前言：中文期刊網精心挑選了教學管理工作情況范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
教學管理工作情況范文1
教學檔案是衡量教學質量和教學管理水平的重要標識之一，加強教學檔案的管理，對推進教學管理工作的科學化和制度化，具有重要的意義和價值。
第一，它是提高教學質量和提高教學管理水平的重要依據。
教學檔案是教學活動和教學管理工作的具體體現，同時，它又會反過來促進教學質量和教學管理水平的提高。在日常教學活動中，各種工作的不足和問題都會在相關的教學記錄上有所體現，因此，分析、研究、總結這些教學記錄上的內容，可以直接發現問題、解決問題，進而推動教學質量和教學管理水平的提升。
第二，它是進行教學改革和教學研究的重要依據。
作為教學工作情況的重要記錄，教學檔案記載了長期的教學活動情況、科研情況，以及教學管理工作中的經驗和教訓等，當教學活動或教學管理需要作出新的決策時，教學檔案可以提供針對性的參考和以往所總結出的各種經驗，從而促進管理部門及時有效制定出符合本單位實際的相關決策。比如，教學大綱的完善和修訂，教學質量的提高、教學改革的進行，都可以借鑒教學檔案所提供的具體材料。
第三，它是支撐教學評估工作的重要依據。
教學管理工作情況范文2
【關鍵詞】夸美紐斯教育思想 教學管理 教學秩序
【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2009)11-0074-02
【Abstract】Johann Amos Comenius is a great educational theorist and practice, and his idea of compulsory education and teaching management of compulsory education and teaching management of modern education has a major impact on him learn and be good at summing up their predecessors and his own educational theory and practical experience, a set of relatively complete the system, there is originality teaching management system, developed a set of strict internal school teaching management system, on the formation of modern education management and development play an important role.
【Key words】Johann Amos Comenius Education idea Teaching Management Teaching order
為了推動我國高等職業教育的發展,建立高等職業教學管理體系,作為一名高職教育管理工作者,要充分認識到目前我國的高等職業教育管理工作還存在許多弊端,認清我們的任務與職責,我們不但要研究我國高職教育的歷史和現狀,總結我國高等職業教育管理經驗,同時也需要研究外國教育的歷史,借鑒外國教育管理經驗,努力提高高等職業教育教學管理工作。本文針對夸美紐斯的教育思想、創建教學管理體系,提高教學效率提出本人的膚淺認識,從而進一步論證在學校教學過程中加強教育教學管理,提高教學效率的重要性。
夸美紐斯是文藝復興時代的教育理論家,也是一位經驗豐富的教育實際工作者,畢生反對中世紀的經院教育,積極提倡“泛智”主義,在長期的教育實踐和理論研究中,總結了一套比較完整的、系統的、有獨創性的教學管理思想,寫有《大教學論》一書,提出他的教育設想,創立了一套完整的教學管理體系,積極主張統一學校制度,采用班級授課辦法,改革舊的教學內容,增設新課程,編寫新教材,擴大學科的門類和內容,并要求改革教學方法,使教學“遵循自然”,從事物本身獲得知識,把學生培養成為有用之材。他認為:教學管理是學校行政人員為完成教學任務、提高教學質量,運用一定的原理和方法,通過一系列特有的管理行為,組織、協調、指揮和控制教學工作,達到提高教學效率的目的。
一、在學校教育中創建教學管理制度
教學管理是研究學校教學過程,揭示教學規律,指導教學實踐,推進教學創新的一門科學,而教學管理的產生是在學校管理的基礎上而產生,是伴隨著資本主義工業的發展而發展起來的。在教學管理過程中根據學校教學的特點分離出單獨的管理部門和人員,來從事學校的教學管理活動。在西方,早期的學校教學管理活動只是簡單的管理,16世紀以后,由于資本主義的發展,學生人數增多,出現了班級授課制度,學校的教學管理也有了較快的發展。到了17世紀,夸美紐斯在他的《大教學論》中對學制、班級編制、教學秩序等學校教學管理問題都做了精辟的論述。隨著生產力和科學技術的迅猛發展,各國相應地實施了義務教育制度,學校規模、教學內容和教學技術以及組織形式也隨之發生變革。根據當時的教育情況,夸美紐斯首先闡述了學校教育的重要性,他在“致意讀者”中寫到:“我們對于國家的貢獻哪里還有比教導青年和教育青年更好或更偉大的呢?”,他認為“一切生而人的人,生來都有一個同樣的目的,就是他們要成為人”,“只有受過恰當教育之后,人才能成為一個人”才能為人類創造財富,創造文明社會,這種教育“應該在學校里面受到”,離開教育就談不上創造社會,發展社會,不接受教育也就失去了做人的意義。所以高等職業教育培養人才要適合市場的需要,教學管理制度要符合培養人的需要,建立穩定正常的教學秩序,“使教學容易、愉快、省力、省時、牢固、徹底”,“把容易、徹底和迅速結合在一起的教學”便是正確的教學,這樣才能提高教學效率。
二、在學校教育中加強教學管理
在有人群的地方就應該有學校、有教育,同時也就有了教學的管理。教學管理歷來是學校教育的重要內容,不論是教育行政管理人員還是學校的管理工作者都應該重視教學管理,把教學管理作為學校管理的主體來抓,充分運用教學管理職能,采取行之有效的措施和方法,對教學工作實施科學的管理。沒有教學管理這一基礎,就會影響正常的教學秩序。人們對教學管理系統性的認識,是隨著社會生產的發展和學校教育的變化而逐步發展完善的。我國的學校教育歷史悠久,在長期的教學管理實踐中積累了大量的經驗。我國古代的第一部教育專著《學記》中,就提到了教學的考核、學生的管理、作息時間的安排等教學管理問題。而夸美紐斯在《大教學論》中對教學管理、教學秩序、規章制度等問題也進行了探討。如教育的目的和作用,教育和教學的內容、方法、原則,教學的組織形成,學年計劃、開學、放假、年級、考試、教師、教科書、學校制度的實施等等都做了闡述。在學校教師的主要活動是教學,學校工作要有計劃,使教師授課有計劃的進行,為了在“學校能夠培養心性聰明、行為謹慎、精神虔敬的人”學校必須有嚴明的紀律,組織學校教學應當有秩序,“秩序就叫作事物的靈魂”,學校從上至下誰都不得有任何破壞規章制度的行為,對教學的管理要有嚴明的紀律?？茖W、合理的教學管理能保證教師活動中獲得有益的鍛煉,為了使教學秩序穩定,夸美紐斯提出為了發展教育就要有教學管理,運用教學管理手段來發展教育。并且在學校設立督學,對教育進行監督,以保證教育得到統一的發展。督學的主要職責是對教育管理者進行培訓,使他們學會組織學校、制定切實可行的規章制度,從而各自所管理的學校有序運行,對各級學校人員進行管理。督學要檢查教師的工作情況,并依照他們的工作情況提出建議。而對工作不努力、表現不好的教師,督學也具有解聘和重新聘用的權利。督學同時還要檢查學校的教學工作。督學可以通過聽課和直接參加所要檢查學校的具體工作的方式來檢查學校的教學工作,以便為公正地評估教學提供依據。同時還要監督學校規章制度進行的情況,使學校的教學有序發展。而承當督學工作的人是“受人尊敬的、賢明的、信教的和積極的”人,這些人必須具有豐富的教學經驗,資源豐厚方能勝任?？涿兰~斯是外國教育史上最早提倡設置督學的教育家,他關于督學的職責、督學的使命以及設置督學的思想,對現在的高等職業教育督導工作仍有現實意義。
三、在提高教學效率中加強教學管理
制定規章制度,加強教學管理是夸美紐斯為改變中世紀教學那種雜亂無章的局面,提高教學效率,實現“容易、徹底和迅速結合在一起的教學”而進行的一系列教學改革的重要內容?？涿兰~斯為了提高教學效率,力主建立學校的秩序,為統一學校工作制度,他提出了學年制的主張以糾正學生入學、畢業無計劃的混亂現象。學生入學后必須遵守學校的紀律,否則將受到懲罰,紀律本身就有充分的力量可以保證每一位學生都不規避學習。同樣,“凡是愿意在學校里面求學的人就必須服從學校的紀律”,學生應按時完成學業,中途不得輟學或逃學,“凡是進了學校的人都要堅持學習?！笨涿兰~斯全面系統地闡述了當時還處于萌芽狀態的班級授課這一新的教學組織形式,他對班級授課的作用和重要性加以明確的肯定,認為這是提高教學效率的有利舉措,夸美紐斯大力提倡班級授課制是教育史上的進步之舉。由個別教學為集體教學,為學生創造一個相互學習和激勵的環境,不同課程的變換則有利于學習興趣的提高。對大面積提高教學效率具有重要意義。夸美紐斯對學校的教學管理提出了較為細致的全面要求,從特點上看,主要是根據各項規章制度去指導學校的教學管理工作,從性質上看,屬于行政管理,這種管理改變了過去學校的教學工作僅憑校長或教師的經驗、閱歷和水平等主要條件而決定的狀況,使學校各項工作有章可循、有法可依。與經驗管理相比,無疑是個進步,表明人類對學校管理的認識在夸美紐斯時代已達到了一個新水平,這是教育事業向前發展的產物,是學校管理科學不斷完善的標準?？涿兰~斯的教育教學管理思想和業績是屬于全人類的,他的貢獻是世界性的。
雖然,夸美紐斯建立的教育管理制度在學校管理中還不是很完善,但是他在教育的基本觀念、教育目的、教育內容和方法以及教學管理方面,都力圖推陳出新,提出了許多寶貴的創新思想,并力求在自己的教育活動中加以實踐。他試圖從學校教育的普及中積極探討教育教學管理工作的客觀規律并用來指導教育實踐,無疑是可貴的,對當時資產階級的教育起到積極的推動作用。但是,由于受到當時資產階級教育思想的束縛對進一步闡述教育管理在學校教育中的作用沒有做更深刻的論述,我們在研究夸美紐斯的教育管理思想過程中應該加以完善。
總之,本文力圖通過對夸美紐斯建立教學管理體系提高教學效率的研究,尤其對在學校教育中必須要有嚴格的教育教學管理制度的主張,做了膚淺的認識,有很多不當之處,與廣大教育工作者就夸美紐斯的教育管理思想共同研究,推動我國高職院校教育教學管理工作的發展。
參考文獻
1 吳式穎.外國教育史教程[M].北京:人民教育出版社,2008.1
2 北京教育行政學院等七院校合編.外國教育史簡明教程(教學資料)[M].新時代出版社,2008.1
教學管理工作情況范文3
關鍵詞：教學檔案 管理 歸檔 制度
教學檔案是學校師生在進行教學活動、教學管理過程中的歷史記錄和真實反映。教學檔案由文字材料、圖表、音像、照片等材料匯總而成，是教學活動和教學管理的客觀反映和具體總結。建立完整的教學檔案，對于提高教學質量、推進教學研究、提升教學管理水平，具有重要的意義。
一、教學檔案管理的意義
教學檔案是衡量教學質量和教學管理水平的重要標識之一，加強教學檔案的管理，對推進教學管理工作的科學化和制度化，具有重要的意義和價值。
1.它是提高教學質量和提高教學管理水平的重要依據。
教學檔案是教學活動和教學管理工作的具體體現，同時，它又會反過來促進教學質量和教學管理水平的提高。在日常教學活動中，各種工作的不足和問題都會在相關的教學記錄上有所體現，因此，分析、研究、總結這些教學記錄上的內容，可以直接發現問題、解決問題，進而推動教學質量和教學管理水平的提升。
2.它是進行教學改革和教學研究的重要依據。
作為教學工作情況的重要記錄，教學檔案記載了長期的教學活動情況、科研情況，以及教學管理工作中的經驗和教訓等，當教學活動或教學管理需要做出新的決策時，教學檔案可以提供針對性的參考和以往所總結出的各種經驗，從而促進管理部門及時有效制定出符合本單位實際的相關決策。
3.它是支撐教學評估工作的重要依據。
在教學評估過程中，教學檔案是支撐教學評估工作最直接、最堅實的方面，教學檔案的管理和利用水平直接反映了學校的辦學水平和能力。在教學評估環節，專家主要通過查閱和閱讀檔案資料，尤其是教學檔案的資料來掌握相關的具體情況，如果沒有完整、真實和相應的教學檔案，將無從佐證教學活動和管理的水平，從而缺乏說服力和實證性。因此，從教學評估的角度來看，教學檔案的管理尤為重要。
綜上所述，正確認識教學檔案的重要作用，努力提升教學檔案的管理水平，是當前學校建設和發展的必然。
二、教學檔案管理工作的具體展開
教學檔案管理工作涉及到教學活動的各個環節，提高教學檔案管理工作各個環節的科學性和有效性，將規范具體教學教務工作的展開。
1.教學檔案的搜集
教學檔案的搜集是教學檔案管理工作的前提和基礎。教師、學生和教務管理人員在日常的教學活動、教學建設、教學管理等活動中，形成了諸多具有保存價值的文件資料，如文字、圖片、圖表、錄音、錄像等。作為教學檔案的管理人員，必須對這些資料進行積極的搜集、整理、分類、歸檔等，從而做好教學檔案的管理工作。同時，作為教學檔案管理的相關人員，應合理把握教學文件材料歸檔的范圍，制定相應的教學檔案管理計劃，力爭做到對教學檔案的搜集有計劃性和實效性。
2.教學檔案的歸檔
在教學檔案的管理過程中，應尤其重視教學檔案的歸檔工作。教學檔案的整理是一項復雜并細致的工作，同時，在教學檔案整理的過程中必須按照嚴格的標準和要求進行。每份教學檔案材料從最初的形成到最后的立卷歸檔，都需要經過十幾項具體的內容，如分類、擬寫案卷標題、卷內文件排列、編頁碼、抄寫卷內目錄等等。
3.教學檔案的保管
教學檔案的保管，包括教學檔案的保存、借閱、返還等各個環節，因此，必須要根據學校和學院的實際情況，制定相應完善的教學檔案管理制度，從而使得具體工作有制度可依、有制度可循。同時，對于教學檔案的保管應有專人負責，應盡量挑選政治素質好，且具備一定的教學管理經驗的人員從事這項工作。
總之，對于教學檔案材料的管理，必須如實反映教學工作和教學管理過程中的各個重要環節，同時應從具體的實際工作出發，遵循其自然規律和邏輯聯系，客觀體現教學活動自身的特點。
三、加強教學檔案管理工作的具體舉措
1.建立健全教學檔案管理制度。
科學的教學檔案管理制度，對加強教學檔案管理工作意義重大。具體來說，一方面要根據學校的相關規定和標準，并結合本院系的具體情況，制定相應的各項具體管理制度，如學院的教學檔案管理實施細則等。另一方面，要確立檔案管理人員的崗位管理制度，如檔案的搜集、保管、利用等要有專人負責，明確工作人物和職責范圍，做到責權明確。當然，教學檔案管理工作較為復雜，不能只靠制度，還應有其他相應的管理手段為補充，如通過宣傳教學檔案歸檔的重要性，使教職工和學生充分認識檔案工作的重要性，進而自覺參加這項工作。這些都可以使教學檔案的管理工作朝著更加標準、更加科學的方向發展。
2.加強服務意識，配合教師積極做好歸檔查檔工作。
在教學檔案管理的過程中，要積極配合教師做好歸檔、查檔的工作。對于處在教學一線的教師來說，他們提供著教學檔案的一手材料，這些材料直接反映教學情況，如讓他們切實體會到歸檔的好處和價值，可以直接提升教學檔案管理工作的有效性。如，優秀教師講稿的匯編、教學經驗的總結、教學研究論文的匯總等，都直接反映了教學工作的情況和進展?？傊瑧浞终{動檔案管理人員的積極性，提高教學檔案管理，從而充分發揮教學檔案在教學科研中的重要作用。
3.提升教學檔案管理人員的業務素質和能力。
教學檔案管理人員的業務素質和業務能力直接關系到教學檔案管理工作的水平，因此，要盡可能采取多渠道、多層次、多形式的方法，對檔案管理人員進行教學檔案管理知識的相關培訓，進而提升他們的業務水平，如案卷的整理、歸檔的內容和范圍、編研的質量等。同時，檔案管理人員應具有責任精神和敬業精神，在工作中應樹立超前意識，主動摸索教學檔案管理工作的規律，從而優化具體的教學檔案管理工作。這些對于提升教學檔案管理水平，具有重要的意義。
4.提高教學檔案管理工作的現代化水平。
教學管理工作情況范文4
【關鍵詞】內涵建設;獨立學院;教學秘書
隨著高等教育深入發展，隨著獨立學院規模發展壯大和獨立學院推進內涵建設，一方面獨立學院教學管理工作的內容和工作難度不斷地加大，另一方面獨立學院對教學管理服務工作的科學性、規范性、精細化提出了更高的要求。在新形勢下，教學秘書應該不斷提高自身綜合素質和能力，以滿足獨立學院內涵建設發展需要。
一、工作現狀
教學秘書直接對系部領導負責，是系部領導的參謀和助手，其在業務上接受教務部門的監督和指導。教學秘書既有常規性工作，又有突發性工作，既有本職核心工作，又有協工作。相比本部院校同類崗位工作，獨立學院教學秘書有一些共同表現：
（一）工作積極性不高
獨立學院受辦學成本約束，普遍的做法是實行“一崗多責”制，教學秘書崗位也不例外。教學秘書工作繁雜，體現在：（1）各個系部無論大小均設置一位教學秘書，這使得教學秘書要將教學管理工作和行政業務工作雙管齊下，事務性工作相比更為繁雜;（2）各個系部的專業設置不同和其服務師生的范圍與數量不同，因而造成同一個教學秘書在各個系部的工作量差異明顯;（3）教學秘書在與“學院的定位上”、“系部的協助上”、“教務的安排上”的工作職責和職能定位因系部情況不同而有明顯差異，導致工作量差異明顯等。教學秘書工作量大而現有對其價值評價體系不到位就直接導致了教學秘書工作積極性受到了抑制。
（二）工作強度高、心理壓力大
教學秘書的工作面大、接觸職能部門范圍廣。其工作大致分為教學計劃管理、教學過程管理、教學質量管理和教學檔案管理等四方面的內容。具體工作包括：教學計劃的落實，教學任務書的下達，班級課表的編排、教師課表的核實，教學通知及異動的上傳下達，教學請示的起草，試卷、畢業論文、畢業實習等檔案的管理以及教學質量監控等諸多方面。
教學秘書的工作強度比想象中高。體現在以下幾個方面：（1）師生的教學類咨詢、接待和服務工作均由教學秘書負責，院內各部門工作的布置很多由教學秘書直接參與;（2）獨立學院外聘教師數量多且來源復雜，對外聘教師的溝通方式和溝通時間均要求個性化且溝通周期長，這在一定程度上也增加了教學秘書的工作量：（3）在課表的編排中，教學秘書除了面臨著教學資源緊張、上課教師緊缺、學生人數增多以及開設課程多樣化等特點外，還要兼顧考慮因合班、分級教學所帶來的排課限制，尤其是外聘教師的課程編排不易。在高強度的工作中，教學秘書往往疲于應付各項工作任務，兼顧太多，精力分散，難免心理壓力過大。
（三）進修機會少
獨立學院各項教學管理工作都離不開教學秘書的溝通、協調和處理，教學秘書難得有機會抽身脫崗進修學習。教學秘書工作有時不受重視，加之一些領導認為教學秘書的工作簡單，無需培訓學習，這在一定程度上制約了教學秘書的發展。
二、新時期應具備的素養和能力
獨立學院教學秘書雖然在與本部院校同類崗位的比較中面臨著上述種種壓力，但是由于獨立學院的特殊性，教學秘書在工作中能夠創造性的開展工作，能夠充分施展個人的管理才能。從這個層面上講，獨立學院教學秘書工作是挑戰性和鍛煉性并存的，其對個人綜合素質和能力有一定的鍛煉和促進作用。
隨著高等教育深入發展和獨立學院內涵建設深入推進，教學秘書理應順應大勢，有所作為。在服務師生和學院內涵建設發展中扮演好業務能力強、服務態度好、工作經驗豐富、工作效率高的高素質教學管理服務人才，因為這是新時期高校必須具備的教學管理服務水準。
（一）要有清晰的教學管理工作思路
一是教學秘書要秉持嚴謹負責的工作態度開展工作，對自己的工作精益求精、嚴謹仔細;二是處處留心皆學問，工作要具有計劃性、預見性和系統性，遵循教學管理規律，創新工作思路、方法模式，積極思考并努力探索教學管理的新途徑、新方法;三是懂得加強自身的思想修養、業務修養、能力修養。在提升“教育與人、管理育人、服務育人”的思想覺悟的同時，將和諧的教學管理工作理念引入到為師生和學院內涵建設上來，努力實現從獨立學院教務管理者的素質結構及管理方式與師生意向和師生教學的和諧;管理能力與教學結構和管理理念的和諧;溝通能力與管理效率的和諧;教務員與教學秘書職能協調的和諧等。
（二）要有勇敢的服務創新精神
教學秘書在教學管理服務工作中應大膽創新，體現以人為本。當下獨立學院普遍走內涵發展、特色發展和開放發展的道路，針對課程體系、課堂教學和師資隊伍建設進行改革，通過改革釋放動力，推動獨立學院科學發展。作為教學秘書，要順應獨立學院內涵建設發展大局，善于從工作磨礪中思考、總結經驗，提取有價值的思想和方法，與時俱進，積極探索適宜自身的管理服務新模式，逐漸形成自身獨特的管理服務風格，推動學院內涵建設不斷深入發展，在不斷提高服務水平和能力的過程中，實現自我更大發展。
（三）要有過硬的綜合素質和能力
獨立學院教學秘書往往所負責的工作面大、接觸職能部門范圍廣，需要在工作中勤奮學習，培養過硬的綜合素質能力水平。日常工作中，要注重培養自身的“職業意識”，如責任意識、服務意識、參謀意識、計劃意識、管理意識、創新意識、評估意識、信息意識、檔案意識、法制意識等，還要加強“職業能力”培養，如學習能力、研究與設計的能力、溝通與協作的能力、執行能力、表達能力等。通過學習新技能、讀書、培訓等多樣化的渠道提高自己，將自己打造成綜合業務能力過硬的新時期高校的不可或缺的人才。
三、職業前景
從長遠來看，教學秘書將成長為獨立學院教學管理的中堅力量，他們的發展決定了獨立學院教學管理的未來質量和水平，因而教學秘書的地位會越來越受到重視。隨著獨立學院內涵建設發展，其規范化、科學化管理水平逐漸提高，教學秘書在與教研部、系部、教研室的工作職責界定會更加清晰，其待遇也會慢慢得到改善。教學秘書應對職業發展前景有信心，不斷地強化自我，提高自身綜合素質和能力。
（一）提倡深入教學第一線
教學管理工作應跟上時代的步伐，適應教學發展的需要，所以教學秘書應重視管理與教學的關系。教學秘書參與教學工作，能深刻體會到管理工作對教學工作的重要性，使其在教學過程中可以更好地領悟管理與教學的關系，將教學管理工作干的更好。學院也應鼓勵有能力的教學秘書擔任一定量的教學任務，這對教學秘書的長遠發展有益處。
（二）積極參加培訓學習
在高等教育快速發展的今天，教學管理的專業性、科學性逐步增強，教學秘書應積極參加各類教學管理的專題研討會、業務軟件學習和專業建設、課程建設、科研能力方面的專題講座，獲取新知識、拓展視野、增強教學管理的研究能力，為今后職業生涯發展積累資本，為提升職業素養和教學管理能力奠定基礎。
（三）積極參與科研工作
教學秘書在實際工作中積累了豐富的教學管理經驗，工作中會經常參與解決各類教學管理問題，這就為教學秘書提供了更多思考問題的機會，使其在教學實踐中能夠實施教學管理理論，能夠及時發現教學管理實踐中存在的問題，思考并找出解決問題的方法，這有助于提高教學秘書的科研創新能力，形成實踐中出科研的科研創新模式。教學秘書應重視提高科研水平，不斷總結教學管理經驗，撰寫教學管理研究論文，使教學管理水平更上一層樓。
（四）明確職業發展目標
教學秘書應順應潮流，加強學習，理智規劃自己的職業生涯，增強自信心，追求發展和進步，而不是安于現狀。獨立學院也要根據教學秘書工作情況，適當地拓展教學秘書的發展空間，為教學秘書的晉升提供機會，這樣才能激發教學秘書的工作熱情、工作潛力和工作創造性，使一線的教學管理服務工作更加優質高效。
隨著獨立學院內涵建設發展和對教學管理水平提高的重視，我們相信獨立學院會逐漸完善教學秘書工作職能設定，探索穩定教學秘書隊伍的制度保障，進一步加強教學秘書優質管理服務隊伍的培養。面對獨立學院改革發展的新形勢，教學秘書應該結合自身崗位處境重新審視教學管理工作，敢于迎接教學管理體制改革的新潮流，以教學管理服務方式的變革為起點，加強學習、總結規律、走出傳統定位，樹立適應獨立學院教學管理模式改革的新形象、新目標，在促進獨立學院內涵發展的同時，獲得自身更大發展，成為教學管理服務不可或缺的復合型人才。
參考文獻：
[1]寇雪梅.山西省新建地方本科院校教學秘書職業認同感研究――以SD大學為例[D].貴州師范大學，2014.11.
[2]衛秋嬌.高校獨立學院教學秘書職業倦怠及干預對策研究[D].長春吉林大學，2013.4.
[3]胡國強.試論高校教學秘書在高校教學管理中的作用[J].東北財經大學學報，2011.4.
[4]喬淑娟.獨立學院教務秘書素質的建設與培養[J].產業與科技論壇，2011.5.
項目來源及項目名稱：
廣西民族大學相思湖學院科學研究項目資助：《特色發展與內涵建設導向下的獨立學院教學秘書隊伍建設探索與實踐》（項目編號：2013YJZD06）。
教學管理工作情況范文5
[關鍵詞]軍隊院校 教學管理 “五化”
隨著素質教育、創新教育等現代教育觀念的不斷確立,教學管理人員應確立適應現代教育發展和教學改革需要的比較系統的教學管理新觀念,教學管理工作也應由經驗型管理向時代化、理性化管理方向和模式全面轉變。
一、教學管理觀念時代化
教學管理觀念是教育觀念和管理觀念在教學工作中的綜合體現,是組織和實施教學管理工作的前提和基礎,是一所院校辦學指導思想,影響著院校的發展方向。教學管理觀念不領先,即使確立了先進的教育觀念,也很難在教學中得到貫徹。
1.樹立超前管理的觀念。教學管理人員按照軍隊建設和軍事斗爭準備的需要,按照未來戰爭的要求,超前設計培養人才模式,超前安排教學內容,以適應軍隊未來發展的需要,保障教學具有前瞻性、時代性、針對性以充分體現軍隊院校是培養干部的搖籃這一重要思想。
2.樹立系統管理的觀念。教學管理人員要把院校的教學轉型精神納人到院校建設的教學全局和總體規劃,系統籌劃,綜合考慮,有步驟、有計劃地組織實施,防止和糾正“東一榔頭、西一棒子”的隨意性傾向,逐步形成有院校特色的教學管理新模式。
3.樹立創新管理的觀念。管理工作本身就是不斷研究新情況、解決新問題、探索新途徑的過程,是不斷決策、不斷改革的過程。因此,要把持續進行改革創新、謀求更大發展作為教學管理工作的根本指導思想,著眼于各專業教育的特殊要求及素質能力生成規律,構建利于自主持久、重在創新、突出實踐的教學管理模式,為學員創造能夠生成崗位任職能力和創新能力的條件和環境。
4.樹立質量管理的觀念。提高教學質量是院校教育永恒的主題,教學中既要重視對教學法、改革計劃、方案的籌劃,也要重視對改革和管理效果的監督和檢查;既要組織教學過程的檢查和測評,又要進行教學結果的考核和評定;既要對單項教學工作進行評估,又要制定詳細的量化標準,對教學質量進行綜合評估,實現全面性、全程性和全員性管理的觀念。
5.樹立開放管理的觀念。積極適應科技、教育發展形勢,加大與地方院校、兄弟院校和一線作戰部隊(基層)的交流與合作,廣泛利用校外資源,互相學習借鑒,按照總部統一要求,為提高教學質量服務,走開合作辦院校的路子,形成合力育人的局面。
二、教學管理方式科學化
軍隊院校應根據人才的素質模型,確立不同的培養模式、課程體系和教學方法,體現因需施教、因人施教、因材施教的原則,探索有利于優秀人才脫穎而出和多出人才、快出人才的管理機制,使教學管理方式更加科學合理。
一是培養模式多樣化。按照培養具有良好的全面素質、復合的知識結構和綜合能力、較強的創新精神和創新能力的新型軍事人才的總要求,針對未來軍隊建設和軍事斗爭準備對各類人才知識、素質、能力的不同需要,經過深化研究,科學論證,構建起適應各類人才的素質模型和培養模式。探索并逐步形成“指技合一”、“應用型與研究型并重”等多種人才培養的新模式。
二是課程體系和教學內容系統化。根據培養目標的要求,著眼培養對象素質的基本狀況,按照固強補弱的原則,制定新一代教學計劃,構建科學合理的新一代課程體系;在教學內容中堅持充實新理論、新知識、新技術和新戰法,增強教學內容的超前性、適應性和針對性,在需要與現實、培養目標與培養起點之間架起“綠色通道”。
三是組訓方式靈活化。探索生長干部學員“基礎教育合訓、專業訓練分流”等新的組訓方法;探索彈性學制、學分制、主輔修制等新的管理模式,開辟新的人才培養途徑,使教學管理的思路越來越清晰、開闊,效果越來越明顯。
三、教學管理秩序正規化
軍隊院校在深化教學改革的同時,要特別重視教學管理正規化建設,以便教學秩序得到改善。
一是要強化教學管理部門的指揮功能。首先,要把建立權威的現代化教學管理指揮中心,作為提高教學質量的重要環節來抓;其次,要建立統一、順暢的教學指揮體系,疏通領導、機關、教研室、學員隊“四位一體”的指揮關系,形成指揮控制有力、信息反饋順暢、溝通反應高效的管理渠道。
二是要加快建章立制工作進展?？茖W、完善的教學工作規章制度,是教學工作特點規律的集中反映,是實現教學管理正規化的依據和保證。
三是進一步豐富和發展競爭激勵機制。競爭激勵機制是提高教學質量、推進教學秩序正規化的重要動力。建立教員崗位聘任制、科研成果獎懲制等多種機制,形成獎勤罰懶、爭先創優的良好環境;在學員中實行淘汰制、加大評選優秀學員的力度、發放獎學金等,提高學員學習的動力,促進教學工作向健康、有序的方向發展。
四、教學管理手段現代化
教學管理手段的現代化是軍隊院?，F代化教學的重要組成部分,是實施現代化教學、提高教學質量的必然要求,是教學管理水平的重要標志。
一是建設軍隊院校聯為一體的現代化教育管理信息平臺。以全軍軍事訓練網為依托,不斷完善全軍院校教育信息管理系統和教務管理系統,為及時、準確地掌握和交流全軍院校教學工作情況,有效指導軍隊院校教學管理工作,提供先進、高效的現代化平臺,實現軍隊院校教育教學信息資源的共享。
二是深化和普及現代化教學管理系統的開發和應用。在充分運用全軍院校教學管理系統的基礎上,研究開發適合本院校自身特點的教學管理系統,并利用計算機和網絡,溝通與機關、學員、教員及有關人員的聯接,及時和反饋教學管理信息,指導和控制教學管理工作,實現辦公環境的自動化,推動教學管理方式的不斷深化。
五、教學管理隊伍復合化
教學管理隊伍是實施教學管理的直接責任者,是辦校治學的統率隊伍,其個體素質決定著院校辦校治學的水平,因此,院校不僅要重視教員隊伍建設,更要重視管理干部隊伍建設,要使教學管理隊伍的素質不斷提高,結構不斷優化。改變過去的單純管理型人才為知識化、專家型與管理型相結合的復合型人才。
一是提高教學管理干部的學歷層次。采取嚴進寬出、選學送訓、崗位互換等措施,加強教學管理干部隊伍建設,使教學管理人員的學歷層次和知識水平提高。
教學管理工作情況范文6
關鍵詞：教務管理 教學秘書 服務 協調
中圖分類號：G647 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2013）10-0033-01
教學秘書，即教務人員，他們不僅確保了教學工作地正常進行，還保障了教務師資管理的科學性與合理性。教學秘書的工作職責如下：在教務處及院系領導的要求下，根據教務管理相關原則，采用多元化管理手段，協調、組織各項活動，為保障教學任務的順利進行，完成教學目標奠定基礎。由此可見，教學秘書不僅是教務管理工作的具體實施者，還是各項教學活動的組織者，在高校教務管理工作中具有舉足輕重的作用。
1 教學秘書在教務管理工作中的基本作用分析
1.1 軍師及助手作用
上文已經提到，教學秘書是高校教務工作的基層管理人員，因此，其首要作用即根據院系教學情況和相關要求，協助院系領導進行教學計劃的制定，確保教學工作得以順利進行。教學秘書應為領導決策工作提供有效的信息及建議，以便合理安排課程、選用合適的教材、明確代課教師、組織考試及教研活動、考核教學情況，充分發揮其軍師及助手的作用。
1.2 協調與溝通作用
由于工作需要，教學秘書必須保持同教務處、各院系、部門之間的溝通和聯系，尤其是同本院系教師及學生之間的聯系，因此，必須具備足夠的溝通能力，只有良好地進行溝通，方可獲取大家的支持和理解，并獲取重要信息。協調過程需建立在良好的溝通基礎上，一方面，應積極完成教務處及領導所安排的工作，另一方面，應借助于良好的溝通能力，協調好各部門、學院間的關系，處理好本院系師生相關事宜，對自身的工作及角色進行科學定位，以整體利益為重，維護學校形象。
1.3 監督及控制作用
作為基層管理者，教學秘書應對院系教學質量及整個過程進行監督與控制，以便更好地提升教學質量。一方面，應積極協助上級領導開展教學工作質量的檢查，掌握教學情況，根據教學信息的反饋情況，加強管理工作。此外，教學秘書應根據教務處的安排，協助院系領導對各教師的教學工作及學生學習情況進行評價。對于教學評價而言，應注意明確目標及重點，重在推進教師隊伍的建設，確保教學評價工作的制度性及科學性，以便教學管理工作與教學工作能夠高效結合。
2 教務管理工作對于教學秘書的相關要求分析
2.1具有良好的服務觀念
對于教學秘書而言，其基本宗旨即“服務教學、服務教師、服務學生”，這也是其所有工作的基本出發點及最終歸宿。因此，教學秘書必須具備良好的服務觀念，積極配合、協助領導參與教學大綱的制定與修改，對課程進度進行安排，并負責對學生考試成績進行匯總和整理，對教學相關文件文檔進行保管，確保教務管理各項工作及活動的有序開展。
2.2具有高超的業務水平
教學秘書所從事的各項管理工作，最終目的都是要保證教學秩序的正常性。因此，自每個學期開始到結束，必須始終圍繞著教學相關事務，保障教學活動的順利進行。因此，這就要求教學秘書必須具備高超的業務水平，熟悉各類教學工具，具有良好的溝通與協調能力、細致的信息整合及處理能力、完善的文檔整理和匯總能力、足夠的計算機能力等等。工作始終保持熱情與耐心，善于統籌大局，探索創新，總結經驗，以逐步提升自身業務水平。除此以外，教學秘書能夠敏銳感知時代氣息，跟上現代化教學要求，掌握現代化信息處理技能，積極學習相關專業知識，推動本院系教學工作的不斷創新。
2.3處理突發事件時具有足夠的靈活性
院系領導是主要決策者，教學秘書應當配合領導管理整個院系的教務工作，充當一個良好的執行者。由于院系領導管理工作方面無法做到面面俱到，因此，教學秘書應當能夠充分領會院系領導的決策意圖，協助領導全面搞好各項教學活動。在處理某些突發事件時，能夠結合實際狀況，在不違反原則的情況下靈活進行處理。
2.4具有良好的素質水平
首先，教學秘書應具備強烈的責任感。教學秘書所負責的工作對于責任感要求極高，由于工作繁雜，各種瑣碎事件很多，因此，必須細致周到，否則將會對教學秩序的順利進行帶來嚴重的影響，甚至導致教學事故的發生；其次，具備良好的職業道德與敬業精神。思想作為行動的先導，只有擁有崇高的政治覺悟及鑒定的信念理想，意識到自身事業的意義，方可在自己的崗位上做出一番成就。因此，要求教學秘書必須具備良好的職業道德與敬業精神，積極投身教育事業，不畏艱苦，實事求是，立志于獻身學校的教育事業，擺正自身位置，以嚴謹的工作態度對待每一項事務；再次，具備過硬的心理素質。教學秘書不僅工作繁重，而且涉及面相對較廣，再加上管理及服務對象多為人，因此，要求其必須具有強大的心理素質，遇事沉著、冷靜、不煩不燥，善于控制情緒，保持樂觀開朗的心境，以積極、熱情的工作態度，樂于奉獻的服務精神感染教師與學生，從而營造一個輕松、愉悅的工作氛圍。
3 結語
總而言之，教學秘書應時刻牢記“立足于本職，不斷開拓與創新”，并確保此要求得以真正落實，切勿安于現狀，不斷提高對于自身的要求，刻苦鉆研業務，逐步完善自身的業務及素質水平，確保教務管理各項工作的順利開展。
參考文獻：
[1]池碎月.高校教學管理人員作用的再認識和素質要求的幾點思考[J]. 浙江工商大學學報，2011（2）：29-32.
[2]楊繼昭. 秘書學概論[M]. 中國人民大學出版社，2009.
