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繼續醫學教育范文1
繼續醫學教育工作是醫療衛生事業發展的重要組成部分,是對在職人員的知識更新與補充。拓展創新能力,完善知識結構,建立自身學習和終身學習的重要舉措,是一項長期的系統工程。領導重視是搞好繼續醫學教育的關鍵。應做到主要領導親自掛帥,分管領導親自抓,業務科室具體承擔的工作機制,健全組織機構。分工明確責任到人。為此,安慶市衛生局、人事局成立了以楊金奎局長為主任、卞宜心副局長、人事局紀檢組長汪久芳為副主任、相關業務科室負責人為成員的市繼續醫學教育委員會,下設辦公室,負責全市繼續醫學教育的領導、協調、組織管理和質量監控工作。同時還成立了以卞宜心副局長為主任的安慶市繼續醫學教育委員會項目評審委員會,負責全市繼續醫學教育項目評審的領導工作。
2加強管理完善各種規章制度
開展繼續醫學教育工作涉及面廣,工作任務重,要高效、有序地開展好繼續醫學教育工作,并針對具體實際,按上級的有關文件,制訂詳細的規章制度和實施方案。市繼教辦制訂了《安慶市市級繼續醫學教育項目申報、認可辦法》、《安慶市繼續醫學教育實施意見》、《關于開展全市繼續醫學教育評估工作的通知》等文件。
3精心組織繼續醫學教育項目的實施
3.1抓好項目申報工作
加大宣傳力度,積極申報項目,促進繼續醫學教育工作的開展,為此市衛生局根據《安徽省繼續醫學教育項目管理試行辦法》制定了《安慶市市級繼續醫學教育項目申報/認可辦法》和《安慶市繼續醫學教育實施意見》,上報的項目必須以現代醫學技術發展中的新理論、新知識和新辦法為主要內容,具有新穎性、實用性、先進性、針對性,申報時應填寫相關表格。組織專家認真編寫教材或講義,在申報過程中,責任科室應組織有關專家從教材的內容,根據項目確定的授課時間以及教材質量上入手,嚴格把關,保證申報材料的質量,以使申報材料得到評審專家的認可。
3.2項目的實施
3.2.1統籌安排、有計劃實施項目自項目批準通知下達后,應組織召開專題會議,精心組織項目的實施,做到全面掌握、顧及全局、統籌安排、落實到人;做到心中有數,有條不紊,有充分的時間準備教材,妥善安排講課人員、場所。
3.2.2力求規范、提高效率辦班前20天項目負責人必須對教材內容不足的項目及時提出補充內容,杜絕應付。為了保證應有授課時數和質量,防止壓縮課時和刪繁從簡,盡量利用雙休日時間進行考核和安排觀摩學習,以解決工學矛盾,為了提高講課效率,可以采取多種形式的講課方式如:幻燈、投影、多媒體和現場操作演示等。
3.2.3嚴肅課堂紀律學員報到以及在會議開幕式上,項目組織者應將注意事項和上課紀律告知每位學員。上課前簽到、管理人員在生活上關心學員,老師們在學習上要指導學員,隨時解答學員提出的問題,項目結束前舉行考試,根據上課情況,考試成績授予學分,對所有學員應照章辦事,一視同仁,為提高授課人員的責任心和授課質量,項目舉辦結束時學員應對授課老師做出評價。
3.2.4征求意見、總結經驗在每期辦班過程中通過口頭和書面的方法,征求學員的反饋意見。針對學員的反映和意見,作出辦班總結,對今后辦班及時間安排、后勤保障及教學內容、教學方法加以改進,從而使學習班越辦越好。
4加強學分證的登記管理工作
4.1加強宣傳、人人知曉
2004年以前我省的繼續醫學教育采取的是考試制度。因此,這項工作是一項全新工作,在轉軌階段,需要組織者做好宣傳,市衛生局于2005年12月24~25日舉辦了全市繼續醫學教育管理干部培訓班。通過繼續醫學教育管理干部將衛生部、衛生廳和市衛生局的有關文件精神宣傳到每個醫務工作者,讓每個醫務工作者熟悉各項政策和制度。
4.2建立學分登記檔案
每個人都應建立專門檔案并按科室歸類,便于查找,便于核對和校驗。對單位內部和科室內部組織的業務學習、講座、病例討論,應制定相應的管理制度,并整理好材料備查,切實高效地開展院內繼續醫學教育工作。
繼續醫學教育范文2
1.1醫院和醫務人員對開展繼續醫學教育的重要性認識不足醫院多“重業務輕培訓”，把主要精力放在了臨床醫療活動上，對繼續醫學教育缺乏關注，疏于管理。部分醫務人員認為繼續醫學教育只與職稱晉升有關，特別是已經晉升高級職稱或不想再晉升職稱的醫務人員，參加繼續醫學教育的主動性、積極性不高，出現了“掙學分、走過場”的畸形風氣，即學習只為拿學分，而不關心學習內容，甚至根本不學。
1.2醫院關于繼續醫學教育的制度尚未完善醫院關于繼續醫學教育的規章制度還不健全、完善，對繼續醫學教育相關政策、制度等并未嚴格落實，未建立健全有效的培訓評價體系，缺乏強有力的激勵和約束機制。繼續醫學教育活動由誰負責組織、授課質量如何保證、如何考核與授予學分管理等環節責任不明，獎懲力度不夠，致使繼續醫學教育活動質量大打折扣。
1.3醫院繼續醫學教育經費投入明顯不足出于各種原因，醫院對繼續醫學教育經費投入明顯不足，缺少專項教育經費的有力支撐。同時由于受到商業驅動，各類學習班、培訓班、學術會議等層出不窮，繼續醫學教育項目也是良莠不齊，內容重復、教學質量差、學時嚴重縮水等現象嚴重，另一方面會務費、學費、住宿費、差旅費等項目繁多，培訓費用日益增高，使教育活動的可信度大大下降，導致醫院對外派學習存有疑慮，醫務人員參加各類學習、培訓的機會大幅減少。由于經費投入有限，醫院用于培訓的設備設施陳舊，更新速度慢，也制約了教育活動的正常開展。
1.4醫院舉辦繼續醫學教育方式落后、缺乏創新機制醫院舉辦繼續醫學教育的內容陳舊，教材方面沒有及時的更新，考試題目方面也沒有合理的規范，只會重復前幾年的考試內容，缺乏實用性也失去了教學的目的。教育形式和培訓手段還較為落后、單一，多數仍以學習班、座談會等集中培訓的方式進行。由于醫院醫務人員數量眾多且專業不同，即便盡量顧及到各個專業，多舉辦一些涉及面廣或新生的邊緣學科項目，但仍然很難讓大家滿意，不能充分滿足醫務人員多樣化、個性化、便利化的需求。
1.5醫院對繼續醫學教育的管理不夠專業化醫院對繼續醫學教育專業管理人員配置不到位，甚至連專職負責教育培訓的部門都未設立。管理人員的管理水平和管理手段有待加強，管理方式亟需科學化、規范化、現代化，管理環節有待進一步細化和優化。
2加強繼續醫學教育的主要途徑與措施
2.1充分認識繼續醫學教育工作的重要性繼續醫學教育是衛生事業發展的重要組成部分，在提高醫務人員綜合素質，增強醫院的綜合實力方面具有很重要的意義。醫院應切實加強繼續醫學教育工作的領導和管理，把繼續醫學教育工作納入醫院長遠發展規劃。建立院、科兩級管理方式，設立醫院繼續醫學教育管理委員會和科室繼續醫學教育領導小組，醫院主要領導親自抓，培訓部門專職負責繼續醫學教育活動的組織安排，承擔項目科室對授課質量負責，科室對參培人員進行管理，做到層層有人抓，層層有落實，保障醫院繼續醫學教育工作的順利開展。
2.2突出重點，保證教育培訓的實效性積極開展適應當前醫藥衛生體制改革并貼合臨床工作實際的培訓項目，重點加強臨床診療規范、適宜診療技術、合理用藥等培訓內容，同時開展突發公共衛生事件應對、醫學倫理、溝通技巧等知識培訓，不斷提升衛生技術人員的職業素質和綜合能力。同時緊跟各學科技術發展前沿和趨勢，密切結合醫務人員實際需求，采取“走出去、請進來”的方式，增加醫務人員接受、接觸培訓的機會，做到按需施教，開展各專業、各層次專項培訓與考核。
2.3規范管理，保證繼續醫學教育的質量和效果①嚴格執行國家、省、市繼續醫學教育項目管理要求，進一步加強繼續醫學教育項目舉辦和學分授予等環節管理，避免“走過場”和“人情分”現象。合理安排在醫院舉辦的繼續醫學教育項目，把舉辦時間集中在晚間及周末患者就診量較少的時段，使醫務人員能安心投入學習。對外出學習和進修的內容、人員、經費等嚴格把關，所學內容必須是先進的新知識和科室急需開展的技術。學成返回后積極在科室開展工作，且在科室或學科范圍內進行講座，達到一人培訓多人受益的效果。同時建立科學、可行的繼續醫學教育質量評價體系和督導制度，實行動態管理，隨時督查項目進展、學習安排、考核評價等情況，發現問題及時糾正，特別是注意對學員意見的收集與反饋，學員的反饋意見及對反饋意見的回應是學習班是否成功的因素之一。②建立有效的激勵和約束機制，進一步完善科室責任目標考核體系，把繼續醫學教育工作的開展情況和完成情況納入科室綜合目標管理，與科室年終考核掛鉤。切實落實繼續醫學教育與醫務人員年度考核、職稱晉升掛鉤等相關制度，把日?？己饲闆r與學分完成情況相結合，激發醫務人員參加學習、培訓的主動性，形成正面、積極的學習風氣。③積極建設繼續醫學教育管理網絡平臺。通過網絡平臺建設，一方面便于管理部門隨時掌握工作數據，大幅提高辦公效率，如學分錄入和審核，快捷準確；學分查詢，簡便詳盡；達標統計，快速清晰等，使繼續醫學教育管理工作更加科學、規范。另一方面也拓展了新的培訓渠道和方式極大豐富了網上學習資源提高了繼續醫學教育的可及性和便捷性。
繼續醫學教育范文3
醫學生在完成理論學習進入臨床一線工作后，由于工作年限的增加和臨床工作的繁忙，一些基本知識會逐漸淡忘，新的理念、新的知識、新的技術又不能及時補充，因此，堅持不懈、多渠道地開展繼續醫學教育顯得尤為重要?，F代遠程醫學教育通過衛星通信、計算機網絡等技術，為在職衛生技術人員提供繼續醫學教育。鄉村醫生培訓、全科醫師培訓、適宜技術推廣等方面的內容，可根據自己的情況掌握學習進度，不受時間、地點、空間的限制，自主學習，還給許多學習愛好者創造了良好的機會和條件。通過遠程醫學教育這種形式，使廣大衛生技術人員解決了過去僅靠外出參加學術會議、學習班，獲得學分的難題，同時節省了大量學習經費和時間，遠程醫學教育成為開展繼續醫學教育的一條有效捷徑。
2靈活性
隨著社會的發展，人類的進步，人們越來越認識到教育的重要，特別是隨著醫學科技的飛速發展，廣大衛生管理人員和衛生技術人員已深刻認識到繼續教育、終身學習將成為每個人的自覺行為，而傳統的辦班學習，函授等繼續教育方式已不能適應現代社會的要求。遠程醫學教育因其具有靈活、方便、快捷的特點，充分發揮了學習者的積極性，是進行繼續醫學教育的必要手段。遠程醫學教育的可見內容豐富、知識面廣，涵蓋了各個學科的發展動態及學科前沿的內容，所有衛生技術人員均可根據自己的專業特長和發展要求，同時對自身業務素質也可很好提高。遠程醫學教育這種方式與傳統繼續醫學教育方式相比，還具有省時間、節約經費的優勢和靈活性。
3開放性
遠程繼續醫學教育有利于高素質衛生專業技術隊伍的培養和建設。當今時代，人民群眾日益增長的健康需求對醫療衛生事業的發展提出更高的要求，而醫學科技事業的迅速發展、知識更新的加快，又使得廣大衛生專業技術人員更加渴望了解新趨勢，掌握新技術。事實證明，現代社會誰先掌握了新知識、新理論、新方法、新技術，誰就占領了本專業領域的制高點。誰就能夠在衛生事業的發展、在為人民群眾健康事業的服務上掌握主動、搶占先機，而覆蓋全國的遠程繼續醫學教育網絡，恰恰為廣大衛生專業技術人員搭建了這樣一個終身接受和培訓的平臺，從而使得廣大衛生專業技術人員在第一時間內獲取醫學新知識、新動態成為可能，同時也對不斷提高醫務人員的專業工作和業務水平，對提高醫療服務質量起到了積極的推動作用。
4經濟性
遠程醫學教育有利于整合各類業務培訓資源，最大限度的節省培訓經費。由于管理體制和機制等方面的原因，多年來，各專業、各學科的諸多業務培訓工作，一直分散在相關的業務部門，且長期沿用逐級培訓師資，再由經參加培訓的人員對基層專業技術人員進行培訓的老套路。這種省、市、縣三級逐層培訓的做法，不僅因師資水平參差不齊產生了培訓效果不佳的問題，而且還因人員往返勞頓及交通和食宿等，擠占了本不寬裕的培訓經費，造成了人力、物力和財力的浪費。而選用遠程方式進行相關業務培訓，不僅可以統一師資，把最優秀的師資展現在基層受訓人員面前，而且還可以避免傳統方式造成的時間和資源的浪費；同時更有利于衛生行政部門統籌安排各專業培訓項目，整合散在的各種培訓資源，收到更好的培訓效果。
5信息量大
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1繼續醫學教育管理的實踐經驗
醫院領導高度重視繼續醫學教育工作，多舉措多維度推動醫院繼續醫學教育管理工作開展，期間多方調研、建章立制，充分調動各?？品e極性，醫院繼續醫學教育項目的數量和質量均得到明顯提升。2017年共開展37項，2018年共開展57項，增幅達54%；同時高級別項目提升明顯，國家級項目增幅達133%，其次為省級項目增幅達71%。此現狀充分說明南京醫科大學附屬無錫人民醫院近年各專科及學科帶頭人影響力均有較大幅度提升，從而進一步提高醫務人員醫療服務能力。
1.1修訂政策支持，實施激勵機制
第一,修訂繼教項目管理規定，鼓勵各類?？品e極申報并開展繼續醫學教育項目，提升?？朴绊懥?。醫院于2017年上半年度修訂了《無錫市人民醫院繼續醫學教育項目管理規定》，進一步完善了醫院繼續教育項目管理要求，并在繼續醫學教育項目培訓經費使用方面給予了一定的政策激勵，參照《無錫市黨政機關培訓費管理辦法》要求，提升了授課專家的講課費標準及舉辦繼續醫學教育項目以獎代補的執行標準。第二,修訂雁陣人才考核標準，鼓勵各級人才申報并開展繼續醫學教育項目，提升學科帶頭人?？祁I域影響力。雁陣人才原有考核標準僅項目負責人有考核得分項，修訂后加入會務負責人的考核得分項，提升了各級人才參與并開展繼教項目的積極性。繼教項目的開展為各專業人才在專業領域新知識、新技術的交流學習方面提供了更多的平臺，更好地提高了醫務人員的專業服務能力。第三,年終根據各項目開展情況的考評分開展繼續醫學教育項目評優工作，評優獎勵用于獎勵項目申報人、項目負責人、會務負責人及相關會務組成員。
1.2制定考評細則，全過程質量控制
規范辦班流程。制定繼續醫學教育項目舉辦流程圖，掛在醫院內網公示欄；同時梳理舉辦繼教項目各項提交審核資料的內容、要求及時間節點，避免過程中重要節點的遺漏從而影響辦班質量及學分授予。強化執行和督查。醫院積極重視繼教項目的舉辦，年初梳理匯總所有通過評審的繼教項目及詳細的項目舉辦信息掛網公示，要求所有項目年內按時舉辦完成，不得延辦或退辦。項目舉辦期間現場督查舉辦情況，包括辦班時間、地點、授課教師、授課內容、參加學員數、累計學時數等是否符合要求，現場指出存在問題，立即整改；未參會代簽字者取消學分授予資格。終末考核評價。嚴格按照《無錫市優秀繼續醫學教育項目評選表》的標準。進行考核評分，每一個項目的考評得分直接列入年終繼續醫學教育項目的評優依據，對于評分較低的項目當面向項目負責人通報問題，指導其提升項目質量的方法，接受者可續報下一年度繼教項目。
2繼續醫學教育的現狀分析
第一,醫院十三五期間列出了院部十大重點發展?？坪褪笾攸c扶持專科，在院部各項政策激勵和扶持下，2018年十大重點發展?？圃诶^教項目開展方面提升優勢較明顯，較2017年增幅達67%，重點扶持?？埔灿休^大提升，增幅達50%；但其他?？剖屑夗椖块_展較前一年度有所退步，降幅25%，全院仍有10個?？莆撮_展，占比24%。第二,目前尚有較大部分醫務人員的繼續醫學教育意識淡薄，對參加繼續醫學教育的目的和意義認識不夠，忽略了可以通過繼續醫學教育提升本專業技能的概念，僅停留在為了完成繼續教育任務、修滿年度學分、不影響職稱晉升而接受學習，加上臨床工作任務繁重，學習時間相對較少，參加繼教學習的積極性降低，很大程度上影響了繼續醫學教育的效果。第三,醫院的繼續醫學教育涵蓋領域已較全面，但是項目內容多以臨床醫學為主，科研和教育方面的內容偏少。繼教的目的是為醫務人員把臨床知識用于實踐，再通過實踐創造學術及科研成果，從而向臨床研究型醫院轉型。
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1．1一般資料
選取南寧市18所醫院的衛生技術人員（包括醫師、藥師、注冊護士、技師及其他衛生技術人員）作為研究對象進行匿名問卷調查。18所醫院包括了2所醫學院校附屬醫院、2所省級醫院、2所市級醫院、3所縣級醫院和9所鄉鎮衛生院。共發放問卷945份，回收有效問卷936份，有效率99．05％。其中男265人（28．31％），女671人（71．69％）；25歲以下125人（13．35％），26～35歲440人（47．01％），36～45歲247人（26．39％），45歲以上124人（13．25％）；工齡5年以下262人（27．99％），5～10年228人（24．36％），10年以上446人（47．65％）；醫學院校附屬醫院296人（31．62％），省級醫院200人（21．37％），市級醫院155人（16．56％），縣級醫院150人（16．03％），鄉鎮衛生院135人（14．42％）；初級及其他職稱476人（50．85％），中級職稱300人（32．05％），高級職稱160人（17．09％）；中專及其他84人（8．97％），大專283人（30．24％），本科408人（43．59％），碩士及以上161人（17．2％）；從事專業方面，醫師376人（40．17％），藥師（士）87人（9．29％），注冊護士375人（40．06％），技師（士）51人（5．45％），其他衛生技術人員47人（5．02％）；有執業資格者837人（89．42％），無執業資格者99人（10．58％）。
1．2方法
收集調查對象的一般人口學資料，包括性別、年齡、工齡、職稱、學歷、從事專業、是否取得執業資格等。采用自行設計封閉式調查問卷，內容涉及醫院衛生技術人員參與繼續醫學教育的現狀及對繼續醫學教育的需求。為保證資料的準確性和結果的真實性，以無記名方式填寫調查表，問卷填寫完畢后當場收回。
1．3統計學處理
采用EpiData3．1軟件錄入數據，使用SPSS17．0軟件進行統計學分析，計數資料比較采用χ2檢驗，檢驗水準α＝0．05，以P＜0．05為差異有統計學意義。
2結果
2．1醫院衛生技術人員參加繼續醫學教育的現狀
2011年936名調查對象中，85．15％參加過繼續醫學教育活動，14．85％沒有參加過繼續醫學教育活動；40．52％參加繼續醫學教育活動少于5次，29．11％為5～9次，14．81％為10～15次，15次以上占15．56％；在參加繼續醫學教育活動內容上，選擇“專業基礎知識與基本技能”、“新成果與新進展”、“相關法規與技術規范”、“醫學人文及管理知識”和“其他內容”分別占34．04％、25．90％、23．82％、15．57％和0．67％；在參加繼續醫學教育活動形式上，選擇“面授”、“遠程醫學教育”、“自學”、“函授”和“其他”分別占40．32％、20．35％、18．18％、8．87％和12．28％；在參加繼續醫學教育活動經費的主要來源上，選擇“單位或科室承擔”、“單位、科室和個人共同承擔”、“個人承擔”、“企業和社會資助”和“其他來源”分別占37．89％、30．87％、23．59％、5．40％和2．26％；在參加繼續醫學教育活動的自費比例上，不用花費任何費用的占8．53％，花費比例為20％以下的占19．57％，花費比例為20％～50％占21．46％，花費比例為50％～80％的占9．28％，花費比例為80％以上的占41．16％。
2．2醫院衛生技術人員對繼續醫學教育活動的效果評價
在接受繼續醫學教育的調查對象中，對繼續醫學教育內容持“滿意”、“一般”和“不滿意”者分別占49．44％、48．31％和2．25％；對繼續醫學教育形式持“滿意”、“一般”和“不滿意”者分別占48．68％、48．56％和2．76％；對繼續醫學教育安排時間持“滿意”、“一般”和“不滿意”者分別占39．52％、53．58％和6．90％；認為個人承受的繼續醫學教育經費“合理”、“一般”和“不合理”者占34．00％、50．56％和15．44％。
2．3醫院衛生技術人員參加繼續醫學教育的影響因素
此問題為多項選擇題。醫院衛生技術人員認為參加繼續醫學教育的影響因素前兩位為時間安排（30．04％）和費用（21．33％）。經統計學分析，不同單位衛生技術人員在繼續醫學教育影響因素的選擇上差異有統計學意義（χ2＝44．822，P＜0．05）。醫學院校附屬醫院衛生技術人員參加繼續醫學教育的主要影響因素是時間和費用，而縣級醫院衛生技術人員參加繼續醫學教育的主要影響因素是時間、費用和單位是否要求。不同學歷衛生技術人員在繼續醫學教育影響因素的選擇上差異有統計學意義（χ2＝54．563，P＜0．05）。具有博士學歷的人員參加繼續醫學教育的主要影響因素是時間、費用和內容，而具有大專學歷的人員參加繼續醫學教育的主要影響因素是時間、費用和單位是否要求。2．4醫院衛生技術人員對繼續醫學教育的需求有35．22％的調查對象選擇“面授”作為繼續醫學教育的形式，選擇“遠程醫學教育”、“自學”、“函授”和“其他”者分別占26．30％、19．67％、17．04％和1．77％。有36．60％的調查對象選擇“新方法與新技術”作為繼續醫學教育的內容，選擇“從事本專業必要的知識和技能”、“相關課程培訓”和“其他內容”者分別占36．27％、26．18％和0．95％。對個人承受的繼續醫學教育經費比例，選擇“不用任何花費”、“20％以下”、“20％～50％”、“50％～80％”和“80％以上”者分別占52．78％、40．06％、5．45％、1．18％和0．53％。
3討論
3．1積極推進遠程繼續醫學教育
充分利用現代信息技術，為廣大衛生技術人員提供形式多樣、內容豐富的繼續醫學教育活動，是適應繼續醫學教育工作發展的必然趨勢。繼續醫學教育的環境將從教室逐步轉移到工作環境中來，繼續醫學教育的策略和學習工具將以衛生技術人員的能力提高和患者結局為導向。通過遠程醫學教育，學員可以根據自己的情況掌握學習進度，不受時間、地點、空間的限制，自主學習，使廣大衛生技術人員解決了過去僅靠外出參加學術會議、學習班獲得學分的難題，同時節省了大量學習經費和時間。因此，各級繼續醫學教育主管部門和繼續醫學教育活動舉辦單位要積極推進遠程繼續醫學教育，擴大繼續醫學教育的覆蓋面。要制訂遠程繼續醫學教育準入和評估標準，規范項目的適用范圍和學分授予標準，推動遠程繼續醫學教育的健康發展。
3．2按需開展繼續醫學教育的培訓工作
繼續醫學教育的目的是使衛生技術人員不斷提高醫療水平，繼續醫學教育學習的最終目的是將其用于醫療實踐中。因此，繼續醫學教育活動舉辦單位要根據醫院衛生技術人員對知識層次、結構的不同精心安排課程內容，突出重點。醫學院校應當利用其自身優勢在繼續教育領域中發揮引領和示范作用。要緊密結合醫療衛生事業的需要，開設繼續醫學教育課程和項目。要以崗位勝任能力為核心，增強培訓的針對性、適宜性、協調性和有效性，提高衛生技術人員的素質能力。
3．3多渠道加大經費投入力度
繼續醫學教育屬于多重行為，即國家行為、單位行為、個人行為和社會行為，多重行為需要多渠道出資。因此，應積極爭取多方投資繼續醫學教育，建立繼續醫學教育資金籌集使用的良性循環。政府和醫院需根據不同培訓項目，適當調整各方的出資比例，引導和鼓勵個人承擔一定的培訓經費滿足自身學習的需求。醫院不但要強化現有相關政策的落實，更應切實完善經費保障、經費使用、激勵機制等與職工利益密切相關的政策。政府有關部門要建立健全繼續醫學教育活動接受商業資助的有關政策，規范商業贊助行為。此外，還應積極探索建立繼續醫學教育資金使用和評估機制，保證繼續醫學教育經費落到實處。
3．4完善繼續醫學教育評價與監督機制
各級政府應進一步加強對繼續醫學教育的組織管理，強化繼續醫學教育的約束力與強制性。繼續完善國家層面和地方層面的監督管理機構，對開展繼續醫學教育的機構和提供的繼續醫學教育的項目進行認證和評估，實行對繼續醫學教育質量的動態監測。醫院應建立有效的運行機制，把參加繼續醫學教育活動與醫務人員年度考核、聘任、專業技術職務晉升、職業再注冊等緊密結合。使衛生技術人員樹立“只有終身教育，才能終身執業”的觀念，真正把衛生技術人員參加繼續醫學教育轉變成自覺的行動。隨著繼續醫學教育工作不斷深入開展，需要針對不同評估對象制定和完善相應的評價機制，避免單一評估指標體系過于龐雜，無法反映和甄別真實情況的弊端。未來應吸收國外先進經驗，開發更多的工具幫助衛生技術人員進行自
繼續醫學教育范文6
關鍵詞：繼續醫學教育 存在的問題 對策與設想
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0105-01
隨著科學知識的迅猛發展，醫療知識更新速度不斷增快，人民群眾對醫療技術和衛生服務質量提出了更高的要求，為了適應形勢發展，衛生技術人員必須更新知識，不斷地提高醫療水平和服務質量。因此，大力發展繼續醫學教育學術活動，強化繼續醫學教育管理工作有著重要的意義。
1 開展繼續醫學教育的必要性
“醫療是醫院的今天，教育是醫院的明天”，因為隨著醫院的發展醫療新技術的不斷引進和推廣，許多醫學信息不斷普及，先進儀器設備不斷更新換代，醫療體制不斷改革，迫切需要醫務人員加強繼續醫學教育，不斷提高個人的綜合素質，適應并跟上醫療發展與進步。
2 目前開展繼續醫學教育的現狀
自開展衛生繼續醫學教育工作以來，繼續醫學教育工作有了很大的進展，也取得了較好的效果，基本形成了以學校和醫院為培訓基地，衛生行政部門為考核機構的教育體系。學校和醫院作為教學基地增加繼續醫學教育管理經費投入，衛生行政部門加強對衛生技術人員繼續醫學教育學分管理，將每位衛生技術人員繼續教育學分在網上管理，形成了覆蓋各級醫療衛生單位的繼續醫學教育網絡體系，實行網絡管理。
3 繼續醫學教育存在的問題
雖然現在繼續醫學教育工作有了很大進展，但仍能發現繼續醫學教育工作開展存在的許多問題，繼續教育管理制度和方法需要改善。
（1）部分醫院領導不夠重視，意識不到加強繼續醫學教育對醫療衛生發展的重要性，認為進修學習不能直接為醫院創造經濟效益，是醫務人員自己個人的事，在管理上流行于形式，重視程度上難以保證。
（2）醫療單位是對繼續教育投入的經費不足，繼續教育的專項資金達不到的規定的數量，學員參加進修學習的費用得不到報銷，致使其學習熱情不高，主動性不強。
（3）基層醫務人員承擔著單位繁重的醫療工作，往往工作與學習發生沖突，大部分單位對學員脫產學習不予支持，影響了學習效果。
（4）繼續醫學教育項目培訓學習內容達不到“三性”（先進性、針對性、實用性）、“四新”（新理論、新知識、新技術、新方法）的要求，課題選擇還是比較落后的[1]。
（5）學員認為繼續教育學習獲得的學分，普遍存在“買學分”的觀念，網上答題代答現象嚴重，繼續教育學習效率低，達不到真正意義上的學習目的。
4 加強繼續醫學教育管理的對策與設想
4.1 轉變觀念，提高認識
各級領導要對繼續醫學教育工作給予充分重視和支持，要充分認識到繼續醫學教育是提高衛生隊伍素質和衛生服務水平的有效途徑，要把繼續醫學教育工作當作一項重要工作來抓，轉變傳統的教育思想觀念，要加大繼續教育經費投入，真正調動衛生技術人參加繼續醫學教育的積極性和自覺性。主管部門要把繼續醫學教育任務列入單位工作目標和主要負責人任期目標，作為任期內政績考核內容之一，營造一種人人參加、人人好學的良好學習風氣。
4.2 完善制度，嚴格管理
要進一步完善繼續醫學教育管理規章制度，加強學分審核管理，把繼續教育學分與個人切身利益相結合，把繼續醫學教育學習情況與衛生技術人員的職稱晉升、年度考核、注冊、提升任職、獎金相掛鉤，激發衛生技術人員的學習熱情，增強其緊迫感和壓力感。對學習成績卓越的人員要予以表彰和重用，對能夠填補醫療空白的新項目、新技術要加大人力物力投入，帶動全體衛生技術人員學習熱情，實現社會經濟效益雙豐收。
4.3 完善內容，注重效果
由于繼續醫學教育對象多層次，教育內容開放，教學時間靈活，應該對不同層次的人員采取不同的繼續教育形式和內容，也就是說繼續教育要有針對性，才能體現其優越性。
其一，對衛生技術人員個體有針對性的開展繼續醫學教育，一是對于初級專業技術人員要著重進行理論、基本技能及基本素質的強化和培訓，開展臨床教學醫療實踐和自學，提高獨立工作能力；二是對具備較強工作經驗的中高級專業技術人員，要求他們專業定向，專題知識更新，積極參加國內高層次的學術會議，掌握學科前沿知識，組織下級醫師開展教研活動等；三是要開拓視野，加強與其它高水平院校的交流與合作，定期派人員外出進修學習，進修人員學習結束后，要在醫院內組織講課，及時地將學習成果進行匯報，帶動本單位共同學習，這樣既檢驗了進修人員的學習效果，又達到一人進修，更多人受益的目的；四是對繼續教育項目的選擇要注重實效，對需要專業技術人員共同掌握的知識，要舉辦大講座，而對各專業科室的基本知識和技術可采取小講課的形式，使大家各取所需，切實提高工作能力；五是糾正“買學分”觀念，正確認識繼續教育學分是衡量專業技術人員繼續學習情況和業務水平的依據，學分是必須通過規范學習方式和扎實的學習成績才能獲得的。
其二，對一、二級醫療單位進行分級課題管理。一級醫療單位繼續醫學教育內容要以社區醫學、全科醫學的模式開展課題研究，增強工作的實效性，更好地滿足基層廣大群眾的衛生保健需求。二級醫療單位分科較細，對疾病治療具有較強的針對性、專業性。開展繼續醫學教育項目，應著眼于高、精、尖技術，要充分發揮醫療帶頭、輻射作用及疑難危重疾病的搶救作用。除開展本院課題研究外，更要瞄準全省、全國及至世界先進水平技術，把繼續教育內容向專業化、深層次等領域拓展；積極向上級醫療機構甚至國外先進醫療機構選送人才進修深造；鼓勵衛生技術人員積極參加碩士研究生、博士研究生等學習。對那些眼光長遠，肯鉆研，有能力的衛生技術人員就要給予多方獎勵及重用，切實發揮其科技帶頭的作用。
總之，繼續醫學教育的目的是造就一只高素質、高技術水平、知識結構合理、業務作風過硬的衛生專業技術隊伍，向患者提供高質量、高層次的醫療服務水平，達到這一目的就需要全體衛生技術人員和繼續教育管理工作者共同努力，按需學習，真正發揮繼續醫學教育作用。
