銷售工作;在房地產估價機構從事估價、咨詢工作;在房地產中介服務機構從事經紀、銷售、咨詢工作;在物業管理企業從事物業服務與管理工作;也可在房地產交易中心、土地拍賣行、資產評估事務所從事相關崗位等等多種工作。
2房地產策劃師的專業能力的培養和職業能力特征
2.1房地產策劃師的專業能力的培養
房地產策劃師的專業能力培養,需要通過系統學習和掌握現代房地產市場營銷及策劃理論、銷售與管理基礎理論、規劃設計等知識,鍛煉房地產市場調查、項目策劃、房屋銷售技能及管理等專業能力,同時要加強熟悉房地產政策法規。
2.2房地產策劃師的職業能力特征
房地產策劃師的職業能力特征包括具有較強的學習能力、文字表達能力、觀察能力、分析判斷能力、人際溝通能力、協調合作能力以及信息處理能力和計算能力。同時,房地產策劃師應有良好的職業道德和敬業精神。
3房地產市場營銷專業課程和教學內容體系改革
教育部《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》指出,“課程和教學內容體系改革是高職高專教學改革的重點和難點,要按照突出應用性、實踐性的原則重組課程內容”;“教學內容改革與教學方法、手段改革相結合”;“教學內容要突出基礎理論知識的應用和實踐能力的培養,基礎理論教學要以應用為目的,以必需、夠用為度”;“專業課教學要加強針對性和實用性”等。這無疑為創建富于高等職業教育特色的課程體系指明了方向。
3.1科學系統地進行專業課程體系設計
專業知識主要課程可以設計安排經濟數學、統計學、管理學、房地產概論、房地產經濟學、房地產市場營銷學、消費者心理學、房地產市場調查與分析、房地產市場策劃、房地產商務談判及推銷技巧、公關禮儀、房地產定價理論、房地產估價、房地產經紀理論、房地產經紀實務、建筑概論、房屋結構與識圖、城市規劃設計基礎、建筑工程概預算、物業管理、房屋維修與管理、會計學、財務管理學、房地產投資分析與開發經營、經濟法實務、房地產法律法規等課程。
從事房地產策劃與銷售管理等工作,對房地產項目的規劃設計、房地產營銷與工程建設的關系等方面要求較多,涉及的學科包括建筑學、城市規劃、內外環境以及建筑工程建設、工程概預算、建筑結構、建筑設備與材料等基礎知識。房地產項目開發早期就較多涉及到與房地產營銷后期的協調,如售樓處包裝、樣板房建設、銷售培訓內容等,但隨著房地產營銷意識的深入,房地產產品本身越來越受到重視,根據市場和自身條件而確定房地產產品定位,從營銷角度出發指導規劃設計已成為普遍做法,這就要求房地產策劃師具備更為專業的知識。
3.2加強校內“房地產實訓中心”和校外實習基地的建設
建設房地產產品概念展示廳(配置房地產主題概念的模型、效果圖、沙盤及展示設備),滿足形成房地產概念資料庫,滿足專業及專業群建筑產品從認知與運營等方面的教學需要功能;
建設概念設計實訓室(配置概念設計用桌椅,多媒體教學設施設備,設計資料庫),滿足包括城市總體規劃、控制性詳細規劃、修建性詳細規劃、建筑設計初步、建筑設計原理、建筑設計、景觀設計規劃等基本技能的實訓功能;&n
bsp;
建設房地產營銷實訓大廳(配置樓盤沙盤,洽談桌椅,銷售管理軟件及其它售樓道具),滿足開展銷售策劃與銷售實務技能實訓,組織學生進行網上房產營銷業務房地產網上交易與交流平臺,滿足房地產營銷員培訓需要;
建設樣板間實訓室,通過建筑構造、裝飾構造節點剖析與展示,滿足房地產產品銷售、建筑構造、裝飾構造等方面的教學和實訓需要,滿足房地產營銷員培訓需要;
建設物業設備實訓室(配置各類物業設備,包括消防系統,樓宇智能化運行系統等),滿足建筑設備安裝施工、設備運行、物業管理等方面的教學工作需要,提供建筑設備安裝施工、運行、調試、物業管理等方面的教學工作需要和物業管理公司員工上崗培訓需要。
在加強院內“房地產實訓中心”的同時,要加強校外實習基地的建設與利用。通過與多家房地產開發公司、房地產營銷策劃有限公司、房地產估價有限公司、房地產中介服務機構、物業管理企業等簽訂了校外實習基地建設協議,已形成長期穩定的實習基地。這些校外實習基地一方面為學生成才提供了良好的實踐機會和實踐條件,另一方面為這些企業輸入了新鮮血液并儲備了急需的人才。
3.3加強《房地產市場營銷》課程改革和精品課程建設
《房地產市場營銷》課程是房地產市場營銷專業的一門主干專業核心必修課,是一門實踐性、應用性很強的一門課程,對學生從事房地產行業的策劃、銷售等相關職業能力培養起主要支撐作用,可以幫助分析房地產市場,掌握策劃與銷售規律。因此,在教學過程中,需要對本課程進行多方面的改革嘗試。
1)自編教材、建立教材群,并重組課程內容,與房地產行業對執業人員的職業認證要求結合起來。采用“雙教材”教學,即文字教材與多媒體教材相結合。
2)進行教學模式創新。有針對性地采取工學交替、任務驅動、項目導向、課堂與實習地點一體化等行動導向的教學模式。
3)進行教學方式創新。實行多種形式的互動式教學,如討論式教學、邊講邊練、社會實踐等,在教學過程中堅持“以教師為主導,以學生為主體”的創新教育觀。
通過精品課程建設,促進形成特色專業。
參考文獻：
[1]薛長青.房地產營銷管理.廣州:廣東高等教育出版社,2004.
[2]中國就業培訓技術指導中心組織.房地產策劃師(基礎知識).中國勞動社會保障出版社,2007.
