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學生社會勞動實踐范文1
上午好！
作為暑期大學生實踐活動指導老師代表在這里發言，我感到非常榮幸。
暑期社會實踐是促進青年學生提高自身素質、發揮知識技能優勢服務社會的重要渠道和有效載體，是第一課堂教育的有效補充和延伸。社會實踐是當代大學生健康成長、和諧發展的必經之路。我校每年都組織大中專學生志愿者參加“三下鄉”社會實踐活動，目的是引導幫助同學們在實踐中深入學習社會知識，踐行社會主義榮辱觀，滿懷激情地投身社會主義新農村建設。
今年，我們在勝利完成教學評估的時刻，尤其是在全國上下喜迎黨的“十”召開之際，在紀念中國共青年團建團九十周年之時，在中原經濟區建設開局之年，組織開展好暑期社會實踐對于引導青年學生深入了解基本國情，組織引導同學們在現代化建設的生動實踐中受教育、長才干、作貢獻，與祖國共奮進、與時代同發展，助推地方經濟發展具有十分重要的意義。
作為社會實踐活動指導老師，我們將按照校團委《關于做好XX年暑期大學生社會實踐活動準備工作的通知》要求，首先緊緊圍繞“奉獻在基層；緊跟黨走，實踐成才；青春建功”三大主題，堅持擴大活動覆蓋面，認真開展好各類活動；二是提升活動實效性。加強與服務地的聯系、溝通，積極向社會學習，掌握基層的實際需求，根據實際開展各類實踐活動，切實幫助當地群眾解決實際困難，為群眾帶去實惠；三是加強組織管理。城市與環境學院在學校的領導下，活動前做好思想、心理、專業、體能等方方面面的準備，活動中牢固樹立安全第一的意識，提高防范意識，健全保障機制，確保參加活動師生的身體健康和生命財產安全，活動后及時總結、完善、提升相關資料，鞏固活動成果。四是，樹立良好的xx學院形象，積極為地方辦實事、辦好事。我們來自xx學院不同的院系，都掌握了一定的科學技術，希望廣大同學利用自己的一技之長，不怕吃苦，為社會做好服務！
這次暑期大學生實踐活動參與學生多、活動范圍廣，不僅僅需要指導老師的精心指導，更需要同學們的積極配合、主動參與，希望參加社會實踐的同學，自覺服從帶隊老師的領導和指揮，嚴格遵守團隊的各項規章制度，提高自身安全防范意識；希望同學們充分發揮主觀能動性和青年人的創造性，深入基層、深入群眾、勇于實踐、敢于創新，堅定走與人民群眾相結合的道路，虛心向人民群眾學習，保持艱苦奮斗和求真務實的優良作風，發揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神，努力塑造健康文明的新時代大學生形象，樹立好xx學院大學生良好的社會形象。
同學們，青春只有在為祖國和人民的真誠奉獻中，才能更加絢麗多彩；人生只有在融入國家和民族的偉大事業中，才能更有時代價值。讓我們共同攜起手來，珍惜社會實踐大好機遇，在實踐的廣闊舞臺上，開闊視野，增長見識，奮發有為，樹好形象，奏響時代的最強音，譜寫激情燃燒的青春樂章。
“紙上的來總覺淺，絕知此事要躬行”。理論知識只有與社會實踐結合在一起，才能煥發出絢麗的光彩。希望同學們珍惜這次社會實踐的機會，用心觀察、用心思考、用心總結，在實踐中展示風采，錘煉品質，練就本領，為落實科學發展觀、構建和諧社會貢獻我們的聰明才智。
學生社會勞動實踐范文2
摘要：通過社會實踐活動，使學生了解國情、了解社會，認識自身生存與發展的主客觀條件，提高學生的自我教育能力和實踐能力，促進學生增長才干、完善自我、全面發展。同時，使學校的德育途徑呈現多樣化趨勢。
關鍵詞：社會實踐；學校；德育途徑
在片面追求升學率的錯誤思想的影響下，中小學普遍只重視智育而輕德育，社會實踐活動更加沒有地位。為了探求富有特色的社會實踐之路，我們積極尋求社會的廣泛支持，組織學生參加社會實踐活動，提高學生的思想道德素質，作為學校德育工作的重要途徑。在組織學生參加社會實踐活動時，我們主要做了以下幾方面的工作：
一、開設勞動技術課程，成立各種興趣小組
勞動技術課是加強勞動教育、全面提高學生素質，使學校更好地與社會生活、工農業生產相銜接的有效措施，是全面貫徹國家教育方針的需要，也是使中學教育從“升學教育”轉變為“素質教育”的重要途徑。特定的社會環境也要求我們改變以傳授書本知識為中心的傳統模式，大力開展勞技教育。
同時，開展勞技教育，又是學生全面發展的需要。在學校工作中，德、智、體、美、勞都是重要的，他們在全面發展的教育中有機聯系、相互滲透和相互配合著。人的全面發展就是各方面的和諧發展，而勞動教育就是架起德、智、體、美的橋梁。一方面，通過勞技課，可以培養學生的勞動觀點，形成勞動習慣。同時，從心理學角度看，勞技教育能促進身心的全面和諧發展。這是因為人的認識發展與技能發展是相互統一的。動作技能是心智技能形成的最初依據，也是它的經常的體現者，心智活動又是外部動作的調節者，兩者相互滲透。在完成比較復雜的活動過程中，不僅需要心智技能，還需要動作技能。動作技能的不斷熟練，有助于心智技能的發展，可以使感知、記憶、想象和思維得到升華。勞動教育還能滿足不同層面上學生的興趣和愛好，是他們充分發揮才能的舞臺。
我們從落實雙重任務，培養合格人才的需要出發，克服了一無勞技教師、二無勞技教材、三無勞技設備、四無勞技基地的困難，經過認真的準備，在全校各年級分別開設了中英文打字、植物栽培、工藝美術、計算機操作、電氣維修等六門勞動技術課。學校自籌資金兩萬多元，建立了專門的勞技教學和活動基地，并購置設備，選聘兼職教師，逐步做到了師資、教材、基地和經費的四落實。
勞動技術課的開設，深受學生和家長的歡迎。學生在學習實踐中既磨練了思想，掌握了一些勞動、生活的本領，同時也開發了智力。由學生自己栽培管理的學校植物園，不僅美化了校園，而且向外提供優良花卉苗種，創經濟效益十多萬元；工藝美術組制作的根雕等藝術品受到外省兄弟單位的高度贊揚；中英文打字、電子計算機和家用電器維修技術課同樣受到學生的歡迎和喜愛。這些活動不僅開拓了學生的知識視野，豐富了學生的學習生活，還使學生深切感受到科學之美。通過系統的勞動教育，使學生學到了不少生產知識，受到了思想教育和職業道德教育，養成了熱愛勞動、熱愛科學、勤儉節約的思想，為畢業后的就業打下了基礎。
每學期末，學校對勞動技術課同其他課程一樣進行理論與實踐的考試、考核并對勞動態度、勞動技能、理論知識和實際操作技術等進行成績的綜合評定；規定勞技課成績不足80分不能評為“三好學生”，成績不及格者不予畢業。勞技課已成為名符其實的必修課。學生在這樣活躍的環境中成長，個性、興趣和愛好得到了很好的發展，對學生中學階段的素質教育起到了至關重要的作用。
二、開辟校外教育基地，開展社會實踐活動
學校教育尋求社會的廣泛支持，組織學生參加社會實踐活動，引導他們走與工農相結合、與生產勞動相結合的道路，是提高學生道德素質的重要途徑。
兩年前，本校與巴陵石化公司錦綸廠建立了廠校共建對子，成立了校外實踐活動領導小組，制定了廠校長期穩定合作的聯系制度。我們動員工廠企業參與學校管理，采取“定地點、定時間、定任務、定目的”的“四定”方式，營造全廠重視、全民動員、全社會辦教育的局面，對學校教育產生了巨大的號召力與生命力。我們聘請工廠領導、工人、技術員為校外輔導員，經常與學生一起參加活動，參與學校有關教育教學會議，深入課堂聽課，并就辦學情況向學校提出咨詢、批評和建議。每逢節日和重大活動，廠?；ヅ纱砉矐c。每年暑假，工廠幫助學校在營地舉辦各種主題的夏令營，組織學生定期到工廠參觀、學習、勞動，熟悉化學工業的工藝流程，聽取廠史和勞動模范事跡介紹。工人師傅忘我的工作精神、嚴明的勞動紀律、嫻熟的操作技能給學生們留下了深刻的印象，這對培養學生良好的行為習慣和道德品質是最好的教育。在活動過程中，學生自發地與工人師傅結成了朋友，他們互贈禮品，互通書信，相互激勵，并肩奮進。
三、創建勞動基地，提供社會實踐場所
根據實際，我們在學校植物園、臨近的荷花村和巴陵公司錦綸廠短絲車間建立了三個勞動基地，引導學生熱愛工農群眾，熱愛勞動，走與工農相結合的道路。
我們按學生的年齡特征和勞動教育序列，原則上安排一個年級參加一個基地的主要勞動。這些基地平時由學校教師和農民、工人代表共管，再由他們確定勞動內容，保證了基地平時有人管、活兒大家干。大家為學校植物園栽花種樹，挖坑掏溝；到農村積肥除草、割稻；到工廠搬運貨物。一個學期后，到勞動基地參加生產勞動的學生達3500多人次。在勞動過程中，學生了解到一粒種子經過勞動者的播種、育苗、鋤草、灌溉而豐收的農作物的生長過程，親自體驗到了糧食從粗糙的原料變為精美的產品所經過的幾十道工序，不僅懂得了要珍惜勞動成果，珍愛勞動人民的道理，而且體驗到了人類駕馭大自然的神奇之美。有的同學在作文中寫道：“生產勞動雖然是艱苦的，但所獲勞動果實是甘甜的，它給人們帶來喜悅，使人們感受到辛勤勞動就是美，不勞而獲就是丑?！边@些活動使他們充分認識到那些熱愛勞動、尊重勞動人民、用自己的雙手創造人類美好生活的人是美的，那些能夠自力更生、奮發圖強的人也是美的。有的同學激動地說：“勞動不僅能創造人、鍛煉人、美化人，改造人的形體，改造人的思想，美化人的形體，美化人的心靈，這就是古往今來人們謳歌勞動神圣的理由。
在辦好三個基地的同時，學校還給學生每人發了家庭勞動聯系卡，記載家務勞動情況。通過這種自我服務勞動和家務輔助勞動，大大地克服了當前學生中的嬌、驕二氣和好逸惡勞的惡習，既培養了他們從小吃苦耐勞、孝敬父母、尊敬師長的美德，而且訓練了他們自己，培養了他們獨立生活的能力。如自己收拾床鋪，打掃屋子，洗換衣服，為家庭買菜、購糧，做簡單的飯菜。這些勞動不僅美化了學生自己的生活，而且還美化了他們的心靈，從小培育了一種熱愛勞動、熱愛生活的情感。每年暑假，我們還要求學生參加“當一個星期家”的活動，培養他們艱苦樸素、勤儉持家的良好品德和自治能力。把“在學校當個好學生，在家里當個好孩子，在社會當個好青年”的教育活動系統地結合起來。
四、組織校外小隊活動，豐富假期教育內容
鑒于學生會在寒暑假中出現教育間斷狀況，學校以生活區為單位組織起“快樂的校外小隊”20余個。每學期末，在教師的分頭指導下，要求隊員們以主人翁的精神，自訂計劃，自定內容，自聘校外輔導員，開展形式多樣的有益活動。
他們到農村、機關進行社會調查，參觀在改革開放中經濟效益不斷提高的工廠，調查勞動致富的農村專業戶等等。耳聞目睹的事實，使學生對社會有了進一步的了解，寫出了大量有思想、有水平的考察報告和小論文，熱愛社會主義、熱愛祖國之情在活生生的事實面前油然而生。一位學生在參觀一個紡織工廠后在日記中寫道：“平時我只知道衣服要穿得好看，不知道生產一件衣服要經過多少人的辛勤勞動呀！今天工人師傅給我上了生動的一課，使我體會到了工人為四化建設付出的艱苦勞動。今后，我要更加珍惜勞動成果，熱愛勞動人民……”一名學生在考察了工廠計算機指揮中心后，大開眼界，在作文中寫道：“我進一步懂得了國家現代化建設不僅需要千百萬有知識的普通勞動者，同樣需要具有高等文化科學知識的高層次勞動者。作為祖國未來的建設者，從現在開始就要打下扎實的文化基礎，掌握為人民服務的過硬本領。”同時，在假期中學生們自發組織聯歡會、智力競賽、法制講座、理想暢談會、學雷鋒服務隊，極大地豐富了學生的假期生活。在形式多樣的活動中，學生親自體驗到了黨的各項改革開放政策和措施的生命力，激發了他們投身社會主義現代化建設的熱情，同時也大大增強了他們的社會責任感。
每學期開學初，我們針對假期舉行的活動，舉辦了“家鄉新聞會”、“寒暑假調查報告評選”、“‘祖國在前進’攝影展”，讓學生在親自經歷的事實面前堅信改革開放的必要性和社會主義制度的優越性。
學生社會勞動實踐范文3
關鍵詞：綜合實踐；生活；社會；教學；效益
綜合實踐活動課程具有緊扣現實生活化，活動方式多樣化，運用知識綜合化等特點。《義務教育綜合實踐課程標準》指出：“要積極開發并利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感?！痹诮虒W中如何切實發揮綜合實踐活動課程的現實生活化效益，筆者根據教學實踐淺談三點看法。
一、延伸社會資源
教育家陶行知先生曾說過：“要做，要真正做，只有到社會上去，以社會為學校。這樣，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環境，都可以大大增加，學生、先生也可以更多起來?！币虼耍鶕r空的特點，或以班級的形式，或以小隊的形式，因地制宜，因“效”制宜，組織形式多樣化的社會實踐活動，旨在通過實踐活動，激發學生的學習興趣，創設一個開放的時空，讓他們在興趣中豐富知識結構，提高綜合能力，讓學生在活動中獲得快樂的同時收獲發展，例如社會調查等等。
社會調查是指讓學生以小組為單位，就社會發生的某一現象進行調查，弄清產生這種現象的原因及解決方法的一種研究策略。這是學生走近社會，感受生活的形式之一。通過社會調查，可以加強學生之間的合作與交流，并培養學生勤于思考、勇于實踐的能力。
二、融合生活主題
為了促進和保證綜合實踐活動更好地開展，主題內容的設定尤為重要，是實踐活動的良好開端。
1.確定主題
綜合實踐課程強調有意義的學習，因此實踐活動的主題確定要聯系學生的生活和社會實踐經驗，以日常生活中的問題取用為學習課題，以建立與生活的聯系，并要注意主題的趣味性和豐富性，使學生產生興趣，在活動之前便開始“蠢蠢欲動”。例如，我組織開展“巧吹肥皂泡”的綜合實踐活動，要求學生自制肥皂泡，比賽誰吹得大、誰吹得多，學生都愛玩，學生一聽到這個活動課題就非常高興。
2.專題整合
綜合實踐活動是實現新課程的自主、合作、探究學習方式的最佳手段。不受課堂空間和形式的局限，能讓學生在寬松的氛圍中進行自主學習。例如，每年的5月31日是世界無煙日，學校德育部開展“拒絕吸煙”主題教育活動。為切合該專題，我組織學生一起進行“拒絕吸煙”簽名活動，并讓他們查找資料、抄報，宣傳吸煙有害的知識，從而使學生在該主題實踐活動中受到了教育。
三、豐富實踐內容
如何拓展學校教學活動空間和內容，是現代教育發展的要求，要引導學生在生活中應用，在實踐中學習，如，搜集有益信息，進行勞動體驗等等，以學增知，以勞輔德，從而促進學生素質的全面提高，以更好地體驗勞動實踐。
1.信息搜集
在社會信息化不斷提升的今天，良好的信息索取習慣是幫助學生養成信息素養的前提，可以豐富學生的知識，適應未來社會的發展需要。通過這項活動，學生不但拓寬了知識面，開闊了視野，同時還提高了閱讀和習作的能力，養成了關心身邊事物的好習慣。
2.勞動體驗
為喚起學生的勞動意識，培養學生的勞動興趣和勞動技能，促進學生的品德養成和身心、情感、能力各方面的協調發展，根據實踐活動本身具有的綜合性和實踐性原則，我校開辟出一小塊菜地作為學生勞動實踐基地，稱為“勞動樂園”。興趣是最好的老師，學生通過自己的親身實踐體驗了勞動的艱辛以及勞動成果的來之不易，更懂得了珍惜。
小學綜合實踐課堂教學強調“回歸生活和社會”，目的就是改變過去那種與社會生活相脫離的灌輸教育，讓學生參與社會生活，使學生在綜合實踐活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，開拓創新精神,發展實踐能力。
參考文獻：
［1］肖成全.綜合實踐活動教學實施指南［J］.華中師范大學出版社，2003（4）.
［2］郭元祥.當前綜合實踐活動課程的現狀與問題［J］.基礎教育雜志，2006（8）.
學生社會勞動實踐范文4
關鍵詞：勞動實踐基地；構建；利用；
中圖分類號G40 文獻標識碼：B 文章編號：1674-3520（2014）-04-00124-0
同志指出：“不要整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野，增長他們的社會經驗”。建立勞動實踐基地，加強勞動技術教育，旨在培養學生艱苦奮斗的精神和正確的勞動觀。勞動技術教育課程的全過程十分強調開放性和動態性。就目標而言，強調面向每一個學生的發展，尊重學生的個性發展需要；就內容而言，面向學生的生活世界，隨生活的變化而變化；就結果而言，強調學生活動的多層次、多角度、多方面的體驗；勞動實踐教育的目標是為了每一個學生的實踐能力及綜合素質的提高，以及學生個性特長的發展和人格的完善，其活動方式突出學生的主動實踐和親身經歷，提倡在學生真實的生活世界中通過身體力行的實踐活動，去發現問題和解決問題，去體驗和感受生活。
勞動實踐教育為學生構建一種開放的學習環境，提供學生多渠道獲取知識并將學到的知識加以綜合、運用，引導學生關注自然、關注社會，形成積極的人生態度。勞動實踐教育課程更為深層次的價值追求，不是對兒童進行科學訓練，而是使教育在理論和實踐的層次上復歸兒童天性，建構學生的健全人格。因此，勞動實踐基地的開發，其意義是重大的，它帶來學生學習方式的重大變革，對于學生健全人格的形成具有不可估量的影響。
我們堅持從學校的實際出發，全面貫徹教育方針，進一步構建勞動實踐基地和充分利用基地，主要做法如下：
一、實行三個結合，把勞動實踐教育落到實處。
（一）勞動實踐與實施德育工程結合。重視德育工作，拓展德育空間，豐富和深化德育內容，拓展德育渠道，促進德育工作由封閉型向開放型轉變。許多學生正是通過辛勤的勞動學會了關心他人、孝敬父母、關心家鄉和祖國的前途，改掉了衣來伸手、飯來張口等不良行為習慣，形成了良好的校風和學風。
（二）勞動實踐教育與課堂教學結合，特別是勞動技能教育，其規范性的操作訓練，對學生掌握一定的勞動技能，有很大的幫助。為了提高勞技課課堂教學質量，要充分利用社會力量進行教學，如聘請農業專家和富有經驗的農民，到學校做講座，培訓教師，或到課堂執教等。
（三）學校教育與家庭教育相結合?，F在大部分學生為獨子，學生很少有勞動鍛煉的機會，學校教育的積極效應容易被家庭教育的負面效應所抵消。為改變這種狀況，一是給家長開辦勞動教育提升學生素質和能力的講座，二是想辦法引導家長安排孩子參加家務勞動，如要求小學在接受一年級新生時逐個詢問孩子的個人衛生習慣和生活自理能力，并對家長提出“補課”的要求，從一年級起，由低到高安排包括個人衛生自理，洗滌小件物品（如紅領巾、手套、鞋等）整理個人生活、學習用品，清洗水果蔬菜，使用一般家用電器，簡單的燒飯做菜、花卉栽培等教育內容，由家長評定成績簽署評語，學校在學生自我評價和家長評價的基礎上，結合學生在學校的勞動態度和勞動表現綜合評定學生的勞動課成績。這樣不僅大大提高了學生的勞動自覺性，家長們參與教育的積極性也明顯增強，得到了家長的普遍贊同和支持。
二、嘗試三種模式，提高勞動基地資源利用效率。
（一）實踐體驗。從基地的角度看，如果勞動實踐教育僅僅局限于教材，就很容易陷入單一的“講授、接受”的模式，不利于全面提高學生的素質。可以有針對性地組織學生參與一些實踐活動，自覺地把間接的理論知識與直接的感受和體驗結合起來，這樣不僅增強了學生的主體意識，激發了學習積極性，而且培養了學生掌握運用知識的態度和能力。
（二）問題探究。教師組織學生圍繞一定問題，指導學生通過觀察、調查、操作、實驗等活動，使學生在解決問題的探究過程中，強化創新意識，提高創造能力，培養合作精神。問題既可以是學生自己提出的，也可以通過教師設置一定情境引導學生發現，或由教師直接提供，既可以來自學科，也可以源于家庭和社區，可以針對某一具體學科，也可是跨學科或交叉學科。這樣，可以打破固定教材的局限，走出課堂和學校，在學生對問題的探究過程中確立學生的主體地位，從根本上扭轉目前學生被動學習的狀態。
（三）情境陶冶。通過開發和利用基地，有意創設一定的活動情境，陶冶學生的情操，培養其良好的個性品質，啟發學生領悟情境并引導學生細心品味“境中之情，境外之音”，學生通過寫話、日記、習作、作畫來抒發內心的真切感情，真正成為審美的主體。
學生社會勞動實踐范文5
一、開展勞動技術課教育的重要意義
教育工作者應當改變傳統的應試教育觀念，不能只是片面地追求升學率，不能只注重學生的分數，應當重視學生的綜合素質的提高。勞動技術課是實現素質教育這一目標的重要途徑，它有助于增強學生的勞動觀念，在潛移默化中提高學生的思想認識，為社會的發展和國家建設培養創新型人才。我國的勞動技術課是教育教學工作的薄弱環節，沒有引起教育工作者的足夠重視。受到應試教育傳統觀念的影響，教師們普遍比較重視學生的分數和升學率，對勞動技術課的教學相對輕視。在教學過程中沒有認識到勞動技術課的重要性；選用的教材與實踐聯系不太密切，不注重學生動手能力和操作能力的培養，教學設備也不完善，具有專業技能的教師相對較少。傳統的教育模式培養出來的人才已經不能適應社會主義現代化的需求，應當轉變觀念，提高對勞動技術課的重視，加強勞動技術教育，從而全面提高學生的綜合素質和勞動技能。
二、勞動技術課能加強學生的德育培養
在勞動技術課的教學過程中應當以教材為載體，有意識地將德育融入到教學之中。教師應當利用教材中的德育因素，創設情境，自然地將德育觀念傳授給同學，增強學生的社會主義責任感和愛國意識。勞動技術課是進行道德教育的重要實施手段和主要途徑，勞動技術教育是把技術理性與社會人文精神有機結合起來的一種教育形式，有助于提高學生的勞動意識，有利于培養學生的創新精神。
勞動技術課將道德教育和科學文化在多元的實踐活動中加以深化，在實踐活動中培養學生吃苦耐勞和艱苦樸素的品質。勞動技術課具有實踐性和教育性的特點。因此，應當組織學生積極參加各種勞動實踐，使學生在勞動過程中接受思想教育，讓他們在勞動實踐中體會勞動的光榮和艱辛，克服懶惰、散漫的毛病，從而幫助學生樹立正確的價值觀和勞動觀念，培養他們熱愛勞動人民的思想感情。勞動技術與道德教育相輔相成，在潛移默化之中達到德育的效果，培養學生良好的勞動習慣和學習品德，使學生在學習知識的同時，提高自身的綜合素質和勞動能力。
勞動技術課有助于提高學生的自立能力。當今的學生多為獨生子女，家長不注重孩子勞動能力的培養，造成許多學生在家過著衣來伸手飯來張口的日子，勞動觀念不強和動手能力較差。勞動技術課具有廣泛的通用性和較強的實踐性，通過多樣化的實踐活動來培養學生的動手能力。在教學過程中注重學生動手能力的培養，比如，在課堂中講解一下各種衣物面料的特性及不同洗滌劑的功能，同時利用不同的洗滌劑來洗不同面料物品上的污漬，再將實驗結果進行比對。讓同學們做記錄，回家之后自己動手進行洗滌。這樣既可以增強課堂教學的趣味性，又可以使學生學以致用，從而提高學生的學習興趣。勞動技術課的形式應當多樣化，這樣就可以避免枯燥乏味，在條件允許的情況下，教授菜肴烹飪、家用電器的工作原理及賓客禮儀等內容。由于男女學生感興趣的勞動技能不相同，可以根據學生的不同要求，適時調整教學重點，有選擇、有重點地進行教學。比如，女生重點學習洗滌、烹飪等勞動技能，男生重點學習家電維修等勞動技能。這樣可以激發學生學習的積極性和主動性，有利于提高學生的自主能力和動手能力。
三、勞動技術課有利于培養學生的創新精神
勞動技術課有利于拓寬學生知識領域勞動技術課是一門綜合性學科，包含廣泛的科學文化知識，如園藝、工藝美術、家電維修、烹飪、裁剪縫紉等，其中含有化學、物理、生物、幾何等多種知識。勞動技術課能夠使學生在其他學科中所學的理論知識與實踐相結合，拓寬學生的視野和知識領域。通過實踐，理論知識得以深化和升華，在實際操作中解決各種問題有助于開發學生的智力，培養學生的創新精神。
提高勞動技術課的教學水平加強勞動技術課教學的基礎首先是教材建設，應當結合學生的年齡特點與勞動技術課的教學目的，注重選用教材的思想性、先進性、基礎性和實踐性。教材內容應當包含服務性勞動能力和工農業勞動技能兩方面。其次，提高勞動技術課教學的前提條件是教育基地建設，政府相關部門應當加大對勞動技術教育的投資力度，建立一個規模較大的勞動技術教育基地，支持學校開展勞動技術教育。最后，應當加強教師隊伍的建設。提高勞動技術課教學質量的關鍵是高素質的師資力量，各個學校應當挑選專業知識扎實，業務能力較高，動手能力較強且熱愛勞動技術教學的教師進行專業培訓，建立一支從事勞動技術課教學的專任教師隊伍，以保證勞動技術課教學質量的提高。
總之，勞動技術課將知識和實踐相結合，具有趣味性和技術性，能夠引導學生在追求知識的同時，注重勞動技能的培養。同時，勞動技術課在學生德育、美育和智育的培養方面也具有重要作用，有助于拓寬學生的知識領域，提高學生的綜合素質和動手能力。勞動技術教育適應了素質教育的人才培養要求，為社會主義現代化建設培養出創新型的建設者和接班人。
參考文獻：
學生社會勞動實踐范文6
關鍵詞：中職生；社會實踐；職業生涯教育
一、中職生職業生涯教育與社會實踐密切相關
中等職業教育是直接面向社會的教育，為社會經濟發展服務，以適應職業崗位需求為導向，培養大批生產、服務和管理一線的高素質勞動者和技能型人才,這就離不開實踐教學。因此，中職生職業生涯教育必須要與社會活動、實訓、實習和多種社會實踐接軌，充分利用學校實訓基地、公司企業、社區等多方面的場所和社會資源，為學生搭建實踐鍛煉的平臺，才能增強學生社會體驗，把中職生職業生涯教育落到實處。
二、在社會實踐活動中開展職業生涯教育的研究策略和作用
創立“學校社會”的聯合教育機制，構建具有鮮明職業教育特色的實踐教學環境，學校和企業要共同開展實訓實習期間的職業生涯教育。組織學生積極參與企業、街道、社區等社會崗位實踐活動，開展生產實習、公益勞動、社會調查等活動，發揮職業教育的特色。讓學生在實踐中真實地了解自己、了解職業現狀和社會的需要，幫助學生關注就業，確立職業目標和方向、規劃學習活動，把個人職業生涯發展和社會發展相結合，促進了其知識學習與社會實踐的緊密銜接，確認適合的職業，增強就業競爭力量，同時提高文化素養、專業技能和綜合職業能力，又能服務社會和奉獻愛心。
三、在社會實踐活動中開展職業生涯教育的研究過程和措施
1.開展奉獻愛心的公益勞動
利用一些節假日讓學生參與秋收，植樹造林，打掃衛生，幫助烈軍屬和殘疾人等公益勞動，開展“學雷鋒”、“紅五月”等活動，培養了學生在社會中把良好的職業道德意識、行為習慣養成與個人榮恥相融合，與職業生涯發展相聯系，把職業勞動意識和團結協作的精神相結合，鍛煉職業品格，在職場中懂得要尊重別人的勞動，珍惜每個人的勞動成果。幫助學生理解以自身專業特點的職業行動去奉獻愛心，讓個人職業生涯的發展是建立在共創愛心社會的基礎上，樹立正確可行的職業發展的方向。
2.進行服務社區的回饋社會活動
利用中職生享受國家助學金、免學費等國家的政策，讓學生知道接觸社會、感恩社會、回饋社會，從而培養職業奉獻和服務意識，利用專業特長盡自己的力量回報社會，比如電子技術專業的學生在學校附近的社區進行維修小家電，計算機專業的學生幫助老年人普及計算機知識；汽修專業的學生幫助小區居民維護自行車和汽車的簡單保養。
3.組織實訓體驗的企業頂崗就業實習
針對企業和用人單位需求導向，依據學生不同的專業實際以及相對應的職業群的要求，結合自身努力提高綜合素質，以適應未來工作崗位和自身發展的需要。組織學生進入企業生產一線，進行生產實訓與頂崗實習。學生解決問題的能力進一步加強，定時開展實驗交流會，談感想，談得失，不僅鍛煉了動手能力，認識了職業規劃的重要性，而且為自己將來人生道路的選擇起到奠基作用。
4.利用技能大賽展示職業風采
廣泛開展技能大賽，針對各專業特點，突出以就業為導向、以能力為本位、以技能為載體的教育理念，有效促進技能訓練，推動專業教學，加強學生對自己專業發展的規劃建設，為適應社會、加強就業創造條件。讓學生把大賽看作切磋技能、相互交流、展示風采的舞臺，力圖把自己塑造成為既掌握精湛操作技能，又具有現代知識的高素質勞動者和創新拔尖人才，在形成了“三百六十行、行行出狀元”的良好風氣，在校期間就確立初次就業的職業生涯規劃。
5.推進校企合作拓寬就業市場
中職學校積極拓寬就業思路--校企合作，為合作企業定向培養定制人才，注重人才的實用性。校企合作是一種注重培養質量，注重在校學習期間進入企業生產一線進行實踐，把學校與企業資源、信息共享的“雙贏”模式。學生在校期間做到了企業定制的要求，在企業生產車間實訓、實習切合合作企業所需，既讓學生接觸到職業生涯，又與市場接軌，在校期間確立初次就業的職業生涯規劃。
四、對社會實踐活動中開展職業生涯教育的思考和展望
1.必須注重學生社會體驗
利用企業和社區等多種社會資源，擴大學生的實踐鍛煉。讓學生參與和嘗試不同的社會崗位，組織公益勞動等活動，發揮職業教育的特色。提高學生專業技能，能夠奉獻愛心、為社會服務，增強綜合素質、鍛煉社會能力。
2.必須加強學生專業實習實訓
結合不同專業實訓的特點和內容，利用學生一線實習勞動的機會，融入愛崗敬業、誠實守信為重點的職業道德教育，進行職紀律和安全教育，培養學生愛勞動、愛勞動人民的情感，增強講安全、守紀律、重質量、求效率的意識。更好地確立職業目標和方向、規劃學習活動，提高專業技能和綜合職業能力，實現了理論知識與實踐技能的結合。
3.必須廣泛開展技能大賽
針對各專業特點突出以就業為導向、以能力為本位、以技能為載體，有效促進技能訓練，推動專業教學，加強學生對自己專業發展的規劃建設，提高職業規劃能力和就業競爭力，為適應社會、加強就業創造條件。引導學生把各級技能比賽看作切磋技能、相互交流、展示風采的舞臺，力圖把自己塑造成為既掌握精湛操作技能，又具有現代知識的高素質勞動者和創新拔尖人才，把握本專業市場領先技術，明確自己的職業選擇，形成了“三百六十行、行行出狀元”的良好風氣。
4.必須積極拓寬就業思路
建立了良好的校企合作關系和用人機制，擴大了學生就業信息渠道和就業目標領域。讓學生在校學習期間就進入企業生產一線進行實踐，適應社會發展趨勢，提前與市場接軌，在校期間就做到了企業定制的要求，在企業生產車間實習，切合合作企業所需，提高就業層次，切實轉變就業觀念，加強就業主動性和競爭力，把握就業黃金期，為實現畢業即就業做好準備。
參考文獻：
