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勞動實踐的收獲范文1
三月十八日上午九時，我們驅車來到了青城山，開始了為期五天的社會實踐活動。統一的工作服，使我們看上去更精神，也預示著在這五天里一定會有不尋常的收獲。
必修課程－－烹飪
說起烹飪我們都不陌生。在走進烹飪課堂，學習了理論知識和觀摩老師實際操作后，我們開始自己動手做麻婆豆腐了。平時看見這些原料在父母手中不一會兒就成了鮮美可口的菜。可現在卻似乎并沒那么簡單。
開始做菜了，在老師的指點下，我們手忙腳亂地把油、鹽、豆瓣、味精、蒜苗、花椒粉及各種配料一股腦地放進鍋里。隨著水泡的翻滾，豆腐的下鍋，一股誘人的香味飄散出來。不一會兒，麻婆豆腐就做好了。大家迫不及待地拿起了筷子?！白屛覈L嘗”“我的好吃嗎，你的呢”……共同分想著勞動的快樂。不一會兒，每人盤中的豆腐都被吃了個光。第二天，我們學習做回鍋肉。這次我們可比上次熟練多了，回家后就可以在父母面前好好露一手了。
事后，大家你看看我，我看看你，每個人臉上都掛著滿意的笑容。是呀，吃著自己做的飯，什么累呀、苦呀，這些感覺全煙消云散了。這時，我們才真正體會到“勞動是光榮的，勞動也是幸福的”這句話的真正含義。
選修課程－－種植、養殖、縫紉、電工、木工、陶藝
古有陶淵明的《歸原田居》讓我們陶醉，也有《憫農》讓我們深有感觸。的確，種植、養殖讓我們回歸到了大自然，也讓我們了解到了農民種田的艱辛與糧食的來之不易。在老師的指導下我們學會了種田；知道了飼養動物的過程；了解了花草栽種的常識……也領略到了小草的清新、野花的芬芳、白云的飄逸、清風的舒適一切一切都那么美。
每當看到一件漂亮的衣服，心里總有一些羨慕，多久我們也能做出這么好看的衣服呀！而縫紉的學習給了我們這個機會。第一次做出的裙子雖小，線頭也不太整齊，但給洋娃娃穿上還是挺漂亮的。
“你怎么還帶收音機來呀”上前一打聽，才知道這是電工班的同學做的?？磥恚麓坞娖鲏牧瞬挥贸盍?。因為我們上了電工班，學到了不少的知識。
“你做的小寶劍真好看”看到這精致的小玩樣兒，想必木工班的同學也收獲不少。
來之前，就有不少同學對陶藝十分感興趣。你看，我們這次學的多認真。第一次和陶藝親密接觸，要不仔細瞧，你還會以為這是哪位藝術家的作品呢。
勞動實踐的收獲范文2
通過假期實踐的活動，我深刻的認識到實踐的重要性。實踐對于大學生來說，更加的重要。我們要努力的把理論用于實踐，[蓮山 課~件]把學到的東西，真正的運用到生活當中。 同時我們要把愛奉獻出去，奉獻愛心，傳遞真情。這樣我們也會收獲很多。也只有這樣，社會才能充滿愛！ 通過本次寒假的實踐，我深刻的體會到奉獻的快樂，也體會到家庭的溫暖與幸福。從“奉獻愛心，傳遞真情”的活動中，我收獲了許多。那些老人沒有親人在身邊，許多普通家庭的幸福他都沒辦法去享受。也許我們帶去的僅僅是一些祝福與快樂，也許我們做的僅僅是一些力所能及的小事?？晌覀儏s給那些孤獨老人帶去了溫暖，讓他們的新年曾添了幾絲溫馨，也讓我們自己收獲了了快樂與感動！懂得了傳遞真情的價值！ 通過義務掃雪的活動，我深刻的認識到作為社會的一份子，我們的責任很大。做一些力所能及的事，是每個公民應盡的義務。義務的去打掃一下街道，也許做的只是一些小事，感覺沒什么意義，也許做起來還有點點累。但真正的等我們做完以后，回頭看看，因為自己的一點努力，街道變得的那么干凈，人們路過時，投過來一個個贊美的微笑。那時，我們是何等的開心?？吹阶约旱某晒麜r，我們感到了自己的存在，也意識到了對于社會的責任！
通過去體驗“磨粉”車間工作后，我第一次感受到工作的辛酸，賺錢的困難！看著爺爺全副武裝的在車間忙來忙去，心里不時的感到一陣陣的辛酸。出賣自己的勞動力去換的那么點的工資去生存。想起來真的感覺不是味！也明白了生活的艱辛，也明白了生活的無奈！但正因為這樣，我更應該深刻認識到錢的來之不易，應該珍惜手上的每一塊錢。不當用的不要用，平時要勤儉節約。并且從藥店的實習工作，我意識到醫藥發展的重要性！也認識到自己的使命！我要努力學習，豐富自己的知識，努力的去戰勝生活！
本次的寒假實踐活動圓滿的結束，希望自己可以從實踐中獲得真知。把所想所說，都應用于實踐中！對于社會，我們要盡自己的一份責任，把自己的價值體現出來！對于父母、老師，我們要勤儉節約，努力學習，用美好的未來報答父母含辛茹苦的撫養，老師不耐其煩的教育！對于自己，我們要努力強大自己，豐富自己的知識，不懈奮斗，努力去戰勝生活！希望以后自己能有更多的機會去實踐！努力的學習，以為促進祖國醫學發展為使命，努力的去傳承祖國醫學！
勞動實踐的收獲范文3
我們在下鄉實踐的同時也為社會主義新農村建設注入了新活力，為農村帶去了新知識。我們每天都在忙碌地調研，支教，把熱情揮灑在這社會主義新農村中，踐行我們的諾言。在服務期間，我們深切感受到農民在平時勞動中總結的種植經驗，令我們收益頗多。這短短的七天,我和村民們結下了深深的情緣。
通過此次下鄉，我有如下收獲：
一.“三下鄉”的意義
大學生參與"三下鄉"活動是青年學生健康成長、將自身價值與祖國命運緊密相連的必由之路。把學習書本知識與投身于社會實踐統一起來，自覺走與實踐相結合、與人民群眾相結合的道路，努力縮短自身成長與社會需要之間的距離，提高解決實際問題的能力，到改革開放和現代化建設最需要的地方去見世面，長才干，這對我們青年大學生具有十分重要的意義。
有利于了解國情。我們出生在改革開放的大浪潮之下,成長在鄧 --理論不斷發展的年代，對社會主義初級階段的認識，對改革開放的認識，單從課堂上是難以深刻體會到的。因此我們必須走向社會，深入農村，去深刻地了解占全國人口80%的農民生活現狀，了解他們的所思所想，真正在實踐中深化對鄧--理論的認識，深化對改革開放的理解，提高對xx所提出的“八榮八恥”精神的理解。
有利于體察民情。淳厚民情和樸素民風中的情感滋養，是難以盡得于書本的;貧困母親臉上的愁容和失學兒童眼中的渴望所激發的力量，難以取之于校園。走出象牙之塔，融入堅實的土地，貼近農民的心，才會真切感受到耕耘的艱辛，收獲的喜悅，才會真正把成長的根深深植入祖國的沃土。
有利于增長才干。堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一，走理論與實踐相結合的道路，歷來是青年鍛煉成長的有效途徑。社會實踐是知識創新的源泉，是檢驗真理的標準。到祖國最需要的地方磨練意志，砥礪品格，把學得的知識用于實踐，在實踐中繼續學習提高，才能真正成為對社會有用的人才。
實踐充分證明，社會實踐促能進大學生的全面發展。通過社會實踐活動，我們從與人民群眾的廣泛接觸、深入了解和親切交流中受到真切的感染和體驗，從無數活生生的典型事例中受到深刻的啟發和教育，使思想得到升華，社會責任感隨之增強。在實踐中，我們的人生觀、價值觀得到進一步的強化，認識能力也有較大的提高，適應能力和創新能力也會大大的提升。
我們在通過大學的學習后，要想盡快的成為現代化建設有用之才，適應社會的需要，就要在學習期間，積極參加社會實踐活動，認識社會，認識自己的社會位置，明確自己的歷史使命，激發自己的學習熱情，調整和完善自己的知識結構，戰勝各種困難和挫折，鍛煉意志和毅力，為適應以后的工作做一定準備.這也是我們參加"三下鄉"活動的目的之一.
二.農家生活感悟
1、農村是一個使人心情趨于平靜的地方;
2、與農民多溝通可以使我們打心底感覺到最淳樸的真誠，
3、安全問題應該是農村的一個隱患，相關部門應做好農村治安管理工作;
4、做農活掌握時令非常的重要，應引導農民按時令進行生產;
5、一個村屯與另一個村屯雖近但農作物卻有很大的不同，因地制宜很重要;
6、農民富裕后，腦子里想的是怎樣用農業收入來進行生意投資，相關部門應注意引導;
7、民風民俗的形成，需要很長的一段時間才會有大的改變。
8、要像農民那樣真誠待人事物、踏實做事。
勞動實踐的收獲范文4
2010年，學校在建校之初就確立了“三生教育，幸福成長”的理念，并把它作為辦學特色?！叭逃本褪墙逃龑W生“熱愛生命、學會生存、幸福生活”。學校著力通過改革課堂教學，開辟實踐基地，開創“體驗式德育”新模式，讓學生在親身實踐、體驗、感悟中實現“熱愛生命、學會生存、幸福生活”的目標。
為把“三生教育”落到實處，2011年，學校首先投資開辟了2300平方米的種植基地，并把基地分配到各班，由學生參與規劃和管理。經過一年的實踐，學校逐步改進管理模式，變單一管理為與學校課程內容和學校規劃相結合，實施雙層管理。2012年6月，學校完成了種植基地的二期改造，形成了青芷園科普種植基地。在此基礎上，又打造了“小天使當家”家政訓練基地和手工基地，真正賦予每一位學生富有綠意的生命力。
種植：赤橙黃綠惹人醉
青芷園主要播種各種蔬菜，讓學生親歷植物的成長過程，了解蔬菜的生長特點，懂得種植有翻土、整地、施肥、播種、管理、收獲、貯藏等環節，從而讓學生懂得珍惜自己的勞動成果。在青芷園種植基地的管理上，學校三至六年級的23個中隊各有一塊自己命名的種植小基地。每班學生在班主任的帶領下，建立了種植、養護、探究等各環節的興趣小組，配套了對應的攝影、寫作、繪畫、標本制作和總管、會計、出納理財等小組。在學生參與勞動的過程中，班主任指導學生寫觀察日記和管理日記。當蔬菜成熟時，學校會舉辦“采摘節”。學生們在“赤橙黃綠惹人醉”的菜園里采摘著自己的勞動成果，體驗著既辛苦又快樂的獨特感受，享受著菜園帶來的喜悅之情。
如今，學生們不但能自覺、熟練地開展勞動實踐活動，而且能大致分清各種農作物種類，還能大致掌握各種瓜果蔬菜的習性和特征。什么時候該種什么，什么時候該收什么，學生心中已清清楚楚、明明白白。從學生的日記和作文中，從他們的言語中，從勞動的實際效果中，教師可以清楚地看出：學生已經真正愛上了勞動，真正體驗到了勞動帶來的快樂。
廚藝：鍋碗瓢盆交響曲
“哇，我們種的西紅柿好大呀！”學生們欣喜地看到西紅柿成熟了，于是，摘柿、清洗、烹炒……自己種的西紅柿做出來的飯菜，他們吃得特別香甜。
從采摘到烹炒，以“我也會做菜”為主題的系列活動是“三生教育”中“學會生存”環節的最大亮點。在活動中，學生們自己動手做涼拌菜、熱炒菜、點心、面食，并且設計水果拼盤，演奏出了“鍋碗瓢盆交響曲”?；顒硬粌H培養了學生的社會實踐能力，還使他們養成了不偏食的良好飲食習慣。平時在家中挑精揀瘦的“小皇帝”、“小公主”們干得滿頭大汗，興高采烈。其中，一個學生在日記中寫道：“‘自做餐’活動讓我體會到‘吃菜容易做菜難’。父母每天要給我做三餐，更難呀！我怎能挑食呢？”另一個學生寫道：“干得好累??！擇菜、洗菜、切菜，要費老半天才能燒出一盤菜。爸爸、媽媽每天都要重復做同樣的事情，真辛苦??！我今后要改掉挑食的壞毛病，好好跟媽媽學做家務，有機會露幾手給家長嘗嘗。今后，我不再做‘小皇帝’、‘小公主’，要做‘小主人’！”
載體：對接知識與實踐
小小的實踐基地還成為對接知識與實踐的載體。從2012年起，學校開始思考如何發揮基地的優勢，處理好教育與生活、知識與實踐的關系，讓基地為課程建設和課程實施服務，為學生的終身發展服務。
為了提高學生的觀察能力，學校要求學生在勞動實踐中把自己的所見所聞所感用文字或圖畫記錄下來。因為親身經歷過，所以學生完成得很輕松。經過一個學期的實驗，學校發現，勞動觀察日記和作文對培養學生的觀察能力、寫作能力、語言表達能力、探究能力等確實有很大幫助?；貙嵺`給語文教學找到了豐富的課程資源，拓展了語文課堂的空間。從2012年至今，各興趣小組在開展記載活動、寫觀察日記、撰寫探究小報告、繪畫等方面都取得了可喜的成績。
與此同時，教師也開始自發地嘗試在基地實踐中尋找自己所教學科的教學資源。上數學課時，教師把學生帶到基地，實地測量菜地的長、寬，計算面積，并討論怎樣合理利用土地。上科學課時，教師設計了一些課題，讓學生到基地中去尋找答案。在解決問題的過程中，學生有了許多新發現，產生了許多疑問。鑒于此，教師鼓勵他們用自己的方式進行解決。探究的欲望和創新的火花讓師生在基地這個大課堂里流連忘返。
勞動實踐的收獲范文5
過去受傳統教育模式的影響，教學是為考試服務的，片面追求升學率，考什么學什么。不考的科目不學甚至不開設，忽視了非考試科目的教學，學生的特長發揮不出來，綜合素質得不到提高，使大部分學生畢業后，不能立足于社會，有的學生回到農村不會種地，甚至連一些作物和蔬菜的名字都叫不上來，給社會增加了很大的負擔，是一種摧殘特長人才的教學模式。所以，在校本課中實施素質教育勢在必行，要上好校本課不是一個簡單的問題，而是一個十分重要的認識問題，教學思想確立的正確與否，對教學質量有著重大影響，關系到是否完成教學任務，提高教學質量的問題。作為教學工作者責任重大，任務艱巨。切實端正教學思想，把好質量關，是整個教學的前提，只有更新教育觀念，加強校本教育，培養勞動素質，改變評價方法，才能強有力地推動校本課中素質教育的實施。
二、改進教學方法
校本課教學與其他學科不同，它既突出了基礎性，又突出了可行性和操作性。這門課程的目標不是培養專門的技術人才，而是面向全體學生進行的一種技術啟蒙與入門的技術教育。因此，必須改善教學方法。
首先，在備課時，要認真領會大綱內容，鉆研教材，不僅要備書本上的知識，而且還要備學生，不但備教法，還要備學法，不但備課內的，而且還要備課外的，使知識與實踐相統一，這樣才能防止課堂上出現漏洞，還要精心設計教案，增強它的可行性，使理論與實踐有機結合。
其次，在傳授知識時，教師必須改進以往的滿堂灌的教學方法，根據教材內容和學生年齡特點選擇不同的教學方法。例如，講授作物收獲時，應該采用討論法、啟發式教學法。通過討論啟發，使學生掌握收獲大豆、玉米、高粱、谷子等農作物的最佳時機。講授大棚黃瓜、西紅柿栽培時，對于如何改善光照時間，控制濕度，才能提高蔬菜的產量，我采用的是指導法、閱讀法等，使學生了解蔬菜的田間管理知識，使一些學習差的學生產生了學習勞技課的興趣，決心自己進行大棚蔬菜的種植實驗。通過改進教學方法，使學生容易接受知識，對知識鞏固得深，記得牢。既體現了以學生為主體，又體現了教師為主導的教學原則。同時培養了學生分析問題，解決問題的能力，從而提高了學生的自身素質，為學生將來立足于社會打下了堅實的基礎。
三、理論聯系實際
校本課的教學關鍵是貫徹理論聯系實際這一原則。首先是由教學大綱規定的教學目的和內容決定的，我們培養的學生應該是德、智、體、美、勞等諸方面得到全需發展的人才，就是說，要使學生通過學習，既掌握系統的文化知識，又有一技之長，具有從事社會主義建設的本領，其次是科學知識本身的特點和學生認識活動規律所要求的。正如偉人所說的：“實踐―認識―再實踐―再認識”。也就是說，科學知識本身來源于實踐，并在實踐中得到檢驗和發展。只有理論和實踐的有機結合，才是防止書本知識和實踐脫節的根本途徑。例如，在泥塑課的教學中，我是先介紹橡皮泥的特點及泥塑的方法，然后根據我講授的方法，讓學生捏制一個自己喜歡的小動物，把最有特點的地方捏制出來，學生認真思考后，做出了各種形狀不一、神態各異的作品。不但掌握了泥塑的技巧，又促進了學生智力的發展等。通過理論與實踐的有機結合，培養了學生獨立思考、獨立操作、既動手、又動腦的能力，使學生的一技之長充分發揮出來，從而使學生形成了一定的生活和技巧，提高了學生的素質。
四、培養學生的勞動品質
校本課教學是全面提高學生素質，實施素質教育不可缺少的一個方面。為使學生能夠掌握一些實用技術和基本技能，為將來繼續學習打下基礎。這門課程對于學生形成良好的勞動品質，獻身祖國四化大業，具有其他學科不可替代的作用。
首先，在傳授知識時，讓學生明確普天下勞動人民創造的財富來之不易。例如，講授大棚蔬菜栽培時，要經過幾個復雜的過程：催芽、選地、灌水、追肥以及在生長過程中的田間管理等，才能獲得勞動果實。而這些勞動果實的取得，都是勞動人民用辛勤的汗水一滴一滴澆灌出來的。因此，我們必須珍惜它，養成勤儉節約的習慣，增強勞動觀念，提高思想素質。
其次，在組織學生參觀作物栽培后，讓學生參加實踐，從整地、作池、播種、追肥、灌水以及田間管理到作物收獲等勞動中，體驗到辛苦，在辛苦中享受勞動的樂趣。既培養了學生的實際操作能力，又學到了書本上學不到的知識，提高了技能，從而使學生養成良好的勞動習慣。因此，通過勞動既培養了學生的勞動品質，又實施了素質教育。
五、培養學生獨立操作能力
校本課，既要在課內學，又要在課外學；既要掌握理論知識，又要親自動手實踐。根據這一特點，我講授完果樹栽培技術后，組織學生集中或分散到實習基地去實踐。首先，使學生了解果樹的種類，品種的搭配，苗圃地的選擇，掌握果樹栽培的田間管理技術等。其次，請果農師傅給學生講解有關果樹栽培的知識，并進行示范操作，然后同學利用自家果樹親自實踐。使學生將書本上的知識與實踐有機結合起來，既培養了學生獨立操作能力，又學到了一定的技術。
勞動實踐的收獲范文6
【關鍵詞】綜合實踐 實踐能力 種植的魅力
綜合實踐活動要求面向學生的“生活世界”，密切關注學生與生活、與社會的關系?；顒右蟪綄W習書本的局限，從生活、實踐中提出問題，圍繞人與自然這一主題。在這些前提下，我校為學生建立了一個甜蜜的發源地――七彩種植園。學生們在這個甜蜜的發源地里增長了見識，了解了種植的方法、經驗，豐富學生的知識，開拓視野，積累經驗。使學生在活動中學習到書本上沒有的知識。不僅培養了學生種植的技巧，從中感受樂趣，懂得一些植物的科學常識，提高了動手能力，還培養學生主動探究的能力，通過自己親身的體驗，發現問題，解決問題，培養學生關愛生命，熱愛大自然的情感。
一、以七彩種植園為依托，豐盈實踐活動內容
我們的課題都是在開展科學種植的活動中進行研究。植物的種植是學生們利用已對植物的了解，進行的實踐操作的過程。種植是小學生樂于從事的實踐活動，提供給學生機會，讓他們從事力所能及的種植活動，從中獲得直接知識和技能、樂趣方面的發展。如玉米、向日葵、蘿卜、牽?；?、鳳仙花等種植；他們從親自動手種植中學習科學知識，積累經驗，感受生命的意義，增強環保意識，體驗到書本中無法領略的內容。把科學知識與日常生活整合起來，正是綜合實踐活動的重要使命。
二、在實踐中實現學生知識的運用和實踐能力的培養
常言道：學以致用。面對老師的淳淳教誨，家長的苦口婆心，很多學生是在被動地接受新知識，不難發現，長期處于這種狀態下的學生對學習的本身已經不感興趣。要讓學生主動學，首先要讓他們的深刻體會知識的重要性。在我們的七彩種植園里，學生們在種植時遇到了很多問題，例如:怎么樣除草、如何更好地防蟲、如何提高作物的產量等等，學生們覺得這些問題是自己發現的，心中充滿了疑惑和好奇，他們會為了自己的發現去尋找答案，那些只是不用講，學生已經牢牢銘記于心。在綜合實踐活動中，時時處處都是教育，種種體驗、知識是在書本上、課堂上難以獲得的。教師在活動中要巧妙地“畫龍點睛”、“點石成金”。這樣的活動，學生既是發起者，又是參與者，更是受益者。
三、實踐活動課題的選擇要從學生實際和興趣出發
綜合實踐活動的主體是學生，如何真正發揮和體現學生的主體性，綜合活動課題的選擇尤為重要。學生們的生活經驗和活動興趣是開展綜合實踐活動的基本條件，是引導孩子們積極主動參與活動的有效方法。教師要善于捕捉學生的興趣和需要，作出價值判斷，從而把教育目標寓于學生的興趣之中，物化在環境之中，生成有價值意義的教育活動。比如本次活動是在老師觀察學生的種植興趣和對種植的渴望后，分析了種植對孩子將獲得的經驗與教育價值，從學生喜歡種植的興趣點入手繼而開展的。從種植開始，到蔬菜的成長，同學們在不斷地觀察、比較、發現、探索的過程中，通過與環境的相互作用，學習和經驗得到了生成和深化，對種植的興趣也在不斷加深，收到了預期效果。在實踐中他們真正走進實際，去探索，去實踐，去體驗失敗與成功，痛苦與歡欣，也有機會積累經驗和教訓。
四、重視種植實踐的過程，學會分享勞動成果
從活動開始到結束，是學生們學習的過程。在這一漫長學習過程中，學生們有辛酸，這辛酸讓他們學會了互幫互助。學生們汗流浹背，汗水讓他們體會到了勞動的光榮，知道做一位農民是多么的不容易，懂得了珍惜農民的勞動成果。因此，他們有了這么多的收獲，他們明白了只要辛勤的付出，就會有意想不到的收獲。在分享勞動果實時，學生們吃著自己的勞動果實，心里甜的比吃了蜜還甜。學生們除了自己享受勞動成果，還把自己辛勤的勞動果實送給其他班的學生、帶回家與家人共享，這一系列的活動中培養了學生的感恩之心。曾幾何時，老師用了多少口舌教不會的東西，此刻學生已經不需要老師的諄諄教誨就已深深覺悟，這活動讓老師也受益不淺。
