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繼續教育計劃范文1
教育大計，教師為本。21世紀的教育應該是開放的、創新的教育，中小學教師必須樹立適應新時代要求的教育觀、人才觀和質量觀；必須掌握必要的現代教育技術；必須能夠積極參與教育科研，在教育教學中勇于創新……否則將無法適應21世紀教育改革和發展的需要。因此，學校繼續教育工作要以十六大精神和“三個代表”的重要思想及全國及省市基礎教育工作會議精神為指導，全面貫徹《面向21世紀教育振興行動計劃》和省市縣有關教師繼續教育工作的意見，切實加強教師繼續教育工作，努力提高他們的教育教學觀念、專業知識、理論水平、教育教學方法、科研能力、管理能力。
二、主要工作
1、繼續開展教師職業道德教育。廣大教職工要認真學習《中小學職業道德修養》、《公民道德建設實施綱要》和《中小學教師禮儀規范》、“教師七要七不準”、學校制定的“教師師德修養十六條”、“實驗中學教師十不準”等，并于期末舉行有關以上內容的閉卷考試；組織教師觀看《師表風范——全國優秀教師師德報告會專輯》、《職業道德啟思錄》和省教育廳組織的優秀教師師德報告團報告錄像。在全體教職工中開展愛事業、愛學校、愛學生師德系列教育活動。要進一步規范教職工學習制度，保證學習時間，寫好學習心得。學習中要聯系學校和個人實際，認真總結教育教學的經驗教訓，明確努力方向，達到自我教育、自我提高，明確新形勢下教育教學創新工作的新任務和學校的新要求，為全面提高教育教學質量打下堅實的思想基礎。努力塑造自己良好的形象，杜絕體罰或變相體罰學生、訓斥學生、不經學校允許擅自收費、隨便接受學生家長宴請的現象。增強為學生服務、為家長服務、為社會服務意識，提高服務質量。開展師德建設標兵評選活動。
2、鼓勵教師參加各種形式的學歷提高培訓。
遵照學校制定的“40歲以下的任課教師在3年內必須取得專科學歷，6年內必須取得本科學歷”的教師繼續教育目標。要繼續支持鼓勵教師參加各種形式的學歷提高培訓，爭取到20*年，我校專任教師的學歷達標率將達到100%，具備本科學歷者占到專任教師的70%以上。
3、今年，要按上級要求，繼續組織好骨干教師培訓，學校要為參訓教師提供經費保障，支持教師參加上級部門組織的骨干教師培訓，不斷提高學校教師的整體素質。
4、進一步加強計算機和多媒體教學設備、雙控閉路電視設備操作培訓和計算機課件制作培訓，到20*年，爭取所有任課教師能夠自制課件，并能夠較熟練地運用現有設備輔助教學。
5、繼續搞好校本培訓。一要狠抓基本技能訓練，提高教學藝術，包括：了解與分析學生的技能、班級日常管理技能、組織班級教育的技能、對學生進行評定的技能、普通話口語表達技能、書寫規范漢字和板書的技能、教學設計的技能、電化教學技能，對學生進行科學考核的技能等等。并采取以下措施，加強技能訓練：①、組織教師參加教學基本功競賽或才藝展示，規范教學基本功標準；②、指導教師總結教育教學的典型案例；③、開展說課活動和公開課、評優課、展示課、課題研討課、示范課的評課活動。二要進一步加強計算機和多媒體教學設備、雙控閉路電視設備操作培訓和計算機課件制作培訓。三要認真抓好教師的繼續教育工作，努力提高專任教師中本科學歷者比例，積極組織教師參加省市及全國骨干教師的培訓工作。四要制定"名師"和青年教師培養計劃，多給他們提供鍛煉學習的機會，以"名師"培養帶動"名校"建設；加強對青年教師教育教學工作的指導，落實好"拜師帶徒"活動，使青年教師盡快成長起來。對新調入和新分配教師進行必要的入校教育，以使他們盡快融入實驗中學這個大家庭，盡快跟上學校教育教學改革的步伐。
6、學校還將繼續采取“走出去，請進來”的方法，繼續支持干部、教師外出參觀學習，開闊眼界，或邀請名家名師來校指導，不斷提高教師的教育教學水平和教科研能力。
7、新一輪基礎教育課程改革，在優化課程結構、調整課程門類、更新課程內容、改革課程管理體制和考試評價制度等方面，都取得了突破性進展。要組織老師認真學習新的課程標準，積極推進課程改革，全面實施優質教育，適應未來發展，培養身心兩健、學創俱能、知能雙全、五育并舉的合格人才。
三、工作措施
1、加強組織領導，狠抓落實。為進一步搞好教師繼續教育工作，學校繼續教育工作領導小組，要加強對工作的組織領導，確保教師繼續教育工作的落實。
2、提高認識，努力做好教師繼續教育工作。國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確提出，要“開展以培訓全體教師為目標、骨干教師為重點的繼續教育，使中小學教師的整體素質明顯提高?！币虼艘龑Ы處煶浞终J識繼續教育的重要性和迫切性，積極參與教師繼續教育工作，努力提高自身的綜合素質。
3、完善激勵和制約機制。把教師繼續教育與教師考核和崗位聘任結合起來，充分調動廣大教師參與繼續教育的積極性；對違反規定，無正當理由不參加繼續教育培訓的教師，視情節輕重給予批評教育或在崗位聘任時給予低聘或緩聘。
繼續教育計劃范文2
文獻標志碼：A
文章編號：1009―4156（2014）08―038-04
一、問題提出
新疆南疆地區義務教育階段和高中階段數學課程于2001年和2009年進入新課程改革實施階段。新課程改革宗旨是為了學生的學習和學生的全面發展，進一步促進民族地區的基礎教育公平。一是基礎教育數學課程改革從課程理念、目標、實施評價等方面的根本性變化，需要教師教學實踐的轉變。二是基礎教育的目標是培養學生跨文化能力和獲得自我發展能力。新疆南疆是民族聚居地區，其民族文化和價值觀念呈現多元化的特征，與之相應的是，教師需要面對多元文化和新課程理念的挑戰。繼續教育是教師面對挑戰的重要形式。本研究主要運用問卷調查法和訪談來分析教師繼續教育需求：繼續教育課程設置的內容、結構和教學理念的針對性有效性，以及教師的主體地位、學習特點和需求，為新形勢下民族地區教師教育研究提供有價值的參考。
二、對象與方法
（一）問卷對象及特征
問卷對象的教師來自新疆南疆地區兩所重點中學：喀什民族完全中學和漢族完全中學；三所普通中學：一所市屬中學、一所師院附屬中學和一所縣屬完全中學。共發放問卷155份，回收152份，回收率為98%。
（二）問卷方法及數據處理
問卷設計關注五個方面：第一，教師性別、年齡、學歷、職稱、教齡、基本情況和學源結構；第二，教師對自己專業發展狀況的評估，包括計算機操作熟練程度和數學學科素養；第三，教師接受的繼續教育課程設置及培訓的基本情況；第四，教師對參加繼續教育課程的評價；第五，教師對繼續教育課程設置的期望。為避免問卷設計的片面性，并減少在實施中受到主觀因素的影響，盡量獲取客觀數據，研究采用個別訪談、實地考察、案例分析、資料分析、座談和專家咨詢的方法。訪談主要內容關注教師多元文化意識和素養。
三、結果與分析
（一）中學數學教師的結構及基本情況
五所學?；厩闆r顯示，在教師學源結構中，90%畢業于喀什師范學院，以及新疆師范大學、新疆大學、石河子大學、陜西師范大學等西部師范類與綜合性高校。在師資結構中，學歷為本科及以上教師99.15%，青年教師85.08%。其中，教齡為1―3年占43.28%，4―8年占29.85%，高級職稱的教師占29.85%，且較均勻地分布于中學各年級段。數據分析表明：其一，喀什師范學院作為地方師范院校對新疆南疆地區教育事業發展的貢獻；其二，凸顯了師資學源結構單一，阻礙了教師與其他地區和高校教育信息、資源互通和交流；其三，雖然師資隊伍學歷達標，但教師呈現年輕、教齡短、職稱低的特征，存在各分類層次分配不均的問題，大部分教師處于教師專業化發展的起步和成長階段。因此，通過繼續教育做好教師專業發展的引路人是課程設置的核心問題。
（二）教師專業發展現狀及自我評價
調查數據表明，56.52%的教師近三年沒有公開發表文章，且75.41%的文章發表非核心和省級期刊。但86.36%的教師認為職前教育的知識和技能可以或基本滿足現實工作的需要，82.61%的教師對專業發展現狀表示滿意和基本滿意。且訪談中從教3年左右的教師了解教師專業化發展重要性，卻不知從何做起?！敖逃且豁椮S富復雜困難，且持續發展的職業。無論初期培訓的時間和質量如何，認為這已足夠的想法是不切實際的”。新課程對教師提出新要求，教師專業化發展規定了教師的職業要求、教師專業能力以及在能力發展中提升自我專業化水平。以上要求決定了教師專業化能力不限于教師上好一節課，處理好教學常規，而應具備課程意識，成為主動的課程資源開發者、反思者和研究者。因此，幫助中學教師認同和深刻理解新課程與教師專業化發展理念是繼續教育課程設置的重點。
（三）已接受繼續教育課程的基本情況
數據顯示，教師已參加的繼續教育課程較多地涉及數學教育心理學、數學教育測量與評價、中學數學中的數學史、中學數學教學思想提煉等數學教育理論與實踐課程；繼基礎教育新課程改革后，繼續教育又增開中學數學教學設計、數學新課程研究、中學數學典型案例分析、新課程背景下中學數學教學實施等基于新課程的理論與實踐課程。仍存在部分課程開設不足問題，包括數學教學課件制作、數學文化、普通高中數學課程標準中選修內容選講、高中數學模塊教學與課例分析等。繼續教育的有效性有賴于采用多樣化實施方式，并互為補充，如系統數學教育理論講授、教學實踐問題專題討論、數學教學藝術專題講座、中學數學新課程理論及專題講座和實地參觀訪問等教學組織形式。調查數據顯示，教師已參加繼續教育的教學組織形式（見表1）呈單一化而非多樣化，其中：47.17%的教師表示課程實施較少或很少采用“中學數學新課程理論及專題講座”方式；71.11%的教師表示課程實施較少或很少采用“實地參觀訪問”方式。
（四）教師對所參加繼續教育課程的評價
調查數據顯示，41.79%的教師對繼續教育課程設置不滿意。其中，32.84%的教師認為繼續教育課程設置中現代信息技術所占比重的評價偏大，31.35%的教師認為現代信息技術所占的比重不足。教師是繼續教育學習的主體，課程設置只有滿足教師的需求，教師才能通過課程的學習達到主動的自我建構。訪談表明，教師評價繼續教育缺乏指導實踐的價值，存在實現“學習一學用一指導教學”之間的矛盾。另外，對繼續教育占用寒暑假時間、施加人事和職稱評聘制度強制性，影響課程教學和學習效率。
（五）教師對繼續教育課程設置的期望
數據表明，教師繼續教育課程性質問題，有72.73%與18.18%的教師認為應體現實踐性與創新性上。在知識結構上，58.33%的教師對數學的最新進展缺乏了解，25.00%的教師認為知識面太窄。對于教師繼續教育重點問題（見表2），分別有75.00%、59.01%、79.66%和82.54%的教師認為是拓寬數學學科領域知識、提高綜合數學素養、培養數學教育研究能力和發展數學教學能力。設置數學教學技能課程，包括教學設計技能、教學語言技能、課堂教學技能、多媒體的制作及運用技能和開發課程資源技能，教師認可度（見表3）分別為67.21%、63.93%、61.90%、76.36%和57.41%。調查可知，教師關注自身綜合數學素養、教學技能和能力的提高，對自我專業化發展有著較高的預期，66.67%的教師有通過教師繼續教育提高學歷的意愿。
（六）教師對多元文化背景的審視
研究表明，新疆南疆地區的多元文化特征是實施多元文化教育的必然。教師應具備多元文化素養，在任教的學科領域形成多元文化基礎，成為面向所有學習者的高效率的教師。數據顯示（見表4、表5、表6），多數教師具備多元文化的自覺意識，表現在：43.54%的教師認為非常了解學生的文化背景；85.48%的教師認為學生文化背景對中學數學教學是挑戰；72.59%的教師偶爾或經常檢視對不同文化背景學生的態度或偏見。針對民族地區對于中學數學課程標準和統編教材適應性問題的研究，14.52%的教師認為現行中學數學課程和教材對于民族多元文化是非常重視的；77.42%的教師認可學校有必要開設地方課程或校本課程或開發相應的教材。應該說，教師多元文化素養的養成并非一蹴而就的，是知識、方法、理念和能力等方面合力的結果。調查表明，56.45%的教師不了解所教班級里學生的文化背景；69.35%的教師有意將本地不同民族文化融入數學教學中滿足不同文化背景學生的需要，但在文化融入教學實踐中不知怎樣做。在訪談中，在民族中學執教四年的漢族教師談及自己的成功經驗，認為與民族學生搞好關系是教學成功的關鍵，獲取學生的信任和尊重是學生投入數學學習興趣的動力。在與“雙語”實驗班教師的座談中，教師關注如何才能引導學生的學習興趣，以及幫助學生體會數學與生活的密切關系。
調查數據的綜合分析表明，教師的教育需求體現在：第一，教師職業發展的需求。面對教育計劃的變更、專業領域內的發展（教學的數學概念和其他學科新的互動等）；面對教育的諸多發展及成果（教育教學研究成果對教學方法和手段的變化帶來挑戰），教師需要適應新的不同的多元異質化的教學對象，確保不同學段學習的連貫性、多學科之間合作的需要。第二，個人因素需求。新人職教師對職業認識不足，在自我身份的轉變上存在困難，專業化發展需要引導，數學學科素養和教育素養有待提高等。
四、課程設置探析
多元文化教育理論要求教師在教育過程中，把對學生的主觀偏見和好惡放置一旁，不因學習者的語言、家庭經濟條件、外貌、性別、民族、信仰等差異而區別對待，以不同的方式方法對不同文化背景、個性特征、性別特征的學生進行教學與指導，實現多元文化理念、價值觀的滲透。MPCK理論框架從四個方面構建教師“數學教學內容知識”：數學學科知識（MK）；一般教學法知識（PK）；有關數學學習的知識（CK）；教育技術知識（TK）?；谝陨蟽蓚€理論的應用，初步探求民族地區中學數學教師繼續教育課程設置。
（一）多元文化課程
1.多元文化理論課程
多元文化理論課程設置的目的：加深教師對多元文化教育的理解，增進文化多樣性的歷史洞察；理解少數民族的生活方式，特別是與學校教育有關的行為和態度；認識并消除個人的偏見，積極與其他民族群體進行交往；在教學中尊重文化多元性。對教師意識形態、性格等方面的研究與培養，使教師能從另一個角度審視是否存在民族偏見，重新認識在社會中角色以及改善師生關系，課程設置包括多元文化教育、文化多元論、多元民族意識、人際關系等專題。
2.多元文化實踐課程
多元文化實踐課程設置的目的：培養教師對數學學科知識及教材的審視態度，使他們在教室中創造多元文化的氛圍，幫助學生理解相互之間的文化。借助有關多元文化數學教育典范和概念知識、主要族群團體的數學文化知識，平衡數學課程、教材和教法，滿足不同文化背景的學生數學學習的需求?？紤]學生的文化環境，需要教師與學生家庭的有效溝通，吸收和利用家庭資源，幫助學生了解所面對文化、班級的溝通方式。多元文化實踐作為物質一時空特點的隱性課程，課程實施需要家長、社區的充分參與，以及學校環境、圖書資源、課外活動的相應配合。
（二）數學專業知識
1.數學專業課程
數學專業課程設置的目的：樹立正確的數學觀，不斷更新和拓展教師的數學知識（主要包括數學概念、數學法則、數學公式、數學題目等方面的知識），具備合理的知識和能力結構（包括數學思想方法以及數學史知識），提高數學素養，能夠從高觀點看中學數學教學。課程設置包括：現代數學（離散數學、組合數學、模糊數學、數值分析、分形幾何等發展動態、基本內容、重要思想方法及其應用）概覽；經典高等數學（數學分析、高等代數、高等幾何等的結構與思想）專題；數學思想發展史精講；數學建模與問題解決導讀；數學方法論選講等。
2.數學教育類課程
數學教育類課程設置的目的：樹立正確的數學教育觀，認識數學教育發展歷史趨勢，具備合理的數學教育基礎理論結構、基本技能和有關數學學習的知識，能有意識地運用理論指導教學實踐，成為會思考研究的科研型教師。課程設置包括：新數學課程標準的基本理念探討；近現代數學教育思想研究；中學數學教育基礎理論與實踐；數學教育哲學專題；數學教育心理學；中學數學教材與學法分析；數學教育測量與評價；中學數學典型案例分析；中學數學中的數學史；數學文化；普通高中數學課程標準中選修內容選講；中學數學教學思想提煉；新課程背景下的中學數學教學實施；高中數學模塊教學與課例分析；中學數學習題理論與解題研究；中學數學學業測試與評估；中學數學教學專題研究（數學課堂教學情境設計、數學教學技能訓練、數學教學與個性發展研究）等。
（三）教育與教研課程
教育與教研課程設置的目的：增強教師對于教育價值、教育與人的發展、教育本質的認識，從整體上了解教育現象，加強中學教育的縱橫聯系能力，加深對于學科教育的理解，拓寬教育研究和課程開發的視野和思路，實現將教育理論應用于實踐的自覺。課程設置包括：現代教育思想專題；國外教育改革動態；教育社會心理學專題；教育生態學或教育環境學；基礎教育改革與發展專題；學校管理、班級管理的理論與實踐等。
（四）現代教育技術類課程
現代教育技術類課程設置的目的：具備傳統教學媒體的知識以及有關現代教育技術的知識和相關教學軟件操作等方面的知識，幫助教師實現多媒體輔助數學教學，會用軟件展示平面和空間圖形，表達并探究函數關系、無限現象，表達并探究數學建模，利用軟件探究幾何構造，作為啟發式工具解決數學應用問題或反思批判其應用性。突破傳統教學在時間、空間上的限制，開闊學生知識視野，調動聽覺、視覺，獲得全面而深刻的感受。課程設置包括：計算機輔助數學教學專題（幾何畫板的制作、z+z智能平臺）；數學專業文獻檢索與利用；現代教育技術專題等。
（五）通識類課程
通識類課程設置的目的：培養具有良好的思維習慣、審美情趣、文化品位、科學素養和人文關懷，具有相應的藝術欣賞與表現知識，具備健全人格、社會責任感、思辨能力和創新精神的現代教師。課程設置包括：人文科學類（文學、哲學、藝術）；社會科學類（政治、經濟、法學、管理學）；科學技術類（物理、化學、工程、材料等工程技術領域）；技能類（溝通與表達能力、寫作能力）；體育類（運動、美學）和心理學（教師心理健康）。
繼續教育計劃范文3
教育大計，教師為本。21世紀的教育應該是開放的、創新的教育，中小學教師必須樹立適應新時代要求的教育觀、人才觀和質量觀；必須掌握必要的現代教育技術；必須能夠積極參與教育科研，在教育教學中勇于創新……否則將無法適應21世紀教育改革和發展的需要。因此，學校繼續教育工作要以*大精神和“三個代表”的重要思想及全國及省市基礎教育工作會議精神為指導，全面貫徹《面向21世紀教育振興行動計劃》和省市縣有關教師繼續教育工作的意見，切實加強教師繼續教育工作，努力提高他們的教育教學觀念、專業知識、理論水平、教育教學方法、科研能力、管理能力。
二、主要工作
1、繼續開展教師職業道德教育。廣大教職工要認真學習《中小學職業道德修養》、《公民道德建設實施綱要》和《中小學教師禮儀規范》、“教師七要七不準”、學校制定的“教師師德修養*條”、“實驗中學教師十不準”等，并于期末舉行有關以上內容的閉卷考試；組織教師觀看《師表風范——全國優秀教師師德報告會專輯》、《職業道德啟思錄》和省教育廳組織的優秀教師師德報告團報告錄像。在全體教職工中開展愛事業、愛學校、愛學生師德系列教育活動。要進一步規范教職工學習制度，保證學習時間，寫好學習心得。學習中要聯系學校和個人實際，認真總結教育教學的經驗教訓，明確努力方向，達到自我教育、自我提高，明確新形勢下教育教學創新工作的新任務和學校的新要求，為全面提高教育教學質量打下堅實的思想基礎。努力塑造自己良好的形象，杜絕體罰或變相體罰學生、訓斥學生、不經學校允許擅自收費、隨便接受學生家長宴請的現象。增強為學生服務、為家長服務、為社會服務意識，提高服務質量。開展師德建設標兵評選活動。
2、鼓勵教師參加各種形式的學歷提高培訓。
遵照學校制定的“40歲以下的任課教師在3年內必須取得專科學歷，6年內必須取得本科學歷”的教師繼續教育目標。要繼續支持鼓勵教師參加各種形式的學歷提高培訓，爭取到*年，我校專任教師的學歷達標率將達到100%，具備本科學歷者占到專任教師的70%以上。
3、今年，要按上級要求，繼續組織好骨干教師培訓，學校要為參訓教師提供經費保障，支持教師參加上級部門組織的骨干教師培訓，不斷提高學校教師的整體素質。
4、進一步加強計算機和多媒體教學設備、雙控閉路電視設備操作培訓和計算機課件制作培訓，到*年，爭取所有任課教師能夠自制課件，并能夠較熟練地運用現有設備輔助教學。
5、繼續搞好校本培訓。一要狠抓基本技能訓練，提高教學藝術，包括：了解與分析學生的技能、班級日常管理技能、組織班級教育的技能、對學生進行評定的技能、普通話口語表達技能、書寫規范漢字和板書的技能、教學設計的技能、電化教學技能，對學生進行科學考核的技能等等。并采取以下措施，加強技能訓練：①、組織教師參加教學基本功競賽或才藝展示，規范教學基本功標準；②、指導教師總結教育教學的典型案例；③、開展說課活動和公開課、評優課、展示課、課題研討課、示范課的評課活動。二要進一步加強計算機和多媒體教學設備、雙控閉路電視設備操作培訓和計算機課件制作培訓。三要認真抓好教師的繼續教育工作，努力提高專任教師中本科學歷者比例，積極組織教師參加省市及全國骨干教師的培訓工作。四要制定”名師”和青年教師培養計劃，多給他們提供鍛煉學習的機會，以”名師”培養帶動”名?！苯ㄔO；加強對青年教師教育教學工作的指導，落實好”拜師帶徒”活動，使青年教師盡快成長起來。對新調入和新分配教師進行必要的入校教育，以使他們盡快融入實驗中學這個大家庭，盡快跟上學校教育教學改革的步伐。
6、學校還將繼續采取“走出去，請進來”的方法，繼續支持干部、教師外出參觀學習，開闊眼界，或邀請名家名師來校指導，不斷提高教師的教育教學水平和教科研能力。
7、新一輪基礎教育課程改革，在優化課程結構、調整課程門類、更新課程內容、改革課程管理體制和考試評價制度等方面，都取得了突破性進展。要組織老師認真學習新的課程標準，積極推進課程改革，全面實施優質教育，適應未來發展，培養身心兩健、學創俱能、知能雙全、五育并舉的合格人才。
三、工作措施
1、加強組織領導，狠抓落實。為進一步搞好教師繼續教育工作，學校繼續教育工作領導小組，要加強對工作的組織領導，確保教師繼續教育工作的落實。
2、提高認識，努力做好教師繼續教育工作。國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確提出，要“開展以培訓全體教師為目標、骨干教師為重點的繼續教育，使中小學教師的整體素質明顯提高。”因此要引導教師充分認識繼續教育的重要性和迫切性，積極參與教師繼續教育工作，努力提高自身的綜合素質。
3、完善激勵和制約機制。把教師繼續教育與教師考核和崗位聘任結合起來，充分調動廣大教師參與繼續教育的積極性；對違反規定，無正當理由不參加繼續教育培訓的教師，視情節輕重給予批評教育或在崗位聘任時給予低聘或緩聘。
繼續教育計劃范文4
康：您好！請問是XXX嗎？
學：是的，您是？
康：我是xx大學繼續教育學院校外報名中心的張老師，剛剛您通過我們的校外咨詢網站咨詢了關于學歷提升的xx問題還記得嗎？
學：恩，是的
康：好的，那現在我需要對您的基本情況做一個大概的了解，看看您是否符合我們的報名條件好吧？
學：好的。
康：您今年多大的年齡？
學：XX歲。
康：您現在居住在哪個城市？
學：XX市
康：我們的學習形式有全程托管、個人自學、在線學習和實體面授，您比較偏向于哪一種呢？
學：全程托管
康：您提升學歷的目的是什么呢？
學：評職稱/考證/升職等
康：您理想的專業是什么呢？
學：XX專業/您們學校都有那些專業？
康：看來同學您很有眼光嘛！這個專業現在是（說出專業的前景，就業方向以及就業崗位）/我們學校的專業比較多，不過我比較建意您選擇XX專業，因為這個專業（說出專業的前景，就業方向以及就業崗位）
學：嗯嗯，是的
康：這樣吧同學，咱們在電話里也了解的不夠仔細不夠清楚，您看明天有時間的話來我們報名中心具體了解一下，這樣也方便我們給您推薦更好的專業。（第一次邀約）
學員：好的/提出疑問
疑難解答
1、本科多久能拿證？
答：根據學歷層次、選擇的學校專業不同，拿證的時間也是不同的，總體來說一到六年，這樣嘛同學，您還是到我們報名中心這里來了解一下具體情況吧，電話里很多東西他是解釋不清楚的您說對吧？
2、基礎很差可以拿證嗎？
答：基礎差沒關系，我們全程是一站式的助學服務，從您報名到您取證，有不會的、不懂的隨時都可以與我們聯系，只要您做好配合，基礎再差我們也可以拿到證書的，同學，還是建議您來報名中心具體了解一下，所有的流程這些您也會了解得更加清楚對吧！
3、不考試可以拿證嗎？
答：必要的考試還是要參加的，不過您不用擔心，有我們的全程助學，只要您積極配合，拿到證書不是問題。同學，還是建議您過來了解一下相關的具體政策和流程。
4、需要去學校學習嗎？
答：一般情況下我們是不需要去學校學習的，如果有面授課程，也會安排在距離您就近的授課點。
5、自考/成考/網教/國開有區別嗎？
答：從考試上來說，他們考試的科目與難度都不相同，從含金量來說，它們并沒有多大的差別，因為今年國家教育局了通知，不得區別對待全日制和非全日制的畢業生。
6、既便宜又易過的是哪一種？
答：成人高考學費相對低一些，但是需要參加全國統一考試，遠程網絡教育可以面試入學，但是學費相對高一些。
7、沒時間學習可以考下來嗎？
答：授課方式是自由的，您上課不受時間地點的限制，隨時隨地都可以學習，再加上我們的全程助學服務，考下來不是問題。
8、都有什么專業？哪些比較容易通過？
答：我們專業有很多，建議您根據需求來選專業，這樣在學習過程中您也會更有興趣，通過率自然也更高。
9、下證時間是多久？
答：專升本2.5年，高升專兩到三年，高升本5年，根據您學歷提升的層次不同，下證的時間也是不同的。
10、哪個學歷認可度高？
答：根據今年國家教育部3月份下發的通知，從2020年開始不得區別對待全日制和非全日制的學歷畢業生，而我們中心的學歷都是國家認可，學信網終身可查，因此認可度都是非常高的。
11、哪種方式比較便捷？
答：從各方面的學習方式來說，網教相對會靈活一些。
12、證書是學信網可查嗎？國家認可嗎？
答：我們所有的證書都是國家認可，學信網終身可查。
13、哪些科目可以免考？
答：成人高考需要參加全國統考，所以所有學員都必須參加，而網絡教育我們是可以申請免試入學的。
14、成考什么時候考？考幾科？
答：成人高考分為?？破瘘c升本科(簡稱專升本)、高中起點升?？疲ê喎Q高起專）和高中起點升本科（簡稱高起本）三個層次。錄取入學后的學習形式包括函授、業余和脫產三種學習形式，以前兩種形式為主，脫產學習只有極少數成人高校?？荚嚂r間：全國成人高校招生統一考試時間為10月底。
1。專升本考試
（1）哲學、文學（藝術類除外）、歷史學以及中醫、中藥學（一級學科）：政治、外語、大學語文。
（2）藝術類（一級學科）：政治、外語、藝術概論。
（3）工學、理學（生物科學類、地理科學類、環境科學類、心理學類等四個一級學科除外）：政治、外語、高數（一）。
（4）經濟學、管理學以及職業教育類、生物科學類、地理科學類、環境科學類、心理學類、藥學類（除中藥學類外）等六個一級學科：政治、外語、高數（二）。（5）法學：政治、外語、民法。
（6）教育學（職業教育類一級學科除外）：政治、外語、教育理論。
（7）農學：政治、外語、生態學基礎
（8）醫學(中醫學類、藥學類等兩個一級學科除外)：政治、外語、醫學綜合。
（9）體育類：政治、外語、教育理論。
上述科目實行全國統考。除日語、俄語由各?。▍^、市）自行組織命題外，其他科目均由教育部統一命制。各科命題范圍不超出《全國成人高等學校招生復習考試大綱》。
2。高中起點升本、專科考試，高起本、高起?？荚嚢次目啤⒗砜品謩e設置統考科目。
外語分英語、俄語、日語三個語種，由考生根據招生專業目錄中明確的語種要求進行選擇。
報考高起本的考生，除參加三門統考公共課的考試外，還需參加專業基礎課的考試，文科類專業基礎課為“歷史、地理綜合”（簡稱史地），理科類專業基礎課為“物理、化學綜合”（簡稱理化）。
以上試題均由教育部統一命制，每門滿分150分。各科命題范圍不超出《全國成人高等學校招生復習考試大綱》。
（1）高起本各專業考試科目：
文史類、外語類、藝術類：語文、數學（文）、外語、史地。
理工類、體育類：語文、數學（理）、外語、理化。
（2）高起專各專業考試科目：
文史類、外語類、藝術類、公安類：語文、數學（文）、外語。
理工類、體育類、西醫類、中醫類：語文、數學（理）、外語。
15、考試難度大嗎？
答：成人教育考試一般都比普通高考難度低，比較容易通過。不過我們一般都有全程助學服務，只要您積極配合，我們就能夠讓您的錄取率更高。
16、上課的時間多嗎？
答：上課時間和地點一般都比較自由，在您有特殊情況沒有時間的時候，我們可以為您提供助學，幫助您完成您的平時課時。
17、如何快一些考下學歷？
答：積極配合我們的工作，及時完成學校的課程作業，我們就能準時拿到畢業證書。
18、什么專業容易考證？
答：管理類、計算機類、語言法律類相對來說比較容易考各種資格證與國家公務員和事業單位。具體的話就要看您選擇什么專業了。
19、怎么上課？在哪上課？
答：大部分時間我們是通過網絡授課，并無時間地點的限制。如果您選擇成人高考的話，可能會有一些面授課程，一般都安排在據您比較近的函授站或學習中心。
20、什么專業不考英語？
答：一般來說都是需要考外語的，但是難度并不大，題目相對比較簡單，而且在我們的全程助學的服務下，只要您積極配合，想要通過并不難。
21、如何收費？
答：學校不同，專業不同，收費也不同，有幾百的，幾千的，也有上萬的，建議您來報名中心具體了解一下。
繼續教育計劃范文5
堅持以"十" 精神為指導，以促進教師專業發展為宗旨，以師德教育、學科培訓、崗位培訓、名師研修、國際交流及提升師能為重點，以校本培訓為基礎，面向全體教師，整合利用教師教育培訓資源，在改革創新自主發展的基礎上，創新教師繼續教育模式，全面實施新一輪中小學教師繼續教育， 進一步提高我縣教師的師德水平和綜合素質，進一步健全和拓寬教師培養機制，努力培養和造就一支有良好職業道德和堅實業務基礎的高素質、專業化、研究型、具有創新意識的新型教師隊伍，為更好地推動推動XX教育實現更加優質、更具內涵、更為協調、更有品位、更大影響，辦人民滿意的"更好教育"提供師資保障。
二、培訓形式
1.全面完成國、省、市關于教師繼續教育的各項規定指標，積極做好省、市培訓的送培和派送中小學教師和管理者出國培訓工作，落實各項培訓任務。在此基礎上，大力開展縣級培訓活動，全面推進中小學教師和幼兒教師全員培訓（考核）工作，同時指導基層學校開展好校本培訓，組織安排好"外教進校園"活動。
2.縣級培訓由局組織人事科組織協調，中等專業學校繼教處、實驗幼兒園具體承辦，行政業務科室、教研室靠前指揮并參與實施，將采取以全員培訓為基礎，以網絡培訓為支撐，以集中面授培訓為重點，以骨干和專項培訓為抓手，以專題講座、學科專業知識輔導、教學案例分析、實踐操作、互動、研討、觀摩、網上交流、考核等為主要形式，以解決教學實際問題、教師需求為切入點，開展教師培訓活動。
三、培訓內容
1.強化師德師風教育。深入開展師德師風主題教育月活動，把師德師風教育納入各類教師培訓活動之中，堅持教育先行。通過讀書學習、群眾路線教育、宣講形勢政策、通報典型案例、重溫法律法規，組織開展專題討論、感言交流、征文評比、點述點評、公開承諾、自查自糾、專項整治等活動，引導教師定期進行師德總結、撰寫自育筆記，建立教師師德電子檔案，實施考評監督機制，切實增強師德師風建設的系統性、連貫性和針對性，培養造就適應教育發展需求的教師人格魅力和專業素養。
2.有效開展教師學科培訓。圍繞我縣教育抓內涵反展，抓質量的目標要求，進一步研究各學科教師培訓系統化、系列化實施的方案，重點加強農村教師培訓，在培訓項目設立、培訓人員安排等問題上向農村教師傾斜，利用暑期繼續教育集中培訓和國、省網絡學科培訓來加強各學科技能的培訓，確保全縣教師全員參與其中。每月花一至兩天時間對所教學科教材進行階段性梳理，通過名師對教材的分析輔導、課堂教學研討，進一步理解新課改的指導思想、任務、目標和實施策略，準確把握新課程標準和教材的重、難點，幫助教師更新教育理念，鉆研教材，優化教法，提升教師學科教學和指導學生學習的技能，進而提高課堂教學效益，實現減負增效的目標；根據音樂、體育、美術、計算機等學科培訓的實際情況，進一步完善對不同層次人員進行分類培訓的辦法，放大培訓效應，聘請高校教師開展業務輔導，提高培訓層次，并以此培訓班為陣地，更大力度的推進學校特色建設。同時結合課堂教學達標、"荷韻杯"賽課、省"藍天杯"會課、省微課大賽等活動，實現以賽促訓、以賽促學的目標。組織安排好"外教進校園"活動，指導、促進中小學的外語教學，為師生更深切感受國際文化創造條件、搭建平臺；加大引資培訓力度，英語教師通過觀摩外教的課堂教學、參加與外教的沙龍研討，每月一次外教集中培訓等形式，豐富英語文化知識，增強口語、會話、交流能力，提高全縣外語教師的口語水平。
3.持續做好崗位技能培訓。順應我縣教育發展需求，持續推進非教學崗位專項技能培訓。辦好與高校聯辦的中小學校醫、保健教師、財務人員專業人才培訓班；做好網絡管理、網上結對平臺、錄播教室、視頻會議系統、電視節目制作等現代化多媒體和軟件應用的培訓；組織開展數字化校園建設、基建（維修）審計、責任督學、會計從業資格證書年檢、社區教育、職成教新聞報道、實驗技能、科技創新、七巧科技、航模制作等培訓，提升信息技術員、保育員、通訊員、實驗員、科技輔導員等特殊崗位專業人員素質，為學校各項工作的規范化管理提供人力支持。組織實施心理咨詢師、新教師、班主任、教科研人員專項培訓，通過理論學習與崗位實踐鍛煉，建設一支適應時代要求和實際工作需要的專業人才隊伍。
4.大力提升教師學歷水平。圍繞"十二五"規劃中教師的學歷目標任務和2017年江蘇省教育現代化縣級監測評估要求，重點加大研究生學歷的提升幅度，繼續通過年度目標責任分解推進研究生學歷提升，各單位要將參加研究生學歷進修的任務分解到人，加強宣傳動員，完善制度措施，強化激勵機制，并跟蹤督查到位；縣中等專業學校在辦好原有函授班基礎上，與高校聯合舉辦碩士研究生班，盡力為教師學歷提升提供便利和有效服務，保證教師參加學歷進修既方便、又真正有所收獲；現局對全縣教師學歷提高培訓工作進行檢查管理和督促指導，嚴格執行好學歷提升獎勵制度。
5.抓實抓好學校校本培訓。各單位要結合本單位教師業務狀況，和當前規范辦學行為、深入實施素質教育的要求，建立和完善校本培訓與校本教研一體化機制，制定校本培訓計劃，確定內容、形式、人員和時間安排，組織教師開展形式多樣的業務學習、輔導活動。要圍繞縣、校師能建設"三項展示活動"方案和教師專業成長的年度目標計劃，為教師專業成長搭建活動平臺，有側重的加強師德培訓、教學基本功的訓練和競賽；要以骨干教師培訓、參加省市培訓的教師學習心得交流、結對單位和骨干教師的人才支援、城鄉學校網上結對一體化集體備課研究與實踐、名師工作室優秀論文匯編，豐富校本培訓的內容，提升校本培訓的質量。努力發揮已有網絡資源在教師繼續教育，尤其是在校本培訓中的作用。各校要精心挑選適合本校的網絡教育課，將其納入自己的校本培訓計劃，一并上報。確保每名教師在"XX學習在線"實名注冊學習，每學年完成3個以上、不低于8個學分的網絡視頻課程學習，并按8個課時計入校本培訓總學時。負責"XX學習在線"后臺管理的中等專業學校繼教處要積極主動與基層學校聯系，做好教師注冊入學的指導、管理、考核工作。各職能科室要發揮好學科基地的作用，加強對校本培訓的指導，對校本培訓中存在的問題及時反饋、督促整改，及時推廣好的經驗和做法。
6.全力拓展骨干教師培訓。持恒辦好名師工作室，進一步明確目標、落實責任，完善工作機制，提高組織化程度，提高學術研討和課題研究的效益，舉辦教學展示、讀書交流，組織骨干教師送教到鎮，承擔培訓任務，幫帶青年教師，發揮他們的引領作用，更好的引導、促進骨干教師自我提升，推動骨干隊伍、教師隊伍建設。
7.全面落實幼師培訓考核。為深入貫徹精神，提升學前教育發展水平，針對我縣目前幼兒園師資多為臨時聘用人員、公辦教師數量不足、幼教師資隊伍的專業化起點很低的現狀，繼續加大對幼教師資培訓力度。以縣實驗幼兒園為培訓基地，以集中培訓、分散指導、園本培訓、教學觀摩、教育論壇為主要形式，組織開展幼兒教師的師德培訓、普通話達標培訓、《3-6歲兒童學習與發展指南》培訓、教師資格兩學輔導、專項技能培訓等，提升幼兒教育師資隊伍素質。認真貫徹落實《市政府關于進一步加強學前教育工作的意見》，嚴格執行幼兒園保教人員資格準入制度，強化幼兒園教職工全員培訓（考核）工作，今年對全縣幼兒教師進行鍵盤彈唱的培訓考核。
8.高度重視網絡培訓。網絡培訓是新時期教師培訓的重要形式之一，是全員培訓的保障，是為教師提供終身學習資源和空間的主要途徑。本年度培訓工作安排中，認真落實好國家級、省市級教師網絡培訓，遴選有能力、有熱情、計算機操作水平較好的人員擔任網絡培訓班班主任、輔導教師和管理員，重點指導網絡學習的方法，幫助教師學會對專題式、單元式培訓資源進行積累和梳理，多掌握綜合性和通識類知識，促進教師自主學習和全面發展。
四、培訓要求
1.根據有關安排，做好培訓前準備工作，帶好自備材料；
2.嚴格遵守培訓紀律，因故不能參加培訓的，需提前提交書面請假手續（加蓋單位公章）；
3.及時復習消化所學知識，并加強自學；
4.積極參與實踐操作，努力提高專業技能水平。
五、培訓考核
縣級各類培訓結束后，將進行考核。
1.考核形式：書面知識閉卷考試，過程檢查記載。
2.考核內容：①學科知識（70分），包括教材理解與把握、教材處理、教學設計和相關學科應知應會的知識技能；②出勤率（15分）；③遵章守紀情況（15分）。
繼續教育計劃范文6
一、工作目標
堅持“面向全員、突出骨干”的方針，以“新理念、新課程、新技術”和師德教育為重點，以實效、創新、開放、集成為原則，組織實施新一輪中小學教師全員培訓，全面提高我市廣大教師的師德水平和業務素質，打造一支理念新、素質高、業務精、能力強的骨干教師隊伍，促進我市教育教學質量的進一步提高。
二、培訓類別
（一）學歷培訓
1、學歷達標培訓。未達到國家規定相應學歷要求的中小學教師，應參加學歷達標培訓，取得國家規定的相應學歷。
2、學歷提高培訓。培訓對象是已取得國家規定相應學歷要求的中小學教師，通過培訓達到更高層次的學歷，以適應廣東省建設教育強省和我市教育事業不斷發展的需求。
（二）非學歷培訓
1、教師職務培訓。本周期教師職務培訓主要任務是新課程培訓。根據教育部關于“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”的要求，凡進入新課程教學的教師必須進行崗前培訓。本周期內對全市中小學教師進行以師德教育和“新理念、新課程、新技術”為主要內容的新一輪全員崗位培訓。
2、新任教師培訓。新任教師在一年試用期內，應接受不低于120學時的教師職業道德、新課程和職業技能為主要內容的培訓，使新教師基本勝任教育教學工作。
3、骨干教師培訓。骨干教師培訓是我市新一輪教師培訓的重點。通過對骨干教師的培訓，帶動我市教師全員培訓。我市將按照教育部、省教廳骨干教師研修班計劃，按比例推薦選送部分骨干教師參加國家級、省級骨干教師研修。同時啟動市級骨干教師培養工程，加快打造我市骨干教師梯隊的進程，促使一大批骨干教師由經驗型走向科研型，成長為教育教學專家、學科帶頭人。
4、校長任職培訓和提高培訓。新任校長在上崗前或任職規定時間內要參加規定學時的任職資格培訓。已取得任職資格的校長要參加規定學時的提高性培訓。在培訓提高的基礎上，組織富有辦學經驗并具有一定理論修養和研究能力的校長參加省級、國家級舉辦的高級研修活動。
5、信息技術應用能力培訓。組織中小學教師開展新一輪以信息技術應用能力為重點內容的培訓和實施運用信息技術與學科整合的“英特爾未來教育”培訓項目，進一步提高教師在教育教學活動中有效地運用現代信息技術的能力。
6、緊缺、急需科目教師培訓。著重開展新課程改革急需學科以及英語、藝術等科目的教師培訓。
7、培訓者培訓。對中小學教師繼續教育培訓機構的教師及教育行政單位教師繼續教育工作負責人進行培訓，進一步提高其教學能力和組織工作能力。
三、培訓形式與任務
（一）教師職務培訓和新任教師培訓。本周期要對所有在職教師進行新一輪的全員培訓。培訓內容以新課程培訓為主，通識培訓與具體學科課程標準培訓相結合。培訓方式堅持短期面授和長期跟蹤指導相結合，培訓與教研、教改相結合，集中培訓與校本培訓相結合。小學教師由各教師進修學校組織培訓，初中教師由*教育學院組織培訓，高中教師由*師范學院組織培訓。
（二）骨干教師培訓
1、選派優秀骨干教師參加國家、省級骨干教師培訓。各地要認真做好優秀骨干教師的推薦、遴選工作。本周期要分期分批選派3—5名高素質的中青年骨干教師參加“全國1000名中小學專家計劃”培訓，選派30名左右的中青年骨干教師參加“全國10000名中小學骨干教師國家級研修計劃”培訓，選派300名左右的骨干教師參加“全省6000名中小學骨干教師研修計劃”培訓。選派一批職業技術學校校長和教師參加省職業培訓基地培訓。培養和評定15名教育專家。
2、啟動市級骨干教師培養工程。要充分發揮我市培訓基地的作用，以*師范學院、*教育學院和各教師進修學校為依托，通過集中辦班、專家講座以及走出去、請進來等多種形式，重點培訓300名市級骨干教師和3000名縣（市、區）學科帶頭人。
3、建立跟班學習和掛職鍛煉機制。要加強與教育強市的合作，分期分批選派骨干教師到教育強市跟班學習。要安排有培養前途和發展潛能的青年骨干教師到我市基層學校掛職鍛煉，并作為今后晉升的一個基本條件。
（三）信息技術應用能力培訓。從2005年開始，我市實施“英特爾未來教育”項目教師培訓。本項目上級認定的執行機構*市教師進修學校具體組織實施。主要采取選派主講教師參加省級培訓，再由主講教師培訓其他學科教師的方法逐步推進。同時，繼續分批組織全市男50、女45歲以下的教師進行計算機等級水平培訓考核，其中40%通過高級考核。
（四）學歷培訓。加快實施“利用網絡教育提升中小學教師學歷工程”計劃，以現代遠程教育為主，兼顧函授、自考、脫產進修等多種形式，大面積組織教師參加學歷提高學習。到2007年底，全市小學和初中教師學歷要全部達標，高中教師學歷達標率達90%以上。從2005年開始，逐年、分批組織4000名以上小學教師參加?？茖W歷培訓；3500名以上小學教師和3500名以上中學（含職業技術學校）教師參加本科學歷培訓；400名以上中學（含職業技術學校）教師參加研究生學歷培訓。到2007年底，我市小學教師專科學歷占有率提高到70%，小學教師本科學歷占有率赤坎區、霞山區和開發區達到30%，其他縣（市、區）達到20%以上；初中教師本科學歷占有率提高到50%，赤坎、霞山和開發區達到60%；高中教師具有研究生學歷的比例達到10%，省一級學校和示范性高中達到15%以上。
四、非學歷培訓學時分配
新一輪教師全員培訓時間不少于240學時（新教師崗位培訓不少于120學時）。具體學時分配為：師德與專業培訓60學時；新課程培訓60學時；信息技術應用能力培訓60學時；校本培訓60學時。其中，鎮中心小學和縣城小學的教師應有40學時是通過現代遠程教育取得（20學時屬專業培訓，20學時屬校本培訓）；完全中學和縣城初級中學的教師應有50學時通過現代遠程教育取得（20學時屬專業培訓，30學時屬校本培訓）。
五、保障措施
（一）健全機構。市成立“*市教師繼續教育工作領導小組”，由*市教育局領導掛帥，各縣（市、區）也要成立相應的教師繼續教育工作領導小組。市教師繼續教育指導中心負責制訂全市教師繼續教育工作規劃以及各類培訓工作的指導性意見。*師范學院繼續教育學院、*教育學院繼續教育部以及各教師進修學校負責制訂實施各類培訓工作的具體計劃。
（二）建設基地。要采取措施，加快我市教師培訓基地建設。要建設1—2所省級示范性教師學習與資源中心，各教師進修學校要建設成為上掛高等院校、下聯中小學校的新型教師培訓基地。
